教育隨筆：在益智區(qū)中培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：在益智區(qū)中培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

堅(jiān)持性是堅(jiān)強(qiáng)的意志與良好品質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有良好的堅(jiān)持性可以讓他們?yōu)槿蘸蟮男W(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其次，他們有能力來(lái)要求自己不斷完善自己，讓自己有更好的品質(zhì)。但是，目前我班幼兒的堅(jiān)持性方面還存在一些問(wèn)題，例如：逐漸變涼的天氣使得部分幼兒上學(xué)有遲到現(xiàn)象；區(qū)域活動(dòng)玩游戲時(shí)不能善始善終，經(jīng)常玩會(huì)這個(gè)換下一個(gè)，最后可能一無(wú)所獲；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)因天氣涼而不愿意伸手去鍛煉……，針對(duì)這些問(wèn)題，我深刻意識(shí)到，必須得一件一件的來(lái)培養(yǎng)他們的堅(jiān)持性，讓他們能夠不斷挑戰(zhàn)自己！

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)之一，幼兒在活動(dòng)中可以依據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)區(qū)域從而發(fā)展自己的認(rèn)知和知識(shí)技能，但是在幼兒探索的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，讓他們不想再繼續(xù)下去，那么這個(gè)時(shí)候，老師怎么樣做才能讓幼兒繼續(xù)堅(jiān)持下去呢？

一、營(yíng)造良好的區(qū)域環(huán)境，創(chuàng)造有利于堅(jiān)持性培養(yǎng)的氛圍

首先，區(qū)域環(huán)境必須保證幼兒能夠有足夠充分的操作場(chǎng)地，寬松的氛圍有利于幼兒心情愉悅的游戲，從而不斷探索，提高自己的思考操作能力！與此同時(shí)，也要準(zhǔn)備充足的材料，避免幼兒因材料不足而發(fā)生爭(zhēng)論，浪費(fèi)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間！區(qū)域活動(dòng)是以幼兒個(gè)別活動(dòng)為主的活動(dòng)形式，它為幼兒提供了自主發(fā)展的空間，區(qū)域中他們能自由的選擇活動(dòng)，能按照自己的興趣能力來(lái)活動(dòng)，有了興趣，就能促進(jìn)幼兒向著自己的目的前進(jìn)，就能堅(jiān)持到底做一件事情。因此我們教師可以開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，充分利用區(qū)域活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行堅(jiān)持性的培養(yǎng)。

二、制定規(guī)則，以興趣激發(fā)幼兒的堅(jiān)持性。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，區(qū)域活動(dòng)更離不開(kāi)規(guī)則的制定，因此活動(dòng)前應(yīng)先宣布區(qū)域規(guī)則，或者可以和孩子一起定制區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，使規(guī)則更加合理化，同時(shí)促進(jìn)幼兒的遵守意愿，由此可以鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持天天執(zhí)行，久而久之孩子們?cè)谝?guī)則意識(shí)的調(diào)控下，自然而然養(yǎng)成持之以恒的堅(jiān)持性意志品質(zhì)。

大班幼兒有較強(qiáng)的好勝欲，喜歡挑戰(zhàn)，更享受勝利的喜悅。因此，在材料投放上需要我們多動(dòng)腦筋下功夫，利用玩具的新穎，玩法的創(chuàng)新來(lái)吸引他們，讓他們帶著問(wèn)題去操作，他們的好奇心會(huì)最大限度被激發(fā)，例如，我投入了新材料《沙漠尋寶》，外形美觀，規(guī)則明確，還有挑戰(zhàn)性：駱駝在沙漠中行走，不斷獲得金錢(qián)，最終到達(dá)藏寶藏地點(diǎn)，這個(gè)游戲中，首先最重要的便是規(guī)則，規(guī)則講清楚后，讓他們自己操作，看看誰(shuí)是那只先到達(dá)藏寶地的駱駝，活動(dòng)開(kāi)始后，幼兒的反應(yīng)能看出來(lái)對(duì)這個(gè)玩具充分的興趣！

