游戲空白區(qū)開小超市

幼兒超市活動方案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“游戲空白區(qū)開小超市”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

今天瑤瑤和懿懿在游戲空白區(qū)玩?，幀幟χ严渥永锏臇|西都擺放出來，整齊地放在柜子上，懿懿則把箱子里拿到的東西都堆在地上。瑤瑤走來走去的時候差點被地上的東西絆倒，就很生氣地對懿懿說：“你干什么呀，把東西都放在地上?！避曹玻骸拔蚁胪嫣兹τ螒颉！爆幀幝牶髶u搖頭說：“不行，這兒我準備開超市的，你不要在這兒玩套圈游戲?！避曹猜犃瞬桓吲d地說：“我想在這兒開游樂場，不想開超市。”于是，兩個人開始爭論起來。

行為分析：

游戲空白區(qū)的創(chuàng)設是讓幼兒能更加自主地玩游戲，他們可以在里面玩自己想玩的游戲，自己創(chuàng)設環(huán)境，選擇各種材料進行游戲，因此很受大家的歡迎。但中班上學期的孩子還不太會與同伴交流、商量，從上可以看出瑤瑤和懿懿一開始就各玩各的，整個過程中沒有商量，從而造成了兩個人都想玩自己的游戲，且互相受到影響，從而產(chǎn)生了矛盾。

教師后續(xù)支持：YjS21.cOM

⒈在講評環(huán)節(jié)，引導幼兒討論在游戲空白區(qū)開什么游戲玩。經(jīng)過商量，孩子們一致決定要開小超市。懿懿看見大家都想開超市，就點點頭也表示同意了。

⒉孩子們自己收集超市中的游戲材料，我通過家校路路通請家長協(xié)助幼兒。

⒊及時與配班老師交流溝通，一起為幼兒開小超市提供支持。

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小超市游戲行為分析

今天瑤瑤仍在小超市游戲，她正在教欣欣和靖靖擺貨架上的物品。她看見欣欣把飲料瓶放在了巧克力盒旁，急忙大叫：“你不能把飲料瓶放在那兒，那兒是放巧克力的。”欣欣聽了，眼睛一瞪說：“放那兒有什么要緊，你煩死了?！爆幀幝牶箅p手叉腰，很神氣地說：“昨天楊老師不是說過嘛，要分類放好，飲料瓶和飲料瓶放在一起，巧克力和巧克力放在一起?！毙佬缆牶罅⒖陶f：“對，昨天我們討論過的，要和真的超市一樣，都要放整齊?！本妇嘎犃怂齻z的話，小聲地說：“好了，我知道了，我把飲料瓶拿開?！?/p>

行為分析：

因為小超市游戲是經(jīng)過孩子們的討論而開展的，感覺孩子們的主人翁意識很強，特別是瑤瑤，儼然把自己當成了超市的負責人，開始指導起同伴來，一看到她們做得不對的地方

，就立刻開始糾正。靖靖這個小女孩做事比較隨意，缺少一定的規(guī)則意識。剛開始，當瑤瑤指出她飲料瓶擺放得不對時有些不以為然，接著聽了伙伴們的話后能馬上糾正自己的行為，看來同伴的影響力還是蠻大的。

教師后續(xù)支持：

⒈繼續(xù)和孩子們一起收集游戲材料，特別現(xiàn)在臨近中秋節(jié)，孩子們家里都有月餅盒，可收集起來開設月餅專柜。

⒉請幼兒在貨架上劃分區(qū)域，引導他們自行設計示意牌，方便他們進行物品的分類擺放。

數(shù)字拼圖中的空白塊、果汁榨起來

數(shù)字拼圖中的空白塊，欣怡正在玩數(shù)字拼圖，嘗試把被分開的數(shù)字1-10拼圖拼成完整的一條，但是當她拿到一片空白的沒寫數(shù)字的圖片時，她就馬上來問我了：“老師，這片上怎么沒有數(shù)字，是不是沒用的？”我說：“是嗎？也不一定哦，也許它是隔在哪兩個數(shù)字中間的呢。你快去拼拼看，找出來吧?！毙棱腿フ伊耍^了一會叫我去看：“老師，你看，這是9和10當中的一片?！?/p>

