怎樣夸獎(jiǎng)孩子才合適？

教育孩子筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編特地為您收集整理“怎樣夸獎(jiǎng)孩子才合適？”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

現(xiàn)在的父母都很清楚的一點(diǎn)就是好孩子都是夸出來(lái)的，我也贊同，不只是孩子，大人也一樣，如果在工作中得到表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，我們不也是積極性大增么？隨之創(chuàng)造的是更多的價(jià)值。孩子得到表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)會(huì)越來(lái)越自信，隨之讓我們?cè)絹?lái)越為有這樣的孩子驕傲。

很多家長(zhǎng)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在上幼兒園之前在家做什么事情似乎都興趣高漲，也特別的快樂(lè)，可是到了幼兒園，似乎就變得有些蔫蔫得，甚至不原意和小朋友交往，和老師互動(dòng)，上課或者游戲時(shí)候總是不太情愿，原本會(huì)做得事情似乎也不會(huì)了，總之就是和家里完全不一樣了。這種情況有很多種原因，如果是剛上幼兒園那就有可能是在適應(yīng)期，但是如果上了很長(zhǎng)時(shí)間了還是這樣子，我覺(jué)得我們有必要找找原因了，大家可能覺(jué)得我現(xiàn)在寫(xiě)的有些文不對(duì)題，但是這確實(shí)是息息相關(guān)的。讓我們一起回憶一下孩子在家的情況吧，每當(dāng)孩子獨(dú)立完成一件事情時(shí)候，我們是不是說(shuō)寶寶你最棒了，每當(dāng)孩子很乖巧很聽(tīng)話的時(shí)候，我們是不是說(shuō)寶寶你最乖了……是的，我們這是在表?yè)P(yáng)孩子，希望寶寶加油能做的更好，寶寶就是在我們這樣的夸獎(jiǎng)中長(zhǎng)大了，然后到了上幼兒園過(guò)集體生活的時(shí)候了，可愛(ài)的寶寶一個(gè)人在幼兒園卻發(fā)現(xiàn)，為什么別的小朋友比我做的好，我不是最棒的么？隨之而來(lái)的是孩子的自信心受到了沖擊，慢慢的，孩子就變得像本節(jié)我剛敘述的那樣了。錯(cuò)就錯(cuò)在了我們的表?yè)P(yáng)方式了，“最好”這個(gè)詞在英文中是“best”，在沒(méi)有比“best”更高一級(jí)的了，低一級(jí)的是什么——“better”，漢語(yǔ)意思是“更好”，好的，我們比較一下這兩組詞哪個(gè)更有余地呢？當(dāng)然是“better”和“更好”了，所以我們?cè)谄綍r(shí)夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候一定要注意給孩子留有余地，不要一味的灌輸他他是最棒的，最厲害的，在生活中要經(jīng)常對(duì)寶寶說(shuō)“你做的真好”“你做的真棒，我想你以后一定能更棒”?；蛟S有人會(huì)說(shuō)了，那孩子豈不是覺(jué)得自己永遠(yuǎn)都不能做到最好？不要擔(dān)心，其實(shí)“最”這個(gè)字不是不能說(shuō)，但是要注意怎么說(shuō)，也就是說(shuō)要注意界定一個(gè)范圍內(nèi)。我就舉我家的例子吧，我有時(shí)會(huì)說(shuō)寶貝你真帥，寶寶會(huì)問(wèn)那誰(shuí)最帥？我說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)我覺(jué)得你最帥（我、我先生和兒子）。瞧，這就是界定范圍的“最”。

