幼兒園游戲角色游戲。
游戲教學(xué)是幼兒園組織教育教學(xué)活動的基本形式和主要內(nèi)容。幼兒園游戲有利于小朋友手眼腦協(xié)調(diào)能力更加和諧。幼兒園的管理者對幼兒游戲需持有比較科學(xué)和客觀的態(tài)度。你知道幼兒園游戲的本質(zhì)是什么嗎？小編推薦你不妨讀一下游戲做做玩玩，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！
游戲做做玩玩教案反思主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，能利用芭茅草進(jìn)行簡單操作，讓幼兒親近大自然，體驗其中的樂趣，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看做做玩玩教案吧?；顒釉O(shè)計背景
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”自古以來，大自然和成人的勞作就是孩子學(xué)習(xí)、模仿的最佳對象，當(dāng)今孩子的玩具五花八門，卻都遠(yuǎn)離了自然，遠(yuǎn)離了人們的勞作。脫離自然的教育是貧乏的，因此我們充分利用本土資源，帶孩子親近大自然。時值深秋，山坡上依然隨處可見芭茅草，回想我們兒時玩芭茅草的情景，不得不感嘆我們童年的幸福!強烈的希望現(xiàn)在的孩子們也能體會到自己動手制作玩具的喜悅。
活動目標(biāo)
1、能利用芭茅草進(jìn)行簡單操作。
2、讓幼兒親近大自然，體驗其中的樂趣。
3、感受民間文化的多樣性。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)幼兒根據(jù)材料展開聯(lián)想，設(shè)計自己的作品。
與同伴合作參與游戲。
活動準(zhǔn)備
VCR 芭茅桿
活動過程
一、 引入：播放VCR,幼兒觀看。
1、談話：①剛才小朋友看到那些高高的、頂端開著狗尾巴花一樣的植物是什么呢?對，它們是芭茅草。你在哪里見過它們?(山上、路邊、外婆家的屋子外……)②你聽到了什么呢?(童謠)童謠里都說了些什么?
芭茅花花，像條尾巴， 芭茅桿桿，扯來玩玩，
編匹馬馬，跑遍天下， 編顆糖糖，給你嘗嘗
編把手槍，一起打仗， 編只小鳥，帶我飛得高又高。
2、提問：爺爺奶奶在干嘛?那我們到魁山上去找芭茅草，好嗎?(安全教育：1.緊跟隊伍，不離隊、掉隊。2.遠(yuǎn)離懸崖，小心摔跤。3、帶好自己的草墩。)出發(fā)!
二、 路途中，教念童謠、強調(diào)安全注意事項。(小心芭茅葉子割傷手和臉，不能跑的太遠(yuǎn)，可以和同伴一起合作等)
三、 采集、整理芭茅桿。
小朋友們，你們看那邊，滿山遍野的芭茅開花了，美吧!來，我們把墊子放在這片空地上，準(zhǔn)備去采集芭茅桿咯!
四、 討論：我們可以用它來編什么呢?
五、 幼兒自由分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
六、 作品展示。
七、 自主游戲。
八、 情感教育：芭茅草雖然樣子很普通，但是很有用處。以前農(nóng)民伯伯的茅草屋，多半是用芭茅草蓋的。人們喂養(yǎng)的牛羊，多半是用芭茅草做飼料，因為有了它，牛羊才長得壯壯的。今天我們還用芭茅桿做了這么多好玩的東西。芭茅是不是很有用啊?所以我們要象芭茅草一樣，做一個有用的人。
教學(xué)反思
今天的活動開展較為順利，幼兒能積極參與活動，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性設(shè)計自己的作品，充分體驗到了動手制作和在大自然中游戲的快樂。在活動中，孩子們能互相幫助，共同制作芭茅玩具，體現(xiàn)了團隊合作意識。我認(rèn)為此項活動還可以通過搭建、拼接或體能游戲等方式更充分地挖掘材料的多種玩法，在活動中更有效地調(diào)動孩子玩的興趣，真正做到“益智益樂”。
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活動設(shè)計背景
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”自古以來，大自然和成人的勞作就是孩子學(xué)習(xí)、模仿的最佳對象，當(dāng)今孩子的玩具五花八門，卻都遠(yuǎn)離了自然，遠(yuǎn)離了人們的勞作。脫離自然的教育是貧乏的，因此我們充分利用本土資源，帶孩子親近大自然。時值深秋，山坡上依然隨處可見芭茅草，回想我們兒時玩芭茅草的情景，不得不感嘆我們童年的幸福!強烈的希望現(xiàn)在的孩子們也能體會到自己動手制作玩具的喜悅。
活動目標(biāo)
1、能利用芭茅草進(jìn)行簡單操作。
2、讓幼兒親近大自然，體驗其中的樂趣。
3、感受民間文化的多樣性。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)幼兒根據(jù)材料展開聯(lián)想，設(shè)計自己的作品。
與同伴合作參與游戲。
活動準(zhǔn)備
VCR 芭茅桿
活動過程
一、 引入：播放VCR,幼兒觀看。
1、談話：①剛才小朋友看到那些高高的、頂端開著狗尾巴花一樣的植物是什么呢?對，它們是芭茅草。你在哪里見過它們?(山上、路邊、外婆家的屋子外……)②你聽到了什么呢?(童謠)童謠里都說了些什么?
