父母該如何來訓練孩子的思維能力？

孩子小得時候，經(jīng)常要求父母在睡前講一個故事，有趣的情節(jié)，鮮明的人物，讓孩子們心滿意足的進入夢鄉(xiāng)，但是家長們卻忽視了最重要的一點：讓孩子自主去思考！

很多時候，家長在親子空間里太著急“填空”，而疏于“留白”。也就是說，我們總是在熱切的導入知識給孩子，卻沒有想過給孩子一個主動思考的空間，沒有為孩子做一個良好的思維導向。YJs21.com

思考是對具體事情的思索，那思維是多次思考后形成的思考習慣。孩子從小養(yǎng)成一個良好的思維，會受益終生。

那么，父母該如何來培養(yǎng)孩子的思維能力？我們可以從以下幾點開始：

01

應盡量調(diào)動孩子的感覺器官。人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，它是通過實踐，在積累大量感知材料的基礎(chǔ)上加工而成的。

因此，年齡越小的幼兒，越要通過自己的親身經(jīng)歷感知知識。幼兒感知到的知識越多、越正確，他們的思維能力就越強。

02

要啟發(fā)孩子積極思維，給孩子充分思考問題、提出問題的機會。有時候，孩子在解決問題時，雖然遇到較大的困難，但家長和老師也不宜急于直接回答，可以用類比的方法去啟發(fā)孩子,讓自己去找出正確的答案。

只有這樣才能真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。

03

要讓孩子有自由活動的機會。許多研究表明，家長在與孩子一起玩耍的過程中，可以鍛煉孩子多動腦筋，多想辦法，逐步提高孩子的思維能力，有利于形成自覺性、獨創(chuàng)性、靈活性和邏輯性等良好的思維品質(zhì)，發(fā)展孩子的高級思維能力。

04

要重視孩子的口語表達，培養(yǎng)孩子的抽象邏輯思維能力。爸爸和媽媽要有目的地、有計劃地對孩子進行語言教學，要把發(fā)展孩子的口語表達與思維作為重要的任務(wù)來完成。在日常生活，要抓住每一個和孩子對話的機會，爭做孩子的榜樣，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。切忌接孩子的話，應該讓他自主講述完整，或是用提問的方式提醒他，輔助他把話說完整。

時光如流水，我們會漸漸老去，孩子們會慢慢長大，總有一天他要獨立，要自己來面對生活，面對社會，但請不必擔心，他有自己的思維，可以處理好很多事，可以過得很好

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如何訓練孩子的抽象思維能力

抽象思維是什么？

面對五顏六色的蘋果、柑橘、香蕉、菠蘿……，我們卻說“水果”，甚至說“植物的果實”；面對千姿百態(tài)的大雁、海燕、仙鶴、天鵝……，我們卻說“飛禽”，甚至說“鳥綱”。這是不是有點兒沒趣、生硬？俄羅斯文學家車爾尼雪夫斯基說：“理論是冷冰冰的，可它能叫人去獲得溫暖。”當我們面對“抽象”一詞的時候，似乎也有一種“冷冰冰”的感覺，似乎它超越了眼前看到的現(xiàn)實，跑到了它們的背后，甚至是“脫離”了它們。這種感覺是很正常的。抽象思維作為一種重要的思維類型，具有概括性、間接性、超然性的特點，是在分析事物時抽取事物最本質(zhì)的特性而形成概念，并運用概念進行推理、判斷的思維活動。

德國如何培養(yǎng)孩子的抽象思維

正當中國的父母們特別關(guān)注于努力培養(yǎng)孩子的想象、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等以形象思維為主體的能力時，德國人卻更積極地鼓勵孩子學習一點抽象思維。德國父母認為，父母應當運用各種手段，積極啟動孩子抽象思維的開關(guān)，在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。

游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一，其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。

給一個故事設(shè)計出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強的思辨水平。

繪制地圖則是德國人的獨創(chuàng)。常常可以看見在海濱的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標示出來。

