支教日記——聽(tīng)課有感

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的支教日記——聽(tīng)課有感，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

上周四、周五，我參加了紅聯(lián)幼兒園開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。兩天的時(shí)間，我們一共聽(tīng)了16位老師的課，雖然說(shuō)聽(tīng)得有點(diǎn)頭疼，而且聽(tīng)課筆記和評(píng)課也給我增加了很多工作量，但是，給我的啟示卻很多。

聽(tīng)了老師們的課，我覺(jué)得主要存在的問(wèn)題是：

1、對(duì)于幼兒的年齡特征沒(méi)有掌握，比如說(shuō)，一位老師請(qǐng)中班的孩子同時(shí)用棉簽、回形針及小方塊（田字格方塊，很小）去測(cè)量數(shù)學(xué)本的長(zhǎng)和寬，而且要自己進(jìn)行記錄，這對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有辦法達(dá)到的，如果改成請(qǐng)孩子們測(cè)量一張紙條，測(cè)量工具就選擇1種，我想

，這樣，孩子才能真正掌握測(cè)量方法，教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)才有意義。

2、對(duì)于自己所選的課吃的不透，比如說(shuō)，一位老師想讓孩子們感知空氣的流動(dòng)，但是她選擇了網(wǎng)上找到的教案中最簡(jiǎn)單的操作步驟——吹氣球，如此一來(lái)，孩子們只是在玩氣球，根本沒(méi)有感受到空氣在哪里，而且讓孩子的感知方式過(guò)于單一。

3、教師的操控性過(guò)強(qiáng)，如一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子們操作得知兩種顏色加在一起會(huì)變成哪一種顏色，但是在操作過(guò)程中，教師一直高度控制著孩子，有孩子操作出的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，老師馬上就會(huì)說(shuō)：“你這個(gè)是錯(cuò)誤的?！比绻幸粋€(gè)孩子操作出來(lái)了，老師馬上就會(huì)說(shuō)：“這個(gè)才是對(duì)的。”交流記錄表時(shí)更是直接改孩子的答案，孩子根本沒(méi)有自由交流、實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，完全是老師說(shuō)了算，那么科學(xué)操作活動(dòng)就變成了老師強(qiáng)加給孩子的答案。

4、態(tài)度不夠認(rèn)真，如有的老師選擇了涂色這樣的活動(dòng)來(lái)參加優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)；有的老師下午要上課了，中午還在準(zhǔn)備教具；有的老師到了上課時(shí)間居然還沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作......

雖然開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是老師們的開(kāi)課情況也為我確定了下階段要做的事。希望對(duì)癥下藥，帶領(lǐng)老師們共同努力，爭(zhēng)取下一次的優(yōu)質(zhì)課開(kāi)展更加順利！

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支教日記——寫(xiě)在幼兒折紙比賽后

周五去紅聯(lián)幼兒園支教，正好趕上她們進(jìn)行幼兒折紙比賽，理所當(dāng)然，我成為了評(píng)委，而且是總評(píng)委，我的分?jǐn)?shù)比例占到70%，因此，我覺(jué)得壓力也蠻大的，我必須認(rèn)真再認(rèn)真、仔細(xì)再仔細(xì)，不有辱我這神圣的使命。

比賽時(shí)間為20分鐘，每個(gè)班選5名孩子，小、中、大班孩子參加。比賽一開(kāi)始，孩子們就緊張地折了起來(lái)，老師們還在旁邊一直催促：“快點(diǎn)，快點(diǎn)！”......評(píng)委老師全都忙著給自己班加油了，根本沒(méi)有意識(shí)到自己的任務(wù)——打分。我細(xì)看手上的評(píng)分表，名字一長(zhǎng)串，但是這些名字和孩子我一個(gè)也對(duì)不上號(hào)，邊折邊評(píng)肯定不可行——一來(lái)來(lái)不及，二來(lái)沒(méi)折好怎么確定數(shù)量呢？我馬上拿來(lái)一張廢紙，撕成無(wú)數(shù)小紙片，請(qǐng)老師們寫(xiě)上參賽孩子的名字，放在他的籮筐里，評(píng)分在孩子折好后再進(jìn)行。

比賽結(jié)束、評(píng)分后，我發(fā)現(xiàn)評(píng)委們存在很大問(wèn)題，具體如下：

1、沒(méi)有記錄下每個(gè)孩子的折紙個(gè)數(shù)，如果分?jǐn)?shù)一樣，沒(méi)有記錄個(gè)數(shù)，如何來(lái)評(píng)定名次？

