用愛心澆灌愛心

幼兒獻(xiàn)愛心活動(dòng)方案。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的“用愛心澆灌愛心”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什么都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨(dú)尊的毛病，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就不依不饒的，自己也很不開心。

我們?nèi)叶纪χ钡?，老師，您給上上心，看看有什么法子?

我覺得孩子太自私是因?yàn)槿狈坌?，?yīng)注重培養(yǎng)她愛別人、替別人著想、關(guān)心別人的品格。

于是，我時(shí)時(shí)處處做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用一切時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子，把表揚(yáng)作為在孩子心中播撒愛心的的種子。

有一次為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，心怡指著捐款箱好奇的問：“老師，那些錢是做什么用的?”我回答說“那是用來幫助那些沒有飯吃、沒有書讀的人的。

”“奧!”他想了想說：“我也想幫他們。

”當(dāng)我看到她把錢放進(jìn)捐款箱露出開心的笑容時(shí)，我激動(dòng)的攬過了她，深深的親吻她說“你真是個(gè)有愛心的孩子，我為你驕傲。

”我趁機(jī)告訴她：“當(dāng)那些沒有飯吃，沒有書讀的孩子們收到你的錢時(shí)，他們會(huì)非常的高興，他們會(huì)十分感謝你的。

”孩子好像真的聽到了別人的感謝，體會(huì)到了幫助別人的快樂。

也正是這次表揚(yáng)和鼓勵(lì)改變了孩子。

在以后的生活中，在班里團(tuán)結(jié)同伴，遇到問路人，她會(huì)主動(dòng)的回答，別人有困難時(shí)她會(huì)主動(dòng)去幫助。

一聲聲感謝更激起了孩子的愛心。

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用愛心去觀察

杰杰是一個(gè)學(xué)習(xí)不專心的孩子。每次上活動(dòng)他都說：“老師，我不會(huì)。”這時(shí)，要是你不及時(shí)走過去輔導(dǎo)他，他就會(huì)走神玩手里的小東西。然而一天，他引起了我的注意。

那一天，我問孩子們“：現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“春天!”大部分孩子都知道?！靶∨笥言趺粗赖哪?”我繼續(xù)問。孩子們似乎不知該如何回答。這時(shí)，杰杰說：“有樹葉了嘛?”也許他的回答不太準(zhǔn)確，但這體現(xiàn)了他對(duì)自然現(xiàn)象的觀察!從那開始，我對(duì)他有了新的發(fā)現(xiàn)。

他很懂事。老師出門，他會(huì)說：“我給您開門?！焙托∨笥寻l(fā)生沖突，他會(huì)說：“你先看，一會(huì)兒再給我看!”洗手時(shí)他會(huì)謙讓身邊的小朋友，高興的提示伙伴：這兒的水龍頭可以洗。他還很細(xì)心。一次，一個(gè)粗心的小朋友把塑料玩具扔到了垃圾桶里，發(fā)現(xiàn)后杰杰把它撿了起來，并放到水龍頭下沖干凈，放回玩具柜。

杰杰就是這樣一個(gè)孩子，他喜歡觀察，語言表達(dá)能力強(qiáng)，懂得關(guān)心別人。但是，如果老師不能帶著愛心去觀察，并客觀地對(duì)他做出評(píng)價(jià)，他的優(yōu)點(diǎn)很可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給人以不良印象。

