幼兒園彩色的夢(mèng)說課稿。
作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說課稿,為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說課稿,有了說課稿,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎?下面是小編精心為您整理的“美麗的彩色雨”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
下面是《美麗的彩色雨》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
今天給大家?guī)硗邪嗝佬g(shù)教案《彩色雨》,內(nèi)容如下:
教案目的:
1調(diào)換顏色的方法。
2幼兒自己繪制彩色的雨
教案準(zhǔn)備:
1、油畫棒、各色水粉顏料、鉛畫紙、水粉筆等材料
2、觀察下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
幼兒園教案
教案流程:
一、教師啟發(fā)幼兒,引起興趣"嘀答、嘀答"下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友,你們見過小雨點(diǎn)嗎?是什么樣的?
小結(jié):下大雨時(shí),像根直直的、長長的線;下小雨時(shí),一點(diǎn)點(diǎn)的。
二、操作演示,引出內(nèi)容1、演示討論,共同參與1)油畫棒演示畫長直線雨嘩!嘩!下了一場大雨。幼兒試畫(強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來,直直的,長長的。)2)討論:滴答滴答,下小雨了,小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢?(一點(diǎn)點(diǎn)的)小雨點(diǎn)落到了哪兒?(幼兒討論)小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎么樣?(幼兒講講)邊講邊演示大小不同的水暈及水花。
2、激發(fā)興趣,嘗試取名
1)演示用各種顏色的短線畫小雨點(diǎn)。
雨越下越小,太陽公公出來了。咦,小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色,怎么回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點(diǎn),我們給它起個(gè)什么名字呢?(幼兒取名:七彩雨、好看的雨等)三、幼兒創(chuàng)作,教師觀察指導(dǎo)
1、引導(dǎo)創(chuàng)作:下雨啦,我們一起來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。)
1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個(gè)?
2、幼兒作畫,教師觀察指導(dǎo):
1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情況。
2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點(diǎn)。
3)能否添加自己喜歡的東西四、以游戲方法結(jié)束幼兒聽《小雨點(diǎn)》的音樂做游戲。
本次活動(dòng)將營造繽紛多彩的語言環(huán)境,通過幼兒的想象力,運(yùn)用多彩的短線和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個(gè)性的七彩雨及多樣的小水花,以引發(fā)幼兒的興趣。針對(duì)幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ),引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿安排畫面,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒不斷地變換顏色,大膽地表現(xiàn)。
關(guān)于美麗的彩色雨的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
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導(dǎo)讀:《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。
一、說教材
1,教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2,幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3,重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4,教學(xué)目標(biāo)
1,幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2,幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
3,通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。
5,教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
2、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計(jì)
1,教法
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2,學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
3,教學(xué)程序
1,導(dǎo)入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
2,請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)
3,欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問
*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
(4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
(5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4,幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂。
(1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5,活動(dòng)結(jié)束
教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
導(dǎo)讀:《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。
一、說教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
A、導(dǎo)入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
B、請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境。
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)
C、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問
*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
D、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
E、再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂。
(1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動(dòng)結(jié)束
教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
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幼兒園大班說話說課稿:彩色的雨
導(dǎo)讀:《彩色的雨》是一首美好動(dòng)人、充斥童真童趣的散文,它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆,形貌了娃娃心中彩色的雨。
一、說課本
1、課本闡發(fā)
《彩色的雨》是一首美好動(dòng)人、充斥童真童趣的散文,它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆,形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把細(xì)雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些活潑的比方組成了一組組排比句,增加了散文的韻律美。同時(shí),散文中把組成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描畫的繪聲繪色,作品不但畫面感強(qiáng),想象富厚,并且說話凝練,韻律調(diào)和,有較強(qiáng)的音樂性,即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景致,又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、說話美,在這同時(shí)又能引發(fā)幼兒著手制造彩色的雨的猛烈欲望,是以這篇《彩色的雨》得當(dāng)大班幼兒舉行講授。
