與呀呀學(xué)語寶寶交流的要訣

教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編幫大家編輯的《與呀呀學(xué)語寶寶交流的要訣》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寶寶１．５～３歲這一時(shí)期，他的語言能力迅速地發(fā)展著，他用各種不同的語音、詞匯、短語以及簡單的句子表達(dá)著自己的感受與想法。此時(shí)媽媽爸爸不失時(shí)機(jī)地與呀呀學(xué)語的寶寶保持交流十分重要，因?yàn)檫@不僅能促進(jìn)寶寶的語言能力發(fā)展，還是日后媽媽爸爸與寶寶保持良好的溝通，分享各自感受、想法的開端。要訣一：聆聽寶寶的說話剛開始說話的寶寶語言不清楚、片斷化是正常的。媽媽爸爸保持安靜、專注的神色傾聽寶寶的表達(dá)很要緊。不要急于回答寶寶片斷性的話語，媽媽爸爸處于“等待”的狀態(tài)，安靜的神色和繞有興趣的表情能鼓勵(lì)寶寶更有信心地把自己的想法和感受表達(dá)清晰。媽媽爸爸經(jīng)常聆聽寶寶說話，寶寶會(huì)逐漸知道：在別人面前表達(dá)自己時(shí)，傾聽別人的話是必須的。要訣二：包容寶寶全部的情緒寶寶還不能說話時(shí)，表達(dá)自己的方式通常是哭泣或歡笑。而慢慢開始運(yùn)用語言的寶寶，不能充分地把感受說出來，很容易使用以往的哭泣等形式來表達(dá)。這時(shí)媽媽爸爸需要用明確的語言鼓勵(lì)寶寶描繪自己的感受，“告訴媽媽，你今天為什么不高興？”“勇敢些，別哭，告訴爸爸你為什么哭呢？”媽媽爸爸這樣做，也是幫助寶寶逐步形成一個(gè)生活習(xí)慣：向別人傾訴內(nèi)心的感觸，能緩解自己的不良情緒。要訣三：了解寶寶沒有說出的感受寶寶說話時(shí)，伴隨著不同的情緒，會(huì)有各種肢體語言出現(xiàn)。例如：扭動(dòng)手指，表示寶寶說話時(shí)局促不安；身體緊貼著墻根，表示寶寶很害羞，話語沒有表達(dá)完內(nèi)心感受。因此，觀察并理解寶寶的肢體語言，適時(shí)地把自己的體貼傳達(dá)給寶寶，例如：寶寶把頭埋下來時(shí)，小聲地對(duì)寶寶說：“媽媽知道你在陌生姐姐面前有些緊張，沒關(guān)系，媽媽帶你去和她們玩。”媽媽也可以時(shí)常與寶寶用肢體語言來交流，例如：撇撇嘴，表示“這么做，可不太好哦！”，寶寶在學(xué)習(xí)

溝通的“旅途”中又一次體會(huì)到了：無聲的肢體語言也是和人交流的重要方式。要訣四：幫助寶寶確認(rèn)感覺、想法媽媽爸爸幫助寶寶確認(rèn)感覺、想法的句型如下：“關(guān)于你開心的感覺，能告訴我更多些嗎？”“你說你是個(gè)好孩子，能舉個(gè)例子告訴我嗎？“哦，聽起來你真的很高興嘛！”“你是說你下午沒有吃冰激凌，因此一直不高興到晚上是嗎？”“如果你不能養(yǎng)小兔，會(huì)怎么樣呢？”要訣五：多使用以“我”做主語在人際溝通中，使用“我”與“你”為主語的句式來表達(dá)同一件事，給人的感受是不同的。例如：這兩句話“我覺得不太舒服，因?yàn)殡娨暵曇籼沉??！焙汀澳惆央娨曢_那么大聲，我覺得很不舒服了?！北硎龅氖峭患?，前者描繪個(gè)人主觀感受，后者帶有責(zé)備意味。媽媽要糾正寶寶的一些行為，應(yīng)盡力避免令寶寶感受責(zé)備的語言，而通過描述自己感受來令寶寶體會(huì)別人的感覺，進(jìn)而調(diào)整自己的行動(dòng)。要訣六：關(guān)注寶寶語病的時(shí)機(jī)寶寶努力敘述時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)各種“語病”。例如：“貓貓把我捉住了?！薄懊泶蛲馄帕??！眿寢尠职植灰⒖檀驍鄬殞殹翱嘈慕?jīng)營”的說話，而是耐心聽完后，把這些生動(dòng)而富有趣味的話語用

