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需要讓孩子有得說

發(fā)布時間:2021-04-21 新生開學(xué)需要做哪些調(diào)整 幼兒園需要說課稿 幼兒說故事

每天晨間點名時間孩子都似嘰嘰喳喳的小鳥鬧哄哄,原因是什么?無可厚非,那是因為孩子對單純的點名喊“到”感覺到了枯燥,面對這樣的問題我們需要解決!

一個早晨喊“到”時間又到了,我照常拿出點名表,有的孩子也交頭接耳的講著悄悄話,當(dāng)喊到嘉琪名字的時候,孩子表示出一愣一愣的,因為他不確定喊的是不是自己,此刻我正用嚴(yán)厲的眼神看著他......我也需要反思為什么會有孩子表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)?用什么方式就能改變這樣的狀態(tài)?

用不同的方式點名!我可以試一試!于是對小朋友提出要求。我提出今天的點到方式是說出一只小動物!小朋友之間不可以有重復(fù)的動物出現(xiàn)!繼續(xù)點名,現(xiàn)在的孩子們高度集中....敏明:小貓!湘湘:小刺猬!愷愷:調(diào)皮的小猴子......很安靜,都在認(rèn)真的想自己的小動物!中間有小朋友會重復(fù),那他就得被接受站著想,這樣更激發(fā)孩子們用心聽的同時還得思考,對于那些點名結(jié)束還沒想到小動物的小朋友就得最后一個吃點心啦!這個方法孩子們很喜歡,提出明天點名可以說一說“植物”,后天可以說一說“學(xué)習(xí)用品”.......!

愉快的點名結(jié)束啦!選擇點名內(nèi)容也很重要,需要讓孩子有得說,內(nèi)容廣,不僅發(fā)展了孩子的語言還讓孩子認(rèn)真傾聽并思考!現(xiàn)在孩子們愛上了點名,想說,我也愛上了!【DJz525.coM 勵志的句子】

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孩子需要表揚


一般來說,誰都喜歡聽到贊美,而不愿接受批評。對于孩子更是如此。

孩子年幼,剛剛邁出生活的第一步,這時他們常常會失敗。人們對失敗的態(tài)度多半是批評,但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因為孩子這時的失敗,正是他從幼嫩到成熟的必然過程。如果用批評打擊了他的信心,那么,他很可能就此變得縮手縮腳,不敢再做成功的任何嘗試。所以當(dāng)孩子失敗時,應(yīng)給予鼓勵,對這次的失敗表示可惜,但又強調(diào)相信他下次一定能做好。只有這樣,孩子才能繼續(xù)努力,敢向困難挑戰(zhàn),最后得到成功。贊美是有方法的,有的父母也贊美孩子,但卻只注意到孩子成功的那一小部分,而對孩子為此花費的巨大努力卻視而不見,這是不正確的。

贊美孩子應(yīng)著重于不怕困難的決心和認(rèn)真的態(tài)度,特別應(yīng)該表揚孩子出力最多的某一點。例如:孩子在幼兒園畫好了一幅畫,原來他是不會畫這個畫的,于是他畫了又擦,擦了又畫,雖然比別的孩子時間用得久些,但終于畫好了。那么我們就要贊美,使孩子充分體驗到成功的喜悅,如此將可增強他以后克服困難的信心。

批評只能作為輔助手段,這樣就可以使孩子了解到他們的行為,是有一定約束的。必要的約束和界限,會使孩子克服任性的心理。

孩子需要掌聲


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無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,從走路、學(xué)說話開始,就希望聽到更多的掌聲,作為教師,我們更要看到孩子的進(jìn)步,不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵和信心,從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長的智慧和力量。

因為只要我們從孩子的實際出發(fā),把孩子的今天和昨天相比,你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進(jìn)步的。

