爸媽須知：批評(píng)也有方法論

現(xiàn)代教育論筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是由小編為大家整理的“爸媽須知：批評(píng)也有方法論”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

批評(píng)孩子，本身就是一個(gè)難度很大的技術(shù)活兒。能夠做到既讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能夠不傷害孩子的自尊心，還能在情感上更進(jìn)一步，這確實(shí)需要很大的技巧。本文搜集了國(guó)內(nèi)外眾多教育專家推薦的具體做法，句句干貨，值得熟記運(yùn)用！

在心理學(xué)界，流傳著一句對(duì)父母而言十分重磅的話，“所有孩子的問題，都是父母和孩子互動(dòng)的問題”，而批評(píng)就是互動(dòng)模式中最有殺傷力的一種。

但是，批評(píng)又必不可少。如今很多小朋友經(jīng)常得到鼓勵(lì)和贊賞，但卻接受不了一點(diǎn)批評(píng)，輕則不理不睬，重則大哭大鬧。贊賞當(dāng)然重要，但通過批評(píng)不斷成長(zhǎng)的過程不可或缺。下面就是如何進(jìn)行有效批評(píng)的方法論：

一、基本方法：先不要著急批評(píng)，先問八個(gè)問題

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的那一刻，其實(shí)他們內(nèi)心是有驚懼的，如果父母馬上過來批評(píng)他，不僅不會(huì)讓孩子犯錯(cuò)的行為減少，反而會(huì)增加錯(cuò)誤發(fā)生的機(jī)率，因此，切忌上來就批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)冷靜地問孩子8個(gè)問題：

第一個(gè)問題：“發(fā)生什么事情了？”

這個(gè)問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會(huì)處罰你?！比绻覀儾蛔尯⒆訌乃慕嵌日f說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

第二個(gè)問題是：“你的感覺如何？”

事情經(jīng)過是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，別人說什么他都會(huì)聽不進(jìn)去。總要等到他心情平靜下來，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。

第三個(gè)問題：“你想要怎么樣？”

孩子夠冷靜之后，可以問他第三個(gè)問題：“你想要怎么樣？”這時(shí)不管孩子說出什么驚人之語，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問。

第四個(gè)問題：“那你覺得有什么辦法？”

在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。

第五個(gè)問題：“這些方法的后果怎樣？”

等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問他第五個(gè)問題：“這些方法的后果會(huì)怎樣？”讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說教，只要陳述事實(shí)就可以了。

第六個(gè)問題：“你決定怎么做？”

孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

第七個(gè)問題：“你希望我做什么？”

接著問第七個(gè)問題：“你希望我做什么？”并且表示支持。

第八個(gè)問題：“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”

等到事情過去之后，問他最后第八個(gè)問題：“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”或是“下次碰見相似的情形，你會(huì)怎么選擇？”讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷。如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問題的能力，不需要我們操心。

二、一句話批評(píng)時(shí)，運(yùn)用的正確句型：

1、描述你所看到的，或者描述問題。越簡(jiǎn)單越客觀越好，并盡量不用“你”開頭。

反例：你真是不負(fù)責(zé)任，總是把水龍頭打開，又忘記關(guān)。你想發(fā)大水啊？

正例：琳琳，浴缸里的水快溢出來了

2、談?wù)労⒆拥母惺堋?/p>

反例：做錯(cuò)事情后，你老是一聲不吭，氣死我了！

正例：你現(xiàn)在不愿意說話，似乎有點(diǎn)生氣，又有點(diǎn)委屈，能和媽媽談?wù)剢幔?/p>

3、說出你的感受和期待，也可以明確表達(dá)自己的不滿。

反例：你真沒禮貌，總是打斷我說話！

正例：如果我的話還沒有說完，就被人打斷，我會(huì)覺得不高興

4、討論方案。以改善和修正的方法來替代懲罰，告訴孩子如何彌補(bǔ)自己的失誤，以解決問題的思路來替代懲罰。

反例：沙發(fā)有一堆橘子皮，又是你丟的吧！再這樣，就罰你清洗沙發(fā)套子，還有一個(gè)禮拜不能看電視。

正例：看到沙發(fā)上有吃的東西我很生氣，橘子汁弄在沙發(fā)上很難清洗，現(xiàn)在我想知道怎么補(bǔ)救，你能幫助我清理沙發(fā)和橘子皮嗎？

三、千萬不能說的十個(gè)錯(cuò)誤句型

大家看這些句子是不是非常熟悉呢？

1、責(zé)備和問罪：“你又沒有洗手就來吃飯，告訴你多少遍了，你就是不聽。”

2、謾罵：“今天氣溫都零下了，你就穿一件薄夾克！你怎么這么蠢？！”

3、威脅：“你再和同學(xué)打架，我就把你這個(gè)月的零花錢都扣光，還不許你玩電腦?！?/p>

4、命令：“馬上把屋子打掃干凈！”

5、說教：“你覺得上課睡覺做得對(duì)嗎？你不知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有多重要?。ㄒ韵率÷砸话傥迨帧?/p>

6、控訴：“看見我的白發(fā)了嗎？都是因?yàn)槟?！?/p>

7、比較：“你怎么不像你們班大隊(duì)長(zhǎng)那樣，他門門成績(jī)都那么優(yōu)秀，人緣還那么好！”

8、諷刺挖苦：“這就是你明天要帶到學(xué)校的作業(yè)嗎？也許你老師看得懂你寫的天書，我可看不懂?！?/p>

9、警告：“好好騎車，別顧著?？?！你想摔下來嗎？”

10、預(yù)言：“你竟然對(duì)我撒謊。知道長(zhǎng)大后你會(huì)是什么樣子嗎？沒有人相信你！”

四、批評(píng)要抓重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔、及時(shí)

對(duì)一件事情，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子囑咐好幾遍，特別是做媽媽的，唯恐孩子不明白，不按自己的意思去做。對(duì)大部分孩子來說，他們反感的，正是父母的嘮叨。他們?cè)讲辉嘎牐龈改傅木驮讲环判模炊颖兜貒Z叨起來，這就成了惡性循環(huán)。所以，父母對(duì)孩子的批評(píng)不能過度，你可以針對(duì)問題，提煉觀問題的關(guān)鍵點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了地跟孩子一起分析問題。

批評(píng)孩子做到“點(diǎn)到為止”的好處還在于，可以讓孩子自己有時(shí)間去思考和反省，這樣更有利于問題的解決。

這一點(diǎn)劉燁家做的很好?！栋职秩ツ膬?》里，劉燁向老鄉(xiāng)問路時(shí)，諾一一直插話要給爸爸吃糖。老鄉(xiāng)走了之后，劉燁馬上和諾一說:

“剛才爸爸在和別人說話時(shí)，你插話了很不禮貌，爸爸不太高興?！?/p>

“可是爸爸，我想給你嘗嘗這個(gè)糖?！?/p>

“你想給爸爸吃糖應(yīng)該等別人說完話再給，隨便插別人的話不禮貌，懂了么？”

“知道了”

不到一分鐘，批評(píng)結(jié)束。

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家長(zhǎng)須知培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的最佳方法

家長(zhǎng)須知培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的最佳方法

有些家長(zhǎng)很羨慕別人家的孩子富有創(chuàng)意，同樣一樣?xùn)|西能玩出花樣，同樣聽個(gè)故事自己還能據(jù)此編出其他故事，而自己的孩子卻想問題總是中規(guī)中矩的。其實(shí)，要想孩子有創(chuàng)意，家長(zhǎng)首先要用心，生活中要注意幫助孩子，那么要如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維呢?