三、改良玩具，創(chuàng)新玩法

對(duì)幼兒已經(jīng)失去興趣，玩膩了的玩具，老師可以重新?lián)Q規(guī)則，創(chuàng)新玩法，讓幼兒重拾對(duì)玩具的熱愛(ài)，例如，益智區(qū)里有玩具《餅干排排對(duì)》是按照規(guī)律排列餅干的，一些幼兒在玩了兩三次后已經(jīng)完全掌握它的玩法，因此便沒(méi)有了興趣，進(jìn)入?yún)^(qū)域后開(kāi)始和別人講話，嚴(yán)重影響了區(qū)域常規(guī)，這時(shí)我找來(lái)卡片，讓這些已經(jīng)掌握了的幼兒自己出題，讓另一個(gè)人來(lái)找相應(yīng)“餅干”，并且采用打分制，做對(duì)則加一分，否則不加分，這個(gè)玩法出來(lái)后，很多掌握了的幼兒有躍躍欲試，這個(gè)玩具的活力充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)了！

幼兒園的一切活動(dòng)都是以游戲?yàn)榛窘M織形式，因此，要讓幼兒更好的堅(jiān)持就必須讓他們保持對(duì)玩具的興趣，在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，不斷探索新的玩法，永保對(duì)玩具的熱衷！當(dāng)然，相信在區(qū)域游戲中堅(jiān)持的力量會(huì)延伸到他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而變成更好的大班幼兒，為進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

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教育隨筆：建構(gòu)區(qū)中如何培養(yǎng)幼兒的合作能力

幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。建構(gòu)游戲具有群體性，最有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。幼兒通過(guò)自己的或與同伴的共同活動(dòng)，把最感興趣的事情反映出來(lái)，從中學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作。在游戲中教師有效地指導(dǎo)策略，會(huì)增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，提高他們的合作技能。

我班級(jí)門(mén)外有處空地，教師們?cè)谀抢锊贾昧艘粋€(gè)“娃娃建構(gòu)樂(lè)園”備受幼兒的喜歡。我們提供了各種各樣的搭建材料：有自制紙磚頭、小樹(shù)、直筒長(zhǎng)頸鹿等等。幼兒可以在區(qū)角游戲時(shí)進(jìn)行游戲。小班上學(xué)期的后期，孩子們?cè)谕娼?gòu)區(qū)時(shí)，已由獨(dú)自玩到愿意初步嘗試和其他小朋友共同搭建。這學(xué)期，在建構(gòu)樂(lè)園里，有幾次游戲時(shí)，我觀察到孩子們很想在一起搭建，但是他們都有自己的想法，意見(jiàn)不統(tǒng)一，最后，孩子們還是各自玩了各自的。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒的游戲水平也應(yīng)該有所挺高，搭建游戲不再以單獨(dú)游戲?yàn)橹鳎呄蛴谌后w化，這就讓幼兒感覺(jué)到了合作的重要性，合作成為了游戲成功的“階梯”。要想使建構(gòu)內(nèi)容不斷豐富，就要讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴、老師交往，學(xué)會(huì)合作。

在游戲中，大部分幼兒在需要合作的情境中不知道如何去合作。那么，教師要充分掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教給幼兒合作的方法，從而指導(dǎo)幼兒何時(shí)進(jìn)行合作、怎樣進(jìn)行合作。小班的幼兒由于年齡較小，他們的合作能力也只是開(kāi)始萌芽，但是由于他們已有一個(gè)學(xué)期的游戲經(jīng)驗(yàn)，慢慢地培養(yǎng)，他們的合作能力會(huì)得到鍛煉。

小班幼兒在游戲過(guò)程中會(huì)發(fā)生糾紛時(shí)，教師要以游戲伙伴的身份，適時(shí)的介入到幼兒的游戲中，巧妙的排解幼兒間的矛盾，學(xué)習(xí)合作的方法。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商的方法。幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，時(shí)常會(huì)求助于老師或是周?chē)榈膸椭?。而此時(shí)，教師應(yīng)該采用建議、協(xié)商等啟發(fā)式的口吻給予點(diǎn)撥。如：當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，教師可建議幼兒相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助等等。

總之幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教育隨筆：游戲在幼兒活動(dòng)中的重要性

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對(duì)周?chē)磺惺挛锖闷?、好?dòng)、好模仿，渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì)，運(yùn)用已有知識(shí)、操作各種材料來(lái)進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