孩子要是做得不好我們要怎么表?yè)P(yáng)呢？大家一定奇怪怎么做得不好也要表?yè)P(yáng)啊（這里說(shuō)的不好可不是那種過(guò)于的調(diào)皮搗蛋，故意不做好的事情哦），是的，也許他畫(huà)畫(huà)不好，也許他手工不好，也許他有很多方面都沒(méi)做好，這時(shí)候千萬(wàn)記得對(duì)他說(shuō)：“寶貝你做的不錯(cuò)啊，下次我們加油做得更好行么？”這樣的話對(duì)一個(gè)可能正因?yàn)闆](méi)做好而心里難受的孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要啊，我相信孩子下次一定會(huì)更努力的，如果說(shuō)：“瞧瞧吧，看你做了什么？”這句話對(duì)此時(shí)的孩子又是一個(gè)打擊，他下次還有信心做好么？恐怕對(duì)一個(gè)小小孩來(lái)說(shuō)很難做到。

恰如其分的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)對(duì)從小建立孩子的自信心很重要，但是我們也要注意方式方法，讓孩子既能知道自己很棒，又知道自己不是什么事情都是最好的，潛意識(shí)里有了這一點(diǎn)，那么ok了，他能很愉快的接受自己有時(shí)候不如別人的現(xiàn)實(shí)，最讓我們欣慰的是孩子自己知道他能做的更好。

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父母怎樣做孩子才自覺(jué)

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實(shí)孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說(shuō)一套做一套”。再多玩一次滑梯，再多玩一次游戲，再多聽(tīng)一個(gè)睡前故事……類(lèi)似這樣“沒(méi)完沒(méi)了”的央求常常讓父母難以應(yīng)對(duì)。

我們得讓孩子知道凡事都有節(jié)制，必須遵守一定的規(guī)則，不能沒(méi)完沒(méi)了地想怎么樣就怎么樣?？墒窃S多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)種種努力后，自己總是事倍功半，收效甚微。究其原因，有以下兩個(gè)方面。

忽視孩子的心理感受

其實(shí)，孩子掌控自己生活的機(jī)會(huì)微乎其微，他們剛剛主宰了一小會(huì)兒自己的生活，享受了一段自由快樂(lè)的時(shí)光，可是大人一聲令下“時(shí)間到了，我們?cè)撟吡恕被蛘摺熬瓦@些，再也沒(méi)有了”，就要將他們自我掌控的權(quán)利奪走，想一想，他們又怎會(huì)樂(lè)意呢？

父母往往說(shuō)到做不到

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實(shí)孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說(shuō)一套做一套”。比如，當(dāng)大人宣布“孩子，你還可以玩10分鐘”時(shí)，最終他們得到的時(shí)間可能只有5分鐘，也可能長(zhǎng)達(dá)30分鐘。他們意識(shí)到大人的立場(chǎng)并不那么堅(jiān)定，因此，常常寄希望于發(fā)脾氣、撒點(diǎn)兒嬌、軟磨硬泡、撒潑打滾，或故作可憐，讓大人有所松動(dòng)，而事實(shí)上，家長(zhǎng)們往往也遂了他們的心愿。

那么，父母究竟該怎么做，才能讓孩子自覺(jué)呢？

第一步：亮出自己的底線

妥協(xié)讓步無(wú)異于獎(jiǎng)勵(lì)孩子依靠糾纏不休而達(dá)到目的。所以，父母在面對(duì)孩子的要求時(shí)，應(yīng)讓孩子清楚地明白自己的底線。

第二步：做好離開(kāi)的準(zhǔn)備

舉例來(lái)說(shuō)，你帶著孩子去朋友家做客，你們?cè)摶丶伊?。你要先通知孩子：“你還可以和表哥再玩10分鐘。”在時(shí)間到之前你應(yīng)該做好離開(kāi)的準(zhǔn)備，把東西收拾好，并和朋友道完別。等10分鐘一到，就對(duì)孩子說(shuō)“時(shí)間到了，我們走吧?！比缓罅⒖烫_走人。如果不這樣，下次你說(shuō)“時(shí)間到了，我們走吧”時(shí)，孩子很可能將你的話當(dāng)耳旁風(fēng)。