2、孩子折了幾張紙，就計(jì)數(shù)幾個(gè)，完全沒(méi)有將重復(fù)的、不成型的排除在外。

我在當(dāng)場(chǎng)提出了問(wèn)題，與老師們進(jìn)行了交流，幫助老師們積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

孩子在折紙比賽中存在的問(wèn)題：

1、只求數(shù)量，不求質(zhì)量——有的孩子折得很多，但是卻很簡(jiǎn)單；大班的孩子還在折貓頭、狗頭等；有的孩子折得很不平整，團(tuán)在一起就算數(shù)。

2、小班孩子會(huì)折種類(lèi)少，20分鐘對(duì)于他們來(lái)說(shuō)時(shí)間太長(zhǎng)。

3、很多東西折好后沒(méi)有添畫(huà)，不形象。

當(dāng)然，也有一些班級(jí)表現(xiàn)得很好，孩子折得又快又好，又有一定的難度，達(dá)到了要求，但是今天的比賽只能代表個(gè)別，不能代表整體，只有深入進(jìn)入班級(jí)，才能真正了解孩子們的平均水平，這將是我下階段要做的。

支教日記——舞蹈基本動(dòng)作及律動(dòng)學(xué)習(xí)

10月30日，又一次來(lái)到紅聯(lián)幼兒園，今天的任務(wù)是對(duì)老師們進(jìn)行舞蹈基本動(dòng)作的培訓(xùn)及律動(dòng)的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)前就給老師們布置了任務(wù)，請(qǐng)他們尋找了一些相關(guān)的理論知識(shí)。

雖然園長(zhǎng)不在，教研組長(zhǎng)也不在，但是我們的學(xué)習(xí)還是轟轟烈烈，在我的提問(wèn)后，老師們都給予了熱情地回答，可以看到都事先上網(wǎng)找過(guò)資料，對(duì)于這點(diǎn)，我覺(jué)得挺感動(dòng)的。

當(dāng)我提出舞蹈基本動(dòng)作的時(shí)候，老師們都不太清楚，動(dòng)作跟名稱(chēng)對(duì)不上。于是就變成了我示范，老師們學(xué)習(xí)。有的老師基礎(chǔ)較好，因此沒(méi)一會(huì)就學(xué)會(huì)了，但是有的老師舞蹈功底薄，動(dòng)作不到位，不協(xié)調(diào)，于是我就進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還請(qǐng)老師們互相指導(dǎo)。為了加深老師們的印象，我又帶老師們復(fù)習(xí)了一遍后就進(jìn)行抽查，看老師們的記憶情況，發(fā)現(xiàn)畢竟年輕，老師們的記憶能力還是比較強(qiáng)的，基本上都已經(jīng)記住了。

然后，我們欣賞了幾個(gè)律動(dòng)，通過(guò)欣賞，讓老師們總結(jié)了律動(dòng)的特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)了一個(gè)律動(dòng)。老師們的熱情很高，學(xué)得很認(rèn)真，沒(méi)多久就學(xué)會(huì)了，我們還約定，以后每次開(kāi)會(huì)前，作為熱身操先進(jìn)行鍛煉。

最后，為了讓老師們掌握律動(dòng)的基本特點(diǎn)，提高她們的合作意識(shí)，給老師們布置了以下作業(yè)：

托小班老師編歌表演，中大班老師編律動(dòng)，都要適合自己班的孩子跳，可以是自己一個(gè)人跳，也可以合作跳；同時(shí)，托小班老師、中大班老師集體創(chuàng)編歌表演《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》。

希望在展示的時(shí)候有好的效果！

紅聯(lián)幼兒園進(jìn)行支教活動(dòng)日記

10月16日是我本學(xué)期第三次到紅聯(lián)幼兒園進(jìn)行支教活動(dòng)，原本是與園長(zhǎng)聯(lián)系好要進(jìn)行檔案的整理（馬上要進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)來(lái)檢查過(guò)一次，有些資料急需整理），但是由于園長(zhǎng)臨時(shí)有重要的事，沒(méi)有在園，因此檔案整理工作暫時(shí)沒(méi)法開(kāi)展，邀請(qǐng)我本周再去，但是同時(shí)也給我安排了一大堆的任務(wù)，除了跟個(gè)別老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流外，主要任務(wù)是班級(jí)區(qū)域的整體規(guī)劃，同時(shí)還查看了老師們的工作狀況。