成人的方式說一遍，并非刻意地糾正寶寶的語病，而是讓他知道：每個(gè)人都有自己的敘述方式，相互理解，才能溝通。

成人的方式說一遍，并非刻意地糾正寶寶的語病，而是讓他知道：每個(gè)人都有自己的敘述方式，相互理解，才能溝通。debasrideb.com

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爸爸必須與寶寶交流才能贏得信任

令人尷尬的情況：爸爸從媽媽懷里抱過來平時(shí)難得一抱的寶寶。誰料寶寶的臉立刻“晴轉(zhuǎn)雷陣雨”，一下子哭得聲淚俱下。爸爸怎么也哄不住，媽媽幫著也哄不住。無奈，爸爸只有把寶寶送到媽媽懷抱，不料寶寶一到媽媽懷里就立刻笑得燦若桃花。

兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，嬰兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)必須通過成人這個(gè)“中介”才能實(shí)現(xiàn)，如果兒童不和成人交往，他的心理就不能正常發(fā)展。在嬰兒的發(fā)展中，媽媽往往起著非常重要的作用，這是因?yàn)閶寢屖菋雰阂磺猩硇枰臐M足者，通常也是嬰兒與客觀世界接觸的“中間人”。而與媽媽相比，爸爸對(duì)嬰兒的關(guān)注的時(shí)間明顯少得可憐了。爸爸一般都把精力放在事業(yè)上，最多也不過是到嬰兒的小床前去逗一逗，爸爸也很少想到抱一抱小寶寶。有時(shí)回到家里，孩子已經(jīng)睡著了，爸爸只能爬在小床邊仔細(xì)地端詳端詳。爸爸的粗心使他們主動(dòng)減少了與寶寶親近的次數(shù)。

爸爸應(yīng)該這樣做：

1.與媽媽一起出現(xiàn)在寶寶的視野中。

因?yàn)樵趯殞氉畛醭砷L的視野里，看到最多的是媽媽的臉。在嬰兒的印象中，這張臉總是布滿了溫柔的微笑，“這個(gè)人”總會(huì)適時(shí)地滿足她的各種各樣的需要。久而久之，寶寶就對(duì)“這張臉”、“這個(gè)人”給予了全部的信任。爸爸也應(yīng)從此入手，盡量多和媽媽一起逗寶寶玩。也可以嘗試著在媽媽的指導(dǎo)下去滿足一下寶寶的需要，時(shí)間長了，寶寶就會(huì)增加對(duì)爸爸的信任。

2.盡可能多抱抱寶寶。

因?yàn)橹挥挟?dāng)嬰兒被成人抱著的時(shí)候，她才感覺自己是安全的，而這種安全感是她進(jìn)行一切活動(dòng)的必要前提。所以不論工作有多忙，下班后有多累，也別怕叫醒寶寶難以入睡帶來的確煩惱，爸爸都應(yīng)該一回到家就抱著寶寶，用手拍拍她，輕輕地?fù)崦退鲆恍┖唵蔚挠螒?。這樣既能使寶寶高興，也能使爸爸在和寶寶的玩樂中放松一下疲憊的精神。經(jīng)常性的身體接觸會(huì)使寶寶增加對(duì)爸爸的信任。

3.多與嬰兒進(jìn)行“口語交流”。

任何刺激，包括動(dòng)作的、聲音的都能作為和嬰兒進(jìn)行交往的方式。嬰兒聽到了成人的話以后，就會(huì)產(chǎn)生與成人進(jìn)行交流的需要，而這種需要正是嬰兒學(xué)習(xí)語言的動(dòng)力。爸爸的與媽媽不同的聲音常常會(huì)令寶寶感到興奮，久而久之，她會(huì)對(duì)這種聲音產(chǎn)生親近感，從而對(duì)發(fā)出這種聲音的人產(chǎn)生親近感。

總之，爸爸要得到嬰兒的信任，就必須肯花一定的時(shí)間去和寶寶交流。通過身體的、語言的接觸和“交流”逐漸贏得寶寶的信任，一起成為和媽媽一樣的“可靠的人”。

與0-3個(gè)月寶寶親子交流的方法

與0-3個(gè)月寶寶親子交流的方法

適當(dāng)?shù)钠つw撫觸

寶寶一出生時(shí)就要和他進(jìn)行撫觸、語言等各種形式的交流。在寶寶覺醒或和寶寶在講悄悄話時(shí)，要配以輕輕的皮膚撫摸。

多和寶寶說話

這一時(shí)期是寶寶語言發(fā)展的自發(fā)發(fā)音階段，是寶寶學(xué)習(xí)說話的準(zhǔn)備階段。說話是一種情感交流的重要手段，對(duì)寶寶說話也是和他進(jìn)行情感交流。當(dāng)你摟抱、撫摸寶寶時(shí)，要用柔和、親切、富于變化的語調(diào)，反復(fù)的和寶寶說話。當(dāng)寶寶注視你時(shí)，要用愛撫的目光凝視他，對(duì)寶寶的微笑和咿呀學(xué)語，必須有積極的反應(yīng)。

