裝滿(mǎn)自己愛(ài)心的信封投進(jìn)募捐箱

幼兒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)方案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“裝滿(mǎn)自己愛(ài)心的信封投進(jìn)募捐箱”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

眼淚從節(jié)目一開(kāi)始到現(xiàn)在就沒(méi)有停過(guò)，雖然已經(jīng)很晚了，但還是忍不住打開(kāi)電腦，將心中的感觸進(jìn)行解放?！稅?ài)的奉獻(xiàn)》，這是2008宣傳文化系統(tǒng)大型募捐活動(dòng)，其中有太多的感動(dòng)讓人無(wú)法遺忘。

早些天，我就在網(wǎng)上看到了一位母親雙膝跪地，雙手使勁撐地保護(hù)自己才三、四個(gè)月大的孩子，并且留下手機(jī)短信的帖子，當(dāng)時(shí)就鼻子發(fā)酸，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，當(dāng)今天在節(jié)目中再一次聽(tīng)到朱軍含淚說(shuō)起這件事的時(shí)候，我的眼淚就再也忍不住留了下來(lái)。多么無(wú)私的母愛(ài)?。?/p>

當(dāng)我看到三個(gè)從地震中逃脫的四川北川中學(xué)的學(xué)生，當(dāng)他們講出自己的所見(jiàn)所聞——同學(xué)們血肉模糊，但還是伸出雙手呼救，看到幸存的人一起救人的情景（當(dāng)然他們也參與進(jìn)去了）的時(shí)候；當(dāng)他們斬釘截鐵地表示自己會(huì)好好地活下去，好好地學(xué)習(xí)，如果親人還在，他們將孝順親人，如果親人不在，他們會(huì)重建家園的時(shí)候；當(dāng)他們感謝全國(guó)各地的好心人的時(shí)候，我的眼淚泉涌而下，說(shuō)不出是什么心情，酸酸的、澀澀的，太多的感觸無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。

當(dāng)我看到一個(gè)滿(mǎn)臉微笑的女孩時(shí)，我著實(shí)不知道她為什么還笑得出來(lái)，但是，當(dāng)我知道，原來(lái)她就是那個(gè)為了保護(hù)四個(gè)學(xué)生死抓講臺(tái)不放，以自己的生命換取學(xué)生生命的老師的女兒的時(shí)候，我動(dòng)容了?！鞍职忠欢ㄏＭ吹轿覉?jiān)強(qiáng)地活下去！”多偉大的老師，多堅(jiān)強(qiáng)的女孩，試問(wèn)自己，如果我的學(xué)生發(fā)生這樣的事情，我會(huì)不顧一切地保護(hù)他們嗎？如果我的爸爸發(fā)生這樣的事情，我能夠這么堅(jiān)強(qiáng)嗎？沒(méi)有考慮太久，我就有了答案——會(huì)，只要是中國(guó)人，就全都會(huì)！

雖然，離5.12已經(jīng)整整過(guò)去了六天，被埋人們生還的機(jī)會(huì)幾乎等于零，但是，我們的搶險(xiǎn)人員卻秉承著許三多的話(huà)：“不拋棄，不放棄！”

正在寫(xiě)著，聽(tīng)到了一個(gè)好消息，北川中學(xué)的學(xué)生——白玲（上面提到的學(xué)生之一）的爸爸聯(lián)系上了，他并沒(méi)有事，這真是一個(gè)令人振奮的消息，活著，真是太重要了！

我看到一個(gè)個(gè)參加晚會(huì)的人員將一包包裝滿(mǎn)自己愛(ài)心的信封投進(jìn)募捐箱，我看到了希望，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們肯定能夠幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園。

愛(ài)的奉獻(xiàn)，讓我們奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)吧！

我們堅(jiān)信，四川不倒，中國(guó)不倒！

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用愛(ài)心澆灌愛(ài)心

心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什么都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨(dú)尊的毛病，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就不依不饒的，自己也很不開(kāi)心。

我們?nèi)叶纪χ钡?，老師，您給上上心，看看有什么法子?