欣怡拿到了沒有數(shù)字的拼圖，不知道用途，說明這幅拼圖對她來說有點難。在老師的指導下，她能找出來，說明在她集中注意的時候，也可以完成這項游戲。

數(shù)字拼圖對于部分幼兒來說還是比較難的，所以講解玩法的時候老師應該講得更清楚，將可能出現(xiàn)的空白塊的玩法也說明。在游戲中，可以讓兩個幼兒一組，互相幫助、檢查，完成游戲。

果汁榨起來

欣怡和陽陽正在榨果汁，陽陽使勁把搖桿搖起來，欣怡把水果壓下去。老師先切好了蘋果，欣怡每次都放三、片蘋果，然后用力往下壓，但是蘋果有點硬，欣怡說：“蘋果好難榨汁呀。”榨完了蘋果，開始榨西瓜了，欣怡啞了幾次以后，說：“西瓜超級好榨，放下去就會被弄爛。”陽陽也說：“是呀，我覺得剛才榨蘋果的時候要好用力才行，現(xiàn)在輕松多了?！?/p>

欣怡和陽陽能根據(jù)費力的程度，和榨汁的快慢，來發(fā)現(xiàn)蘋果難榨，西瓜好榨，了解西瓜水分更多的特點來。

榨果汁的時候，不同的水果，根據(jù)硬度和喊誰量的不同，榨汁的難易程度也不同。幼兒可以嘗試通過對同樣重量的水果榨汁比較果汁的多少，發(fā)現(xiàn)水果的含水量的多少?？梢詭б粋€小電子秤，讓幼兒嘗試榨一樣重量的水果，比比哪種榨得多。

幼兒的角色游戲再真實生活（娃娃家的超市）

今天娃娃家的超市里格外的熱鬧，娃娃家的婷婷的正在賣一些食物給娃娃家的寶寶過生日，并且邀請了一些客人來做客?！澳氵€沒給錢呢？”程程叫道，“把你的銀行卡拿來。”婷婷從自己的圍兜里面拿出了銀行卡，“我還沒有取錢呢，忘記了?！薄敖o我，沒事，我可以刷卡的?！背坛探舆^了婷婷的銀行卡，便在機器啊的邊上豎著刷了一下?！昂昧?，”程程將銀行卡還給了婷婷。

我在講評的時候提問程程怎么會想到可以用刷卡的形式，程程說因為上次和爸爸媽媽去超市的時候，爸爸就是這樣刷卡的。所以才會知道刷卡，而且他還說因為超市里面的那個機器邊上就有這樣一個可以刷卡的凹進去的地方，所以就這樣刷卡了。

現(xiàn)在生活方便，孩子們可以通過自己平時生活中的經(jīng)驗投射到游戲中來，很好地將生活聯(lián)系游戲。因為幼兒這樣的一個情況，教師在講評的時候提醒幼兒既然刷卡的話，那么超市里面的人員應該就要在她的銀行卡上劃掉相應的錢。

教師可以繼續(xù)觀察幼兒的游戲情況，如果孩子們經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，教師可能就有必要每個孩子提供一些可刷的卡，讓孩子們能夠通過在機器上刷卡更方便地去購買物品。

角色游戲中，孩子們可以互相交流，發(fā)展幼兒的語言和交往能力。同時自主性游戲是幼兒對現(xiàn)實生活一種積極主動的再現(xiàn)活動，孩子在游戲中能夠把生活中看到見到一些方法或是事情融入游戲。教師要根據(jù)幼兒的游戲情況來調整相應的游戲材料，做幼兒的支持者，讓孩子們能夠快樂地游戲。

