熊孩子招人煩？熊父母更可怕！

教育孩子筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育要注意一些什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“熊孩子招人煩？熊父母更可怕！”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

我們現(xiàn)在常常說(shuō)的熊孩子，常形容調(diào)皮的孩子，歲數(shù)小不懂事，并且沒(méi)有受到良好的家庭教育。當(dāng)熊孩子在網(wǎng)紅界火起來(lái)之后，他們就泛指那些亂翻東西、搞破壞、不守規(guī)矩的孩子。那么熊孩子讓人無(wú)法忍受的表現(xiàn)都有哪些？下面讓我們來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下~

熊孩子如何教育？

1.允許“熊”，但要有度

“熊”是孩子的一種天性，作為大人應(yīng)該允許孩子有“熊”的行為，但不能沒(méi)有限度。孩子在“熊”時(shí)，也在觀察大人的底線，如果一味溺愛(ài)放縱，只會(huì)讓他們變本加厲，養(yǎng)成孩子的不良習(xí)慣。

2.轉(zhuǎn)移孩子注意力

當(dāng)孩子要表現(xiàn)出熊的一面時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)用其他方式吸引孩子的注意力，是孩子講注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，這樣就可以避免孩子破壞物品，也免除了與孩子的正面沖突。

3.找出原因?qū)ΠY下藥

孩子鬧別扭，總有些內(nèi)在的特殊原因，此時(shí)父母就觀察分析，找對(duì)原因?？赡芎⒆邮芰宋?，心里不痛快，無(wú)法釋?xiě)?，就借機(jī)向父母發(fā)泄，事事和父母對(duì)著干。

4.家長(zhǎng)要賞罰分明

家長(zhǎng)必須賞罰分明、言出必行，平時(shí)給孩子訂好規(guī)矩、做好榜樣，言傳身教的講正能量傳遞給孩子，才能培養(yǎng)孩子良好的日常行為規(guī)范。

5.給孩子立個(gè)規(guī)矩

要給熊孩子立個(gè)規(guī)矩，讓他從小就懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。這個(gè)意識(shí)在寶寶頭腦中扎下了根，就會(huì)成為他的行為準(zhǔn)則，形成自律。寶寶需要一個(gè)界限，這個(gè)界限給他展示什么可以做，什么不可以做。

6.需要循序漸進(jìn)

絕不可急于求成，切不可因?yàn)楹⒆拥某龈衽e動(dòng)當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥或體罰，應(yīng)該將其帶到?jīng)]人的地方再進(jìn)行耐心教育。孩子雖然小但是自尊心很強(qiáng)，這對(duì)孩子的自尊心傷害很強(qiáng)，或許會(huì)影響到孩子以后的性格。要讓熊孩子真正有所轉(zhuǎn)變，需要平時(shí)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

孩子的天性不能磨滅，可是一旦“熊”起來(lái)，反而讓人避而遠(yuǎn)之！所以各位家長(zhǎng)，為了自己可愛(ài)的寶寶人見(jiàn)人愛(ài)，一定不要讓孩子往“熊”的方向發(fā)展哦~

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一個(gè)孩子不貪玩，比不愛(ài)讀書(shū)更可怕

一個(gè)孩子不貪玩，比不愛(ài)讀書(shū)更可怕

-01-

不要輸在起跑線上，其實(shí)早就讓孩子輸了

不尊重孩子生長(zhǎng)規(guī)律的教育，早就讓孩子“輸在了起跑線上”。

我們家長(zhǎng)最喜歡說(shuō)，不要輸在起跑線上?？墒嵌啻髿q數(shù)算是起跑線呢？十歲？已經(jīng)晚了。小學(xué)六、七歲？也晚了。所以有的孩子從幼兒園開(kāi)始就要識(shí)字，就要學(xué)英語(yǔ)，就要上補(bǔ)習(xí)班。

某些國(guó)家讓幼兒園不準(zhǔn)教識(shí)字、不準(zhǔn)教算數(shù)。為什么不準(zhǔn)呢？是因?yàn)楹⒆拥男闹窃谶@個(gè)階段還沒(méi)有發(fā)育起來(lái)，不要給孩子壓這么大的負(fù)擔(dān)，而是要讓他玩耍、讓他自立。

在不該的年齡認(rèn)字、在不該算數(shù)的年齡算數(shù)，美其名曰不要輸在起跑線上，最后的結(jié)果，也許會(huì)輸在起跑線上。

-02-

教育是一條長(zhǎng)線，別把“及格”污名化了

念過(guò)書(shū)的、教過(guò)書(shū)的、當(dāng)過(guò)家長(zhǎng)的，沒(méi)有人不懂得這兩個(gè)字，但我們現(xiàn)在已經(jīng)忘記了“及格”的原初意義。其實(shí)及格是一個(gè)大的達(dá)標(biāo)，最重要的指標(biāo)就是及格。我們走到了這樣一個(gè)誤區(qū)，把“及格”污名化了。

其實(shí)在有些學(xué)習(xí)項(xiàng)目上，及格了家長(zhǎng)就可以釋然、可以放心，不需要太高，因?yàn)榻逃且粋€(gè)長(zhǎng)線的事情。

我們?yōu)槭裁匆欢ㄒヒ笠粋€(gè)一年級(jí)的孩子把一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的生字98%、99%都要記住呢？以后學(xué)新帶舊，慢慢總會(huì)認(rèn)識(shí)的，學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)過(guò)程，這個(gè)實(shí)在是個(gè)無(wú)所謂的事情，及格了就可以。

基礎(chǔ)教育階段，把各學(xué)科的基本道理學(xué)到手，及格了就挺好的。

大大地超過(guò)了及格，達(dá)到了99、100分那又怎么樣？時(shí)間久了總會(huì)遺忘的，不要苛求也沒(méi)有必要苛求，大概東西掌握了，至于最后走哪個(gè)方向，在以后不斷學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的過(guò)程中就會(huì)加固知識(shí)。

-03-

讀書(shū)是個(gè)童子功，晚了就培養(yǎng)不好了

讀書(shū)興趣的培養(yǎng)跟一些生理上的其他的喜好的養(yǎng)成很相似。你的食譜有多寬？你喜歡吃多少樣?xùn)|西？是不是偏食？大家知道牛奶的養(yǎng)分非常高，也并不太貴，因此西方人牛奶的攝取量非常大，一天喝一公斤甚至更多，不分時(shí)段，早晚都可以喝。

可我們中國(guó)人不成，我們只有一部分人能夠消化牛奶，很多人喝多了腹瀉。為什么呢？不完全是先天的，很多是后天的原因。我們胃里缺少一種酶，小的時(shí)候多喝牛奶，就能夠開(kāi)發(fā)這種酶。如果小時(shí)候不怎么喝牛奶，到年歲很大時(shí)再喝，胃里就沒(méi)有能夠消化牛奶的酶。

讀書(shū)興趣的培養(yǎng)也是一個(gè)道理，小時(shí)候如果不開(kāi)發(fā)廣闊的興趣范圍，大了就費(fèi)勁了。童子功是非常之要緊的。

有一次我去哈爾濱參加農(nóng)場(chǎng)總局成立20周年慶典，有人接站，我上了一輛小面包車。在車上司機(jī)說(shuō)：我是車隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。多年不開(kāi)車了，負(fù)責(zé)調(diào)度。今天我正喝酒呢，喝了二十多瓶啤酒了，忽然來(lái)了電話說(shuō)找不著司機(jī)了，叫我安排。怎么辦？我出車吧。

