小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了

入學(xué)準(zhǔn)備。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

戶外活動(dòng)后，孩子們排著隊(duì)準(zhǔn)備喝水。

這個(gè)等待接水的時(shí)間也是我們大班孩子們討論各種話題的時(shí)間。

這時(shí)的我就是個(gè)安靜的聽(tīng)眾，聽(tīng)著孩子們你一言我一語(yǔ)的討論。

原來(lái)，今天大家的話題是“關(guān)于上小學(xué)”。

大壯說(shuō)：“上小學(xué)能戴紅領(lǐng)巾，可威風(fēng)了。

”晶晶說(shuō)：“只有好孩子才能上小學(xué)呢！上小學(xué)能學(xué)很多知識(shí)。

”“我聽(tīng)我哥哥說(shuō)，小學(xué)生作業(yè)可多了，一回家就得先寫作業(yè)。

”楠楠委屈的說(shuō)。

“嗯，小學(xué)上課坐著可累了”“小學(xué)的老師可不跟我們玩，也不跟我們做游戲。

”……聽(tīng)了這些，讓我很吃驚，一直以來(lái)我們都在對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)：上小學(xué)很好，能學(xué)很多知識(shí)，是件很棒的事情。

可是為什么孩子們交流的話語(yǔ)中，對(duì)于上小學(xué)還是有如此多的恐懼和擔(dān)心呢？原來(lái)，他們很焦慮自己能不能夠適應(yīng)小學(xué)生活。

于是，我決定和孩子們聊一聊，怎樣才能讓他們真正了解小學(xué)生活呢？我們一起搜集了許多小學(xué)生在小學(xué)的生活的視頻和圖片，還有小學(xué)生在家的生活片段。

和孩子們進(jìn)行討論小學(xué)生的生活。

能夠正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生活。

并且讓孩子們說(shuō)一說(shuō)大家的焦慮和擔(dān)心。

讓孩子們知道未來(lái)的小學(xué)生活會(huì)有高興的事，也或許會(huì)有困難，遇到問(wèn)難不要害怕，要勇敢地面對(duì)，不要逃避。

我們一起努力迎接上小學(xué)的那一天。

讓孩子們從心理上準(zhǔn)備好進(jìn)入小學(xué)也是幼小銜接非常重要的一點(diǎn)。

其實(shí)，仔細(xì)想想孩子們對(duì)于上小學(xué)有擔(dān)心也是正常的。

就算是一個(gè)成年人對(duì)于未知的新環(huán)境也是會(huì)有些焦慮的。

有些問(wèn)題不要逃避和孩子們一同去面對(duì)、去解決。

讓我們用心去感受孩子們的一切，和他們一同度過(guò)。

使孩子們能夠自信的面對(duì)一切，小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了。

希望也祝愿孩子們能夠快樂(lè)、自信的走進(jìn)小學(xué)。

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教育隨筆：幼小銜接你準(zhǔn)備好了嗎？

教育隨筆：幼小銜接你準(zhǔn)備好了嗎？

今天隔壁小學(xué)召開家長(zhǎng)會(huì)，我特意聽(tīng)了小學(xué)教師關(guān)于幼兒如何順利進(jìn)入小學(xué)的講座，獲益匪淺，隨便將講座內(nèi)容記錄下來(lái)。

這位老師從以下三方面進(jìn)行講述：

一、小學(xué)教育和幼兒園教育的區(qū)別

1、作息時(shí)間不同（講了他們學(xué)校的時(shí)間）

7：40---8：00到校并自主閱讀的時(shí)間

8：00---8：10早讀時(shí)間（教師帶領(lǐng)）

8：10---8：40早操或活動(dòng)

8：40---11：20上課三節(jié)

11：20午餐

12：00練字、看書、看自拍錄像、午休

13：00---16：50上三節(jié)課

17:00準(zhǔn)時(shí)放學(xué)