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查后發(fā)現(xiàn)班級(jí)區(qū)域位置不理想，班級(jí)擺放有點(diǎn)散，區(qū)域內(nèi)容基本沒(méi)有，園長(zhǎng)已經(jīng)針對(duì)情況，將班級(jí)區(qū)域進(jìn)行了整體地?cái)[放，我又走入每個(gè)教室，對(duì)區(qū)域的內(nèi)容進(jìn)行了整體地規(guī)劃，托小班以生活類(lèi)區(qū)域?yàn)橹鳎写蟀鄤t以學(xué)習(xí)類(lèi)區(qū)域?yàn)橹?。托小班主要有：生活角、娃娃家、益智區(qū)、圖書(shū)角、巧手區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等；中大班主要有：益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、圖書(shū)角、美工區(qū)等。同時(shí)我又對(duì)區(qū)域內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行了檢查，大多數(shù)的班級(jí)內(nèi)的材料都是空置的，即使放著的也是很少的，教師自制的東西比較少。我請(qǐng)老師們談一談自己的想法，并且進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕ㄗh，請(qǐng)老師們趕緊規(guī)劃、制作。對(duì)托班的劉老師進(jìn)行了特別細(xì)致的輔導(dǎo)，每個(gè)區(qū)域里面要設(shè)置什么內(nèi)容，怎么做，都一一細(xì)致地告訴了她，并且還告知了創(chuàng)設(shè)的目的。劉老師一直重復(fù)這一句話(huà)：“謝謝，我本來(lái)都不知道是這樣分的?！薄拔也欢賳?wèn)你?！保▌⒗蠋熓且粋€(gè)年紀(jì)比較大的老師，業(yè)務(wù)知識(shí)掌握不是很全面，而且搭班老師又是科研組長(zhǎng)，比較忙，班級(jí)大多數(shù)事情都落在了她的身上，但是劉老師很勤奮，肯學(xué)，肯做）我滿(mǎn)口答應(yīng)，并告知了QQ號(hào)，以便聯(lián)系。

雖然我已經(jīng)對(duì)老師們進(jìn)行了指導(dǎo)，但是卻不能保證老師們都能夠吃透，所以接下來(lái)要做的還是定期的指導(dǎo)，但是時(shí)間卻不允許，真是矛盾?。?h2 style="color:#F7DA61">聽(tīng)課后反思

聽(tīng)了蘭老師的一節(jié)大班音樂(lè)課《鼓上的小米?！?，在活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)中，以幼兒喜愛(ài)的樂(lè)器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說(shuō)。

另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒大膽想象、操作和體驗(yàn)，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

其次，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我注重游戲教學(xué)的方法，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。

在活動(dòng)中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來(lái)的樂(lè)趣。

比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米?！返挠螒蛑?，幼兒玩得特別高興，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。

在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震動(dòng)方面沒(méi)有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來(lái)操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒(méi)有親身體驗(yàn)。

《綱要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試。

”本來(lái)，我也想多準(zhǔn)備些鼓，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試，但我擔(dān)心孩子們會(huì)亂，米粒撒在地上會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個(gè)念頭。

現(xiàn)在想想，只為了讓教學(xué)保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。

在最后的游戲環(huán)節(jié)，原本可以請(qǐng)幼兒三五成群結(jié)伴游戲，其中一幼兒當(dāng)敲鼓人，其他幼兒當(dāng)小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。

當(dāng)時(shí)只考慮到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長(zhǎng)，而略了生生互動(dòng)，這也是在以后的活動(dòng)中應(yīng)該引起重視的。

在聽(tīng)課中感悟

前幾天，聽(tīng)了顏芳老師的一節(jié)繪本故事課《活了一百萬(wàn)次的貓》，今天我又重溫了一遍故事內(nèi)容，我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中不可能存在這樣的貓,而這個(gè)童話(huà)讓我理解到,生活中愛(ài)是多么的重要,沒(méi)愛(ài)的活了一萬(wàn)次，也不如有愛(ài)活一次。這節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)除了說(shuō)好，那就是精彩。課的開(kāi)始，教師優(yōu)美的語(yǔ)言，從貓到虎斑貓，引起了孩子們濃厚的興趣，接下來(lái)讓孩子們猜一猜貓會(huì)喜歡故事中的誰(shuí)？孩子們暢所欲言發(fā)表自己的見(jiàn)解；此環(huán)節(jié)發(fā)展了孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。孩子們欣賞故事情節(jié)，教師在輕音樂(lè)的伴奏下講述故事，并在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。教師聲音圓潤(rùn)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓聽(tīng)起來(lái)有親和力，不僅符合孩子的天性要求，也為孩子闡述問(wèn)題起了表率作用。在活動(dòng)中教師以孩子為主，把時(shí)間留給孩子，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課的結(jié)束部分，教師以愛(ài)為線索，教育孩子愛(ài)自己的同時(shí)，要學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才會(huì)收獲更多的愛(ài)；只有真正自愛(ài)的人才更有力量去愛(ài)別人，那是一種愛(ài)的升華的跨越，使孩子們懂得感恩，教師在孩子們高潮中結(jié)束了本次活動(dòng)。聽(tīng)和讀完了這個(gè)故事，我才知道為什么有那么多人愛(ài)過(guò)貓，貓都還是那么討厭生活，因?yàn)樨堃恢倍疾皇亲约旱呢垼恢辈粷M(mǎn)足，一直在尋找自己理想的生活，直到它遇到那只平凡的白貓，才感到了生活那么美好。最后，白貓死了，貓覺(jué)得這一生很有意義，已經(jīng)沒(méi)遺憾了，所以它陪著白貓死了，再也沒(méi)活過(guò)來(lái)。此刻，我深刻地感受到了生命雖然短暫，但是只要我們珍惜每一天，珍惜我們身邊的每一個(gè)人，我們的一生也可以像貓一樣沒(méi)有遺憾了。