比如,在孩子學(xué)畫第一張畫時,可以對他贊賞的說:“孩子,你剛剛學(xué)畫時,連筆都拿不住的,現(xiàn)在已經(jīng)會畫蘋果了。

”“你這次做得比上次好多了。

”孩子受到鼓勵后,學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會很高。

在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識,這樣教師就要對認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表揚,這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對其他幼兒也起了一個正向引導(dǎo)的作用。

另外,對孩子的鼓勵,不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信任的目光,親切喜悅的笑臉,都會給孩子帶來力量。

孩子是最敏感和聰明的,他們會從老師的表情中知道自己做對了,“啊,我進(jìn)步了老師多高興呀。

”于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更高興,不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子,他們自己會給自己提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

那就讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中一步一步地走向成功。

不知道本文“孩子需要掌聲”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

每個孩子都需要得到尊重


寒橋社區(qū)幼兒園王梅最近,去一個幼兒園進(jìn)行雙向交流,正巧遇到他們園在搞防震演練,這次只是每個班小范圍演練。我到了一個小班,正巧聽到老師喊:“孩子們,地震了,快跑?!边@時,孩子們抱頭鉆到了桌子,這時有個孩子動作較慢,遲遲沒有蹲下去,這時班主任教師大概覺得有人在參觀,所以非常惱火,大步走到那個孩子身邊,大聲吼道:“人家都躲起來了,你怎么不蹲下,真是笨,反應(yīng)遲鈍,缺心眼兒。”只見孩子似乎恍然大悟,驚恐萬分,低下頭鉆到了桌子下面,這時老師回頭又刻意向我解釋:“這個孩子有點傻

,缺心眼兒?!?/p>

聽完后,我無奈地苦笑,心里很不是滋味??吹贸鰜?,那個孩子只是害怕,一個小班的孩子,在發(fā)生地震這樣的危險時刻,難免會害怕得呆呆地站在那兒,不知道怎么做了,難道反應(yīng)稍慢一點,這樣就是傻?缺心眼兒?老師在泄憤之余,是否曾想過,自己的這樣一句話,對孩子的心理造成怎樣的傷害?

真心希望我們的老師在出言之前三思再三思,不要隨意給孩子“下結(jié)論”,“笨”、“傻”、“缺心眼兒”這樣的詞語用在孩子的身上,是對孩子的極不尊重,即使孩子真的智障,我們也不能當(dāng)著所有孩子的面對他進(jìn)行嘲笑、諷刺,這樣做也會對其他孩子造成消極的影響。老師們,請尊重孩子好嗎?

孩子的成長需要風(fēng)雨,需要挫折


近期聽聞一位13歲的初中女生因為一點矛盾和委屈就想不開跳樓自殺的消息之后,心情久久不能平靜,也為孩子這么不珍惜生命而感到痛惜。一個花季少女就這樣靜靜地離開了,這是什么原因?為什么現(xiàn)在的孩子經(jīng)不起一點批評和挫折,為什么他們的心里承受能力會這么差,以致于走入極端?我覺得究其原因,和父母對孩子的教育、孩子的成長環(huán)境是密不可分的。現(xiàn)在的孩子家庭條件太好了,又是父母的掌上明珠,只要孩子需要的,父母就會竭盡所能。在父母的眼中,自己的孩子就是最好的、最棒的。

由此我想到了我們班中的一個小女孩。最近一段時間,每天都是由大人抱著進(jìn)教室,哭著不肯自己進(jìn)來。問父母什么原因,父母說,是老師批評了她,她不高興了,所以不肯上幼兒園。在家中,父母也從來沒有批評過她,總是表揚、鼓勵,不舍得對孩子說一聲不,也不舍得批評孩子的過失??粗改感奶鄣臉幼?,聽著他們的話語,引起了我的深思:這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了,有進(jìn)步了,我們固然會表揚、肯定,但是當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不太好的習(xí)慣,我們老師是不是要指出來?適當(dāng)?shù)嘏u是不是需要?難道我們只能說:“你真好!你真棒嗎?”

