中班隨筆：孩子們和皮球玩游戲

幼兒園玩游戲。

毫無(wú)疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《中班隨筆：孩子們和皮球玩游戲》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

皮球是孩子們熟悉且喜歡的運(yùn)動(dòng)器械，今天我們又一起玩球。熱身環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)孩子們和皮球玩游戲，試試能玩出哪些不同的方法。當(dāng)在我的觀察與分享環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都介紹了拍球，就是拍球的方法有些不同。為此我再次引導(dǎo)幼兒，“小皮球在你們的小手中不停地跳呀跳，那你們還有什么方法讓皮球動(dòng)起來(lái)呢？”這一問題后，孩子們突然間好似有了靈感，在分散活動(dòng)中有的踢球，有的雙人滾球，有的頂球，還有的夾球跳。頓時(shí)，玩法多種多樣，思維活躍了起來(lái)，最后在老師的引導(dǎo)下還一起嘗試了快跑追球，即在開心玩的同時(shí)，動(dòng)作技能得到了提高！

也許經(jīng)過(guò)了小班階段的拍球影響

，因此，孩子們一拿到球就情不自禁的把球拍了起來(lái)，雖然在觀察過(guò)程中我給與了提示，但他們?nèi)匀幻撾x不了拍球的模式，只是從拍的方法上進(jìn)行了變化。我想我要認(rèn)可孩子們的這種探索成果，并給與鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@樣的過(guò)程中孩子們也在探索，也在發(fā)展，不能因?yàn)闉榱诉_(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)或老師的目標(biāo)而制止或否定。如何進(jìn)入活動(dòng)主題，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，之后老師的引導(dǎo)、提問將起到至關(guān)重要的作用！debasrideb.com

運(yùn)動(dòng)的最后成功，也達(dá)到了原定的目標(biāo)，我想成功的原因主要有兩方面：

1、滿足幼兒的探索興趣。興趣的發(fā)生是以一定的需要為基礎(chǔ)的。有了興趣，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需求的事物，讓幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

2、尊重幼兒學(xué)習(xí)的方式。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過(guò)與人和物的相互作用，進(jìn)而使原有的直接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的直接感受和體驗(yàn)產(chǎn)生相互作用．構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

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教育隨筆：和孩子們學(xué)本領(lǐng)

角色游戲開始了，只看見幾個(gè)寶貝在娃娃家里端了幾把小椅子，然后涵涵就在那忙活起來(lái)，而小妙靈則躺在在幾把并排放好的小椅子上，他們正在干什么呢？我走進(jìn)看了看，涵涵拿起一個(gè)積塑玩具給小妙靈的頭發(fā)擺弄著，不一會(huì)又拿出另一個(gè)積塑又在頭上擺弄了一會(huì)，旁邊一些小朋友仿佛開心得不得了，一個(gè)個(gè)都在那里悅躍一試，我問道：“你們?cè)诟墒裁茨?？把娃娃家弄得一塌糊涂了”。悅悅驕傲地?duì)我說(shuō)：“寶寶的頭發(fā)好臟呀，我正在幫助他們洗頭呢！”邊說(shuō)著悅悅開始一邊為下一位小朋友做好用沖水，沖好后抹上洗發(fā)水（積塑玩具）開始抓，抓了一會(huì)兒她開心的聞聞，“好香呀！”?！皨寢屧诩依锸沁@樣為你洗頭發(fā)的么？”我好奇的問道。“不是的，只有在理發(fā)店里阿姨才這樣幫我洗頭發(fā)?！笨粗麄冮_心的樣子，我突然想到了每次幫女兒洗頭發(fā)是讓我最為難的事情，因?yàn)榕畠簭膩?lái)不愿意低著頭洗頭發(fā)，需要橫抱著，她的體重讓每回為她洗完頭發(fā)的我，胳膊都酸疼幾天。這不就是一個(gè)好辦法么？那天晚上正好要幫女兒洗頭發(fā)，于是我也學(xué)著孩子們的樣子，端來(lái)幾個(gè)小椅子讓女兒躺在上面為她洗頭發(fā)，我和女兒一起渡過(guò)了最輕松的一次洗頭過(guò)程。