第三步：保持平靜不妥協(xié)

為了達(dá)到自己的目的，孩子可能會(huì)耍五花八門(mén)的小把戲，這時(shí)家長(zhǎng)一定要保持平靜，不要妥協(xié)。

如果孩子更加激烈地反抗，那就給他一個(gè)“警告”，告訴他可能會(huì)面對(duì)什么“后果”。為了讓這一招行之有效，“后果”最好是取消他很在意的某件東西，或者做某件事的計(jì)劃，如提前15分鐘上床睡覺(jué)，不讓孩子看電視，不讓孩子玩最喜歡的玩具等等。

我敢保證，在以后應(yīng)對(duì)孩子“再多一次”的要求時(shí)，你會(huì)覺(jué)得越來(lái)越輕松的。

大寶幾歲時(shí)要二寶才合適？

經(jīng)常聽(tīng)到一些父母朋友問(wèn)：老大多大的時(shí)候要老二比較好？要老二會(huì)不會(huì)讓老大很沒(méi)有安全感？老大多大的時(shí)候要老二才能最大限度地減少對(duì)老大的不良影響……關(guān)于以上疑惑，有的人認(rèn)為兩個(gè)孩子年齡相差小比較好，因?yàn)樗麄兛梢酝娴揭黄穑灰灿腥苏J(rèn)為年齡相差大一點(diǎn)更好，這樣大的就可以幫忙照顧小的，父母也不用那么辛苦。而對(duì)心理醫(yī)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有一個(gè)普遍適合每個(gè)家庭的答案：除了父母生育年齡、育兒支持系統(tǒng)、家庭經(jīng)濟(jì)條件等客觀條件外，還得從兩個(gè)孩子的心理發(fā)展角度加以考慮。大寶的心理首先需要確認(rèn)的是，老大在兩歲以前，尤其是一歲半以前，是與媽媽建立良好情感連接的關(guān)鍵時(shí)期，他/她需要媽媽能及時(shí)地滿足自己的各種需求，以建立大寶對(duì)媽媽的安全型依戀。所以，如果媽媽在大寶們還不到一歲時(shí)懷上老二，他們甚至不得不被迫戒掉母乳；而且懷孕的媽媽也無(wú)法很好地滿足他們的各種需求，這不利于老大的情感發(fā)展和心理安全感。反之，如果媽媽希望能盡全力不影響和大寶的親子相處，待老二出生后，二寶從媽媽那里得到的關(guān)注也會(huì)不足，從而又影響了二寶與媽媽之間的親子鏈接。照顧這樣兩個(gè)寶寶的媽媽?zhuān)瑫?huì)身心疲憊，這不利于她們的產(chǎn)后恢復(fù)，也會(huì)更大幾率地出現(xiàn)產(chǎn)后抑郁，從而反過(guò)來(lái)再對(duì)兩個(gè)寶寶產(chǎn)生不良影響。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然，并不是每個(gè)孩子都按計(jì)劃來(lái)的，總是有一些那么不其然間就給媽媽們驚喜的小天使，調(diào)皮地迫不及待地投入媽媽的懷抱——我就是這樣一個(gè)媽媽。在大寶一歲十個(gè)月的時(shí)候，二寶就出生了。個(gè)人經(jīng)歷的感覺(jué)是：很辛苦，也很糾結(jié)。懷孕那會(huì)，老大一歲多一點(diǎn)，需要媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻的陪伴，而懷孕后期很累，但只要老大沒(méi)睡覺(jué)的時(shí)候我都得陪著他，而且他時(shí)不時(shí)還要媽媽抱抱。我曾經(jīng)發(fā)過(guò)一張挺著大肚子抱著老大的照片，被朋友們紛紛指責(zé)說(shuō)不應(yīng)該抱老大，我的婦產(chǎn)科醫(yī)生也告誡我不要提超過(guò)15斤的“重物”（我們家老大從小個(gè)頭大，那會(huì)已經(jīng)近30斤了）。但是，想必各位媽媽都理解，當(dāng)孩子抱著你的腿，仰著頭可憐兮兮地看著你，嘴里說(shuō)著：“媽媽?zhuān)ПВ　?，我想沒(méi)有哪個(gè)媽媽能舍得不抱。等老二出生后就更糾結(jié)了：老二吵著要喝奶，老大要拉著你陪玩，我那個(gè)時(shí)候啊，真是恨不得自己是孫猴子，拔根毫毛就能再變出個(gè)自己來(lái)。如果有和我一樣狀況的媽媽?zhuān)蚁牒湍阏f(shuō)的是：充分利用自己的支持系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)包括：孩子的爸爸、家中的老人或其他能幫上忙的親屬、月嫂、保姆等。我就得益于我的這些支持系統(tǒng)，那段時(shí)光雖然忙亂，還是平穩(wěn)度過(guò)，兩個(gè)寶寶也都很好。