“不讓孩子輸在起跑線上”家長(zhǎng)們不要錯(cuò)誤理解

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編幫大家編輯的《“不讓孩子輸在起跑線上”家長(zhǎng)們不要錯(cuò)誤理解》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

專(zhuān)家表示：不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)輸和贏，可能會(huì)有一定正面激勵(lì)作用，但負(fù)面的影響不可忽視。

對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子教育問(wèn)題是他們最關(guān)心的問(wèn)題，一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境，“不讓孩子輸在起跑線上”。家長(zhǎng)們往往懷著這種心理：“不僅不能輸，還要千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上?！?/p>

“這個(gè)口號(hào)顯然是有問(wèn)題的。”在日前結(jié)束的上海市教育博覽會(huì)幼兒教育沙龍上，上海市教委副主任尹后慶說(shuō)。

問(wèn)題1起跑線在哪里？

有專(zhuān)家表示：“首先要問(wèn)的是，起跑線在哪里？”這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

專(zhuān)家舉例說(shuō)：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個(gè)月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來(lái)是保護(hù)孩子的眼睛，事實(shí)是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長(zhǎng)所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長(zhǎng)說(shuō)，他在準(zhǔn)備婚房時(shí)，就考慮孩子的教育問(wèn)題，就在選擇未來(lái)的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園，然后去買(mǎi)那個(gè)地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問(wèn)題。

入園、上小學(xué)、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校？這是頗費(fèi)思量的問(wèn)題?！笆裁唇泻脤W(xué)校？這值得重新定義，”浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培表示，“能滿足不同學(xué)生需求的學(xué)校就是好學(xué)校，同樣一個(gè)學(xué)校，不同的學(xué)生去，最后效果是不一樣的?！睆埦w培透露，浙江正在提“沒(méi)有最好的學(xué)校，只有最適合的學(xué)?！薄Ｆ淠康娘@而易見(jiàn)，就是“要引導(dǎo)家長(zhǎng)找適合自己孩子的學(xué)校”。問(wèn)題2誰(shuí)的“起跑線”？

一些家長(zhǎng)把“起跑線”看作是知識(shí)技能，“這對(duì)孩子的發(fā)展不太有利，”上海市教委基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)何幼華說(shuō)，“因?yàn)槊總€(gè)階段孩子都有自己的‘起跑線’?！碧ソ虝r(shí)，有胎教“起跑線”；孩子出生后，有他這個(gè)階段的“起跑線”。教育要適應(yīng)孩子不同階段的發(fā)展，而不是把我們成人關(guān)注的知識(shí)、技能，在孩子很小的時(shí)候就塞給他們。事實(shí)上，這并不是孩子的“起跑線”，而是家長(zhǎng)希望的“起跑線”。上海市盧灣區(qū)早教指導(dǎo)中心主任茅紅美認(rèn)為這是“一件非常遺憾的事情”。如果是孩子應(yīng)該有的“起跑線”，那應(yīng)該是正確的。對(duì)于零到三歲或零到六歲的孩子來(lái)說(shuō)，有他自己的需要。要讀懂孩子的需要不是件容易的事。

問(wèn)題3想讓孩子跑多遠(yuǎn)？

在中國(guó)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個(gè)聽(tīng)過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”故事的人都會(huì)嗤之以鼻，可自己揠苗助長(zhǎng)時(shí)一點(diǎn)也意識(shí)不到。

教育專(zhuān)家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專(zhuān)家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國(guó)對(duì)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們?cè)瓌?chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

張緒培尤其反對(duì)幼兒教育階段的揠苗助長(zhǎng)。yJS21.COm

目前，大家對(duì)精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：“高考題一做就會(huì)，還有思維嗎！”

面對(duì)純粹從知識(shí)技能角度去考量孩子，并以此設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)與方式的“我們的現(xiàn)狀”，長(zhǎng)期從事新基礎(chǔ)教育研究的復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所徐冬青副教授質(zhì)疑：“這樣

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故意讓孩子輸在起跑線上

德國(guó)幼兒園沒(méi)有年級(jí)，所有年齡的都混在一起；德國(guó)小學(xué)校都是半日制的，下午沒(méi)有課，只有課外活動(dòng)；英語(yǔ)3年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)；小學(xué)4年級(jí)畢業(yè)，根據(jù)老師推薦升學(xué)，學(xué)習(xí)技工，中專(zhuān)或者上以后能上大學(xué)的文理中學(xué)；上大學(xué)的比例還沒(méi)中國(guó)高……

然而，為什么8200萬(wàn)的德國(guó)人分享了世界上一半的諾貝爾獎(jiǎng)？答案竟然是——不要過(guò)早過(guò)度開(kāi)發(fā)兒童智力，讓孩子輸在起跑線上。

●憲法禁止學(xué)前教育通過(guò)國(guó)家介入，禁止對(duì)孩子過(guò)早開(kāi)發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤(pán)，留給孩子大腦更多的想象空間。

孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂(lè)成長(zhǎng)。原以為在德國(guó)只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個(gè)孩子的智商超過(guò)同齡人。

來(lái)自科隆的桑德拉寫(xiě)到：“今年我兒子7歲，我向?qū)W校老師提出，能否額外教他一些東西，因?yàn)樗?-6歲的時(shí)候就自己在家學(xué)會(huì)了基本的閱讀、書(shū)寫(xiě)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。

老師表示反對(duì)并說(shuō)：您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步?！比绻f(shuō)在上學(xué)前對(duì)孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：

a、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話等。

b、孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。

c、保護(hù)孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。原以為只有德國(guó)才有如此奇怪的規(guī)定。其實(shí)，歐洲有關(guān)國(guó)家對(duì)待小孩子的做法基本上大同小異。

