大愛無邊——詮釋《樹真好》

幼兒園樹的教案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“大愛無邊——詮釋《樹真好》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《樹真好》這是一首讓人看了后，心中充滿愛意、暖意的詩歌！

樹真好，如何去體會(huì)它的好呢？當(dāng)白鷺鷥想在樹上做個(gè)家，大樹張開手臂說：“好哇！好哇！”它的愛意完全體現(xiàn)在：“張開手臂”這四個(gè)字中，感覺像媽媽張開手臂，迎接自己的孩子！當(dāng)母親在孩子有任何需要的時(shí)候都會(huì)無私的張開自己的手臂，來滿足他們的每一個(gè)需要！

當(dāng)小花狗要乘涼的時(shí)候，大樹又宛若一把綠傘，給它帶去陰涼，輕輕呵護(hù)！此時(shí)的語調(diào)，又是輕柔、溫馨的，就像媽媽在呵護(hù)小寶寶睡覺！

當(dāng)毛毛蟲卡滋卡滋的咬，大樹又如媽媽看寶寶吃東西那種甜美的樣子，心中充滿愛意，滿足地說著：“吃吧！吃吧!”再一次讓閱讀者從中體會(huì)到那濃濃的母愛！

我以一個(gè)母親的角度去詮釋自己對(duì)這首詩歌的理解，把自己所有的母愛融入其中！母親就像一棵枝繁葉茂的大樹，無時(shí)無刻都把自己的愛傾注在孩子的身上。當(dāng)孩子有需要的時(shí)候，就會(huì)盡自己的所有來滿足孩子，給予孩子。

而大樹精神也正是偉大、博愛的，它把自己的所有都奉獻(xiàn)給了小動(dòng)物們，為它們帶來愛，呵護(hù)它們。

在生命的群體中，唯有愛的主題是永恒的。母愛像春雨，呵護(hù)著飽受雨露滋潤的小草！母愛像陽光，關(guān)懷著需要陽光溫暖的樹苗！母愛就像一把傘，能在雨中為我們撐起一片風(fēng)平浪靜的天空！有母愛真好，因?yàn)楹⒆訒?huì)在母愛的呵護(hù)與關(guān)懷下幸福的成長！

大樹的愛正如母愛那樣，無邊，而且它是面對(duì)所有，比母愛又更深一層。

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教育敘事：注重積累，方能詮釋

今天欣賞由二胡演奏的代表作《二泉映月》，照例我這樣提問：“你們聽了這首樂曲有什么感受？”顧雨昕說：“太慢了，我不喜歡?！碧仆駟陶f：“我很高興，想跳舞?！边@樣的回答超過我的意想范圍，大跌眼鏡，一時(shí)間都不知道怎樣來接這話茬。

細(xì)細(xì)想來，在藝術(shù)教學(xué)中，音樂、美術(shù)、甚至是戲劇、舞蹈都是相互交叉、融合，互生互補(bǔ)的，由此提醒我們可以這樣來嘗試：在欣賞音樂作品時(shí)，我們也可以選用與音樂風(fēng)格類似，情感基調(diào)相近的繪畫作品、舞蹈作品幫助幼兒理解音樂，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒遐想、共鳴，實(shí)現(xiàn)教師、幼兒、藝術(shù)作品三者充分的對(duì)話。這恰恰需要教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)素養(yǎng)來自不斷積累。

于是，我對(duì)孩子們說：“每個(gè)人都說了自己的感受，那我們一起再來聽聽看《二泉映月》，演奏家講的是怎樣的一個(gè)故事呢？”我根據(jù)自己調(diào)查的關(guān)于《二泉映月》資料，一邊和幼兒聽著《二泉映月》的旋律，一邊說著瞎子二炳的故事。當(dāng)我再一次提問：“你們聽了這首樂曲有什么感受？”時(shí)，倪晨鹿說：“我很難過，想哭了?！碧仆駟陶f：“二炳的故事太可憐了，他還在嗎？”顧雨昕說：“聽了以后，我覺得很傷心，我們可以幫助他嗎？”。。。。。。孩子們的情緒都被帶入《二泉映月》的世界里。

“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，在教學(xué)中遭遇尷尬在所難免。藝術(shù)素養(yǎng)來自不斷積累，要改變現(xiàn)狀，最直接的辦法是以開放的心胸觀察，積累生活中細(xì)微的美。因?yàn)槲ㄓ辛粜姆e累方能生動(dòng)詮釋。教師如此，幼兒亦如此。

愛的教育：小擁抱，大回報(bào)