增加生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)的刺激越多，對(duì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)越有幫助。一對(duì)小姐弟參與必須聽聲音說故事的節(jié)目，姐姐說了個(gè)農(nóng)夫站在水田里插秧的故事，答案令人十分贊賞，這是因?yàn)閶寢尣痪们安艓Ы愕軅z去參加農(nóng)夫生活體驗(yàn)的活動(dòng)。如果是每天都在家里看卡通的孩子，相信他答案里就不可能會(huì)出現(xiàn)農(nóng)夫，而只會(huì)有皮卡丘、喜洋洋等卡通人物。

從聯(lián)想力做起要讓孩子有創(chuàng)意，可以先從訓(xùn)練孩子的聯(lián)想力做起，先給他一個(gè)可參考的東西，然后讓他慢慢把想法往外擴(kuò)展。如，問問孩子看到圓形會(huì)聯(lián)想到什么?孩子會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)中一步步往外聯(lián)想，從輪胎、月亮、餅干到笑臉……一次次的練習(xí)，孩子的反應(yīng)會(huì)越來越棒。

利用閱讀提升創(chuàng)意在閱讀過程中，可以多設(shè)計(jì)一些思考的機(jī)會(huì)，如來個(gè)角色扮演的游戲，或?yàn)楣适聦憘€(gè)二部曲或三部曲。這些閱讀之后的小活動(dòng)，會(huì)讓每次閱讀變得更有趣，也能為孩子帶來更豐富的刺激。

玩些創(chuàng)意小游戲如玩玩抽字卡的游戲，準(zhǔn)備十張卡片，在上面寫上不同的東西，然后讓孩子抽出三張卡片，利用這三張卡片說故事。也可以讓孩子用畫表現(xiàn)創(chuàng)意，例如在一張圖畫紙上畫上一座城堡，接下來就可以讓孩子為這幅圖加些創(chuàng)意。

孩子發(fā)脾氣、叛逆…等18種征狀，這里有方法！

小編無意中看到這篇文章，感覺太實(shí)用啦！簡(jiǎn)直就是兒童問題百科全書啊!這篇文章有點(diǎn)長(zhǎng)，您大可不必一次性看完，不妨當(dāng)作工具書先收藏，等碰到孩子有某個(gè)現(xiàn)象出來時(shí)，再針對(duì)性地邊看邊學(xué)，真的很專業(yè)、很系統(tǒng)、很實(shí)用哦！

為了方便大家閱讀，小編就把這18條癥狀先列了個(gè)目錄，大家可以針對(duì)性地尋找哦。

一、大脾氣二、愛打人三、好勝心強(qiáng)四、不收拾玩具五、說不知輕重的"狠話"六、頑皮淘氣七、執(zhí)拗八、占有欲強(qiáng)九、說謊十、喜歡咬人十一、不守規(guī)則十二、喜歡重復(fù)十三、多動(dòng)十四、粘人十五、故意惹大人生氣(叛逆)十六、"人來瘋"十七、膽小十八、不愛"打招呼"

? 正文 ?

一、大脾氣

典型表現(xiàn)：稍微不順心就大哭大鬧、大吵大叫，甚至摔東西、撒潑打滾，而且很難平息，有時(shí)候還會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，很難勸阻。

成因：如果可以排除先天神經(jīng)類型的原因，孩子的大脾氣往往是伴隨著自我意識(shí)發(fā)展而來的。對(duì)于那些語言能力還比較局限的孩子來說，脾氣一般起因于有了需求主張卻不知道該如何表達(dá)，當(dāng)養(yǎng)護(hù)者無法及時(shí)滿足這種需要甚至無視這種需要時(shí)，小脾氣便被引爆了;對(duì)于那些已經(jīng)有一定語言表達(dá)能力的孩子來說，脾氣則可能起因于驚恐、孤獨(dú)或不被贊賞的負(fù)面情緒。

對(duì)策：

1、父母首先要意識(shí)到發(fā)脾氣是孩子成長(zhǎng)過程中比較常見的心理現(xiàn)象，千萬不要把孩子容易發(fā)脾氣視為家庭教育的失敗，而且根據(jù)美國(guó)親子溝通專家帕蒂的提法，發(fā)脾氣其實(shí)是孩子的心理康復(fù)機(jī)制之一，借助這個(gè)過程，孩子將發(fā)泄掉許多不良情緒，比如沮喪和無助感。所以不要輕易用強(qiáng)制的辦法終止這一過程。

2、沒有無緣無故的脾氣，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)學(xué)會(huì)查找脾氣背后的原因，比如，是否忽略了孩子的某項(xiàng)需求?是否自己處理沖突的方式讓孩子產(chǎn)生了不公平感?孩子是否遇到了什么學(xué)習(xí)障礙?如此等等，這類追問更容易幫自己對(duì)癥下藥，而孩子也將從父母善解人意的處理方式中學(xué)會(huì)設(shè)身處地，得到成長(zhǎng)。

3、學(xué)會(huì)接納孩子的脾氣固然重要，但如果還沒有足夠的耐心處理孩子的脾氣，就不要硬撐著，可以讓其他家人幫著留心脾氣風(fēng)暴中的孩子的安全，自己到另一個(gè)房間冷靜一下，離開之前可以跟孩子解釋一下，比如"媽媽感到自己的腦袋都快爆炸了，看來媽媽需要冷靜一下"之類的，但千萬不要說些"再哭就不喜歡你了"、"哭夠了再來找我"之類的話，我們可以讓孩子看到自己耐性的極限，但不能否定孩子的情緒，給孩子的痛苦雪上加霜。

二、愛打人

典型表現(xiàn)：與他人交往過程中，動(dòng)輒喜歡用"暴力"解決問題，甚至在不明原因的情況下上去就打人。

成因：孩子出現(xiàn)打人行為，原因多種多樣，但主要有如下幾種：(1)交往技能不發(fā)展，遇到問題時(shí)不懂得藝術(shù)地解決問題，便簡(jiǎn)單地采取了打人的策略。特別是在多次動(dòng)手打人都能達(dá)到預(yù)期效果后，就更容易認(rèn)為"打人"是他左右這個(gè)世界的有力武器，自然就會(huì)頻繁借助它的威力了。(2)安全感不鞏固，遇到非常態(tài)的環(huán)境，就容易緊張，進(jìn)而通過打人來先發(fā)制人、自我保護(hù)。(3)教養(yǎng)方式不當(dāng)。如果養(yǎng)護(hù)者在教育過程經(jīng)常采取暴力方式，對(duì)孩子來說就是一種消極影響，一來孩子可能會(huì)習(xí)得這種處理問題的方式，二來受到責(zé)打的孩子可能把不良情緒發(fā)泄在其他人身上。

對(duì)策：

1、適時(shí)進(jìn)行交往技能的教育，引導(dǎo)他通過非暴力的方式達(dá)到自己的目的，并及時(shí)鼓勵(lì)孩子的正確行為。2、培養(yǎng)孩子的安全感，鑒于這是一個(gè)很大的話題，需要專門撰文論述，不擬在這里展開。3、利用孩子善于模仿的心理特點(diǎn)，給他講一些正面的故事，為他樹立一個(gè)榜樣原型供他模仿。同時(shí)停止打罵的教育方式，對(duì)寶寶的交往圈子最好有個(gè)控制，少讓他和一些愛動(dòng)手的孩子來往。4、對(duì)于已經(jīng)具有一定語言能力的的孩子，可以誘導(dǎo)他說出打人的原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)處理，逐個(gè)"擊滅"。

三、好勝心強(qiáng)

典型表現(xiàn)：見不得別人比自己好，凡事都要爭(zhēng)第一，達(dá)不到目的就灰心喪氣甚至耍小性子。

成因：孩子在自我意識(shí)發(fā)展到一定水平之后，會(huì)逐漸喜歡在有意無意的橫向比較中確認(rèn)自己的本事和價(jià)值，這就是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的來源。所以，"好勝心"對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來說，應(yīng)該說是一種本能，未必具有道德層面的意義。當(dāng)然，孩子喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，還可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)不經(jīng)意間給了他們這樣的暗示，即孩子表現(xiàn)好了就高興，表現(xiàn)不好了就不高興，以成敗論犒賞，久而久之，就讓孩子形成了一定錯(cuò)覺：爸爸媽媽只喜歡強(qiáng)勝的我，如果輸給了別人，他們就可能不喜歡我了。于是便出現(xiàn)了為了討爸爸媽媽歡心而好勝的行為。