用愛心感化孩子、用耐心接近孩子

兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，二十二年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅(jiān)守在這里。根據(jù)黨支部的要求就以下二點(diǎn)談?wù)勛约旱拈W光點(diǎn)一、用愛心感化孩子、用耐心接近孩子。我是一名普通的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師，有著普通人的善良和質(zhì)樸，也有著匠師的耐心。記得去年執(zhí)教的大二班，有一名叫胡嘉誠的孩子，異常調(diào)皮好動(dòng)。聽其他上課老師說，他上課時(shí)會(huì)一屁股獨(dú)自坐在地上，時(shí)而不知何果又悄悄地挪到了琴邊、玩具架旁，甚至有時(shí)躺在桌子底下。如果他一聲不響?yīng)氉酝嬷撬愫玫?，如果他要去惹其他聽課的孩子，那這節(jié)課你就別想講什么課堂效率和理想課堂了。剛開始，我也碰到過二三次，跟他講道理，休想感動(dòng)他；來點(diǎn)嚇唬動(dòng)作，也絲毫無果，儼然像一名鋼鐵戰(zhàn)士，臨危不懼；特別是午睡時(shí)看他那個(gè)光著腳丫，邊玩襪子邊不停地說些咿咿呀呀根本聽不懂的話，那才叫撓心……后來，我發(fā)現(xiàn)這孩子特別愛幫老師做事，于是，就在課間休息時(shí)拉著他的手，親切地問他：“嘉嘉，你會(huì)做些什么？平時(shí)幫家人做些什么？手怎么這么能干？”也許那聲親切地小名喚聲，也許是那個(gè)隨意的擁抱，一次次的表揚(yáng)一次次的鼓勵(lì)，漸漸的孩子有了轉(zhuǎn)變，課堂上他能靜靜地聽課了，還會(huì)踴躍發(fā)言，特別愛上語言課，對(duì)故事的理解和表達(dá)比一般的孩子還迫切和準(zhǔn)確。去年十一月，因身體虛弱有點(diǎn)暈，不小心跌倒在辦公桌邊，肋骨磕碰在椅子扶手上，不能彎腰做大幅度的動(dòng)作，到班級(jí)上課也是要忍痛小聲說話才好些。課上了一會(huì)兒，一張圖片飄落在地，試著想彎腰撿起可沒有成功，嘉嘉看見了迅速撿了起來，課后，他開心地跑到我面前一臉自豪地說了一句令我終身難忘的話“老師，因?yàn)閹湍銚炱饋?，所以愛你。”盡管他很激動(dòng)語句顛倒，但我能理解他要表達(dá)的意思，就更正他說：“因?yàn)閻勰?，所以幫你撿起來?！焙呛?，作為老師，有什么比看到學(xué)生進(jìn)步、笑臉展現(xiàn)跟開心的呢？看來，只有愛，才能化解孩子心中的煩惱；只有愛，才能縮短我們與孩子之間的距離。二、虛心好學(xué)、真誠待人閱讀，是教師重要的生存狀態(tài)，只有勤讀多思，才能明睿通達(dá)。作為一名業(yè)務(wù)園長，面對(duì)層次學(xué)識(shí)興趣愛好各不相同的教師，面對(duì)教育理念日新月異的變化，你不去讀書根本不行。有效的園本研訓(xùn)需要你去引領(lǐng)，前沿的科研成果和動(dòng)態(tài)需要你去了解和踐行，只有具備足夠的專業(yè)修養(yǎng)才能帶領(lǐng)這支巾幗隊(duì)伍。平時(shí)，十分珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，多看專業(yè)知識(shí)的書籍和教學(xué)專業(yè)雜志，吸收教育教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各級(jí)各類組織的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息教育的自我學(xué)習(xí)，及時(shí)把握不同時(shí)期教育教學(xué)改革的脈搏，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)、管理能力和理論水平。通過學(xué)習(xí)剖析現(xiàn)狀，反思自己的教學(xué)及管理，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣，揚(yáng)長避短，把別人的理念和精髓融于自己的工作中去，大膽創(chuàng)新，走出自己的路子。由于自身在專業(yè)技能技巧方面不夠出色，特別是在舞蹈方面，沒有敏感的領(lǐng)悟力和感受力，又加上日常進(jìn)班上課的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以，對(duì)藝術(shù)方面的教學(xué)有點(diǎn)不那么得心應(yīng)手。于是，就采用強(qiáng)化訓(xùn)練，缺啥補(bǔ)啥，相信后天的勤勉努力也能彌補(bǔ)先天的不足。案頭工作疲勞之余就去彈彈琴、畫會(huì)兒畫，晚飯后跳會(huì)舞，權(quán)當(dāng)鍛煉身體自娛自樂，對(duì)不理解不懂的地方多向其他老師請教。不恥下問真誠的學(xué)習(xí)態(tài)度彰顯的是一個(gè)真實(shí)的自我，學(xué)得輕松自在，也更能走近她們，了解她們的所需所想，自然就能和老師們?nèi)谇⒌叵嗵?，也更能很好地服?wù)于教育教學(xué)工作。人無完人，每個(gè)人或多或少均有亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們只有放大其優(yōu)點(diǎn)，縮小其缺點(diǎn)，就如經(jīng)常說的教育是門“慢”藝術(shù)。用身邊的先進(jìn)事例慢慢地感化引導(dǎo)，總有一天一切都會(huì)如我們所愿，人與人之間愈加真誠、社會(huì)也愈加和諧文明。