我一聽(tīng)就覺(jué)得今天可是倒霉了，一個(gè)喝了二十多瓶啤酒的人給我們開(kāi)車。他接著開(kāi)始吹牛，說(shuō)他從16歲開(kāi)始開(kāi)車。車上坐著的“侃爺”周孝正老師，馬上跟我們打了眼色說(shuō)沒(méi)事，絕對(duì)安全，人家童子功。果然人家車開(kāi)得極其利索，一點(diǎn)事都沒(méi)有。這就是童子功。所以你要現(xiàn)在開(kāi)發(fā)讀書(shū)樂(lè)趣，實(shí)在是夠晚的了，你現(xiàn)在還不開(kāi)發(fā)就完了，就廢了，開(kāi)發(fā)不出來(lái)了。

-04-

一個(gè)孩子不貪玩兒，比不愛(ài)讀書(shū)更可怕！

貪玩兒說(shuō)明孩子對(duì)一個(gè)游戲有熱情，如果一個(gè)孩子對(duì)于任何一個(gè)游戲都沒(méi)有太大的興趣，老師讓干什么干什么，一點(diǎn)不貪玩兒，對(duì)其他事情沒(méi)有格外的興趣，其實(shí)這真的是一個(gè)麻煩——因?yàn)槿蘸蟮陌l(fā)展是要靠人的興趣來(lái)指引我們朝這個(gè)方向發(fā)展的，完全不貪玩兒的人久了以后就沒(méi)有興趣。

我小時(shí)候是一個(gè)極端貪玩兒的人，雖然那時(shí)候空間比現(xiàn)在要大很多很多，但是我還是覺(jué)得很受壓抑，我覺(jué)得日后有出息的人其實(shí)小時(shí)候都是比較貪玩兒的。

貪玩兒是對(duì)某種東西熱忱高漲，這是一件好事，如果都循規(guī)蹈矩那就完了。

如何避免孩子成為“熊孩子”？

最近微博上有兩個(gè)鬧得很兇的關(guān)于熊孩子的事兒。一個(gè)是在埃及留下到此一游的熊孩子丁錦昊。另一個(gè)是亂翻網(wǎng)友電腦被放A片看的倒霉孩子。

仿佛一時(shí)間惹人憐愛(ài)的小正太小蘿莉全變成了網(wǎng)友眼中的熊孩子，其實(shí)大多數(shù)成為熊孩子的寶寶無(wú)疑就是家長(zhǎng)陪伴的時(shí)間太少。小盆友們都是一群好奇寶寶，模仿力又強(qiáng)，沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊陪護(hù)指導(dǎo)教育很容易形成錯(cuò)誤的人生觀和一些陋習(xí)。

如何避免自家孩子變成熊孩子呢?

首先，你得陪孩子看電視。很多家長(zhǎng)自己很忙就把孩子放在電視機(jī)旁邊，孩子模仿電視機(jī)里做一些不正確的事就把錯(cuò)誤歸給電視劇、電視節(jié)目?；静粫?huì)認(rèn)為是自己做的不夠好。但你想想，你陪在你家寶寶身邊一起看，每當(dāng)看到寶寶可能模仿的危險(xiǎn)動(dòng)作就即可告訴他們這樣做的危害，相信寶寶也不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤。

其次，就是騰出時(shí)間陪孩子玩。大多數(shù)家長(zhǎng)都老是抱怨自己沒(méi)時(shí)間沒(méi)時(shí)間，其實(shí)時(shí)間都是可以擠出來(lái)的。像洗衣服，很多媽媽都覺(jué)得洗衣機(jī)洗得不干凈喜歡手洗，但是手洗很費(fèi)時(shí)間，你就可以買那些去漬能力強(qiáng)的洗衣液快速把衣服洗干凈，騰出更多時(shí)間和寶寶玩。像做飯的時(shí)候，實(shí)在擠不出時(shí)間，你就可以讓寶寶何以一起洗洗菜、捏捏肉丸什么的相信寶寶們也很喜歡和你呆在一起做事，同時(shí)也能培養(yǎng)寶寶的家務(wù)能力和動(dòng)手能力，也能防止他無(wú)所事事到處亂翻。

最后，盡可能地帶寶寶出去玩，最好是郊外、公園。但是一定要帶好寶寶，像丁錦昊那樣明顯是父母監(jiān)管不利，教育也有問(wèn)題。去到一個(gè)地方，不是一屁股坐地上讓寶寶自己去玩，而是帶著孩子一起打打鬧鬧、放放風(fēng)箏什么的，讓孩子玩出美好未來(lái)。

在沙雕大師的巧手之下，一堆平淡無(wú)奇的沙子竟變作一幅幅令人稱奇的3D立體大作。令每一個(gè)看到的孩子都“玩”性大發(fā)，一起和沙雕大師們玩得不亦樂(lè)乎。你說(shuō)孩子在耳濡目染之下，無(wú)論是創(chuàng)造力還是聯(lián)想力會(huì)有怎樣地提高呢?

與此同時(shí)，和寶寶一起玩時(shí)，也要時(shí)不時(shí)為其樹(shù)立良好形象，因?yàn)楹⒆涌倳?huì)在你看不到的時(shí)候就悄悄地開(kāi)始模仿你，所以，時(shí)不時(shí)地給孩子一些小忠告，小叮囑，小建議孩子就會(huì)變得更優(yōu)秀，更討人喜歡。讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子玩出美好的未來(lái)，需要父母親用心的呵護(hù)。

請(qǐng)擁抱你的“熊孩子”

家有“熊孩子”，父母是時(shí)刻都不能省心的。對(duì)于處在3-12歲的孩子來(lái)說(shuō)正是好動(dòng)的年紀(jì)，這不免就會(huì)給家長(zhǎng)們的日常生活帶來(lái)些許的“麻煩”，著實(shí)是件令人頭疼的問(wèn)題。但是對(duì)于“熊孩子”，家長(zhǎng)們請(qǐng)給予更多的耐心和關(guān)懷，讓自己的家庭充滿愛(ài)，畢竟家才是我們休息心靈的港灣，不要泯滅孩子的天性，張開(kāi)手，擁抱你的“熊孩子”吧！下面，我們給大家分享一篇家長(zhǎng)的感悟，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

文章來(lái)自作者——浮云聽(tīng)風(fēng)原創(chuàng)，請(qǐng)勿

【文章分享】

借著國(guó)慶假期，我讀完了心理學(xué)家武志紅的那本《為何家會(huì)傷人》，感覺(jué)受益匪淺，其實(shí)，在剛剛讀完第一章時(shí)，好像是被人點(diǎn)到了任督二脈上的大穴，整個(gè)人都隨之一震。

為何家會(huì)傷人？這是一個(gè)好問(wèn)題，通常情況下，我們會(huì)被這個(gè)問(wèn)題問(wèn)住，家不是所謂的歸宿和避風(fēng)港么？可是再細(xì)想，有的時(shí)候，的確我們也會(huì)有想要從家里逃離的念頭。這是為什么呢？

“來(lái)互相傷害呀”

最近流行的一句話“來(lái)互相傷害呀”，品一品，其實(shí)這話挺有意思，看似調(diào)侃，實(shí)則卻道出了本質(zhì)：人和人之間更多的時(shí)候并不是互相幫助和取暖，而是有意無(wú)意的互相傷害。

武志紅曾在天涯論壇發(fā)表過(guò)一個(gè)帖子“謊言中的NO.1沒(méi)有父母不愛(ài)自己的孩子”，反響非常強(qiáng)烈。

這個(gè)帖子看似和我們的基本認(rèn)知甚至是和我們的三觀是相悖的，但是讀后卻不得不說(shuō)，它的確是真實(shí)存在的。人們總說(shuō)父愛(ài)如山，母愛(ài)似海，因此似乎注定了“愛(ài)”這面旗幟在父母這里能夠屹立不倒，可是，要知道，有多少個(gè)家庭，有多少父母，打著“愛(ài)”的旗號(hào)在傷害孩子，卻仍覺(jué)得自己是偉大的，無(wú)私的。