幼兒園,是孩子踏入社會的第一步,這第一步對他們來說非常重要,走好第一步,才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會中經(jīng)受不起一點點的批評和挫折,將來怎么在社會上生存和立足?生活在社會中,總有這樣或那樣的矛盾,也會有一些委屈和磨難,當(dāng)遇到這些挫折和困難時,我們選擇的是迎接還是逃避?

曾經(jīng)看到過一篇文章,里面寫到:“由于一些家長對孩子過分寵愛,給孩子過多過細(xì)的照顧保護(hù),造成幼兒依賴性強,自覺性和獨立性差。另外,一些家長在教育觀念上存在偏差——重知識技能的傳授,輕能力的培養(yǎng)。尤其是對幼兒的應(yīng)付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視,所有這些都是造成幼兒應(yīng)付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長,挫折教育應(yīng)是不可缺少的一環(huán)。”說的真好!沒有挫折的人生不能算是美好的人生。

俄國科學(xué)家列別捷夫也說過:“平靜的湖面,練不出精悍的水手,安逸的環(huán)境,造不出時代的偉人。”這些都說明挫折是磨煉一個人的意志,使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。對于孩子來說,良好的抗挫折能力,能讓他們更好地適應(yīng)集體、社會,能消除孩子驕傲自滿的情緒,謙虛謹(jǐn)慎,更重要的是能讓他們真正體驗到成功的喜悅。

那么我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網(wǎng)上看到別人介紹的,我覺得比較好,我們家長和老師不妨都來試一試:

⒈“等待”訓(xùn)練,練出寶寶好耐力。

⒉“理解”訓(xùn)練,教出善解人意好寶寶。

⒊“嘗試”訓(xùn)練,培養(yǎng)膽大心細(xì)的孩子。

⒋“分析”訓(xùn)練,讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。

⒌“目標(biāo)”訓(xùn)練,練出寶寶好意志力。

有一首歌這樣唱到:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹。”是啊!不經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練,怎么能見到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經(jīng)受一點挫折,做一棵迎風(fēng)挺立的小草。也希望我們的家長能放下你們的保護(hù)傘,多讓孩子經(jīng)歷挫折和磨難,這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長。

關(guān)注孩子的需要


仲旋是同學(xué)齡孩子中較大的一個。他從小沒有奶奶,由媽媽一手帶大的,所以很戀媽媽。還記得剛?cè)雸@時,他哭鬧了足有兩個月。可現(xiàn)在,在各方面表現(xiàn)還不錯,比如,在自由活動時間,他會帶動周圍的一片,又說又唱的。近來,這個孩子像變了個人似的,沉默寡言,也不笑了。仔細(xì)想來,這幾天都是爺爺來接,雖我也見過媽媽兩次,可她又匆匆走了,沒機會說話。聽仲旋說媽媽替人跟車去了。一天中午,我特意約了孩子媽媽。聽了仲旋近來在園的表現(xiàn),媽媽先是一驚,忙說:“我也有發(fā)現(xiàn),可沒太在意”“你還記得孩子剛?cè)雸@時的情形嗎?”我問。這時媽媽慌了,“我該怎么辦?”“我覺得孩子依戀你,你的離開讓孩子一時無法接受,你也不用太擔(dān)心,咱們可以讓孩子慢慢的學(xué)著去適應(yīng),有時間的話,多陪陪孩子?!焙⒆計寢岦c了點頭。過了幾周,我發(fā)現(xiàn)孩子又恢復(fù)到了以前的狀態(tài),我感到由衷的欣慰。通過此事,我也想告訴各位家長朋友們,不管工作多忙,我們都應(yīng)抽一些時間來陪陪孩子,多和孩子交流,陪伴孩子的成長,這或許是孩子所需要的。

孩子也需要發(fā)泄


小班的孩子年齡小,但模仿性強,好展示,因此只要一動手就難免會碰到小朋友,這時不僅引來了孩子的哭鬧,更引來家長的埋怨。每次遇到這樣的事情,我只好把孩子們一個個找來,進(jìn)行類似團(tuán)結(jié)友愛的教育,但一轉(zhuǎn)眼,類似的毛病又會在他們身上重現(xiàn)。

