孩子多講故事更能發(fā)揮想象力
發(fā)布時間:2020-10-15 幼兒想象力的活動方案 給幼兒講故事 幼兒講故事孩子多講故事更能發(fā)揮想象力
不記得是從最近哪一天開始了,奇奇小盆友迷上了給我們講故事,他原話是這樣說的:“媽媽,你想聽什么故事呢,只要告訴我名稱就行了,我一定會給你好好講故事的?!痹瓉硪恢倍际俏覀兘o他講故事多,現(xiàn)在人家自告奮勇的要給我們講還真是求之不得呢,于是我便每天都“歡天喜地”的等著晚上點故事聽他給講了。注意,是我出題目讓他來講喲!
每天晚上入睡前,他都會說媽媽,你想聽什么故事呢,快告訴我吧!于是,我便起個故事名稱,有時他會出口就編個故事講出來,雖然故事情節(jié)簡單且語句不是百分百的通順,但也是有情節(jié)的有頭有尾的。有時他會對我起的名稱說他還沒有想好呢,要等想好了過幾天再講給我聽,我便說好,呵呵。
下面的三個小故事就是我創(chuàng)意的名稱然后奇奇花幾秒鐘創(chuàng)意的內(nèi)容,哈。。。
《小蟋蟀唱歌》有一天呢,一只小蟋蟀特別想學(xué)唱歌,于是它仔細找教唱歌的學(xué)校,后來終于找到了,在它學(xué)會唱歌了后一天晚上回家唱給爸爸媽媽聽,正唱歌時,突然聽到“呯”的一聲響,把小蟋蟀嚇了一大跳,抬頭一看原來是家里的小燈泡被燒壞了。小蟋蟀就再也不敢唱歌了。
《小豬喝水》有一天一只小豬到沙漠里玩,走著走著它覺得非常渴,突然他看到前面有個湖,于是他一頭就扎了下去,結(jié)果弄了一身的沙子。哈。。為什么會這樣呢,因為小豬看到的是海市蜃樓。
《螞蟻搬豆》有一只螞蟻在外面玩,他看到了一個豆子可是呢自己又搬不動。于是他趕緊跑回家找他的小伙伴來幫忙,可是等他們回來后卻發(fā)現(xiàn)豆子不見了。于是他們就往家走,結(jié)果走著走著忽然飛過來一個豆子,他們驚喜壞了,趕緊抬著這個豆子回家。可是等抬回家后,發(fā)現(xiàn)沒辦法吃它,因為它太硬了。于是又一起把豆子抬到外面扔掉了。
我在享受這聽故事的快樂的同時也不停的琢磨奇奇講的故事內(nèi)容能反映出他的什么心理。同時也知道他清楚了什么是海市蜃樓,豆子是硬的,喜歡和小伙伴合作。。。所以聽孩子編故事真的是好處多多呀。
培養(yǎng)孩子每天給你講個故事吧,讓孩子的想象力帶著你飛翔的同時還能盡享愉快的親子時光。
yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦
如何讓孩子發(fā)揮想象玩游戲
跟孩子玩“聯(lián)想”游戲的方法有很多,例如問孩子:“看到太陽,你會想到什么?”當孩子說出答案是“爸爸”時,再問孩子:“為什么?”也許孩子會說:“因為媽媽(媽媽食品)像月亮,爸爸就像太陽啊!”或“爸爸像太陽那么會流汗?!辈还芎⒆拥拇鸢甘鞘裁?,先傾聽接納再引導(dǎo)出更好的答案。
1、做數(shù)字的聯(lián)想:如“1”想到竹竿、筷子、電線桿……“2”聯(lián)想到白鵝、鴨子……“3”想到山、麥當勞……等。
聯(lián)想的結(jié)合,從“甜甜圈”想到“小甜甜”……結(jié)合“甜甜圈”和“小甜甜”變成“小甜甜最喜歡吃甜甜圈”,從“甜甜圈”想到許多圓的東西。
2、數(shù)列的接力:從1數(shù)到20,用奇數(shù)接:1→3→5→7……用偶數(shù)接:2→4→6→8……用5個一數(shù):5→10→15→20……
3、動物排排看:四只腳的動物有牛→狗→羊→獅子……會飛的動物有鳥→蚊子→雁→鴿子……
4、記人名、稱謂:爸爸叫陳龍安→媽媽叫錢秀梅→外公叫錢聚懷→外婆叫楊杏雅→阿姨叫錢劍秋→老師叫吳心若→……讓孩子記人名、稱謂,可以增強記憶力。
5、一筆接一筆:在地上攤開畫紙,親子共同用彩筆、顏料,一筆接一筆,合力創(chuàng)作。
6、一句接一句:串成一篇故事,可以用錄音機錄下來,全家共同分享。