德國人還強調(diào)必須加強對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因為比起男孩子，她們的形象思維能力較強，但抽象思維能力較弱——此“軟肋”往往導致她們在日后的數(shù)理科目的學習上相形見絀。

和我們不少父母相反的是，德國人似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯，或背頌多少首詩歌。他們認定，注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)，從而給孩子日后成材鋪平康莊大道。

我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的抽象思維

做數(shù)字的遠行狩獵

當你在城市街道上開車的時候，讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示，比如商店招牌、汽車牌照、街道號碼等。當孩子發(fā)現(xiàn)一個的時候，讓他大聲說出來。

打電話

在紙上寫下一個朋友或者家人的電話號碼，然后讓孩子讀著去撥這個電話，這讓他們有機會練習從左到右讀出數(shù)字。

數(shù)你周圍所有的東西

數(shù)數(shù)排隊的有幾個人？圖書館的臺階有幾級？人行道邊的樹有幾棵？

清點家庭用品

把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來，打亂放在一起，然后讓孩子把這些東西分類歸組，然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法，可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)

小餅干游戲

假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干,那么你可以在白紙上畫一張金魚缸的圖，然后把金魚餅干放進去,讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有幾只小魚?然后可以把金魚餅干再拿出來一些,讓孩子再數(shù)還剩幾只?(如果是狗熊餅干的話,可以畫一片森林之類的。)

在房間里找形狀

讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會非常樂意在每個角落里尋找，并且畫出來。

制作一本計算手冊

在家長的幫助下，孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志，你們可以一起計算每一頁上的照片、圖片,也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來，按照大小排列，并粘在白紙上。

模板游戲

舉個例子，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄，讓他把它們列隊成不同的模式：紫——綠——紫——綠,或者是綠——綠——紫——綠——綠等等。另外,還可以引導孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸牛或者烏龜背上的紋路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成對兒生長的東西，比如眼睛、耳朵、果實的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。

聽有節(jié)奏的歌曲

“3只小猴子，跳上了小床；一只摔倒了，頭上起大包；2只小猴子，跳上了小床，一只睡著了，肚子吃飽飽；3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。

美味的數(shù)字

在你為孩子做點心的時候，給孩子一個量杯或者一只碗，然后把要量的份量和東西說出來，讓孩子一一量出來。這是非常簡單、非常美味的方法，能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。

生活處處皆教育。從今天起每周四，紫約教您如何積極啟動孩子抽象思維的開關(guān)，在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。

抽象思維能力如何訓練？

時下，我們越來越重視兒童教育這一領(lǐng)域，閱讀、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等訓練已成為中國兒童生活中很重要的事情。小孩子變得越來越“全能”，可大家會不會覺得還缺了點什么呢？我們在引導孩子發(fā)展含有三個“R”的閱讀（Reading）、寫作（Writing）和算術(shù)（Arithmetic）這基本技能之外，是否忘記加上另一個同等重要的R技能：推理（Reasoning）？

誠然好些人覺得繪畫、演奏等形象思維訓練十分適合孩子的心性，而邏輯推理等抽象思維的培養(yǎng)是不是沒必要如此之早呢？這個問題我們慢慢探索，但有一點毋庸置疑：如果孩子懂得更有效地推理思考，必然能幫助他們接觸并理解周遭，從所見、所聞、所做中學到更多的東西。未來的社會將會是思考的社會，信息數(shù)據(jù)日益增加，時代改變?nèi)找嫜该?，“教會一個孩子如何去思考、如何推理得出自己的想法”，想必會是我們的重點。

何不在游戲中鍛煉孩子的抽象思維？

為了證實上述的說法，我們可以看看德國的爸爸媽媽的看法。

許多德國人會贊成，父母應當積極運用各種方法去打開孩子抽象思維的開關(guān)，在潛移默化中幫助兒童提高抽象思維的能力。德國人并不強迫學齡前的孩子掌握多少詞匯，或能背誦多少首詩歌；相反，讓孩子養(yǎng)成初步的抽象思維能力，才是他們關(guān)注的焦點。