●學(xué)前教育破壞想象力與歐洲相反，中國(guó)的孩子在幼兒園期間已經(jīng)把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)基本上都學(xué)完了。人們有理由擔(dān)心，歐洲的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國(guó)的孩子。

其實(shí)，這樣的擔(dān)心是多余的。歐洲人普遍認(rèn)為，孩子有自身的成長(zhǎng)規(guī)律，他們?cè)谙鄳?yīng)的階段要做相應(yīng)的事情。

表面上看中國(guó)的學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但他們的想象力和思考能力已經(jīng)被破壞掉，由此造成了孩子被動(dòng)接受知識(shí)而疏于主動(dòng)思考的習(xí)慣。

●殘酷教育德國(guó)人認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了早晚要退出父母自闖一片天地，與其讓他們面對(duì)措折惶恐無(wú)助，不如從小摔摔打打，“撞”出面對(duì)人生的勇氣和本事。

因此，“殘酷教育”在德國(guó)的幼兒教育中成為流行驅(qū)勢(shì)。某學(xué)者為了深入了解現(xiàn)在德國(guó)流行的“殘酷教育”，走進(jìn)了幼稚園。

幼兒園是一座兩層小樓。室外有大片的活動(dòng)場(chǎng)地，草地、沙地、石頭地……卻沒(méi)有看到國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的塑膠地。孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)膽子很大，登梯爬高一點(diǎn)都不含糊。

老師們則站在遠(yuǎn)處觀察，不怎么干涉。我發(fā)現(xiàn)雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙。

看著我大驚小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說(shuō)：“幼兒應(yīng)該比大人少穿點(diǎn)衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來(lái)發(fā)電?；顒?dòng)量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會(huì)影響他們的活泛性?！?/p>

●從不強(qiáng)迫孩子雅娜老師說(shuō)：“德國(guó)人從來(lái)不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會(huì)主動(dòng)吃的。格碧妮現(xiàn)在不會(huì)自己吃，下次就會(huì)了。”

蘇珊娜博士說(shuō)：“孩子不會(huì)做的事，老師只在必要時(shí)給以言語(yǔ)或者行為上的鼓勵(lì)和暗示，大人不要強(qiáng)迫他們做什么，也不包攬，因?yàn)槟菢涌赡軙?huì)抑制孩子獨(dú)立行為的發(fā)展。幫他完成某些事，日后他就只會(huì)做那些別人做過(guò)的事，而缺乏創(chuàng)造性?！?/p>

大人向孩子認(rèn)錯(cuò)蘇珊娜博士認(rèn)為，家長(zhǎng)必須善于控制自己的情緒，給以孩子盡量多的愛(ài)而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。

因此，家長(zhǎng)要常把“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙焙汀爸x謝”之類(lèi)的詞掛在嘴邊。由于得到父母的愛(ài)護(hù)和尊重，德國(guó)的小孩從小就參與家庭的各種活動(dòng)，并提出自己的意見(jiàn)。

比如購(gòu)買(mǎi)什么樣的家用電器、汽車(chē)，如何布置房間、處理家務(wù)等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商討，父母愿意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，充分肯定孩子正確的想法和行為。

●法律嚴(yán)禁父母嘮叨在德國(guó)，愛(ài)護(hù)兒童、保護(hù)兒童的合法權(quán)益已被行入法律條款。一方面法律規(guī)定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買(mǎi)東西，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

另一方面，嚴(yán)禁父母“嘮叨、打罵或不愛(ài)子女”，如果孩子認(rèn)為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。此外，法律還詳細(xì)解釋了兒童享有的各項(xiàng)權(quán)利。

把孩子看成一粒種子德國(guó)人抱孩子方法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，后背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。

在瑟瑟的寒風(fēng)中，“狠心”的家長(zhǎng)不給小孩過(guò)多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。蘇珊娜博士說(shuō)：“德國(guó)人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長(zhǎng)環(huán)境，不可過(guò)于控制，給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。

比如，抱孩子時(shí)孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動(dòng)，全身能充分地與陽(yáng)光和空氣接觸，有利于他們適應(yīng)自然環(huán)境，茁壯成長(zhǎng)?！?/p>

育兒觀念：有感于不讓孩子輸在起跑線上

育兒觀念：有感于不讓孩子輸在起跑線上

隨著計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的貫徹落實(shí)，“只生一個(gè)孩子”已達(dá)成國(guó)人共識(shí)，現(xiàn)在的家庭

結(jié)構(gòu)基本上都是“四、二、一”模式的。于是，孩子越來(lái)越成為家庭的“核心”，所有的家庭

、每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)自己這唯一的孩子寄予了無(wú)限的厚望，望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)的共同心愿

。面對(duì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展和日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，眾多的家長(zhǎng)常說(shuō)“不能讓孩子輸在起

跑線上”，于是就產(chǎn)生了各種各樣的想法和做法?？墒牵鯓硬拍懿蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，的

確是一個(gè)值得深思的課題。

有一對(duì)智商較高的大學(xué)教師，結(jié)婚幾年才生下一個(gè)兒子，夫婦二人和雙方四位老人都視若

珍寶，決心要把孩子培養(yǎng)成卓越的人才。于是給寶寶吃最貴的進(jìn)口奶粉，四歲了還在吃配方奶

，任由孩子用垃圾食品代替主食；從小就穿名牌服裝，買(mǎi)高檔玩具；除每天給孩子洗澡外，還

要每周兩次打的到嬰兒游泳館游泳鍛煉、按摩……。家長(zhǎng)本想給兒子的身體打下一個(gè)好基礎(chǔ)，

殊不知，這樣無(wú)冬歷夏的折騰，反而使孩子不斷感冒、咳嗽、發(fā)燒……。于是，看病、吃藥、

打針、輸液就成了一家人的常規(guī)功課。由于體質(zhì)差，兒子三歲半才入托，眼看就要四歲了，依

舊是大病小病不斷。每個(gè)月交千余元托兒費(fèi)，出勤率卻從未達(dá)到50%。上了半年幼兒園，孩子還

不知道“上課”是怎么回事，根本不在狀態(tài)。如果不盡快采取措施，真不知道孩子上學(xué)以后怎

么辦。家長(zhǎng)怎么就不知道對(duì)孩子溺愛(ài)是害而不是愛(ài)的道理呢？身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有強(qiáng)壯的

