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中班語言教學(xué)活動:秋的畫報

發(fā)布時間:2019-12-17

幼兒園中班語言教案。

俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《中班語言教學(xué)活動:秋的畫報》,希望能對您有所幫助,請收藏。

一、 目標(biāo)

1、感知秋天的色彩和秋收的景象,學(xué)習(xí)詞語:“黃澄澄,紅彤彤,金燦燦,亮晶晶”

2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的水果,進行簡單的仿編。

二、 準(zhǔn)備:幼兒用書,投影儀。

三、 過程:

1、教師提問,引出活動。

師:小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么樣的?秋天有哪些水果?這些水果又是什么顏色的?

2、學(xué)習(xí)詩歌

(1) 師:老師把小朋友講的這些水果,編成了一首美麗的詩歌,在這美麗的畫報里呢!

(2) 引導(dǎo)幼兒注意觀察投影儀上的圖片,朗誦詩歌,讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內(nèi)容。

(3) 教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩歌。

3、進一步學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。

(1) 師:在秋天的畫報里有哪些水果?它們是什么顏色的?

(2) 教師幫幼兒理解,并學(xué)說詞語“黃澄澄,紅彤彤,金燦燦,亮晶晶”

(3) 教師:是誰鉆進了果園,為什么說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報呢?

(4) 教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩歌。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),仿編詩歌。

(1)師:秋天的樹林里還有什么?它們是什么顏色的?

(2)啟發(fā)幼兒替換詩歌中的水果的名稱。

附詩歌: 秋的畫報

黃澄澄的梨,

紅彤彤的棗,

金燦燦的蘋果,

亮晶晶的葡萄,

風(fēng)娃娃鉆進樹林,

在翻著――

彩色的畫報。

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中班語言活動教案《秋秋找媽媽》及教學(xué)反思


【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容,樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識,感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。

2、喜歡傾聽故事,能在老師的引導(dǎo)下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心,初步體驗文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。

3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

【活動準(zhǔn)備】

《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動物角色圖片若干張

【活動過程】

一、引出故事主角:秋秋小鳥,引發(fā)幼兒傾聽故事興趣

課件出示秋秋小鳥,問:這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?

老師小結(jié):一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳,小鳥,秋秋。

二、分段講述,幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。

1、課件展示,分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié),體驗秋秋難過、失落的心情:

找長頸鹿當(dāng)媽媽時,問:秋秋為什么找長頸鹿當(dāng)媽媽呢?找企鵝當(dāng)媽媽時,問:秋秋還會繼續(xù)去尋找媽媽嗎?找海象當(dāng)媽媽時,問:秋秋現(xiàn)在的心情怎樣?你有什么話對秋秋說?

老師小結(jié):秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽,秋秋太想媽媽了。

2、課件繼續(xù)展示,分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié),語言表述寶寶和媽媽的故事,體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感:

講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動作時,問:現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?你覺得熊太太是怎樣一位太太?

3、課件繼續(xù)展示,分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié),進一步感受文學(xué)作品“愛”的情感渲染

講述至秋秋跟著熊太太打算回家時,問:猜猜熊太太的寶寶是誰啊;講述熊太太介紹自己孩子時,問:鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想,用語言、肢體表演等方式,行表現(xiàn)自己對“愛”的理解和感觸)

老師小結(jié):原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的,熊太太不是他們的媽媽,卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物,給他們以溫暖和幸福,這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束

三、延伸活動

1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書,小結(jié):秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎?今天中午午睡時老師再完整講述一遍,并答應(yīng)幼兒將書本投放到語言區(qū),大家自己去講述和翻閱

2、聯(lián)想:想想還會有哪些動物也會到這個大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動物和熊媽媽和秋秋會發(fā)生怎樣的故事?請小朋友們想一想,把它們編成新的故事,成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本,以后再將給小朋友聽,讓大家聽了我們的故事,都成為更有愛心的人,好嗎?

