"寄宿"可能害了孩子一生！

簡短的給孩子的一封信。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，我們在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？以下是小編收集整理的“"寄宿"可能害了孩子一生！”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

這篇文章的內(nèi)容來源于一位熱心家長分享，講述了關(guān)于孩子選擇寄宿學(xué)校的利弊分析，北京小編在這里將具體內(nèi)容分享給廣大家長，希望能夠引起家長們的思考。

"一只母雞不會把小雞托付給別的母雞照料，一頭母豬也不會把任何一頭小豬托付給別的母豬。動物都知道這一點(diǎn)，人卻經(jīng)常在這個(gè)問題上犯糊涂。"

再來看看廚房，很方便的哦。母'獨(dú)立'生活，會對其心靈造成一生難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這創(chuàng)傷程度，等同于成年人失去親人時(shí)所經(jīng)歷的哀痛。我認(rèn)為孩子在讀大學(xué)前都不應(yīng)該寄宿。當(dāng)然，這種否定程度是隨年齡增長而遞減的。"

"培養(yǎng)自理"--且不說這樣的目標(biāo)本身很自私很偽善，推論也很淺薄--把孩子和父母隔絕開來，就可以鍛煉出很強(qiáng)的自理能力；把孩子早早送入集體生活中，他就可以有很好的集體意識、善于和人合作--按照這樣的邏輯，孤兒院的孩子受到的早期教育應(yīng)該是最好的。

真能培養(yǎng)自理能力和集體意識？

事實(shí)當(dāng)然不是這樣。孤兒院的孩子從小過著集體生活，兒童期的自理能力可能確實(shí)比一般孩子強(qiáng)，但大多數(shù)人成年后的面貌并不出色。事實(shí)是在孤兒院長大的孩子大部分有較重的心理問題，自我意識和合作意識往往停留在較低水平層面--這樣說不是貶低這些孩子，只是陳述一種客觀事實(shí)--不是他們天賦不好，也不是保育員的工作不盡責(zé)，是命運(yùn)不公，剝奪了他們早年正常的家庭生活和父母之愛。他們從小缺少家庭氣氛滋養(yǎng)，缺少和親人的情感及語言交流，生命起始階段性出現(xiàn)畸形，以至于成年后在心理及能力方面表現(xiàn)出永久的缺陷。

羅馬尼亞曾在這方面犯過一個(gè)致命錯(cuò)誤。

二次世界大戰(zhàn)后，羅馬尼亞陷入經(jīng)濟(jì)困頓、人口銳減的狀態(tài)。政府鼓勵(lì)生育，規(guī)定每個(gè)育齡婦女至少要生4個(gè)孩子，如果家庭無力承擔(dān)這么多孩子的撫養(yǎng)責(zé)任，可以送孩子到政府出資的國家教養(yǎng)院，由工作人員進(jìn)行集體撫養(yǎng)。該政策出臺后，先后有6萬多名嬰兒一出生就被送進(jìn)教養(yǎng)院，進(jìn)行批量撫養(yǎng)。

這些孩子后來幾乎都出現(xiàn)行為異常，大多數(shù)人智力低下，情感發(fā)育不良。他們不會和人交流，無法形成對視和對話，獨(dú)自坐在角落，不停地前后搖晃或不斷重復(fù)某種刻板行為，對陌生人沒有恐懼感，也沒有溝通能力--這種情況，我們可以稱之為"孤兒院現(xiàn)象"。后來有一部分孩子被送到美國底特律兒童醫(yī)院做大腦斷層掃描，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們大腦的海馬回和杏仁核等多部位都不正常。腦神經(jīng)科學(xué)已證實(shí)，早期情感發(fā)育不良，會直接損害大腦的正常發(fā)育，使其結(jié)構(gòu)異常，造成無法逆轉(zhuǎn)的病理性改變。

早年情感滋潤對生命十分重要

早年情感滋潤對一個(gè)有思維的生命到底有多重要，美國一位心理學(xué)家做過一個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。

他把一些幼小的獼猴和母親隔離開來，在小猴子的籠子里安裝了兩個(gè)"假媽媽"。其中一個(gè)媽媽用硬邦邦的鋼絲做成，但胸口上有奶瓶，另一個(gè)媽媽用綿軟的絨布包裹，但沒有奶水。按照人們"有奶就是娘"的常理推斷，小猴子應(yīng)該和有奶的"鋼絲媽媽"更親近。

事實(shí)則不然，小猴子只是在餓了的時(shí)候才靠近鋼絲做的媽媽，一吃完奶，就回到了絨布媽媽這里。這個(gè)細(xì)節(jié)，可以讓我們看到嬰幼兒內(nèi)心本能的向往和恐懼，他們對溫暖的依戀和需求甚至超越了食物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)到這里還沒有完結(jié)，到這些獼猴成年后，基本上都表現(xiàn)出各種各樣的心理障礙。

實(shí)驗(yàn)人員把它們和另外一些吃母乳、在母親懷抱正常長大的獼猴放在一起后，這些從小沒得到正常母愛的獼猴不能正常融入集體生活中，大多數(shù)性情冷漠，不會交配或拒絕交配。掃描它們的大腦發(fā)現(xiàn)，其皮質(zhì)神經(jīng)元連接稀疏，不但心理方面問題嚴(yán)重，走路也蹣跚不穩(wěn)，甚至連叫聲都不正常，永遠(yuǎn)處在猴子社會階層的最下端。

實(shí)驗(yàn)人員通過人工辦法讓這些有心理創(chuàng)傷的母猴懷孕，待小獼猴出生后，這些母猴對小猴冷漠而無情，殘忍地虐待小獼猴，有的甚至咬死了自己的孩子。

