教育隨筆：“束手無(wú)策”的孩子

昕昕是我們班能力比較強(qiáng)的幼兒，特別是他的邏輯思維非常好。在放假期間，他還在家通過(guò)看“漢字不用教”，認(rèn)識(shí)了很多個(gè)漢字，真是厲害！

但是，這么“厲害”的昕昕也有弱點(diǎn)。今天的數(shù)學(xué)課，老師讓小朋友們按照幼兒用書(shū)作業(yè)紙上的圖案：火箭、輪船，用已有圖形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形拼出火箭和輪船。拼好后還要數(shù)一數(shù)你用了多少三角形、正方形和長(zhǎng)方形。一段時(shí)間后，很多幼兒已經(jīng)完成了這項(xiàng)作業(yè)。但是我看到平時(shí)做什么事情都很棒的昕昕卻還是低著頭在苦思冥想。當(dāng)我走過(guò)去的時(shí)候，他抬頭紅著眼睛，切切的對(duì)我說(shuō)：“老師，我拼好了，對(duì)不對(duì)??？”我走過(guò)去一看，輪船是拼對(duì)了，但是相對(duì)較難的火箭沒(méi)有拼對(duì)。而且他的圖形都沒(méi)有放在正確的位置上，看上去整個(gè)圖形顯得有點(diǎn)“凌亂”。于是我慢慢幫助他將火箭也拼出來(lái)。

其實(shí)，在平常的生活中，我們也發(fā)現(xiàn)，昕昕雖然很愛(ài)動(dòng)腦筋，但是遇到自己不喜歡做的事情，他就不愿意動(dòng)腦筋去做，特別是動(dòng)手方面。比如畫(huà)畫(huà)、折紙，昕昕這方面能力都不是很強(qiáng)，需要慢慢的引導(dǎo)。www.debasrideb.com

一個(gè)人不會(huì)是十全十美的，大人不是，小孩更不是了。孩子們只會(huì)在幼小的時(shí)候表現(xiàn)出他們哪方面能力較強(qiáng)。但是不加以引導(dǎo)就會(huì)出現(xiàn)“方仲永”這樣的悲劇。所以我們幼兒教師的責(zé)任很重大，引導(dǎo)不好就會(huì)影響孩子今后的發(fā)展。

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教育隨筆：請(qǐng)解放孩子的雙手

最近總是聽(tīng)到很多家長(zhǎng)在討論小學(xué)期間手工課到底有沒(méi)有必要，孩子做手工有什么用，其實(shí)孩子動(dòng)手操作有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力、觀(guān)察能力、想象能力，也有利于小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么到底該怎么去培養(yǎng)呢？

一、心理策略：培養(yǎng)意識(shí)，形成動(dòng)手參與定勢(shì)

l.激發(fā)興趣："興趣是最好的老師"，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。興趣激發(fā)的方法很多，我們依據(jù)現(xiàn)行美術(shù)教材體系，從中高段美術(shù)教材的挖掘入手。

2.以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。

3.以情激趣：在繪畫(huà)教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的"情弦"。學(xué)生動(dòng)了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。以美激趣："美"是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處。"愛(ài)美之心，人皆有之"。教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能,讓他們體驗(yàn)到教材之美。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會(huì)收到"唯恐聆聽(tīng)之不周，不知鈴聲之響"的效果。

4.溝通情感：我們的學(xué)生是活生生的，有思想，有情感，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的動(dòng)手參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（1）縮短師生距離。實(shí)驗(yàn)表明，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離，很大程度上，影響學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的強(qiáng)度及時(shí)間。因此，教師可采用主動(dòng)在教室里來(lái)回走動(dòng)的方式"接近"后面的學(xué)生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動(dòng)動(dòng)手參與創(chuàng)造條件。

（2）給予學(xué)生安全感。絕大部分學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理，為了使學(xué)生積極動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生從心理上感到是安全的，做出的作品不論好壞，都不會(huì)影響老師和同學(xué)對(duì)自己的看法，特別是做的不好時(shí)不會(huì)受到批評(píng)與嘲笑。針對(duì)這點(diǎn)，多鼓勵(lì)所有學(xué)生積極動(dòng)手參與各種活動(dòng)，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學(xué)生安全感，那么，即使沒(méi)把握，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與，其創(chuàng)造性也會(huì)大大增強(qiáng)。