孩子的身心發(fā)展需要發(fā)動(dòng)了游戲，游戲又使各種需要得到了滿(mǎn)足，需要的滿(mǎn)足又來(lái)了快樂(lè)，快樂(lè)作為強(qiáng)化劑使孩子對(duì)游戲活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣，興趣與快樂(lè)這兩種情緒體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，進(jìn)一步支持和促進(jìn)兒童去游戲，從這個(gè)意義上講，游戲是孩子的生命。因此教師更應(yīng)該重視游戲在活動(dòng)中的重要性。

益智區(qū)游戲隨筆：支持、引領(lǐng)

這次益智區(qū)游戲結(jié)合了主題“好朋友”，我準(zhǔn)備了一些圖片：桌子、椅子、茶杯、茶壺、雨衣、雨傘……讓孩子們把一對(duì)好朋友放在同一個(gè)小盤(pán)子里。今天佳怡和雨辰在玩這個(gè)游戲，佳怡拿了一些圖片一個(gè)人嘴里不停地念叨著：“羽毛球拍的好朋友是羽毛球，這個(gè)勺子的好朋友是什么呢？”她左看右看，說(shuō)：“他的好朋友是杯子?！蔽铱戳丝催吷系谋P(pán)子說(shuō)：“為什么勺子的好朋友是杯子??？”佳怡說(shuō)：“我媽媽泡咖啡要用勺子的??！”我又說(shuō)：“那這個(gè)盤(pán)子的好朋友是誰(shuí)呀？”佳怡找了找說(shuō)：“是桌子啊，盤(pán)子要放在桌子上的?！?/p>

本來(lái)我預(yù)設(shè)這個(gè)游戲的時(shí)候：花的好朋友是花瓶，水壺的好朋友是茶杯。但是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的思維方式不同就會(huì)出現(xiàn)不同的游戲結(jié)果。所以作為我們老師要引導(dǎo)孩子們從不同的角度去思考，為某一種東西找出更多合適的好朋友并說(shuō)說(shuō)理由，接下來(lái)我們就應(yīng)該準(zhǔn)備更多的小圖片，讓孩子們從圖片中尋找靈感，從而發(fā)現(xiàn)物品之間的好朋友關(guān)系，幫助孩子拓展經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)。

教育隨筆：孩子在變化中成長(zhǎng)

教育隨筆：孩子在變化中成長(zhǎng)

九月三號(hào)，伴隨著新生的哭鬧，我和濤濤他們幾個(gè)小朋友組成了一個(gè)新的集體——中班。

剛剛接觸這群新孩子，我對(duì)他們是熟悉，喜歡的。他們看我的眼神充滿(mǎn)了好奇、期待。就這樣我們的生活與學(xué)習(xí)開(kāi)始了。濤濤，一個(gè)大大眼睛的小男孩，一雙眼睛總是水汪汪的，很讓人喜歡。

剛接他們兩天，我就發(fā)現(xiàn)濤濤有個(gè)很普遍的不好的習(xí)慣，總是吃手。每次看到他吃手，我都會(huì)及時(shí)制止，不過(guò)，效果不是很明顯。后來(lái)，我通過(guò)講故事的形式告訴他，我們長(zhǎng)大了，不再吃手了。而且，手上的細(xì)菌會(huì)讓我們生病的，他們還很認(rèn)真的復(fù)習(xí)了我的話。我告訴他回家后把這個(gè)小故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，他講后得到了認(rèn)可很高興。

從那以后，我就發(fā)現(xiàn)，濤濤不再吃手了，而且，注意力也比以前更好了，漂亮的大眼睛總是盯著我講課的內(nèi)容，這很讓我開(kāi)心。作為他們的老師，沒(méi)有什么事情比看到孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步更讓我開(kāi)心了。

哈哈，期待他們?cè)诔砷L(zhǎng)中帶給我的快樂(lè)。

保教隨筆：益智區(qū)的故事

故事：整整四天，緣緣一改以往到處游蕩的游戲習(xí)慣，常常靜靜地坐在益智區(qū)，不停地?cái)[弄著拼圖。今天他又坐在那里，選選這個(gè)，挑挑那個(gè)，看小朋友們?cè)跀[弄，就想伸手去幫忙，可總遭到了同伴的拒絕，漸漸地她開(kāi)始不耐煩，視線開(kāi)始轉(zhuǎn)向其他區(qū)域的小朋友，最終他離開(kāi)了……