教學(xué)反思:

《秋秋找媽媽》是一個非常溫馨的故事,主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感,并且能體驗到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心,由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的,所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了,小動物的故事一向是小朋友很喜歡的,所以小朋友看到圖片的時候能夠很認(rèn)真的觀察整個圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚,在問到“秋秋的表情怎么樣?為什么他會難過呢?”的時候,小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力,說出了各種各樣的答案,并且在接下來找媽媽的過程中,由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚,所以在秋秋找媽媽的時候,小朋友們能夠很容易的就說出為什么秋秋找的長頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽,比如“因為秋秋有翅膀,長頸鹿太太沒有”,“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的,而企鵝太太的臉是尖尖的”,“因為秋秋有一雙有條紋的腳,而海象太太并沒有”等等的答案,這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒有找到媽媽,所以現(xiàn)場的氣氛有些悲傷,最后秋秋找到了熊媽媽,但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎?小朋友異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像?”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見,而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時的圖片出現(xiàn)的時候,引來了孩子們的一頓大笑,活躍了現(xiàn)場有點悲傷的氣氛,起到了一個過渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時候,小朋友們都很感動,現(xiàn)場的氣氛很溫馨。在上課過程中也有著些許不足之處,在小朋友們學(xué)說對話的時候可以選用新穎的方式,或者選擇不要技能目標(biāo)。開頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好,無聲滲透。但照片有點多,選擇針對性的更好。后半部分講述時語速過快,情感滲透不夠。

幼兒百科:母親,簡稱母,是一種親屬關(guān)系的稱謂,是子女對雙親中女性一方的稱呼。

幼兒園小班說課稿:《秋的畫報》


尊敬的各位評委老師:

大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《秋的畫報》,為了更好地體現(xiàn)層次性,我將分別從說教材、說活動目標(biāo)、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行闡述。首先說一說設(shè)計意圖:

一、說教材

1、教材分析:秋天是個豐收的季節(jié),各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道?!肚锏漠媹蟆吠ㄟ^描寫了秋天富有象征性的梨、棗、蘋果、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果,讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩歌短小精悍、句式整齊,ABB的疊詞讀起來更是朗朗上口,充滿韻律感。詩歌中擬人化的手法,更是將秋天的豐收景象表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒通過學(xué)習(xí)ABB的疊詞形式,讓幼兒感受水果的豐富多彩,從而萌發(fā)對秋天的喜愛之情。

2、學(xué)情分析:整首詩歌語言優(yōu)美而不復(fù)雜,結(jié)構(gòu)清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平。中班幼兒正處在情感和語言等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,同時已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,較小班幼兒相比,能較完整、連貫地講述一件事情,因此,通過學(xué)習(xí)本首詩歌,可以讓幼兒在掌握ABB結(jié)構(gòu)的同時,發(fā)展他們的思維能力和語言表達能力。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是活動內(nèi)容的范圍和要求,是活動的出發(fā)點和歸宿。《綱要》中指出“要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗語言交流的樂趣”,同時結(jié)合中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌,知道秋天是個多彩而又豐收的季節(jié)

2、能力目標(biāo):能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

3、情感目標(biāo):萌發(fā)對秋天的喜愛之情

本次活動的重點:《綱要》中指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之體驗語言的豐富和優(yōu)美”,因此將本次活動的重點定位在認(rèn)知目標(biāo),即“欣賞詩歌,知道秋天是個多彩而又豐收的季節(jié)”上,同時也間接地發(fā)展了幼兒的理解能力。

本次活動的難點:語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此我將本次活動的難點定位在能力目標(biāo),即“能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌”。同時,這也是幼兒語言表達能力和動作表現(xiàn)能力得到鍛煉的一次機會??芍^“一舉兩得”。

活動準(zhǔn)備:

活動準(zhǔn)備是活動過程順利開展的前提,是活動過程重要的支持者、合作者。為了更好地開展本次活動,我從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:完整的教學(xué)課件一份、教學(xué)圖譜一份、水果實物、幼兒學(xué)具(頭飾若干)

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒了解過秋天的一些豐收現(xiàn)象

(在活動準(zhǔn)備中,既有從教師自身出發(fā)的物質(zhì)準(zhǔn)備,又有需要家長配合所做的經(jīng)驗準(zhǔn)備,《綱要》中也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”,因此我充分發(fā)揮了這一資源的寶貴作用,也是“家園共育”的體現(xiàn)。)

三、說教法學(xué)法

洛克說過:“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進。”良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。在本次活動中,我所用到的教學(xué)方法主要有:圖譜教學(xué)法(圖譜法在語言活動中較為常見,圖譜也能夠直觀明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,對于詩歌的學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用)、自主學(xué)習(xí)法、情境表演法、實物感受法等。這些方法都將滲透在活動過程中。

四、說活動過程

活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施,是至關(guān)重要的一個部分,為了更好地體現(xiàn)層次性,我將整個活動過程分為五個環(huán)節(jié):一是歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是實物亮相,交流感受;三是圖譜展示,完整欣賞;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情感提升,結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)我會在具體的活動過程中逐一體現(xiàn),首先說一說第一個環(huán)節(jié):

一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、(教師播放歌曲《秋天多么美》,幼兒邊感受邊可以隨意地做些動作。)

師:剛才這首歌曲好聽嗎?你聽出來它唱的是哪一個季節(jié)嗎?(秋天),恩,秋天是個怎么樣的季節(jié)呀?都有哪些水果豐收了呢?(幼兒自由發(fā)表意見)

2、師:呀,秋天真的是個豐收的季節(jié),今天老師把其中的四位水果寶寶請到了我們班,你們想不想見見他們呀?

(歌曲能夠很好地營造一個美好輕松的氛圍,教師通過播放有關(guān)“秋天”的歌曲,讓幼兒能夠明白本次活動內(nèi)容的主體,同時進行了一些圍繞中心的提問,教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請出來,同時也為接下來活動的開展奠定了基礎(chǔ)。)

二、實物亮相,交流感受

1、出示實物梨:咦?這是誰呀?我們和梨寶寶打個招呼吧“梨寶寶好!”這是個怎么樣的梨寶寶呀?誰來說一說(黃色的)哦,梨寶寶長得像什么呀?我們小朋友有沒有吃過梨?誰來說一說,梨的味道怎么樣?梨寶寶說,她還有幾個好朋友也急著要和小朋友見面了,那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!

2、出示實物棗:這個是什么呀?你們見過沒有?棗寶寶今天穿了一件什么顏色的衣服呀?(紅色的),呀,真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧“棗寶寶好!”,猜猜下一位是誰呢?

3、出示實物蘋果:瞧!誰呀?蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服,它可是我們的老朋友了對不對?好的,那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧“蘋果寶寶好!”現(xiàn)在我們請出了幾位啦?還有最后一位,我們用掌聲歡迎它吧!

4、出示實物葡萄:呀,這是誰呀?葡萄寶寶穿了什么顏色的衣服呀?誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多,請了好多她的同伴一起來我們班,那我們也和她打聲招呼吧?

師:這么多的水果娃娃,顏色真是五顏六色啊!老師把這些水果娃娃編進了一首好聽的詩歌里,你們想不想一起來聽一聽?