我覺(jué)得孩子太自私是因?yàn)槿狈?ài)心，應(yīng)注重培養(yǎng)她愛(ài)別人、替別人著想、關(guān)心別人的品格。

于是，我時(shí)時(shí)處處做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用一切時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子，把表?yè)P(yáng)作為在孩子心中播撒愛(ài)心的的種子。

有一次為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，心怡指著捐款箱好奇的問(wèn)：“老師，那些錢(qián)是做什么用的?”我回答說(shuō)“那是用來(lái)幫助那些沒(méi)有飯吃、沒(méi)有書(shū)讀的人的。

”“奧!”他想了想說(shuō)：“我也想幫他們。

”當(dāng)我看到她把錢(qián)放進(jìn)捐款箱露出開(kāi)心的笑容時(shí)，我激動(dòng)的攬過(guò)了她，深深的親吻她說(shuō)“你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，我為你驕傲。

”我趁機(jī)告訴她：“當(dāng)那些沒(méi)有飯吃，沒(méi)有書(shū)讀的孩子們收到你的錢(qián)時(shí)，他們會(huì)非常的高興，他們會(huì)十分感謝你的。

”孩子好像真的聽(tīng)到了別人的感謝，體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)。

也正是這次表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)改變了孩子。

在以后的生活中，在班里團(tuán)結(jié)同伴，遇到問(wèn)路人，她會(huì)主動(dòng)的回答，別人有困難時(shí)她會(huì)主動(dòng)去幫助。

一聲聲感謝更激起了孩子的愛(ài)心。

垃圾箱外的鉛筆屑

1、垃圾箱外的鉛筆屑

每天活動(dòng)室內(nèi)的地面都是干干凈凈的，這是我多年養(yǎng)成的工作習(xí)慣。每天孩子離園后，我們老師都會(huì)把活動(dòng)室地面拖一拖，打掃干凈，可以說(shuō)不放過(guò)任何一個(gè)角落。今天入園后，等我接待完孩子回到活動(dòng)室，巡視一遍，（這也是養(yǎng)成的職業(yè)病）看看孩子入園情況，順便檢查一下衛(wèi)生，當(dāng)我走到到垃圾箱旁的時(shí)候，周?chē)际倾U筆屑，我納悶了，我出去接到孩子的時(shí)候，還干干凈凈的，就這一會(huì)，是誰(shuí)干的。我就問(wèn)孩子：“孩子們，你們誰(shuí)卷鉛筆了？怎么都把鉛筆屑弄到垃圾箱外面了，看多臟”。孩子們抬頭看看我，幾乎是異口同聲的說(shuō)：“老師，不是我，我沒(méi)卷鉛筆”，“我出去玩了，沒(méi)在活動(dòng)室，也不是我?！焙⒆記](méi)有一個(gè)承認(rèn)的，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)卷過(guò)鉛筆。見(jiàn)此情景，我對(duì)孩子孩子們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師知道，這個(gè)卷鉛筆的小朋友也不是故意弄到地上的，老師相信他會(huì)撿拾干凈，下次也會(huì)注意的，他肯定也是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子?！?/p>

事后，我發(fā)現(xiàn)，玉婷小朋友悄悄把鉛筆屑撿拾到垃圾箱。當(dāng)然沒(méi)有小朋友看見(jiàn)，我也為孩子保守了秘密。我想，孩子以后會(huì)記住這次的事情，再也不會(huì)發(fā)生類(lèi)似的事。用不同的方法處理事情，比強(qiáng)制要好的多。

2、韶涵剪頭發(fā)了

下午區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子每人三張彩紙，剪貼彩練，制作活動(dòng)開(kāi)始了，能力強(qiáng)的的孩子在老師示范完后，很快動(dòng)起手來(lái)，制作的又快又認(rèn)真?？捎行┠芰Σ铧c(diǎn)的孩子，就要靠老師一次一次的指導(dǎo)幫助。正當(dāng)我在指導(dǎo)個(gè)別小朋友的時(shí)候，悅心組的孩子喊了起來(lái)：“老師，老師，韶涵剪頭發(fā)了。”一聽(tīng)孩子這么說(shuō)，連忙走過(guò)去，一看，韶涵用小剪刀自己已把額前的頭發(fā)剪了一剪刀。孩子用驚恐地眼神看著我。我俯下身，摸著孩子的頭，輕輕說(shuō)：“韶涵，怎么用小剪刀剪頭發(fā)呢？，老師說(shuō)過(guò)，不能用小剪刀亂剪，這樣是很危險(xiǎn)的。”小家伙使勁的的點(diǎn)點(diǎn)頭，支支吾吾不知說(shuō)什么好。這是我才發(fā)現(xiàn)孩子的作品已經(jīng)完成，我想到孩子沒(méi)事干，可不拿著小剪刀亂剪嗎，好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性。