為了達到這個目標，德國人常常用游戲的方式提升孩子的抽象思維能力，這也是我們經(jīng)常提及的“寓教于樂”。這些游戲中有數(shù)字類游戲，如下棋，走迷宮，搭積木，玩魔方等等。在讀故事時，我們也可以給故事設(shè)計出合乎邏輯的不同結(jié)尾，這也是德國家長常用的手法；通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往能發(fā)展出更強的發(fā)散思維和思辨能力。繪制地圖是德國人的獨創(chuàng)，我們常?？梢钥匆娫诤I的沙灘上，孩子在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等等也會一一清楚地標示出來。方法如此簡單，大家學到了沒有？

其實搭積木、玩魔方同樣在國內(nèi)孩子們之間盛行，中國的爸爸媽媽和德國家長一樣聰明，會很樂于給孩子買這類玩具，甚至是一些書籍。但是，爸爸媽媽們要記住，可不能就這樣撒手讓孩子自行玩耍哦！大人給孩子們進行抽象思維的有效引導，對兒童早期的抽象思維發(fā)展是很有必要的！

哲學課堂講邏輯與規(guī)則

在哲學啟蒙的課堂里，我們可以通過更多情境化的對談來啟發(fā)孩子們的抽象思維。兒童哲學家李普曼教授在教導兒童進行思考推理時，主張讓兒童去親自體驗哲學討論過程，大人和小孩一起來做推理活動。只有這樣，哲學談話的收益才會被兒童自覺地應用于生活。不信？請看以下的孩子們的表現(xiàn)：

老師問力力：“四個馬鈴薯加三個大白菜，一共多少個？”力力回答說七。老師告訴力力說單位不同的東西是不可以相加，馬鈴薯與大白菜是不可以相加。可力力回答說“我得到的是七個蔬菜?。槭裁床豢梢阅兀俊笨梢?，一年級力力已經(jīng)學會了合理地分類，在老師面前已經(jīng)會運用自己的抽象思維。那大家要不要也這樣問一問身邊的小哲學家們?。?/p>

小朋友們在閱讀課被告知：假如一個小朋友從一個袋子里，一連取出幾個綠色的糖果，他仍然不能推理確定出袋子里其他的糖果是什么顏色：因為我們只能確定我們此時此刻所掌握的知識，并不能完全預測出下一秒一定會出現(xiàn)同類型的事物。下課之后，有一個男生和老師談話，期間他說：“所有的某某族人都很笨?！崩蠋煕]立刻回答，只做出十分驚訝的表情。這位男生看見老師驚訝的表情，立刻修正自己的說法：“我的意思是，所有我看見過的某某族人都很笨?！边@個五年級的男生已經(jīng)懂得將邏輯課上討論糖果的例子里所學到的，應用到日常生活里去。

而在另一個班上，六年級的小朋友們熱烈地討論著男女差別。有一位男生表示男生永遠都比女生好?！澳闶钦f在課堂里，或是在運動場上呢？”老師問他，而他回答道：“男生在運動方面當然比女生棒！”“所有的運動都是嗎？”老師又追問道。另一個男生說：“哪里！即使是女生的運動，也有些男生比女生好。”另外一個女生說：“有些女生，即使是男生的運動，她們比許多男生做得好”小朋友開始討論時，言語松散。漸漸地，他們意識到說話時必須更加謹慎，更加客觀。

即使很小的孩子也可以進行思維訓練！

看到這，有些家長就會想：五、六年級的孩子上學好幾年了，當然可以訓練他們的抽象思維啦，那更小的孩子能不能進行抽象思維訓練呢？這想法很對！不同年齡段的孩子抽象思維發(fā)展很不一樣。培養(yǎng)兒童抽象思維能力的方法繁多，然而爸爸媽媽要記住，不同的方式對應了不同年齡段的兒童。

一般來說，嬰兒出生6個月后，便能在大人的啟發(fā)下初步理解兩個相關(guān)事物之間的因果關(guān)系。1周歲時，嬰兒開始有了"順序"的概念，而且很快還會發(fā)現(xiàn)，順序的先后是可以隨著自己的意愿做出改變的。