身體，孩子能贏在起跑線上嗎？

有一位年輕的同事喜歡玩。夫妻二人常去朋友家打麻將，讓孩子在沙發(fā)上看電視，大人就

與朋友筑圍城。孩子困了，就給蓋件衣服在沙發(fā)上睡，直玩到后半夜才回家。孩子經(jīng)常生病，

而且性格非常內(nèi)向。上小學(xué)了，成績(jī)不理想，家長(zhǎng)每門(mén)功課給請(qǐng)個(gè)家教老師，好像把孩子交給

學(xué)校、交給老師，自己就完成任務(wù)，沒(méi)有責(zé)任了。夫妻二人仍舊沉迷在圍城游戲里不能自拔。

每次學(xué)?？荚嚕⒆拥某煽?jī)都是“倒數(shù)”。他們?cè)诩依锞痛蛄R孩子“沒(méi)出息”，在外面就說(shuō)：

“條條大路能羅馬，上大學(xué)又不是唯一的出路，比爾?蓋茨沒(méi)讀大學(xué)不也是微軟的領(lǐng)軍人物嗎？

”殊不知蓋茨未讀完大學(xué)也能成為世界精英是因?yàn)樗兄粸槿酥膶?zhuān)長(zhǎng)和堅(jiān)忍不拔的毅力，

而不是每個(gè)不讀大學(xué)的人都能成為蓋茨，都能成為精英。這對(duì)夫婦就連玩跳棋這樣簡(jiǎn)單的游戲

活動(dòng)都是交了錢(qián)送孩子去培訓(xùn)班上學(xué)習(xí)。他們?cè)趺淳筒幌胂耄毯⒆幼鲇螒蛞彩且环N親子互動(dòng)

，既可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力，又增加了大人與孩子的感情。一分耕耘，一分收獲，像這樣

不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，不想在教育孩子的問(wèn)題上下功夫，孩子不輸在起跑線上才怪呢！

我外孫子在美術(shù)學(xué)校學(xué)畫(huà)的班上有個(gè)二年級(jí)的小女孩，家長(zhǎng)給她報(bào)了各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班，每天一

放學(xué)就去參加培訓(xùn)，周末更是每天趕兩場(chǎng)。她上課都是連玩帶上，從不做作業(yè)。她說(shuō)：“我現(xiàn)

在最盼望的就是能讓我好好睡一覺(jué)，和同學(xué)玩一會(huì)兒。”還有個(gè)當(dāng)大學(xué)教授的母親，帶著她孩

子從小就到處去學(xué)“專(zhuān)長(zhǎng)”。什么書(shū)法、繪畫(huà)、唱歌、圍棋、英語(yǔ)、樂(lè)器、計(jì)算機(jī)，別人說(shuō)什

么好就學(xué)什么?？墒呛⒆右粯佣紱](méi)學(xué)會(huì)，長(zhǎng)大以后什么特長(zhǎng)都沒(méi)有，參加高考的分?jǐn)?shù)僅夠錄取

分?jǐn)?shù)線的一半。這些家長(zhǎng)不想讓孩子輸在起跑線上，卻早早地把彈簧拉到了極限，使孩子疲于

應(yīng)付，失去了童真，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，能快樂(lè)起跑嗎？結(jié)果是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，花了一大堆冤枉錢(qián)，孩

子什么也沒(méi)學(xué)到。

在幼兒園的跆拳道培訓(xùn)課上，教練讓小朋友們每人做50個(gè)下蹲運(yùn)動(dòng)，兩兩比賽，輸者再做

30個(gè)。有位家長(zhǎng)馬上跑過(guò)去對(duì)她的孩子說(shuō)：“你做的時(shí)候從10開(kāi)始數(shù)，而且只數(shù)雙數(shù)不數(shù)單數(shù)

，做一個(gè)算兩個(gè)，那不就贏了？”果然她的孩子“贏了”，另一個(gè)孩子多做了30個(gè)下蹲。我們

送孩子參加體育訓(xùn)練不就是為了增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)武術(shù)技巧嗎？你教孩子投機(jī)取巧，得了便宜嗎

？經(jīng)常這樣教些蠅營(yíng)狗茍的小動(dòng)作，孩子怎么能培養(yǎng)成一個(gè)純粹的人、正直的人、有道德的人

？我認(rèn)識(shí)一對(duì)60年代的大學(xué)生夫婦，家里來(lái)了客人，他們的孩子去翻人家的包，看見(jiàn)好東西就

說(shuō)：“送給我吧”，弄得客人非常尷尬；到別人家去做客，孩子就打開(kāi)人家柜子找吃的。而家

長(zhǎng)對(duì)此卻視而不見(jiàn)，充耳不聞。更有甚者，做母親的還教給孩子：“在幼兒園和別的小朋友打

架時(shí)，你用左手揪住他的頭發(fā)，右手打耳光?！奔议L(zhǎng)是這種德性，教育出來(lái)的孩子能有好人格

嗎？結(jié)果孩子長(zhǎng)大以后學(xué)業(yè)不成、工作不順、婚姻不幸。這些家長(zhǎng)自以為得計(jì)，卻害了孩子一

生。這樣的教育算贏算輸呢？這些孩子能贏在起跑線上嗎？比薩塔斜了，可以成為世界級(jí)的景

觀，但如果人生的金字塔斜了，就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的缺憾。

教育孩子做人，是家庭教育的本質(zhì)任務(wù)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。大人的一言一行，都