(這些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛的,因此教師可以通過實物展示,讓幼兒近距離接觸,同時對于詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是具有很好的輔助作用,同時,實物更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒或許會發(fā)出驚嘆說“呀,老師真的把XX寶寶給請來了”,這讓幼兒有一種真實感和興趣感。)

三、圖譜展示,完整欣賞

1、教師完整朗誦詩歌,幼兒欣賞

2、圖譜展示,幼兒交流

師:詩歌中你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答,貼出相應(yīng)的圖譜)

3、師:那你最喜歡哪一句呢?我們一起來說一說(幫助幼兒鞏固詩歌)

4、男女分角色朗讀詩歌:請男小朋友朗誦前面四句,女小朋友朗誦后面三句。

(教師通過完整朗誦,給幼兒整體的印象,通過圖譜展示,讓幼兒能夠根據(jù)圖譜反應(yīng)出詩歌的句子,而通過提問幼兒最喜歡的句子,幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容。整個環(huán)節(jié)讓幼兒在聽聽、說說的過程中發(fā)展了表達能力和善于傾聽的技能。最后通過角色朗誦,讓幼兒能夠真正理解詩歌。)

四、多元練習(xí),鞏固提高

1、游戲情境:這么美的詩歌,老師也想來表演一下了,我就來當(dāng)風(fēng)娃娃吧,請四位小朋友來當(dāng)水果娃娃。(佩戴頭飾)

2如果幼兒興趣高漲的話,教師可以酌情再玩1--2次。

(通過一定的游戲?qū)⒒顒釉俅螏敫叱?,游戲?qū)τ跔I造氛圍、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果,同時也體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”的理念,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。)

五、情感提升,結(jié)束活動

1、簡單仿編:秋天除了這些水果娃娃會豐收之外,還有哪些也豐收了呢?請你也用詩歌的句式來說一說(有針對性地請2名幼兒即可)

2、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,你們喜歡嗎?秋天真是一個豐收的季節(jié),五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室,嘗一嘗這些好吃的水果吧!

(根據(jù)需要,如果時間允許,可以適當(dāng)增加仿編的次數(shù)。如果時間已經(jīng)超出,則仿編可以放在延伸活動進行。)

五、說活動延伸

活動延伸是活動的延續(xù),對于鞏固所學(xué)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。我從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進行說明:

1、領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)擺放一些白紙和畫筆,供幼兒仿編和繪畫使用

2、家園共育:請家長繼續(xù)和幼兒鞏固詩歌《秋的畫報》,有條件的話在來年秋天帶幼兒實地感受豐收景象。

(《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用?!保?/p>

中班語言教案《秋婆婆》


活動目標(biāo):

1、理解兒歌的內(nèi)容及兒歌中表現(xiàn)秋天的趣味。

2、感受秋天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、引導(dǎo)幼兒仿說句子"秋天來了,樹葉黃了,秋天來了······

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備:

課件

活動過程:

一、導(dǎo)入:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?今天老師帶你們?nèi)デ镉危貌缓?

二、理解詩歌內(nèi)容,觀看課件

1、出示課件;提問:你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)大樹有什么變化/,那我們一起用好聽的聲音來問一下大叔。"誰給大樹換下綠裝?"

2、出示課件;提問:你看到圖片是什么地方,它是什么顏色?我們一起來問一下大地"誰把大地變得金黃?"

3、出示課件;提問:你看到了圖片上有什么,你知道他們準(zhǔn)備干什么去呢?那我們來一起問一問大雁"誰讓大雁飛向南方"

4、出示課件;提問:你看到圖片上有誰,它在干什么?我們一起來問一問田鼠"誰讓田鼠忙著藏糧"

5、出示課件;提問:你看到了什么,它們是怎樣開的?我們一起來問一問菊花"誰讓菊花傲然綻放。"

三、整體欣賞兒歌,感受秋天的。

四、觀看圖片,總結(jié)感受秋天的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

五、游戲:

找秋天老師和小朋友一起去找秋天,找到后老師說,小朋友用動作來模仿。然后小朋友用一句話來說你找到的秋天。必須是"秋天來了······。"六、我們一起去戶外找秋天。

幼兒園中班優(yōu)秀語言教案《秋秋找媽媽》


活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識,感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。

2、喜歡傾聽故事,能在老師的引導(dǎo)下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心,初步體驗文學(xué)作品中濃濃的愛的情感。

活動準(zhǔn)備:

故事《秋秋找媽媽》、

活動過程:

一、引出故事主角:秋秋小鳥,引發(fā)幼兒傾聽故事興趣(課件出示秋秋小鳥)師:這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?