多與寶寶進(jìn)行親子交流，可以增強(qiáng)對(duì)寶寶視覺、聽覺的刺激，豐富寶寶的情感，提高寶寶的情商，有利于寶寶健康人格的形成。

什么時(shí)間跟他做交流

家長們可能認(rèn)為寶寶0-3個(gè)月什么也不知道，實(shí)際上親子交流，不是說寶寶出來以后才做這種親子交流，而是在你妊娠檢查尿檢為陽性，孕期周期28 天到32天的時(shí)候就要做親子交流，媽媽可以經(jīng)常拍拍自己的肚子，跟寶寶說話，什么都可以說，你拍拍肚子，可以告訴寶寶，寶寶媽媽現(xiàn)在跟你說話，在懷孕五個(gè)月的時(shí)候，拍著肚子跟寶寶說的，寶寶在里頭非常高興的告訴媽媽，媽媽我真的知道了，表現(xiàn)是寶寶踢你一下，這個(gè)一直做到寶寶生出來。

如何訓(xùn)練寶寶

寶寶剛剛離開媽媽的肚子睜開眼睛，在這個(gè)時(shí)候我們要做一件事情，你拿一個(gè)紅色的東西給寶寶看，寶寶看完了，你拿著這個(gè)紅色的東西走動(dòng)，寶寶的眼睛會(huì)跟隨者這個(gè)紅色的東西。0-3個(gè)月的時(shí)候，寶寶的感應(yīng)能力非常強(qiáng)，可以每天換不同顏色的玩具給他看，寶寶馬上就知道了。

學(xué)會(huì)俯身與孩子交流

我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一幕，“家長高高在上地在教育年幼孩子，可孩子則可憐巴巴地站在一邊不敢出大氣”。也許，年輕的父母們會(huì)說，這樣的情形很正常呀，很多人都有這樣的經(jīng)歷。

是的，在小的時(shí)候，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，或者在日常的生活中，我們的父母也會(huì)這樣“居高臨下”地“教育”自己。在被傳統(tǒng)文化普遍影響的中國家庭教育理念里，這種“師長式的”教育方法是理所當(dāng)然的。

但是，筆者在這里所要說的是：此一時(shí)彼一時(shí)，這種居高臨下的教育方式已不適應(yīng)于當(dāng)代家庭教育實(shí)際需要。

彼時(shí)，多數(shù)家庭家境并不輕松，父母因現(xiàn)實(shí)原因，教育方式可能會(huì)有粗暴，那是社會(huì)普遍現(xiàn)象；彼時(shí)，傳統(tǒng)教育理念是社會(huì)的主流，現(xiàn)代教育理念很難有發(fā)揮作用之處，我們的父母也很難接觸先進(jìn)的教育理念；彼時(shí)，我們不是獨(dú)生子女，家里兄妹眾多，父母精力有限，教育方式難免簡單。

種種原因綜合，居高臨下地教育孩子是彼時(shí)時(shí)代的普遍現(xiàn)象，這其中有一定的社會(huì)必然。

當(dāng)代，家庭與教育現(xiàn)狀已發(fā)生了翻天覆地的變化，陳舊的教育理念和教育方式明顯不適應(yīng)當(dāng)代育兒需要。

筆者認(rèn)為，居高臨下的教育方式當(dāng)立即改變，父母應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)俯身與孩子交流。

當(dāng)代社會(huì)，家庭結(jié)構(gòu)已衍變成了“421”結(jié)構(gòu)，即“四位老人，一對(duì)夫妻，一個(gè)孩子”，孩子已成為整個(gè)社會(huì)教育的中心和焦點(diǎn)，無疑，傳統(tǒng)育兒理論需要隨著時(shí)代變遷而不斷演進(jìn)。

現(xiàn)代家庭教育理論認(rèn)為，我們需要更加注重孩子的人文性格培養(yǎng)和情智訓(xùn)練。如果依然采用高高在上的指導(dǎo)式的家庭教育方式，并無助于孩子的人文性格得到科學(xué)的塑造，從根本上無助于讓孩子在得到尊重和理解的狀態(tài)下健康成長。