他來(lái)到建構(gòu)區(qū)，看見(jiàn)女孩們忙得熱火朝天，就想上前幫忙，女孩子用厭惡的眼神看看他，說(shuō)：“走，我們正忙著呢!”源源便識(shí)趣地站到一邊，他也不甘寂寞，拿起一個(gè)旺仔罐子就在地上滾了起來(lái)，罐子發(fā)出了咕嚕咕嚕的聲音，女孩們便提出了抗議，緣緣只好放下罐子，又走進(jìn)教室，開(kāi)始游蕩。

分析：拼圖是緣緣的最?lèi)?ài)，愛(ài)動(dòng)腦筋的緣緣找到了自己喜歡的游戲，剛開(kāi)始材料的提供很適合緣緣的最近發(fā)展區(qū)，隨著孩子操作能力的不斷提高，游戲材料的提供很明顯的缺乏層次性。所以導(dǎo)致孩子覺(jué)得索然無(wú)味，放棄了拼圖來(lái)到建構(gòu)區(qū)，誰(shuí)知女孩們不需要他，只好開(kāi)始游蕩。

對(duì)策：1.在投放拼圖材料時(shí)，應(yīng)呈現(xiàn)它的層次性，可提供大小不一、多少不等、難易不同的各類(lèi)拼圖。這樣既適合不同能力的幼兒，讓能力弱的幼兒吃飽，又讓能力強(qiáng)的幼兒吃好；同時(shí)適合同一幼兒的不同發(fā)展時(shí)期，體現(xiàn)材料的遞進(jìn)性。

2，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始游蕩時(shí)，應(yīng)及時(shí)關(guān)注，詢(xún)問(wèn)幼兒是否遇到了新問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就避免了孩子的游蕩行為。

教育隨筆：別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)

教育隨筆：別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿(mǎn)著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！

教育隨筆：讓孩子在圖形的故事中成長(zhǎng)

每個(gè)孩子對(duì)形狀的感受不一樣，因而對(duì)形狀的偏好程度也不一樣，我家孩子很喜歡圓形，他喜歡所有圓形的物品，一看到圓形的東西就很興奮的叫出來(lái)，特別是球，看到球就想要，家里的球已經(jīng)夠多了，每次看到商店里的球他還是要看看?？吹矫魈斐霭嫔绲倪@本精裝繪本《圓形》，我也很好奇會(huì)講述圓形的什么樣的故事呢？

一看到封面，兩歲的小家伙就高興的叫起來(lái)：“圓”、“眼睛”。封面上的這個(gè)圓形在白底的襯托下特顯眼，圓形內(nèi)略顯陰沉的填充色、黑白分明的大眼睛，孩子很喜歡。我原以為書(shū)的內(nèi)圖有些頁(yè)面是黑乎乎的他會(huì)不喜歡，沒(méi)想到孩子也能進(jìn)入到情境中，沒(méi)有我想像中的排斥。

《圓形》講述的是圓形和三角形、正方形在瀑布邊玩躲貓貓的游戲。這個(gè)瀑布是圓形的瀑布（看了好幾遍才明白這個(gè)瀑布是圓形擁有的）。圓形說(shuō)了躲貓貓的規(guī)則：閉上眼睛數(shù)到十就去找他們。圓形特意跟他們說(shuō)不可以躲在瀑布后面。正方形循蹈守矩的說(shuō)好，不過(guò)三角形可不，他問(wèn)圓形為什么不行，圓形告訴他瀑布后面很黑。而三角形說(shuō)他不怕黑。

三角形果然不怕黑，他真的躲到瀑布后面去了，而正方形卻沒(méi)有躲，還站在那里。他告訴了圓形三角形到瀑布后面去了。圓形只好去找三角形。雖然看起來(lái)她也怕黑，但為了小伙伴的安全，她需要勇氣去做。得到正方形的夸獎(jiǎng)：“你真棒”后，她倍增了幾分勇氣立馬鉆進(jìn)瀑布到了瀑布后面。