師:請你仔細(xì)看看,秋秋的臉蛋長得怎么樣?

幼:秋秋的臉蛋什么樣子的?(胖嘟嘟的臉蛋)秋秋身上的羽毛什么顏色的?黃色)它身上還長了什么?(可以動作提示,翅膀)再仔細(xì)發(fā)現(xiàn)一下,秋秋的腳長得怎么樣?(一雙有條紋的腳)老師小結(jié):一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥,秋秋。

師:那小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)秋秋的表情怎樣?他開心么?

你們猜猜看秋秋為什么不開心。

師:原來,秋秋是只孤單的小鳥,他沒有媽媽。秋秋終于決定要去找媽媽了,我們一起來聽這個故事--《秋秋找媽媽》。

二、完整講述故事,理解故事內(nèi)容(教師完整講述故事)

三、播放課件,觀察圖片,理解故事內(nèi)容

1、師:秋秋找啊找,它遇到了誰?(長頸鹿)秋秋大聲喊:你是我的媽媽嗎?

師:秋秋怎么會把長頸鹿當(dāng)成自己的媽媽?(它們什么地方長得一樣?)幼兒交流:因為……(身上的顏色都是黃黃的。)師:那么長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢?為什么?

幼:不是。因為……師:它們什么地方長得不一樣?

幼:秋秋有一對翅膀,長頸鹿沒有。

師:你們說得真好。現(xiàn)在讓我們來聽一聽長頸鹿是怎么對秋秋說的:可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

師幼一起學(xué)說:可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

2、師:秋秋沒有找到媽媽。來我們一起往下看。秋秋繼續(xù)向前走,忽然它大聲喊起來:你是我的媽媽嗎?瞧,他又看到了誰?(企鵝)呀,秋秋為什么要問企鵝是不是自己的媽媽?(它們都長得什么樣?)幼兒交流。

師:你們說,秋秋找得對不對?為什么?(看看它們的臉蛋一樣嗎?身體的顏色呢?)幼兒交流:企鵝不是秋秋的媽媽。秋秋長著……企鵝不是長著……師:請你來做企鵝,你會對秋秋怎么說?

幼兒嘗試說:可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。

3、師:秋秋沒有找到媽媽。來我們一起看下一頁。秋秋繼續(xù)向前走。這一次,它遇到了海象,它把海象當(dāng)作了媽媽。來,我們一起來學(xué)一學(xué)秋秋說:你是我的媽媽嗎?

師:這一次,秋秋找對了嗎?(不對)師:秋秋為什么又會把海象當(dāng)作自己的媽媽?

師:那么為什么海象不是秋秋的媽媽?(仔細(xì)發(fā)現(xiàn)一下,它們的腳一樣嗎?)師:請你來做海象,你會對秋秋說什么話?

幼兒學(xué)說:可是我不像你那樣長著有條紋的腳。

4、師:最后秋秋太難過了,他遇到了誰?(熊太太)師:熊太太想做秋秋的媽媽,她是怎么說的?(秋秋,我能做你的媽媽嗎?)師:這時候,秋秋說了什么?(可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀,胖嘟嘟的臉蛋和又條紋的腳)5、講述圖片8-11師:最后秋秋有沒有找到媽媽?

幼:找到了師:現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?