2、幼兒環(huán)境闡發(fā)
我班幼兒白話表達(dá)本領(lǐng)較好,表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、白話化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的說話美,意境美有了肯定的相識(shí),進(jìn)修散文有肯定根本,但因?yàn)橛變耗晔滦。媛臍v缺少,對(duì)事物的明白本領(lǐng)較弱,尤其對(duì)散文中的簡練的語句所表達(dá)的畫面明白有肯定的艱苦,是以讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美好語句來答復(fù)題目,更好的生長幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng),造就幼兒的藝術(shù)頭腦。同時(shí),我班幼兒的著手操縱本領(lǐng)較強(qiáng),在藝術(shù)方面的生長比力和諧,為凸起幼兒的著手本領(lǐng)也布告了著手操縱的內(nèi)容,幼兒園教育隨筆施展幼兒的想象力和頭腦力會(huì)適當(dāng)應(yīng)用種種質(zhì)料制造“彩色的雨”,顯現(xiàn)雨中即景來切合散文美好的意境,是以我計(jì)劃了這節(jié)綜合教誨運(yùn)動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟習(xí)散文內(nèi)容,感覺散文中的美好語句,感覺比方、排比的活潑韻律,深刻理遣散文的說話,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成天然界事物的表示伎倆,造就幼兒的藝術(shù)頭腦本領(lǐng)。
4、講授目的
a.資助幼兒進(jìn)修的散文,感覺散文中的美好語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。
b.資助幼兒深刻理遣散文的說話,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為天然界事物的表示伎倆,造就幼兒的藝術(shù)頭腦。
c.經(jīng)由過程講講、做做的運(yùn)動(dòng),會(huì)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種草料制造“彩色的雨”,顯現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)搭檔互相互助的快活。
5、講授預(yù)備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,灌音機(jī)。
b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、洋火棒、膠水、鉸剪等。
二、說計(jì)劃
1、教法
我接納直不雅講授法、提問發(fā)言法、評(píng)論辯論法、著手操縱法來舉行講授,經(jīng)由過程直不雅講授法視聽連系觀賞,讓幼兒更好的控制散文的內(nèi)容,經(jīng)由過程發(fā)言法,資助幼兒理遣散文中的比方、排比的美好語句,生長幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng),經(jīng)由過程評(píng)論辯論法讓幼兒自由施展想象力和頭腦力更好的領(lǐng)會(huì)作品的意境,經(jīng)由過程著手操縱法,造就幼兒的著手本領(lǐng)和互相互助精力。
[NextPage]
2、學(xué)法
憑據(jù)“循規(guī)蹈矩,幼兒手工制作層層深刻”的講授原則,我經(jīng)由過程“好天、雷雨”的氣候轉(zhuǎn)變來到如課題;“視聽連系—團(tuán)體感知”;“開導(dǎo)引誘—分段明白”;“引發(fā)欲望—勇敢制造”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的得到常識(shí),到達(dá)講授目標(biāo)。
3、講授法式
A、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)
師生律動(dòng)進(jìn)場
1):小朋儕們,漂亮的春天到了,我們一塊去遠(yuǎn)足吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕緊找個(gè)處所坐下來躲躲雨吧。(放音樂出場)
2):表面下雨了,小朋儕們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么色彩的?
總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
B、請(qǐng)幼兒觀賞散文,開端明白作品的意境
:有位娃娃她眼中的雨很特殊,你們想知道嗎?
讓我們一路來聽聽娃娃眼中的雨是什么色彩的。
幼兒觀賞散文,提問。
(1)這篇散文的標(biāo)題叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,幼兒園教案你都聽到了些什么?
(讓幼兒開端感覺散文的內(nèi)容)
C、觀賞散文,感覺散文中的優(yōu)盛情境和風(fēng)趣的比方。
(1):雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,如今,我們?cè)賮碛^賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒觀賞散文。
(3)提問
*:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
*:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引誘幼兒用散文中的美好的句子來答復(fù))
*:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
D、:小朋儕,你最喜好散文中的哪句話?
E、再次完備的觀賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。
:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮碛^賞一遍散文,各人一邊聽一遍隨著灌音機(jī)朗誦。
4、幼兒著手操縱,會(huì)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種質(zhì)料制造彩色的雨景圖,體驗(yàn)互助的快活。
(1):先生給你們預(yù)備了一些質(zhì)料,如今用你們那機(jī)靈、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒著手操縱,巡回引導(dǎo)。
(3)師生配合對(duì)作品舉行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。
(4)請(qǐng)個(gè)體幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
:小朋儕做的雨景圖真美麗,誰樂意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢?
(請(qǐng)個(gè)體幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、運(yùn)動(dòng)竣事
:小朋儕做的“彩色的雨”真美麗,把我們課堂部署的漂亮極了,我們?nèi)フ?qǐng)另外班的小朋儕來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
關(guān)于《幼兒園大班說話說課稿—彩色的雨》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
下面是《有顏色的雨 美麗的七彩雨滴》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
幼兒天性就是對(duì)有顏色的東西有興趣,我們充分利用這個(gè)特點(diǎn),用一次美術(shù)活動(dòng)充分的發(fā)揮孩子們的想象力和繪畫能力。而且通過本次教案讓孩子們對(duì)顏色融入水有初步的認(rèn)識(shí)。
美麗的七彩雨滴
【教案目標(biāo)】
1、幼兒調(diào)換顏色的方法。
2、幼兒是否能點(diǎn)出多變的七彩雨。
【教案準(zhǔn)備】
1、材料準(zhǔn)備:油畫棒、各色水粉顏料、鉛畫紙、水粉筆。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:觀察下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
【教案流程】
啟發(fā)談話操作演示幼兒創(chuàng)作游戲結(jié)束活動(dòng)過程:
一、啟發(fā)談話,引起興趣"嘀答、嘀答"下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友,你們見過小雨點(diǎn)嗎?是什么樣的?