2周歲的幼兒可以在家長的幫助下學習如何對不同的事物進行歸納和分類，并在實踐中使他們從個性中悟出共性。家長可以選擇孩子最熟悉或最感興趣的東西，幫助孩子進行二次抽象訓練；對3周歲的幼兒則可以從不同的角度進行更深一層的抽象思維，如要求孩子說出麻雀、蝙蝠、老鷹、蜻蜓、飛機、蝴蝶、風箏等事物的共同特征。通過這類抽象思維活動，孩子可以學會從不同事物中提取出共有的抽象概念。

4至6歲時，孩子的思維有了更顯著的變化，他們開始嘗試理解事物間的關(guān)系，而以前關(guān)于事物的簡單評價已不能再滿足他們，孩子開始對事物復雜、深刻的評價產(chǎn)生敏感度。此時，語言在兒童認識世界的過程中逐漸占據(jù)上風，因此家長可以試著與他們探討一些生活中的倫理問題，比如：“我們該不該給街邊的乞丐錢？如果很多乞丐是騙人的，我們又該如何處理？”等等問題。

一個八歲孩童對兒童哲學家羅伯特·費舍爾說，“我們聚集在此的目的就是為了思考。思考幫助我們成為一個更優(yōu)秀的人”。我們希望更多的中國家長能夠與他們的孩子一道，進行適當?shù)某橄笏季S訓練，一同成為聰明的而活潑的人。

我們堅信將兒童哲學融于對孩子的愛中，融于對孩子的日常訓練中，有孩子的努力、家長的努力、我們的努力，所有人都在朝向孩子健康聰明成長的道路上昂首前行。

如何訓練孩子的思維

1、要善于對孩子發(fā)問、問題是思維的起點，發(fā)問對于培養(yǎng)孩子是很重要的。要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧。要善用發(fā)問的技巧，也學會聽孩子發(fā)問。發(fā)問時，不要只問對或錯的封閉式問題，最好依據(jù)孩子的能力，問一些沒有惟一答案的開放性問題。孩子積極思考，主動提出問題、這對孩子思維的發(fā)展極其重要?；蛟S有些父母會問，如何才能讓孩子想問、會問？要讓孩子想問題并提出問題，一個重要的做法、是安排一個情境，以激發(fā)孩子想問的興趣。其次，鼓勵孩子積極思考，主動提出問題。在孩子的天性中，有一種求知的欲望、他們心中原本有著無數(shù)個“為什么”，想了解這個奇妙世界的本來面目。

2、訓練孩子的發(fā)散思維，就是可能有多種答案的問題——有時問題在開始時并不十分明確。其實我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降拇罅繂栴}都是屬于這種類型。解決這類問題，除了要努力明確問題外，還要打破平時習慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴散開去考慮問題，這叫“發(fā)散思維”；而這個問題的答案，往往是很多個創(chuàng)造性的設(shè)想，并且不能絕對他說哪個設(shè)想最好，只能根據(jù)實際的情況，評定某個設(shè)想更為合適。

3、學習分類法即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細節(jié)，增強其觀察能力。

4.建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。清楚“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義。

如何訓練不同年齡段孩子的思維能力

孩子并不是一生下來就具備了思維能力，而是要在后天的培養(yǎng)過程中逐漸發(fā)展起來的。兒童思維的發(fā)展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

三歲以前的孩子是以動作思維為主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷地操作過程中了解了動作與結(jié)果之間的關(guān)系。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不了解自己的動作與球彈跳的關(guān)系，經(jīng)過學習和訓練，他逐漸理解了其中的關(guān)系，學會了正確的拍球動作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，例如，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳、跳繩、拍球等平衡協(xié)調(diào)能力，以及捏橡皮泥、擺積木等活動，都有助于孩子的思維發(fā)展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩電動玩具、游戲機則會影響孩子的思維發(fā)展。