想必會(huì)有人反對(duì)，認(rèn)為這些都是個(gè)例，個(gè)別變態(tài)的家長(zhǎng)，以愛(ài)之名，折磨孩子，虐待孩子，而多數(shù)家長(zhǎng)都是正常的，并沒(méi)有傷害孩子，是真的愛(ài)孩子，一切為了孩子。

我多么希望，這是真的……

然而，請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：

當(dāng)你的孩子淘氣闖禍、任性不聽(tīng)話時(shí)；

當(dāng)你的孩子不聽(tīng)講，不寫(xiě)作業(yè)，被老師告狀時(shí)；

當(dāng)你的孩子學(xué)最基礎(chǔ)的東西，可學(xué)了好幾遍還是不會(huì)時(shí)；

當(dāng)你的孩子第一次撒謊被你發(fā)現(xiàn)時(shí)；

當(dāng)你的孩子和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至大打出手，被對(duì)方家長(zhǎng)找來(lái)時(shí)；

當(dāng)你的孩子迷上了上網(wǎng)，聊天，打游戲，就是不學(xué)習(xí)時(shí)；

當(dāng)你的孩子……

當(dāng)這些時(shí)候，你，是怎么處理的？

這么說(shuō)也許你不信，但，遇到以上情況，多數(shù)家長(zhǎng)的處理方式，其實(shí)，就是在傷害孩子……

“摧毀熊孩子”

最近在知乎上有一個(gè)問(wèn)題討論的很熱鬧，擁有兩萬(wàn)五千多關(guān)注量：“摧毀一個(gè)熊孩子有多困難”，類似如何摧毀熊孩子的問(wèn)題似乎都挺火爆，然而，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與此唱反調(diào)的問(wèn)題：““摧毀熊孩子”這種病態(tài)問(wèn)題為什么能一直被推薦？”，而它的關(guān)注量卻只有50多，并且回答的內(nèi)容里仍有一部分是如何治熊孩子，甚至還有抨擊題主的。

于是，一個(gè)問(wèn)題隨即涌上心頭：熊孩子該擁抱還是該摧毀？

為此，我特意搜索了一下“熊孩子”這個(gè)詞，在百度百科上，對(duì)熊孩子的定義是：常形容調(diào)皮的孩子，歲數(shù)小不懂事，并且沒(méi)有受到良好的家庭教育，泛指那些惹人討厭的孩子，也有昵稱的意思，表示對(duì)調(diào)皮孩子的愛(ài)稱。

由此顯而易見(jiàn)，在小時(shí)候沒(méi)有受到良好的家庭教育，是使得孩子變?yōu)樾芎⒆拥母驹?，那么，?dāng)您下次再抱怨家里怎么有個(gè)熊孩子時(shí)，請(qǐng)反問(wèn)自己，家里出了個(gè)熊孩子該賴誰(shuí)？是熊孩子還是自己？

熊孩子養(yǎng)成記

大千世界五彩繽紛，對(duì)于初來(lái)乍到、白紙一般的孩子來(lái)說(shuō)，身邊的一切都是新鮮的、神奇的，隨便一個(gè)小事都可能激起孩子無(wú)限的好奇，因此，探索，即是每個(gè)孩子的天性。然而，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，探索，是一件毫無(wú)頭緒的事情，沒(méi)有步驟，也沒(méi)有方向，因此父母以及家人的陪伴與指引就成了探索道路上的一盞明燈，照亮了孩子前行的方向。

可是，有一些父母或長(zhǎng)輩，要么過(guò)于溺愛(ài)，覺(jué)得孩子還小做什么都沒(méi)關(guān)系，要么就是太偷懶了，沒(méi)有在孩子朝著錯(cuò)誤的方向進(jìn)行探索時(shí)及時(shí)的加以制止和修正，于是，孩子便認(rèn)定此路通暢，于是，從此大膽前行，也由此走上了熊孩子的奇妙旅程。

每個(gè)孩子降生時(shí)，都如同一個(gè)剛剛落入凡間的純潔的天使，安詳寧?kù)o，笑顏盈盈。沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就是熊孩子，如果說(shuō)學(xué)習(xí)是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，那么，熊孩子長(zhǎng)成之路也是如此，當(dāng)一個(gè)孩子慢慢蛻變成熊孩子后，真正該受到責(zé)備和斥責(zé)的，是孩子嗎？并不是……

曾聽(tīng)到看到很多這樣的例子，很小的孩子，甚至可能還不懂自己說(shuō)的是什么的時(shí)候，某一天突然學(xué)著大人的樣子說(shuō)了一句臟話，這時(shí)，家長(zhǎng)的反應(yīng)是什么？居然是覺(jué)得很有意思，就笑了，且在笑過(guò)之后，也未加任何的教育和制止。而這樣的反應(yīng)只能讓孩子明白，這么做是好的，可以讓大人笑的，于是，重復(fù)并將其發(fā)揚(yáng)光大就會(huì)成為孩子心中正確的方向。

請(qǐng)擁抱你的熊孩子

有人說(shuō)，學(xué)前的孩子熊，那是調(diào)皮，那是淘氣，覺(jué)得可愛(ài)，可以適度放縱，上學(xué)后的孩子熊，那是惡劣，那是問(wèn)題，覺(jué)得惹人厭，必須嚴(yán)厲管教。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我只想問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：

1.是誰(shuí)告訴您孩子探索的天性到了上學(xué)的年紀(jì)就自動(dòng)停止了？孩子就已經(jīng)對(duì)世界和人生形成了正確的認(rèn)知和判斷？

別忘了，18歲才成人啊，成人前就算到了初中高中，他們也仍就是個(gè)孩子。還是孩子，探索就是他們的天性，探索就代表著會(huì)朝著各個(gè)從未涉及過(guò)的方向進(jìn)行嘗試，而此時(shí)，仍然需要家長(zhǎng)的陪伴與指引。

為什么家長(zhǎng)容易覺(jué)得熊孩子越大越招人厭呢？那是因?yàn)殡S著孩子慢慢長(zhǎng)大，能力逐漸增強(qiáng)，可探索的方向也越來(lái)越廣泛，也許從很小的時(shí)候只能探索：香蕉和蘋(píng)果哪個(gè)更甜？慢慢開(kāi)始變?yōu)椋何蚁胍莻€(gè)玩具，使勁哭的話媽媽會(huì)不會(huì)答應(yīng)？再到后來(lái)：忘了帶作業(yè)編一次瞎話會(huì)怎么樣？再隨著成長(zhǎng)，也許能探索的便是抽煙和喝酒哪個(gè)更刺激了。其實(shí)，對(duì)于孩子，甚至是對(duì)于成年人，探索的本質(zhì)沒(méi)變，只是探索的內(nèi)容在不斷變化，因此闖禍、給父母添麻煩的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。

2.小時(shí)候熊孩子犯熊脾氣您覺(jué)得可愛(ài)不管，大了以后熊孩子犯熊脾氣，您還管得了嗎？

冰凍三尺非一日之寒，熊孩子的養(yǎng)成之路也是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的。這就是為什么有很多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)后萬(wàn)分痛苦，怎么管教孩子都幾乎不起作用，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)早已錯(cuò)過(guò)了與孩子一起養(yǎng)成教育和被教育，引導(dǎo)和被引導(dǎo)，以及雙向溝通的黃金時(shí)期，已經(jīng)無(wú)法有效的管教孩子。然而，家長(zhǎng)前期的放縱欠下的債，遲早，還是要還的。

因此，家有熊孩子，若怪只能怪這一路走來(lái)家長(zhǎng)的懈怠和放縱，可是太多太多的家長(zhǎng)卻又將所有的責(zé)任反推到孩子身上，無(wú)法為自己辯駁的孩子們，似乎就成了此事起始和終止處的雙重受害者。

如此說(shuō)來(lái)，各位家長(zhǎng)，你們是不是欠自己的孩子一個(gè)深深的擁抱呢？回到家里，抱一抱你們的熊孩子，告訴他們：不怪你，是我錯(cuò)了。