孩子們?cè)谏钪杏^察，在游戲中做做玩玩，不知不覺中創(chuàng)造出了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松、愉快、自由的氛圍中得到了發(fā)展和提高。想起孩子們常對(duì)我說(shuō)的話，“老師啥都會(huì)，會(huì)教我們很多本領(lǐng)呢!”現(xiàn)在我要說(shuō)：“孩子們，其實(shí)你們也教會(huì)了我許多本領(lǐng)！”

教育隨筆：在教室和孩子們玩玩體育小游戲

一開學(xué)就遇到陰雨綿綿的日子，好動(dòng)的孩子們一下子就被束縛在教室里時(shí)間一久孩子們就喊著“老師，我們什么時(shí)候能出去玩游戲?。　蔽铱偸腔卮稹暗炔幌掠炅?，我們就出去玩游戲好嗎？”可每每這樣回答孩子的時(shí)候，收獲的總是孩子們失望的表情。于是靈機(jī)一動(dòng)，我難道不能再教室和孩子們玩玩體育小游戲嗎？

說(shuō)干就干，我把教室的桌椅都靠墻放好，請(qǐng)孩子們?cè)谥虚g找一塊空的地方站好。接著我對(duì)孩子們說(shuō)：“我的火車要出發(fā)啦！小乘客們你們準(zhǔn)備好去旅行了嗎？”孩子們聽了別提有多高興了，紛紛在我身后站好。小火車這就出發(fā)啦！鳴笛、鉆山洞、蛇形走、爬山坡。孩子們跟著火車經(jīng)歷了一次短暫而又奇妙的旅行。班級(jí)的整個(gè)氣氛都高漲起來(lái)了，孩子們直呼還想乘著火車出發(fā)去旅行。

在開過(guò)火車熱身完之后，我拿出了小沙包請(qǐng)孩子用身體的各種部位在頂一頂沙包，讓沙包不要掉在地上。因?yàn)槭窃谑覂?nèi)活動(dòng)，教師活動(dòng)室的空間有限，再加上班級(jí)里幼兒人數(shù)也比較多，為了安全我只能請(qǐng)孩子們用沙包玩玩安靜地游戲。只見小宇把沙包頂在頭上一臉嚴(yán)肅的在班級(jí)里走深怕把沙包掉在地上；活動(dòng)好動(dòng)的豪豪把沙包駝在背上在教室里手膝不著地的爬?？粗⒆觽冇酶鞣N千奇百怪的姿勢(shì)或頂或背或駝，聽著孩子們發(fā)出的陣陣笑聲。突然感覺外面雖是陰雨綿綿，但我們的教室卻充滿了陽(yáng)光。

和孩子們擁抱

對(duì)于三歲的孩子來(lái)說(shuō)，每天和許多小朋友，還有老師在一起吃喝玩樂，老師就像他們的媽媽，孩子們就是老師自己的孩子，有一首兒歌這樣寫：“幼兒園好想家，我愛老師像媽媽”。面對(duì)這群天真爛漫的可愛的小家伙，每天都有說(shuō)不完快樂的事情，(*^__^*)嘻嘻……。幼兒園里每天早上都要點(diǎn)名，為了更加增進(jìn)我們之間感情，在點(diǎn)名、喊到之外增加了擁抱。每當(dāng)點(diǎn)到一個(gè)孩子的名字時(shí)，我們就張開雙臂，用微笑和期盼的眼神示意孩子上前來(lái)和我們擁抱，互相親一下臉頰。不要小看這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，它很快拉近了師幼之間的距離。從心理學(xué)角度分析，兩三歲正是孩子渴望成人肌膚撫觸的時(shí)候，他們幼小的心靈需要成人關(guān)心和愛護(hù)，他們幼嫩的肌膚也需要成人的愛撫。我們用擁抱和親親滿足孩子的心理需求，也讓師幼之間變得親密無(wú)間，讓孩子真正感覺到老師就像媽媽一樣親切，幼兒園就像家一樣充滿溫情。我們還鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式和我們擁抱，有的孩子會(huì)像小鳥一樣“飛”上來(lái)，有的會(huì)像小兔、袋鼠一樣蹦上來(lái)，有的會(huì)像小馬一樣跑上來(lái)……小三班里充滿了歡聲笑語(yǔ)。如果有哪位老師出去聽課或者做其他事情去了，一上午不在班里，每當(dāng)回來(lái)的時(shí)候，像馮梓航、孫浩哲等等主動(dòng)張開小胳膊就往你懷里撲，“張老師抱抱，”又是抱又是親的，心里感到無(wú)比的幸福，令人難忘啊。