以上介紹的只是“一個接一個”的簡單活動,旨在培養(yǎng)孩子表達流暢能力,父母還可以根據(jù)“思路流暢”的原則,自創(chuàng)更多的親子游戲。
孩子多聽故事促進智力發(fā)展
日本最新一項研究顯示:父母長為孩子說故事,不僅能增進親子交流,還可以促進兒童大腦發(fā)育。
孩子在聽故事的時候,大腦內(nèi)側(cè)邊緣系統(tǒng)相當活躍,這個邊緣系統(tǒng)主要掌管人類的喜怒哀樂各種情緒,父母在說故事的同時,孩子的喜怒哀樂等情緒因此跟著生成發(fā)展,同時在父母的陪伴下,對于兒童的情緒控管及腦部智商發(fā)育也有相當顯著的影響。
在聽故事的過程中還能發(fā)展幼兒的想象力,多接觸言語溝通,有助于提高其口語表達能力語言的發(fā)展,除表現(xiàn)在能正確發(fā)音,掌握一定的詞匯外,還表現(xiàn)在學(xué)會組詞或成句的一些規(guī)律上。如果我們能夠配上合適的音樂講述故事,會有助于培養(yǎng)幼兒聽讀的習(xí)慣以及對文學(xué)作品的興趣,萌發(fā)幼兒初步感受和表現(xiàn)美的情趣。有助于挖掘幼兒學(xué)習(xí)的潛力,增強幼兒的自信心,培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
在班中,我們每天都有美文誦讀時間,孩子們在這時能夠集中較多的注意力。如果忙于生活的您沒有太多時間,那也希望能在睡前為他們說上一個小故事,因為睡前靜聽故事,有助于幼兒很快入眠和矯正他們某些不良的睡眠習(xí)慣;可以讓幼兒在寬松舒適的氛圍中不知不覺的學(xué)習(xí),這樣能收到事半功倍的效果。但是請家長們注意:給孩子聽故事時選擇的聽讀材料,除了考慮到其科學(xué)性、教育性和適當?shù)娜の缎酝?,還必須注意其效果不得和誘導(dǎo)幼兒入睡這一目的相抵觸。
給孩子講故事能改善注意力
給孩子講故事能改善注意力
媽媽們也許都發(fā)現(xiàn)了,注意力不集中,容易分心,是孩子的共性。年齡越小,控制注意力的時間越短,比如1~2歲左右的孩子,注意力最多不會超過3分鐘。如何改善寶寶的這種現(xiàn)狀呢?
專家分析,這類孩子具有注意力分散度較大的氣質(zhì)特點,應(yīng)該及早給予幫助,否則到學(xué)齡時期就會出現(xiàn)多動癥癥狀。對于這類孩子,可以用講故事的方法來提高注意力。講故事前,先與孩子面對著面手拉著手坐好,然后再有聲有色地講故事,并經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語言與孩子交流,還可以用提問的方式讓孩子參與講故事。直到發(fā)現(xiàn)孩子的注意力實在無法堅持集中時,立即宣布“今天故事講到這里,明日繼續(xù)”。隨著聽故事時間的延長,注意力的提高,可以發(fā)展到讓孩子收聽廣播里的故事。其他活動形式也可按類似方式進行。
在訓(xùn)練孩子注意力時需要注意以下幾點:
1。剛開始訓(xùn)練時,可能孩子并不合作,這時切忌打罵孩子,否則他們會對訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡情緒,導(dǎo)致訓(xùn)練無法深入進行。
2。訓(xùn)練內(nèi)容一定要圍繞著“玩”字,切忌認字、寫字或課堂式教育。
3。訓(xùn)練時間長短一定要根據(jù)孩子的年齡與特征決定,不要用成人的標準去衡量與要求孩子。
發(fā)揮模仿天份,孩子更聰明
“哇,孩子跟著我做出一樣的表情與動作耶!”父母是否常會為感到驚喜不已呢?孩子的模仿力一出生就有了,但其背后的含意可不只是單純的“仿效”而已。
模仿是孩子認知能力的基礎(chǔ),爸爸媽媽若能加以引導(dǎo)、發(fā)揮他的模仿天份,將能使孩子更為聰明!