在潛移默化中影響著孩子的成長(zhǎng)。一位偉人說(shuō)過(guò)：“一張白紙沒(méi)有負(fù)擔(dān)，好寫(xiě)最新最美麗的文

字，好畫(huà)最新最美的圖畫(huà)?！焙⒆邮峭鏌o(wú)邪的，他們的未來(lái)就掌握在大人手里。將來(lái)孩子能

否成才、成為對(duì)社會(huì)有用的人，就看家長(zhǎng)在這張白紙上寫(xiě)什么樣的文字，畫(huà)什么樣的圖畫(huà)了。

年輕的家長(zhǎng)們，要想不讓孩子輸在起跑線上，就從現(xiàn)在開(kāi)始做起，從自己的一言一行給孩子做

出表率吧！

在這里，我向家長(zhǎng)朋友推薦一本家庭教育不可多得的好書(shū)，那就是教育專(zhuān)家尹建莉老師寫(xiě)

的《好媽媽勝過(guò)好老師》，這是一本實(shí)事求是談家教的典范、是家長(zhǎng)最實(shí)用的工具書(shū)。它告訴

我們?cè)鯓犹岣吆⒆拥闹巧毯蛯W(xué)習(xí)成績(jī)，怎樣教育孩子做人，教給我們?cè)鯓优囵B(yǎng)一個(gè)自覺(jué)、自強(qiáng)

、自立的孩子。尹建莉老師自己就培養(yǎng)了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。她女兒在讀小學(xué)時(shí)兩次跳級(jí)

；16歲參加高考，就取得了超過(guò)當(dāng)年清華大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線22分的好成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名

校同時(shí)錄取。在個(gè)性品格方面，她女兒也表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主、自立、樂(lè)于助人，被

評(píng)為北京市市級(jí)三好學(xué)生。這才是不輸在起跑線上的典范呢。

培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)民族發(fā)展負(fù)責(zé)，更是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。愿天

下的孩子都能受到良好的教育，愿天下的父母都能在養(yǎng)兒育女中感受到美好和幸福。

是父母不能輸在起跑線上？

家里有個(gè)健康聰明的寶寶，是全家人的心愿?？稍谛脑笣M足的同時(shí)，心病又來(lái)了，家有寶寶的父母現(xiàn)在開(kāi)始崇尚這樣一句話“不能讓孩子輸在起跑線上”。于是在爸爸媽媽的呵護(hù)下小小的寶寶為了保險(xiǎn)就開(kāi)始上早教啟蒙班、興趣班、找最好的幼兒園，生怕讓孩子“輸?shù)钠鹋芫€上”。其實(shí)這都是父母的責(zé)任心、虛榮心、攀比心、爸爸媽媽自己給自己設(shè)置的起跑線。其結(jié)果是現(xiàn)在培養(yǎng)孩子真難啊。其實(shí)正確的教育方法才是最重要的，如果教育不當(dāng)，即使稟賦在高的孩子也會(huì)被扼殺，任何極度過(guò)分的催逼都能給孩子留下終生的創(chuàng)傷。其不知最好的早期教育是家庭教育，上帝賦給孩子的是潛能，開(kāi)發(fā)出來(lái)的是智慧，天才完全是教育的結(jié)果，天才的失敗源于極度的催逼、和不當(dāng)?shù)慕逃?/p>

我們真的會(huì)輸在起跑線上了嗎？如果爸爸媽媽為著“起跑線”從幼兒園就開(kāi)始你爭(zhēng)我?jiàn)Z，對(duì)寶寶的“后勁”卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)和信心，不認(rèn)真去了解孩子。要我說(shuō)與其給自己添煩惱，給寶寶添壓力，到不如把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，寶寶漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中處處是契機(jī)。潛能的開(kāi)發(fā)是越早越好，但不是我前面說(shuō)的過(guò)極與不當(dāng)。

要小心弄巧成拙、畫(huà)虎成貓，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育。早學(xué)習(xí)就真的好嗎？我有這樣的感覺(jué)，很小的寶寶就能背詩(shī)幾十首，幾百個(gè)成語(yǔ)，英語(yǔ)說(shuō)的滔滔不絕，真讓人羨慕不已。結(jié)果問(wèn)他鋤禾日當(dāng)午，鋤禾是什么意思？不知道。畫(huà)虎成貓比喻什么？不知道。英語(yǔ)說(shuō)的雖然滔滔不絕，但發(fā)音并不準(zhǔn)確，口齒也不是很清楚，“流利”地說(shuō)著并不地道的英語(yǔ)，我實(shí)在是羨慕不起來(lái)。小孩子初學(xué)外語(yǔ)，打基礎(chǔ)時(shí)的發(fā)音最重要，否則一旦定型以后就很難糾正了，到不如還是一張白紙留給孩子，等進(jìn)了學(xué)校再說(shuō)。