三到六歲的孩子以具體形象思維為主，他們對貓的理解就是有四條腿，一根尾巴，身上有毛；他們不理解同一體積的水裝在細高杯子里與裝在矮粗杯子里還是一樣的；在做計算時用蘋果來舉例子，就容易理解。在這個階段，家長要注意增加孩子的經(jīng)驗，豐富孩子的詞匯，多給孩子動手的機會。將“水果”概念灌輸給孩子時，要讓孩子理解水果包括蘋果、香蕉、梨等許多種類，讓孩子在拆裝玩具或積木時，理解平面與立體的關(guān)系；和孩子玩圖片分類和比較的游戲，讓孩子學會從具體中歸納和抽象；利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種各樣的問題，引導他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發(fā)展并沒有好處。

六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期，在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學的思維方法。另外，家長還要培養(yǎng)孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思維，不要給孩子現(xiàn)成的答案。孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，對孩子早期思維能力的培養(yǎng)和訓練非常重要。

如何訓練寶寶的邏輯思維能力

如何訓練寶寶的邏輯思維能力

關(guān)鍵時期：24-36個月寶寶的情況

這個階段，寶寶學習過程中的思考成分更多，掌握語言的能力逐漸增強，開始形成事件、動作和概念的精神圖像。

他也能用思維解決一些問題—在頭腦中完成嘗試，而不必親自實踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展，開始理解簡單的時間概念，例如“吃晚飯后再開始玩?！?。也開始理解物體之間的關(guān)系。

建議

通過社交攝取信息：無論對寶寶還是對大人來說，一起玩耍都是件相當幸福、快樂的事情。不僅如此，玩耍還有助于開發(fā)寶寶語言、行為能力和大腦智力，給他帶來很多鮮活的知識。通過與大人、小朋友和周圍人的接觸和玩耍，寶寶攝取的信息量會不斷增加，大腦中儲存的知識也會越來越多。

增加語言的難度：這個時候可以教寶寶一些關(guān)鍵詞匯和重要句型了。當他掌握了詞組的用法之后，就要教他短句，并逐漸增加句子的長度，并給他機會，讓他多多練習。不要怕他出錯，也不要訓斥他，要多表揚、多鼓勵。只要有時間，就盡量多與寶寶說說話，什么話都可以。

增加寶寶的“閱讀量”：不厭其煩地為寶寶讀他最喜愛的書，并鼓勵他用自己的話說出來。鼓勵他“讀書”，讓他做出讀書學習的樣子給你看。當你看書寫字的時候，也可以讓寶寶爬到膝蓋上來同你一起看，或給他一張紙、一支筆隨他亂畫，他會感到很好奇、很有趣。耐心地解答他的各種稀奇古怪的問題，或者與寶寶一起探索問題的答案。

孩子的邏輯思維能力該如何培養(yǎng)?

邏輯思維題一直是幼升小入學考試中拉開孩子差距的題目，這類問題突出的特點表現(xiàn)在試題靈活，難度較大，并且需要很強的邏輯思維功底。對于參加幼升小入學考試的孩子來說你也是一個不小的考驗。

我正巧也在微信上看到了一篇醬紫的內(nèi)容，順勢和大家伙分享&討論，不吝賜教。

來看看兩所牛校的校長分別是這樣說的：

XX民辦校長：我們的面試題中并不考察孩子的算數(shù)能力，我們考察的是，孩子在一個模擬課堂的環(huán)境中，跟數(shù)字內(nèi)容打交道的時候，他的學習狀態(tài)如何：是否能傾聽，能按老師的指令作出反應，能否與小朋友合作。

XX學校副校長：在與孩子的互動的過程中，孩子自發(fā)的提問，和對老師的問題如何回答，就可以看出孩子的邏輯思維能力。具體的題型的話，看圖說話，看圖講故事的時候，孩子的頭腦中是否能有清晰的故事邏輯，情節(jié)演變是否符合邏輯，這些都是邏輯思維能力。

邏輯思維問題的出題形式有很多種，大多數(shù)都是以應用題的形式，偶爾也會出現(xiàn)與數(shù)字、圖形有關(guān)的問題。今天我就為大家整理了幼升小入學考試中考察孩子邏輯思維的問題，僅供大家對孩子進行訓練。