（3）讓學(xué)生獲得成就感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生成就感。既對(duì)自己的付出抱以肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過(guò)低，學(xué)生不費(fèi)多大勁就能夠達(dá)到，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也感到是理所當(dāng)然的。如果難度過(guò)高，學(xué)生可能會(huì)不愿去完成它或?qū)Υ耸バ判?。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃健Ｈ绾慰刂七@個(gè)度，這就需要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。當(dāng)難度小時(shí),教師可設(shè)置一些"障礙"；當(dāng)難度過(guò)大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而愿意動(dòng)手動(dòng)腦、參與創(chuàng)造。

二、行為策略：指導(dǎo)學(xué)法，賦予動(dòng)手參與能力

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。

l.加強(qiáng)技法訓(xùn)練

美術(shù)課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多。

2.拓展想象空間

"想象是創(chuàng)作的源泉"世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開(kāi)始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種"不協(xié)調(diào)"，使學(xué)生在探索的樂(lè)趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高智力。

3.選擇創(chuàng)作途徑

（1）觀(guān)察比較法。中高段學(xué)生的觀(guān)察力比低段已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺(jué)地、自主地觀(guān)察事物、分析異同。學(xué)生在繪畫(huà)中觀(guān)察比較自然和具體對(duì)象后，思維就有素材，接著以自身體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作就水到渠成。

（2）玩做結(jié)合法。學(xué)生天性愛(ài)玩，根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要。

三、環(huán)境策略：創(chuàng)造條件，提供動(dòng)手參與機(jī)會(huì)

學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，否則一切都成了"無(wú)本之木"。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。

l.課堂繪畫(huà)作品手工作品的展覽，讓學(xué)生在"看"中參與。繪畫(huà)和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀作品展覽，一定程度上，學(xué)生都愛(ài)看，看了之后還會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽，請(qǐng)同學(xué)按小組分別上去看。學(xué)生對(duì)此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品各方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生掌握得就越快，越全面。同時(shí)教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2.學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們?cè)?教"中參與。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽(tīng)。這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動(dòng)性不能發(fā)揮不說(shuō)，甚至感到"學(xué)海無(wú)涯"而厭課、厭學(xué)。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與"教學(xué)"。在做的同時(shí)，說(shuō)出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)?說(shuō)"中參與。大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評(píng)中多采用教師講評(píng)法，可它受教師個(gè)人的年齡、性別、知識(shí)水平及愛(ài)好等的影響，往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，遏止學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式；并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力循序漸進(jìn)。

教育隨筆：我們攜手愛(ài)孩子

子嫣小朋友是在奶奶的萬(wàn)般呵護(hù)下長(zhǎng)大的，由于媽媽不在身邊，爸爸又工作忙，所有的事情都由奶奶一人操辦。為了不讓子嫣感到爸爸媽媽不在身邊的特殊，奶奶像其他孩子的家長(zhǎng)一樣幫她買(mǎi)漂亮的衣服，將她打扮的漂漂亮亮的，所以現(xiàn)在的子嫣特別“臭美”。放學(xué)后也總是沖在第一個(gè)來(lái)接子嫣。

一天早上來(lái)園時(shí)，子嫣的奶奶告訴我，昨天放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)子嫣褲子上有大便沒(méi)擦干凈，請(qǐng)老師以后幫助她擦一下屁股。到了中午午餐過(guò)后，子嫣告訴我：“朱老師，我要大便，等下你來(lái)幫我擦擦屁股吧！”“好的，等下你叫我，我來(lái)幫你擦。”過(guò)了一會(huì)，聽(tīng)到廁所里子嫣的叫聲，我連忙趕去幫她擦屁股，并告訴她“子嫣長(zhǎng)大了，做姐姐了，以后自己的事情要自己做了，老師今天教你怎么擦屁股，以后就要你自己干了，好嗎？”子嫣告訴我，是奶奶讓她擦屁股時(shí)叫老師的。