對(duì)策：

1、認(rèn)識(shí)到好勝行為在某個(gè)年齡階段的合理性，在坦然接受的同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子的好勝心向著健康的方向發(fā)展。2、日常生活中跟孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為反應(yīng)，不要過分在意他們的輸贏，否則就可能"逼"出一個(gè)好勝的孩子。3、如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了過分好勝的習(xí)慣，正確的做法并不是禁止孩子競(jìng)爭(zhēng)，而是讓孩子明白失敗了并不是一無是處，比如，孩子和別人玩"扳手勁"失敗了，您可以這樣安慰他，"雖然你的手勁不如XX大，但跳的比他高啊!"久而久之，孩子就會(huì)明白，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，不可能事事都比別人做得好，只要自己努力了，不論成敗，自己都是父母最愛的那個(gè)小孩。4、日常生活中，父母還可以有意創(chuàng)造一些教育契機(jī)，比如，在跟孩子比賽時(shí)故意輸?shù)?，然后學(xué)著孩子的樣子生氣地罷工并說些"輸了，不玩了，真沒勁"的話，如果孩子反過來懇求繼續(xù)玩，則在繼續(xù)玩的時(shí)候贏她，觀察她輸了之后的反應(yīng)，如果她輸了就像平時(shí)一樣不開心甚至罷工，就引導(dǎo)孩子反思剛才自己輸了罷工時(shí)她作為贏家的所思所想，并借機(jī)給她講勝敗乃兵家常事的道理。如果孩子輸了能夠做到繼續(xù)努力，就借機(jī)表揚(yáng)她"輸?shù)脷?的勇氣，然后，家長(zhǎng)在接下來的游戲中故意讓她贏，進(jìn)一步引導(dǎo)她體驗(yàn)"輸了并不可怕，只要不放棄努力，就可能成功"的道理。孩子在同伴交往或閱讀繪本、觀看碟片的過程中也可以隨機(jī)滲入相應(yīng)的教育。久而久之，孩子就漸漸明白了最重要的游戲或交往本身的快樂，而非誰強(qiáng)誰弱這個(gè)結(jié)果。5、必要時(shí)，家長(zhǎng)甚至可以淡化對(duì)孩子成功成績(jī)的反應(yīng)，強(qiáng)化對(duì)其"輸?shù)闷?之行為的肯定，當(dāng)然，這要把握一個(gè)度，不要矯枉過正，否則，孩子果真一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都沒有了，也未必是件好事。

四、不收拾玩具(歸位意識(shí)較差)

典型表現(xiàn)：玩具玩完后滿地狼藉也不管，或者就地一扔就干別的事情去了。

成因：孩子不愛收拾玩具與歸位意識(shí)發(fā)展不力有關(guān)，再深層次的原因，就是沒有養(yǎng)成良好的秩序感。

對(duì)策：歸位習(xí)慣的背后是良好的秩序感，但對(duì)于3歲之前的孩子來說，秩序感的發(fā)展還不會(huì)很充分，所以家有這個(gè)年齡寶寶的家長(zhǎng)不要期望值過高，3歲之后的孩子，隨著秩序敏感的加強(qiáng)，就有可能以歸位為樂了。但孩子不會(huì)天然發(fā)展出歸位意識(shí)，需要父母做如下方面的

引導(dǎo)：1、注意言傳身教，養(yǎng)成用過的東西及時(shí)歸位的習(xí)慣，并及時(shí)通過語言強(qiáng)化這樣做的道理，一來這樣可以喚起孩子的秩序感，二來對(duì)孩子來說是最好的示范，因?yàn)楹⒆邮?偷學(xué)大師"。2、多給孩子看一些帶相關(guān)情節(jié)的繪本或碟片，引導(dǎo)孩子向故事里的小主人公學(xué)習(xí)。3、如果不管大人想什么辦法孩子都不配合歸位，則可以引入強(qiáng)制措施，比如孩子玩喜歡的玩具的時(shí)候，不及時(shí)歸位就把這個(gè)玩具"沒收"，讓他們體驗(yàn)不及時(shí)歸位帶來的負(fù)面結(jié)果，而且，給孩子制定的歸位規(guī)則就要執(zhí)行到底，一旦破壞就果斷地給孩子"懲罰"，不破例，不讓孩子心存僥幸。另外，家里玩具太多有時(shí)候也會(huì)讓孩子隨便亂扔，可以把孩子不大用的玩具收起來，就留幾個(gè)常用的在外面，這樣孩子就知道珍惜了。

五、說不知輕重的"狠話"

典型表現(xiàn)：喜歡說一些很厲害、很難聽的話，比如，"我要把你從樓上踢下去"、"你真是個(gè)大笨蛋"、"我要掐死你"之類的。

成因：套用敏感期的理論，這種"狠話"就是孫瑞雪老師所謂的"詛咒式語言"，一般發(fā)生在語言敏感期的某個(gè)階段，而且，由于孩子說這類話的初衷時(shí)體驗(yàn)語言的力量，大人越是重視她這種表達(dá)，反應(yīng)越劇烈，她用的越來勁。當(dāng)然，狠話也可能是模仿來的。如果孩子的成長(zhǎng)環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)這類語言，則善于模仿的孩子便可能"偷學(xué)"過來。

對(duì)策建議：1、孩子說狠話時(shí)，家長(zhǎng)不妨以冷處理為主，當(dāng)做沒聽見，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這種語言其實(shí)沒有產(chǎn)生什么力量時(shí)，就沒有繼續(xù)的動(dòng)力了。2、為孩子提供健康的語言環(huán)境，讓孩子無從模仿。

六、頑皮淘氣

典型表現(xiàn)：喜歡搗鬼搞怪，且以成功引起他人注意為樂。

成因：孩子喜歡調(diào)皮搗蛋可能有如下幾個(gè)原因：(1)體驗(yàn)自己的力量。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，孩子漸漸意識(shí)到自己和別人是有關(guān)系的，自己的言行可能會(huì)引起別人不同的情緒反應(yīng)，在這個(gè)過程中，她體驗(yàn)到自己的力量，進(jìn)而喜歡上通過搗鬼左右別人的情緒。(2)自我發(fā)泄。孩子的大動(dòng)作技能已經(jīng)有了一定的發(fā)展之后，喜歡到處探索，交往意識(shí)也日漸加強(qiáng)，但由于活動(dòng)和交往空間的限制，這些意愿通常難以得到滿足，在旺盛的精力還沒有更理性的宣泄渠道之前，搗亂、搞鬼當(dāng)然成為一種選擇。(3)引起大人注意。有時(shí)候孩子淘氣則是因?yàn)榍楦行枨鬀]有得到滿足，想借此引起大人注意，進(jìn)而獲得關(guān)愛。

對(duì)策建議：1、認(rèn)識(shí)到淘氣是這個(gè)年齡段正常的行為表現(xiàn)，不給孩子亂貼"多動(dòng)癥"、"皮的要死"之類的標(biāo)簽，以免讓孩子受到負(fù)面的心理暗示。2、耐心分析孩子淘氣背后的原因，對(duì)癥下藥，比如，如果是因?yàn)榍楦行枨蟮娜笔В徒o予更多的關(guān)愛，如果是因?yàn)橥⒕o處發(fā)泄，就多帶孩子出去走走，給孩子找個(gè)玩伴，讓孩子更妥當(dāng)?shù)蒯尫抛约旱哪芰俊?、當(dāng)孩子通過淘氣來試探我們的行為反應(yīng)的時(shí)候，我們也要及時(shí)表明自己的態(tài)度，借機(jī)幫他們調(diào)整行為底線。比如，當(dāng)孩子拿著插頭玩耍的時(shí)候，我們一定要妥善制止，平靜地把孩子抱開，告訴他們插頭是用來通電的，不是用來玩的，并進(jìn)行更安全的防護(hù)。4、淘氣有時(shí)候也為密切親子關(guān)系提供契機(jī)，所以有時(shí)候我們也不妨放下大人的架勢(shì)，同正在淘氣的孩子鬧作一團(tuán)，則親子之愛很可能在這種沒有"年齡界限"的打鬧中得到提升。5、當(dāng)孩子在淘氣中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意時(shí)，我們還可以因勢(shì)利導(dǎo)，將孩子淘氣的能量導(dǎo)向更理性的軌道，比如，當(dāng)孩子把布娃娃扔的到處都是時(shí)，我們不妨蹲下來抱起布娃娃，溫柔地哄她睡覺，或許，受到感染的孩子也會(huì)因此跑過來，跟我們玩起"過家家"的游戲呢。

七、執(zhí)拗

典型表現(xiàn)：喜歡想當(dāng)然地按照自己的意愿行事，盡管有時(shí)候這種意愿看起來是"不可理喻"的胡鬧，但一旦被拒絕，就會(huì)煩躁不安，奮力反抗，大哭大鬧，難以平息。一般來說，孩子的執(zhí)拗敏感最容易出現(xiàn)在3-4歲。