用愛心解讀孩子的心靈

教育是心靈的藝術(shù)，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更……

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“教育是心靈的藝術(shù)”，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。記得有一次我組織我們托班的繪畫活動(dòng)，我請小朋友畫出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫法以后，就鼓勵(lì)孩子自己作畫。孩子們在我的鼓勵(lì)下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫紙上表現(xiàn)著自己獨(dú)特的創(chuàng)造。我滿意地巡視指導(dǎo)著，當(dāng)我走到哲哲那兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快，一張白紙?jiān)谒掷?，幾分鐘他就畫滿了，但每次地畫都“慘不忍睹”，實(shí)在讓老師頭疼?？山裉飚嫷眠€不錯(cuò)，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂?！罢苷?，今天畫的真棒!如果能多添點(diǎn)其它顏色的花就更好了，再去畫畫，好嗎?”我邊鼓勵(lì)他邊想，“等會(huì)要把他得畫展示出來，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他?！薄昂玫?”哲哲愉快地答應(yīng)了。一會(huì)兒，他又把畫遞到了我地面前。一看，我差點(diǎn)氣昏了，“哲哲，為什么你把畫上點(diǎn)滿了點(diǎn)?”沒等他回答，我又生氣地批評(píng)到“你為什么每次都這樣，沒有一次的畫的畫讓人看的懂，你怎么就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評(píng)聲中，哲哲拿著畫默默地回到了座位上……“理解和保護(hù)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)方式，保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時(shí)認(rèn)為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來還是可以的，我也想讓他再畫好一些，在后面的評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)一下他，希望他以后不在亂涂亂畫?？僧?dāng)他拿著“畫滿點(diǎn)點(diǎn)”，變得面目全非的畫，滿心期待老師表揚(yáng)，由于當(dāng)時(shí)我看到亂七八糟的畫很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴(yán)厲的批評(píng)中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時(shí)，我能耐心地聆聽一下他的童“畫”，那一定會(huì)聽到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個(gè)富有自己獨(dú)特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現(xiàn)自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護(hù)他豐富的藝術(shù)想象，好好呵護(hù)著他五彩的童心，同時(shí)交給他一定的表現(xiàn)技能，在創(chuàng)作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。孩子的心晶瑩透亮，無時(shí)不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己要精心地努力，以維護(hù)它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時(shí)時(shí)向人們呈現(xiàn)出它滿月般的清純和亮麗。

用愛心包容孩子的調(diào)皮

我班的孩子活潑可愛，有的比較聽話、乖巧，有的比較調(diào)皮，有時(shí)候甚至讓人感到頭疼。這里就說說我們班的調(diào)皮王袁肇振小朋友。因?yàn)樗苷{(diào)皮，小朋友們都不喜歡他。