后來(lái)居上更可貴，從寶寶上幼兒園就開(kāi)始爭(zhēng)奪，上那些最好的，就以為是進(jìn)了保險(xiǎn)箱?？梢簧闲W(xué)，學(xué)過(guò)的寶寶可能就會(huì)不耐煩、開(kāi)小差，相反沒(méi)學(xué)過(guò)的反而是興致勃勃的，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以雖然一開(kāi)始的時(shí)候?qū)殞殨?huì)面對(duì)大量新知識(shí)似乎有些吃力，但這時(shí)如果爸爸媽媽能夠加以幫助和鼓勵(lì)，不久后他們便適應(yīng)了新環(huán)境，開(kāi)始如魚(yú)得水了，會(huì)學(xué)得很輕松，成績(jī)也絕不比那些名牌幼兒園出來(lái)的差。所以進(jìn)不進(jìn)好的幼兒園對(duì)寶寶的成長(zhǎng)雖然有影響，但肯定不是決定性的，畢竟競(jìng)爭(zhēng)是一輩子的事，只要寶寶聰明肯學(xué)，到哪都能保持一貫的努力，就不會(huì)比別人差，而如果能后來(lái)居上的話就更寶貴了。當(dāng)然我說(shuō)的是咱們普通老百姓，沒(méi)有和他們比的條件，但我們是自信的。況且這個(gè)年齡階段的寶寶只需要學(xué)一些簡(jiǎn)單的生活知識(shí)，還沒(méi)有到達(dá)確立人生軌跡的時(shí)候，根本談不上什么“人生起跑線”，還是讓我們的寶寶們無(wú)憂無(wú)慮地生活，盡情地玩耍吧，有益的玩就不是學(xué)嗎？童年的生活是最美好的，不要壓彎了我們的孩子。我想說(shuō)的不是反對(duì)早期教育，而是反對(duì)過(guò)極和不當(dāng)，才是真正違背了馮爺爺?shù)脑缃汤砟睢?/p>

起跑線提前雖然是父母自己設(shè)置的，但也是社會(huì)的普遍現(xiàn)象，我們也無(wú)法免俗。起跑線上，不是孩子輸不起，而是父母輸不起。哎！這條起跑線把大人和孩子折騰的真是夠累的了。好心態(tài)正確的對(duì)待，我們還是贏家，告訴寶寶你是最棒的，你能行，因?yàn)槟阕孕?。明天是端午?jié)，是我們中國(guó)人的節(jié)日，我們和小東朔還是玩，到大自然中去玩，玩的快快樂(lè)樂(lè)!玩的無(wú)憂無(wú)慮!玩出健康！玩出智慧！東朔你真棒！你和小朋友們一樣，你們都能行?。?！

今日話題：“別讓孩子輸在起跑線上”有道理嗎？

“別讓孩子輸在起跑線上”這句話好像由來(lái)已久，叮咚最近也看了一些關(guān)于請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上的說(shuō)法，站在各方的立場(chǎng)上，大家都是有道理的，其實(shí)這件事情本身也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只是跟各個(gè)家庭的情況以及選擇有關(guān)~

今天咱們就來(lái)聊聊，您覺(jué)得“別讓孩子輸在起跑線上”有道理嗎？

@gracetang0：我覺(jué)得還是有起跑線這一說(shuō)的。我家是一年級(jí)新生，男孩，之前是公辦幼兒園，進(jìn)了一所還算不錯(cuò)的民辦小學(xué)。在9月份的幼小銜接過(guò)渡期以后，老師開(kāi)始要求寫(xiě)字了。我家明顯有差距，寫(xiě)字不夠規(guī)范，老是返工，擦了寫(xiě)，寫(xiě)了擦，本子上都擦出洞來(lái)。默寫(xiě)也全是叉叉，拼音和漢字都不符合要求。我現(xiàn)在每天晚上花很多時(shí)間矯正他的書(shū)寫(xiě)。我覺(jué)得家長(zhǎng)和孩子都要擺正心態(tài)，熬過(guò)這一階段，畢竟未來(lái)還有很多年的學(xué)習(xí)生涯，這是一次長(zhǎng)跑，起跑慢了，就在后程發(fā)力。一份耕耘，一份收獲。

@zhangyi_cameo：符合自己孩子能力的適當(dāng)提早學(xué)習(xí)還是很有必要的，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，孩子比同班的小伙伴學(xué)得多，掌握得快，課堂反應(yīng)，作業(yè)水平，考試成績(jī)的出色表現(xiàn)，對(duì)孩子的自信心是很重要的。我身邊有好多成功案例。

@貓頭鷹0：人生是場(chǎng)馬拉松，關(guān)鍵是跑到最后，笑到最后，而不是起跑在前。永遠(yuǎn)心懷夢(mèng)想，拼搏奮斗，永不言棄才是最重要的。

@cmcmcmcmd：這是別有用心的人或者機(jī)構(gòu)忽悠家長(zhǎng)出錢(qián)的口號(hào)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，如果與自己比，不斷進(jìn)步，各階段都有新的起跑線。關(guān)鍵是個(gè)體覺(jué)醒的遲早，不存在輸贏。在現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況下，家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，各盡其能，主要表現(xiàn)是給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，提前學(xué)習(xí)，以便在各種考試中領(lǐng)先，是一種“搶跑”行為。對(duì)大部分孩子而言，長(zhǎng)期效應(yīng)是弊大于利，雖然短期來(lái)看是有利的。本人也曾被裹挾其中而與孩子疲于奔波在各種補(bǔ)習(xí)班，如果有二胎，肯定會(huì)有所取舍，不再盲目上當(dāng)。

@旭旭媽米：初衷都是好的，為了孩子美好的未來(lái)，力所能及的給予最好的，只是有的時(shí)候僅僅是主觀的意愿。難免只是自己的初衷，卻違背了孩子的選擇。盡管孩子小的時(shí)候是沒(méi)有多少明確的選擇的，年幼的他們只當(dāng)是懵懂。但是，就算置高了起跑線，人生中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)不是一樣的重要，越是轉(zhuǎn)折的時(shí)候越起著支配命運(yùn)的關(guān)鍵。個(gè)人認(rèn)為，最重要的還是至使至終人格的培養(yǎng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成，這才是贏家的護(hù)身符。不管面對(duì)什么樣的境遇，都能坦然面對(duì)，泰然處之，樂(lè)觀、積極。不是說(shuō)：性格決定命運(yùn)嗎？“不是還有一說(shuō)”細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切嗎？“真的這么認(rèn)為的。