小結(jié):下大雨時(shí),像根直直的、長長的線;下小雨時(shí),一點(diǎn)點(diǎn)的。
二、操作演示,引出內(nèi)容
1、演示討論,共同參與
1)油畫棒演示畫長直線雨嘩!嘩!下了一場大雨。幼兒試畫(強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來,直直的,長長的。)
2)討論:滴答滴答,下小雨了,小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢?(一點(diǎn)點(diǎn)的)小雨點(diǎn)落到了哪兒?(幼兒討論)小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎么樣?(幼兒講講)邊講邊演示大小不同的水暈及水花。
2、激發(fā)興趣,嘗試取名
1)演示用各種顏色的短線畫小雨點(diǎn)。
雨越下越小,太陽公公出來了。咦,小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色,怎么回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點(diǎn),我們給它起個(gè)什么名字呢?(幼兒取名:七彩雨、好看的雨等)
三、幼兒創(chuàng)作,教師觀察指導(dǎo)
1、引導(dǎo)創(chuàng)作:下雨啦,我們一起來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。)
1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個(gè)?
2、幼兒作畫,教師觀察指導(dǎo):
1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情況。
2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點(diǎn)。
3)能否添加自己喜歡的東西四、以游戲方法結(jié)束幼兒聽《小雨點(diǎn)》的音樂做游戲。
有顏色的雨
【教案思路擴(kuò)展】
幼兒對(duì)玩色有較高的興趣,能大膽而富有個(gè)性的玩色。本活動(dòng)將營造繽紛多彩的語言環(huán)境,通過幼兒的想象力,運(yùn)用多彩的短線和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個(gè)性的七彩雨及多樣的小水花,以引發(fā)幼兒的興趣。針對(duì)幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ),引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿安排畫面,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒不斷地變換顏色,大膽地表現(xiàn)。
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本次說課我從說教材,說活動(dòng)準(zhǔn)備,說活動(dòng)過程三個(gè)方面進(jìn)行。
一、說教材
選自《中國幼兒百科畫冊(cè)》下學(xué)期,我之所以選擇此次活動(dòng),是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能,是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展,起著促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中,教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色,正確使用油畫棒,并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色,學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)
涂色。
2、探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
本次活動(dòng)的重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四種顏色,學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。
難點(diǎn):順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng),積極投入活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了多媒體課件,磁帶、錄音機(jī)等,還有印有汽車輪廓的紙。
三、說活動(dòng)過程
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行:
第一,采用情境激勵(lì)法,即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境,引起幼兒興趣,使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情,積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。
第二,采用講解演示法,通過教師、個(gè)別幼兒的講解演示,讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。
第三,首尾響應(yīng),以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。
一、情境導(dǎo)入
“今天,我們小二班要開一個(gè)汽車展覽會(huì),你們想開嗎?”這樣的問話
一定能讓幼兒感到親切、有趣,興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽音樂,做開汽車動(dòng)作。開到目的地,“啊!這里的汽車真多呀”然后,讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀,在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問老師,或者問知道的小朋友。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng),他們能夠正確地辨別多的顏色,但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時(shí),往往任意取用一種顏色,不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng),也不知道換顏色,有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中,通過提問:“在小樹下的汽本是什么顏色的?小狗開的汽車又是什么顏色的呢?……”觀察了這么多汽車以后,教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢?”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
二、講解法深入掌握
運(yùn)用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中,我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請(qǐng)個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng),在他涂色的過程中進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助,并作簡單的點(diǎn)評(píng),讓幼 兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車,顯示時(shí)間不允許,會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行,其他孩子也會(huì)耐不住性子,所以待他涂完一小塊面積后,就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解,要求從上到下,或從左到右來回反復(fù)地涂,盡量不要留空隙,不要涂到輪廓線外,能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中,教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后,教師可請(qǐng)幼兒相互欣賞作品。
三.作品分析
教師可選擇涂的較好的作品開始講解,引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評(píng)說,當(dāng)然,除了對(duì)幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外,教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較,讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好,讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì),這樣,才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂的體驗(yàn)。
四、活動(dòng)廷伸
小朋友們畫了這么多漂亮的汽車,是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。
中班語言《彩色牛奶》教案及反思
目標(biāo):
1.了解故事,初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。
重點(diǎn):
了解故事,初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。
準(zhǔn)備:
1.《彩色牛奶》故事課件
2.各種蔬菜
過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題
教師出示奶牛圖片并提問:這是誰?它有什么本領(lǐng)?奶牛身上擠出的牛奶是
什么顏色的?你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎?