做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒做得很快，一會(huì)兒拍拍小朋友的肩，一會(huì)兒有亂蹦亂跳的，總之，他很少跟著音樂一起做操；上課時(shí)，老師講課他根本不聽，一會(huì)兒玩玩扣牌，老師把扣牌拿過來。他就拿出筆畫畫，老師說說他，他不畫畫了。然后就去拉同伴的衣服，弄得別的小朋友也沒法上課。于是，我也覺袁肇振很不討人喜歡。

那是在一次吃點(diǎn)時(shí)，讓我改變了對(duì)他的看法。那是一次吃雞蛋的時(shí)候，劉雨褀沒有分到雞蛋，坐在那里哭。是因?yàn)樗麃硗砹?，老師沒有點(diǎn)到他的名字。我連忙走到他的身邊說：“不哭了，老師這就給你拿一個(gè)?！边@時(shí)候，袁肇振走到劉雨褀身邊說：“不要哭了，你吃我的。我跟著老師去拿，一邊說一邊把雞蛋塞給了劉雨褀?？粗卣竦呐e動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把袁肇振抱起來親親他說，你真是一個(gè)好孩子。

我頓時(shí)明白了一個(gè)道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀(jì)律，更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的袁肇振。

用愛心和耐心去感化孩子

我班新入園的孩子不到一個(gè)月的時(shí)間幾乎都適應(yīng)了幼兒園的生活，現(xiàn)在孩子的哭聲幾乎沒有了，這一切只有我們本班老師最清楚，因?yàn)槲覀兏冻隽嗽S多。為了緩解幼兒的入園焦慮，我特意找了相關(guān)的文章來讀。行為科學(xué)認(rèn)為，幼兒年齡小，身體機(jī)能的發(fā)育尚不完善，特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善，使他們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境，幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境，進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī)，孩子往往表現(xiàn)出無所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開，孩子會(huì)因缺乏情感上的依戀和安全而產(chǎn)生焦慮。對(duì)于分離焦慮嚴(yán)重的幼兒，老師一定不能用恐嚇的行為，因?yàn)榈谝淮坞x開家、離開父母本身就有一種不安全感，我們再恐嚇?biāo)透又亓怂麄兊慕箲]行為。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖，寬松、愉快的環(huán)境，讓幼兒在一個(gè)類似家的環(huán)境中逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，減輕分離焦慮，為幼兒創(chuàng)造“媽媽式”的情感關(guān)懷氛圍，使幼兒在輕松的情感氛圍中淡化對(duì)父母的依戀，并建立起對(duì)老師的新的依戀。如今，我也是一位準(zhǔn)媽媽了，對(duì)于因分離焦慮而哭泣的孩子，我的心中更多了一份心疼與不舍，于是我常常去抱抱他們、親親他們、摸摸他們，試著用我的愛心和耐心去感化他們，與他們建立新的情感依戀，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任感。如我們班有一個(gè)叫何承翰的小朋友，他的依戀行為特嚴(yán)重。剛開始上幼兒園的時(shí)候，他哭喊著緊緊地?fù)е⑵诺牟弊硬环?，?dāng)我把他從阿婆手中接過來的時(shí)候，他已哭成了一個(gè)淚人。于是我就常常抱抱他，摸摸他的小腦袋，親親他的小臉蛋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，很快地他和我建立了依戀情感。有一天早晨我去做產(chǎn)檢不在班上，何承翰上幼兒園時(shí)沒有看到我還到處找我。在班上，不論我做什么事情，他都會(huì)跟在我后面，成了我的小“跟屁蟲”。我成功地用愛淡化了何承翰的入園焦慮，使他在入園時(shí)有一個(gè)依戀?？墒?，他過于依戀老師這對(duì)他的發(fā)展不利，于是我告訴他要學(xué)會(huì)獨(dú)立，要像其他小朋友一樣，自己學(xué)本領(lǐng)、自己吃飯、自己睡覺……何承翰其實(shí)是一個(gè)非常董事乖巧的孩子，在老師的耐心引導(dǎo)下，他已經(jīng)可以獨(dú)立地去面對(duì)一切了，完全克服了分離焦慮。對(duì)特殊的孩子要特殊照顧，但也不能忽略其他孩子，我們要隨時(shí)給予其他孩子以微笑和鼓勵(lì)，用心去觀察、了解每個(gè)幼兒的興趣，讓他們在各自感興趣的事物中去適應(yīng)新的環(huán)境，讓幼兒園早日成為他們的新家，讓他們在這個(gè)新家中感受到關(guān)愛與溫暖！