那么，你怎么看呢？

爸爸媽媽?zhuān)赫?qǐng)?jiān)试S孩子“輸在起跑線上”

爸爸媽媽?zhuān)赫?qǐng)?jiān)试S孩子“輸在起跑線上”

導(dǎo)語(yǔ)：近年在教育領(lǐng)域?qū)议L(zhǎng)誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識(shí)，揠苗助長(zhǎng)。

倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)?。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競(jìng)賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒(méi)有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。

由此可見(jiàn)，父母是否應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上，要看家長(zhǎng)對(duì)孩子壽命的預(yù)估。如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。但是假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的壽命預(yù)估較長(zhǎng)，就相當(dāng)于孩子的人生是參加一場(chǎng)馬拉松競(jìng)賽，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競(jìng)賽的特點(diǎn)是誰(shuí)笑在最后誰(shuí)笑得最好。

長(zhǎng)跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的道理一樣。當(dāng)孩子沒(méi)有一定的閱歷時(shí)，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識(shí)，孩子沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻，不但沒(méi)有共鳴感，甚至?xí)拹骸：饬拷逃欠癯晒?，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大還是越來(lái)越小。如果受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大，說(shuō)明教育成功了，反之則不成功。

受教育者對(duì)于所學(xué)知識(shí)感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對(duì)知識(shí)的感悟程度。舉個(gè)例子，一個(gè)5歲的孩子對(duì)于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。

20多年前，某大學(xué)的少年班家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒(méi)，沒(méi)有一個(gè)成為棟梁之才。這些孩子沒(méi)有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。

買(mǎi)過(guò)新汽車(chē)的人都知道，新車(chē)有磨合期。在新車(chē)的磨合期，車(chē)速不能太快。只有這樣，這輛汽車(chē)未來(lái)才能風(fēng)馳電掣。如果在新車(chē)的磨合期高速行駛，汽車(chē)就會(huì)早衰，該急速行進(jìn)時(shí)，就會(huì)力不從心。假設(shè)將人比喻成汽車(chē)，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要?！庇邢胂罅Φ娜瞬拍苓M(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。但人在獲得知識(shí)的過(guò)程中，想象力會(huì)消失。因?yàn)橹R(shí)符合邏輯，而想象力無(wú)章可循。換句話說(shuō)，知識(shí)的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學(xué)齡前，想象力獨(dú)占鰲頭，腦子被想象力占據(jù)。上學(xué)后，大多數(shù)人的想象力將被知識(shí)驅(qū)逐出境，成為知識(shí)淵博但喪失想象力終身只能重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的人。

很少有人能讓知識(shí)和想象力在自己的大腦里共存，一旦共存，此人就是能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功人士了。在孩子童年時(shí)，讓其晚接觸知識(shí)，有利于想象力在孩子的大腦里安營(yíng)扎寨，倘若孩子成為想象力和知識(shí)并存的人，您就能給大師當(dāng)?shù)?dāng)娘了。

請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，能輸?shù)羧松Ｓ麑⑷≈叵扔柚谴笾腔邸?/p>

“不讓孩子輸在起跑線上”你也信么？

專(zhuān)家表示：不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)輸和贏，可能會(huì)有一定正面興趣激勵(lì)作用，但負(fù)面的影響不可忽視。

問(wèn)題1起跑線在哪里？

有專(zhuān)家表示：“首先要問(wèn)的是，起跑線在哪里？”這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

專(zhuān)家舉例說(shuō)：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個(gè)月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來(lái)是保護(hù)孩子的眼睛，事實(shí)是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長(zhǎng)所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長(zhǎng)說(shuō)，他在準(zhǔn)備婚房時(shí)，就考慮孩子的家庭教育問(wèn)題，就在選擇未來(lái)的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園，然后去買(mǎi)那個(gè)地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問(wèn)題。

入園、上小學(xué)、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校？這是頗費(fèi)思量的問(wèn)題。

問(wèn)題2誰(shuí)的“起跑線”？

一些家長(zhǎng)把“起跑線”看作是知識(shí)技能，這對(duì)孩子的發(fā)展不太有利，因?yàn)槊總€(gè)階段孩子都有自己的‘起跑線’。家長(zhǎng)單純的對(duì)孩子灌輸知識(shí)技能，實(shí)際是家長(zhǎng)的起跑線。

問(wèn)題3想讓孩子跑多遠(yuǎn)？

在中國(guó)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個(gè)聽(tīng)過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”故事的人都會(huì)嗤之以鼻，可自己揠苗助長(zhǎng)時(shí)一點(diǎn)也意識(shí)不到。

教育專(zhuān)家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專(zhuān)家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國(guó)對(duì)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們?cè)瓌?chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

目前，大家對(duì)精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：“高考題一做就會(huì)，還有思維嗎！”

不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)贏和輸，可能會(huì)有一定正面激勵(lì)作用，但負(fù)面的影響不可忽視。用什么標(biāo)準(zhǔn)和方式測(cè)量孩子的輸和贏值得探討。輕易地說(shuō)“不讓孩子輸在起跑線上”，這句口號(hào)誤導(dǎo)了很多家長(zhǎng)，弄不清情況就胡亂‘賽跑’，孩子能跑多遠(yuǎn)呢？

擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線是誤導(dǎo)