2、習(xí)慣能力的差別

由于作息時(shí)間不同，需要小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活能力，如：自主閱讀時(shí)要養(yǎng)成良好正確的坐姿、拿書習(xí)慣；獨(dú)立用餐的習(xí)慣時(shí)間保證在20--25分鐘之間吃完（家長(zhǎng)可以逐步的訓(xùn)練可以每周要求孩子吃飯時(shí)間提前5分鐘，慢慢地達(dá)到要求）；另外孩子還要養(yǎng)成自己大小便、自己穿脫衣褲及整理衣褲的習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文方面

1、拼音和漢字同步

一年級(jí)要求掌握400個(gè)常用字，識(shí)字的要求相對(duì)較高，所以拼音的學(xué)習(xí)很重要，大班幼兒教師可以先教幼兒6個(gè)單韻母和它們的四聲及聲母會(huì)讀，復(fù)韻母可以不教，這樣就可以適量的減少學(xué)前幼兒入學(xué)壓力，一定要教正確的，不要求書寫。

2、識(shí)字

老教材要求173個(gè)，而新教材的要求明顯加強(qiáng)，但是小學(xué)的識(shí)字不是目的，閱讀才是根本，識(shí)字是為了更好的閱讀。

3、課外書

小學(xué)里的課外知識(shí)越來(lái)越多，連考試也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一定的課外閱讀知識(shí)，所以閱讀很重要，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，對(duì)幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)興趣及理解能力的發(fā)展尤為重要。（據(jù)統(tǒng)計(jì)美國(guó)人平均每人每年看書65本，而中國(guó)不到5本）。你讀書籍的越多理解力越好，理解力好掌握的知識(shí)就多，為了掌握更多的知識(shí)就越想讀書，這是一種良性的循環(huán)，讀書興趣是第一位的，只要讓孩子被書本內(nèi)容吸引，每天為孩子讀一些有趣的書，有利于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。

4、寫字

小學(xué)要求會(huì)寫100個(gè)字；多認(rèn)少寫；握筆姿勢(shì)（離筆尖3.3厘米，成弧形，不要用力要輕松，別人一拿可以拿掉就行）筆順筆畫要正確的指導(dǎo)，總之幼兒要多閱讀少寫字。

5、數(shù)學(xué)方面

一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘（整點(diǎn)和半點(diǎn)）、下冊(cè)要求錢幣的認(rèn)識(shí)。

三、給家長(zhǎng)的建議

1、用眼的衛(wèi)生：書寫、閱讀姿勢(shì)正確；每天看電視不超30分鐘；每天都有一定的飲水量；保證10小時(shí)的睡眠；可以訓(xùn)練幼兒不午睡逐步過(guò)渡，養(yǎng)成穩(wěn)定良好的作息時(shí)間，要有時(shí)間觀念。

2、大小便自理，自己穿脫衣褲等，逐步培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

總之良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，進(jìn)入小學(xué)才不會(huì)緊張?bào)@慌，家長(zhǎng)們也會(huì)更輕松。

教育隨筆：面對(duì)即將上小學(xué)的孩子你準(zhǔn)備好了嗎

面對(duì)即將上小學(xué)的孩子,你準(zhǔn)備好了嗎

看著眼前這個(gè)整天調(diào)皮搗蛋的小家伙，想想再過(guò)三個(gè)月他就要上小學(xué)了，這才感覺(jué)到時(shí)間過(guò)得真快啊，孩子在不知不覺(jué)中就長(zhǎng)大了。從孩子平時(shí)的言語(yǔ)中知道，在他心里已經(jīng)有了就要上小學(xué)這個(gè)概念，可他能適應(yīng)嗎，他心里又在想些什么呢？還有……帶著這些個(gè)問(wèn)題，我決定晚飯后和他聊聊。