芭茅花花，像條尾巴， 芭茅桿桿，扯來玩玩，
編匹馬馬，跑遍天下， 編顆糖糖，給你嘗嘗
編把手槍，一起打仗， 編只小鳥，帶我飛得高又高。
2、提問：爺爺奶奶在干嘛?那我們到魁山上去找芭茅草，好嗎?(安全教育：1.緊跟隊伍，不離隊、掉隊。2.遠(yuǎn)離懸崖，小心摔跤。3、帶好自己的草墩。)出發(fā)!
二、 路途中，教念童謠、強調(diào)安全注意事項。(小心芭茅葉子割傷手和臉，不能跑的太遠(yuǎn)，可以和同伴一起合作等)
三、 采集、整理芭茅桿。
小朋友們，你們看那邊，滿山遍野的芭茅開花了，美吧!來，我們把墊子放在這片空地上，準(zhǔn)備去采集芭茅桿咯!
四、 討論：我們可以用它來編什么呢?
五、 幼兒自由分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
六、 作品展示。
七、 自主游戲。
八、 情感教育：芭茅草雖然樣子很普通，但是很有用處。以前農(nóng)民伯伯的茅草屋，多半是用芭茅草蓋的。人們喂養(yǎng)的牛羊，多半是用芭茅草做飼料，因為有了它，牛羊才長得壯壯的。今天我們還用芭茅桿做了這么多好玩的東西。芭茅是不是很有用啊?所以我們要象芭茅草一樣，做一個有用的人。
教學(xué)反思
今天的活動開展較為順利，幼兒能積極參與活動，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性設(shè)計自己的作品，充分體驗到了動手制作和在大自然中游戲的快樂。在活動中，孩子們能互相幫助，共同制作芭茅玩具，體現(xiàn)了團隊合作意識。我認(rèn)為此項活動還可以通過搭建、拼接或體能游戲等方式更充分地挖掘材料的多種玩法，在活動中更有效地調(diào)動孩子玩的興趣，真正做到“益智益樂”。
和寶寶一起玩玩具做游戲
認(rèn)知提示：小肌肉發(fā)展
可讓寶寶參與教具制作的過程，學(xué)習(xí)折紙和使用剪刀，這些制作過程不僅能讓寶寶有參與感，更可以訓(xùn)練其手部小肌肉的發(fā)展。
制作方式
1使用每一種顏色的色紙，各自折出一個紙盒。
2將同一顏色的色紙折成或剪成同一形狀。
3在折好或剪好的色紙上畫出可愛的圖案，就完成了五彩糖果。
親子游戲
角色設(shè)定
請寶寶扮演“老板”的角色，家長則當(dāng)“客人”。角色設(shè)定完成后，請向?qū)殞氄f明游戲進(jìn)行的方式。
游戲進(jìn)行
1整理賣場：先將所有的“糖果”打散，再請扮演老板的寶寶將“糖果”分類，放進(jìn)相同顏色的紙盒中。
2進(jìn)行買賣：“客人”可以說“我要買紅色的糖果”，或“我要買三角形的糖果”。
游戲說明
進(jìn)行游戲時可采取漸進(jìn)的方式，先教寶寶顏色，再教形狀，讓寶寶慢慢學(xué)會認(rèn)識顏色、形狀及分類。
認(rèn)知提示：角色扮演
要學(xué)習(xí)角色扮演，必須先讓寶寶看過或了解此角色的特色。通過角色扮演，寶寶不僅有了模仿的能力，也可增強其語言溝通能力。
游戲3：餐廳小老板
適合年齡：24個月以上
準(zhǔn)備物品：餐廳菜單
食材或食物的圖案、厚紙卡、圖畫紙、黏貼工具。
制作方式
1先將食材或食物圖案一個個剪下，每一個圖案都要準(zhǔn)備兩張。
2將一張食材或食物圖貼在圖畫紙上，另一張則貼在厚紙卡上。
3在菜單上寫上餐廳名稱，再畫上花邊或貼上小朋友喜愛的貼紙，就完成了餐廳菜單。
親子游戲
角色設(shè)定
請寶寶扮演“老板”的角色，家長則當(dāng)“客人”。角色設(shè)定完成后，請向?qū)殞氄f明游戲進(jìn)行的方式。
游戲進(jìn)行
利用自制的餐廳菜單，“客人”要指著菜單上的圖案并說出名稱，向“老板”點菜。接著，“老板”再將“客人”點的菜肴送到“客人”面前。
游戲說明
該游戲不僅可以讓寶寶學(xué)會“配對”，也可借機教導(dǎo)寶寶應(yīng)有的禮儀。例如“客人”進(jìn)門時應(yīng)說“歡迎光臨”，離開時則說“謝謝光臨，歡迎下次再來”，送餐時可說“請慢用”等。