最近有好幾位母親向我抱怨，說(shuō)假期忙得要死，每天忙著在孩子各種才藝班和補(bǔ)習(xí)班之間接接送送，孩子還整天板個(gè)臭臉。問(wèn)及原因，她們異口同聲說(shuō)要盡早開(kāi)發(fā)孩子大腦潛能，怕他們“輸在起跑線上”。現(xiàn)在，這句話儼然成了諸多天價(jià)幼兒園、早教班的最佳廣告詞了。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)重要”，這句話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。興趣才是人一生發(fā)展的動(dòng)力，所以只有適性發(fā)展加上一點(diǎn)點(diǎn)的肯定，才能有很大的成就。人生不是一場(chǎng)百米賽，而是馬拉松。過(guò)于強(qiáng)調(diào)早教，雖然會(huì)讓孩子早一點(diǎn)具備一些知識(shí)，但可能因此終生喪失對(duì)追求這些知識(shí)的興趣，以致“起了個(gè)大早，趕了個(gè)晚集”。

教養(yǎng)孩子，其實(shí)順其天性即可，柳宗元說(shuō)得好，“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，種下了種子，不要時(shí)時(shí)挖起來(lái)看，而是耐心等待，它自然以豐碩的果實(shí)來(lái)回報(bào)你。孩子如果有莫扎特的能力，我們給他莫扎特的環(huán)境，他會(huì)成為莫扎特；就算沒(méi)有苦心培養(yǎng)而任其自由發(fā)展，“生命自己會(huì)找出路”，過(guò)程雖然會(huì)坎坷，他還是有可能會(huì)成為莫扎特。最怕的是孩子不是莫扎特，卻一定要他變成莫扎特，這時(shí)雙方都很痛苦。

而從神經(jīng)學(xué)上來(lái)說(shuō)，本沒(méi)有“輸在起跑點(diǎn)上”這回事。一方面，“大腦潛能只開(kāi)發(fā)了10%”這樣的說(shuō)法本來(lái)就有待考證，大腦占我們體重的2%，卻占用了我們身體20%的能源，是不可能只有10%在工作，其余的90%閑著沒(méi)事干的。

另一方面，大腦用進(jìn)廢退，心理學(xué)已發(fā)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制，也就是說(shuō)人生處處都是起跑線。盲人在讀點(diǎn)字時(shí)，常人通常負(fù)責(zé)視覺(jué)的大腦皮質(zhì)部位，在他們卻被觸覺(jué)征用了。而正常人眼睛蒙住五天后，其視覺(jué)皮質(zhì)的功用也會(huì)產(chǎn)生改變，去做聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)方面的事。

另外的實(shí)驗(yàn)也證明，大腦不停因外界需求而改變神經(jīng)回路的連接，比如管記憶的海馬回的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)長(zhǎng)出新的神經(jīng)元。

不要把孩子累倒在起跑線上

孩子童年的幸福與未來(lái)的前途相比，哪一個(gè)更重要？教育專(zhuān)家針對(duì)孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重發(fā)出呼吁：不能以犧牲孩子童年幸福為代價(jià)，去換取未來(lái)的幸福。教育不僅是為了傳授知識(shí)、應(yīng)對(duì)高考，更應(yīng)關(guān)注孩子今天的幸福與明天的發(fā)展。

“今天”與“明天”沖突嗎？

不少家長(zhǎng)為了孩子將來(lái)升學(xué)時(shí)能有競(jìng)賽證書(shū)，從四五歲起就送孩子讀課外培訓(xùn)班。很多孩子童年中沒(méi)有風(fēng)箏、沒(méi)有奔跑，每周在三四個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間來(lái)回奔波，希望爸爸媽媽“不要把我累倒在起跑線上”。在部分初中，初三學(xué)生為了全力迎接中考，音、體、美統(tǒng)統(tǒng)讓步給語(yǔ)、數(shù)、外等考試學(xué)科。強(qiáng)迫孩子“苦讀”，不少家長(zhǎng)、老師表示無(wú)奈：“童年快樂(lè)，將來(lái)失敗，后悔莫及。”

孩子今天的快樂(lè)與明天的前途，果真相互沖突嗎？專(zhuān)家認(rèn)為，人的發(fā)展有自身規(guī)律，童年時(shí)的快樂(lè)對(duì)人的性格養(yǎng)成以及興趣培養(yǎng)十分重要，這種快樂(lè)體驗(yàn)往往“過(guò)期不候”，成年后也無(wú)法彌補(bǔ)。因此，不能通過(guò)“透支”學(xué)生的興趣，來(lái)?yè)Q取眼前的分?jǐn)?shù)，獲得暫時(shí)的滿足。

如果只注重眼前利益，一味灌輸老師認(rèn)為正確的知識(shí)，并以考試成績(jī)作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣喪失，影響可持續(xù)發(fā)展，將來(lái)的快樂(lè)又從何談起？

“成績(jī)”與“幸?！比绾谓y(tǒng)一？

專(zhuān)家提出，要實(shí)現(xiàn)短期利益與長(zhǎng)期利益的統(tǒng)一，“牛鼻子”是改變教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式?！皬膯我坏姆?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁暯前l(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與潛能，激發(fā)其能力與興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程幸福、為未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

孩子苦讀，是因?yàn)槲覀冏裱贪宓臉?biāo)準(zhǔn)尺度———近的是學(xué)生統(tǒng)考成績(jī)，遠(yuǎn)的是學(xué)?！吧龑W(xué)率”、“名牌學(xué)?？既÷省?。只看成績(jī)不顧其他、只重結(jié)果不重過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，難免加重學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！叭绻冒l(fā)展的眼光、多元化的方式、多維度評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)與孩子身心健康發(fā)展的一致，當(dāng)前進(jìn)步與持續(xù)發(fā)展的一致，則可以在一定程度上提高孩子學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。”