“兒子，你馬上要上小學(xué)了，你知道嗎”？

“知道呀”，他手里擺弄著玩具，平靜的回答完全出乎我的預(yù)料。

“那你舍得離開幼兒園嗎”？

“不舍得，不過(guò)沒(méi)辦法，因?yàn)橛變簣@里沒(méi)有小學(xué)呀”。

“你喜歡小學(xué)嗎”？

“喜歡，我們還去小學(xué)參加過(guò)跳繩比賽呢”。

“和幼兒園相比，你覺(jué)得小學(xué)好在哪”？

“我覺(jué)得呀，小學(xué)那個(gè)操場(chǎng)好，上面鋪的那個(gè)墊子特別好……

“你會(huì)想你的老師和小朋友們嗎”？

“當(dāng)然會(huì)想”，此時(shí)我看到他停下了手里的活，抬起頭來(lái)，小眼睛眨巴著看著我，然后問(wèn)我：“爸爸，你說(shuō)我們班的小朋友們會(huì)和我在一個(gè)小學(xué)上學(xué)嗎”？我說(shuō)，有的會(huì)，有的小朋友可能會(huì)到別的地方去上小學(xué)。

“哦，我還是想和他們?cè)谝粋€(gè)學(xué)校”。

“你到小學(xué)后會(huì)認(rèn)識(shí)很多新同學(xué)的，我安慰著他”。

“但我還是想他們”。他的眼神中流露出一些憂傷。

我的心里也有些酸楚，孩子們雖然小，但在幼兒園共同生活中已經(jīng)建立了難忘的友誼，面對(duì)即將來(lái)到的分別，他們心里也會(huì)失落，也會(huì)難過(guò)，也是那么的戀戀不舍。

“爸爸，什么是班主任”？

班主任就是你們班級(jí)里老師中專門負(fù)責(zé)管理你們的那個(gè)老師呀。

“那班主任就是大隊(duì)長(zhǎng)嗎”？“不是”。

呵呵，想起來(lái)了，前一陣，兒子曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我，小學(xué)生那些胳膊上掛著一道杠、兩道杠、三道杠的是什么，我給他解釋說(shuō)，一道杠是小隊(duì)長(zhǎng)、兩道杠是中隊(duì)長(zhǎng)、三道杠就是大隊(duì)長(zhǎng)，大隊(duì)長(zhǎng)最大，嗨，估計(jì)是沒(méi)鬧明白，在他心里，大隊(duì)長(zhǎng)已經(jīng)和班主任平級(jí)了。

看來(lái)，我們的孩子對(duì)即將面臨的新環(huán)境心里已經(jīng)有了一些準(zhǔn)備和向往，做為家長(zhǎng)，我覺(jué)得幼小銜接的教育工作做得好不好，直接關(guān)系到孩子能不能順利平和的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，感謝幼兒園的老師們，你們的付出為孩子們奠定了基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)朋友，孩子們也需要我們的幫忙，看看他們對(duì)背上小書包的熱愛(ài)，看看他們對(duì)未來(lái)的那份憧憬，你還能說(shuō)你很忙嗎？

幫他們邁好第一步吧，接力棒即將交到我們的手上，準(zhǔn)備好了嗎？

教育隨筆：老師，我們的高樓建好了

　一次室內(nèi)活動(dòng)，為了發(fā)展孩子們的動(dòng)手能力和想象力，在給孩子出示幾張積木搭建成的高樓、大橋、火車后，孩子們開始自己的“工程”了。

正在建高樓的教室里好安靜，忽然聽(tīng)見(jiàn)“哇哇哇”的聲音，哭聲好大，我趕忙循聲找去，只見(jiàn)徐芳怡哭得泣不成聲，問(wèn)她怎么了，她指著桌子上凌亂的積木，上氣接不上下氣地說(shuō)不出話，“別急寶貝！慢慢說(shuō)，你搭的高樓倒了是嗎？”她長(zhǎng)吸了一口氣，指著旭旭和超超說(shuō)，“是他倆！他們把我的房子推到了！”我蹲下來(lái)，摸摸芳怡的頭，安慰著說(shuō)：“你的高樓一定建得很高、很漂亮！你真能干！它倒了，沒(méi)關(guān)系，來(lái)，旭旭和超超你們?nèi)齻€(gè)一起努力，看能不能建一個(gè)更高的樓?！庇谑?，他們?nèi)齻€(gè)開始了自己的工程。沒(méi)過(guò)多久，我發(fā)現(xiàn)自己的衣角在動(dòng)，回頭一看，怡怡說(shuō)，“老師，我們的高樓建好了”她那小臉上洋溢著幸福的微笑和驕傲。