教師:這是一頭神奇的奶牛,從它身上可以擠出各種顏色的牛奶,這是怎么回事呢?聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。
二、理解故事,嘗試表達(dá)
1.教師完整講述故事,提問幼兒:
故事里有哪些小動(dòng)物?牛大叔帶來的奶牛有什么神奇的地方?小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶,發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象?
教師:小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎?讓我們?cè)賮硇蕾p故事。
2.播放課件,理解故事內(nèi)容
教師小結(jié):不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng),小朋友要什么菜都吃的身體才能強(qiáng)壯。
三、自主游戲,大膽仿編
1.教師:森林里的小動(dòng)物知道牛大叔有這樣一頭神奇的奶牛,都想過來喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜,又有哪只小動(dòng)物來了?它會(huì)給奶牛吃什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?喝了變成了什么?個(gè)別幼兒表達(dá)
2.幼兒分組游戲:我喂奶牛吃蔬菜
幼兒自選頭飾扮演一種小動(dòng)物,選擇一種蔬菜喂奶牛,并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜,擠出什么顏色的牛奶,自己變成什么顏色。
教師巡回觀察,對(duì)幼兒叫不出名字的蔬菜予以提示。
反思:
對(duì)于中班幼兒而言,蔬菜是他們每天都會(huì)直接接觸的事物,但是這種接觸大多只是一種自然的接觸。為讓幼兒注意蔬菜的顏色特征,關(guān)注蔬菜的作用,根據(jù)中班幼兒好奇、好模仿、思維具體形象的特點(diǎn),結(jié)合故事內(nèi)容,我特別注意選擇色彩鮮艷、形象擬人化的動(dòng)物進(jìn)行課件制作,將動(dòng)物怎樣變色的過程直觀、清楚地展現(xiàn)在幼兒眼前,通過激發(fā)興趣→理解故事→嘗試表達(dá)→大膽仿編的過程循序漸進(jìn),讓幼兒在和諧快樂的氛圍中積極體驗(yàn),主動(dòng)學(xué)習(xí),較好地突破教學(xué)中的重、難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。
都說:教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。本次教學(xué)也不例外。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)在對(duì)細(xì)節(jié)的處理上有明顯失誤。1、語言教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。雖然我已注意到鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),但對(duì)幼兒表達(dá)的完整性沒有提出要求,以致幼兒發(fā)言積極踴躍卻沒有達(dá)到完整表達(dá)的目的。2、在分組游戲:我給奶牛喂蔬菜環(huán)節(jié)中,由于戴上小動(dòng)物頭飾后看不到自己的頭飾形象,有忘記的幼兒還得取下頭飾再看上一看,影響了幼兒在仿編過程中的流暢性。如果把頭飾換成手偶,效果可能會(huì)更好。
活動(dòng)名稱:詩歌《聽雨》(源自新教材大班《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏和秋冬”)(大班)
活動(dòng)目標(biāo):
1、 欣賞詩歌《聽雨》,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。
2、 感受下雨天的情趣,學(xué)著讓自己擁有好心情。
活動(dòng)過程:
一、 說雨——感受雨與我們心情的關(guān)系
老師出示幼兒的記錄,幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、 聽雨——欣賞詩歌,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象
1、 從“豆豆”的角色引入,引出詩歌。
2、 老師完整朗誦詩歌《聽雨》。
3、 分段欣賞
(1)第一段重點(diǎn)提問:媽媽教小豆豆的是什么好方法。
(2)第二段重點(diǎn)提問:小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
(3)老師朗誦詩歌重點(diǎn)部分,以層層展開圖片方式,輔助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。
(4)幼兒相互交流理解
重點(diǎn)提問:四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?等。
(老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等)
4、 再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。
5、 鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。
重點(diǎn)提問:雨還會(huì)落在哪里呢,它在干什么呢。
三、 雨趣——感知雨天所帶來的快樂
1、 (看PPT)在雨天,還能做些什么事讓自己快樂呢(推薦一些雨天的游戲)。
2、 小結(jié):無任晴天還是雨天,希望大家都能擁有好心情。
下面給大家提供的是“大班散文說課稿:秋天的雨”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一、說教材
(一)、教材分析
《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的散文詩,依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件,色彩艷麗、形象生動(dòng),充滿了詩情畫意,既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美,同時(shí),又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣,因此,散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。
(二)、幼兒情況分析
大班幼兒口語表達(dá)能力好,但對(duì)事物的理解能力較弱,為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。
(三)、活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)《綱要》:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?!碧刂朴喴韵禄顒?dòng)目標(biāo):
1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、能細(xì)心傾聽,初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。