游戲進(jìn)階
在寶寶學(xué)會配對后，父母可以先試著不讓寶寶看菜單上的圖案，而是直接說：“我要點雞腿！”，讓寶寶學(xué)習(xí)“指認(rèn)”。然后，父母指著菜單上的圖案問寶寶：“老板，請問這是什么菜？好吃嗎？”如果寶寶能順利說出菜名，也就到了學(xué)會“命名”的時候。
認(rèn)知提示：三階段教學(xué)法
第一階段：配對-“找出一樣的”，讓寶寶進(jìn)行配對，找出一樣的物品。
第二階段：指認(rèn)-“辨別不同”，讓寶寶能在兩三件物品中找出特定的東西。
第三階段：命名-“這是什么”，請寶寶直接說出物品的正確名稱。
游戲4：比大小
比大小要拿屬性相同的物品來比，大小差異要非常明顯，讓寶寶指出哪一個大、哪一個小，再視其能力發(fā)展，逐漸改變物品大小的差距。
從外形的大小開始，再針對長短、高矮等其他特性切入，讓寶寶逐步發(fā)展出完整的對比概念。
游戲5：比多少
剛開始游戲時，多與少的差距要非常明顯，可先從“一個對多個”開始，讓寶寶能夠清楚地比較出來。然后再拉近多與少的差距。也可帶著寶寶數(shù)數(shù)，或是將物品以兩個一組分類，熟練后再升級到三個一組，讓寶寶慢慢建立數(shù)量、分類的概念。
游戲6：認(rèn)形狀
先帶著寶寶認(rèn)識基本的形狀，如正方形、三角形、圓形，再陪著他指認(rèn)生活中的物品各是什么形狀，如車子的輪胎是圓形、好吃的比薩餅切片是三角形、常吃的餅干是正方形。然后，再認(rèn)識心形、橢圓形、長方形等更多富有變化的形狀。
中國人說到“游戲”，常與“玩”字連用為“玩游戲”，又常會聯(lián)想到“玩物喪志”“不務(wù)正業(yè)”?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！蹦敲矗鳛橛變簣@基本活動的游戲?qū)τ谟變簛碚f僅僅只是玩玩而已嗎?幼兒園中的游戲又能給幼兒帶來什么呢?也許下面的案例“搭高樓”會引發(fā)不同的思考。
案例：搭高樓
小藍(lán)雙手豎著搭好一塊叉形積木，可是手剛松開，積木啪的一聲倒了。小藍(lán)指著倒下的積木說：“這不行，得有撐子撐著才行。”他從身旁拿起一塊短木條柱子放在了叉形積木的內(nèi)側(cè)，又看到旁邊小花搭好的叉形積木也倒了，就喊道：“這個不結(jié)實!”話音剛落，小黑立好的積木也倒了。小藍(lán)說了句“不用撐子嘛”，然后將一塊半圓形積木輕輕嵌進(jìn)面前的叉形積木里，又挪到小花的位置上，幫著嵌好半圓形積木。
小黑開始搭上第三層，搭好木板后，跪在地上嵌入半圓形積木，可是一下子將半圓積木推倒在桌上，搭在上面的板子晃了一下。小黑雙手扶著叉形積木不動，小藍(lán)過來似乎想幫忙，但還是晃到了叉形積木。第三層就這樣嘩啦一下散架了。
眾人看著落在地上的積木，小黑提議：“先把下面的搭好，下面搭好，再搭上面?！睂γ娴男』ㄗ鞒龌貞?yīng)：“對呀，先把下面的搭好?！痹谛『诘膸ьI(lǐng)下，大家一起嵌好叉形積木，在積木的內(nèi)側(cè)立上短的木柱，第三層很快搭好了。
高樓漸漸搭至小黑的脖子那么高。小藍(lán)笑著說：“等等，上面應(yīng)該有廣告的!”說完快步走向積木架，拿回兩塊長條積木，一邊放到平臺上一邊自語：“廣告、廣告，不錯嘛，這廣告?！敝笥帜弥粔K拱形的積木走到高樓旁，邊放拱形積木邊說：“二樓可以架個橋過去?！?
小黑聽后說道：“但是，我們要分出來回呀，要不然他們亂走，擠死了?！边呎f邊用手比劃：“這邊是回，這邊是來。”
小藍(lán)擺好后，說：“這邊都有那個‘可以刷卡的門’?！闭f罷開始低頭擺弄手中的積木。
小黑則用剛才的長條積木作支撐，用木板繼續(xù)在高樓上搭建第四層。
一旁的小花似乎想讓支撐第四層的長條積木的邊緣與下面第三層木板的邊緣對齊，但在調(diào)整的時候，晃倒了第三層下兩個相向而立的叉形積木。
小黑“哎呀”一聲，懊惱地看著小花。小花解釋道：“它不平!這個不平!”一旁的小藍(lán)看著倒下的兩個叉形積木，驚奇地說：“有兩個也搭得住!”