模仿力的概念
一個孩子從出生的那一刻起,甚至是還在媽咪的肚子里時,就已準備好和你做互動,此即為模仿的基本基本概念。
一般所說的模仿都是強調(diào)動作,這是因為寶寶在出生前都是用聽的,然而并沒有研究方式可從聽力來判斷有無模仿力,僅能從動作表現(xiàn)來得知。
孩子的模仿力出生便已具備
寶寶從出生的那一刻起就已具備模仿的能力。以目前來說,大概可以證明的是,模仿力是從什么時候開始發(fā)展?
專家表示,從嬰兒觀察來看,滿月的寶寶,當爸爸對他吐舌頭,定寶延遲個兩、三秒,敢跟著做出張開嘴巴、吐出舌頭的動作,這樣的過程與主動的吐舌頭自我刺激是不一樣的。滿月寶寶的模仿并非立即的神經(jīng)反應(yīng),神經(jīng)反應(yīng)與思考毫無關(guān)連,模仿能力基本上是需要透過思考的,當寶寶看到、思考再跟著做出來,此動作即為模仿而不是反射,且約莫一兩個月大的寶寶就可以做得到。
基本上,模仿力大半會考量到孩子的視覺因素,小小孩眼睛的協(xié)調(diào)不是很好,一般誤以為新生兒不具模仿能力,事實上只要靠近寶寶(在20公分以內(nèi)的距離)、動作大一點,寶寶就能看得到你的行為舉止,進而發(fā)揮與生俱來的模仿力。孩子從一出生起,大腦的配備已經(jīng)具有對人模仿的能力了,只是用什么方式模仿,要靠父母后天的引導(dǎo)與訓(xùn)練。
如何證明孩子具有模仿力?
想知道孩子是否有模仿能力,可從兩方面來看,一為從大腦腦影像所對應(yīng)的區(qū)域證明,另一方面也可由孩子的行為來斷定。
專家表示,從嬰兒觀察的文獻中可得知,寶寶大概在出生一、兩天后,看到媽媽時所呈現(xiàn)在大腦中的影像,與看到別時的大腦影像位置是不一樣的,這也顯示同寶寶很早就能區(qū)分出重要與不重要的人;若從嬰幼兒的行為來談,當媽咪抓著寶寶的手動來動去,寶主不久后也會自己跟著動來動去,此即行為上的模仿。
孩子為什么喜歡模仿?
覺得好玩
模仿是孩子主動選擇和你互動的過程,但當孩子模仿你的動作后,父母卻未主時給回應(yīng),孩子就只是玩一下而已;相反地,如果爸爸張開嘴巴,孩子也跟著模仿,此時爸爸若能立即給與在向的情緒回饋,對著孩子說:“啊,嘴巴張開了!”孩子就會覺得十分有趣,也才能再引發(fā)他下一個動作。
學(xué)著生存
專家說,就物種發(fā)展學(xué)與動物學(xué)家演化的觀點來看,人要生存就會學(xué)著觀察環(huán)境、學(xué)著變動,環(huán)境與人是相互影響的。當孩子還沒開始和環(huán)境互動之前,第一個所接觸到的環(huán)境就是家庭。舉例來說,如果孩子小時候看到爸爸常打媽媽,待孩子大了之后,就容易模仿爸爸的行為,以為暴力可以解決事情,但假若早期親子間的依附關(guān)系建立得夠好,即使日后出現(xiàn)不好的模仿對象,對孩子的影響也就不會那么的大。
分清自我與他人
模仿必須是面對面的,才能看清楚對方,小小孩還無法清楚分辨“你不是我、我不是你”,但透過模仿,可讓孩子了解到,你和我是不一樣的。早期的孩子會較以自我為中為,但到了一個階段時,自戀感就會慢慢放掉,這是因為他開始知道對方也是獨立的個體。