實(shí)踐表時(shí)，孩子的尊嚴(yán)認(rèn)同與個(gè)性能力尊重已成為孩子健康成長的重要指標(biāo)，一味的高高在上的教育，輕者會(huì)讓孩子的自尊受損，重者會(huì)讓孩子的性格破裂，傳統(tǒng)的家長式教育已日益陳舊。

幼教專家研究表明，以平等和尊重的姿態(tài)和孩子交流，會(huì)讓家長傾聽到孩子的內(nèi)心，了解到孩子的成長心聲，有助于家長不斷做出教育方式的調(diào)整，會(huì)讓孩子在個(gè)性能力，人文性格方面優(yōu)于其他孩子。

因而，我們呼吁，為人父母者，我們要學(xué)會(huì)俯身與孩子交流，讓孩子在自尊與平等的情況全面、健康成長。

用孩子的思維與他們交流

一、別用成年人的想法揣度孩子

我在報(bào)紙上看到這樣一個(gè)報(bào)道，題目是《6歲男孩與4歲女孩模仿電視里親熱鏡頭男孩被打得皮開肉綻》。

夏天某日的晚上7點(diǎn)鐘左右，6歲的男孩山山(化名)見媽媽不在家，就像往常一樣騎著小童車來到小伙伴——4歲的小女孩蘭蘭(化名)家玩耍。當(dāng)時(shí)，蘭蘭的父母都不在家，兩個(gè)孩子就模仿起電視上男女親熱的鏡頭，關(guān)掉屋內(nèi)的燈光，摟抱在一起。

就在這時(shí)，小女孩的母親回到家中，聽到有人說話，便打開電燈，見到自己的女兒與小男孩山山光著身體摟抱在一起，大吃一驚，趕緊將他們呵斥開。接著，周圍鄰居就聽到了山山撕心裂肺的哭喊聲。山山的姨媽趕到現(xiàn)場，卻被蘭蘭的媽媽攔在了屋外。晚上10時(shí)許，聞?dòng)嵹s來的山山母親見到自己的兒子時(shí)，差點(diǎn)沒暈過去：只見孩子遍體鱗傷，屁股上留有血跡，耳朵也被擰得通紅。

在110民警的干預(yù)下，次日3時(shí)左右，蘭蘭的父母才將山山交還給他的媽媽。但過了大約一個(gè)小時(shí)，蘭蘭的父親又來到山山家，威脅說要將山山再次送到蘭蘭家，等天亮后一起到醫(yī)院接受檢查。

后來，醫(yī)生診斷，山山全身軟組織嚴(yán)重挫裂傷，肛門黏膜破裂，傷勢十分嚴(yán)重。

蘭蘭的母親之所以對(duì)山山下此狠手，是因?yàn)樗J(rèn)定山山的舉動(dòng)是流氓行為，破壞了女兒的貞潔。這恰恰反映了蘭蘭的母親對(duì)兒童的心理生理特點(diǎn)缺乏基本的了解。

作為6歲的孩子，山山根本不具備產(chǎn)生流氓行為的動(dòng)機(jī)，也沒有實(shí)施性侵犯的能力。這個(gè)年齡段的孩子的許多言行只是一種外在的模仿。并不存在我們成人所擔(dān)心的思想、道德問題。所以不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成一種缺點(diǎn)，大可不必驚慌失措，應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)。

還有一次，我到湖北講課。吃中午飯時(shí)，坐在我對(duì)面的女老師幾次欲言又止，最后終于鼓起勇氣提了問題。她小聲說：

孫教授，你講課的時(shí)候說過，孩子從小要與父母分床睡覺，獨(dú)立睡覺對(duì)孩子的心理、生理發(fā)育都有好處。可我的孩子都9歲了，非要跟著我睡覺，手還非要放在某個(gè)位置。我跟他講了很多次道理都不行。我先生有點(diǎn)兒不高興了，就找兒子談話：“兒子，你都9歲了，是男子漢了，男子漢應(yīng)該自己睡覺。”我兒子眼睛突然一亮，指著爸爸說：“你更是男子漢，更應(yīng)該自己睡覺了?！彼职忠宦牸绷耍f：“你懂什么，這是我老婆！”兒子想了想說：“那我現(xiàn)在跟你老婆睡覺，將來你跟我老婆睡覺……”他爸一聽急了，這不是亂倫嗎？非要揍孩子。這可怎么辦呢？

乍一聽，家長們會(huì)覺得這個(gè)男孩思想道德有問題，其實(shí)不然。孩子說的這些話表明了兒童的一種推理方式，我把它叫做“頂針式”推理：你怎么說過來的，我怎么說過去。并沒有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維，更沒有成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，他們的見解會(huì)跟大人完全不同。不能隨意判斷，更不能冤枉孩子。