面對(duì)這次剪頭發(fā)事件，使我深深得到啟示，孩子發(fā)展水平各不相同，有些孩子的能力強(qiáng)，在活動(dòng)中動(dòng)作快，而我們往往只注重了哪些能力差的孩子，而忽視了強(qiáng)的孩子無(wú)事可干，易發(fā)生一些意想不到的事情。以后無(wú)論什么活動(dòng)對(duì)那些能力強(qiáng)的孩子，多備材料，可讓他們多制作幾個(gè)，就不會(huì)發(fā)生意外事件。

，內(nèi)容比較復(fù)雜，孩子一下還掌握不了其中的竅門(mén)，一下子被難住了。我蹲下來(lái)，摸著孩子的頭，對(duì)她說(shuō)：“寶貝，別著急，讓老師和你一塊來(lái)看看，我們一起把它拿下，你是個(gè)聰明的孩子，你一定能行的，好嗎？”孩子看看我，使勁的的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我和孩子首先認(rèn)真觀察了拼圖上都是些什么圖，然后又引導(dǎo)孩子觀察每塊拼圖的形狀，掌握拼圖的規(guī)律，在我的引導(dǎo)幫助下，孩子漸漸安靜下來(lái)，按我說(shuō)的，進(jìn)行拼圖，不長(zhǎng)時(shí)間孩子就掌握了其中的規(guī)律，能夠很快把圖拼接起來(lái)。孩子高興地歡呼起來(lái)：“快看，我拼完了，我會(huì)拼圖了”。孩子還不好意思看看我，我朝她豎起了大拇指。孩子開(kāi)心的笑了。

小班的孩子，觀察能力和耐心還不夠，需要老師耐心的引導(dǎo)培養(yǎng)，才能在遇到事情時(shí)候才會(huì)用心、耐心的去學(xué)習(xí)，去完成，孩子們的良好習(xí)慣才能逐步形成。

尋找孩子的愛(ài)心

從一篇文章中看到這樣一句話(huà):“只知索取，不知付出；只知愛(ài)已，不知愛(ài)人，是當(dāng)前獨(dú)生子女的通病?！倍F(xiàn)在一個(gè)家庭的家庭模式大部分都是以4：2：1的現(xiàn)狀存在，都是把孩子當(dāng)手中的寶貝呵護(hù)著，寵愛(ài)著，當(dāng)然每一位父母更希望自己的孩子很出色，希望自己的孩子與眾不同，當(dāng)大家聚在一起的時(shí)候也都會(huì)說(shuō)自己的孩子有多能干，多厲害，臉上能洋溢著得意的笑容。但是卻忽略了孩子的愛(ài)心教育契機(jī)。早上王沁瑜帶來(lái)了三個(gè)鵪鶉蛋，王老師故意逗一逗沁瑜：“給王老師一個(gè)吧？”看看孩子會(huì)怎么說(shuō)，出乎我們的意料沁瑜哇的一聲哭了起來(lái)，讓我們?nèi)齻€(gè)著實(shí)吃了一驚，本來(lái)沒(méi)往心里去，吃早飯了我隨口一句：“沁瑜，三個(gè)老師一人一個(gè)吧”再次讓我們吃驚的畫(huà)面重演了，當(dāng)說(shuō)給小朋友一個(gè)時(shí)更是不行了，面對(duì)這樣的場(chǎng)景我們?nèi)齻€(gè)你瞪瞪我我瞪瞪你無(wú)語(yǔ)了。我感到驚訝，班內(nèi)好多孩子都是這樣子的。但是細(xì)想現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)和教育方法就不得而知了，父母的愛(ài)是只求耕耘不求回報(bào)的，在家里孩子都是手心的寶，家人都是有好吃就留給自己的孩子吃。作為老師和父母愛(ài)孩子更要讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)別人，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)對(duì)自己的教育進(jìn)行反思，教育孩子同情人、關(guān)心人、體貼人、愛(ài)護(hù)人，給人以真誠(chéng)的愛(ài)，要讓孩子真正的感受到愛(ài)他人，和他人對(duì)自己的愛(ài)，大家一起把孩子們的愛(ài)心找回.。