解讀幼兒在游戲中的主動探索
在成人的世界里，游戲或許只是在繁忙工作后娛樂身心、休閑放松，或者在無聊情況下打發(fā)時間的一種活動。而對于年幼的幼兒，游戲所帶來的不僅僅是心情的愉悅，還提供了潛在的發(fā)展機會。
探索1：積木不結(jié)實，可以用撐子撐
布魯納提出，游戲增加了幼兒的行為選擇，有助于提高他們解決問題的能力。案例中，幼兒們遇到的最大問題就是又形積木總倒，導(dǎo)致這個問題的本質(zhì)原因在于作為支柱的叉形積木自身的穩(wěn)定性并不強。這種積木只有大約兩厘米的厚度，三個受力面的面積都不是很大，又形部分的兩個受力面間又有一定的距離，所以很容易被碰倒。而當(dāng)一塊又形積木受到晃動，上方的木板也會跟著晃，最后殃及到整個第三層。搭的過程中幼兒顯然已經(jīng)意識到叉形積木“不結(jié)實”，解決的辦法也順應(yīng)而生——“用撐子撐著”，也就是把半圓形積木嵌入叉形處，在積木的底端填入一個支撐。
接著，幼兒又在積木的內(nèi)側(cè)立上一根短木條柱子，似乎是用這種方法給又形積木再從后面設(shè)一個支撐。當(dāng)?shù)谌龑由⒓艿臅r候，小黑一臉失望地望向老師，但老師并沒有說什么，那么幼兒只能通過自己的力量來處理這次“事故”，他們的對策是“下面先搭好再搭上面?！敝蔚姆e木嵌合好了后，第三層很順利地搭起來了。
因為游戲的不確定性，幼兒在游戲中可能會遇到各種各樣的問題。這次游戲中幼兒面臨的是又形積木總倒這個問題，針對這個問題他們自己想到了“用撐子撐著”“下面搭好再搭上面”。作為更有經(jīng)驗的教師，顯然知道幼兒采用的辦法并不是最好的，但如若直接插手，比如讓幼兒更換支柱，那么幼兒便失去了自己動腦、動手進(jìn)行解決的機會。
探索2：原來兩塊積木也搭得住
積木可以看作是現(xiàn)實生活中建筑材料的縮影。幼兒可以利用手中的積木將頭腦中的形象搭建出來。在搭建的過程中保持建筑的穩(wěn)定也是幼兒需要時刻面對的問題。在反復(fù)操作積木的過程中，幼兒可以通過直接的動手操作來獲得保持建筑穩(wěn)定的方法和經(jīng)驗。
我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，幼兒搭積木時，會在方形板子的四個角或四條邊下方，各放一塊相同長度、形狀的積木，來把板子架空起來；或者在長條木板下，把相同的柱形積木擺成一排；當(dāng)建筑搭到一定高度時，幼兒甚至?xí)堥_雙手做保護(hù)狀。這些都是幼兒用來架高以及保持建筑穩(wěn)定的方法。
案例中，幼兒最初在搭第三層時，對于這種上端受力面比較小的叉形積木，眾人是使用了最保守的方法——把積木圍合成正方形，以此來支撐起第三層的木板。所以，當(dāng)?shù)谌龑酉聝蓚€相向而立的叉形積木倒下而第三層整體沒有塌時，小藍(lán)才會發(fā)出“有兩個也搭得住”這樣驚奇的感嘆，這是他的意外發(fā)現(xiàn)——兩個相向而放的叉形積木也可以撐起第三層，小黑繼續(xù)搭第四層時，便是只用了兩塊長條積木。
但是，當(dāng)小黑搭好第四層后，小花又過去想要把支撐第四層的長條積木的邊緣與下面第三層木板的邊緣對齊，因為她覺得邊緣不對齊就不平，不平高樓就容易倒。這里體現(xiàn)了小花對如何保持穩(wěn)定的個性化的理解，也許就是在以往的游戲中所獲得的經(jīng)驗所致。
直接經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式之一。蒙臺梭利曾說：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了?！碑?dāng)幼兒實地動手操作過了，一些抽象的概念便轉(zhuǎn)化為具體的感知經(jīng)驗。幼兒在一次次的操作和運用中不斷地內(nèi)化、強化著這些經(jīng)驗。
理解幼兒通過游戲展現(xiàn)的理解和創(chuàng)造
游戲是建立在幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，反映著對現(xiàn)實生活的理解。游戲一開始，小藍(lán)就興沖沖地說搭建高樓大廈。搭建的過程中，不同的幼兒不斷提出新的搭建內(nèi)容，包括刷卡門、廣告牌等。對幼兒來說，高樓大廈是現(xiàn)實生活中隨處可見的，樓上的廣告牌以及刷卡門的設(shè)置也都是幼兒在生活中能接觸到的。于是，在搭高樓的時候，幼兒心中這些關(guān)于高樓的經(jīng)驗便都表現(xiàn)出來。
同樣，小藍(lán)提出搭橋時，小黑認(rèn)為“橋要分來回，不然他們亂走要擠死了”。為什么要有來回之分?為什么不分來回，“亂走要擠死了”?可能是因為小黑親身體驗過這種過橋經(jīng)歷，看到過人們在過橋時的不同走向，也體驗過人多時橋上擁擠的狀態(tài)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出讓橋分出“來回”的想法。
在游戲最后的分享環(huán)節(jié)中，小黑向大家介紹了搭建的七層高樓：頂端的避雷針?biāo)鸭搅穗?，可以往大廈里供電；人可以站在橋上看鯨魚表演。現(xiàn)實生活中，避雷針是為了防止樓體被雷電擊中的，但在幼兒這里，避雷針反而變?yōu)橛脕韺?dǎo)電并為大樓提供電力的源泉；鯨魚演出通常在水族館里才可以看到，但在幼兒的介紹中，人們只要站在大廈的橋上就能看到鯨魚的演出。也就是說，雖然幼兒的游戲是對現(xiàn)實生活的反映，但他們在游戲時也不是對現(xiàn)實生活“照搬照抄”，而是會根據(jù)自己的興趣加入豐富的想象。