《用短信發(fā)送愛心》《愛護(hù)樹木》

愛的方式有無數(shù)種,短信發(fā)送是一種.我們和家長相互發(fā)送正確的教育觀點(diǎn),也發(fā)送有價(jià)值的教育信息,還發(fā)送先進(jìn)的教育方法,更發(fā)送著一片甜甜的愛心.

在今天的公開課上,李一凡爭搶著回答問題時(shí)那響亮的聲音、大方的神情、還有對(duì)老師提出的問題正確的回答都贏得了聽課老師們的夸獎(jiǎng)，聽課結(jié)束后，他喜滋滋的對(duì)我說：“老師，你趕快把這個(gè)喜訊告訴媽媽?！蔽倚闹匈潎@：這真是一個(gè)懂事的孩子。我說：“對(duì)呀，是應(yīng)該讓你媽媽知道。那怎么告訴她呢?”李一凡學(xué)會(huì)了我們常用的招：“這還不簡單嗎?發(fā)短信呀?！彼脑捥嵝蚜宋?，我馬上改他媽媽發(fā)了個(gè)短信......

通過短信

，媽媽及時(shí)分享到了兒子成功后的快樂，此時(shí)的媽媽，一定和李一凡一樣喜在眉梢，心里充滿了快樂和滿足。

這一封短息，如一只報(bào)喜鳥，傳達(dá)著喜訊，傳達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛。

短信，它常常引發(fā)我們的共鳴。我們有時(shí)難過，為一個(gè)小小的失誤;有時(shí)擔(dān)憂，為孩子的不聽話;有時(shí)焦慮，為一個(gè)不能解決的問題。但更多的時(shí)候，我們從短信的字里行間體驗(yàn)著快樂，收獲著喜悅，分享著成功。

隨著美妙的音樂，短信欣然而至，打開短信，我們閱讀者真情和愛心，那一片濃濃的愛意，在手中傳遞、在指間升華。

愛護(hù)樹木

我們中班教室前有兩棵高大的垂柳。夏天枝葉茂密，長長的枝條從高處垂下來，舉手可得。樹下便成了孩子們乘涼、玩耍、游戲的好地方。

可是，最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上的幾個(gè)男孩子總愛折柳枝玩，有的將柳枝編成草帽，有的做口哨，有的當(dāng)成鞭子，你追我趕。這樣下去，對(duì)樹和孩子都沒有好處。怎么辦呢?我試著阻攔、勸說過幾次，但收效甚微。

有一天，我靈機(jī)一動(dòng)想出了個(gè)好辦法。我把孩子們?nèi)拥舻牧Щ亓私淌?，讓孩子們說說柳樹的作用。大家爭先恐后的說：“樹下可以乘涼?！薄按禾鞓淙~變綠、秋天樹葉變黃，很好看。”李佳璇小朋友說：“樹葉可以放出氧氣，凈化空氣?！蔽页脵C(jī)問：“那小朋友們?yōu)槭裁催€折樹枝呢?”大家好像明白了些什么，一個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛的看著我。我又說：“大樹是我們的好朋友，在炎熱的夏天，是大樹為我們撐起了太陽傘，為我們擋風(fēng)避雨，大家才能在樹下玩耍、游戲、捉蟲......”還沒等我說完，那幾個(gè)愛折柳枝玩的孩子不約而同的站起來說：“老師，我們再也不折柳枝玩了。”