大學(xué)生支教后重新認(rèn)識(shí)支教活動(dòng)范文

人生因支教而精彩，生命因支教更燦爛。參與支教實(shí)踐活動(dòng)可以改善當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境，培養(yǎng)當(dāng)?shù)貛熧Y力量。支教活動(dòng)結(jié)束后我們心中一定會(huì)涌現(xiàn)出許多難以言表的感受，支教的心得體會(huì)可以從哪些方面著手呢？請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《大學(xué)生支教后重新認(rèn)識(shí)支教活動(dòng)范文》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

大學(xué)生支教后重新認(rèn)識(shí)支教活動(dòng)范文【篇一】

光陰如梭，日月如箭，時(shí)間一點(diǎn)一滴來(lái)到了支教時(shí)間的第四個(gè)月末。這四個(gè)月的時(shí)光里啊，有著新奇的事物，有著暖心的經(jīng)歷，可也有著煩惱的心情，還有著辛苦勞累的付出，這是一段并不平坦的道路，時(shí)而波瀾壯闊，時(shí)而沉默黯然。

來(lái)到xx的第一個(gè)月，我主要跟隨著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，工作內(nèi)容以聽(tīng)課和批改作業(yè)為主。在聽(tīng)課的過(guò)程中，主要觀摩導(dǎo)師的課程授課模式、課堂管理技巧、與學(xué)生的溝通技巧等；此外還跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)管理班級(jí)，開(kāi)展班務(wù)工作等。到目前為止，共聽(tīng)課六十余節(jié)，在為期一個(gè)多月的聽(tīng)課中，對(duì)課堂的運(yùn)行流程有了一定的熟悉度，為日后順利進(jìn)入正式的課堂授課做了一定的鋪墊，總體來(lái)說(shuō)，還是收獲頗多。

在度過(guò)了一個(gè)國(guó)慶小長(zhǎng)假以后，緊隨而來(lái)的便是我個(gè)人正式進(jìn)入課堂授課的階段。到如今回首看去，三個(gè)多月的課堂授課，加之班主任工作，這是一個(gè)痛苦與快樂(lè)攜手共度的歷程。痛苦的日子更多的是在上課初期，由于大學(xué)期間學(xué)習(xí)的多是教學(xué)理論，因此課堂的實(shí)操能力還比較有限。在課堂授課方面，上課初期存在的問(wèn)題有，教態(tài)不夠自然，對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，課堂表?yè)P(yáng)不夠自然豐富，未能較好地協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；這些情況讓我在上課初期都會(huì)感到非常的吃力與苦惱，加之繁瑣的班主任工作，在一段時(shí)期內(nèi)，我甚至有時(shí)候會(huì)懷疑自己到底適不適合擔(dān)任一名教師。幸運(yùn)的是，那些艱難的日子終究是熬過(guò)去了，在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師一段時(shí)間的細(xì)心點(diǎn)評(píng)與耐心指點(diǎn)，現(xiàn)在的我 ，至少已經(jīng)不懼怕登上講臺(tái)了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。

另外，在班主任工作方面，經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的磨練，我似乎已經(jīng)逐步習(xí)慣了這樣細(xì)碎且繁瑣的工作內(nèi)容，畢竟，教師的手里養(yǎng)育出來(lái)的終歸是祖國(guó)的稚嫩的花朵呀，看著這些燦爛又充滿(mǎn)生氣的花朵，不管要付出多大的辛苦，未來(lái)總會(huì)告訴你這個(gè)付出是值得的。

回首過(guò)去，三個(gè)多月的支教生活歷歷在目，有過(guò)迷茫，有過(guò)煩惱，但記憶中最深的仍然是孩子一個(gè)燦爛純真的笑臉。期待自己在最后的一個(gè)月里，自己的教態(tài)可以更加自然、穩(wěn)當(dāng)，能夠更進(jìn)一步地融入與投入課堂，及時(shí)進(jìn)行課堂反思與總結(jié)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更好的課堂；也希望自己繼續(xù)走近學(xué)生，深入學(xué)生，能夠給學(xué)生留下一個(gè)美好的回憶。