二、用孩子的方法解決孩子的問題

面對(duì)孩子，必須用孩子的思維與他們說理，用孩子的語言與他們交談，否則，就可能毫無收效。

原國家總督學(xué)柳斌先生講過這樣一個(gè)故事。

一天，柳先生到北京光明小學(xué)考察工作，臨時(shí)決定聽聽四年級(jí)的課。

四年級(jí)這個(gè)班正在上語文課。一位年輕的女老師在講俄羅斯著名作家屠格涅夫的作品《麻雀》，大意是：

一個(gè)獵人帶著獵狗走在森林中，發(fā)現(xiàn)一只剛出生不久的小麻雀從樹上掉了下來。獵狗想吃掉小麻雀，卻突然飛來一只老麻雀，一邊發(fā)出凄厲的叫聲，一邊用身子掩護(hù)著小麻雀，并最終嚇退了獵狗……

讀完課文，女教師微笑著問同學(xué)：

“你們想想看，這只老麻雀的行為表現(xiàn)了什么精神呢？”

“表現(xiàn)了偉大的母愛！”

一些同學(xué)脫口答道。這是課文的標(biāo)準(zhǔn)答案，書上寫的明明白白。

可是，另一個(gè)男生卻突然反問：

“你怎么知道這只老麻雀是母的呢？”

大家一愣，旋即爆發(fā)出一片笑聲，的確，誰能想到這樣一個(gè)問題呢？提問的男生接著說：

“課文中沒有任何說明這是一只母麻雀，怎么就歸到母愛了呢？為什么不可能是父愛呢？”

這時(shí)，大家不笑了，將目光集中在教師身上。這位年輕的女老師興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：

“這位同學(xué)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問題。我們應(yīng)當(dāng)把答案改為：這只老麻雀的行為表現(xiàn)了偉大的親子之愛！”

全班一片熱烈掌聲。

這位小學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，讓柳斌先生十分感慨，他在多種場合講這個(gè)故事，希望教育工作者千萬不要忽略孩子們的創(chuàng)新精神。給孩子們自由的天空！讓他們能飛得更高，更遠(yuǎn)！

發(fā)現(xiàn)兒童就是發(fā)現(xiàn)兒童成長的規(guī)律，解放兒童就是打破對(duì)他們的束縛。

讓孩子養(yǎng)成與父母交流的習(xí)慣

進(jìn)入幼兒園可以算是孩子走向社會(huì)的第一步，也是孩子離開母親的第一步。從那一刻起，孩子就要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界。

要想讓孩子健康(快樂地成長，單靠早期家庭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在剛剛走進(jìn)社會(huì)的階段，家長必須切實(shí)了解孩子方方面面的情況，針對(duì)性很強(qiáng)地為孩子提供有效的幫助。

孩子入園后，老師就將取代家長在孩子心目中的權(quán)威地位，在群體效應(yīng)的作用下，老師的影響力很快就要超過家長。很多情況孩子們都懶得跟家長說，覺得沒必要——其實(shí)很有必要。在這種情況下，讓孩子養(yǎng)成與父母交流的習(xí)慣格外重要。

對(duì)此，家長要提前采取了措施，讓孩子每天在回家的路上給自己講幼兒園里的“新聞”，這樣做的直接目的是為了讓孩子練習(xí)表達(dá)能力，還有一個(gè)更深遠(yuǎn)的目的，就是讓孩子養(yǎng)成與家長交流的習(xí)慣，以便讓她與父母長期保持密切的精神聯(lián)系，當(dāng)她遇到麻煩的時(shí)候，能夠及時(shí)得到極其個(gè)性化的指導(dǎo)。

培養(yǎng)孩子的交流習(xí)慣，其實(shí)并不困難。家長可以利用做晚餐的短暫時(shí)間和孩子談?wù)剬W(xué)校的情況。內(nèi)容主要是兩部分，一部分是孩子的學(xué)習(xí)情況，這種態(tài)度會(huì)在潛移默化中使孩子也把學(xué)習(xí)看作頭等大事。另一部分是各種孩子認(rèn)為值得一提的事兒，尤其是那種引起她情緒波動(dòng)的事情，無論是讓她高興還是讓她生氣或讓她覺得有趣的各種瑣事和疑問。

只要大人肯認(rèn)真聽，其實(shí)孩子很樂意跟家長談各種事情，錯(cuò)過了這個(gè)階段，大人可能一輩子都無法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界了，而和孩子保留著這種廣泛而深入的交流習(xí)慣，對(duì)當(dāng)媽媽的人來說，也是實(shí)實(shí)在在的幸福啊。