過(guò)了幾天，早上來(lái)園子嫣奶奶又向我反映子嫣昨天回家說(shuō)小屁股疼，屁股沒(méi)擦干凈。我在子嫣奶奶說(shuō)完后，蹲下身摸著子嫣的小腦袋告訴她：子嫣真是個(gè)好孩子，我們學(xué)會(huì)自己的事情自己干了，對(duì)吧！以后我們多加練習(xí)，一定能做好的，對(duì)嗎？子嫣很驕傲的看了看我，又看了看奶奶，自信地說(shuō)：“嗯！”聽(tīng)到我這么說(shuō)其他家長(zhǎng)也紛紛對(duì)子嫣奶奶說(shuō)小朋友不在家長(zhǎng)的身邊，讓他們?cè)谟變簣@鍛煉鍛煉，這樣孩子才能長(zhǎng)大。子嫣的奶奶似乎意識(shí)到了自己的問(wèn)題，她告訴我，子嫣的媽媽不在身邊，所以自己特別寵愛(ài)她，她要什么給什么，在家經(jīng)常叫她“囡囡”，所以子嫣剛來(lái)幼兒園好長(zhǎng)時(shí)間都叫自己“囡囡”。奶奶對(duì)我說(shuō)，以后在家也要試著讓她自己的事情自己做。

對(duì)于子嫣這樣的孩子，其實(shí)班上還有好幾個(gè)，由于家長(zhǎng)的萬(wàn)般寵愛(ài)，造成了他們做什么事情都要請(qǐng)別人幫忙的習(xí)慣。作為老師的我們需要對(duì)孩子像媽媽那般關(guān)愛(ài)，但不是寵愛(ài)，我們也要引導(dǎo)家長(zhǎng)去真正的愛(ài)孩子，不是包辦就是愛(ài)孩子，放手讓孩子去做，讓孩子在鍛煉中得到成長(zhǎng)，得到快樂(lè)，才是真正的愛(ài)。

教育隨筆：這是孩子無(wú)意間的信任

來(lái)到幼兒園已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，園長(zhǎng)安排我在小五班帶班，剛開(kāi)始我不叫不上孩子的名字，學(xué)號(hào)也對(duì)不上，總是把自己弄的手忙腳亂，也把孩子弄的好無(wú)辜，經(jīng)常聽(tīng)到孩子說(shuō)：“老師我不是XXX，我是XXX，”天啊，我該怎么辦，于是乎我就把孩子的花名冊(cè)用手機(jī)拍下來(lái)，回到家里一個(gè)一個(gè)記，一邊念名字一邊想他們的樣子，終于被我記得八九不離十了。

我們班上有一個(gè)小朋友叫王梓赫，小名叫跳跳，剛開(kāi)始到班級(jí)后，跟他說(shuō)話(huà)他不回應(yīng)我，我就主動(dòng)的跟他接觸，時(shí)不時(shí)的找他聊一下天，逗他一下，慢慢的他只是對(duì)我笑笑，再后來(lái)會(huì)回答我的問(wèn)題，再慢慢的他會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)，請(qǐng)求我的幫助，我開(kāi)始覺(jué)得很有成就感，覺(jué)得我的方法奏效了，跳跳在我的面前變得活躍了，又笑又蹦又跳，我也很開(kāi)心。

戶(hù)外自主活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)有三個(gè)星期了，孩子們玩的很瘋狂，大聲喊，大聲笑，非常放松，有一個(gè)小小的細(xì)節(jié)讓我非常的感動(dòng)，就是跳跳的信任，有一個(gè)爬木梯的環(huán)節(jié)，跳跳想上去，他看看我，對(duì)我說(shuō)：“老師這個(gè)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)事的老師會(huì)保護(hù)你的，放心吧！”我扶著跳跳的腰，并告訴他“手抓牢，腳踩穩(wěn)，”他開(kāi)始大膽的往后退著爬，爬過(guò)去之后覺(jué)得非常開(kāi)心，覺(jué)得很有成就感，來(lái)回幾次后我告訴他不要往后退，我們?cè)囍芭?，跳跳嘗試了幾次，很成功，我告訴跳跳我要去看一下別的小朋友，你先不玩這個(gè)項(xiàng)目，玩其他的好嗎？他看看別的項(xiàng)目似乎不太敢興趣，沒(méi)有動(dòng)，還在繼續(xù)爬木梯，我就站在旁邊看他怎么爬上去，開(kāi)始的時(shí)候，孩子有點(diǎn)笨手笨腳，不知道該邁哪條腿，有點(diǎn)害怕，當(dāng)他回頭看到我在看他的時(shí)候，就開(kāi)始比較大膽的動(dòng)了起來(lái)，反復(fù)了幾次都要看看我在沒(méi)在看他，頓時(shí)我的心里很感動(dòng)，這是孩子無(wú)意間的信任，他覺(jué)得老師在自己是安全的。