幼兒的經(jīng)驗來源很多，或許來自于幼兒的某次外出旅游；或許來自于某次教學(xué)活動；也或許是從電視中聽到看到的。這次搭建游戲調(diào)動起幼兒這些零散的經(jīng)驗，有了這些經(jīng)驗的支撐，再加上天馬行空的想象，也使得幼兒搭建的高樓大廈更加富有趣味性。
關(guān)注游戲與教育活動的聯(lián)結(jié)點
《指南》中指出“要珍視游戲和生活的獨特價值”，但很多情況下，游戲只是包裹在課程外面的“糖衣”，被當(dāng)成一種激發(fā)興趣的工具，甚至被當(dāng)作教學(xué)的附屬品——一種對學(xué)習(xí)的獎勵。
然而，如若細(xì)細(xì)觀察幼兒的游戲會發(fā)現(xiàn)，游戲中蘊含著豐富的課程價值和教育契機。游戲特有的“社會性情境”可以讓幼兒圍繞游戲中發(fā)現(xiàn)的共同感興趣的問題，形成“游戲一學(xué)習(xí)共同體”，從而為以對話和協(xié)商為基礎(chǔ)的經(jīng)驗的“社會性建構(gòu)”創(chuàng)造條件。
案例中，叉形積木總倒是幼兒搭建初始遇到的最大的攔路虎。針對這個問題，幼兒共同找到的方法是給叉形積木的下面和后面做上支撐。其實，這樣的做法只是治標(biāo)不治本，但這也恰好可以作為衍生另一個活動的契機。
游戲結(jié)束后，教師請幼兒介紹為什么要這樣做，是怎么想到用這種方法的，其他幼兒有沒有不同的解決方法。分享的過程里，幼兒間的想法不停地發(fā)生碰撞，對于碰到過類似情況的幼兒可以起到經(jīng)驗拓展或啟發(fā)的作用；而對于小黑他們，在分享的同時也進(jìn)行了反思：這樣做是不是最好的方法?還有沒有其他的方法?大家也可以再次動手?jǐn)[弄積木，驗證自己的想法；也可以觀察身邊的建筑、查找資料，甚至參觀工地、請教建筑工人等來獲取更多的搭建知識。這些便是從幼兒的游戲中生發(fā)出其他富有意義的活動的可能。新獲得的經(jīng)驗又將會再支持著幼兒向更高水平的游戲和成長邁進(jìn)。
重視和幼兒一起發(fā)現(xiàn)游戲中的驚喜
雖然有時在游戲中，幼兒的表現(xiàn)會高于自身年齡水平或日常行為表現(xiàn)，但幼兒的生活經(jīng)驗有限并且較為零散，所以在游戲中仍然需要教師的支持和幫助。
首先，教師自身要對游戲抱有肯定態(tài)度。如若教師本身就認(rèn)為游戲只是玩玩而已，那么在實踐中很難真正把游戲與教育融合在一起，也不大會愿意去發(fā)現(xiàn)游戲中蘊含的教育價值。
其次，教師要積極地觀察、融入幼兒的游戲，不隨便插手，也不輕易地放過游戲中的閃光點。通過觀察、與幼兒一起游戲，了解、發(fā)現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗點在哪兒，哪些經(jīng)驗還可以得到提升或者豐富，調(diào)動身邊諸如家長、園所、社區(qū)等各方面資源提供支架，創(chuàng)造有準(zhǔn)備的環(huán)境，提供豐富的材料和大量的機會，支持幼兒嘗試、探索，從而幫助幼兒更好地成長和發(fā)展。
小班游戲玩具一起玩教案反思主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)會與他人分享的習(xí)慣，提高幼兒的集體觀念，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看玩具一起玩教案吧。
活動設(shè)計背景
我發(fā)現(xiàn)我班個別孩子不愿意和別的小朋友一起分享玩具，都是“以自我為中心”有的甚至獨來獨往，不允許別人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出來和大家的放在一起，寧愿把玩具放在自己的口袋中。拿著玩具到一邊玩，就容易表現(xiàn)出了爭搶的現(xiàn)象，我多次提醒，都沒有達(dá)成目的，我想孩子的這一特點也許和家庭有關(guān)系，現(xiàn)在每家就一個孩子，家長都視為掌上明珠，寵著、慣著、依著，要什么給什么，所以對孩子的教育就產(chǎn)生了很大的偏差，為此我設(shè)計了《玩具一起玩》這一游戲活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)會與他人分享的良好習(xí)慣，希望對幼兒的教育能有所提高。
活動目標(biāo)
1、 培養(yǎng)幼兒學(xué)會與他人分享的習(xí)慣。
2、 提高幼兒的集體觀念。
3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
教學(xué)重點、難點
1、 體驗大家一起玩玩具的快樂。
2、 懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意；能與同伴友好地一起玩。
活動準(zhǔn)備
1. 幼兒自帶一件玩具。
2. 兒歌《找朋友》
3. 大皮球、木棒若干
4．幼兒日常游戲的照片若干
活動過程
開始部分：
1、 導(dǎo)入：律動《拍拍手》。
（1） 師出示幼兒游戲照片，（2） 引起幼兒興趣。
小朋友們，仔細(xì)觀察照片上都有誰，他們在干什么呢？
（3） 哪些小朋友表現(xiàn)得好？為什么?