成因：

1、秩序感作怪。孩子喜歡尊重既定的習(xí)慣或程序做事，并期待世界按照這種秩序感運(yùn)行，一旦秩序遭到挑戰(zhàn)，他就會(huì)為了維護(hù)這種秩序而抗?fàn)?。比如，《捕捉孩子的敏感期》中有一個(gè)案例，一個(gè)小男孩喜歡穿著外套睡覺，即使阿姨需要給他換內(nèi)衣的時(shí)候，他也認(rèn)為不能把他的外套脫下來，但是還內(nèi)衣必須把外套脫下來，結(jié)果他就大哭大鬧不已…….2、兩歲以后的孩子，隨著生活范圍的擴(kuò)大和探索能力的提高，他們發(fā)現(xiàn)自己可以控制越來越多的東西，由此也變得喜歡挑戰(zhàn)大人，并從中體會(huì)自己的力量。所以我們常說這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)進(jìn)入了"第一個(gè)心理反抗期"。

對(duì)策建議：

1、認(rèn)識(shí)到執(zhí)拗是孩子成長(zhǎng)過程中難以逾越甚至不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的階段，做好耐心陪孩子渡過這段時(shí)期的思想準(zhǔn)備，不過多限制他們的淘氣行為，因?yàn)槲覀內(nèi)狈δ托牡暮?jiǎn)單處理，可能不利于孩子順利走出這個(gè)敏感期，從兒對(duì)他們今后的心理發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響。在這方面，很重要的一點(diǎn)就是，夫妻雙方在孩子最好統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，否則，就會(huì)出現(xiàn)孩子鬧起來時(shí)兩個(gè)人反差較大的處理方式，這樣很容易讓孩子"鉆空子"。2、盡量滿足那些合理的或者是非原則性的需求。對(duì)于那些原則性的要求，如果我們不能滿足，也要理解孩子，做好慰撫工作，通過擁抱、講道理、轉(zhuǎn)移注意力、尋找替代目標(biāo)等平息孩子的痛苦。3、多體察孩子的秩序要求，盡量順從他們這種要求，在吃不準(zhǔn)的情況下，還可以多征求他們的意見，以免不小心惹火了小家伙。

八、占有欲強(qiáng)

典型表現(xiàn)：自己的東西不讓別人動(dòng)，別人一動(dòng)就大吵大叫地嚷著"這是我的!"、"不讓弟弟坐我的小凳子"之類的，看到別人的好東西則想占為己有。

成因：一般來說，這種行為是孩子兩歲左右之后才出現(xiàn)的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，孩子隨著自我意識(shí)的發(fā)展，漸漸出現(xiàn)了對(duì)自身所有權(quán)的主張，并嘗試著努力維護(hù)這種所有權(quán)，而且，有時(shí)候這種所有權(quán)意識(shí)來還來的相當(dāng)廣泛，即使那些原本不屬于他的，但看起來很好或者只是他先發(fā)現(xiàn)的好東西，也會(huì)去主張自己的所有權(quán)，于是就發(fā)生了這樣那樣在成人看起來有點(diǎn)"自私"、"霸道"的獨(dú)占行為。但這種行為只是是階段性的，隨著孩子分享意識(shí)的發(fā)展，這種獨(dú)占現(xiàn)象將有所減緩。

對(duì)策：

1、認(rèn)識(shí)到這種行為只是階段性的，是孩子自我意識(shí)發(fā)展進(jìn)程中的正常表現(xiàn)，沒有道德意義上的動(dòng)機(jī)，理解和包容他們的行為，不給亂給他們帶"自私"、"小氣鬼"之類的帽子。2、尊重孩子的所有權(quán)意識(shí)，可以給孩子講分享的道理，但不強(qiáng)迫孩子分享，否則孩子在剛剛學(xué)會(huì)主張自己權(quán)益的時(shí)候就習(xí)慣被剝奪，成人后容易養(yǎng)成依附人格。

九、說謊

典型表現(xiàn)：喜歡說一些不符合實(shí)際的話，有時(shí)候還一臉的無辜。

成因：說謊是幼兒期常見的行為，主要成因如下：1、孩子想像力有了一定發(fā)展之后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)難以分清想像與現(xiàn)實(shí)的情況，所以很容易把想像出來的東西當(dāng)成現(xiàn)實(shí)來表述，產(chǎn)生說謊行為。2、如果父母處處以"好孩子"的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，孩子在這種壓力之下，就可能會(huì)認(rèn)為：只有我做個(gè)好孩子，爸爸媽媽才會(huì)喜歡我，如果我承認(rèn)了某件"不乖"的事情，比如弄臟地板，他們就不會(huì)喜歡我了。同樣，她還會(huì)認(rèn)為，如果我說明已經(jīng)做過某項(xiàng)"好事"，比如分享。爸爸媽媽就會(huì)更高興的，在這種情況下孩子也很容易出現(xiàn)說謊行為。3、有時(shí)候說謊還是孩子逃避某項(xiàng)"苦差事"的借口，比如，當(dāng)孩子不愿意去幼兒園的時(shí)候，就可能聲稱自己還有別的事做，試圖"逃過一劫"。

對(duì)策建議：根據(jù)孩子謊言背后的原因?qū)ΠY下藥：1、如果孩子因?yàn)橄胂窈同F(xiàn)實(shí)混淆而說謊，我們就不妨多琢磨一層，看看孩子背后的真正需要或擔(dān)憂是什么，然后在找到這個(gè)根源的基礎(chǔ)上，跟孩子共情，引導(dǎo)孩子說出謊言背后的真實(shí)意圖，并盡可能地滿足他們的需要或排解他們的擔(dān)憂。2、如果孩子迫于"乖寶寶"的壓力而說謊，我們就要檢查一下是否自己的期望值太高了，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上重新設(shè)定自己的期望標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子有機(jī)會(huì)按照正常的心理發(fā)育節(jié)奏展示自己。3、如果孩子實(shí)在想逃避一件不想做的事情而說謊，我們就不妨看看是否孩子必須做這件事，如果可作可不做不妨放孩子一馬，如果必須要做，則要給孩子講情道理，支持孩子面對(duì)屬于自己的責(zé)任或義務(wù)……

十、喜歡咬人

典型表現(xiàn)：喜歡咬人，有時(shí)候甚至在沒有任何征兆就突然下口。

成因及對(duì)策：孩子咬人的原因多種多樣，對(duì)策也應(yīng)有所區(qū)別，下面就分不同情況進(jìn)行介紹：1、長(zhǎng)牙原因：長(zhǎng)牙期的寶寶由于往往由于乳牙萌出時(shí)刺激牙床而出現(xiàn)牙癢現(xiàn)象，而孩子的20顆乳牙一般在2-2.5歲出齊，所以，如果2.5歲以內(nèi)的孩子出現(xiàn)了咬人現(xiàn)象，父母應(yīng)該優(yōu)先考慮是否在長(zhǎng)牙。對(duì)策：給孩子提供一些稍硬的食物供他們咀嚼，借以緩解出牙期的不適，減少孩子的咬人沖動(dòng)。2、口腔敏感期沒有充分發(fā)展原因：孩子一歲之前往往要經(jīng)歷一個(gè)口腔敏感期，喜歡把拿到手的東西塞進(jìn)嘴巴里進(jìn)行探索行為，但有的成人怕這樣不衛(wèi)生，看到孩子用嘴巴咬東西就會(huì)制止，以致孩子的口腔探索欲沒有得到充分發(fā)展，出現(xiàn)滯后或補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)象，其表現(xiàn)之一就是喜歡咬人。對(duì)策：給孩子提供不同質(zhì)地、硬度、味道、形狀的干凈東西，供他撕咬和品嘗，以補(bǔ)償孩子錯(cuò)失的探索機(jī)會(huì)，但也有時(shí)候，孩子覺得皮膚之外的東西"不解渴"，果真如此，我們也不妨犧牲一下，拿洗凈的胳膊等痛覺不明顯的部位讓她咬幾次，不要擔(dān)心孩子會(huì)上癮，就像孫瑞雪老師所說："咬皮膚似乎能很快滿足這一敏感期，并讓孩子迅速度過去。然后，兒童會(huì)出現(xiàn)高度的寧靜和下一步的智能需求。"3、用咬人來表達(dá)愛意原因：兩歲以后的孩子，盡管交往意識(shí)有了很大提高，但交往技能卻沒有相應(yīng)地發(fā)展，以至于把咬人作為表達(dá)愛意的方式，尤其是對(duì)那些經(jīng)常被爸爸媽媽親吻的小朋友來說，這種方式更容易被采用，因?yàn)樾〖一锉话职謰寢層H吻時(shí)感覺很好，于是便模仿著去親愛別人，但由于尚不懂得如何把握"親吻"的度，結(jié)果把牙齒也用上了。對(duì)策：遇到這種情況，一方面，我們要相信，隨著孩子交往技能的發(fā)展，用咬人來表達(dá)愛意的行為會(huì)漸漸消失，另一方面，也不妨通過積極引導(dǎo)或避免可能產(chǎn)生負(fù)面影響的示范讓孩子放棄或忘記這種表達(dá)方式，比如，跟孩子在一起時(shí)，盡量別再用親吻來表達(dá)愛意，以免孩子進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)哪７?，并?duì)孩子表達(dá)愛意的方式進(jìn)行指導(dǎo)。4、好奇心作怪原因：兩歲的孩子好奇心特別強(qiáng)，連他人的表情都可以進(jìn)入他們的探究之列，如果哪天小家伙無意中基于其他原因咬了別人，碰巧發(fā)現(xiàn)被咬者的應(yīng)激反應(yīng)很好玩，就很可能戀上這種搗鬼的感覺，借以觀察千變?nèi)f化的表情。對(duì)策：既然孩子是因?yàn)楹闷娑耍筒环聊酶缕娴氖挛飦磙D(zhuǎn)移她的注意力，如果再不奏效，就索性嚴(yán)肅地告訴孩子，"人是用來愛的，不是用來咬的!"并果斷地用行動(dòng)制止，很可能開始孩子會(huì)不聽勸告，甚至?xí)摁[地堅(jiān)持，但重復(fù)幾次后，孩子就會(huì)接受"人不是用來咬的"這個(gè)"探究結(jié)果"。5、無聊或發(fā)泄情緒原因：像大人一樣，孩子也有無聊或郁悶的時(shí)候，由于幼小的他們尚未掌握理性的宣泄渠道，咬人有時(shí)候就成了發(fā)泄的方式。對(duì)策：給孩子充分的關(guān)愛、及時(shí)滿足孩子的合理需求可以通過最大限度地避免孩子的消極情緒而減少咬人機(jī)會(huì)，當(dāng)然，如果孩子仍然有因情緒而咬人的機(jī)會(huì)，在上述轉(zhuǎn)移注意力、勸導(dǎo)等處理辦法無效的情況下，就耐心傾聽孩子哭吧!