雖然只是一個(gè)小小的無(wú)意間的態(tài)度，但是給了我很大的震撼，讓我覺(jué)得自己在短短的四個(gè)星期里，能夠和孩子建立起信任的關(guān)系，真的很不容易，覺(jué)得自己的努力有了價(jià)值，有了回應(yīng)，你們是祖國(guó)的未來(lái)，更是我心中需要用心呵護(hù)的花朵，感謝你們的信任！

教育隨筆：不想當(dāng)“小幫手”的孩子

“下個(gè)星期又要選新的小幫手了，你們誰(shuí)想來(lái)做呢？”“我想，我想！”孩子們異口同聲地說(shuō)著?！笆裁礃拥男∨笥芽梢宰鲂褪帜兀俊薄俺燥埧?。”“睡覺(jué)好?！薄耙獛椭鷦e人?！薄⒆觽兤咦彀松嗟卦谙旅孀h論著。“評(píng)選現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)你們說(shuō)出自己選出的人選之后再說(shuō)說(shuō)你的理由?！泵拷M都推選著自己小組的小幫手，孩子都愿意。可是到香蕉組就不順利了?！拔疫x曉倪，因?yàn)樗苣芨??！焙谝粋€(gè)起來(lái)舉手推薦，大家也一致推選?？墒俏疫h(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了曉倪委屈地低下了頭，“曉倪，怎么了？”曉倪一時(shí)說(shuō)不出話(huà)，小臉漲得通紅?！坝惺裁床皇娣牡胤絾幔俊薄拔?，我不想當(dāng)……”還沒(méi)說(shuō)完，豆大的淚珠從曉倪的眼角劃過(guò)?！澳芨嬖V我為什么嗎？大家推選你，說(shuō)明大家喜歡你，并且覺(jué)得你可以勝任！”我疑惑地問(wèn)著。曉倪低著頭就是說(shuō)：“我，就是不想當(dāng)”……

分析、思考：

曉倪在班上是個(gè)內(nèi)向的孩子，在班級(jí)中他喜歡畫(huà)畫(huà)、做做數(shù)學(xué)操作材料等，不僅能夠?qū)Ｐ摹⒛托牡赝瓿?，而且做得都很不錯(cuò)。但是平時(shí)曉倪較少和同伴一起游戲、說(shuō)話(huà)，遇到困難，很少或從不尋找老師的幫忙，這與他的性格有很大的關(guān)系。于是，在評(píng)選結(jié)束以后我與他進(jìn)行單獨(dú)的交談，明白了他的焦慮：因?yàn)樗ε略趲椭蠹易鍪碌臅r(shí)候遇到不會(huì)做的事情，擔(dān)心自己做不好會(huì)被老師批評(píng)。了解了情況以后，我鼓勵(lì)他：本領(lǐng)都要在實(shí)踐中才能學(xué)到，只要認(rèn)真做，老師不會(huì)批評(píng)你，而且還會(huì)幫助你，鼓勵(lì)你，希望下次也試試來(lái)當(dāng)小幫手，好嗎？最后曉倪終于怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

針對(duì)這件事情我與曉倪的媽媽也進(jìn)行溝通，讓媽媽在家與孩子一起練習(xí)并不斷鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立信心。等到下次選小組長(zhǎng)的時(shí)候再讓他來(lái)試一試。

對(duì)于不自信的孩子，我們不僅要鼓勵(lì)，也要為他們創(chuàng)造平臺(tái)讓他們站上去試一試，在這個(gè)過(guò)程中，我們可能要給予更多地耐心與幫助，但是一旦讓他們?cè)诔晒χ畜w驗(yàn)幸福與自豪地感受以后，他們的內(nèi)心會(huì)有更多地渴望，期待下一次的嘗試！