擁抱你的熊孩子吧，和他一起慢慢去揭開(kāi)這世界的面紗，去領(lǐng)略著世界的精彩吧，他會(huì)為你帶來(lái)意想不到的精彩，就像《牽著蝸牛去散步》：

上帝給我一個(gè)任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，

蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，

彷佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

“上帝啊！為什么？”

天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，

我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

面對(duì)“熊”孩子，我們不妨學(xué)學(xué)丹麥警察

娃娃玩“子彈飛”，藥店頻頻受傷，工作人員是苦不堪言。如今小肇事者被抓并被扭送到了學(xué)校，校長(zhǎng)表示會(huì)通知家長(zhǎng)。接下來(lái)這些“熊孩子”會(huì)得到什么懲罰？很有可能是老師的嚴(yán)厲批評(píng)，乃至被要求寫(xiě)檢討，家長(zhǎng)的大聲呵斥，乃至送上“竹片子炒肉”。這難道就是最好的解決辦法嗎？

有這樣一個(gè)讓人備感溫馨的小故事，一位丹麥警察在巡邏時(shí)看到一輛自行車飛馳而來(lái)，警察測(cè)速后，發(fā)現(xiàn)車速居然接近汽車的速度。警察駕車追上了這輛自行車并攔了下來(lái)，騎車人是一名中學(xué)生，說(shuō)自己要遲到了，不得不騎飛車。警察要求孩子留下了學(xué)校和姓名，并叮囑他先去上學(xué)，路上慢點(diǎn)騎。不久后，那個(gè)孩子的學(xué)校收到一封自行車俱樂(lè)部的來(lái)信。信中說(shuō)，歡迎那個(gè)叫斯卡斯代爾的孩子參加他們的俱樂(lè)部，信中還夾寄著一張警察測(cè)定的車速。幾年后，丹麥出了位奧運(yùn)會(huì)自行車賽冠軍，他正是斯卡斯代爾。

一次溫情懲罰造就了一個(gè)冠軍，改變了一個(gè)孩子的命運(yùn)，這耐人尋味。咱們的教育工作者和家長(zhǎng)在處罰“熊孩子”時(shí)，能否學(xué)學(xué)那位丹麥警察的做法呢？平心而論，孩子投擲玻璃片、鐵皮等不僅會(huì)損害人家的財(cái)物，也不安全，大人確實(shí)應(yīng)該教育。但從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，孩子這么做是出于對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀，主觀上并無(wú)太大惡意，而愛(ài)玩也是孩子的天性，大人如果只是嚴(yán)厲斥責(zé)，或許反倒會(huì)激起孩子的逆反心理，收不到好的效果。

因此在這一問(wèn)題上，老師和家長(zhǎng)在進(jìn)行必要的教育，告訴孩子這么做的危害性，讓他們明白其中的道理后也可以考慮進(jìn)行必要的疏導(dǎo)。孩子們不是愛(ài)玩“讓子彈飛一會(huì)”嘛，那不妨搞一個(gè)校園版游戲。如在校園內(nèi)舉辦擂臺(tái)賽，組織愛(ài)玩這一游戲的孩子們比試一番，看誰(shuí)用沙包打氣球或靶子更準(zhǔn)，優(yōu)勝者有獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)加油。孩子玩得痛快，還會(huì)再在校外用玻璃片、鐵皮亂砸東西嗎？

這樣疏堵結(jié)合，尊重孩子的天性，相信孩子不僅能改掉壞毛病，還能從中收獲快樂(lè)，更加幸福地成長(zhǎng)，沒(méi)準(zhǔn)還能從中挖掘幾個(gè)射擊、射箭項(xiàng)目的好苗子。

家長(zhǎng)如何“智斗”熊孩子的手機(jī)癮

期末考試一結(jié)束，北京12歲的男孩唐軒擁有了自己的第三部手機(jī)。

唐軒的前兩部手機(jī)有著類似的命運(yùn)：都是因?yàn)樽约嚎偸怯檬謾C(jī)玩游戲被爸爸一氣之下摔壞了，一次摔在地板上，一次直接甩出了窗外。這次再度擁有手機(jī)，是因?yàn)樘栖幤谀┛荚嚦煽?jī)不錯(cuò)，再加上他已經(jīng)向爸爸承諾：寒假里每天玩游戲時(shí)間絕不超過(guò)半個(gè)小時(shí)。

孩子“觸網(wǎng)”已經(jīng)從“一個(gè)值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象”變?yōu)椤捌毡榇嬖诘纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)”。

根據(jù)第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年6月，我國(guó)青少年網(wǎng)民（19歲以下）近1.7億，約占全國(guó)網(wǎng)民的22.5%。

而不久前由中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心發(fā)布的《2016-2017中國(guó)兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況系列研究報(bào)告》則做了更為細(xì)化的研究，研究結(jié)果顯示：我國(guó)兒童觸網(wǎng)低齡化趨勢(shì)明顯。平均有超過(guò)29.1%的學(xué)齡前兒童（3~6歲）每天使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間在30分鐘以上，此后，隨著年齡的增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間逐漸增加，到了14歲，已有60.8%的兒童網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間超過(guò)30分鐘。

00后、10后們被稱為“數(shù)字原住民”已經(jīng)成為事實(shí)，“熊孩子”投身網(wǎng)絡(luò)就像魚(yú)兒遇到水那般游刃有余，而只能稱得上“網(wǎng)絡(luò)移民”的父母遇到網(wǎng)絡(luò)時(shí)則顯得有些水土不服，當(dāng)“數(shù)字原住民”和“網(wǎng)絡(luò)移民”在家中遭遇，他們之間的不協(xié)調(diào)便演變成了“手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)”“網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)戰(zhàn)”，甚至還出現(xiàn)過(guò)“小學(xué)生玩網(wǎng)游和家長(zhǎng)一言不合跳樓”的慘劇。

隨著寒假的到來(lái)，這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)必更加白熱化。

面對(duì)越來(lái)越智能的手機(jī)和無(wú)孔不入的網(wǎng)絡(luò)，孩子能否不被網(wǎng)游綁架？“網(wǎng)絡(luò)移民”和“數(shù)字原住民”之間的“數(shù)字代溝”能否填平？中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪了多名孩子、家長(zhǎng)及專家，試圖找到答案。

“爸爸用過(guò)的每一部手機(jī)都有《王者榮耀》”

“我們班44個(gè)人，大概有40個(gè)人都玩游戲?！眮?lái)自廣東的初一男孩光亮說(shuō)，他是班上極少數(shù)不玩游戲的，“經(jīng)常感覺(jué)被孤立”。

確實(shí)，由中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心完成的《2016~2017中國(guó)兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況系列研究報(bào)告》顯示，00后兒童是網(wǎng)游一代。娛樂(lè)是兒童使用網(wǎng)絡(luò)的主要目的，3~9歲兒童周末使用電腦、手機(jī)、平板電腦等娛樂(lè)行為（玩游戲、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)、看漫畫(huà)等）超過(guò)30分鐘的比率達(dá)48.5%，10~14歲則已達(dá)57.1%。3~14歲兒童中平均有33.3%的兒童還會(huì)自主研究網(wǎng)絡(luò)游戲攻略，在13歲就已超過(guò)半數(shù)，達(dá)到51.3%。

“現(xiàn)在的孩子是先學(xué)會(huì)打游戲，后會(huì)系鞋帶的?！敝袊?guó)青少年宮協(xié)會(huì)兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心主任張海波說(shuō)，現(xiàn)在的孩子完全可以稱為“游一代”。

手機(jī)游戲不可避免地成為孩子和家長(zhǎng)間沖突的導(dǎo)火索。調(diào)查顯示有53.1%的高年齡段兒童曾因?yàn)樯暇W(wǎng)問(wèn)題與父母爭(zhēng)論過(guò)，到了14歲爭(zhēng)論最多，達(dá)到65%。