在孩子需要點(diǎn)撥的時(shí)候，家長還可以點(diǎn)撥她幾句。這種平等交流的方式，會(huì)使孩子很樂意接受家長的指導(dǎo)，心甘情愿地嘗試用家長的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去解決問題。

像一些發(fā)生在孩子與老師之間的矛盾，如果沒有家長的幫助，很容易給孩子留下心理創(chuàng)傷，輕者造成是非觀念的混亂，重者形成反社會(huì)傾向。如果在問題形成之后再來解決，將非常困難，為了避免走到這一步，家長為何不把功夫下在預(yù)防之上呢？

早期教育：新媽媽要了解寶寶的咿呀學(xué)語

整理了關(guān)于早期教育：新媽媽要了解寶寶的咿呀學(xué)語，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

寶寶到了一定跟年齡就會(huì)流露出一些在語言方面的裝填，嘴里嘟噥嘟噥的不知道說些什么，這是寶寶在剛剛開始咿呀學(xué)語，這些讓媽媽莫名其面的話是寶寶學(xué)習(xí)語言過程中最常見的現(xiàn)象。新媽媽要了解寶寶咿呀學(xué)語的小秘密，因?yàn)樾律鷭雰赫Z言發(fā)育通常會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)階段，了解寶寶的語言發(fā)展也是精心呵護(hù)寶寶健康成長的愛的體現(xiàn)。

第一階段是前語音感知能力的發(fā)展。這個(gè)階段嬰兒說話十分活躍，無論是在睡覺前、還是在吃飽飯前都會(huì)獨(dú)自咿呀咿呀的講個(gè)不停。孩子天生就有模仿說話的能力，這個(gè)階段必須要靠聽覺、視覺、語言的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)進(jìn)行活動(dòng)。孩子有時(shí)候是模仿別人的聲音，有時(shí)候會(huì)模仿自己的聲音，一聽到聲音就會(huì)將頭轉(zhuǎn)向發(fā)出聲音的方向，搜尋發(fā)生的物體。如果家長能夠讓孩子看看色彩斑斕的音樂書，觸摸一下發(fā)音的鍵盤，可能對(duì)寶寶運(yùn)用眼、手，唇、舌、腦都能器官的協(xié)調(diào)運(yùn)用大有好處。

第二階段是語言發(fā)音的能力發(fā)展階段。2-3個(gè)月后，寶寶會(huì)開始運(yùn)用跟語言做出表示，例如高興的時(shí)候，可能會(huì)有笑聲，或者鼻子發(fā)出聲音來。家長這時(shí)候可以教孩子簡單的如何用舌和唇發(fā)出笑聲，多給與孩子鼓勵(lì)，如果能和孩子互動(dòng)對(duì)答，那么孩子就會(huì)說給不停。這一階段還要重視寶寶理解語言能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言最后重要的第一步是理解語言。寶寶總是先學(xué)會(huì)聽話，才能學(xué)會(huì)說，4-6個(gè)月寶寶已經(jīng)能夠理解語言中的所流露出來的情感。在寶寶學(xué)習(xí)語言的階段家長應(yīng)該多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，多領(lǐng)悟?qū)殞毜囊馑?，積極的和寶寶交流，同時(shí)注意教會(huì)寶寶正確的發(fā)音。

總結(jié)：新媽媽要了解寶寶咿呀學(xué)語的小秘密，因?yàn)樾律鷭雰赫Z言發(fā)育通常會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)階段，第一階段是語音感知能力的發(fā)展階段，這一階段嬰兒表現(xiàn)出比較活躍，這時(shí)候可以讓孩子看一些顏色艷麗的音樂書，觸摸發(fā)音的鍵盤，這對(duì)寶寶，大腦和手、眼、口的運(yùn)用有好處。第二階段是語言發(fā)音能力的階段。2-3個(gè)月后寶寶可以開始運(yùn)用語言，家長應(yīng)該要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)寶寶，領(lǐng)會(huì)寶寶想要表達(dá)的意思，積極的和寶寶交流，教會(huì)寶寶正確的發(fā)音。