愛(ài)心教育

午飯后，我剛想讓小朋友出去活動(dòng)，這時(shí)有一股刺鼻的氣味向我襲來(lái)。幾個(gè)孩子大聲叫著：“郭欣然吐了!”我一眼望過(guò)去，郭欣然的身上、桌子上全是飯，他周?chē)男∨笥岩粋€(gè)個(gè)側(cè)著身子，表現(xiàn)出厭惡之感。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)張雪到洗刷間拿來(lái)兩塊抹布，一塊遞給郭欣然，一塊自己拿著擦桌子上的贓物·······他童稚的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我。

同一件事情，兩種截然相反的態(tài)度。這正是對(duì)孩子教育的良好時(shí)機(jī)。我問(wèn)小朋友：“當(dāng)一個(gè)小朋友遇到麻煩時(shí)，我們周?chē)娜藨?yīng)該怎么做你呢?”“熱情相助!”“郭欣然現(xiàn)在正遇到困難，你們是怎么做的呢?”小朋友們都閉上嘴不說(shuō)話(huà)了。我略帶感情地說(shuō)：“是誰(shuí)在幫助郭欣然?”“張雪!”孩子們異口同聲大聲地說(shuō)。

伙伴的力量是很有說(shuō)服力的。從孩子們那贊美的聲音中，我感到張雪小朋友“愛(ài)的火焰”已燃燒到每個(gè)小朋友心間。原來(lái)捏著小鼻子咧著小嘴的小朋友，都把手伸向郭欣然，爭(zhēng)著搶郭欣然手中的抹布。小伙伴的關(guān)心使郭欣然緊張的臉上露出了幸福。小朋友們的愛(ài)心、同情心都得到了升華。

抓住孩子們身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，會(huì)給我們的教育帶來(lái)生機(jī)。

愛(ài)心生活屋的故事

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，我今天觀察的區(qū)域是愛(ài)心生活屋。愛(ài)心生活屋里面有四個(gè)小朋友在玩，分別是潘欣渝、王若凝、江馨語(yǔ)和鄭詩(shī)懿。在玩區(qū)域的時(shí)候，江馨語(yǔ)和鄭詩(shī)懿分別拿了絲帶繡開(kāi)始繡絲帶。潘欣渝和王若凝拿了發(fā)型頭模開(kāi)始做造型。王若凝說(shuō)：“哎呀，這個(gè)打結(jié)了?！迸诵烙逭f(shuō)：“拿這樣，你來(lái)幫我梳頭，我來(lái)幫你梳頭?！蓖跞裟f(shuō)：“好，我肯定幫你梳一個(gè)漂亮的頭發(fā)。你喜歡一個(gè)辮子還是兩個(gè)辮子？”潘欣渝說(shuō)：“我想梳兩個(gè)辮子?！蓖跞裟烷_(kāi)始幫助潘欣渝梳頭，還把漂亮的發(fā)夾夾到了潘欣渝的頭上，潘欣渝瞬間就變得漂亮了。王若凝說(shuō)：“現(xiàn)在你來(lái)幫我梳頭了?！迸诵烙逭f(shuō)：“好，我也幫你梳一個(gè)漂亮的頭發(fā)。你喜歡一個(gè)辮子還是兩個(gè)辮子？”王若凝說(shuō)：“我想梳一個(gè)辮子。”潘欣渝就開(kāi)始幫助王若凝梳頭，還把漂亮的發(fā)夾夾到了王若凝的頭上，王若凝瞬間就變得漂亮了。兩個(gè)梳完頭發(fā)的女孩子開(kāi)始看著江馨語(yǔ)和鄭詩(shī)懿繡絲帶。