不過(guò)，就在人們痛罵手機(jī)游戲如何誘騙孩子的時(shí)候，一個(gè)孩子卻這樣說(shuō)：“我爸爸在我們家的每個(gè)手機(jī)上都下載了《王者榮耀》，他下班回家經(jīng)常打游戲很長(zhǎng)時(shí)間，我有時(shí)候看著他玩，他玩得入迷了根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)。”

無(wú)論給00后、10后貼上怎樣的標(biāo)簽，都改變不了他們是個(gè)孩子這個(gè)事實(shí)，他們的很多行為來(lái)自上行下效。

“我最恨的就是兒子迷戀手機(jī)游戲的狀態(tài)就像著了魔?！碧栖幍陌职痔葡壬f(shuō)，期末考試前唐軒腿受了傷在家休息，唐先生幫他制定了詳細(xì)的在家復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是，“只要我沒(méi)看著他，他就會(huì)把手機(jī)拿出來(lái)玩游戲，怎么說(shuō)都不管用。”后來(lái)唐先生一氣之下把唐軒的手機(jī)扔出了窗外。

唐先生可以這樣簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待唐軒，卻無(wú)法用同樣的方法對(duì)付唐軒的媽媽。

唐軒的媽媽工作很辛苦，經(jīng)常加班，所以，回到家后總是喜歡用玩游戲來(lái)放松?！坝袝r(shí)候吃飯她都拿著iPad在玩?！碧葡壬f(shuō)，唐軒玩游戲入迷就是從跟著媽媽一起“保衛(wèi)蘿卜”開(kāi)始的。

很多專家都明確指出，在教育孩子的過(guò)程中“身教”勝過(guò)“言傳”，其實(shí)，唐軒的媽媽也知道自己的行為會(huì)影響孩子，但是，當(dāng)疲憊襲來(lái)時(shí)放縱自己的渴望總會(huì)戰(zhàn)勝做孩子榜樣的要求。

顯然，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)成人和孩子經(jīng)受著同樣的考驗(yàn)?！白鳛榧议L(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要提升自己的媒介素養(yǎng)，有些家長(zhǎng)的態(tài)度是自己可以玩手機(jī)但不讓孩子玩，這絕不是一個(gè)好辦法。”中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷說(shuō)，這樣做只能動(dòng)搖孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任，同時(shí)也可能逼得孩子的上網(wǎng)行為更加隱蔽。

“只要拿手機(jī)就以為我是玩游戲”

“其實(shí)，只要不玩游戲孩子其他方面都挺好的。”唐先生說(shuō)。

很多家長(zhǎng)都跟唐先生一樣，以為跟兒子的戰(zhàn)斗就是跟游戲的戰(zhàn)斗，只要隔離了游戲就是戰(zhàn)勝了手機(jī)、戰(zhàn)勝了網(wǎng)絡(luò)。

但是對(duì)于00后、10后這些“數(shù)字原住民”來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)絕不等同于游戲。

“我在《我的世界》里重建了一個(gè)故宮，”來(lái)自成都的初二年級(jí)男孩邱晨說(shuō)，他跟一群“同伴”共同完成了這個(gè)宏大的工程，邱晨的工作是負(fù)責(zé)外圍城墻的建造，在這個(gè)過(guò)程中了解了什么是斗拱、什么是榫卯。

“我在手機(jī)上查各種資料、用手機(jī)聽(tīng)歌、用手機(jī)記錄自己的感受，即使是玩游戲我們經(jīng)常和世界各地的人聯(lián)網(wǎng)打，不知不覺(jué)就練了英語(yǔ)?！北本┑某跻慌醅幷f(shuō)。

“他們一出生就面對(duì)著一個(gè)無(wú)所不在網(wǎng)絡(luò)世界，數(shù)字化生存是他們從小就開(kāi)始的生存方式?！睆埡２ㄕf(shuō)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上娛樂(lè)、在網(wǎng)絡(luò)上交往、在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，還在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己。

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，“虛擬的世界其實(shí)也是一個(gè)完整的世界”。

但是，家長(zhǎng)們對(duì)此有著深深的誤解。

“我一拿手機(jī)他們就認(rèn)為我在玩游戲，這讓我非常憤懣，有時(shí)候就要吵上幾句?！鼻癯空f(shuō)，為了不讓他玩游戲，父母把他的課外時(shí)間幾乎都占上了，周一到周五中有4天的晚上都要上課外班，“即使這樣他們?nèi)匀徊粷M意，好不容易上完了所有的課、寫(xiě)完了所有的作業(yè)，我剛拿出手機(jī)放松一下，我爸就說(shuō)‘你怎么一有時(shí)間就玩游戲呀，去做幾篇閱讀理解去’。”

家長(zhǎng)的這種誤解不僅造成了和孩子之間的矛盾，同時(shí)也讓孩子們遠(yuǎn)離父母。

“我媽給我規(guī)定了上網(wǎng)時(shí)間，每天做完作業(yè)可以上網(wǎng)5~10分鐘，其實(shí)這點(diǎn)時(shí)間什么也干不了，連看新聞都看不完。我干脆不當(dāng)著她的面上網(wǎng)?！蓖醅幷f(shuō)，每次10分鐘到了媽媽讓停止她就停止，但是等家里人都睡下之后，她還會(huì)偷偷爬起來(lái)上網(wǎng)。

有些孩子走得更遠(yuǎn)。

不玩游戲的初一男孩光亮說(shuō)，班里面玩游戲的同學(xué)下課總是聚在一起，玩得好的同學(xué)就被其他同學(xué)稱為“大師”，“大師”們經(jīng)常被同學(xué)請(qǐng)教，于是他們就把自己玩游戲的成功經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，做成攻略，然后抄在一張張紙上，賣給同學(xué)。

當(dāng)孩子有意遠(yuǎn)離家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響就微乎其微了。光亮說(shuō)班上有同學(xué)為了買游戲裝備經(jīng)常向同學(xué)借錢。

互聯(lián)網(wǎng)雙刃劍的劍柄要掌握在家長(zhǎng)手中

就在這種“貓捉老鼠式”的互動(dòng)中，孩子們把家長(zhǎng)甩在了后面。

“我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，兒童數(shù)字化成長(zhǎng)有三個(gè)顯著的關(guān)鍵年齡，5歲、10歲和14歲?！睆埡２ㄕf(shuō)，他們從一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的“小玩家”變成了“小用戶”，最終成長(zhǎng)為一個(gè)能很好利用網(wǎng)絡(luò)的“小創(chuàng)客”。

而在14歲這個(gè)年齡段上，孩子們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)世界超越了父母，成為比父母懂得多的人。

一位多年關(guān)注兒童媒介素養(yǎng)的專家舉了一個(gè)例子：成年人因?yàn)橐酝鶎W(xué)習(xí)習(xí)慣的固化使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的使用上遭遇了瓶頸，比如同樣是學(xué)習(xí)制作PPT，成年人的學(xué)習(xí)方式可能是找一本教材，而小孩子很可能在第一次做PPT的時(shí)候把頁(yè)面上的每一個(gè)“菜單”都拉下來(lái)試著使用一下，“這樣做完了第一次PPT之后，他們就幾乎完全掌握了要領(lǐng)，而成人則很可能要經(jīng)過(guò)很多次才能學(xué)會(huì)?！?/p>

成年人也感到了這種差距，“我們的調(diào)查顯示，63%的14歲兒童的爸媽承認(rèn)孩子懂得比自己更多?！睆埡２ㄕf(shuō)。

互聯(lián)網(wǎng)的“后喻時(shí)代”就在眼前。成年人的內(nèi)心感到了恐慌。

“對(duì)于網(wǎng)絡(luò)我確實(shí)有很多不明白的地方?！蓖醅幍膵寢尩遗空f(shuō)，但是，要跟上孩子們也真的不容易，“有時(shí)候孩子說(shuō)出的話我都不懂，更別說(shuō)搞懂網(wǎng)上那些內(nèi)容”。