大寶兩歲后再要二寶并非萬(wàn)無(wú)一失那么是不是大寶一歲半或兩歲以后要二寶就萬(wàn)無(wú)一失了呢？也不是的，如果從對(duì)二寶的出生對(duì)于大寶的影響考慮，我們還要關(guān)注以下問(wèn)題：第一、老大的性格氣質(zhì)特征如何？媽媽們可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：有的孩子每天都很安靜，沒(méi)有太明顯的情緒波動(dòng)，即使不開(kāi)心了也很容易安撫；有的孩子則情緒反應(yīng)特別明顯，無(wú)論是開(kāi)心和傷心都很強(qiáng)烈；有些孩子的行為似乎特別“固執(zhí)”……為什么會(huì)這樣呢？那是因?yàn)槊總€(gè)孩子的氣質(zhì)特征不同。孩子主要的氣質(zhì)特征類(lèi)型有：易養(yǎng)型、中間偏易養(yǎng)型、難養(yǎng)型、中間偏難養(yǎng)型和啟動(dòng)緩慢型。不同氣質(zhì)特征的孩子對(duì)于環(huán)境變化、父母情緒等的敏感度不同。媽媽在孕期和哺乳期會(huì)因?yàn)榧に刈兓约熬τ邢蓿瑫?huì)出現(xiàn)各種情緒波動(dòng)，和老大相處親昵的時(shí)間也必然會(huì)減少。如果老大是一個(gè)難養(yǎng)型或中間偏難養(yǎng)型的孩子，媽媽就需要更多的精力和時(shí)間來(lái)應(yīng)對(duì)老大的各種行為和情緒問(wèn)題，而老大也會(huì)因?yàn)閶寢尭俚呐惆楹图彝バ鲁蓡T的到來(lái)而更加難以安撫。一般來(lái)說(shuō)，難養(yǎng)型的孩子在4歲之前的情緒強(qiáng)烈波動(dòng)更多，4歲以后的情緒穩(wěn)定性則會(huì)逐漸變好。所以，如果家有難養(yǎng)型的孩子，建立老大老二之間的年齡間隔適當(dāng)延長(zhǎng)。第二，老大和父母之間的親子依戀如何？親子依戀是孩子在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)紐帶。母親不僅能滿足嬰兒的生理上需求和情感的“饑餓”，而且是孩子心理上的“安全島”和快樂(lè)的源泉。只要母親在他身邊，他就能安心、愉快地玩耍，探索周?chē)沫h(huán)境。親子依戀是兒童社會(huì)情感發(fā)育的基礎(chǔ)。親子依戀主要有三種類(lèi)型：1.安全型依戀：只要母親在場(chǎng)，他就感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和玩耍，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，他明顯地表現(xiàn)出苦惱和不安，想尋找母親回來(lái)；當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他又很容易平靜下來(lái)，繼續(xù)去做游戲。2.反抗型依戀：這類(lèi)嬰兒每當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)他都大喊大叫，極度反抗，但當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求母親的安撫，又拒絕母親的接觸，并不時(shí)地朝母親這里看。3.回避型依戀：母親離開(kāi)或回來(lái)他都無(wú)所謂，實(shí)際上這類(lèi)嬰兒與母親并沒(méi)有建立起特殊的情感聯(lián)結(jié)。如果老大和媽媽之間是安全型依戀，那么老大的心理安全感更充足，對(duì)媽媽的愛(ài)更自信，對(duì)環(huán)境各種變化的接受度就更好。這樣即使弟弟妹妹的到來(lái)會(huì)讓他們短暫地覺(jué)得不安和嫉妒，也會(huì)更容易自我調(diào)整和適應(yīng)。那么即使兩個(gè)孩子之間的年齡差距偏小，也沒(méi)有很大問(wèn)題?？傊?，在考慮要二寶的媽媽們，我們不僅要考慮物質(zhì)條件、支持系統(tǒng)等客觀條件，還要結(jié)合孩子不同年齡階段的心理特點(diǎn)要綜合考慮二寶駕到的合適時(shí)機(jī)。每個(gè)家庭情況不同，所以并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一適合每個(gè)家庭的答案，建議每位家長(zhǎng)結(jié)合家庭情況，仔細(xì)分析具體情況慎重做決定！