角色游戲中幼兒的自主性（超市有了空調）

夏天的時候天氣比較熱，孩子們游戲的地方并不熱，但是他們在游戲時根據(jù)自己的生活經(jīng)驗會想到，夏天熱的時候我們一直會開空調，夏天超市里也是開空調的，可是這空調該怎么做呢?他們跑來向我求助了，告訴我天氣太熱了，他們想在超市里裝一個空調。后來我們一起討論之后便用紙盒制作了空調，超市的員工還打出了標語“超市有了空調，我們再也不熱啦!”，從那以后，超市的生意也越來越好了，我們在其他幾個主題游戲中也陸續(xù)“安裝了空調”。對于這樣的游戲現(xiàn)象，幼兒提出的問題和新想法我一直是抱著鼓勵的態(tài)度，鼓勵幼兒自己先思考一下，再大家一起來商量，而不是將自己的想法強加給孩子，給孩子一種高高在上的感覺。

幼兒是游戲的主角，游戲中出現(xiàn)的問題只有他們是最清楚的，如何讓他們玩得開心、愉快，當然也是聽取幼兒的意見，再根據(jù)幼兒的想法可行程度，加上教師的想法共同來調整游戲。

每次角色游戲結束后，過程多多少少總會發(fā)生一些問題，對于游戲中出現(xiàn)的問題，教師可以先不急著表達自己的意見，可以請幼兒一起來說一說這其中的問題，并請一起討論解決的辦法。在游戲中，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和興趣來開展游戲，教師要做的便是在游戲過程中進行觀察并對于出現(xiàn)的問題進行引導、調整游戲，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的想法。

一次區(qū)角活動——逛超市

今天下午王煥然來幼兒園時，紅紅的眼睛，小手還不停地在抹眼淚，一邊低聲抽泣，他的媽媽告訴我：“劉老師，這孩子真是沒辦法，來幼兒園的路上，經(jīng)過超市，說好了只是買一袋巧克力豆，到了又要這個又要那個，不給買就哭?！彼麐寢屢贿呎f一邊氣還沒消，我理解她的心情，勸著她不要生氣，孩子需要我們慢慢的教育，她就慢慢走了。

是啊，孩子的行為習慣，不是靠短時間內的說教形成的，需要充分利用園內活動環(huán)境，選擇與幼兒生活相關的聯(lián)系，對他們進行生活化的教育，針對孩子亂花錢，見東西就要的問題，我設計了區(qū)域活動中“逛超市”，在活動前我首先和他們進行活動討論“為什么爸爸媽媽有錢”“爸爸媽媽上班去掙錢來怎么用”“去超市應該買什么東西”等。大班的孩子反應特別快，都搶著說：“我爸爸上班掙錢”，“我媽媽種菜掙錢”“去超市時不應該亂買東西”，孩子們你一言我一語，問題回答得比較好，但是日常生活中，孩子們見到自己喜歡的東西，很難抑制住自己想要的欲望。

我告訴孩子們，咱們今天來玩逛超市的游戲，希望小朋友在“逛超市”時只選擇自己需要的東西，但是不能超過5元錢，如果超出了就不能從超市出來了。說完我就給孩子們每人一張自制的卡片，代表五元錢，孩子們各自到超市忙著選東西，我在旁邊觀看，只見他們一邊不停的選，一邊忙著問售貨員物品的價格，估計是他們怕選的東西超額，個個都在認真的挑選，一會兒，孩子們陸續(xù)的拿著自己選的東西付款，結算時發(fā)現(xiàn)：他們大都選了些小東西，就一兩樣，都沒有超出支付額，我真為孩子們高興，于是，我借著機會對他們進行了教育，讓他們知道父母掙錢非常的不容易，他們雖然工作在不同的崗位，但是都要付出很多的辛苦，老師希望你們從小就做一個節(jié)儉的好孩子。