十一、不守規(guī)則

典型表現(xiàn)：做事不按常理出牌，我行我素，沒有規(guī)則意識(shí)。一般發(fā)生在低幼兒，特別是沒有上過幼兒園的1-2歲孩子身上。

成因：由于低幼期的孩子還處于自我中心階段，即使與小伙伴一起玩耍，他們感興趣的也不是小伙伴本身，而是他們共同的玩具或活動(dòng)，因而容易出現(xiàn)旁若無人的"獨(dú)自游戲"情形，而不會(huì)遵循什么規(guī)則。

對(duì)策：

1、對(duì)于2歲以下的孩子來說，不要強(qiáng)求孩子遵守一定的規(guī)則，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來說，游戲只是一種帶來快樂體驗(yàn)的本能宣泄，如果過早予以干預(yù)和限制，則不利于他們的心理發(fā)展。2、規(guī)則意識(shí)可以在同伴合作游戲中逐漸形成，為此家長(zhǎng)可以多給孩子提供同伴交往的機(jī)會(huì)，讓孩子在交往中認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則所帶來的良好結(jié)果，增強(qiáng)相應(yīng)的愉悅情緒體驗(yàn)，并適時(shí)予以語言強(qiáng)化，以此幫孩子建立對(duì)規(guī)則的積極態(tài)度定勢(shì)。3、由于這個(gè)年齡段的孩子還比較容易逆反，正兒八經(jīng)的說教可能不會(huì)達(dá)到很好的效果，適當(dāng)借助繪本或其他形象的教育手段，并注意保持隨機(jī)、及時(shí)的原則可能更容易讓孩子接受!

十二、喜歡重復(fù)

典型表現(xiàn)：喜歡重復(fù)地做同一件事，比如，一本書看了十幾次、一首歌聽了十幾遍還樂此不彼，一要求她換一個(gè)就不開心。

成因：孩子喜歡重復(fù)，主要跟他們的學(xué)習(xí)方式和心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。一方面，幼小的孩子，由于記憶力和理解力還相對(duì)有限，一個(gè)新奇的概念、詞句、旋律或事物往往需要經(jīng)過多次的重復(fù)，才能在不斷的強(qiáng)化中將他們納入長(zhǎng)時(shí)記憶，成為可以隨時(shí)提取的表象、語言等創(chuàng)造素材。另一方面，在"全能"的父母面前，幼小的孩子常常因?yàn)殡y以控制自己的行為或身外的物質(zhì)世界而感到自卑。而"重復(fù)"，卻使兒童感受到力量和獨(dú)立，因?yàn)椋绻⒆幽軌?重復(fù)"進(jìn)行一種活動(dòng)的時(shí)候，往往是因?yàn)樗軌蜃灾鞯乜刂颇欠N行為(熟練地在瓶子里裝、倒豆子)、擁有選擇自由(比如，指示媽媽給她放某首歌)或者體驗(yàn)熟悉的場(chǎng)景(比如溫習(xí)同一個(gè)睡前故事)的時(shí)候，在這個(gè)過程中，孩子通常能夠控制局面而獲得一種力量，進(jìn)而產(chǎn)生心理的安全感。

對(duì)策：既然"重復(fù)"是孩子的學(xué)習(xí)方式和獲得心理能量的基礎(chǔ)，我們就不妨多一份耐心，在陪孩子"重復(fù)"做事的過程中分享他們成長(zhǎng)的快樂，這即是對(duì)他們學(xué)習(xí)方式的尊重，也是對(duì)他們選擇自由的肯定!

十三、多動(dòng)

典型表現(xiàn)：喜歡爬上爬下、扔來扔去、鉆進(jìn)鉆出、東摸西動(dòng)，仿佛沒有停歇的時(shí)候。

成因：發(fā)展心理學(xué)中有個(gè)"自發(fā)使用原理"，即有機(jī)體內(nèi)部的某些機(jī)體功能形成和發(fā)展到一定水平后，嬰幼兒就會(huì)自發(fā)地加以充分利用。所以，隨著孩子大小動(dòng)作技能的發(fā)展，孩子便可能在自發(fā)運(yùn)用這些技能的過程中變得十分"多動(dòng)"。

對(duì)策建議：

1、剔除不合理的"乖寶寶"情結(jié)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)身心健康、精力旺盛的兩歲孩子，本身就是活潑愛動(dòng)的，只有那些患有營(yíng)養(yǎng)不良或其他疾病的孩子才懶言少語。2、順勢(shì)而為，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、寬松的活動(dòng)環(huán)境，更積極的做法則是適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，讓孩子學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。3、不要給孩子亂扣"多動(dòng)癥"的帽子，否則，孩子輕則會(huì)感到逆反而愈加好動(dòng)，重則將受到負(fù)面的心理暗示而將自視異于常人，這對(duì)孩子的心理發(fā)展和行為導(dǎo)向是極為不利的。4、如果實(shí)在無法忍受孩子漫無目的的亂動(dòng)，也可以引導(dǎo)孩子合理釋放旺盛的精力，比如，運(yùn)用比較有意義的活動(dòng)來轉(zhuǎn)移他們的注意力、帶孩子走進(jìn)大自然等新奇的空間，在滿足孩子探索欲的同時(shí)拓展他們的視野。

十四、粘人

典型表現(xiàn)：一刻也不想離開媽媽，媽媽在場(chǎng)就不想讓別人抱，媽媽離開就大哭大鬧難舍難分。

成因：粘人的原因主要有如下幾種：(1)媽媽陪孩子的時(shí)間太少，孩子對(duì)媽媽的情感需求沒有得到滿足;(2)尚未同媽媽建立安全型的依戀關(guān)系，離開媽媽便感到不安。(3)突發(fā)事件的影響，讓孩子的秩序感受到?jīng)_擊，產(chǎn)生了"無法掌控局面"的不安全感。