3、理解并掌握詞匯:“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語言表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。
4、識(shí)字:雨、歌、秋天、落葉。
(四)、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn);
依據(jù)《綱要》:“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力?!币虼?,此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
熟悉散文內(nèi)容,感受散文詩中的優(yōu)美語句,理解詩中的擬人表現(xiàn)手法,豐富詞匯,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。
(五)、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),在課前準(zhǔn)備中,我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景,使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí),而后,為了更好的讓幼兒理解散文,使之感受散文的語言美、意境美,我制作了多媒體課件。
二、說設(shè)計(jì)
(一)教法
我采用了直觀教學(xué)法,提問談話法、表演法、討論法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過表演法提高幼兒的表演能力,通過通過討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境,培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神。
(二)學(xué)法
為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入的原則,整個(gè)過程采用”集體教學(xué),分組討論的學(xué)法,讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學(xué)習(xí)、理解散文詩。
(三)教學(xué)程序
(此活動(dòng)開始部分需要2—3分鐘,基本部分需要25分鐘,結(jié)束部分需要1-2分鐘)
1、開始部分
導(dǎo)入活動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室
(1)謎語引課:千條線,萬條線,落在水中看不見。
(2)師:小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法)
2、基本部分
(1)請(qǐng)幼兒完整欣賞散文詩,初步理解作品的意境。(教師演示課件,讓幼兒初步感受散文詩的內(nèi)容)
幼兒欣賞散文詩后,教師提問。
1這篇散文詩的題目叫什么?
2在散文詩秋天的雨中你都聽到了什么?
(2)幼兒再次欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境。
教師:你聽了這首詩有什么感覺?
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極、踴躍、大膽的說出自己的意見,而且在不知不覺中運(yùn)用散文詩中的語言)
(3)結(jié)合無個(gè)畫面,分段欣賞,豐富詞匯。并用肢體語言表達(dá)其相應(yīng)的動(dòng)作。
(目的是讓幼兒對(duì)散文詩的內(nèi)容有更好的了解,豐富詞匯,提高幼兒的表演能力)
1為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?(豐富詞匯:溫柔)(鼓勵(lì)幼兒做開門的動(dòng)作)
2為什么說秋天的雨會(huì)唱歌,有一盆五彩繽紛的顏料?(豐富詞匯:五彩繽紛)(鼓勵(lì)幼兒做唱歌的動(dòng)作)
3為什么秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪來?(鼓勵(lì)幼兒做聞氣味的動(dòng)作)
4為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓勵(lì)幼兒做吹喇叭的動(dòng)作)
5為什么秋天的雨給大地小朋友帶來的是豐收快樂的歌?(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)喜悅的心情)
(4)識(shí)字:雨、歌、秋天、落葉。(運(yùn)用課件“識(shí)字寶寶”進(jìn)行識(shí)字,幼兒通過看課件中字的變化從而加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。)
(5)幼兒再完整欣賞散文詩,進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。
(6)討論;
1聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?
2散文詩里怎樣寫秋天的美?
3秋天人們?yōu)槭裁催@么高興?
(教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,充分尊重每一位幼兒,肯定、接納他們的審美觀和表達(dá)方式,并分享他們成功的喜悅。討論的內(nèi)容通過課件“智慧娃娃”向幼兒展示。)
3、結(jié)束部分
活動(dòng)延伸:用畫筆畫出自己想像中秋天的景色。(突出活動(dòng)主題)
(四)效果預(yù)測(cè):縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體的教育理念,整個(gè)活動(dòng)源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。通過活動(dòng)鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力、想像力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力,讓幼兒真正體驗(yàn)到在活動(dòng)中享受生活的樂趣。同時(shí),我認(rèn)為,在活動(dòng)中,教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),因人施教,對(duì)于在活動(dòng)中有個(gè)別幼兒注意力不集中的現(xiàn)象,教師應(yīng)給于關(guān)注,及時(shí)引導(dǎo)幼兒回到活動(dòng)中來,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
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下面是“幼兒園語言教案《彩色的雨》”的內(nèi)容一文。讓幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)...
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