探索實(shí)踐坊的故事

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，我今天觀察的區(qū)域是探索實(shí)踐坊。探索實(shí)踐坊里面有四個(gè)小朋友在玩，分別是何宇軒、羅珍源、藍(lán)雪卉和趙子睿。在玩區(qū)域的時(shí)候，何宇軒拿起了“升國(guó)旗”的科學(xué)操作材料進(jìn)行游戲，趙子睿說(shuō)：“我也想玩這個(gè)?！焙斡钴幷f(shuō)：“那我們一起把這個(gè)搭好，讓國(guó)旗升上去?！壁w子睿說(shuō)：“好?！焙斡钴幒挖w子睿兩個(gè)人玩起了“升國(guó)旗”的操作材料。藍(lán)雪卉對(duì)羅珍源說(shuō)：“我們玩氣球直升機(jī)好不好？”羅珍源說(shuō)：“可是我想玩這個(gè)吸鐵石。”藍(lán)雪卉說(shuō)：“那我們先玩氣球直升機(jī)，再玩吸鐵石?！绷_珍源說(shuō)：“我們先玩吸鐵石再玩氣球直升機(jī)?！焙斡钴幝?tīng)見(jiàn)了就說(shuō)：“你們兩個(gè)石頭剪刀布，誰(shuí)贏了聽(tīng)誰(shuí)的。”藍(lán)雪卉和羅珍源開(kāi)始石頭剪刀布，后來(lái)羅珍源贏了，她們兩個(gè)就先玩起了吸鐵石再玩起了氣球直升機(jī)。

摔倒后的愛(ài)心教育

隨著老師的一聲休息，小朋友們爭(zhēng)先恐后的往外奔。

透過(guò)玻璃窗子，我發(fā)現(xiàn)小朋友都在看什么？我剛想出去，洪君高興的走進(jìn)來(lái)：“老師，快看哪！明明摔倒了。

”我緊走了幾步，這時(shí)明明已經(jīng)爬起，他咧著嘴，看上去這一摔挺痛得。

我連忙檢查他是否受傷；圍觀的小朋友沒(méi)有一人去扶他，去問(wèn)候他一聲。

這些孩子，怎么這樣沒(méi)有愛(ài)心？我心里思索著，決定趁此機(jī)會(huì)開(kāi)個(gè)討論會(huì)。

我拿起粉筆在黑板上寫(xiě)下了：明明摔倒了，我該怎么辦？小朋友好奇的問(wèn)：“老師，你寫(xiě)的什么字？”我讀給他們聽(tīng)，他們歪著腦袋，眨著眼睛，我親切的叫他們圍坐在我的身邊，就明明摔倒了，你們?cè)趺聪氲恼f(shuō)一說(shuō)。

洪君說(shuō)：“他的嘴都歪了，樣子真好笑。

”名一則說(shuō)：“我想拉他，他自己起來(lái)了。

”繼杰卻說(shuō)：“活該，誰(shuí)讓他不聽(tīng)老師的話(huà)亂跑。

”還有幾個(gè)小朋友說(shuō)：“我們光顧笑了，忘了拉他了。

”聽(tīng)著孩子們天真的話(huà)語(yǔ)，我沒(méi)有肯定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是給他們講了一個(gè)故事《小黃鴨和小青蛙》。

重點(diǎn)講述了小青蛙受傷了，小黃鴨怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的……小朋友仰著小臉，靜靜聽(tīng)著，不用太多的解釋?zhuān)麄兡苊靼坠适碌牡览怼?/p>

反應(yīng)最快語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)的夢(mèng)婷說(shuō)：“老師，我知道了，我們要學(xué)習(xí)小黃鴨去關(guān)心幫助別人；剛才，明明摔倒了，我們應(yīng)該扶他起來(lái)，幫他拍掉身上的土。

”聽(tīng)了夢(mèng)婷的一番話(huà)，我沒(méi)說(shuō)什么，掌聲代表了一切。

雖然是一件小事，做老師的，只要稍加點(diǎn)化，就能起到事半功倍的效果；日常生活中，利用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育，比空口說(shuō)教更有哲理性，且幼兒容易接受。

記中班的愛(ài)心行動(dòng)

“蔡阿姨怎么沒(méi)來(lái)啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的一句話(huà)。自從蔡阿姨生病以來(lái)，小朋友和家長(zhǎng)們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級(jí)教師和家委會(huì)的倡議和帶動(dòng)下，我們進(jìn)行了三項(xiàng)活動(dòng)。

