寶寶語言天賦的開發(fā)

寶寶幼兒園的游戲。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“寶寶語言天賦的開發(fā)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

有語言天賦的寶寶，往往說話要比同齡的孩子來得早。一般來說2—3個月的嬰兒已經(jīng)能夠發(fā)出喉音，每當大人逗樂的時候能發(fā)出“啊”、“伊”等音；7—8個月能發(fā)簡單音節(jié)；1歲左右可以發(fā)兩個重音的字，如燈燈、東東、飯飯等。當你發(fā)現(xiàn)你的寶寶有一定的語言天賦時，可得抓住機會，好好引導他。

1、在游戲中學習語言Yjs21.cOM

寶寶愛玩是天性，父母可以在寶寶玩耍的同時加入到游戲中，和寶寶—起玩，這樣一來，寶寶的興趣來了，玩游戲的積極性也提高了，而你也要在玩耍中，不時地教寶寶說一些口頭用語，比如“公共汽車”、“學?！?、“老師”等等。

2、豐富寶寶的生活知識

豐富生活是發(fā)展寶寶語言的源泉。多帶寶寶到產(chǎn)外觀察大自然，游覽公園。通過觀察擴大寶寶的眼界，豐富寶寶的生活，有助于發(fā)展他的思維、想象，提高語言表達能力。

3、有良好的語言環(huán)境

父母要盡量用普通話給寶寶講故事，語音、語法要力求正確，語言簡練、文明，句子完整。最好不要用方言，因為各地的方言差別很大，這對寶寶以后理解事物會有影響。

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關于從哭聲預知寶寶的語言天賦的探討

導讀：一開始聲調(diào)曲線只是簡單地起伏變化，到了出生后第二周，曲調(diào)就開始變得復雜了。他說，嬰兒發(fā)出豐富多變的曲調(diào)的時間越早，以后學說話時就能越早越多地學會各種詞句。

德國維爾茨堡大學韋姆克說，新生兒在剛出生一周內(nèi)啼哭的聲調(diào)越豐富，那么當他長到一歲半時，就越能本能地學會更多的詞句。反之，旋律單一的啼哭聲預示著這名嬰兒以后學說話困難會大些。

韋姆克說，他目前已經(jīng)對大約35名幼兒進行了相關分析，首先分析嬰兒發(fā)出的語音，從啼哭聲中“過濾”出曲調(diào)來。

結果發(fā)現(xiàn)，一開始聲調(diào)曲線只是簡單地起伏變化，到了出生后第二周，曲調(diào)就開始變得復雜了。他說，嬰兒發(fā)出豐富多變的曲調(diào)的時間越早，以后學說話時就能越早越多地學會各種詞句。

韋姆克一直從事語言開發(fā)方面的研究。他指出這項研究的意義在于，對于那些啼哭聲調(diào)單一的幼兒，可有針對性地嘗試進行音樂方面的訓練，以幫助其提高語言能力。

“手指捉迷藏”，開發(fā)寶寶語言能力

親子游戲，可以開發(fā)寶寶的智力，并可以增進家庭之間的感情！來看看這個手指捉迷藏的小游戲，輕松開發(fā)寶寶的智能。

游戲方法：

用幾塊淺色的小布縫手指大小的十個指套，在十個指套上分別畫五種小動物，例如兩個大拇指畫小貓，兩個食指畫小狗，兩個中指畫長頸鹿，兩個無名指畫小豬，兩個小拇指畫小鴨子（也可以是其他動物），然后把它們套在媽媽十個手指頭上，開始表演：

兩只小貓咪，藏到哪里去了？（把兩個大拇指藏在手心里）

喵-喵-喵，我在這里。（分別伸出兩個大拇指）

你好嗎？見到你很高興！（一個大拇指做鞠躬的樣子）

你好！見到你我也很高興?。硪粋€大拇指做鞠躬的樣子）

再見！再見?。▋蓚€大拇指再次藏在手心里）

其他手指的游戲與此類似。熟悉后試著讓寶寶練習表演，以鍛煉寶寶手指的靈活性。

發(fā)展能力：

增強手指的靈活性

促進語言表達能力的發(fā)展

培養(yǎng)社會交往能力

小提示：

這個游戲適合10-12個月的寶寶。十個手指除了用小動物代替，也可以直接用手指名稱進行游戲，如大拇指姑娘、小拇指弟弟等，還可以換成家庭中的成員，如爸爸(爸爸食品)在哪里、媽媽在哪里等，變換不同內(nèi)容進行游戲。