改變現(xiàn)有教學(xué)模式，將有助于解決“苦讀”與能力培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)之間的矛盾。徐淀芳介紹，一方面，通過(guò)減少基礎(chǔ)型課程時(shí)間，增加拓展型和研究型課程，可以讓學(xué)生在多樣性、選擇性課程中，獲得更多興趣發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)；另一方面，老師在教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生興趣、方法和人格發(fā)展，在教育過(guò)程中，把學(xué)生的責(zé)任感、自信心、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)水平、課業(yè)負(fù)擔(dān)、身心健康等全部納入考量，可以讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力、提高成績(jī)，享受快樂(lè)。

為了健康，我愿意讓女兒先輸在起跑線上

為了健康，我愿意讓女兒先輸在起跑線上偶然聽(tīng)到了幾個(gè)家長(zhǎng)之間的聊天，讓我覺(jué)得很慚愧，自感好像已經(jīng)讓孩子輸在了起跑線上。

那天，去接女兒回家，在教室外等的時(shí)候，聽(tīng)到了一個(gè)父親對(duì)自家孩子自豪的夸贊。我忽然有點(diǎn)兒懷疑自己是不是太懶了，忽視了女兒學(xué)前的教育，心中甚感慚愧呀！

聽(tīng)聽(tīng)那位父親的話吧（他家是雙胞胎女兒）：

我們家夫婦倆個(gè)每天晚上都沒(méi)有一點(diǎn)兒閑工夫，要看著兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)。她們兩個(gè)都在學(xué)鋼琴，每天從7：30到9：30是她們兩個(gè)的固定學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)孩子輪流彈一個(gè)小時(shí)琴，不彈琴的孩子在另外一個(gè)屋學(xué)習(xí)。我們夫婦兩個(gè)每人負(fù)責(zé)看一個(gè)孩子。我的這兩個(gè)孩子鋼琴都彈得相當(dāng)不錯(cuò)呢。

他的兩個(gè)孩子在幼兒園的興趣班也不少，上完幼兒園的興趣班就已經(jīng)是晚上6：30了，我不知道她家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，但是7：30又開(kāi)始了學(xué)習(xí)，好像有點(diǎn)殘酷。我家女兒如果上完興趣班的話，肯定要在幼兒園玩盡興了才回家（按女兒樂(lè)樂(lè)步行的速度，我家距離幼兒園也就10分鐘到15分鐘的路程），當(dāng)然更不要說(shuō)沒(méi)有興趣班的時(shí)候了，基本到家的時(shí)候已經(jīng)是7：30多了?？墒俏?guī)缀鯖](méi)在瘋跑的孩子中看到過(guò)這兩個(gè)小女孩的身影?？磥?lái)，他家孩子的業(yè)余時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)了。

看著那個(gè)父親自豪的樣子，我忽然心生慚愧，我家女兒從幼兒園回到家，基本就是“瞎玩兒”，或者自己搗鼓她的那堆玩具，或者是和我們一起玩兒些游戲。她鼓搗玩具的時(shí)候，我們了樂(lè)得清閑，根本不管她。她鼓搗完了，會(huì)讓我們欣賞她的“戰(zhàn)利品”，有時(shí)候是一座搭好的宮殿，有時(shí)候是一幅即興的畫(huà)作。

她要求和我們一起玩兒的時(shí)候，我們就比較“慘”了。她經(jīng)常會(huì)“訓(xùn)練”我們一些幼兒園學(xué)到的東西，比如她會(huì)訓(xùn)練我們乒乓球的托球，她會(huì)先表演一邊怎么托球，然后讓我們每個(gè)人都來(lái)一遍。她的托球一會(huì)兒跑步，一會(huì)單腿蹦，一會(huì)兒蹲起，一會(huì)兒轉(zhuǎn)圈，絕不是隨便就能應(yīng)付過(guò)去的，經(jīng)常會(huì)給我們累得夠嗆，她在一邊看著我們的狼狽相哈哈大笑。她也會(huì)“訓(xùn)練”我們壓腿之類(lèi)的，我還好，柔韌性還湊合，勉強(qiáng)能應(yīng)付，樂(lè)爸就慘了，經(jīng)常給壓得哇哇大叫。

我們從來(lái)沒(méi)有刻意地教她什么東西，所以迄今為止，女兒認(rèn)識(shí)的漢字有限，樂(lè)器不會(huì)，背詩(shī)之類(lèi)的就更甭提了。和那位勤勤懇懇的父親相比，我們簡(jiǎn)直就是一個(gè)天上，一個(gè)地上。

可是，回來(lái)以后想想，我覺(jué)得我的“放養(yǎng)”沒(méi)什么不好。因?yàn)?，我清清楚楚地?tīng)到，這兩個(gè)孩子的父親說(shuō)，他們的孩子經(jīng)常生病，一吃藥就要吃很多錢(qián)的。那兩個(gè)孩子我認(rèn)識(shí)，很瘦弱，絕不是那種結(jié)實(shí)的孩子。我想，我還是阿Q一點(diǎn)兒吧，我認(rèn)為孩子的健康是最最重要的，如果讓我在健康和在學(xué)前就學(xué)會(huì)很多知識(shí)這兩者之間選，我一定會(huì)選健康。

所以，雖然我的女兒沒(méi)有他們孩子那么多的“才能”，但是我的女兒有一個(gè)特別健康的身體，一年下來(lái)幾乎沒(méi)有吃藥的時(shí)候。有了健康的身體，將來(lái)學(xué)什么能學(xué)不會(huì)呢？所以，如果真的是有所謂的起跑線的話，輸了就輸了吧，我相信，女兒一定會(huì)是個(gè)“后起之秀”，哈哈哈，真是一個(gè)不謙虛的媽?zhuān)?/p>

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