“我不要你了!”正當(dāng)我為脫口而出的話自我感覺有震撼力時(shí)，陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰，一雙哀怨的眼神頓時(shí)讓我彷徨無助，“只是聲音高了點(diǎn)，怎么會(huì)讓平時(shí)‘刀槍不入’的陳富豪反應(yīng)如此強(qiáng)烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀(jì)律惱羞成怒的我，憤怒已然消失的無影無蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告訴他：“別哭了，老師疼你還來不及呢，怎么會(huì)不要你呢?只不過你不遵守紀(jì)律惹得老師生氣了，現(xiàn)在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陳富豪點(diǎn)點(diǎn)頭……

提起他，我們園里可謂無人不知無人不曉，從入園開始起，他便是班級(jí)里有名的問題孩子：上課時(shí)板凳坐不到三分鐘，他就會(huì)開始室內(nèi)‘游’玩，與其他幼兒撕扯;美術(shù)課上，簿本、桌椅上都會(huì)留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間，他會(huì)把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他會(huì)將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時(shí)，周圍小朋友會(huì)因?yàn)樗镊攘λ纳涠兊摹袷恪∨笥褌儗?duì)他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長的耐心說教，對(duì)他來說都如空中的五彩泡泡。而今天出現(xiàn)的這一幕，僅僅是嚴(yán)厲的一句話卻讓他有了如此大的反應(yīng)!

我抱起他步入教室，煞費(fèi)苦心地尋找著答案：原來，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養(yǎng)下長大。他在園里的種種表現(xiàn)無非就是惹人關(guān)注，讓人對(duì)他特別注意。自此，我把特別的愛送給特別的他：讓他在每一次的擁抱中知錯(cuò)就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步時(shí)的鼓勵(lì);讓他在每一次的擁抱中快樂成長。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫，也不會(huì)將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會(huì)去撕扯小朋友的衣服。

其實(shí)，愛就是那么簡單，簡單到只是一個(gè)小小的擁抱，但它卻蘊(yùn)育著無窮的力量。

小擁抱——大回報(bào)!他可以改變寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義!

終于發(fā)現(xiàn)，這種愛的教育，也許就是我對(duì)幼兒輕輕地一個(gè)吻、一個(gè)簡單的微笑、一次鼓勵(lì)的眼神、一句溫馨的話語、一次親切的撫摸和問候……

愛的教育隨筆：小擁抱，大回報(bào)

新學(xué)期開始了，孩子經(jīng)過兩個(gè)月的成長各方面已有了很大的進(jìn)步。吃飯時(shí)安安靜靜，喝水時(shí)不撒了，區(qū)角活動(dòng)時(shí)不爭搶玩具了，就連畫畫也能按一定順序涂色。但是，活潑好動(dòng)的皓皓小朋友好像與這些無關(guān)，自由自在的“活動(dòng)”，自由自在的“飛翔”。

今天是孩子們最喜歡的超輕粘土活動(dòng)，孩子們在老師的引導(dǎo)下，細(xì)致的操作著，每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量做到最美。但是皓皓小朋友剛開始還跟著老師用超輕粘土揉成圓形，接著把超輕粘土使勁往桌子上一扣，用手“啪啪啪”的敲了起來，嘴里還喊著“老師

，我在敲鼓”，影響到了旁邊的小朋友。我一邊引導(dǎo)其他小朋友接著操作，一邊輕輕做到皓皓身邊，把他抱在懷里，輕輕地說：“皓皓的小鼓不漂亮，沒有漂亮的花紋，我們給小鼓加些漂亮的花紋好嗎？”皓皓在我的擁抱中漸漸安靜了下來，“老師像媽媽，媽媽就是這樣抱我的。”原來皓皓想讓老師關(guān)注到他。

過了一會(huì)兒，他用超輕粘土做了一個(gè)圓球，說是大蘋果，要送給我。我接過“蘋果”有抱了抱他。我把特別的愛送給特別的他，讓他在每一次的擁抱中知錯(cuò)就改；讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步的鼓勵(lì)；讓他在每一次的擁抱中快樂成長。他也用他的行動(dòng)回報(bào)著愛他的人。

愛就是這么簡單，小小的擁抱，孕育著無窮的回報(bào)。

這樣的辦法真好

時(shí)間過得真快，午睡的時(shí)間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便?？墒?，每次效果不是很好，吵吵鬧鬧，總有那么幾個(gè)孩子奔跑去，也有那么幾個(gè)孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現(xiàn)紕漏。也許是我剛接觸這個(gè)班的小朋友，對(duì)他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。于是，我請(qǐng)班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個(gè)勁的表揚(yáng)陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個(gè)辦法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了許多。

我繼續(xù)利用這個(gè)辦法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵(lì)孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會(huì)兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵(lì)著，漸漸地、漸漸地聽到了小朋友的酣睡聲。

雖然這只是一件小事，可是，對(duì)我啟發(fā)很大，孩子的可塑性好強(qiáng)。有時(shí)候老師輕輕地一句話，或者一個(gè)小小的動(dòng)作都能在孩子的身上起到一個(gè)很大作用。今天的這個(gè)事例足以證明，我們老師多用鼓勵(lì)地、積極地語言激勵(lì)孩子，能起到事倍功半的效果。