對(duì)策建議：

1、認(rèn)識(shí)到"粘人"不是壞習(xí)慣，而是孩子心智成熟的一種表現(xiàn)，用家庭教育專家小巫的話說，這說明孩子的判斷力和選擇能力有了進(jìn)一步發(fā)展，他能夠判斷自己?jiǎn)为?dú)做事與跟媽媽在一起的不同，也有能力做出讓自己更快樂的選擇――跟媽媽在一起。2、孩子粘人時(shí)，千萬不要強(qiáng)行推開，以為那樣就可以培養(yǎng)獨(dú)立性，這種想法只能說是一相情愿。只有從媽媽那里得到足夠的情感滿足，孩子才會(huì)建立起安全型的依戀關(guān)系。3、把自己交給孩子去"粘"并不意味著可以放棄對(duì)他的引導(dǎo)，在放手陪孩子的同時(shí)，不妨加強(qiáng)對(duì)他獨(dú)立性的培養(yǎng)，比如有意識(shí)地陪孩子做些游戲或簡(jiǎn)單家務(wù)，并不時(shí)夸贊孩子在這個(gè)過程中所表現(xiàn)出來的能力，這樣就可以讓他意識(shí)到自己的力量，從而增強(qiáng)他"掌控"生活秩序的信心。再比如，日常生活中不要吝惜表達(dá)自己的愛，有時(shí)候一些看似無力的話，如"你是媽媽的最愛"、"無論發(fā)生了什么事，媽媽都愛你"等，對(duì)于孩子來說都是很珍貴的承諾，是他對(duì)我們愛之確認(rèn)的重要基礎(chǔ)。反之，任何時(shí)候都不要對(duì)孩子說"大灰狼來了"、"警察叔叔來抓你了"、"你再這樣，媽媽就不要你了"之類的話，否則孩子的安全感將受到傷害!

十五、故意惹大人生氣(叛逆)

典型表現(xiàn)：孩子變得不那么"聽話"了，以拂逆大人的意志為樂，處理不當(dāng)了，他還會(huì)爆發(fā)嚴(yán)重的執(zhí)拗，有時(shí)候都讓人手足無措……一般來說，這種情況容易發(fā)生在兩三歲的孩子身上。

成因：隨著自我意識(shí)的發(fā)展，孩子會(huì)越來越有自己的主張，但成人出于社會(huì)規(guī)范的限制，往往會(huì)對(duì)孩子實(shí)行這樣那樣的限制，偏偏幼小的孩子尚不懂得拐彎抹角，于是便經(jīng)常公然反抗，以至于有"故意作對(duì)"之嫌。

對(duì)策：

1、認(rèn)識(shí)到"叛逆"是每個(gè)正常孩子都必然會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)階段，調(diào)試自己的心態(tài)，適應(yīng)孩子特殊階段的表現(xiàn)。2、就具體事件講究說服策略，不動(dòng)輒用"你要聽話"來訓(xùn)導(dǎo)孩子。因?yàn)閷?duì)于叛逆期的孩子來說，這樣的說教可能會(huì)有兩個(gè)負(fù)面后果：一，讓他們更加逆反而故意不聽大人的話;二，如果孩子經(jīng)常迫于大人的權(quán)威而變得"聽話"，則他們表達(dá)自我的主張就容易被壓抑，甚至形成一種"奴性人格"。3、"欲擒故縱"+"君子協(xié)定"，讓孩子自覺就范。比如，我的女兒桐桐不愛睡覺，有時(shí)候晚上9點(diǎn)多了還在床上跟我們鬧騰或看書，如果強(qiáng)硬逼她睡覺，肯定難以達(dá)到目的，這個(gè)時(shí)候，我們便先退一步，跟她商量個(gè)"君子協(xié)定"，允許她再玩或再看一會(huì)兒書，比如5-15分鐘，但玩完或看完就得睡覺，往往就能達(dá)到讓她睡覺的目的。4、利用孩子的叛逆心理來個(gè)正話反說、聲東擊西，比如，桐桐有時(shí)候挑食，很難勸她吃進(jìn)去某個(gè)東西，遇到這種情況，有時(shí)候我就把這個(gè)食物準(zhǔn)備好之后，先拿給桐桐爸，等桐桐爸吃的津津有味時(shí)，我再故意說："別讓桐桐看見了，她可不能吃這個(gè)"，小家伙一聽自己不能吃，拗勁就上來了，非要跟我們搶著吃，往往她原本不要吃的東西就在這樣的爭(zhēng)搶中吃進(jìn)去了。5、應(yīng)對(duì)逆反期的孩子，雖然要以寬容、尊重和藝術(shù)地處理為主，但有種情況也需要父母堅(jiān)持一下底線，那就是當(dāng)孩子的"叛逆"會(huì)招來生命危險(xiǎn)、健康風(fēng)險(xiǎn)或妨礙他人時(shí)，比如，不讓他動(dòng)插座，他偏要?jiǎng)樱罄涮斓淖屗┮路?，她偏不穿，不讓他打小朋友，他偏要打。而且，這個(gè)時(shí)候往往由不得父母"迂回"制止，當(dāng)下的強(qiáng)硬阻止便成為不可少的應(yīng)對(duì)之策，只是事后最好跟孩子講清個(gè)中的道理。孩子也需要這樣的規(guī)范來明白行為的限度，這有助于他們的正常社會(huì)化。

十六、"人來瘋"

典型表現(xiàn)：家里一來客人，就開始出風(fēng)頭，上躥下跳，過分活躍，甚至動(dòng)輒打擾大人和客人之間的談話，給父母帶來尷尬。一般發(fā)生在3-7歲孩子身上。

成因： "人來瘋"的原因可能有如下幾種：(1)渴望得到關(guān)注。平素家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注不夠，致使孩子不得不想辦法吸引家長(zhǎng)的注意;(2)空虛無聊。家長(zhǎng)忙于招待客人，使得孩子因寂寞難耐而尋機(jī)作亂。(3)家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子管的太嚴(yán)，孩子的情感被壓抑，客人的到來，讓他們找到了發(fā)泄機(jī)會(huì);(4)自我表現(xiàn)的欲望。孩子有了本領(lǐng)，就會(huì)有自我表達(dá)的欲望，而客人的在場(chǎng)，則給他們提供了舞臺(tái)。

對(duì)策：

1、為了避免孩子因?yàn)楸缓鲆暥鱽y，家長(zhǎng)可以適當(dāng)讓孩子參與招待活動(dòng)，比如，鄭重向客人介紹自己的孩子，讓孩子幫父母擺擺桌椅碗筷，給客人拿個(gè)水果，給孩子適當(dāng)插話的自由等。2、尊重孩子愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，給孩子在客人面前展示自己本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，比如背一首唐詩、跳個(gè)舞等等，一般來說，表演完畢客人總會(huì)給孩子一定的夸贊，孩子的"向好心理"也會(huì)因此被強(qiáng)化，如果此時(shí)家長(zhǎng)再對(duì)孩子進(jìn)行禮貌待客之類表揚(yáng)與心理暗示，則孩子一般就不好意思再作亂了。3、即時(shí)孩子的鬧騰影響了主客之間的交流，最好也不要當(dāng)面懲罰和訓(xùn)誡孩子，以免孩子因自尊受傷而"破罐子破摔"大哭大鬧，采用轉(zhuǎn)移注意力等比較緩和的辦法更為可取。比如，給孩子一件她從來沒有玩過的玩具;借機(jī)讓孩子搭個(gè)積木給客人看看等等。4、對(duì)于那些人來瘋傾向比較明顯的孩子，家長(zhǎng)除了平時(shí)做好禮貌待客的規(guī)矩教育之外，還可以在來客之前給她打個(gè)預(yù)防針，比如明確告訴孩子如果客人來了做個(gè)乖寶寶就給她買想要的玩具等等。

十七、膽小

典型表現(xiàn)：對(duì)外界刺激異常敏感，怕這怕那;公眾場(chǎng)合不敢放開自己。

成因：孩子膽小主要有如下幾種原因：(1)家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子呵護(hù)的太緊，動(dòng)輒提醒孩子這里危險(xiǎn)、那里不能動(dòng)，致使孩子感覺周圍充滿了"險(xiǎn)情";(2)家長(zhǎng)喜歡用嚇唬的方式教育孩子，使得孩子缺乏安全感;(3)孩子有過受驚嚇的體驗(yàn);(4)孩子生為抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型，比較容易羞怯。