“三角形你在哪兒？”她一邊走一邊叫三角形，直到眼前漆黑一片的時(shí)候，圓形發(fā)現(xiàn)了前面有一個(gè)影子，她以為看到了三角形。但聽(tīng)到三角形的回答后，圓形才發(fā)現(xiàn)三角形是在她的背后說(shuō)話，那圓形和三角形前面的那個(gè)東西是什么形狀呢？他們不知道，而且面前的形狀也不說(shuō)話。三角形和圓形害怕極了，他們飛快的跑到了瀑布外面。

正方形還在外面等待，他慶幸自己沒(méi)有跟進(jìn)去，三角形也感到后怕，他說(shuō)他現(xiàn)在怕黑了。不過(guò)冷靜下來(lái)后圓形覺(jué)得那不一定是壞東西，也許是一個(gè)好形狀。然后他們各自想了一個(gè)形狀。

故事到這里結(jié)束了，作者沒(méi)有寫(xiě)他們想出了什么形狀，把這個(gè)懸念留給了千萬(wàn)讀者，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)屬于自己的答案。

把常見(jiàn)的三角形、正方形、圓形擬人化的講述故事，我家孩子很喜歡，他還拿出積木塊出來(lái)跟三個(gè)圖形比對(duì)呢。之前沒(méi)有刻意去教他認(rèn)識(shí)形狀，他只知道圓形，但通過(guò)這本書(shū)，他也能認(rèn)識(shí)三角形和正方形了。

這個(gè)故事講述的雖然簡(jiǎn)單，但是其中可以看出這些形狀的性格特點(diǎn)，比如圓形和正方形怕黑，但圓形為了小伙伴的安全，她還是鼓起勇氣去黑暗中尋找三角形。而三角形不遵守約定，總是惹出一些事來(lái)，不過(guò)因?yàn)槭呛门笥?，同伴們也都很大度的原諒他了。正方形很遵守約定，他不會(huì)做出格的事，但是他也是膽小的，不敢跟著圓形去黑暗中找三角形。

圖書(shū)的插頁(yè)畫(huà)面感也很強(qiáng)，干凈利落，黑白兩色主色調(diào)很鮮明，在黑暗中的頁(yè)面讓讀者充滿(mǎn)想像。

教育隨筆：讓孩子在游戲區(qū)角活動(dòng)中學(xué)習(xí)

最近我們班開(kāi)展的等分活動(dòng)是如火如荼的，不管是在教學(xué)活動(dòng)中、區(qū)域活動(dòng)中還是在孩子的生活活動(dòng)中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地都在讓孩子認(rèn)識(shí)等分。對(duì)于我們大班的孩子來(lái)說(shuō)，圖形的基本特征他們都已經(jīng)了解了。于是，我們結(jié)合我們班的特色活動(dòng)“剪紙”，讓孩子通過(guò)對(duì)圖形的分割和拼合，使孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系是對(duì)已知圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這也能幫助孩子理解整體與部分之間的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子從不同的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)了孩子們思維能力的發(fā)展。

由于我們班的孩子認(rèn)識(shí)掌握等分是通過(guò)折紙、剪紙等形式來(lái)學(xué)習(xí)的，這些活動(dòng)是在平面紙上進(jìn)行的，孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中，教師要注意觀察他們分合的是否正確，教師在分合中引導(dǎo)孩子說(shuō)出整體和部分的關(guān)系。這樣，他們?cè)诩艏簟⒄壅?、拼拼中找到了許多等分的方法：橫著分、豎著分、斜著分。

我們還根據(jù)區(qū)角中投放的各種材料來(lái)進(jìn)行等分活動(dòng)的認(rèn)知，這樣一段時(shí)間后，孩子們?cè)谑炀氄莆樟思艏垬拥确址椒ê?，我們幾個(gè)老師經(jīng)過(guò)商量討論后，又讓孩子用目測(cè)的方法每天來(lái)練習(xí)等分實(shí)物。比如每天在加點(diǎn)時(shí)對(duì)各種食物進(jìn)行等分，如：香蕉、蘋(píng)果、面包、火腿腸等實(shí)物，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，逐漸掌握了多種等分的方法，使此活動(dòng)更加有趣了。

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