從那以后，果然再也沒有看見一個(gè)孩子折柳枝玩。

用愛心開啟新生幼兒的窗戶

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么老實(shí)的愛心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教育無私奉獻(xiàn)愛心的典范。

聽著這樣的話內(nèi)心暖暖的，帶著這樣的話工作勁頭大大的。小班幼兒帶著恐懼帶著情緒入學(xué)了，我每天都得打足了精神來面對(duì)他們。無論是條件好的還是條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都是我心頭珍貴的寶貝。陳洋個(gè)頭小，膽小，總是默默流淚，我每次經(jīng)過她身旁的時(shí)候總是投以贊賞肯定的目光，讓她知道老師對(duì)她的肯定，三天以來，她的眼神中慢慢有了自信和快樂的光芒;孫雨澤，一個(gè)像孫悟空一樣有著“七十二變”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的沒有他做不到的，就是一次在他在奔跑過程中撞到了門，被我及時(shí)抱著沒有受傷而因禍得福的拉近了我們的距離，因此他的小耳朵里慢慢聽進(jìn)了我得關(guān)心和問候;毛笑謦，一個(gè)讓我無限憐愛的孩子，父母都是聾啞人，一個(gè)從來沒有聽到過爸爸媽媽的聲音的孩子，面對(duì)陌生的環(huán)境他表現(xiàn)的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身體蜷縮在了我得懷里，第一次，我告訴了他：孩子，老師像媽媽，以后我就是你幼兒園里的媽媽。。。。。。

那么的汗水的付出不會(huì)白費(fèi)，孩子們逐漸習(xí)慣了老師的存在，也慢慢對(duì)老師有了依賴和關(guān)心。中午在給小朋友放水的時(shí)候不小心燙了手，李宇欣趕緊跑了過來，關(guān)心的說：“老師，對(duì)不起，都是我不好?！逼渌⒆勇牭搅思娂姸颊f了對(duì)不起，那一刻，我感動(dòng)的謝了孩子們，不忘在李宇欣紅撲撲的小臉上親了一口，那還有什么疼痛啊，心里滿滿的甜蜜啊!

這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點(diǎn)點(diǎn)滴滴的適應(yīng)真的還開心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛而耿生動(dòng)有趣。在今后的工作中我將更加投入到了解幼兒的生活中去，了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，因?yàn)橹挥辛私饬嗣總€(gè)孩子的特點(diǎn)，才能更好的引領(lǐng)和塑造!

用愛心打開學(xué)生的心靈窗戶

一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個(gè)比喻很恰當(dāng)?！巴小保皇窍衲鸽u一樣“護(hù)”著小雞；也不是像馬戲團(tuán)那樣“馴”著動(dòng)物。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼坌膩黻U釋這“托”的含義。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學(xué)生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛心的依托，我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍，一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍。

古今中外，無數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學(xué)生，我們才能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶，才能教育好他們。作為教師，也許大家對(duì)魏書生這個(gè)名字并不陌生。他任校長、書記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多，他沒改過一篇作文，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線；全市14所中學(xué)，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的學(xué)生?！碑?dāng)我看到這一段文字時(shí)，我被深深的震動(dòng)了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。

毋庸質(zhì)疑，魏書生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯(cuò)，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績獲得的另一個(gè)重要基石，那就是---對(duì)學(xué)生的愛和尊重。他的尊重是真尊重，不虛情假意，點(diǎn)到為止。他對(duì)學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看，毋庸置疑，我也是愛自己的學(xué)生的。課下，我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭，開開玩笑；學(xué)生病了，我也會(huì)噓寒問暖,帶他們?nèi)メt(yī)院；每逢過節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯(cuò)，我還是會(huì)站在老師的立場，會(huì)批評(píng)他們；當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺得他們冒犯了老師的尊嚴(yán)。所以，學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。所以當(dāng)我從教室里出來，有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本。

可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他。魏書生的課堂，應(yīng)該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友。

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