跳繩的感覺真好

小朋友從中班升入大班，就要開始學(xué)習(xí)跳繩了。

孩子們對(duì)跳繩的興趣很高。

今天上午戶外活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵錾暇毩?xí)跳繩。

為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對(duì)他們大聲說：“孩子們，快來看我跳繩啊!”說完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。

都爭著搶著說：“我也試一試，我要和老師比賽……”

我覺著要讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩首先要讓幼兒練習(xí)跳繩的基本步驟跳和繞。

我先讓幼兒跟著我跳，在引導(dǎo)幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。

接著讓幼兒跟著我繞臂，引導(dǎo)幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。

通過這些步驟的練習(xí)，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。

對(duì)那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵(lì)他們獨(dú)自練習(xí)，并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)那些一點(diǎn)都不會(huì)跳的孩子，我就會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們分解練習(xí)，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動(dòng)下多多練習(xí)。

以后的戶外活動(dòng)中，每個(gè)孩子都自信認(rèn)真的練習(xí)著，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。

有了主動(dòng)練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。

給每個(gè)幼兒自我展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據(jù)不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。

美語--你做得真好

2014年9月，開學(xué)伊始，黃糧幼兒園小班共報(bào)名40名幼兒，其中，有個(gè)小男孩兒叫涵涵。他聰明活潑，非常調(diào)皮、好動(dòng)，不管上課下課總是亂跑或者打鬧，從而來釋放他的旺盛精力，有時(shí)會(huì)做出一些意想不到調(diào)皮搗蛋的事情來。老師批評(píng)他,他總是記不住。我留心觀察發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的行為并非是惡習(xí)，而是一種表達(dá)方式的不當(dāng)。后來我更關(guān)注他了，有一天，午睡剛起床，涵涵第一個(gè)跑進(jìn)教室，把小小的凳子一個(gè)一個(gè)的擺放好，只是放得太重，發(fā)出“嗒!嗒!嗒!”嘈雜刺耳的聲音。我趕快走過去，拉著他說：“涵涵，你在幫著擺放凳子呀?你做得真好!”。他開心得笑了，我看著他那開心的笑臉，馬上接著說：“以后擺放凳子時(shí)要輕輕地，不要發(fā)出聲音喲!”他大聲回答：“哦，記住了”。還有一次我們小班正在跟著老師學(xué)做幼兒操，我發(fā)現(xiàn)涵涵又在悄悄地打后面的小朋友，我馬上說：“今天看看誰做操做得最好!”。涵涵馬上大聲說，“我做的最好”。后來我觀察，他做得又認(rèn)真又標(biāo)準(zhǔn)，我趕快給他貼了一朵小紅花，鼓勵(lì)他說：“你做得真好!”。有了這次的鼓勵(lì)，涵涵變得越來越可愛了，他有時(shí)候幫小朋友端飯、系鞋帶;有時(shí)候幫老師拿抹布、拿掃帚。經(jīng)過一次又一次地鼓勵(lì)，他由原來的小調(diào)皮變成了老師的小助手。

實(shí)踐證明：美語對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的影響。美語可幫助他們逐步形成自信，自立自強(qiáng)的健康心理。贊許，激勵(lì)，有強(qiáng)化其動(dòng)機(jī)的作用，當(dāng)孩子受到表揚(yáng)，他馬上意識(shí)到自己的努力得到了肯定，于是信心倍增，動(dòng)機(jī)加強(qiáng)，很快又產(chǎn)生積極地情緒，行動(dòng)自然會(huì)形成規(guī)律?？傊诤脛?dòng)調(diào)皮的孩子都有他們的閃光點(diǎn)，老師要用寬容的態(tài)度對(duì)待這些幼兒，給幼兒更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，用最熱情激勵(lì)性的美語幫助他們轉(zhuǎn)化缺點(diǎn)，就能使他們快樂健康的成長!

美語是一種感人的力量，它會(huì)增強(qiáng)幼兒的自信心;它會(huì)引導(dǎo)幼兒沿著正確的方向不斷前進(jìn)!