孩子年齡雖小，但她們努力的每一件作品都是珍貴的，因?yàn)槟鞘撬麄兣Φ摹皯?zhàn)果”，他們渴望成功，喜歡體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)成就感的追求是向往的，我們老師在孩子遇到問(wèn)題或困難時(shí)用蹲下來(lái)的身影和孩子耐心交流，做孩子們的大朋友，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，保護(hù)好每位幼兒的幼小心靈。

教育隨筆：老師，我畫好了

今天的美術(shù)活動(dòng)是一節(jié)涂色活動(dòng)，小朋友們觀察了美麗的毛巾圖片后，開始給自己的小毛巾涂色，孩子們個(gè)個(gè)全神貫注的完成自己的創(chuàng)作作品。可是剛過(guò)一分鐘，辰辰就拿著他的畫給我：“老師，我畫好了?！蔽乙豢矗硇螤钌想S意的被涂了幾筆，畫面十分的不完整。我以為辰辰還不明白怎么涂色，就又更加仔細(xì)的講解了一遍，涂色要涂滿。辰辰聽(tīng)到后，又坐在位置上畫了，剛畫了兩下就又拿給了我,畫面看起來(lái)并沒(méi)有改變多少，嘴巴里還不停嘟囔著說(shuō)：“老師，我已經(jīng)畫好了?！薄翱墒牵氵@里還有白色的地方?jīng)]有圖上顏色。”我反問(wèn)到。辰辰這個(gè)時(shí)候突然表情有些得意起來(lái)，語(yǔ)氣也更加強(qiáng)硬了：“我喜歡白色，我的毛巾這里是白色的?！蔽壹皶r(shí)的肯定了辰辰的創(chuàng)作思路，在與其他小朋友一起欣賞的時(shí)候也表?yè)P(yáng)了辰辰獨(dú)特的創(chuàng)作能力和想法，辰辰笑的很開心。

小年齡的幼兒經(jīng)常會(huì)“亂畫”，這些畫往往與實(shí)物相去甚遠(yuǎn)，1-4歲幼兒處于涂鴉期，他們從無(wú)控制的亂涂鴉到有控制的命名涂鴉。作為教師，首先我們要觀察幼兒此時(shí)處于涂鴉期的何種階段，等待幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，能夠控制好畫筆，順利度過(guò)無(wú)控制的亂線涂鴉。這就需要我們教師，要學(xué)會(huì)觀察、傾聽(tīng)幼兒想要繪畫的內(nèi)容是什么，而不是僅僅關(guān)注繪畫的技巧。

小年齡的幼兒在經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力上都不足，但是他們很喜歡跟老師表達(dá)自己的繪畫內(nèi)容，期待得到老師的肯定。作為老師，我們要耐心的等待，不要過(guò)早的干預(yù)幼兒的創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒口述繪畫的內(nèi)容，及時(shí)追問(wèn)，幫助幼兒豐富繪畫的語(yǔ)言。通過(guò)繪畫中傳遞的信息，恰當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)幼兒，甚至可以延伸到家庭，家園共育，共同傾聽(tīng)幼兒的繪畫語(yǔ)言，肯定幼兒的創(chuàng)作能力，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

小班的幼兒雖然年紀(jì)小，觀察力跟想象力的能力還不夠，但教師不應(yīng)該是美術(shù)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，我們應(yīng)該把觀察、想象的權(quán)利和空間的權(quán)利還給幼兒，幼兒往往有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫的技能技巧時(shí)，教師不再范畫時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的繪畫作品呈現(xiàn)給我們的是更加富有靈動(dòng)力、想象力和創(chuàng)造力的奇妙世界。