(幼兒表達自己的看法)師:你覺得熊太太是怎樣一位太太?幼兒討論小結(jié):小鳥秋秋和熊太太雖然長得不一樣,熊太太不是他們的媽媽,卻能用象媽媽一樣的愛對待他,給他溫暖和幸福,這就是一位好媽媽。

四、結(jié)束活動師:熊太太做了秋秋的媽媽后又發(fā)生了什么事情呢,老師這里有一本書,書的名字就叫《秋秋找媽媽》,中午休息的時候給你們講,好嗎?(好)繪本閱讀 《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生對圖畫書的興趣,在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時練習(xí)說話,并積累兩個詞語:孤單,傷心,幸福。

2、認(rèn)識并了解繪本,初步感受慶子·凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格,以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、認(rèn)識幾種動物,并知道它們生活的地方。 在閱讀中感受人間真情,學(xué)會感恩。

讀前準(zhǔn)備:《秋秋找媽媽》書籍、課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友,你喜歡自己的媽媽嗎?為什么喜歡媽媽?

2、過渡:有媽媽真好呀!可是有一只小小鳥,他沒有媽媽。今天,老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書,書名叫《秋秋找媽媽》板書(學(xué)生書空課題,指名讀,齊讀書名)。這本書是日本的一位作家寫的,她的名字叫慶子·凱薩茲。

二、讀封面,激發(fā)神秘感

1、拿到一本書,我們首先來看看它的封面,看,封面上畫了些什么?

2、秋秋長得怎么樣?(胖嘟嘟的臉蛋,黃色的毛,長著一對翅膀,有條紋的腳……)

3、猜一猜,秋秋正在干什么?他依偎在誰的身邊?他為什么會睡得這么香甜呢?聽完了故事你也許會明白的?

三、讀故事,和主人公同呼吸共命運第一部分:沒有媽媽

1、師:秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥,他過著什么樣的生活呢?

送詞語"孤單"。貼詞卡:孤單

2、現(xiàn)在,誰能讀好這句話"秋秋是一只小小鳥,過著孤單的生活。"

3、看圖提問:看看秋秋的表情,看看他的眼睛,這時他正在想些什么呢?

是呀,他好想有一個媽媽,可是誰能做他的媽媽呢?我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。

第二部分:尋找媽媽

1、看圖,秋秋來到了什么地方,遇到的是誰?

師講故事:秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太,"噢,長勁鹿太太!"他大聲說:"你身上的黃顏色跟我一樣!你是我的媽媽嗎?"

①師:秋秋是一個有禮貌的孩子,他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢?

師:讓我們學(xué)著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧!

②秋秋為什么會覺得長頸鹿太太是他的媽媽呢?讓我們一起當(dāng)秋秋問一問長頸鹿太太。

③長勁鹿是他的媽媽嗎?為什么?

師:小朋友真聰明,長勁鹿太太嘆了一口氣,說"真對不起,可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。"④分男女生演讀對話。

2、秋秋找到媽媽了嗎?可是秋秋并不灰心,他繼續(xù)往前走,接下來,秋秋來到了什么地方?遇到了誰?

①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里,來到了寒冷的南極,你們仔細(xì)觀察一下畫面,秋秋和企鵝太太有什么相同的地方?

②你能用這樣的句式來說一說嗎?出示"噢,________!""大聲說,"___________!_____________?"秋秋究竟是怎么說的呢?請小朋友讀一讀。

③現(xiàn)在,我就是企鵝太太,誰愿意當(dāng)秋秋來對我說一說。

3、教師追問:秋秋,你找到媽媽了嗎?想繼續(xù)尋找嗎?秋秋沒有氣餒,他繼續(xù)去尋找。后來秋秋來到了哪兒?遇到了誰?

秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢?(胖嘟嘟的臉蛋)①"噢,________",他大聲說:"___________!______________?"②請你們都來表演秋秋,我來當(dāng)海象太太,一起來演一演這幅畫面。"我可不像你那樣長著有條紋的腳,別煩我啦!"看來,為了找到媽媽,秋秋還受了不少委屈呢!