大學(xué)生支教后重新認(rèn)識(shí)支教活動(dòng)范文【篇二】

有人說(shuō)教師講課是一門(mén)技術(shù)，有人說(shuō)教師講課是一門(mén)藝術(shù)，但是照我說(shuō)，講課更像是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。首先，要講好一節(jié)課得有豐富的知識(shí)，這是硬要求，是技術(shù)；其次，要想讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)想聽(tīng)，講課又需要藝術(shù)，教師的肢體、語(yǔ)言等都要適合課堂。所以說(shuō)講課既需要技術(shù)，也需要藝術(shù)。

11月2日，星期四那天，梁海燕老師來(lái)到了洛溪新城中學(xué)看望我們支教生，同時(shí)也來(lái)聽(tīng)我們上課，給我們提出了很多寶貴的意見(jiàn)。那天因?yàn)閷W(xué)校要開(kāi)會(huì)，所以我的課調(diào)到了下午2點(diǎn)上課，梁老師希望趕得上我的課，于是中午都沒(méi)有休息，上完課就從廣大過(guò)來(lái)洛溪新城中學(xué)了，真的是好辛苦?？吹嚼蠋熎＞氲哪樔?，深切體會(huì)到老師對(duì)我們的責(zé)任感。

因?yàn)槔蠋煹牡絹?lái)，小伙伴們有時(shí)間的也都來(lái)聽(tīng)課了，一下子沒(méi)適應(yīng)在這么多老師面前講課，剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張。那節(jié)課講的是“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”，這節(jié)課的知識(shí)并不是很難，主要是概念的理解以及總結(jié)。學(xué)生本身對(duì)于自己身體有一定的感性認(rèn)識(shí)，也知道自己身體的各部位的名稱(chēng)，老師只是要幫學(xué)生梳理其感性認(rèn)識(shí)與概念理性知識(shí)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立部分——整體的認(rèn)識(shí)，就能很好地完成本節(jié)課的內(nèi)容了。

我用的是舊知識(shí)導(dǎo)入新課，從細(xì)胞的分裂概念，細(xì)胞的變化以及分裂的結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到細(xì)胞在分裂后還需要經(jīng)過(guò)其他的變化，才能夠形成我們復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)，于是引出分化的概念，讓學(xué)生根據(jù)黑板圖片，自身手腳大腦的各個(gè)部分的功能不同，直觀地認(rèn)識(shí)到分化能形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不一致的細(xì)胞，從而達(dá)成共識(shí)，生物體在生長(zhǎng)過(guò)程中要經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分化，并且在書(shū)本把分化的概念畫(huà)出做好筆記。接著順著分化的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生，分化后形成的各種細(xì)胞雜亂無(wú)章的分布能不能形成有序的生命體，要想讓身體井然有序，分化后的細(xì)胞應(yīng)該進(jìn)行歸類(lèi)排列，即由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群叫做組織，認(rèn)識(shí)到組織的概念。接著通過(guò)圖片以及實(shí)例介紹人體的4種基本組織（上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織），并且詳細(xì)講解各種組織的分布情況以及功能，學(xué)生根據(jù)自己親身體會(huì)容易掌握各種組織的分布以及功能。接著用人的皮膚為例，舉例：人的皮膚被劃破，會(huì)覺(jué)得痛，會(huì)流血，說(shuō)明皮膚中有什么組織？學(xué)生既可以及時(shí)地鞏固組織的知識(shí)，也比較巧妙地引出將要講的器官的知識(shí)。學(xué)生根據(jù)例子能夠說(shuō)明皮膚有上皮組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織，順著學(xué)生的回答，提問(wèn)學(xué)生，像這樣有多種組織形成的結(jié)構(gòu)又叫什么呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)本，找出答案。進(jìn)而舉出更多的例子，如大腦、胃等，讓學(xué)生可以更加詳細(xì)了解器官的定義。在學(xué)完器官的基礎(chǔ)上，介紹人體的系統(tǒng)，以最容易理解的消化系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)為例講解系統(tǒng)中是由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起而構(gòu)成的。