與固執(zhí)孩子交流的有效方法

與固執(zhí)孩子交流的有效方法

事件問題分析：點(diǎn)點(diǎn)作為一個(gè)孩子，他的固執(zhí)只是表面現(xiàn)象，成長是一個(gè)過程，孩子出現(xiàn)狀況總有一定的原因。當(dāng)家長了解了孩子的動(dòng)機(jī)，抱著理解的態(tài)度，不和孩子硬碰硬，巧妙地用其他辦法調(diào)和，結(jié)果會(huì)不一樣。據(jù)意大利著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說過，“對(duì)成人而言，兒童的心靈是一個(gè)難解之謎。我們應(yīng)該努力地探尋隱藏在兒童背后的那種可理解的原因。沒有某個(gè)原因，某個(gè)動(dòng)機(jī)，他就不會(huì)做任何事情。一個(gè)成人若想找到這些謎底，他必須對(duì)兒童采取一種新的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)孩子的責(zé)任感。他必須成為一個(gè)研究者，而不是一個(gè)遲鈍麻木的管理者或?qū)Ｖ频脑u(píng)判員。”讓我們先找找原因，了解一下孩子固執(zhí)背后的心理秘密。

問題一、有的孩子很小就有固執(zhí)的性格成分，是因?yàn)檫z傳因素，而大部分是跟早期家庭教育不當(dāng)有關(guān)。造成孩子性格固執(zhí)普遍有三種原因：

原因1、家長慣出來的。有些家長在孩子很小的時(shí)候，給予的關(guān)懷和愛護(hù)太多，孩子有什么要求，無論正確與否都一律滿足。時(shí)間長了，孩子就形成“想要什么就能得到什么”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，愿望沒有得到滿足的話，就會(huì)大哭大鬧。這個(gè)時(shí)候家長妥協(xié)，就助長了孩子的固執(zhí)。

原因2、家長打罵出來的。有些家長非常嚴(yán)格，希望自己的孩子很優(yōu)秀，只要孩子稍微有點(diǎn)過失就打罵孩子，久而久之，孩子就形成逆反心理，即使知道自己錯(cuò)了也要反抗，形成固執(zhí)的脾氣。

原因3、家長暗示出來的。孩子有時(shí)候耍些小性子、發(fā)個(gè)脾氣很正常，卻被家長認(rèn)為“犯倔，任性”，人前人后講孩子怎么不聽話，給孩子貼標(biāo)簽，久而久之，孩子接受暗示，真正變得固執(zhí)了。

問題二、當(dāng)孩子進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”，孩子2歲以后，自我意識(shí)不斷發(fā)展，主觀意識(shí)越來越強(qiáng)，喜歡說“不”、“我就要”。這表明孩子已經(jīng)進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”，這不能說是壞脾氣。他只是不想再像以前那樣，事事都要依靠你：穿衣服、吃飯、到外面去玩都要聽從你的安排。他開始有自己的獨(dú)立愿望，以為(當(dāng)然這個(gè)年齡的孩子還只是無意識(shí)地以為)什么事情都可以自己做了，不需要再求助于人。而且，他希望別人也能知道這一點(diǎn)，但往往很多想法和行為會(huì)與成人的主張產(chǎn)生沖突。他們的思維發(fā)展能力有限，無法去分析問題，做出正確的判斷。這個(gè)時(shí)候，他會(huì)非常委屈、失望，語言表達(dá)能力又不夠，只會(huì)用哭鬧來表示反抗。

對(duì)于孩子的無理取鬧，家長一定要克制自己的情緒，耐心地幫助孩子平穩(wěn)度過。如果處理不當(dāng)，一味順從或壓制都會(huì)給孩子成長帶來不良影響。我們一起來看看專家們給出的秘招：

密招一：對(duì)于孩子的固執(zhí)要巧妙誘導(dǎo)，靈活處置。家長要分清哪些事允許孩子自己做主，哪些事為了避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，應(yīng)該如何巧妙誘導(dǎo)孩子不做。比如上面點(diǎn)點(diǎn)的案例，家長就應(yīng)該巧妙地使得雙方達(dá)成共識(shí)。但是，如果他想自己穿褲子，或者非要穿紅毛衣而不想穿綠毛衣，你就沒有必要和他較勁。給他一定的自由，滿足他想獨(dú)立的愿望，可以讓你免遭這個(gè)“小暴君”的折磨。你既要理解孩子，又要給他一些規(guī)矩。

密招二：對(duì)于孩子的固執(zhí)不要一味壓制。一個(gè)什么都要自己做主、不肯妥協(xié)的孩子，其實(shí)長大之后更容易成為具有獨(dú)立性格、自信和堅(jiān)強(qiáng)的人。如果家長總是想方設(shè)法讓他屈服，一味壓制，他的反抗可能就會(huì)越強(qiáng)烈，而且容易造成孩子任性、糾纏不休、固執(zhí)等人格特征。如果孩子的執(zhí)拗是合理的，比如他堅(jiān)決不讓你給他穿鞋，你就讓他自己穿好了。先讓他自己做一回主，當(dāng)他意識(shí)到自己并不是無所不能的時(shí)候，會(huì)重新回來找你幫忙的。當(dāng)然，遇到這種情況，你需要有一點(diǎn)富裕的時(shí)間和足夠的耐心。如果孩子的固執(zhí)不合理，可以采取暫時(shí)不理睬的態(tài)度，裝作若無其事，等孩子平靜下來再跟他講道理。