寶寶的情商如何開發(fā)？

寶寶說

我有點喜歡發(fā)脾氣。我撕貼紙的時候，如果半天撕不下來，就會大哭；我搭積木的時候，如果老是搭不好，就會把所有積木都推倒。我也不知道我怎么會這樣。媽媽似乎有時候也搞不明白。

媽媽說

我真不知道為什么寶寶怎么那么愛發(fā)脾氣。不過一聽到他哭，我就心軟了，就立刻哄他，讓他停止哭鬧。老公則總是唱黑臉，嚇唬寶寶：“再哭大老虎就把你抓去吃了！”“再哭爸爸媽媽就不要你了！”有時候越嚇寶寶哭得越兇。

專家說

上面的一些表現(xiàn)，是寶寶表達情緒的一種方式。這個時候，爸爸媽媽首先應該做的不是沒有原則的安撫，更不是恐嚇和威脅。首先應該分辨寶寶哭鬧的原因，了解他為什么會這樣，然后再針對性地采取相應的方法，去安撫、引導寶寶，從而使他逐漸學會用合理的方式表達他的情緒，學會以積極的情緒去應對他面前的世界。

什么是情緒？

情緒是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。孩子對一件玩具是表現(xiàn)出喜歡還是厭惡，對一條狗是親近還是恐懼，這就是情緒。情緒是嬰幼兒適應生存重要的心理工具，不同的情緒激發(fā)和驅(qū)動著他做出不同的行為。

幼兒具備三大情緒能力。

第一，情緒表達能力。嬰兒在出生的時候就會表現(xiàn)出對事物的喜歡與厭惡；到1歲后，他們就能夠表達內(nèi)疚和蔑視等復雜的情緒了。

第二，情緒識別能力。1歲甚至更早的嬰兒已能“察言觀色”，能夠?qū)Ω改负湍吧说那榫w做出反應，能夠識別和理解別人的情緒，并懂得如何得到你的關注。

第三，情緒學習能力。兒童和任何人的交往都是一個情緒學習的過程。由于和父母親交往最多，他們最多的還是“潛移默化”地接受著父母的熏陶。如果父母總是忙亂急躁地應付各種事情，孩子也會模仿父母的那種急躁情緒。

情緒培養(yǎng)對寶寶未來的意義

現(xiàn)代社會要求孩子不僅要有高智商，還要有高情商，即控制和管理自己情緒的能力。

情緒愉悅的孩子，能促進身心發(fā)展和良好個性的形成；能更冷靜更客觀地對待困難和挫折，并尋找辦法戰(zhàn)勝它們；能夠調(diào)節(jié)、控制自己的不良和消極情緒，保持積極的心態(tài)；能夠敏銳地覺察別人的情緒，具有同情心；能夠與人愉快地合作，人際關系融洽。

情緒低落的孩子，其前進的動力、決心和成功的欲望更容易受到壓抑和摧毀，這將阻礙他們發(fā)展學習的能力；活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下，易感到勞累、精力不足。

嬰幼兒階段是情緒培養(yǎng)的關鍵期，3個月到2歲，關系到以后智力、意識和整個人格的發(fā)展。這一時期，孩子的情緒不穩(wěn)定，智力活動和行為很容易受情緒的支配和影響。因此，關注孩子的情緒發(fā)展，培養(yǎng)孩子控制、調(diào)節(jié)自己情緒的能力至關重要。

怎樣培養(yǎng)孩子的積極情緒？

1)針對性引導。父母在日常生活中要注意觀察孩子的情緒反應，從中能看出寶寶的性格是情緒平緩型，還是情緒激烈型，以便于親子間更好地溝通。情緒平緩和激烈本身并無優(yōu)劣之分，平緩型的孩子可能表現(xiàn)比較乖巧，父母要更加細心地關注、體察其情緒變化，引導他表達自己的情緒。對于激烈型的孩子，在他發(fā)脾氣的時候要區(qū)分原因，進行針對性的干預。