被關(guān)心的感覺真好

今天早上剛一起床,便連打了幾個(gè)噴嚏。

隨即,我就感覺到自己的喉嚨似乎被什么堵住了,聲音也變啞了。

沒辦法,這是我的老毛病了,只要稍一受涼就馬上啞嗓子,看樣子今天上課時(shí)又沒辦法管理紀(jì)律了!唉,只要一想到教室里鬧哄哄的那幅場面就頭疼。

照例,今天來得最早的又是亦菲.她像一只小鳥般飛進(jìn)教室,快樂地叫著:“老師早!”我只是笑著對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭沒有像往常一樣回應(yīng)她。

亦菲媽媽細(xì)心地問：“怎么了，況老師？”我懊惱地指了指喉部，她便明白了，于是彎腰叮囑女兒：“寶寶今天要乖，老師嗓子痛，你可不要吵老師哦！”亦菲睜著圓溜溜的眼睛認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不一會(huì)兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)都來了。

只見亦菲熱心的迎上前，不厭其煩地告訴大家：“況老師生病了，我們不要吵她！”這樣，小朋友們都露出了關(guān)心又體貼的表情，不約而同地跑到我的身邊輕輕向我問聲好，又無聲無息地到區(qū)角里安靜地看圖書、玩玩具、捏泥……雖然我今天做好了“破嗓子”的準(zhǔn)備，可卻出人意料地沒有出現(xiàn)孩子們吵鬧的現(xiàn)象，甚至比平時(shí)還要安靜、乖巧。

課間活動(dòng)時(shí)，還有一些熱心的孩子爭先恐后地給我敲背、捶腿，一個(gè)個(gè)對(duì)我噓寒問暖地。

原來，作為教師，適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庾约旱牟贿m、病痛，充分感受一下孩子們對(duì)自己的關(guān)心，感覺是如此的美妙！而且，從這往后，孩子們與我也更親近了。

我相信，這群有著細(xì)膩的感情、火熱的愛心的孩子在成長的道路上一定能收獲到更多的愛與關(guān)懷！

老師，你真好玩！

和孩子們相處快兩個(gè)月了，彼此之間也越來越熟悉。他們不再焦慮或哭泣，個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)著小腦袋，調(diào)皮地東張西望，喜歡和我們老師、同伴玩。閑暇時(shí)，我就逗他們說話，或者帶他們出去玩游戲。

一天下午，我們像往常一樣，帶領(lǐng)孩子們散步到草地上，很多孩子提議：“老師，我們再玩小兔子的游戲吧!”看這孩子們期待的眼神，我不忍心拒絕就答應(yīng)了。玩了三遍游戲，孩子們還不過癮，沖我撒嬌：“媽媽，還要玩?！蔽艺f：“走吧，媽媽帶大家去看看那邊的小樹，看看它長高了沒?！庇谑牵⒆觽兏掖┧笤诰G色的草地上，有孩子提議在草地上躺一會(huì)兒，我答應(yīng)了。大家躺在草地上仰望淺蘭色天空，再看著周圍的綠色植物和熟悉的同伴，我們都覺得好愜意。因?yàn)橛邪l(fā)現(xiàn)穿毛線衣的孩子上沾了很多干草，我們就起身繼續(xù)走。

忽然，隊(duì)伍中間的浩浩小朋友調(diào)皮地邊走邊發(fā)出哦、哦、哦大吼聲。很多孩子笑起來，有幾個(gè)孩子小聲地學(xué)起來。我想馬上粗暴地打斷他們，肯定有效果，但是原來的愉快氣氛肯定也會(huì)打破。我靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)大家說：“聽我唱一首歌吧，很好聽的哦!我是一只百靈鳥，我的歌聲很美妙(參考于一電視廣告的歌曲)?！蔽铱鋸埖爻⒆觽兌急晃^來，浩浩也停止了吼叫聲?？吹竭@里，我轉(zhuǎn)而看著浩浩，笑著繼續(xù)唱：“不要學(xué)那大蒼蠅，它的聲音太糟糕!”哈哈哈，孩子們會(huì)意地笑起來，浩浩也不好意思地笑了。排在前面的小帆笑彎了小眼睛，對(duì)我說：“老師，你真好玩!”我也笑了。

一個(gè)小插曲讓我自己感到和孩子們的感情更進(jìn)了一步，我們之間的交流更自如，自在。孩子們跟我說話時(shí)都很雀躍，我也覺得很輕松，開心。比如一次做操時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)站在我邊上的一個(gè)孩子——小米不見了，有點(diǎn)著急，正四下張望，忽然看見他走來了，我說：“小米，剛才你哪里去了，我找你呢!”小米哈哈一笑，“你找我啊，我去扔垃圾了呀!”“哦，我還以為你被誰抱走了呢!”“啊!哈哈，老師，你以為我被抱走了?沒有”我們小聲地說著話，相視一笑。

如此和幼兒的交流個(gè)人覺得很愜意，就向和朋友說話一樣，很平等，又很輕松，有點(diǎn)玩笑的口吻。我想孩子們也是喜歡這樣的交流方式，面對(duì)孩子們偶爾的小搗亂，我們不是教師高高在上的發(fā)令式，而是朋友一樣的規(guī)勸式，在玩笑間，搗亂解除，師生的心靈更是如浴春風(fēng)般感到舒適、溫暖。我想這就是人與人之間交流的美好感受。

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