通過這次的實際操作活動，讓孩子們懂得了錢的來之不易和用途，也了解了父母的辛苦，也許他們從中懂得了很多很多。

逛超市不要讓孩子坐在手推車內

逛超市媽媽們都喜歡讓孩子坐到手推車里，這樣既方便購物又避免了孩子到處跑走丟的情況發(fā)生，可謂一舉多得，但其實超市是個大細菌源，手推車里自然免不了細菌叢生，不知不覺中你就可能把隱形細菌帶回家。正確使用購物筐和購物車。由于多數(shù)賣場的手推車使用頻率非常大，一天到晚都在顧客手中連軸轉，清潔消毒工作根本無暇顧及。數(shù)據(jù)顯示，超市購物筐底部的霉菌檢出率可達69%、大腸菌群為51%，手推車車底的霉菌為37%。在超市敞開式購物中，一旦顧客的雙手被手推車上的細菌污染，挑選過程中可能轉移到食物上。建議去超市最好帶一包消毒濕巾，使用購物車前，可以先用濕巾擦一擦，不要讓孩子坐在手推車里，熟食最好不要放在底部。生肉、冷凍食品最后買。一般超市里，都會把生鮮食品、肉類和日用百貨區(qū)嚴格劃分開，讓顧客后買冷凍、生鮮商品。但生活中，不少人不講究購物次序，先到肉類區(qū)選購一番再去買別的。由于超市內溫度較高，這樣一來，生鮮食物化凍后會滋生細菌，還會污染購物筐，形成交叉感染。少吃免費試吃的熟食。大多熟食擺在外面，沒有任何遮蓋，顧客伸手就能拿起來挑選，加工熟食的人不戴口罩，這些都成為熟食的不安全因素。廣州市疾病預防控制中心曾對部分超市做過一次檢驗，發(fā)現(xiàn)32個品種的熟食樣品中，有21種樣品菌落總數(shù)和大腸菌群均超出國家標準要求，不合格率高達84%。建議最好不要試吃免費的熟食，購買的熟食吃前要煮熟、殺菌，并在2小時內吃。隔夜或冷藏的熟食品，食用前一定要加熱，達到食品中心溫度在80℃以上。拿貨架最里面的物品。調查發(fā)現(xiàn)，貨架最外面的商品被拿起來的頻率最多，但并非每個顧客都能購買，容易沾上各類皮膚油脂和細菌，建議拿貨架最里面的商品?；丶液罅⒖滔词帧ｋm然超市的細菌不會對人體產(chǎn)生直接危害，但如果用沾滿細菌的臟手吃東西，就容易感染，尤其是孩子。所以逛完超市要馬上洗凈雙手。

觀察記錄：建構游戲、區(qū)域小游戲

動物園新建了一個熊貓館，于是成成開始認真地用百變積木搭起了熊貓。很快，熊貓就完成了，周圍的朋友都投來了羨慕的眼光，等他剛想把熊貓放進動物園時，他自言自語道：“哎呀，差點兒忘了熊貓要吃竹子的，我得再去加根竹子！”很快，一根綠色的長竹子就搭好了，旁邊的軒軒說：“哎呀，這個好像有點像竹子，但竹子不是完整的一根呀！當中是有一個個節(jié)的呀！和甘蔗差不多，我吃過，也見過的?！背沙杀硎緫岩桑磸偷貑栔車钠渌笥眩骸笆菃?？我沒吃過甘蔗??！所以我不知道是有節(jié)的呀！”軒軒馬上說：“真的呀！待會兒叫老師幫你找圖片給你看看?！背沙删烷_始改裝自己的竹子，在連接處加上了白色的積木表示節(jié)……