2)父母的榜樣作用。父母在兒童情緒發(fā)展中的重要性無人能比。父母要調(diào)整心態(tài)，用積極的情緒、情感面對孩子和生活。父母的一舉一動都會影響孩子的情緒發(fā)展。

3)面對面，“照鏡子”。父母抱著寶寶，與他面對面，并模仿他的表情。寶寶可以觀察到各種情緒表達，學會跟別人溝通彼此共同經(jīng)歷的情緒狀態(tài)，學會通過情緒來對周圍施加影響。

4)給情緒“貼標簽”。經(jīng)常用一些情緒詞匯來描述孩子當時可能的感受，幫助孩子正確認識自己的感受。孩子的情緒感受其實非常廣泛、復雜，但是卻可能沒有能力說出來。父母用各種情緒詞匯來描述他當時的感受，可以確認寶寶的情緒，給孩子提供情緒“標簽”，同時豐富孩子的情緒概念，也幫助孩子了解自己和他人的情緒。

5)鼓勵孩子積極的情緒表達。如果孩子對別人有禮貌，對小朋友友好，遇到事情不愛哭，善于與人交流，父母就應該表揚他。

6)與孩子一起談論情緒。當家長感到生氣、高興等不同情緒反映的時候，要直接告訴孩子，并告訴他們原因。家長總試圖將自己的消極情緒隱藏好，這是不太容易做到的，這些情緒最終會以錯誤的方式體現(xiàn)出來，從而影響到孩子情緒的表達，所以我們最好坦誠地與孩子談論情緒。

四方面開發(fā)寶寶語言智能

還有個寶寶看到墻上的一串漢字，他就跑過來問：“江、河、湖、?！保@都是和“水”有關的，為什么“沙子”的“沙”也在這里？其實，他已經(jīng)有了“音、形、義”的初步概念，等告訴他“沙”就是水很少的意思時，寶寶很高興地跳了跳，跑了，他已經(jīng)知道了凡是和“三點水”有關的都是和水有關的東西。

我們寶寶的語言智能的發(fā)展就是通過他對文字的音、形、義，“聽、說、讀、寫”這四個方面來認識的。所以寶寶雖小，爸媽仍可以用很輕松、簡單的方式提升他的語言智能，讓寶寶在游戲中很自然地積累，為長大學習打下堅實的基礎。

曾有一位心理學家對100名智力商數(shù)(IQ)130的學生進行為期40年的跟蹤調(diào)查，40年之后的結果是，并非每個人都在社會上取得成功。他發(fā)現(xiàn)，除了智力商數(shù)以外，還有一些很重要的因素左右著他們，但當時這個問題懸而未決，直到加德納提出八大智能理論之后，我們才看到，人在社會上的成功和發(fā)展，是受到多元智能的影響。

加德納的多元智能理論和傳統(tǒng)智力的區(qū)別是，它是從一元到多元、從單一到多維。多元智能包含語言、數(shù)學邏輯、音樂、視覺空間、肢體運動、自然、人際、內(nèi)省八大智能，其中，從語言智能的發(fā)展來說，我們認為，聽、說、讀、寫是一個根本。

一做一個有效傾聽者

有心理學家發(fā)現(xiàn)，接受性語言能力好的寶寶，他以后入小學、中學，直到工作崗位上，成績表現(xiàn)驕人，因為在同樣的時間里，他會抓住最有效、最有重點的內(nèi)容，他是一個有效的傾聽者。

二流暢表達自我

說即表達性語言，俗話說“一句話講得人笑，一句話講得人跳”，這“笑”和“跳”之間講究一個語言技巧。培養(yǎng)寶寶的這個表達能力，能讓他流暢地表達自己，也能讓他流暢地表達對別人的喜愛。

三早期閱讀助交流

我們會看到寶寶小小的人兒捧著一本大大的書，表明他們在閱讀?，F(xiàn)在非常提倡早期閱讀，早期讀外語，早期讀圖畫書等。在閱讀里就包含著兩個比較重要的問題，就是閱讀節(jié)奏的問題和發(fā)音問題，寶寶們都喜歡“小寶寶”、“寶寶笑”等押韻、有節(jié)奏的語句，因為它包含一種韻律。而發(fā)音的準確性，則對寶寶與他人的交流起著重要作用。