一天下午,正在室內(nèi)自由活動的楊子浩,一個人在活動室里擺開陣勢,似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機一動,何不利用這段時間來一個武術(shù)表演?我示意孩子們安靜下來,告訴他們將要進(jìn)行的活動,孩子們一個個面面相覷,似乎不太相信我的話。我非常誠懇的告訴他們:你們不是很喜歡看武打電視嗎?你們不是很喜歡練武功嗎?今天,咱們來比試一下看誰表演的最好。孩子們都積極的參與了活動?;顒咏Y(jié)束后,我告訴他們:你們表演得不錯,但千萬不能用學(xué)來的武功欺負(fù)小朋友,今后我們還進(jìn)行這樣的活動。孩子們紛紛表示贊成。從此,孩子們類似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出,孩子也是獨立的個體,他們也有自己的思想和愛好,也會有自己不愉快的事情,同時,相對于成人來說,孩子也是一個精力旺盛的個體,很多時候他們也需要發(fā)泄,教師應(yīng)該為他們搭建一個平臺,給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間,有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。

需要自信的孩子


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人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。

只有愛他們的人才能讀懂。

每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。

作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫悅悅的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著姥姥的手不放,戀悅悅戀不舍地說:"姥姥,早點接我,早點接我,要第一個來接我。

"在我的勸說下,滿眼含淚地松開姥姥的手。

悅悅的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:“悅悅是個內(nèi)向的小女孩,許多事都不敢去嘗試。

”聽了這些話,我開始留心注意悅悅。

在活動區(qū)游戲時,悅悅靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:“悅悅,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。

""老師和你一起看好嗎?"悅悅高興得點點頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,悅悅也不由自主的講起來,我高興地說:"悅悅,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽悅悅講故事,悅悅很高興,講得也更起勁了。

中午睡覺的時候,許多小朋友都去解小便,準(zhǔn)備午睡,而只有悅悅站著不動,于是,我走過去問她:“悅悅,你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我們悅悅是個能干的小女孩,這種事難不倒悅悅,對嗎?”看她還在猶豫,“老師和你一起去,好嗎?”原來悅悅從來沒有上到過蹲廁,所以很害怕,在我的幫助下,現(xiàn)在能單獨去上廁所了!慢慢的我發(fā)現(xiàn),其實悅悅是的外表內(nèi)向,內(nèi)心很活躍的女孩子,她其實是需要老師和小朋友的肯定!

過了幾天,悅悅和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:“宣老師,太謝謝你們了,悅悅以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。

"望著悅悅姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。

這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

通過這些事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

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孩子更需要尊重


我班李鑫瑤是個活潑的小女孩,總是圍著我和我說這說那,可以說無話不說無話不談,和我也沒有拘束感。但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了,變得沉默了,我叫她時,她總是用一種怪異的眼光看我,也不說話只是用搖頭和點頭來回答我的問題,上課也變得不積極了,一開始我沒大在意。可這天早上,她媽媽給我打來電話說,鑫瑤在家不起床了,哭著說不上幼兒園了。這時我才意識到鑫瑤這幾天的變化沒那么簡單,于是我就回想,到底哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題呢?突然我記得有天中午,我在整理衛(wèi)生時,鑫瑤和另一個小朋友幫我做值日,她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說了很多事情,由于我當(dāng)時心情不是很好,只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她,沒和以前一樣和她聊天,從那以后,她就變得沉默了,想到這里我有點內(nèi)疚,真不應(yīng)該敷衍她,決定向她道歉。等她到園后第一時間把她叫到辦公室,跟她溝通并說老師做的不好,請原諒等之類的話,我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開了,又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過這件事我進(jìn)行了自我檢討,其實孩子更需要尊重,作為老師一定注意自己的言行舉止,不然不知不覺就會傷了孩子的自尊。

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