基本部分：
2、 玩一玩:
（1） 讓幼兒拿出自己帶來的玩具。
（2） 請幼兒說一說自己玩具的特點和為什么喜歡玩具。
（3） 師組織幼兒小組活動，（4） 交換玩玩具，（5） 體驗一起玩玩具的快樂。
（6） 師觀察幼兒游戲情況，（7） 并給予指（8） 導(dǎo)。
（9） 提問：你喜歡自己玩還是喜歡和大家一起玩？為什么？對表現(xiàn)好的幼兒教師給予表揚。
結(jié)束部分：三、小結(jié):
游戲:《趕小豬》
激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒集體的觀念。
活動延伸：小朋友們，你們今天表現(xiàn)的真棒，能主動的和小朋友交換玩具，還懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意；能與同伴友好地一起玩，最后以兒歌《找朋友》結(jié)束。
教學(xué)反思
在活動一開始我出示了孩子們平時游戲的照片來引起幼兒的興趣，通過讓幼兒觀察、操作以及親自去摸索和小朋友一同分享玩具的快樂，能更好地培養(yǎng)幼兒的主動性和集體觀念性。
在家長配合上，孩子對幼兒園活動的情緒、態(tài)度，與家長有密切關(guān)系，我們平日里積極地與家長溝通，請家長配合、鼓勵孩子帶玩具來園，與同伴分享自己喜愛的東西。使孩子們在游戲中感知與同伴共享玩具是一件開心的事情。
二、 幼兒通過實踐活動了解口袋的功用，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：
一、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種口袋（塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。
二、 操作材料：米、水、小金魚、球、玩具、水果等，毛巾若干條。
三、 知識準(zhǔn)備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院、馬路，并與家長聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所用的口袋。
活動過程：
一、幼兒通過玩口袋，認(rèn)識了解各種口袋的名稱及材料。
1． 幼兒游戲玩各種口袋。
2． 幼兒認(rèn)識各種口袋。
3． 幼兒根據(jù)材料的不同為口袋分類。
二、 操作活動：嘗試了解口袋的用處，并討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害。
1． 幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗討論口袋的用處。
2． 幼兒嘗試用各種各樣的口袋裝物品，并記錄自己的嘗試結(jié)果。
3． 師生共同小結(jié)口袋的功用。
4． 找出生活中最常用的口袋：塑料袋。
5． 討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
三、結(jié)束活動：把裝的物品運回教室。
名稱及材料。
二、 幼兒通過實踐活動了解口袋的功用，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：
一、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種口袋（塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。
游戲玩口袋教案反思主要包含了設(shè)計背景，活動目標(biāo)，重點難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，練習(xí)跳，跑，鍛煉幼兒思維能力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看玩口袋教案吧。設(shè)計背景
幼兒在學(xué)習(xí)方面還沒有認(rèn)真聽課的意識，都還挺貪玩，注意力集中的時間也是較短，所以根據(jù)他們的年齡，制定了這次活動，最主要是以游戲的方式進(jìn)行的。
活動目標(biāo)
1、練習(xí)跳，跑。
2、鍛煉幼兒思維能力。
3、養(yǎng)成團隊合作精神。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
重點難點
開發(fā)幼兒的思維能力，練習(xí)跳、跑能力，了解團隊合作的意義。
活動準(zhǔn)備
口袋。
活動過程
一、聽音樂《健康操》，幼兒做熱身運動，引出活動。
教師根據(jù)音樂的節(jié)奏帶幼兒進(jìn)行一些模仿動作動動手和腳，跳著進(jìn)入場地，做熱身運動。
老師讓每一位幼兒拿起一個口袋，自已玩口袋，找到玩的方法，自已玩玩，開發(fā)幼兒的思維能力。
二、鼓勵幼兒探索口袋的多種玩法，調(diào)動參與的積極性。
老師提問：口袋可以怎么玩？請幼兒示范（可以踢著玩、可以扔著玩，還可以和小朋友互相扔著玩，還可以放到頭上頂著玩，還可以放到地上擺成圖形，大家一起跳一跳等等），其它幼兒照著樣子玩一玩。