四形聲字讓寶寶寫好字

首先，我們認為，不要讓寶寶很小就去寫很多的字。

中國的文字有一個特征，就是形聲字。讓寶寶更多地了解文字本身的構成，是會很有意思的。把和文字相關的故事告訴他們，寶寶認字寫字的效果就會很好，不容易搞錯，而且寶寶一旦掌握了文字的形和部，他還會舉一反三呢。

讓女孩盡情展現(xiàn)語言天賦

細心的父母常常會發(fā)現(xiàn)，女孩在說話方面要比男孩來得早，學得快，她們很早就會咿咿呀呀地“演講”了。

這正是女孩很早就顯示出的天賦之一。由于女孩大腦結構的優(yōu)勢，女孩通常能夠比男孩更早、更生動、更流利地使用語言，通常男孩到4歲半才能講清楚自己想要表達的內(nèi)容，而女孩在3歲時就能做到了。

培養(yǎng)女孩的語言能力是一個漸進的過程，妞妞就是一個例子：

當妞妞還未出生，在媽媽肚子里的時候，妞妞就接受了媽媽的雙語胎教。這也跟媽媽的工作有關，因為媽媽是一位英語教師，生活中一半的時間說的是英語，因此，妞妞便受到了熏陶。

當妞妞長到7個月大的時候，雖然還不能說話，但她已經(jīng)喜歡聽英文歌曲了，不管是DVD里播的，還是媽媽給她唱的英文歌。她只要一聽到，就會立馬停止哭泣或者放下奶嘴掉過頭來尋找聲源。

妞妞也非常容易在歌聲中入睡，3歲的時候，妞妞就能用英文和媽媽交流了，現(xiàn)在說英文成了妞妞感覺最輕松的事情。

正是由于女孩天生具有這種天賦，所以父母更應創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，及早培養(yǎng)女兒這方面的能力。

一項根據(jù)2006年上海高考的全部考生數(shù)據(jù)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在英語成績上，男生群體的平均分較女生群體的平均分要低2~3分；男生群體英語測試總分比女生群體英語總分低達14.85分，相當于英語考試分數(shù)標準差的65%。

這份調(diào)查增強了我們對女孩語言天賦的關注。細心的家長都會發(fā)現(xiàn)，當同齡的小男孩還說不出一句完整的話時，小女孩已經(jīng)可以跟人聊天了。“口齒伶俐”“伶牙俐齒”，好像都是在形容女孩的能言善辯。當然，這絕對不是偶然，而是和女孩的生理特點有關。人腦負責語言功能的區(qū)域主要集中在大腦的左側，左腦具有語言功能，擅長邏輯推理；右腦具有形象思維能力，但不具有語言功能。一般情況下，女孩的左腦要比右腦發(fā)達。因此，通常男孩到4歲半才能講清楚自己想要表達的內(nèi)容，而女孩3歲時就能做到了。等女孩長到16歲時，聯(lián)系著大腦左右半球的神經(jīng)纖維——胼胝體要比男性的大25%，這使得她的左右腦半球交流更多，更容易用語言表達情感。甚至女孩大腦內(nèi)，負責語言和寫作的區(qū)域更活躍，所以女孩較男孩能使用更多的詞匯，寫作也更生動、細膩。

在日常生活中，父母可以鼓勵女孩回家說說學校里發(fā)生的新鮮事。家長需要仔細地傾聽她所說的每處細節(jié)，注意女孩敘述的條理性（時間順序、地點順序等），以及是否用詞準確，是否能夠讓沒有親身接觸的人聽懂。

家長也可以問一些簡單但很具條理性的問題，比如：“老師怎么教你做游戲的？”或者“你今天怎么刷的牙？”家長可以從這些簡單的問題入手，去發(fā)現(xiàn)女兒是否能夠準確地把握敘述順序。如果她做得很好，再從更高的層次—敘述的簡潔和準確等方面來要求。

家長還可以通過讓女孩把剛剛看過的故事講給父母聽，以此去判斷她是否弄明白了故事所要講的事情。當然，每天講一個故事就好了，否則會導致女孩出現(xiàn)抵觸情緒。

總之，家長要注意最大限度地發(fā)揮女孩的語言天賦，使之成為她智力發(fā)展的強項。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《寶寶語言天賦的開發(fā)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了寶寶幼兒園的游戲專題，希望您能喜歡！