我的紙杯折好了

今天的折紙活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)折紙杯。老師發(fā)紙折的時(shí)候，小小對(duì)老師說(shuō)：“老師，我要黃色的，我要折黃色的杯子?！崩蠋熜χo了他一張黃色的紙，拿到自己喜歡的折紙后，小小顯得很開心。第一步老師先讓小朋友把紙對(duì)角折，小小認(rèn)真的看著老師，一邊聽(tīng)還一邊點(diǎn)著頭，很吃力的把紙一邊的角捏住，然后放在桌子上用力去拍，想要像老師教的那樣把紙壓平，可是拍完后拿起來(lái)看一看，覺(jué)得不太對(duì)勁，于是又把紙重新展開。這時(shí)旁邊的幾個(gè)小朋友已經(jīng)折好了第一步，文文見(jiàn)小小還沒(méi)有折好，就很熱情的要求把他折，小小很高興地把紙給了他。當(dāng)看到自己的紙也折成了三角形時(shí)，他開心的對(duì)文文說(shuō)了聲謝謝。在折下一步的時(shí)候，小小仍然像剛才一樣很認(rèn)真的看著老師，他學(xué)著老師的樣子，用手捏住三角形的兩個(gè)角，卻不知道往哪里折？他把三角形拿在手里轉(zhuǎn)了幾下，還是拿不定主意。這時(shí)他看了看旁邊的文文，可是文文也沒(méi)有折好，見(jiàn)文文幫不了自己，便大聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，我不會(huì)折！”在老師的耐心幫助下，小小的小紙杯終于折好了，他開心的把紙杯拿在手里又蹦又跳，還不時(shí)的對(duì)其他小朋友說(shuō)：“看我的黃色小紙杯多漂亮?。　毙⌒∈前嗬锬挲g最小的幼兒，在平時(shí)的觀察中，老師發(fā)現(xiàn)小小在平時(shí)游戲中表現(xiàn)的很興奮，卻都達(dá)不到較好的效果。從這次活動(dòng)的開始到結(jié)束，我們能從小小的表情感受到他對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。他在選擇折紙的時(shí)候，表現(xiàn)出了對(duì)色彩的喜愛(ài)。在學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程中，他學(xué)得很認(rèn)真，可是由于缺少折紙的經(jīng)驗(yàn)，把對(duì)角折學(xué)成了對(duì)邊折。雖然折的不對(duì)，但是并沒(méi)有影響他對(duì)折紙的興趣。在小朋友幫他折好后，他覺(jué)得很開心，并會(huì)很有禮貌的說(shuō)謝謝。小班幼兒年齡較小，小小在遇到困難時(shí)能做到主動(dòng)請(qǐng)求別人的幫助，這一點(diǎn)他是很棒的。小小小朋友對(duì)折紙技能沒(méi)有完全掌握，因此，他在活動(dòng)中進(jìn)行的不很順利，遇到了很多困難。這時(shí)老師在支持、鼓勵(lì)他積極參加的同時(shí)，幫助他提高動(dòng)手能力和折紙的技能。這樣不僅讓小小可以保持對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，同時(shí)也讓他嘗試到了成功的喜悅和折紙的樂(lè)趣

教育隨筆：蝴蝶修好了

教育隨筆：蝴蝶修好了

戶外活動(dòng)開始了，院子里一片熱鬧景象。建構(gòu)區(qū)各種造型的“建筑物”亭臺(tái)水榭、輪胎區(qū)里寶寶們玩法不斷更新、特色區(qū)里布繩翻騰毽子飛舞……