怎么考？“高仿真題”解析

這七道問題都是很有代表性的題目。第一題屬于近期很多學校比較鐘愛的題型，乍一看像是算式，仔細看才會發(fā)現(xiàn)，這類問題還是很有難度的。它結(jié)合了計算以及等式的性質(zhì)，需要孩子對加減法非常熟練，也需要家長們在平常的訓練中適當?shù)淖尯⒆右娨娺@類試題。

排隊問題以及乘車問題一直以來都是幼升小入學考試的經(jīng)典題型，這類問題基本上每年幼升小入學考試都會出現(xiàn)，屬于常見題型。乘車問題主要考察孩子對于連加連減這類問題的掌握程度，第六題中小雞做游戲的問題也屬于乘車問題的一種變形方式。而排隊問題之前我們也無數(shù)次提到過千萬不要讓孩子多加或者少加一次自己，掌握這幾點基本孩子在這類問題上就不會出太大的差錯了。

第五題屬于幾何變形，需要孩子動手去擺，只要孩子肯動手，都是可以做出來的。但是如果孩子只想不動，那這類問題基本靠想是沒辦法解決的。

最后一道題難度最大，這道題其實是某附小某一年幼升小入學考試的壓軸題。解答方法先利用天平找出不同水果的重量關(guān)系，再進行等量代換，最后求得答案。

難度非常之高，甚至一些小學2年級的學生也會在這里犯錯。這里不要求家長一定要讓孩子答對這種難度特別大的題目，但是只要保證拿下相對簡單的問題，這類問題就可以讓孩子試一試沖一沖。

如何訓練孩子的邏輯思維能力？

校長老師們還談到，看圖排序、看圖說話、看圖講故事的時候，其實排序不重要，重要的是邏輯能夠自圓其說：好比假如說，孩子說，我們先在外面吃了午飯，然后吃午飯的時候爸爸說，吃出來這道菜怎么做的了，想去做做看，然后跟著爸爸去了菜場，然后，回家看爸爸做飯，這樣的邏輯也是通的，但排序就變成了“一桌子菜”，“買菜”，“做飯”。

生活中的邏輯也不止一種，除了因果邏輯，還有很多種。家長也可以通過各種訓練，逐漸培養(yǎng)起孩子的邏輯思維能力，好比以下的五種練習：

1． 分類練習：擺棋子

目的：學習按物體的顏色分類，訓練手指的精細動作

材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋

要點：

1）將所有彈子取出放在一個盒子里。

2）在家長的提示下，請幼兒先取一種顏色的彈子，選一個陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。

3）依次將六種顏色全部擺完。家長可以同時教孩子顏色的漢字和英語單詞。

4）可以雙手同時擺，訓練雙手的靈巧性。

2、排序練習：小碗、小勺找朋友

目的：學習按大小排序、配對

材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把、4個

要點：

1）家長隨意將4個碗放在桌子上，并問孩子“哪個最大？哪個最??？”，請孩子按從大到小排好。

2）家長拿出4個小勺，按上述方法排序提問。

3）家長說“小碗小勺要找朋友，請你幫忙找一找”。

3、計數(shù)練習：數(shù)字罐

目的：認識數(shù)的實際意義

材料：飲料管、吸管

要點：1）在飲料罐外面貼上數(shù)字。

2）請孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致。

3）家長也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對不對，不夠要加上幾根，多了取走幾根。

4）任取2罐，比一比那個多，哪個少。

4、比較練習：小小蛋糕師

目的：學習區(qū)分厚、薄，練習并列排序

材料：彩泥、牙簽或面團（也可用被子或書代替）

要點：1）家長和孩子一起當”蛋糕師“。用彩泥做生日蛋糕。

2）根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個三層的和一個一層的。

3）比較2個蛋糕的厚度，學習厚薄概念，并出示字卡。

4）家長畫多個不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習排列。

5、認識幾何圖形：分四份

目的：學習分四等份

材料：彩色手工紙（正方形，長方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水

要點：1）家長給孩子提出游戲的要求。

2）家長給孩子看準備好的彩色紙，讓幼兒說出都有什么形狀的紙。請孩子把每張紙都分成四份。

3）孩子如果一點都不會，經(jīng)過嘗試后，家長可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長邊做邊引導孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。