不少家長(zhǎng)選擇逃避，孩子和家長(zhǎng)之間的數(shù)字鴻溝日益明顯。

其實(shí)，每一代親子間都存在代溝，填平這個(gè)鴻溝的關(guān)鍵人物是父母。

“與其把網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍交給孩子，不如把劍柄抓在家長(zhǎng)自己手里?！币晃灰恢睆氖虑嗌倌杲逃膶＜艺f(shuō)，因?yàn)榧议L(zhǎng)越是遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，我們的孩子就越有可能被網(wǎng)絡(luò)上那些負(fù)面的東西綁架。

“家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)。”張海波說(shuō)，把“反喻時(shí)代”變?yōu)椤肮灿鲿r(shí)代”，家長(zhǎng)要跟上科技發(fā)展的最新腳步，及時(shí)理解潮流文化。

當(dāng)然，這也不是一個(gè)家庭能解決的?！耙环矫鎳?guó)家應(yīng)該凈化網(wǎng)絡(luò)空間，有良心有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)也要為兒童的成長(zhǎng)提供技術(shù)上的幫助。”孫宏艷說(shuō)，另外，學(xué)校也要進(jìn)行相關(guān)的媒介素養(yǎng)教育，要把學(xué)校的信息技術(shù)課改為媒介素養(yǎng)課，現(xiàn)在的孩子在操作層面的技術(shù)比成人要走得更靠前，但是面對(duì)信息時(shí)的自我保護(hù)和鑒別能力還亟待加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)教育任務(wù)。

“熊孩子”不是搞破壞，是在探索！

正如我在《四種親子依戀關(guān)系，養(yǎng)出四種孩子》一文指出的：安全依戀關(guān)系建立得好，孩子就不至于總粘著媽媽不放，更敢于向外界探索。唯有敢于探索，在探索中學(xué)習(xí)，孩子才能更好地長(zhǎng)大。

所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，注定是指向分離的。智慧的父母，不會(huì)總想著把孩子緊緊抓在手心，而是思慮，孩子將來(lái)如何才能走得更遠(yuǎn)。

熊孩子們讓人頭大？

自從手和腳獲得力量，孩子們就再也閑不住了。許多孩子因?yàn)閷?shí)在太能“忙活”了，被扣上了“熊孩子”的帽子。他們到處“搞破壞”，實(shí)在是讓大人發(fā)愁。

所以，不少媽媽都問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題：羅老師，怎么樣才能讓我的孩子更乖點(diǎn)，更聽(tīng)話？

孩子“翻箱倒柜”，不是搞破壞，那叫“探索”！和一個(gè)正在做研究的科學(xué)家本質(zhì)上相同

忙碌的孩子們，絕不是表面上看起來(lái)的一樣，在無(wú)意義地玩耍。著名心理學(xué)家皮亞杰就孩子的探索這樣說(shuō)過(guò)：“主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的這樣一種教育，顯然要比要求成人按照既定的意志行事，按照現(xiàn)成的真理去認(rèn)知的那種教育高明得多?！睕](méi)錯(cuò)，孩子們是在學(xué)習(xí)，在通過(guò)動(dòng)作認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

孩子要觸碰才知道水的感覺(jué)是怎樣的，涼水與熱水有什么不同，將水從一個(gè)容器倒進(jìn)另外一個(gè)容器是如何神奇，水被灑在地上和被灑在桌子上有怎樣的區(qū)別。所有這些大人看起來(lái)亂七八糟的小事情和小破壞，對(duì)孩子而言，可能都是一場(chǎng)新奇的冒險(xiǎn)體驗(yàn)，是孩子認(rèn)知上的一次進(jìn)階。

手部探索和嘴部探索，是孩子最初認(rèn)知世界的兩種主要方式；同樣，也是被父母?jìng)冋`解最多的兩種行為

孩子的手部探索，從出生后三個(gè)月開(kāi)始

在第4-6個(gè)月，孩子的小手會(huì)有張開(kāi)合上的動(dòng)作，此時(shí)就應(yīng)該給孩子提供可以大把抓握的東西，比如兵乓球、積木等玩具。7-9個(gè)月后，孩子就會(huì)有松手的意識(shí)，大人看起來(lái)就是孩子在扔?xùn)|西，事實(shí)則是：當(dāng)孩子把自己的手掌松開(kāi)，東西掉落，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的手這么有力量；而且，凡是扔出去的東西，都會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地落到地上。這不就是當(dāng)年牛頓干的事情嗎？！

進(jìn)入第九個(gè)月齡后，孩子會(huì)爬了

父母?jìng)儠?huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不管爬到哪里，都會(huì)把東西拿起來(lái)再扔掉。比如吃飯的時(shí)候把碗扔了，喝奶的時(shí)候把奶瓶扔了。除此之外，還喜歡拍桌子、枕頭、以及拍打大人的臉，再或者干脆就是撕紙。對(duì)父母而言，這是開(kāi)始頭大的時(shí)間，對(duì)孩子而言，這意味探索這個(gè)世界的黃金時(shí)間到來(lái)。

9個(gè)月末，孩子的小手學(xué)會(huì)“二指捏”

即大拇指和食指能觸碰到一起，“捏”的動(dòng)作開(kāi)始發(fā)展。此時(shí)，父母能發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常會(huì)從地上撿小東西，比如一根頭發(fā)，一粒花生米等，當(dāng)然也會(huì)捏父母的“肉肉”了，于是就有了父母?jìng)兯г沟摹昂⒆訒?huì)掐人了”。此時(shí)父母一方面可以提供給孩子相應(yīng)的小玩具，但也要確保安全，以防孩子將小物件送到嘴巴里。

到10個(gè)月-12個(gè)月，孩子手部動(dòng)作已經(jīng)比較靈活，除了拍、摳、捏等動(dòng)作，孩子能夠握住物體，而且能夠準(zhǔn)確定位。

12-18個(gè)月，孩子學(xué)會(huì)了“搶”

此時(shí)孩子的意志力已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，他們希望通過(guò)自己的動(dòng)作感受自己的力量。吃飯的時(shí)候，孩子不會(huì)那么乖了。此時(shí)，他們也學(xué)會(huì)“舀”這個(gè)動(dòng)作，盡管每次一勺子下去，總也舀不到什么實(shí)質(zhì)性東西。父母應(yīng)該去間接滿足孩子。所謂間接滿足，即不必完全放手真的讓孩子自己吃飯，只是專門給他們一個(gè)空碗，放一點(diǎn)米飯，一把勺子，讓孩子感受舀起米飯，用力送到自己口中的那種成功體驗(yàn)。這種成功體驗(yàn)，將為孩子下一步的獨(dú)立吃飯打下好的基礎(chǔ)。

除了手部探索，在2歲之前，孩子經(jīng)常會(huì)把各種能觸及的東西放到嘴巴里來(lái)“吃一吃”，其實(shí)這也是孩子探索世界的一種獨(dú)特方式

關(guān)于該點(diǎn)的具體闡述，父母?jìng)兛梢圆殚啔v史文章：《這些行為都和安全感有關(guān)》講述孩子口唇期的部分。

孩子想干什么的時(shí)候，媽媽的第一個(gè)反應(yīng)就是no。媽媽總是對(duì)孩子的需求說(shuō)NO，那么孩子能學(xué)會(huì)什么呢？他們也只學(xué)會(huì)了對(duì)媽媽說(shuō)no。同時(shí)，他們探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻被剝奪了。

不讓孩子“探索”，就是阻攔孩子成長(zhǎng)>>>

如果孩子的探索受到阻斷，那么它可能會(huì)有如下影響：

首先，會(huì)影響孩子的體能發(fā)展。“探索”一旦被大人定性為瞎玩、胡鬧和搞破壞，那就意味孩子正常的游戲和學(xué)習(xí)受到阻礙，體能發(fā)展則將最直接受到影響。