在運(yùn)動(dòng)區(qū)邊有一個(gè)穿粉色裙子的小女孩蹲在地上沒(méi)有參與活動(dòng)，一個(gè)人專注地低頭做什么，她在干什么呢？慢慢靠近小女孩，原來(lái)是中班的小慧，她裙子上蝴蝶結(jié)中間的蝴蝶翅膀（一塊方布）掉了她在嘗試把掉下的蝴蝶翅膀通過(guò)中間的小孔穿進(jìn)去。試了三次，可是由于蝴蝶的翅膀太大而蝴蝶結(jié)中間的孔有點(diǎn)小，沒(méi)有成功。小慧拿著蝴蝶翅膀用手甩了甩、撇了撇嘴打算收起來(lái)。我問(wèn)：“小慧，你在干什么呢？”“嗯，老師我的蝴蝶結(jié)上面的翅膀掉了，我想穿上去，可是這個(gè)孔太小了，穿不進(jìn)去。”“哦，孔太小了，那怎么辦呢？有了，如果讓翅膀變細(xì)是不是就穿進(jìn)去了？可是怎樣讓這塊布翅膀變細(xì)呢？”小慧的興趣又來(lái)了，又開始了嘗試。終于找到了好辦法：用手搓一搓布，擰一擰，翅膀變成細(xì)條，用手捏著一頭小心的穿進(jìn)小孔，另一只手馬上接住一拉。終于成功了，小慧高興地笑起來(lái)，看著小慧興奮的笑臉，我也被感染得豎起大拇指喊了一聲“成功了，你真棒”。

事件的主人小慧遇到心愛(ài)的蝴蝶結(jié)壞了的困難，自己嘗試解決并修好蝴蝶，可以看出小慧開始很樂(lè)意、有興趣想把蝴蝶結(jié)修好，具有自己主動(dòng)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和意識(shí)?？墒菄L試了三次都由于幼兒年齡小，解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)有限，都沒(méi)能成功，就在打算放棄的時(shí)候。對(duì)老師拋出的問(wèn)題“怎樣讓這塊布翅膀變細(xì)呢”又產(chǎn)生了興趣，并且通過(guò)自己的努力，終于把布變細(xì)了，修好了蝴蝶?！⊥ㄟ^(guò)小慧修蝴蝶的事件，讓我體會(huì)到，幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，樂(lè)意自我解決問(wèn)題的意識(shí)對(duì)孩子的一生都有重要影響。這就要求我們老師在平時(shí)的各種活動(dòng)中要細(xì)心觀察，當(dāng)幼兒在遇到問(wèn)題、很難自己獨(dú)立地解決時(shí)，抓住契機(jī)，及時(shí)、有針對(duì)性地跟幼兒一起探討些解決問(wèn)題的方法和技巧，以此提高幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育家首先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！痹谟變鹤晕医鉀Q問(wèn)題方面我們應(yīng)該重視培養(yǎng)，幫助他們形成獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。在幼兒期，喜歡探索、樂(lè)于嘗試是他們的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，作為成年人我們應(yīng)該積極加以引導(dǎo)，在幼兒出現(xiàn)困難時(shí)給予暗示或提示，幫助幼兒獲得一些解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。如果幼兒在自己的嘗試中，能經(jīng)常取得成功，就會(huì)產(chǎn)生自信心，從而激起他對(duì)解決問(wèn)題的主動(dòng)性。

對(duì)于幼兒老師來(lái)說(shuō)和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳豢潭汲錆M契機(jī)---既有孩子的成長(zhǎng)契機(jī)又有老師能力提升的契機(jī)，就看我們是否有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、有一顆好奇的心。

雨雨終于問(wèn)老師好了

班級(jí)里孩子大部分都是獨(dú)生子女，性格脾氣個(gè)不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣；有時(shí)候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出了。雨雨是新來(lái)的一名小姑娘，比較內(nèi)向害羞，雖然剛?cè)雸@的時(shí)候不太和老師主動(dòng)交流，特別是早晨入園時(shí)候，對(duì)于向老師問(wèn)好總是說(shuō)不出口；但是她知道去主動(dòng)找小朋友交往：你叫什么名字？我叫閆芝銘（雨雨），咱倆一起玩好嗎？我在旁邊看著，心想：她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。中午起床后小女孩子要梳頭，我看到雨雨也排隊(duì)等待梳頭，我計(jì)上心來(lái)讓所有梳頭的小朋友都要說(shuō)：老師好，請(qǐng)你幫我梳梳頭好嗎？不說(shuō)老師可不幫忙梳頭的，一會(huì)輪到雨雨了，她說(shuō)：老師好，請(qǐng)你幫我梳梳頭好嗎？我說(shuō)：好的，老師很高興，如果明天早晨你來(lái)幼兒園能問(wèn)老師好，老師會(huì)更高興的。雨雨沒(méi)說(shuō)話但是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。第二天早晨，雨雨在老師的耳朵邊上小聲的問(wèn)道：“老師早上好”，雖然只是老師一個(gè)人能夠聽(tīng)到，但是雨雨終于開口問(wèn)好了！這是一個(gè)很大的進(jìn)步??！我們會(huì)一起繼續(xù)努力的。