對(duì)策：在幫助孩子克服膽小性格的過程中，可以針對(duì)不同的情況對(duì)癥下藥：1、教養(yǎng)孩子時(shí)適度放手，不過分保護(hù)孩子，但給他們提供相對(duì)安全的活動(dòng)空間，避免經(jīng)常對(duì)著孩子提醒這樣那樣的危險(xiǎn)或者讓孩子遭遇這樣那樣的危險(xiǎn)2、避免用嚇唬的方式教育孩子，以免剝蝕孩子的安全感。3、如果孩子不慎受了驚嚇，注意幫孩子"脫敏"，比如，如果孩子滑滑梯時(shí)不慎摔了下來，就想辦法讓孩子體驗(yàn)到只要防護(hù)得當(dāng)，其實(shí)滑滑梯并不是那樣容易發(fā)生意外。4、如果孩子生而"膽小"，則孩子就要對(duì)孩子的行為多一份寬容，不急于改變孩子，以免給孩子更大的壓力。需要注意的是，任何時(shí)候，都不要當(dāng)面說些孩子"你怎么這么膽小"、"我們家孩子膽子太小了"之類的話，以免孩子受到消極心理暗示。

十八、不愛"打招呼"

典型表現(xiàn)：遇到親戚鄰居，家長(zhǎng)讓孩子打招呼時(shí)，孩子不配合，甚至逗她也不從。

成因： 如果排除了心緒不佳、叛逆、不喜歡當(dāng)事人等原因，孩子不喜歡跟別人打招呼，可能有如下幾種可能：

(1)孩子性格內(nèi)向，羞于叫人

(2)孩子平時(shí)的生活圈子比較封閉，很少跟別人發(fā)生交往，遇到陌生人容易緊張;

(3)父母事先忽視了禮貌教育，遇到熟人又拉著寶寶"倉促上陣"，寶寶不知道遇到熟人應(yīng)該問好的道理，選擇了本能的排斥。

對(duì)策：

1、如果孩子拒絕叫人是性格使然，家長(zhǎng)就不要強(qiáng)求，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，只要孩子在以他慣常的友好方式做出反應(yīng)，家長(zhǎng)就不必介意，性格不是一天能改變的，我們應(yīng)該給孩子時(shí)間。2、平時(shí)多給孩子提供交往機(jī)會(huì)，消除見到陌生人就緊張的心理;3、家長(zhǎng)平時(shí)注重言傳身教，學(xué)前期的寶寶雖然尚難聽懂大道理、辨別是非的能力較差，但他們的可塑性和模仿能力特別強(qiáng)，而且容易在家長(zhǎng)的影響下養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，基于他們的這個(gè)年齡特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以在日常生活中做好禮貌待人的言行示范，久而久之，孩子便會(huì)"偷學(xué)"了去。4、孩子拒絕叫人時(shí)，千萬不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，那樣容易讓孩子把打招呼跟不愉快的情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)這種禮貌言行的消極態(tài)度，今后遇到這種情況，更加容易逆反!比較妥善的做法是化尷尬為教育契機(jī)。比如，當(dāng)孩子拒絕跟阿姨打招呼時(shí)，面對(duì)等待回應(yīng)的阿姨，家長(zhǎng)可以先"替"孩子跟阿姨打招呼。一般而言，聽到家長(zhǎng)替孩子說的"阿姨好"，阿姨就反過來跟孩子回招呼，在這個(gè)互動(dòng)過程中，被阿姨招呼的孩子不僅可以得到愉快的情感體驗(yàn)，還可以從家長(zhǎng)那里學(xué)習(xí)到如何跟別人打招呼，甚至"反思"自己的不足，家長(zhǎng)也可以在事后及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的禮貌教育。相信幾次這樣的反復(fù)之后，孩子再看到陌生人的時(shí)候，以往金口難開的狀態(tài)定會(huì)有所改觀。

家園共育：孩子心理陽光？這6個(gè)方法你必須知道！

一個(gè)陽光快樂的孩子是一個(gè)能自主的孩子，他(她)有能力面對(duì)生活中的各種困難，也能在社會(huì)中找到自己的位置?！蹦敲?，怎么培養(yǎng)一個(gè)心理陽光、遠(yuǎn)離陰暗的孩子呢?

一、培養(yǎng)孩子獨(dú)處能力

如果一個(gè)孩子需要熱情而穩(wěn)定的感情聯(lián)系，他也需要學(xué)會(huì)獨(dú)處，比如讓他自己呆在安全的房間里。

孩子獲得安全感，不一定需要父母時(shí)刻在場(chǎng)，即便他看不見您，他心里也會(huì)知道您在那里。對(duì)于孩子的各種需要，大人需要去“回應(yīng)”，而不要事事“滿足”。

二、不過度滿足孩子的要求

要人為地制定一些界限，不能無條件地滿足孩子的要求?！澳軌蛐那橛鋹偟牧硪粋€(gè)前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望?！?/p> 孩子越早明白這個(gè)道理，他的痛苦就越少。一定不要總在第一時(shí)間滿足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。比如，孩子餓了，可以讓他等上幾分鐘。不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他獲得精神的平靜。

三、冷靜處理孩子情緒

孩子發(fā)火，第一個(gè)辦法是轉(zhuǎn)移注意力，想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒有了觀眾，他自己慢慢地就會(huì)安靜下來。適當(dāng)?shù)膽土P，并貫徹到底。說“不”的策略：不要干巴巴地說不，要給孩子解釋為什么不行。

即便孩子聽不懂，他也能懂得你對(duì)他的耐心和尊重。家長(zhǎng)之間要意見一致，不能一個(gè)說行，一個(gè)說不；禁止一件事情的同時(shí)可以給他做另外一件事的自由。

四、學(xué)會(huì)正確的批評(píng)

批評(píng)孩子要就事論事。比如，孩子弄壞了媽媽的首飾，這樣說是對(duì)的：“你看，如果你去玩你沒權(quán)利玩的東西，就會(huì)發(fā)生這樣糟糕事。”這樣說是錯(cuò)的：“你太壞了，你怎么能弄壞我的首飾呢？你成心不讓媽媽戴了!”

第一句明確告訴了孩子，他的錯(cuò)誤在于他“動(dòng)了不該動(dòng)的東西”，并沒否定孩子的人品。第二句話則為孩子定了性，使他很沮喪，打擊了他作好孩子的自信心。

五、給孩子空間，讓他試試

讓孩子早早地做力所能及的事情，將來他會(huì)更積極主動(dòng)地做事。不要過分替孩子做事情，替孩子說話，替孩子做決定，越俎代庖之前，可以想想，這件事，也許孩子可以自己做了。

不要說的話：“你不行，這事你做不了!”讓孩子“嘗新”。有時(shí)候大人禁止孩子做一些事情，僅僅因?yàn)椤八麤]做過”。如果事情不是危險(xiǎn)的，就放手讓孩子嘗試。

六、打開孩子的心扉

與人溝通是能力，把心里的想法說出來更是一種能力，父母正確的引導(dǎo)，積極的及時(shí)的說出自己心里的話，會(huì)避免做出一些陰暗的事情，不及時(shí)控制、避免，他會(huì)更可怕的延續(xù)下去。

快樂是一種能力，讓他（她）能看到生活中好的，積極的一面。對(duì)不好的東西呢，他（她）也能積極地去面對(duì)。

教子有方：愛住我家

兒子自小靦腆，像個(gè)害羞的小姑娘，很少說話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說主動(dòng)跟別人打招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲要求是分不開的。記得剛上幼兒園時(shí)，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑，兒子的表現(xiàn)讓我很傷腦筋。

為了改變兒子內(nèi)向的性格，讓他變得活潑大方，我絞盡腦汁，想盡了辦法，哄、騙、甚至打罵，道理講了一大堆，他依舊如此。兒子最大的優(yōu)點(diǎn)就是喜歡畫畫，于是我決定利用他的這一愛好，試著改變他的性格，讓他同其他孩子一樣，正常的生活，快樂的成長(zhǎng)。

兒子很小的時(shí)候，就喜歡畫畫。剛開始，他畫得看不出什么，但我沒有嫌棄他，總是給他的畫起上一個(gè)好聽的名字，鼓勵(lì)他為畫面添上更多的內(nèi)容。于是，兒子畫出了像亂草一樣的鳥窩，像雨點(diǎn)一樣的小蝌蚪，像傘一樣的大樹……兒子在家里亂涂亂畫，我從不制止，怕挫傷他的積極性。我家的墻壁上、桌面上、床上、柜子上到處都有兒子的作品。就這樣，兒子的繪畫水平在逐步提高，他的畫面內(nèi)容豐富，涂色均勻，線條流暢，兒子每次作畫，我都做好孩子的指導(dǎo)者和欣賞者，讓兒子講一講畫面的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子想象還可以添畫上更多的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子涂色。這樣不僅鍛煉了兒子的語言表達(dá)能力，還鍛煉孩子的思維，增強(qiáng)了自信。