對(duì)孩子怎樣才算“嚴(yán)”加管教

早上吃完飯收拾完畢，我對(duì)正在墊子上玩的西西說(shuō)“西西，跟媽媽一起去洗臉?biāo)⒀腊?？”她嗯聲答?yīng)馬上起來(lái)，走到客廳回頭看她，原來(lái)沒(méi)穿拖鞋就出來(lái)了，只穿著襪子。我馬上掉頭回來(lái)，讓她回去穿上鞋子，我就坐在床邊等著她自己穿鞋。西西很早就會(huì)自己穿鞋了，而且也養(yǎng)成了在墊子上玩先脫鞋，下來(lái)先穿鞋的習(xí)慣?？山裉觳恢朗裁淳壒?，她那一會(huì)兒不肯穿拖鞋，回到墊子邊上去穿小布鞋，可是一時(shí)又沒(méi)穿好，她就著急了，哼哼唧唧光著腳站我身邊耍賴(lài)。我當(dāng)然不會(huì)妥協(xié)讓她光著腳去衛(wèi)生間，更不會(huì)親自去給她穿鞋，但是我會(huì)告訴她不穿鞋光著腳太涼，容易導(dǎo)致拉肚子，也會(huì)把襪子弄得很臟（在遍遍地教她要穿拖鞋的過(guò)程中，這些道理也對(duì)她講過(guò)無(wú)數(shù)次的）。

即使小布鞋沒(méi)穿上，西西還是不肯穿拖鞋，我就再對(duì)她說(shuō)，隨便穿哪雙鞋都可以，我等著你穿好再去。她竟然越哼哼越厲害，快要哭起來(lái)了。我一看苗頭不對(duì)，立即警惕起來(lái)，嚴(yán)厲地對(duì)她說(shuō)，西西，你慢慢哭吧，哭完了也得穿鞋，否則就不要走路。她哼唧了一會(huì)看沒(méi)什么結(jié)果，就自己又回墊子上去玩了，坐在小木馬上搖晃?？此榫w穩(wěn)定了，我換了溫和的語(yǔ)氣又問(wèn)她，西西，我們?nèi)ニ⒀老茨槹?？她很愉快地嗯。我接著說(shuō)，那你穿上小拖鞋跟媽媽來(lái)吧！她馬上站起來(lái)穿上拖鞋，屁顛屁顛兒的跟著我去洗漱了。