其次，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育。因?yàn)楹⒆邮植烤?xì)動(dòng)作是孩子后期學(xué)習(xí)興趣、探索欲望等良好發(fā)育的基礎(chǔ)。

最后，會(huì)影響孩子的心理健康。在孩子探索的過(guò)程中，那些動(dòng)作的操作對(duì)孩子的耐心、堅(jiān)持、自信心等均有促進(jìn)作用，因?yàn)槊恳淮纬晒Φ膭?dòng)作操作，對(duì)孩子而言都是一次美妙的成功體驗(yàn)。而耐心、堅(jiān)持、自信與自尊的品格，也將是孩子以后社會(huì)化交往的基礎(chǔ)。

如果當(dāng)孩子一有探索的嘗試，父母就上前干涉，在探索中一遇到困難，父母就替孩子克服，久而久之，孩子就變得越來(lái)越依賴父母，面對(duì)挫折時(shí)，會(huì)條件反射要找爸爸媽媽。父母保護(hù)過(guò)度，使得孩子缺乏探索，也就無(wú)法獲得成就感，自信心也無(wú)從建立。

當(dāng)這些缺乏探索、缺乏自信的孩子進(jìn)入幼兒園，問(wèn)題會(huì)立刻凸顯。幼兒園是個(gè)全新的世界，離開(kāi)父母保護(hù)后，孩子無(wú)所適從，無(wú)法適應(yīng)。由于之前缺乏必要的探索經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有獨(dú)立實(shí)踐的能力，孩子可能會(huì)處處碰壁，大量的不良體驗(yàn)又會(huì)帶給他們種種痛苦。這個(gè)適應(yīng)過(guò)程將會(huì)是艱難的。重要的是，這種艱難的適應(yīng)過(guò)程也會(huì)給孩子的未來(lái)人生路帶去不良影響：孩子會(huì)把新環(huán)境與痛苦畫(huà)上等號(hào)，而不會(huì)認(rèn)為新環(huán)境是一個(gè)可以獲得更多經(jīng)驗(yàn)和自信的有趣地方。

探索中會(huì)遇到各類危險(xiǎn)>>>

父母如何在放手和規(guī)則之間，把握好度？

也有媽媽問(wèn)我，是不是寶寶所有的愿望我們都要去滿足呢？肯定是要有區(qū)分的。這就涉及到“放手讓孩子探索”，與“孩子規(guī)則建立”之間的關(guān)系。

關(guān)于如何給孩子建立規(guī)則，接下來(lái)的《靜觀育兒》我還會(huì)細(xì)說(shuō)。今天我想說(shuō)的是，設(shè)立規(guī)則，必須要建立在允許探索的基礎(chǔ)上。完全不讓孩子探索，給孩子各種限制，那不叫建立規(guī)則，那叫專制。若不讓孩子去嘗試，孩子永遠(yuǎn)無(wú)法建立規(guī)則，因?yàn)檫@樣就剝奪了孩子探索、學(xué)習(xí)并將規(guī)則真正內(nèi)化的機(jī)會(huì)。所以可以說(shuō)，學(xué)習(xí)即規(guī)則。

舉個(gè)我家開(kāi)心玩水的故事。玩水是孩子們的天性。因?yàn)樗麄冊(cè)谀阁w當(dāng)中，就是在羊水的溫暖中得以滋養(yǎng)的。陪伴開(kāi)心時(shí)，我會(huì)固定時(shí)間，讓開(kāi)心玩水。怎么玩都行。甚至衣服都濕了，滿地都是水。她喝過(guò)自己的洗澡水，自己尿了尿的洗澡水，有什么關(guān)系呢。等玩了幾次后，我發(fā)現(xiàn)，她會(huì)自己停下來(lái)，讓我給她擦手等，因?yàn)樵谔剿髦?，她自己就?huì)發(fā)現(xiàn)，水會(huì)打濕衣服，打濕了不舒服，‘我需要采取一定的措施，建立一種規(guī)則，才能避免被打濕’。

正是抓住了這種自己探索得出的因果關(guān)系，記住了自己的行為會(huì)得出怎樣的后果，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地將這種經(jīng)驗(yàn)遷移到其他情景中，從而實(shí)現(xiàn)自我控制，構(gòu)建出自己的規(guī)則意識(shí)來(lái)。

父母一方面要在確保安全的前提下，給孩子提供足夠的探索機(jī)會(huì)，同時(shí)也要讓孩子看到遵守規(guī)則的好處。人都是趨利避害的動(dòng)物。孩子也是。所以，尋找一些簡(jiǎn)單的親子小游戲，在游戲中制定一些規(guī)則，然后陪孩子玩到開(kāi)懷大笑，那樣孩子就會(huì)在一種非常愉悅的氛圍中懂得，“規(guī)則”沒(méi)有那么面目可憎，它是和快樂(lè)劃等號(hào)的。

學(xué)會(huì)兩招：巧溝通，和保護(hù)性撞墻>>>

第一，運(yùn)用轉(zhuǎn)換技巧，巧妙溝通

在孩子1歲半以前，滿足孩子的探索需求，基本不需要擔(dān)心把孩子慣壞。之后，父母則可巧妙地將規(guī)則引進(jìn)來(lái)了。

仍然拿玩水為例。當(dāng)孩子玩得不亦樂(lè)乎而父母認(rèn)為該停止的時(shí)候，直接打斷或者阻止，絕不是好辦法。我一般會(huì)說(shuō)：寶貝，今天我們玩10分鐘的水，然后我們要下樓跟別的小朋友一起玩，那樣也會(huì)非常有趣的?！@里，父母其實(shí)是在用其他事物，將孩子的注意力悄悄地在進(jìn)行著轉(zhuǎn)換。

于是她在玩得過(guò)程中就可能會(huì)想到，后面我還要去玩別的。實(shí)際上孩子懂得權(quán)衡的，如果一天的時(shí)間她都花在玩水上，她會(huì)覺(jué)得后面很多的活動(dòng)都參加不了，那可不行呀。慢慢地，孩子就會(huì)有這樣的意識(shí)：如果我遵守了這個(gè)規(guī)則，那么我享受到的快樂(lè)和自由就會(huì)更多。于是，孩子也就開(kāi)始學(xué)習(xí)遵守規(guī)則了。

但有一點(diǎn)父母?jìng)冃枰⒁猓?/p>

小孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，甚至直到六七歲，孩子都沒(méi)有明確的時(shí)間觀念。比如你跟孩子說(shuō)，還有兩分鐘你就要上床睡覺(jué)了，其實(shí)這種話對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有用。你要每隔一段時(shí)間，去跟他說(shuō)：我們還有兩分鐘的時(shí)間就不玩了，我們還有一分鐘的時(shí)間就不玩了，最后你跟他說(shuō)：好了，我們?cè)撝v睡前故事了。如此孩子便不會(huì)覺(jué)得被阻止、被限制。

第二，保護(hù)性撞墻

所謂保護(hù)性撞墻，即是給孩子探索的機(jī)會(huì)，讓孩子自己做選擇和決定，同時(shí)允許孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，但在孩子磕磕碰碰的整個(gè)探索過(guò)程中，父母要扮演好觀察者、引導(dǎo)者和保護(hù)者的角色，向孩子指出探索對(duì)象可能存在的“危險(xiǎn)”。

執(zhí)行保護(hù)性撞墻的時(shí)候，父母切記不要以高明自居。比如，少說(shuō)不。在阻攔孩子做危險(xiǎn)動(dòng)作的時(shí)候，說(shuō)再多的“不”都沒(méi)有意義。因?yàn)閷?duì)孩子而言，“不”和“好”是一個(gè)意思。孩子先看到的是你的表情，而非你的聲音。