老師告訴幼兒按自已找出的玩法，請幼兒一起玩。小朋友們學(xué)的真快，現(xiàn)在。跟老師一起來玩一個游戲吧
三、游戲： 接龍比賽
首先老師要說的是想贏得比賽，每組小朋友之間要團結(jié)合作，共同努力。
老師介紹游戲規(guī)則并示范游戲動作給幼兒看：讓幼兒雙腿并攏腳夾住口袋，同時雙手前后擺動，用腳把口袋扔出去，一個同學(xué)做完后，下一個同學(xué)接著扔，看哪一個隊最后把口袋扔的最遠(yuǎn)哪個隊就是勝利的。老師給贏的一隊小粘貼表示獎勵。輸?shù)囊魂犚惨陬^鼓勵。
四、活動延伸：
老師問：今天的游戲好玩嗎？讓幼兒回去想一想口袋還會有什么好玩的玩法，想到了來告訴老師，我們下次再一起玩。 五 游戲結(jié)束：
音樂（小火車開了）起帶著幼兒在音樂中跳著舞，結(jié)束游戲。
教學(xué)反思
1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容先讓幼兒熱身運動，開動幼兒思維能力，讓幼兒找出袋子的玩法，再讓幼兒進(jìn)行比賽，感知團隊合作的榮譽感。
2.對活動過程的反思：
對幼兒發(fā)展的反思，活動讓幼兒自己發(fā)揮想想力，與同伴之間合作，互相尊重，在同伴之間互相信任，在活動中幼兒之間玩得非常開心，學(xué)會了跑、跳的能力，還有團隊合作精神。
3.整體來說活動還算是很成功，只是在進(jìn)場熱身運動時，節(jié)奏較慢，幼兒沒放開，希望下次加快進(jìn)場的速度，讓幼兒動起來，在紀(jì)律方面，讓幼兒自然發(fā)展，大膽嘗試活動。
4. 如果讓我重新上這節(jié)課，我一定會在先擇進(jìn)場音樂上選速度快一點的音樂，讓幼兒更有活力，在游戲中更放得開，讓他們大膽的發(fā)揮自己的想想力，讓幼兒玩得更開心。
3個月嬰兒的世界是一個感知的、觸摸的、微笑的和品嘗的世界，喜歡有人逗他玩，給他東西，遇到什么東西還想用小手摸一摸，放到嘴里咬一咬。
喜歡被抱得面朝著外面，看他前面數(shù)不盡的東西，而且為這些有趣的景象感到驚異，還會以一種可愛甜蜜的微笑來回應(yīng)你。這時父母應(yīng)該多和他一起游戲玩耍，你可為孩子挑選以下幾種類型的一些玩具：
1、可選用一些大的彩圈、手鐲、腳環(huán)、軟布球和木塊，可擊打、可抓握的、可發(fā)聲的塑料玩具，五顏六色的圖畫卡片，讓嬰兒去任意活動，對發(fā)展身體的動作有好處。
2、這時他會抓住桌面上眼前的玩具，但還不準(zhǔn)確?？山o他準(zhǔn)備一些各種質(zhì)地、各種色彩、便于抓握的玩具：如搖鈴、乒乓球、核桃、金屬小圓盒、不倒翁、小方塊積木、小勺、吹塑或橡皮動物、絨球或毛線球等。
3、6個月以前的嬰兒視線會追隨著鏡子的移動而移動，給他準(zhǔn)備一個鏡子，嬰兒看到鏡子中的自己認(rèn)為是個“小伙伴”，對這個小伙伴的親昵友愛的反應(yīng)，實際上就是對他人、對周圍環(huán)境的信任感和安全感的體現(xiàn)，這些正是社會性內(nèi)容的一部分，這對培養(yǎng)嬰兒社會的親和性和對豐富嬰兒的視覺體驗都很有好處。
4、嬰兒需要溫暖的母愛和安全感，可以選一些手感溫柔、造型樸實、體積較大的毛絨玩具，放在嬰兒手邊或床上。
5、當(dāng)嬰兒對周圍環(huán)境表現(xiàn)出興趣時，可選一些顏色鮮艷、圖案豐富、容易抓握、能發(fā)出不同響聲的玩具，如：撥浪鼓、嘩鈴棒、小鬧鐘、八音盒、可捏響的塑料玩具、顏色鮮艷的小襪子和小絲巾等。
6、3個月的嬰兒就能握著“響環(huán)”玩，他們開始嘗試觸覺、聽覺、視覺或味覺的作用。用手摸摸，體會手上感覺如何，用眼睛看看玩具的各種色彩，用口嘗嘗玩具的味道，搖動“響環(huán)”時的聲音又可訓(xùn)練嬰兒的聽覺。這類最簡單的玩具是開發(fā)嬰兒智力的第一步。
《老狼老狼幾點鐘》是小朋友們非常喜歡的傳統(tǒng)游戲。第一次玩這個游戲時，老狼沒有抓住小兔子，小兔子們又緊張又高興；第二次玩時，老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔，小白兔嚇得哭了起來。兔媽媽一看大事不好，急忙沖過去，把小兔子從老狼的手中救了出來，小兔子這才破涕為笑。
聽過《小兔乖乖》的故事后，我和孩子們玩這個游戲時又增加了新的內(nèi)容。當(dāng)老狼說“天黑了”時，小兔子們急忙跳回自己的家，很多孩子一邊蹲下一邊自言自語：我們把門關(guān)得緊緊的，不讓老狼進(jìn)來?！袄侠恰膘`機一動，唱起了歌：小兔子乖乖，把門開開，快點兒開開， 我要進(jìn)來。聰明的小兔子唱道：不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！袄侠恰闭f：我就是你們的媽媽呀，快開門，讓我進(jìn)來。小兔子說：那你把尾巴伸進(jìn)來，讓我們看看?！袄侠恰卑盐舶蜕爝M(jìn)門縫，小兔子急忙把門用力一關(guān)，“老狼”疼得叫了起來，急急忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼，歡笑著跑了出來。