最后進(jìn)行小結(jié)，做練習(xí)鞏固知識(shí)。

課后，梁老師就我的課提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，一個(gè)是課堂節(jié)奏的把握，這節(jié)課前面內(nèi)容太緊，后面又有點(diǎn)松，節(jié)奏把握還需要練習(xí)；第二就是練習(xí)題的選擇，書(shū)本練習(xí)是與課本知識(shí)聯(lián)系最緊密的部分，應(yīng)該完成；妙瑩也說(shuō)了幾點(diǎn)，一個(gè)是導(dǎo)入的時(shí)候可以慢一點(diǎn)，詳細(xì)一點(diǎn)，再一個(gè)就是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的講解，不嚴(yán)謹(jǐn)，范了些知識(shí)性錯(cuò)誤。他們都說(shuō)的非常對(duì)，所謂當(dāng)局者迷，有些事自己在講課的時(shí)候是注意不到或者把握不到的，下面聽(tīng)課的老師都能馬上聽(tīng)出來(lái)了。很感謝老師過(guò)來(lái)聽(tīng)課并且給我們提出了很多課堂上，生活上的建議。我也希望小伙伴們以后可以多多來(lái)聽(tīng)課，讓我更好地改進(jìn)。

只有用心去講，用心去聽(tīng)，才能成為更好地自己！

大學(xué)生支教后重新認(rèn)識(shí)支教活動(dòng)范文【篇三】

一次很偶然的機(jī)會(huì)讓我有幸了解到這次去廣東省興寧市羅浮鎮(zhèn)徐東小學(xué)支教的活動(dòng)。在11月份的時(shí)候一位朋友在微博上看到“野孩子”這個(gè)公益組織在招募支教的志愿者，便提議一起參加。聽(tīng)到這個(gè)消息，心里有點(diǎn)小小的激動(dòng)，正愁著這么長(zhǎng)的寒假該怎么過(guò)呢。去年暑假剛經(jīng)歷過(guò)三下鄉(xiāng)，每次回憶起那段日子都覺(jué)得很充實(shí)很快樂(lè)，同時(shí)也很希望能再次有機(jī)會(huì)為山區(qū)的孩子們服務(wù)。而且這次的支教活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)特別，因?yàn)橹Ы痰攸c(diǎn)就設(shè)在在我老家的隔壁村徐田村徐東小學(xué)，能夠?yàn)樯矣业拇迩f貢獻(xiàn)出自己的一份力量將是何等的榮幸！后來(lái)我真的有幸成為了徐東小學(xué)支教隊(duì)伍的一員，很感謝“野孩子”能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)去服務(wù)社會(huì)。

最讓我頭疼的就是前期工作——準(zhǔn)備教案了，雖然有過(guò)兩次支教經(jīng)驗(yàn)，但都是短期的。這次的支教活動(dòng)為期近十天，我不僅擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文老師，同時(shí)也負(fù)責(zé)六年級(jí)的音樂(lè)。畢竟一年級(jí)的是啟蒙教育，要教會(huì)孩子們并不容易。為了把教案寫(xiě)好，我查了很多資料，看遍了各個(gè)版本的教科書(shū)，也看了很多教材視頻，還特地重學(xué)了韻母、聲母、拼音等基礎(chǔ)知識(shí)。

支教終于在1月23號(hào)拉開(kāi)帷幕了，心情很是激動(dòng)。在這短短的十天里，想給他們一個(gè)不一樣的課堂氛圍，讓孩子們充分展現(xiàn)自己。一年級(jí)的小朋友們都很活躍，大家都很積極的回答問(wèn)題。但有時(shí)候課堂上會(huì)比較吵，很難讓他們安靜下來(lái)。上了幾天的課喉嚨都沙啞了，終于體會(huì)到了當(dāng)老師的艱辛，要做一個(gè)人人尊敬的好老師是多么的不容易！上六年級(jí)的音樂(lè)課上氣氛卻完全相反，每個(gè)人都安安靜靜的，上課都不敢說(shuō)話(huà)，就連問(wèn)他們平時(shí)喜歡什么音樂(lè)都沒(méi)有人愿意回答，真希望他們能夠活躍一些，大膽一些?？吹剿麄冞@樣，心里也特別難受。傳統(tǒng)的教育模式毒害了太多的學(xué)子，過(guò)于嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍扼殺了許多孩子的獨(dú)立思維，也唯有希望在這十天里，他們能夠更多的展現(xiàn)自己純真的一面了。

回顧支教的短短幾天里，有很多讓人難以忘記的回憶。體育課上，大家都無(wú)憂(yōu)無(wú)慮盡情地玩耍。每到放學(xué)的時(shí)候，都可以看到支教的隊(duì)員們拉著小朋友們的手，有說(shuō)有笑的送他們回家，很是溫馨。我喜歡那種大手拉小手的感覺(jué)，雖然手掌里滿(mǎn)是汗水，心里卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。此次支教唯一的遺憾的就是沒(méi)有跟大部隊(duì)一起在學(xué)校住，少了很多跟大家交流的機(jī)會(huì)。真的很幸運(yùn)能加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，感謝支教的每一個(gè)隊(duì)友，雖然沒(méi)有跟你們朝夕相處，還是感受到了那份真摯的友誼。感謝徐東小學(xué)的小朋友們，你們給我留下了太多美好的回憶。