4）把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。

5）用數(shù)字表示分了幾分。

6）其他圖形同上。

7）孩子反復操作，加深印象。

8）鼓勵孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動手能力和發(fā)散性思維。

該如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維能力？

看點：我們都知道，學習數(shù)學靠死記硬背是不行的，一定要具備“數(shù)學思維”。具有數(shù)學思維的孩子，能將數(shù)學與學校所學知識聯(lián)系起來，不僅僅提升了孩子對數(shù)學這門學科的技巧，更是豐富了他們整體的學習和發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維？本文作者認為，生活中的一切都與數(shù)學息息相關(guān)，一起來聽聽他是如何幫助孩子建立與數(shù)學的聯(lián)系。

你知道嗎？我們周圍的一切，都與數(shù)學息息相關(guān)。

如果數(shù)與孩子們建立了聯(lián)系，可以幫助孩子理解和思考世界的許多方面。所以，當我們幫助孩子成功培養(yǎng)了數(shù)學思維，將數(shù)學與他在學校里所學的數(shù)學聯(lián)系起來時，不僅僅是提升了孩子對數(shù)學這門學科的技巧，更是豐富了他們的整體的學習和發(fā)展。

那么，如何在生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維？

01

讓孩子創(chuàng)造性地思考

所有的東西都可以和數(shù)學有聯(lián)系，數(shù)學也可以和所有的東西聯(lián)系起來。例如，跳躍、行軍步和爬樓梯都是練習數(shù)數(shù)的方法。

當孩子們認識圖畫，玩組合形狀時，他們不僅在學習幾何學，而且還可能在嘗試了解視覺藝術(shù)、建筑學和科學。當孩子們讀故事的時候，他們會用“眼睛大如碟子”或“巨魔在橋下”這樣的短語來描述場景和人物的精神畫面。

所有這些都是“空間”的概念，它們實際上塑造了我們對世界的看法，幾乎所有的思維中我們都需要使用空間概念。孩子們長大以后將會利用空間觀念來思考通訊網(wǎng)絡(luò)，分子的結(jié)構(gòu)，地理，等等。

事實上，空間思維也是兒童早期認知發(fā)展的基礎(chǔ)。有研究表明，通過玩組合形狀的玩具或者模具，兩到三年后能提高孩子們的數(shù)學成績。

所有的思考都涉及數(shù)學，聽起來似乎有些夸張，但卻是事實。所有的思考都可以歸結(jié)為邏輯和數(shù)學的一個分支，這是人類思維過程中的一個關(guān)鍵部分。盡管邏輯似乎對幼兒學習使用數(shù)學來說是最抽象、最不可能的領(lǐng)域，但研究人員發(fā)現(xiàn)，所有兒童從小就有使用邏輯的現(xiàn)象。

例如，3歲的盧克（Luke）就展示了早期問題解決能力的一個明顯例子：當他看著父親在貨車下面尋找掉下來的洗衣機并且失敗時，盧克說： “你為什么不把車開回去所以你可以找到它？”盧克比他父親更善于運用手段分析！

小孩子其實表現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造性思考能力。家長要鼓勵你的孩子按照自己的步調(diào)思考問題，而不是“催促”他或教他如何解決問題，這是滿足他創(chuàng)造性智力活動需求的一個極好的方法。