教育隨筆：以后，我會(huì)和孩子們這樣“生活”

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)聆聽到了虞永平教授的“追求生活化的幼兒教育”專題講座，不但被他做為幼兒教育專家所具有的沉穩(wěn)的外表敏捷的思維所打動(dòng)，更被他具有內(nèi)涵的講座內(nèi)容所吸引。一看到這個(gè)講座主題我就欣喜若狂，一個(gè)很實(shí)用的話題。想趕快靜下心來(lái)聆聽專家的解讀，從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)我干涸的心田。

虞教授指出“生活的教育、生活的原則、生活的理念是學(xué)前教育重要的組成部分?！边@名話足以說(shuō)明了“生活”在幼兒教育中的重要作用。但以前我很少接觸到這種理念，這次讓我對(duì)這些詞匯銘記在心，看完視頻后我通過(guò)網(wǎng)上查詢深入地研究學(xué)習(xí)了這些詞匯所蘊(yùn)藏的生活道理，以后，我會(huì)和孩子們?cè)谶@樣的理念指引下成長(zhǎng)進(jìn)步。

虞教授指出“教育不只是教孩子們教材上的內(nèi)容，老師要從兒童的生活出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，關(guān)注幼兒的需求，在此基礎(chǔ)上尋找幼兒教育的方法，才能讓教育變得生動(dòng)、有趣?！甭犕赀@段話，我讓視頻暫停了片刻，久久來(lái)回味這名話的內(nèi)涵。平時(shí)我們?cè)谶@塊做的相當(dāng)不夠好，對(duì)生活中的資源沒有充分利用起來(lái)。在我們身邊到處有現(xiàn)成的資源可以利用，我們卻視而不見，拋開現(xiàn)成的樸實(shí)資源去追求時(shí)尚地前沿地東西，老師天天從網(wǎng)上找一些孩子們連見都沒見過(guò)的一些實(shí)例來(lái)教學(xué)、還有一些家長(zhǎng)給孩子們買一些高科技產(chǎn)品當(dāng)玩具……這難道不是我們老師家長(zhǎng)范的教育錯(cuò)誤嗎?我們完全可以充分利用生活中現(xiàn)成的資源來(lái)教育。秋天到了，我們可以在幼兒園的種植園里上一節(jié)關(guān)于樹葉的課，讓孩子們?cè)谟^察真正的樹木中去探索樹木的變化以及生長(zhǎng)規(guī)律?？茖W(xué)課上為了讓孩子們了解空氣無(wú)處不在，我們可以讓幼兒到走廊里拿著方便袋捉空氣、回家后讓孩子們和媽媽在公路上捉空氣、在家里的廚房里捉空氣、在家里的客廳里捉空氣，第二天回幼兒園讓孩子們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)空氣無(wú)處不在的事實(shí)，效果肯定的不錯(cuò)的……材料來(lái)自生活當(dāng)中，我們要根據(jù)孩子們的興趣去發(fā)現(xiàn)生活中的資源。

虞教授的講座中讓我記憶最深的一名話就是“老師教育孩子就是老師和孩子們一起生活，老師在參與孩子們生活的過(guò)程中去指導(dǎo)孩子們需要進(jìn)步的東西。”我想如果我們以這樣的心態(tài)去教育孩子，我們的工作過(guò)程也不會(huì)覺得有壓力不會(huì)覺得累不會(huì)覺得枯燥，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)诤秃⒆觽兩畹倪^(guò)程中肯定能發(fā)現(xiàn)許多讓我們感動(dòng)的東西：孩子們語(yǔ)言上的進(jìn)步、情感的豐富、動(dòng)作的熟練、心情的愉快……這樣的教育該是多么的幸福!