為了讓兒子更加自信，我特地在家里為兒子設(shè)立了一個(gè)專欄，上面貼有兒子從小畫的每一幅畫，記錄著兒子每一天的進(jìn)步，正是由于我的耐心，我的愛，讓兒子感受到了成長(zhǎng)的快樂，他充滿了自信。

兒子的老師告訴我，孩子變化很大，他不再是靦腆的“小姑娘”，而是活潑開朗的“大男孩”，他主動(dòng)同老師打招呼，談?wù)摷依锏氖虑?，搶著回答問題，觀察力強(qiáng)想象力豐富，上課回答問題時(shí)，總有與眾不同的答案，愛提問更是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。

聽到這些，我的心里有說不出的高興，我的付出沒有白費(fèi)。

身為教師的我，在教育子女方面會(huì)時(shí)常面臨許多困惑，自從幼兒園組織開展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對(duì)孩子的情況，抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，在生活中改變過去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。

作為家長(zhǎng)，我徹底醒悟：對(duì)待孩子，不要過于嚴(yán)厲，該放手時(shí)就放手，孩子總歸是孩子，把快樂和幸福還給他們，讓他們?cè)跉g樂的海洋里自由的飛翔。

教導(dǎo)有方，讓寶寶從小自信

對(duì)于每個(gè)家庭來說，父母都希望自己的寶寶能夠自信、大方，又會(huì)為人處事，那么培養(yǎng)一個(gè)自信的寶寶應(yīng)該從何入手呢？看看以下28個(gè)方法，讓你的寶寶從小就自信！

1、認(rèn)真對(duì)待寶寶的要求。

經(jīng)常忽視寶寶的需要，會(huì)讓他因不被重視而失去信心。當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，牛奶?！蹦阍谕饷嬉粫r(shí)不能滿足他，告訴他具體時(shí)間：“回到家，媽媽給你拿，好么？”

2、給孩子自己做選擇的機(jī)會(huì)。

周末帶寶寶出游，征求他的意見，但不要問：“你想去哪里？”而是這樣問：“你想去動(dòng)物園還是水族館？”給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會(huì)增添對(duì)自己的信心。

3、不要嘲笑寶寶說錯(cuò)的話

寶寶剛學(xué)說話，發(fā)音不準(zhǔn)確的時(shí)候。不要嘲笑他，也不要當(dāng)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)，換個(gè)時(shí)間再教他。在寶寶語言學(xué)習(xí)期，你的嘲笑會(huì)使他喪失學(xué)語言的信心和興趣。

4、認(rèn)真對(duì)待寶寶的提問

寶寶提出問題，耐心傾聽，如果你回答不了，老實(shí)告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對(duì)別人的敬畏心理，從而增加自信。

5、用商量的口氣讓寶寶做力所能及的事情

比如“把報(bào)紙拿給媽媽，好么？”讓孩子知道，被人需要是提高他自信心的最好方法。

6、給寶寶一個(gè)展示作品的空間

讓寶寶在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作；在柜子上為寶寶做個(gè)陳列架，陳列他的小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。

7、給寶寶一個(gè)屬于自己的領(lǐng)地

給寶寶一個(gè)房間，沒有條件的可以給他房間的一部分，讓他有一個(gè)自由玩耍、不受束縛的小天地。因?yàn)閾碛凶约旱摹邦I(lǐng)地”，讓他心中充滿驕傲感，這會(huì)讓他平添自信。

8、他的寬容是培養(yǎng)寶寶自信的土壤

不要總是因?yàn)楹⒆臃块g里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。

9、不要拿孩子和別人比較

不對(duì)寶寶說：“妹妹已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，你還不會(huì)，你可真笨！”哪怕他真的比別的孩子差。總是拿比他強(qiáng)的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。

10、讓寶寶偶爾當(dāng)當(dāng)家

帶寶寶去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會(huì)算賬，但至帶寶寶去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會(huì)算賬，但至少讓他知道錢能買東西。逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當(dāng)家，會(huì)增加他生活的自信心。

11、讓寶寶選擇自己的衣服

給寶寶購(gòu)買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。孩子的意見被尊重是他自信的開始。

12、和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片

和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片，和他討論喜歡的人物和臺(tái)詞，對(duì)他的觀點(diǎn)表示感興趣。平等的相處和交流是給他自信的階梯。

13、讓寶寶做一些力所能及的事情

讓寶寶獨(dú)立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。孩子的自信來自于每件小事中你對(duì)他的認(rèn)可。

14、鼓勵(lì)寶寶表演特長(zhǎng)

當(dāng)寶寶表演背詩、講故事和唱歌的時(shí)候，給他打拍子，表示應(yīng)和。鍛煉他敢于從容登臺(tái)表演，就是鍛煉他的自信心。

15、讓寶寶多和同齡人玩耍

讓寶寶接近陌生小朋友，積極鼓勵(lì)他與各種年齡的人自由交往。培養(yǎng)他的社交能力其實(shí)就是在培養(yǎng)他的自信心。

16、幫助寶寶擬訂詳細(xì)計(jì)劃，并提醒他執(zhí)行

比如幫寶寶制訂練琴計(jì)劃，制訂計(jì)劃時(shí)和他協(xié)商時(shí)間。執(zhí)行時(shí)提醒他：“寶寶，我們現(xiàn)在該練琴了，對(duì)吧？”讓他養(yǎng)成按計(jì)劃做事情的習(xí)慣。做事胸有成竹，做人才能充滿自信。17寶寶玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他

17、寶寶玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他

孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。

18、孩子在玩游戲的時(shí)候遇到困難，讓孩子自己解決

孩子在拼七巧板時(shí)遇到困難，要鼓勵(lì)孩子自己想辦法，解決這些困難。實(shí)在想不出辦法時(shí)，你可以側(cè)面指點(diǎn)。戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。

19、當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候要具體表揚(yáng)

和孩子相處時(shí)，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語言鼓勵(lì)他，但不要空洞地表揚(yáng)孩子?？梢哉f：“寶寶知道自己小便了，有進(jìn)步嘛。”不要說：“寶寶你真行”空洞地表揚(yáng)孩子?？梢哉f：“寶寶知道自己小便了，有進(jìn)步嘛。”不要說：“寶寶你真聰明，媽媽好喜歡你?！本唧w的稱贊給他自信，空洞的表揚(yáng)會(huì)讓他自大。

20、重視自己對(duì)孩子的承諾

本來并不想帶他去麥當(dāng)勞，卻隨口答應(yīng)他去，承諾了卻不去實(shí)現(xiàn)。你的失信讓他失去自信，也失去對(duì)你的信任。

21、幫助寶寶發(fā)揮個(gè)性中積極的方面，讓他成為有個(gè)性的人

寶寶是急性子，就鍛煉他做事的速度；是慢性子，就鍛煉他的條理性。強(qiáng)迫他改變秉性會(huì)讓你對(duì)他失去信心，更讓他失去自信。

22、教他從小認(rèn)可自己的長(zhǎng)相

比如告訴他雖然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于對(duì)自己相貌的不認(rèn)可。

23、向孩子提供書籍和材料，支持他干自己夢(mèng)想做的事

讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的才干和能力，他才會(huì)更有自信。

24、盡量讓寶寶在生活中脫離依賴

上幼兒園要準(zhǔn)時(shí)，爭(zhēng)取讓鬧鐘叫醒他而不是媽媽一遍遍呼喚。生活能自理的孩子才能在沒有依*的處境中充滿自信。

25、讓寶寶從小學(xué)會(huì)游山玩水

帶寶寶旅游時(shí)多給他講述所遇到的動(dòng)物、植物、地理、典故等各種知識(shí)。見多識(shí)廣才能自信倍增。

26、不用辱罵來懲罰孩子的過錯(cuò)

辱罵不僅打擊孩子的自信，還讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

27、寶寶遭遇挫折，用緩和的語氣同他一起分析這次經(jīng)歷，下次就不會(huì)有同樣的錯(cuò)誤。

重新鼓起他的自信心，尤其重要。

28、父母遵循合理的行為標(biāo)準(zhǔn)，做受人尊敬的人

父母在社會(huì)中不受人尊重，最損傷孩子的自信心。

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