活動(dòng)一：折千紙鶴和幸運(yùn)星。

為了使孩子們真正表達(dá)自己對(duì)蔡阿姨的關(guān)心，也為了使通過(guò)這次親身體驗(yàn)讓孩子們懂得關(guān)愛(ài)身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運(yùn)星活動(dòng)，一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個(gè)個(gè)幸運(yùn)星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運(yùn)星放在瓶子里，不一會(huì)兒我們便將滿(mǎn)滿(mǎn)的“愛(ài)”裝滿(mǎn)了?？傊谧尯⒆觽冇H自折千紙鶴和幸運(yùn)星的過(guò)程中，把愛(ài)傳遞給阿姨，祝愿阿姨的病情早日康復(fù)。我想：“正是我們有許多愛(ài)有心的父母，才會(huì)培養(yǎng)出有愛(ài)心的孩子”。我深深地感慨著!

活動(dòng)二：家長(zhǎng)們獻(xiàn)上一份“愛(ài)”心。

當(dāng)家長(zhǎng)們得知蔡阿姨生病的消息后，紛紛要想去慰問(wèn)，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是，就由家委會(huì)代表牽頭，每位家長(zhǎng)自愿出錢(qián)，一起給蔡阿姨買(mǎi)了慰問(wèn)品，表達(dá)著自己對(duì)阿姨的感謝之情。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們孩子剛上托班時(shí)，孩子哭，阿姨就抱”。有的說(shuō)：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地喂飯”。還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子當(dāng)時(shí)經(jīng)常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌臟不嫌臭”。是的，家長(zhǎng)們還時(shí)刻沒(méi)有忘記阿姨的付出，這也是家長(zhǎng)們一種發(fā)自?xún)?nèi)心最真誠(chéng)的“愛(ài)”。

活動(dòng)三：送“愛(ài)”與傳遞“愛(ài)”。

“誰(shuí)想去看望阿姨?”我把這個(gè)消息告訴孩子們，嘩!數(shù)十雙小手舉起來(lái)了，就像一棵棵蓬勃的小樹(shù)苗，那張張小臉充滿(mǎn)了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長(zhǎng)代表帶著全體小朋友和家長(zhǎng)們的祝福、問(wèn)候和慰問(wèn)品來(lái)到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運(yùn)星，2位家長(zhǎng)代表也送上了全班家長(zhǎng)們購(gòu)買(mǎi)的慰問(wèn)品，并詳細(xì)詢(xún)問(wèn)了蔡阿姨的病情，還詳細(xì)了解了手術(shù)的情況，并囑咐她要多注意休息，安心養(yǎng)病。很顯然，教師、孩子和家長(zhǎng)們的到來(lái)，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長(zhǎng)代表去看望她，一直牽掛著她的病情。

總之，在我們蔚斗分園中二班這個(gè)大家庭中，教師、幼兒和家長(zhǎng)的心靈中永遠(yuǎn)埋下了一份“愛(ài)”，只要這個(gè)大家庭有一人沒(méi)來(lái)，我們都會(huì)在第一時(shí)間里相互關(guān)心、相互問(wèn)候，“愛(ài)”將在整個(gè)班級(jí)延續(xù)著。

教育隨筆：愛(ài)心的培養(yǎng)

教育隨筆：愛(ài)心的培養(yǎng)

前幾天，我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們?cè)撊绾蝸?lái)照顧小豆子？”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我要每天去看看小豆子?！庇械恼f(shuō)：“我會(huì)和小豆子說(shuō)話(huà)?！边€有的說(shuō)：“我要給小豆子澆好多好多的水?！甭?tīng)到小朋友們的發(fā)言，我感到他們真的長(zhǎng)大了，懂得了關(guān)心愛(ài)護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項(xiàng)。比如：澆水時(shí)，水不能太多?？葱《棺拥臅r(shí)候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽(tīng)得很認(rèn)真。

接下來(lái)的幾天，通過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還會(huì)及時(shí)的提出來(lái)，并且當(dāng)由小朋友提出問(wèn)題時(shí)，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。

由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

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