短短幾天的義教，作為大學(xué)生志愿者，雖然不能改變當(dāng)?shù)貙W(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，但希望能夠成為他們?nèi)松飞系囊蛔鶡羲?，指引他們朝著自己的理想努力奮斗。

陜甘印象——支教日志

7月13日支教培訓(xùn)第二天天氣：晴上午8:30分，我們團(tuán)隊(duì)除了張穎黎、謝老師留在賓館之外，其余7人都來(lái)到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助張丹組織美術(shù)活動(dòng)。9:00，活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。張丹共組織了“蜘蛛網(wǎng)上的蟲(chóng)”、“跳舞的人”、“毛毛蟲(chóng)”三個(gè)中班的美術(shù)活動(dòng)。相對(duì)于昨天大班的孩子，今天中班孩子整體感覺(jué)要洋氣多了。三個(gè)活動(dòng)，孩子們都積極參與，學(xué)得很認(rèn)真，效果也不錯(cuò)。

11:50，回到賓館用中餐。

下午，留在賓館寫(xiě)支教日志。

因?yàn)槊缙孕袆?dòng)、因?yàn)橹Ы绦袆?dòng)，才有緣和一群志同道合的姐妹們一起來(lái)到遙遠(yuǎn)的大西北，才有緣見(jiàn)識(shí)陜甘地區(qū)的風(fēng)土人情

，所以總得寫(xiě)下點(diǎn)什么，若干年之后再回首，一定是一份值得珍藏的記憶。

在得知此次支教的目的地之后，就曾在網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)信息，但那都是他人的印象、他人的感覺(jué)，再?zèng)]有什么比自己看到的、聽(tīng)到的更具真實(shí)感了。

2011年7月10日下午15:00，我們從西安咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)登上了前來(lái)接機(jī)的面包車(chē)，接機(jī)的是甘肅慶陽(yáng)市青少年宮幼兒園的幾位老師。其中一位姓聞的女教師穿著打扮一點(diǎn)都不遜色于南方人，堪稱(chēng)時(shí)尚美女。

剛上車(chē)，接機(jī)的老師就說(shuō)就近找個(gè)地方用餐，因?yàn)榈綉c陽(yáng)需要4個(gè)多小時(shí)的車(chē)程。雖然我們?cè)陲w機(jī)上用的午餐不太好，還是謝絕了聞老師的一番好意，執(zhí)意直接前往慶陽(yáng)。

車(chē)子一路飛馳，滿(mǎn)眼都是黃土坡、蘋(píng)果園、玉米地以及山澗溝壑。每每看到窗外掠過(guò)蘋(píng)果園，就有姐妹提議能否下車(chē)去摘幾個(gè)嘗鮮，隨車(chē)一位男士一句“這里的蘋(píng)果還沒(méi)熟呢！”就讓大家的情緒低落了不少。但隨后的蘋(píng)果團(tuán)購(gòu)暢想、啃玉米情懷，又讓一車(chē)人的情緒激昂起來(lái)。當(dāng)視野里出現(xiàn)一個(gè)個(gè)窯洞時(shí)，大家的興趣就又轉(zhuǎn)移，開(kāi)始期待著能進(jìn)窯洞去看看，甚至住上一晚，體驗(yàn)一回窯洞生活。

晚7點(diǎn)多，我們一行抵達(dá)入住賓館——慶陽(yáng)市黨委招待所，那時(shí)的天還亮著，如同我們那邊的5、6點(diǎn)鐘。進(jìn)得門(mén)來(lái)，“隴上明珠”四個(gè)字讓我們倍感親切，因?yàn)槲覀兊念I(lǐng)隊(duì)就是“明珠”啊。我們的房間在五樓，竟然沒(méi)有電梯，好在一位男同志幫我提行李，否則恐怕我的手第二天就舉不起來(lái)了，因?yàn)槲野呀叹咭约八兄匚锒挤旁诹诵欣钕淅?。到房間之后，王老師給了我們5分鐘的時(shí)間洗漱，之后就到二樓的餐廳用餐。下樓梯時(shí)，看到這樣一塊標(biāo)志，上面寫(xiě)著“享瘦電梯——電梯門(mén)一關(guān)不開(kāi)一天就過(guò)去了嚎﹏樓梯間一上一下，健康就進(jìn)來(lái)了嚎﹏”怎么樣？很激勵(lì)人吧！尤其是愛(ài)美的美眉們一定很認(rèn)同哦！