如果我們提出問題，并鼓勵孩子用他們自己的方式來解決，我們會幫助孩子把他們非正式的知識和他們以后要學的更正式的校內(nèi)數(shù)學聯(lián)系起來。

02

每天幫助孩子建立與數(shù)學的聯(lián)系

幫助你的孩子把她對事物的理解與數(shù)學聯(lián)系起來。換句話說, 她的“直覺思想”可以成為數(shù)學。

幼兒通過交談、閱讀、寫作、畫畫和玩耍來表達自己的想法。這些和數(shù)學又什么關(guān)系？關(guān)系可大著呢！

例如，一些常見的故事與數(shù)學就有著深刻的聯(lián)系。《三只壞脾氣的小山羊》的故事里在標題里就包含一個數(shù)字。為了理解這個故事, 一個孩子還需要了解排序的概念 (小、中、大)，來往通信 (在山羊的大小和聲音之間)，關(guān)系 (山羊越大，他的蹄子越響亮)，模式 (重復對話)等等。

大多數(shù)故事都依賴于邏輯的構(gòu)想, 如人物的分類和情節(jié)發(fā)生的條件。為了幫助你的孩子通過閱讀來連接她的想法，家長可以鼓勵她仔細看這本書，然后與他們討論對這本書意義的看法，注意到作者和插畫。

接下來，家長可以適當?shù)赜靡环N戲劇和幽默的感覺朗讀這本書, 此時并不與孩子討論或研究書的內(nèi)容。朗讀時可以坐著, 以便孩子能看到插圖。在家長朗讀完之后, 可以幫孩子把故事和他們自己的一些經(jīng)歷聯(lián)系起來。問一些開放性的問題, 并指出新的匯詞。

然后，通過重新閱讀部分內(nèi)容并開展相關(guān)活動，發(fā)展相關(guān)的數(shù)學思想。在一些書中, 數(shù)學是很明顯的。例如《非常饑餓的毛毛蟲》。但大多數(shù)兒童書籍繪本, 數(shù)學可能并不那么明顯。這時就要家長用心去挖掘聯(lián)系了。

例如羅伯特. 麥克洛斯基的《薩爾的藍莓》，當薩爾把藍莓扔進她的桶里，家長可以通過向孩子展示一個 "桶和藍莓" （如找一個罐子和彈珠）來建立聯(lián)系。 邀請孩子要閉上眼睛，聽你扔了多少個彈珠在罐子里。

03

通過日?；顒咏?shù)學聯(lián)系

1. 提供積木和開放材料。標準木塊和樂高鼓勵孩子們建造建筑，學習并組合形狀，比較大小和計數(shù)。使用不那么結(jié)構(gòu)化的材料，如粘土、沙子和水可以幫助兒童發(fā)展測量概念的基礎(chǔ)。鼓勵您的孩子使用積木和玩具來表達他談?wù)摰膱鼍?，例如“這三輛車是在去奶奶家的路上看到的。”

這個時候你還可以問孩子，如果他在去奶奶家的路上有三輛車，在去工廠的高速公路上有兩輛卡車，那么他們總共有多少輛車。孩子們也經(jīng)常比較他們的街區(qū)建筑。問：“你怎么知道你的房子比我的高？”他們也自然地創(chuàng)造對稱的設(shè)計和建筑。他們會注意到這種對稱性，而且如果你和他們討論，他們會更有意地做更多的事情。

2. 增加孩子的計數(shù)意向。如果你的孩子在運動，也許是上樓，幫助她數(shù)臺階或讓她爬某一個數(shù)字。鼓勵她單腳跳7次?？梢愿⒆油嬗螒?，如跳房子，創(chuàng)造使用數(shù)字的環(huán)境。如問孩子數(shù)數(shù)你能跳繩多少次而不停止？別忘了跳遠：“跳得最遠的是什么？”“你怎么還記得自己跳了多遠？”

3. 一切都可以計算和數(shù)數(shù)。 籃子里有幾個蘋果？你看見窗外有多少棵樹？在吃零食和吃飯的時候還可以讓孩子數(shù)出食物。邀請你的孩子為每個家庭成員準備足夠的零食或杯子，因為這能幫助他看到這個數(shù)字的真正含義。把吸管和杯子和盤子搭配起來，就形成了一對一的對應關(guān)系的概念。數(shù)一數(shù)房子周圍的窗戶或椅子的數(shù)量——幾乎是你的孩子感興趣的所有東西，他都能數(shù)出來。