成成對建構比較喜歡，也能跟著動物園的變化而不斷地動腦筋想出適合的動物，結合自己的想象，完成的作品還非常得逼真和可愛。另外成成沒有忘記幫熊貓還搭上喜歡吃的竹子，讓作品變得更漂亮，顯然他也能聯(lián)系自己的實際生活，并在作品中表現(xiàn)出來。軒軒看到成成的竹子沒有一個個的節(jié)時是很有自己想法的，足以說明他的實際生活經(jīng)驗非常豐富，善于觀察貼近生活的甘蔗，外形和竹子是差不多的，而樂樂也能聽取好朋友的建議后調整，最后的作品非常漂亮。

區(qū)域小游戲

弘弘和晶晶來到數(shù)學區(qū)，一起將籃子里凌亂的數(shù)字棋片反面朝上，在桌面上一字排開，然后，兩個人開始石頭剪刀布，弘弘出了剪刀，晶晶出了布，弘弘從一長排棋里認真挑了一個翻開，“是6，哈哈?！彼_心地說，晶晶手指著一個個棋子，猶豫了下，翻開了靠中間的一個棋子，“5”晶晶淡定地說，“我比你小，你贏了?！闭f完隨手將這個棋子遞給了弘弘，接著開始下一輪的游戲~

上述中的兩個孩子的游戲能力都較強，無論是定誰先出棋的石頭、剪刀、布游戲，還是根據(jù)棋子上數(shù)字比較大小的游戲，他們都能相互配合默契自然。遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。能很快速地比較出6以內數(shù)的大小，說明他們都能理解數(shù)與數(shù)之間的關系。雖然這個比大小游戲對于他們來說較容易，但他們并沒有玩一會兒就走開，而能較長時間地反復玩，這也說明孩子對這一游戲的興趣較高。

快樂游戲

連日的雨天可苦了愛玩的孩子們了。

前天(周四)我?guī)О?，上午，老天爺總算沒有哭，晨間活動我?guī)е鴼g呼雀躍的孩子們來到了戶外，有幾個孩子又吵著要玩滑滑梯，孩子們對戶外的大型玩具一概是稱滑滑梯。

我就組織孩子們來到幼兒園西面的大型玩具旁，看到秋千的椅子和滑梯上還有點濕，本來想跟孩子們商量換個活動內容，但看到大家期盼的眼神，把話咽了下去，找了抹布把玩具擦干。

有的孩子去玩滑梯，有的孩子去玩攀登，有好幾個孩子爭先恐后的往秋千上擠，只有六個座位的秋千，大家都想坐，我一看連忙說：“不要擠，一個一個來。

”可有幾個孩子還是不肯罷休，坐不下了還要擠進去，我靈機一動，“各位乘客請注意，我是一輛公共汽車，請問你們要到哪兒去?”我以公共汽車上乘務員的口氣對大家說。

孩子們先是一楞，都不擠了，然后一個個說：“我要到北京去。

”“我要到杭州去。

”……陽陽說：“我要到黃姑去，(車)是不是從東西大道上走?”他的老家在黃姑，家人經(jīng)常經(jīng)常帶他乘車。

我說：“大家不要著急，一個一個去。

要到北京去的乘客請上車，其他的乘客請稍后。

”

剛才說去北京的孩子“上車”了。

2分鐘后，我說：“北京站到了，請旅客們下車，下車時請大家不要忘了隨身物品。

”孩子們陸續(xù)“下車”后，我說：“請杭州、黃姑去的乘客上車，車是從東西大道上走的。

”陽陽和其他幾個說去杭州的孩子上了“車”。

2分鐘后，我說：“黃姑站到了，請到黃姑的乘客下車，下車時請大家不要忘了隨身物品。

”

陽陽趕緊下了“車”，然后又到后面去排隊了，說是要去當湖公園。

2分鐘后，我說：“杭州站到了，請旅客們下車，下車時請大家不要忘了隨身物品。

”……

我們的游戲就這樣有序地進行著，并吸引了更多的孩子來參與。

第二天，我發(fā)現(xiàn)孩子們在飯后排排坐時自發(fā)地也玩起了這個乘車的游戲，有的是乘務員，有的是乘客，有的是司機……

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