在我的家里，像這樣的場(chǎng)景不計(jì)其數(shù)，很多都是瑣碎至極的小事，但這就是全職媽媽的生活。不知道別的全職媽媽是怎樣帶孩子、教孩子的，我自己是認(rèn)為養(yǎng)育孩子是非常嚴(yán)肅而且是有很大學(xué)問(wèn)的事情，我知道帶孩子不是簡(jiǎn)單的事，需要做媽媽的全身心投入，需要無(wú)限的耐心，更需要不斷的學(xué)習(xí)、反思與總結(jié)。

上周五的下午，和小區(qū)里另外兩個(gè)寶媽帶著孩子玩了一會(huì)，一個(gè)是上班族媽媽?zhuān)硪粋€(gè)也是全職媽媽?zhuān)腋乙粯邮峭耆约阂粋€(gè)人帶孩子。她們一直覺(jué)得西西是個(gè)很好帶的孩子，比較聽(tīng)話，那天見(jiàn)面是隔了好幾個(gè)月，再見(jiàn)西西除了看出她長(zhǎng)高了，也問(wèn)我平時(shí)怎樣管西西。我說(shuō)我對(duì)西西管得很?chē)?yán)。怎么嚴(yán)？只要有犯錯(cuò)誤或不聽(tīng)話的時(shí)候，我都不會(huì)放過(guò)，而且那種情形下我管起她來(lái)一點(diǎn)也不心軟，不心疼，就好像我不是她親媽一樣。當(dāng)時(shí)說(shuō)是這樣說(shuō)了，可回頭總感覺(jué)自己的回答不盡如人意，當(dāng)然也是因?yàn)樽约鹤龅貌坏轿唬瑢?duì)嚴(yán)加管教理解得不深刻。這幾天又仔細(xì)反復(fù)看了幾遍陳大惠老師的相關(guān)節(jié)目，對(duì)于管教孩子的“嚴(yán)厲”有了更深入一些的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在一提到對(duì)孩子嚴(yán)加管教，很多父母也許會(huì)把“嚴(yán)厲”、“嚴(yán)格”與大聲呵斥、責(zé)罵甚至體罰自然而然的聯(lián)系起來(lái)，有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，是不是使勁兒打才叫嚴(yán)？如果上網(wǎng)搜索一下管教孩子這個(gè)主題，不難看到很多專(zhuān)家學(xué)者和父母都是主張管教孩子不能過(guò)分嚴(yán)厲，否則會(huì)讓孩子有心理陰影，甚至留下心理疾病等等的言論。像得出類(lèi)似這樣的結(jié)論，多半是因?yàn)檎`解或曲解了“嚴(yán)教”的真正含義。

《三字經(jīng)》上有所謂“子不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰”，父母老師都是孩子的老師，那么究竟什么才叫“嚴(yán)”？嚴(yán)教，不是打得很有力氣或者責(zé)罵得很厲害才叫嚴(yán)，而是孩子的一點(diǎn)點(diǎn)小毛病都不給他放過(guò)。比如你的孩子有一百個(gè)毛病，你要幫他一個(gè)一個(gè)地改正錯(cuò)誤，一點(diǎn)一點(diǎn)地剔除毛病，少一個(gè)少一點(diǎn)都不行，這叫嚴(yán)。不是非得打罵，那些只是形式而已，管教孩子的方法形式很多，不拘哪一種，最終的實(shí)質(zhì)目的是改孩子的毛病習(xí)氣和錯(cuò)誤。

和寶媽們見(jiàn)面之后的當(dāng)天晚上，吃飯時(shí)和先生提到了下午的事，還舉了個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的小例子，最小的那個(gè)寶寶三番五次去拿裝水果的碗，我們成功攔截了兩次，后來(lái)還是被他打碎了，寶媽說(shuō)家里的碗都快被他打光了。我跟先生說(shuō)，西西從來(lái)沒(méi)有摔碎過(guò)碗盤(pán)，而且她還可以端著吃完?yáng)|西的空碗送到廚房去。先生說(shuō)，你看得緊。我說(shuō)，也不全是，我弟弟的孩子吃飯時(shí)老扔飯碗。先生說(shuō)，他那是毛病。西西從小沒(méi)有扔?xùn)|西的習(xí)慣，沒(méi)覺(jué)得她有過(guò)什么扔?xùn)|西敏感期，她唯一會(huì)扔著玩的東西就是球。