接風(fēng)晚宴放在一個(gè)包廂內(nèi)，三桌人，一桌蘇州團(tuán)、一桌太倉(cāng)團(tuán)，還有一桌當(dāng)然就是主人團(tuán)嘍！菜很豐盛，量很足，口味也和江南的無(wú)多大差異，沒(méi)有飲料只有菊花茶和酒。晚宴在靜悄悄中開(kāi)始，在靜悄悄中結(jié)束。全然沒(méi)有假象中的大西北人豪爽的飲酒，推杯換盞的那份熱鬧，倒似一個(gè)羞答答的少女半掩琵琶猶遮面。不過(guò)，這樣的接風(fēng)宴很輕松，我們喜歡。

接下來(lái)的所有用餐就由我們自己解決，于是就有了“蕎面館趣事”。那是7月11日晚上的事，因張老師之前就跟我們提及慶陽(yáng)有個(gè)美食街，所以很想一飽口福。一行人邊逛邊看，待等來(lái)到美食街，眼見(jiàn)一盤(pán)盤(pán)了無(wú)生趣的燒烤羊肉、魷魚(yú)卷，就全無(wú)了食欲。一眼尖的姐妹發(fā)現(xiàn)了“蕎面館”，于是一行人除陳黎冰之外，全部涌入。看著食客們津津有味地品嘗著一份份面食時(shí)，大家的食欲又被勾起。坐下看菜單，問(wèn)服務(wù)員，點(diǎn)單，一人一份，很爽；蕎麥貓耳朵、蕎麥搓搓、蕎麥剁面，很特別的名稱(chēng)，都想大快朵頤。等待片刻，貓耳朵上來(lái)，王發(fā)現(xiàn)上面的紅物，問(wèn)服務(wù)員“我要不辣的呀！”“是不辣的呀！”一嘗，“辣”王直呼，“換不辣的”，“這就是不辣的啊！”無(wú)語(yǔ)中

學(xué)習(xí)手指游戲有感

前段時(shí)間北京6+1禮儀老師到我們學(xué)校給老師們上了一堂禮儀課，印象最深的是其中的可教給孩子的，幾個(gè)有趣的手指游戲。昨天，我看到了多元能力課程書(shū)上的一個(gè)手指游戲活動(dòng)《王婆婆》，按照書(shū)上的說(shuō)明學(xué)做了一遍，別說(shuō)，我感覺(jué)還挺難的，學(xué)會(huì)之后覺(jué)得很有趣。于是，我上網(wǎng)搜索了手指游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了有個(gè)優(yōu)酷視頻《幼兒手指游戲25集》，點(diǎn)開(kāi)后發(fā)現(xiàn)很值得一看。它分為兩部分：1至15集是手指謠，16集以后是手指造型。我跟著視頻中的老師學(xué)，并做了一些記錄，通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己的手指不靈活，有時(shí)不聽(tīng)使喚，這些手指游戲可以很好地運(yùn)用到日常的對(duì)孩子的教育活動(dòng)中，訓(xùn)練孩子的手指靈活性，以及思維的敏捷性。有個(gè)特別的驚喜是一個(gè)手指造型活動(dòng)《買(mǎi)眼鏡》，內(nèi)容是：一勾金，二勾銀，三勾銅，四勾鐵，五勾勾出個(gè)老爺爺，老爺爺眼睛花，上街買(mǎi)了個(gè)老花鏡。很久以前我就知道這個(gè)游戲，但不知道怎么玩，游戲說(shuō)明不清楚，而且覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容沒(méi)有一點(diǎn)趣味。通過(guò)看視頻，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這是個(gè)反勾手游戲，跟著老師學(xué)，自然地變出了老爺爺造型，眼鏡造型，非常有趣。許多的手指游戲可以舉一反三，比如通過(guò)學(xué)習(xí)《看誰(shuí)的手指換得快》，單拍節(jié)奏右手食指和中指平放在左手掌上，雙拍中指和無(wú)名指放在上面。這個(gè)活動(dòng)還可以延伸、演變出許多其他的游戲，如《看誰(shuí)的小手翻得快》《看誰(shuí)的小手繞得快》等多種有趣的活動(dòng)，真是其樂(lè)無(wú)窮。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己學(xué)到了很多，對(duì)手指游戲有了更深的認(rèn)識(shí)，我想在日常實(shí)踐中和孩子們一起游戲，讓孩子們也充分感受到手指游戲的妙用，訓(xùn)練他們的手指靈活性，讓他們成為心靈手巧、思維敏捷的孩子。

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