難道這不就是一線老師們所追求的幼作教育嗎?這不就是一線老師們平時(shí)所缺少的教育嗎?這不就是一線老師平時(shí)應(yīng)該提高的教育點(diǎn)所在嗎?于是我邊聽邊記邊反思反總結(jié)。將這些實(shí)用的“法寶”逐字逐句的內(nèi)化為自己知識(shí)，做為以后工作的指南。

孩子們，我會(huì)和你們一起“生活”!

我和孩子們

時(shí)間過(guò)得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來(lái)我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了。看著一撥一撥的孩子在老師的呵護(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天，聽到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來(lái)。

特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來(lái)園時(shí)幾乎無(wú)法正常和人溝通，無(wú)論老師還是父母都無(wú)法讓他安靜下來(lái)。這學(xué)期來(lái)的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來(lái)真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。

人人都說(shuō)，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽(yáng)光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位老師都感到壓力越來(lái)越大，一天工作下來(lái)回到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長(zhǎng)素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛中飛翔。

教育隨筆：和孩子們一起成長(zhǎng)

新的學(xué)期已經(jīng)開始了，每天和小班的孩子們朝夕相處，不知不覺已經(jīng)三個(gè)星期過(guò)去了，感嘆時(shí)間過(guò)的飛快的同時(shí)，也感嘆小班孩子們慢慢的變化?；叵腴_學(xué)前和姚老師一起去進(jìn)行家訪，當(dāng)我們走進(jìn)一戶戶孩子的家里，看到的是彼此都不熟悉的面孔。孩子們有的勇敢，能回答老師的問話；有的膽小，不愿意與老師一起說(shuō)說(shuō)話；有的孩子靦腆，一直依偎在媽媽或奶奶旁邊……還有開學(xué)前為了讓孩子們能熟悉幼兒園環(huán)境而舉行的上午入園參觀活動(dòng)，也給我留下了很深的印象。家長(zhǎng)們帶著寶貝來(lái)到小一班，引導(dǎo)孩子跟老師打招呼，然后帶著孩子去認(rèn)自己的小床、水杯柜、毛巾，讓孩子們自己去試著找找代表自己的小動(dòng)物頭像，剛開始孩子們還能表現(xiàn)出很大的興趣，但是沒過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，可能是不熟悉的面孔多起來(lái)，讓孩子變得不安起來(lái)，有的孩子甚至眼淚已經(jīng)掛在臉上。回想起這一幕幕，就好像昨天剛發(fā)生一樣。

三個(gè)星期過(guò)去了，雖然早晨家長(zhǎng)送寶貝來(lái)的時(shí)候，還會(huì)有極少數(shù)孩子表現(xiàn)出不舍，但大部分孩子都能在老師的提醒下與爸爸媽媽說(shuō)再見。小班孩子雖然年齡小，但跟剛開學(xué)的時(shí)候相比，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，比如從剛?cè)雸@時(shí)的不適應(yīng)到現(xiàn)在能與同伴們一起玩游戲、玩具，從剛開學(xué)時(shí)的拒絕入園到現(xiàn)在慢慢不抗拒幼兒園等等，這些變化都說(shuō)明孩子們每天其實(shí)都在不斷的進(jìn)步、成長(zhǎng)。