舉個(gè)例子：孩子看見(jiàn)仙人掌，非常想上去用手觸碰，此時(shí)大人如果告訴孩子：不行，仙人掌不能摸！或者簡(jiǎn)單地阻攔孩子，一旦大人不在，孩子一定會(huì)再去摸。父母完全可以通過(guò)自己的判斷，知道仙人掌不會(huì)對(duì)孩子造成太大的傷害，只需要用嚴(yán)肅的表情告訴孩子：疼，扎手！這樣的表情和語(yǔ)句，就能起到對(duì)孩子的警示作用。若孩子仍然好奇，便讓孩子去摸一下。結(jié)果當(dāng)然是孩子給扎哭了。此時(shí)孩子已經(jīng)體驗(yàn)到了應(yīng)得的“懲罰”，大人切不可幸災(zāi)樂(lè)禍，而是要及時(shí)給以安慰。如此，孩子既完成了探索過(guò)程，也得到了父母所給予的安全感。下一次需要探索的時(shí)候，孩子仍然能夠能量飽滿，充滿勇氣和力量。更重要的是，經(jīng)歷了探索所受的疼痛后，孩子會(huì)懂得權(quán)衡和判斷：這個(gè)東西的確扎手，下一次要小心了！

這就是父母保護(hù)性撞墻的全部意義所在。

3歲以前，保護(hù)性撞墻會(huì)更多被使用。因?yàn)楹⒆訂我坏乃季S模式?jīng)Q定了他們必須要親身嘗試才能獲得對(duì)外界的認(rèn)知，講道理沒(méi)用，他們更不會(huì)因?yàn)樗缘耐评?。?歲以后，孩子思維開(kāi)始能夠逆轉(zhuǎn)、從一維到多維，就能體會(huì)到多種解決方法、多樣選擇的存在。此時(shí)，父母則可以在孩子遇到問(wèn)題、或者面對(duì)一項(xiàng)探索的挑戰(zhàn)時(shí)，啟發(fā)性地問(wèn)孩子怎么辦，或者和孩子一起討論，多聽(tīng)聽(tīng)不同的觀點(diǎn)。最后，再執(zhí)行保護(hù)性撞墻，將最后的選擇權(quán)留給孩子，讓孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，父母則守護(hù)在孩子身邊。

開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)如何陪熊孩子寫(xiě)作業(yè)？

開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)如何陪熊孩子寫(xiě)作業(yè)？

我念你千千遍，可你就是不去寫(xiě)作業(yè)！天啊，這是我親生的！親生的！心中默念無(wú)數(shù)遍這句話，可是內(nèi)心的小宇宙已經(jīng)爆發(fā)了無(wú)數(shù)遍！沒(méi)錯(cuò)，這就是每天做家長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照！不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)母子咆哮！其實(shí)，作為家長(zhǎng)適當(dāng)變換方法其實(shí)更有效！已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)們要更科學(xué)地陪熊孩子們寫(xiě)作業(yè)！

一、家長(zhǎng)做好榜樣

經(jīng)常有家長(zhǎng)抱怨孩子怎么做作業(yè)時(shí)總是注意力不集中，一寫(xiě)作業(yè)就心不在焉。其實(shí)榜樣的力量是無(wú)窮的！尤其是作為家長(zhǎng)，我們是孩子的第一任老師，孩子經(jīng)常去模仿家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)。在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候我們應(yīng)該關(guān)掉手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品，并營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時(shí)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)也拿起報(bào)紙、書(shū)籍等安靜地看，在潛移默化中我們給孩子樹(shù)立了愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。久而久之，孩子也會(huì)安安靜靜地寫(xiě)作業(yè)。

二、不要有太多的關(guān)心

有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)有太多的關(guān)心。孩子渴了吧？我給他送杯水喝！孩子需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)了，我給他送杯牛奶喝！不行！孩子需要水果了！其實(shí)我們這樣一次次的給孩子送吃的喝的反倒影響了孩子，也打斷了孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的思路，更容易造成孩子邊寫(xiě)作業(yè)邊吃邊喝的不良習(xí)慣，對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō)沒(méi)有益處！我們應(yīng)該摒棄太多無(wú)謂的關(guān)心！

三、不在一旁指手畫(huà)腳

有些家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)總喜歡去控制孩子，孩子做一道題就在一旁檢查一道，孩子要是總做錯(cuò)還在一旁大吼大叫！其實(shí)這樣早已經(jīng)失去了寫(xiě)作業(yè)的真正意義。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子明白作業(yè)是自己的事情，家長(zhǎng)不能去包辦一切。

在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)不要去指導(dǎo)，就是安安靜靜地陪伴，在孩子寫(xiě)完后也不要立刻給孩子檢查對(duì)錯(cuò)，而是應(yīng)該按照作業(yè)量給孩子規(guī)定時(shí)間去自己檢查，等孩子檢查好改正好后我們?cè)偃z查，我們檢查時(shí)不要直接指出是哪道題有錯(cuò)誤，更不要有侮辱性語(yǔ)言出現(xiàn)，而是指出大題號(hào)微笑著鼓勵(lì)孩子自己再去檢查改正。這樣孩子們才是真正知道自己哪里存在問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣！

家長(zhǎng)們，陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)是一條漫長(zhǎng)的道路，在這漫長(zhǎng)的歲月里希望你們事半功倍！新學(xué)期，我們一起加油吧！

文/淡雅如菊

別讓孩子煩就行

生活中我們能看到很多辛苦的年輕媽媽，一到周末她們象趕場(chǎng)似的把孩子從一個(gè)學(xué)習(xí)班帶到另一個(gè)學(xué)習(xí)班，她們自得其苦還得不時(shí)反省自己，是不是累著孩子了，這樣有用嗎？真是可憐年輕媽媽心啊！在這里我想對(duì)所有的媽媽說(shuō)，只要孩子高興報(bào)什么都可以，別讓孩子煩就行，否則學(xué)習(xí)效果可想而知。

小時(shí)侯學(xué)過(guò)一篇古文，其中有句話說(shuō)得很好：“由儉入奢易，由奢入儉難”。在我看來(lái)給孩子報(bào)班學(xué)技能也通此理。在孩子很小的時(shí)候（2，3歲）別覺(jué)得她小，只要她能去上就應(yīng)該報(bào)，比如聲樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，跳舞。聲樂(lè)不就是唱歌嗎？與其在家里學(xué)電視的情歌，不如去跟老師學(xué)可愛(ài)的少兒歌曲，哪怕灌點(diǎn)耳音，感受節(jié)奏呢。畫(huà)畫(huà)不就是用筆把看到的反映到紙上嗎？能涂成啥樣就啥樣，能讓孩子學(xué)習(xí)觀察。跳舞不就是活動(dòng)胳膊和腿嗎？與其瞎活動(dòng)，不如合著節(jié)奏，擺出些象樣的姿態(tài)來(lái)。

有了這樣的心態(tài)媽媽們給孩子報(bào)再多的班也不會(huì)發(fā)愁，一個(gè)人瞎玩，不如花錢讓孩子和老師同學(xué)一起玩出個(gè)樣子來(lái)。孩子受到這樣的鼓舞，開(kāi)心地上每個(gè)學(xué)習(xí)班，回家展示自己的新本領(lǐng)，家長(zhǎng)就需要夸獎(jiǎng)就好了！快樂(lè)，自信的寶貝就是這樣培養(yǎng)的。一路享受成功的喜悅，這樣的孩子自然要強(qiáng)，各方面都不會(huì)落于人后。媽媽們當(dāng)然也不用為難自己，去想該不該報(bào)??？因?yàn)楹⒆訒?huì)自動(dòng)提出要去學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，只怕您掙得錢不夠她成長(zhǎng)呢！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《熊孩子招人煩？熊父母更可怕！》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！