想要真正做到對(duì)孩子的嚴(yán)加管教，這就需要父母做到至少兩方面的事情。一方面，父母要不斷地學(xué)習(xí)如何教育孩子，懂得教孩子的學(xué)問(wèn)，自己心中要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，要有一把尺子，而且這個(gè)尺度是專(zhuān)門(mén)針對(duì)自己的孩子的，不能隨便拿別人家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)強(qiáng)加于自己孩子身上，我把這一條叫“管得嚴(yán)”；另一方面，父母要非常了解自己的孩子，對(duì)孩子日常的毛病習(xí)氣和常犯的錯(cuò)誤看得清清楚楚、明明白白，這樣才可以有的放矢，這一點(diǎn)也非常重要，否則只有第一條也是無(wú)法真正幫到孩子的。這一條我借用先生的總結(jié)，叫“看得緊”。

現(xiàn)在很多父母忙于工作，孩子交給父母老人來(lái)帶，自己沒(méi)有太多時(shí)間和精力管教孩子，所以有些家長(zhǎng)拼命把孩子往外面各種早教中心、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)送，這些家長(zhǎng)通常不會(huì)注意到自己孩子的毛病和問(wèn)題所在，因?yàn)樗麄兣c孩子相處的時(shí)間太少了，心有余而力不足。還有些家長(zhǎng)，尤其是一些全職媽媽?zhuān)m然她們是全職帶孩子，每天和孩子待在一起，可是并沒(méi)有完全把時(shí)間和精力都花在孩子身上，而是只要孩子不哭不鬧就忙于自己感興趣的事情，或者忙著得空賺零花錢(qián)貼補(bǔ)家用。以上這兩類(lèi)家長(zhǎng)在管教孩子方面的知識(shí)是相對(duì)匱乏的，對(duì)于孩子的問(wèn)題所在父母的頭腦是空的，他們的眼睛沒(méi)有盯住自己的孩子，對(duì)孩子的毛病容易疏忽掉，所以對(duì)孩子無(wú)法做到嚴(yán)格管教。

還有些父母在教育孩子方面會(huì)掌握一定的理論基礎(chǔ)和方式方法，也會(huì)有管教孩子的標(biāo)準(zhǔn)，但是出于種種原因，比如那位在職寶媽就提到，每天只有晚上才和孩子在一起，看到她有點(diǎn)無(wú)理取鬧也不忍心再?lài)?yán)格對(duì)待她了；也有的父母認(rèn)為自己都做得不是太好，不好意思去要求孩子，差不多就行了；有些長(zhǎng)輩對(duì)孩子就容易溺愛(ài)，比如媽媽曾經(jīng)認(rèn)為我教訓(xùn)西西的時(shí)候太過(guò)嚴(yán)厲，她常對(duì)我說(shuō)，西西已經(jīng)很乖了，要知足……這些父母長(zhǎng)輩管教孩子方面的尺度太寬，如果說(shuō)得重一點(diǎn)，明知孩子有錯(cuò)誤卻不去嚴(yán)加管教，這實(shí)際上就是縱容。

我只能算是個(gè)沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的新手媽媽?zhuān)诠芙毯⒆臃矫孀龅眠€很不到位，最近是在學(xué)著怎樣嚴(yán)格管教孩子，怎樣個(gè)嚴(yán)法。其實(shí)嚴(yán)加管教是兩樁事情，一是嚴(yán)，一是管。什么是嚴(yán)，怎樣去管，都是有很深的學(xué)問(wèn)的，不能沒(méi)弄清楚就妄下診斷，自己勞心勞力卻沒(méi)能把孩子教好。弄清楚了什么是“嚴(yán)”，下一個(gè)教孩子的學(xué)問(wèn)就是怎樣管，慢慢學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)中，以后有機(jī)會(huì)再來(lái)探討。