其實(shí)，這一屆小班是我?guī)У牡谝粚煤⒆?，以前雖然也跟孩子們一起接觸過(guò)，接觸的時(shí)間相對(duì)而言也比較短，而且她們也不是同一個(gè)年齡段的孩子。對(duì)于不同年齡班的孩子，需要采取不同的相處方式，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，為了更好的教孩子，為了更進(jìn)一步的了解孩子，都需要老師的觀察和思考，所以這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一次很好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從現(xiàn)在開始，和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活，一起成長(zhǎng)，慢慢地，讓孩子變得更活潑開朗，更堅(jiān)強(qiáng)勇敢；而我也能得到進(jìn)步和成長(zhǎng)的空間，讓我們每天一起進(jìn)步、成長(zhǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一步一步，變得更好！

玩游戲要守規(guī)則

今天下完課，我?guī)氊悅冊(cè)诓賵?chǎng)上“開火車”，本來(lái)想讓他們玩大型玩具的，忽然想今天還是帶寶貝們玩?zhèn)€游戲吧，玩什么游戲好呢？玩吹泡泡的吧，這游戲上次玩的時(shí)候他們積極性還是蠻高的，就是不守游戲規(guī)則，玩的時(shí)候沒有達(dá)到目標(biāo)，玩的失敗。這次呢，我先給他們說(shuō)好了要守游戲規(guī)則，要怎樣玩，沒有守住的呢就不可以玩這個(gè)游戲，游戲開始拉小手時(shí)邱上浩寶貝就拉著他旁邊小伙伴使盡往后退使得有幾個(gè)小朋友摔倒了（邱上浩寶貝是我們班很調(diào)皮的孩子，但又非常聰明，做事沒耐心），我當(dāng)時(shí)心里就很生氣但還是忍住了，我只說(shuō)了一句，邱上浩不能玩這個(gè)游戲了，第二次玩的時(shí)候劉鵬峰也犯了同樣的錯(cuò)誤，當(dāng)然他也不能玩這個(gè)游戲了，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子看到他們因犯錯(cuò)而不能玩這個(gè)游戲也變的認(rèn)真多了，生怕自己犯錯(cuò)了不能玩游戲，這樣一來(lái)寶貝們玩的都很認(rèn)真，都守規(guī)則了，當(dāng)然他們也玩得更開心，寶貝們邊說(shuō)邊玩：“泡泡、泡泡變大了”他們圍成了一個(gè)大圈，“泡泡、泡泡變小了”他們又相聚在一起了。是啊，任何游戲都有它的規(guī)則，只要他們遵守了，每個(gè)寶貝都是最棒的一員。