教育隨筆：多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

不知道誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來(lái)分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽(tīng)見(jiàn)涵涵小朋友在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，他張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好?。　蔽乙贿呎f(shuō)著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來(lái)了。

涵涵他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其他老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽(tīng)著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，他就站在前面，面對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門(mén)口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái)，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí)，他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其他老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話(huà)，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿(mǎn)足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽(tīng)話(huà)了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開(kāi)了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說(shuō)。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來(lái)離開(kāi)，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說(shuō)。我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。

教育隨筆：孩子變得愛(ài)舉手了

教育隨筆：孩子變得愛(ài)舉手了

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀(guān)察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)用心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)光的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里用心舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿(mǎn)了期望和感動(dòng)。

教育隨筆：孩子的心

孩子的心

這幾天我感冒了，并有點(diǎn)咳嗽，也沒(méi)當(dāng)回事，今天下午五點(diǎn)吃蘋(píng)果是，徐湘婷突然跑到我面前，我剛責(zé)怪她不遵守紀(jì)律，誰(shuí)知徐湘婷小朋友一把蘋(píng)果舉到我嘴邊，說(shuō)“老師你感冒了，吃個(gè)蘋(píng)果就會(huì)好起來(lái)，這個(gè)蘋(píng)果很甜的老師，真的！”看著孩子認(rèn)真的樣子，聽(tīng)著那感人的話(huà)語(yǔ)，我不由自主地抱起孩子，“你吃吧！好孩子，謝謝你?！薄安豢蜌猓蠋??！睂?duì)于小班的孩子能做到這一點(diǎn)，真的不錯(cuò)。

我打掃衛(wèi)生的時(shí)候，徐嘉汝小朋友從我手中奪過(guò)笤帚，說(shuō)“老師我掃，你感冒了?！闭f(shuō)完，拿著笤帚賣(mài)力的掃起來(lái)，雖然，她干的活會(huì)讓我重返工，但孩子這一舉動(dòng)，這實(shí)在讓人感動(dòng)，最調(diào)皮的高福龍小朋友像小大人似的，把手放在我的額頭上，有摸了摸自己的額頭。高福龍說(shuō)：“老師你又：點(diǎn)發(fā)燒?！焙⒆觽冇植磷雷樱碜雷?，雖然干得不理想，但是卻很懂事，孩子們說(shuō)：“老師，你休息吧！我們能行。”看來(lái)這群孩子是懂事的，我心里有種酸酸的感覺(jué)，老師是孩子最好的榜樣。

因?yàn)槲医?jīng)常用手摸一下孩子的額頭，衣領(lǐng)沒(méi)彎好的，我?guī)秃⒆訌澓?，為孩子們穿外套，教孩子們?nèi)绾未┬樱ㄐ“啵?，老師真誠(chéng)溫暖的愛(ài)，平時(shí)感染著幼兒，這不他們以童稚、天真活潑的方式回敬老師的老師的愛(ài)，多么懂事的一群孩子們，面對(duì)細(xì)心的孩子，我越來(lái)越堅(jiān)定自己的事業(yè)，我愛(ài)你們孩子。

教育隨筆：孩子的愛(ài)

一天在上課時(shí)，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來(lái)，實(shí)在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)小朋友說(shuō)老師怎么了，他們跑到我跟前，軒軒小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說(shuō)：“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無(wú)力的敲打了起來(lái)，還有幾個(gè)小朋友也在用小拳頭給我捶背。

看到孩子們這些舉動(dòng)時(shí)，我的心很感動(dòng)，因?yàn)樗麄兊哪挲g畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒(méi)有了，跟孩子們?cè)谝黄鹞覀兪切腋５模驗(yàn)槲覀冇脨?ài)心打開(kāi)了孩子心靈的七弦琴，用愛(ài)心感染了孩子們純凈的心，使他們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。

現(xiàn)在，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為現(xiàn)在的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛(ài)他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫助時(shí)，也很少有人敢伸出援助的手，因?yàn)榕卤蝗擞炛?。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因?yàn)槭郎线€是好人多。因?yàn)椤叭酥?，性本善”所以作為幼教工作者，我們一定要?dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€(gè)好人，成為品德高尚的人，這樣他們長(zhǎng)大后才會(huì)有愛(ài)心，才能知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，就會(huì)像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間”。