怎樣指出錯(cuò)誤，孩子才不反感？

有位媽媽對(duì)孩子說(shuō)，“這個(gè)地方怎么又錯(cuò)了，改一下”。孩子說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)?！?/p>

錯(cuò)誤是明擺的，孩子卻矢口否認(rèn)，媽媽很惱火，不過(guò)還是耐著性子跟孩子辯論，證明他確實(shí)錯(cuò)了，但孩子就像一頭倔強(qiáng)的小牛，堅(jiān)決不承認(rèn)，最后媽媽抓狂了，跟孩子大吵一架。吵完架回頭想想，依然覺(jué)得孩子不可理喻。

我對(duì)媽媽說(shuō)：咱們轉(zhuǎn)化一個(gè)場(chǎng)景，如果你的同事，用同樣的態(tài)度和語(yǔ)言對(duì)你說(shuō)：這個(gè)地方怎么又錯(cuò)了，改一下，你是怎樣的感覺(jué)呢？

媽媽體會(huì)了一下說(shuō)，會(huì)覺(jué)得不高興，就算不說(shuō)什么，心里也在想：“我是錯(cuò)了，可你就不能好好說(shuō)話啊，這么兇，好像你全對(duì)似的！”其實(shí)，這也正是孩子的感覺(jué)，他只不過(guò)把這種情緒外顯出來(lái)。

如果是指出同事的錯(cuò)誤，我們往往會(huì)盡量委婉，還要選擇合適的時(shí)機(jī)，但對(duì)待自己的孩子，真沒(méi)把他當(dāng)外人，直來(lái)直去外加口不擇言，就激起了孩子的防御和對(duì)抗情緒，于是，就出現(xiàn)了前面這一幕。

其實(shí)，不管面對(duì)的是大人還是孩子，指出對(duì)方的錯(cuò)誤，都是一個(gè)敏感時(shí)刻，要格外留神。指出孩子的錯(cuò)誤，至少要注意三個(gè)方面。

第一，對(duì)事不對(duì)人。類(lèi)似于“你怎么又錯(cuò)了”、“我和你說(shuō)過(guò)多少遍了”之類(lèi)的話，一不小心就上升到“對(duì)人”的高度，這是在否定孩子本身，于是，孩子也用同樣的思路來(lái)回應(yīng)，表面上看是否定錯(cuò)誤，其實(shí)是在否定媽媽。因此，我們一定要特別謹(jǐn)慎，針對(duì)具體的錯(cuò)誤展開(kāi)對(duì)話。

第二，態(tài)度和語(yǔ)氣，比語(yǔ)言更重要。媽媽一直以為孩子不愿意面對(duì)錯(cuò)誤，其實(shí)，孩子不愿意面對(duì)的是她的態(tài)度和語(yǔ)氣。因此，我們要時(shí)刻提醒自己，態(tài)度直接、語(yǔ)氣生硬，特別容易踩到孩子死不認(rèn)錯(cuò)的雷區(qū)。

第三，指出錯(cuò)誤，可以很委婉。其實(shí)，孩子聰明著呢，我們含蓄、婉轉(zhuǎn)地指出來(lái)，就算不說(shuō)出“你錯(cuò)了”三個(gè)字，他也能心領(lǐng)神會(huì)。比如：“這三道題目改一下；這個(gè)字好像不是單人旁哦；這個(gè)應(yīng)用題再演算一遍吧?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們注意態(tài)度，并不斷變換表達(dá)方式，孩子會(huì)有新鮮感，因此，也就不容易反感。

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