密招三：對(duì)于孩子固執(zhí)帶來的后果不要諷刺，要幫助。在孩子無法自己穿好衣服而又回來求你幫忙的時(shí)候，不要說：“我早就跟你說過，你自己穿不上的！”而要說：“穿不上沒關(guān)系，媽媽很樂意幫助你?！弊屗靼?，在自己做不到的情況下，接受一下別人的幫助并不是什么壞事。學(xué)習(xí)本身就是從不會(huì)到會(huì)的過程，如果孩子意識(shí)不到這一點(diǎn)，今后怎么能夠?qū)W到更多的東西呢！

專家名師看點(diǎn)：固執(zhí)和執(zhí)著是兩個(gè)不同的概念。執(zhí)著是優(yōu)點(diǎn)，不要當(dāng)成固執(zhí)來指責(zé)，否則就阻礙了孩子成才。因此，不要錯(cuò)判孩子，獨(dú)立愿望強(qiáng)烈是一種優(yōu)點(diǎn)，家長不要?jiǎng)儕Z孩子的這一權(quán)利。如果孩子確實(shí)是固執(zhí)，就要從小修訂，但是家長要注意采用春風(fēng)化雨的方式，慢慢引導(dǎo)。

通過孩子的畫與孩子交流

在成年人的眼里，孩子的畫作也許是稚嫩的，甚至是幼稚的。但是，寶寶早期教育角度來看，寶寶的任何作品都具有鮮明的個(gè)性特征與潛能特征，具有良好的教育借鑒意義。

幼兒教育專家認(rèn)為，對(duì)于寶寶作品，不能用評(píng)價(jià)成人畫的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子作品的價(jià)值，而應(yīng)站在孩子的立場，用“童眼”去看、去欣賞、甚至去鼓勵(lì)寶寶們?nèi)魏巍爸赡邸钡谋憩F(xiàn)。

孩子們用畫來表現(xiàn)自我，可能只是一些簡單的“符號(hào)”，但我們可以通過和他們談?wù)撟髌罚屗麄冇X得你懂他們的“語言”，這樣不僅會(huì)使孩子更信任你、喜歡你，同時(shí)可以通過他們的表達(dá)了解他們的想法；另一方面在談畫作的過程中，孩子可以內(nèi)省自己的作品，有助于提高繪畫的技能，亦能在正確、有效的回答中，讓孩子了解畫中的造型特色和別人對(duì)他的畫的評(píng)價(jià)。這不但可以激發(fā)孩子繪畫的興趣，還可以學(xué)習(xí)如何與別人談自己的畫。

以現(xiàn)實(shí)教育為例，某幼兒園中班寶寶在反復(fù)練習(xí)了點(diǎn)、線、圓后，老師們開始鼓勵(lì)小寶寶們進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)作。在一次創(chuàng)作中，該班圓圓寶寶的一張人物畫引起了老師的興趣，她在畫紙的一邊畫了一個(gè)大頭人，在另一邊畫了一個(gè)小不點(diǎn)，老師在旁猜想一定是媽媽和她吧，剛想表揚(yáng)她畫的好，突然她在小娃娃的嘴邊畫了許多三角形和圓形，這可把老師搞糊涂了。于是老師便問她這是什么呀？她望著老師笑著說是媽媽和她在逛街呢，又指著那些圖形說：“這是媽媽給我買的餅干！”老師恍然大悟。

老師從圓圓寶寶的畫作和語言中圓圓在周末所做的事以及她的某個(gè)喜好，讓老師今后能更好地教育有針對(duì)性地和孩子們交流。

豐富的現(xiàn)實(shí)生活給了孩子畫畫的無窮內(nèi)容，孩子的畫并不是為了臨摹真實(shí)的世界，而是為了表達(dá)自己的感覺。所以，我們應(yīng)該讓孩子自由自在地畫，快樂而純真地表現(xiàn)自我抒發(fā)情感。由此發(fā)現(xiàn)他們的不同之處，學(xué)會(huì)用“童眼”欣賞孩子的畫，肯定孩子細(xì)微的進(jìn)步，增強(qiáng)孩子自信。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《與呀呀學(xué)語寶寶交流的要訣》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)筆記專題，希望您能喜歡！