教育隨筆：家長(zhǎng)游戲中幫孩子做好入小學(xué)的準(zhǔn)備

我是一名幼兒教師，同時(shí)也是一位孩子的家長(zhǎng)。我的女兒今年上大班了，大班的孩子即將步入小學(xué)生涯，而幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)互相連接又有較大差別的教育機(jī)構(gòu)，由于教育任務(wù)、活動(dòng)方式、作息制度、生活管理方式、環(huán)境布置等不同，導(dǎo)致孩子入小學(xué)后出現(xiàn)學(xué)力不濟(jì)性學(xué)業(yè)不良、反映遲緩、多動(dòng)等不良行為，雖然孩子們都不笨，但是由于不在同一起跑線上，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)，起跑線失敗等于終身失敗，為讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活，我們做家長(zhǎng)的可以在游戲中幫助幼兒做好入小學(xué)的準(zhǔn)備。具體游戲做法如下：

一、提高視知覺(jué)能力的游戲：

1.讓孩子自行玩智力拼圖、走迷宮等游戲。

2.玩找相同或不同的游戲。

3.視覺(jué)填充：家長(zhǎng)快速出示一幅圖，然后讓孩子從多幅圖中找出，此游戲可以由易到難。

二、發(fā)展聽(tīng)覺(jué)辨別能力的游戲：

1.看數(shù)字幼兒復(fù)述。家長(zhǎng)分別出示1位數(shù)到5位數(shù)的數(shù)字，如：1、3、9、12、234、3456等卡片，幼兒能馬上正確進(jìn)行復(fù)述。

2.拍手練習(xí)。如：動(dòng)物（拍1下手），樹木（拍2下手），游戲開始，家長(zhǎng)說(shuō)小狗、柳樹、小貓、楊樹、青蛙、牛奶等詞語(yǔ)，幼兒分別拍手：1下、2下、1下、2下、1下、不拍（家長(zhǎng)可以預(yù)設(shè)食物、玩具、交通工具和服裝等物品反復(fù)練習(xí)）。

三、發(fā)展運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的游戲：

1.和幼兒一起玩你拍一、我拍一的游戲。

2.進(jìn)行穿針、穿珠練習(xí)。

3.練習(xí)走、跑、跳或金雞獨(dú)立等。

四、提高數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力的游戲：

1.手口一致點(diǎn)數(shù)1—100，再?gòu)娜我鈹?shù)到100，如26—100,35—100；逆向思維訓(xùn)練：從20—1，再?gòu)?9—1，18—1，17—1……

2.多個(gè)數(shù)點(diǎn)數(shù)，如1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2……1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3……1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5……依次類推，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

五、促進(jìn)語(yǔ)言溝通能力的游戲：

1.練習(xí)詞語(yǔ)接龍游戲。

2.進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。

3.進(jìn)行看圖講故事。

4.幼兒進(jìn)行角色表演游戲，如：娃娃家、超市、醫(yī)院等，會(huì)說(shuō)“謝謝”“對(duì)不起”“不客氣”等禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

其實(shí)，做好孩子的入學(xué)準(zhǔn)備，并不是教孩子學(xué)多少拼音，算多少題，會(huì)寫多少字，而是在生活中提升幼兒入學(xué)成熟水平，達(dá)到日歷年齡自然成熟，生理成熟和心理成熟后，才能幫助孩子順利從幼兒園向小學(xué)過(guò)度，并較快、較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，保障孩子健康、順利地開始學(xué)生生涯。

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