4、秋秋還會到那里去找媽媽?他還遇到了誰?學(xué)生想象說話。(可以說畫面上有的,也可以說畫面上沒有的內(nèi)容)他找到媽媽了嗎?(播放音樂:世上只有媽媽好)是呀,無論秋秋走到哪里,他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣?他會想些什么呢?(貼詞卡:傷心)5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候,還會熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎?

①失望的秋秋知道,她一定不會是自己的媽媽,因為--熊太太跟秋秋長得一點兒不像。

②找了這么多地方,秋秋累極了,問了這么多的太太,也沒有一個是自己的媽媽,秋秋傷心極了,他開始哭起來,"媽媽,媽媽!我要一個媽媽!"③熊太太聽到哭聲,是怎么做的?仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說話。(顧不上蘋果,趕忙跑過來,想看看到底發(fā)生了什么事。)教師接著講故事:她把秋秋緊緊地抱在懷里,"就像這樣嗎?"……④小朋友,平時誰會把你緊緊地抱在懷里?(媽媽)誰會把你舉起來,響響地親一下?(媽媽)誰會在你傷心的時候和你一起唱歌跳舞,逗你開心?(媽媽)有媽媽的感覺真好呀!

你們覺得熊太太對秋秋怎么樣?

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時候,熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋,她說:"秋秋,也許我可以做你的媽媽哦。""你?"秋秋叫起來,"可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀,胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳!"⑤聽了秋秋的話,熊太太是怎么做的?

"我的天呀!"熊太太說:"那會讓我看上去很好笑哦!"你們覺得熊太太的樣子好笑嗎?

秋秋也覺得那個樣子很好笑。

⑥"好吧"熊太太說,"我的那些孩子在家等我呢。秋秋,我們一起去吃蘋果派,好嗎?"秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊,于是他們就出發(fā)了。

⑦他們剛走到門口,熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。

"秋秋,"熊太太說,"這是荷馬、小鱷和胖胖,我也是他們的媽媽呢!"當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們,心里會想些什么呢?(他們跟熊太太長得像嗎?那怎么會是熊太太的孩子呢?)師:原來他們也和秋秋一樣,是個孤兒,是好心的熊太太收留了他們。

故事讀到這兒,你們想對熊太太說些什么?

這些孩子看到秋秋的到來,他們會說些什么呢?

⑧ 多懂事的孩子們呀!瞧,他們在干什么呀?他們在說些什么?

熊太太在干什么呀?他們生活得怎么樣?(貼:幸福)蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。

⑨看,享受完美味的點心,熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著,已經(jīng)陶醉了。誰能讀好這句話(綠色)。熊太太看到這些可愛的孩子,也感到非常幸福。(齊讀綠色)多么幸福的一家子呀,多么溫馨的畫面呀!讓我們再美美地讀一讀這句話。

此時秋秋的心情怎么樣?他會想些什么?

升華主題:雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣,但是她擁有一顆博大的愛心,她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實,在我們的生活中,還有很多人,他們雖然不是你們的媽媽,但是他們也像媽媽一樣愛著你,關(guān)心著你。你能談?wù)剢?

四、回到封面,拓展延伸故事讀完了,讓我們再來看看封面,現(xiàn)在,你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺了嗎?秋秋為什么會睡得這么香甜呢?(是呀,找到了媽媽就找到了愛。依偎在這厚厚的,暖暖的背上,怎么會睡得不香甜呢!)秋秋今后的生活是什么樣的呢?小朋友們可以拿出自己的畫筆,畫一畫,再在旁邊配上幾句話,這樣,一本土話故事書就做好了。

小朋友,你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎?老師也非常喜歡,這本書,我不知道度了多少遍,每一次,我都讀得津津有味。課后,如果誰有興趣,可以來向李老師借閱。其實,在我們學(xué)校的圖書館里,教室的圖書角里,還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書,比如《愛心樹》、《最強壯的勇士》、《豬先生的野餐》等,你們可以去借閱。

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