從此以后，我們在玩這個游戲時，總是變換著不同的情境，演繹著不同的故事。有時候，“老狼”來到小兔子家門口，會粗聲大氣地說：快開門，小兔子，我是你爸爸的朋友。小兔子就回答：不開，不開，爸爸媽媽不在家，我們不能給你開門。有時候，“老狼”會扮出很溫柔的樣子，輕輕地敲門說：兔寶寶，快開門吧，叔叔帶你們?nèi)コ喳湲?dāng)勞。小兔子還是很堅決地回答：不開，不開，我們不想跟你去麥當(dāng)勞。每當(dāng)小兔子們識破了“老狼”的詭計，“老狼”垂頭喪氣地走開了的時侯，孩子們總是情不自禁地發(fā)出陣陣歡呼聲。你看，傳統(tǒng)的游戲也可以煥發(fā)新的光彩呀！
這是大班游戲玩牌教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識撲克牌，能根據(jù)撲克牌的特征進(jìn)行分類
2、通過猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性
3、在游戲中，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒協(xié)作完成任務(wù)的能力
4、感受操作活動帶來的快樂體驗游戲的樂趣
【活動重點】
通過觀察，發(fā)現(xiàn)撲克牌的特征，并根據(jù)其特征進(jìn)行分類
【活動難點】
根據(jù)撲克牌的不同特征進(jìn)行接龍游戲，并有一定的合作意識
【活動過程】
一、認(rèn)識撲克牌
1、引入活動
（1）小朋友，看，這是什么？（撲克牌）
（2）老師給你們每組發(fā)了一副撲克牌（除J、Q、K），請你們觀察一下，看看撲克牌上都有什么?它們有什么規(guī)律？（引導(dǎo)幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
（3）教師可適時引導(dǎo)：撲克牌上有什么？（數(shù)字）都是些幾?。磕浅藬?shù)字，還有什么顏色呢？（紅色、黑色）相同的顏色，圖案一樣嗎？（梅花、方塊、紅桃、黑桃）
小結(jié)：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字1-10排列，同樣的數(shù)字上有四種圖案：撲克牌上的圖案數(shù)量和數(shù)字是相對應(yīng)的。
2、分類游戲
（1）教師：原來撲克牌上有不同的數(shù)字，不同的顏色，不同的圖案。那我們今天就來玩分一分的游戲，好嗎？
（2）請每位幼兒拿10張撲克牌，找到特征，進(jìn)行分類
（3）幼兒操作
（4）請幼兒說一說：你是怎么分的？為什么這樣分？（鼓勵幼兒想出不同的分法）
二、撲克牌接龍（小組合作游戲）
1、每位幼兒10張撲克牌，小組共同商量，進(jìn)行撲克接龍
2、建議：（1）按兩種顏色（2）按四種圖案（3）按從小到大的順序排列（4）按單雙數(shù)（5）以小組合作的形式
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
4、小組代表介紹接龍規(guī)律
三、撲克猜數(shù)（兩人合作游戲）
1、教師：接下來我們來玩撲克猜數(shù)的游戲，需要兩個好朋友共同合作，你們想玩嗎？
2、介紹游戲規(guī)則：
一名幼兒手拿"1-10"同一花色的撲克牌，把撲克牌洗好，另一名幼兒任意抽去一張，藏起來，第一名幼兒猜猜藏起來的是哪一張牌
3、教師示范，幼兒共同尋找方法
4、幼兒操作，輪流游戲
【活動延伸】
游戲《撲克站起來》
教師：撲克牌還有很多玩法，還可以神奇的站起來呢！請小朋友們回去之后試一試怎樣讓撲克牌站起來，好嗎？
活動反思：
數(shù)學(xué)活動是比較抽象的，教師能把抽象的數(shù)學(xué)生活化并讓幼兒在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中體驗數(shù)學(xué)的快樂這是非常難得的。撲克牌一個生活中常見的物品，能有這么多的數(shù)學(xué)的奧秘，是教師注意觀察生活，并把生活中的數(shù)學(xué)提升到課堂，幼兒在這種趣味數(shù)學(xué)活動中不僅學(xué)到到數(shù)學(xué)知識，也會自覺地的尋找生活中數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，這是非常重要的學(xué)習(xí)體驗。撲克牌簡便輕巧，玩起來千變?nèi)f化，引人入勝，可以有效地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過操作撲克，來玩數(shù)學(xué)游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)奧秘。教師通過撲克游戲，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學(xué)得愉快。
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