老師，我不喜歡玩游戲

辰辰是個(gè)乖孩子，很守規(guī)則，上課也很認(rèn)真聽講，也能大膽發(fā)言，感覺這孩子挺懂事?？墒呛髞?lái)在游戲課上發(fā)生的幾件事，讓我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。第一次事情發(fā)生在游戲課《貓和麻雀》時(shí)，當(dāng)時(shí)我選了幾個(gè)小朋友扮演“貓”，辰辰和其他小朋友扮演偷吃的“麻雀”，按游戲規(guī)則，被抓到了的“麻雀”不能參加游戲，要在旁邊等待，大家都按規(guī)則進(jìn)行，可是當(dāng)辰辰被抓時(shí)，他很不高興，當(dāng)時(shí)我安慰了他幾句，叫他不能生氣，這是游戲規(guī)則。后來(lái)我繼續(xù)組織活動(dòng)，也沒留心他情緒上會(huì)有什么變化。可是當(dāng)游戲結(jié)束，回到教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他站在門口，怎么也不肯進(jìn)來(lái)，我詢問他原因，只聽得他說(shuō)：“我不喜歡做游戲，我以后不做游戲了”我奇怪地問：“為什么？”他說(shuō)：“就是不喜歡?！焙髞?lái)我開導(dǎo)了他很久他才進(jìn)去吃飯。接下來(lái)發(fā)生的事情更讓我大吃一驚。也是在游戲上，一天我在外面教小朋友做《老鼠籠》的游戲，按游戲規(guī)則，扮演“老鼠”的幼兒要在“老鼠籠”里不停地鉆進(jìn)鉆出，但是孩子們怕被關(guān)在“籠子”里，所以總在兒歌的最后一句時(shí)便不進(jìn)“籠子”里了，結(jié)果一只“老鼠”也抓不到。我看到孩子們不守規(guī)則，便不停地提醒他們不能總在外面，但是孩子們還是投機(jī)取巧。于是我突然想了一個(gè)辦法，對(duì)他們說(shuō)：“不進(jìn)籠子里偷吃的老鼠會(huì)被餓死，那你們就算是餓死了的老鼠哦，到邊上去當(dāng)籠子吧”做老鼠的小朋友一聽，都到邊上當(dāng)籠子了，其實(shí)我的真正想法就是想讓孩子們因此而遵守規(guī)則，其次是想讓孩子們互換角色進(jìn)行游戲，讓做“籠子”的幼兒也來(lái)當(dāng)當(dāng)“老鼠”。沒想到辰辰一個(gè)劍步走到我面前哭著說(shuō)：“剛才我進(jìn)去了”然后飛一般地離開了場(chǎng)地，到教室里去了。于是我馬上結(jié)束游戲，回到活動(dòng)室，我看到辰辰一個(gè)人在區(qū)角里玩，我把他叫過(guò)來(lái)，沒想到他死活動(dòng)不肯出來(lái)。吃飯了，我只得把他抱出來(lái)，他的情緒非常激烈，一邊掙脫，一邊哭著說(shuō)：“我再也不做游戲了，我再也不要來(lái)這個(gè)幼兒園，我要現(xiàn)在就回家”于是我說(shuō)：“游戲不是很好玩嗎？大家說(shuō)是不是？”小朋友都異口同聲地說(shuō)：“是，很好玩”沒想到他更生氣了，大聲喊：“我再也不要在你面前，我現(xiàn)在就回家”說(shuō)著就往門外沖，我真是又氣又急，趕忙去追他，費(fèi)了九牛二虎之力才把他拉回來(lái)，我繼續(xù)問他：“是不是你進(jìn)去了，老師沒看到？”他氣沖沖地說(shuō)：“是，我再也不理你了”我說(shuō)：“如果是這樣，那老師向你道歉，但是你不要生氣，好好跟老師說(shuō)，好不好？”他不吭聲，還是不肯回位置。后來(lái)的只有把他強(qiáng)行抱到位置上，這次他沒有沖出來(lái)了，只聽得他在大聲地對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“我再也不玩游戲了，你們也不要玩！”我在靜靜地發(fā)飯給小朋友，沒有再理他，我想如果我再跟他說(shuō)什么，他一定會(huì)還更激動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，他情緒穩(wěn)定了，還過(guò)來(lái)端飯。后來(lái)我一直在反思，他出現(xiàn)這樣的情緒是不是跟我的語(yǔ)言有關(guān)，還是他的受挫能力太弱，我想可能是我的語(yǔ)言沒有照顧到個(gè)別幼兒，辰辰是個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，也較其他小朋友更敏感，他覺得自己已經(jīng)遵守了規(guī)則卻受到處罰，所以覺得委屈，從這方面來(lái)看，教師在教育活動(dòng)過(guò)程中，要密切關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，不能一刀切，在語(yǔ)言上更是要時(shí)時(shí)注意，不能傷害到孩子的自尊。另一方面也說(shuō)明他的受挫能力真的很弱，受不得一點(diǎn)委屈，而且情緒偏激，對(duì)待事情不能用很好的心態(tài)來(lái)對(duì)待。當(dāng)然孩子還小，需要老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。為此，我與他爸爸溝通，了解他平時(shí)的表現(xiàn)，他爸爸說(shuō)他平時(shí)也是受不得一點(diǎn)委屈，有時(shí)即使自己錯(cuò)了也不肯承認(rèn)，還要大發(fā)脾氣。我們家園要共同商量對(duì)策，以后出現(xiàn)這一問題時(shí)要引導(dǎo)孩子朝積極的一面去看問題，看看以后辰辰不會(huì)這樣了。

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