獼猴和人的基因有94%是相似的，它們身上反映的正是人類最初始的情感狀態(tài)，所以"孤兒院現(xiàn)象"在它們身上也會發(fā)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，溫暖的懷抱、慈愛的眼神、溫柔的話語、肌膚相親，是一個(gè)有智力的生命能正常成長的不可或缺的東西。

呵護(hù)孩子的自然需求

孩子剛出生時(shí)只是個(gè)"小動物"，是自然人。要成長為一個(gè)社會人，必須依循成長秩序漸次展開，宛如一粒種子必須依生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程成長一樣。孩子首先要獲得溫飽、安全感、愛和親情等這些自然需求，然后才能發(fā)展出更高一級的自律、合作、利他等意識和能力。家庭的溫暖，尤其母愛，是一個(gè)兒童成長必不可少的心理營養(yǎng)品。成人總是一再地?zé)o視兒童的自然需求，不斷把某種基于社會需求的設(shè)計(jì)強(qiáng)加到孩子頭上，面對兒童時(shí)，更多的是商業(yè)的、政治的或某種利益的計(jì)算，而不去顧及兒童作為一個(gè)"人"的最自然的需求，在孩子幼年時(shí)期就急于去發(fā)展他的社會屬性，拔苗助長，早早減少他和父母相處的時(shí)間，其原始的自然需求得不到滿足，那么社會屬性也難正常成長、無法正常表達(dá)。

貼吧制下長大的孩子，是半個(gè)孤兒院兒童。

我在一個(gè)周末聚餐中遇到一對父母，他們的兒子當(dāng)時(shí)5歲。兩年前，即孩子3周歲時(shí)被送進(jìn)北京市非常有名的一家幼兒園。那家幼兒園軟硬件都很好，收的大多是國家機(jī)關(guān)或演藝界明星的孩子，一般人很難把孩子送進(jìn)去。這對父母都很能干，中年得子，兩人工作都比較忙，就給孩子辦了全托，一周接一次或兩周接一次。他們看起來對幼兒園非常滿意，說孩子住在幼兒園比住在家里強(qiáng)，孩子自己會洗襪子內(nèi)褲、睡覺起床都很自覺等。

孩子看起來很聰慧、非常乖，坐在媽媽旁邊默默地吃著飯。媽媽不時(shí)地往他碗里夾菜。正當(dāng)大家杯觚交錯(cuò)，酒酣耳熱之際，小男孩突然哇一聲大哭起來。眾人忙問怎么了，媽媽也是一臉莫名其妙，趕快抱住孩子問出了什么事。男孩子哭得說不出話來，十分傷心的樣子。

媽媽哄了幾句，看孩子哭得停不下來，就帶著孩子走出包間，爸爸也跟著出去。過了一會兒，聽到孩子哭聲平息，爸爸進(jìn)來，有些內(nèi)疚地笑著解釋說沒什么事，是孩子一直想吃腰果炒蝦仁中的腰果，而媽媽每次在盤子轉(zhuǎn)過來時(shí)，總是給他夾個(gè)蝦仁，他認(rèn)為媽媽故意不讓他吃腰果，就大哭起來。

眾人聽了，松口氣笑了，覺得小家伙太矯情。待媽媽領(lǐng)著男孩回到包間后，大家趕快安慰男孩，讓他在叔叔阿姨面前不要拘束，想吃什么自己去取。媽媽也一再地說，你想吃什么跟媽媽說啊，你不說媽媽怎么知道呢，或者你自己去夾，沒關(guān)系，這些叔叔阿姨都是媽媽爸爸的好朋友，你不用害怕。

眾人的話似乎對男孩子沒什么用，男孩還是沉默不語，輕輕抽咽著，不動筷子，眼睛里充滿委屈與憂傷。

那天一起吃飯的還另有兩個(gè)小朋友，都是五六歲的樣子，這兩個(gè)小朋友一會兒就混熟了，只在飯桌上吃了一小會兒，就跑到旁邊的沙發(fā)上玩去了。這位家長建議兒子也去和小朋友玩，但小男孩表示出拒絕，就那樣一臉不快地坐了一會兒后，爬到媽媽懷里，摟著媽媽的脖子和媽媽纏綿，過一會兒爬到爸爸懷里和爸爸纏綿，看起來十分憂郁又煩躁，沒再吃飯，不說話，也始終不肯下地和小朋友去玩?？吹贸?，孩子內(nèi)心有強(qiáng)烈的委屈感和不安全感。

寄宿制造成情感疏離

兒童和父母感情的建立，僅有血緣還不夠，必須要有相處時(shí)間的長度和頻次，孩子越小，對父母之愛的要求越多，對相處時(shí)間和頻次也就要求越多，這是兒童獲取安全感的必需。長期寄宿的孩子，潛意識中既害怕被父母拋棄，又對父母有怨恨，所以經(jīng)常會表現(xiàn)出委屈、拒絕、過度纏綿和不可理喻。

事實(shí)上，寄宿制造成的情感疏離，不僅僅發(fā)生在孩子心里，也發(fā)生在父母心里。缺少相處的長度和頻次，彼此間的情感聯(lián)結(jié)就會比較稀疏，愛的濃度和質(zhì)量就不會高。雖然這個(gè)孩子是你在世界上最愛的孩子，但并不意味著你們的溝通和了解是最好的。許多父母不能夠很好地理解孩子，不能很好地與孩子溝通，這與他們在孩子小時(shí)候和孩子相處機(jī)會少，建立的感情聯(lián)結(jié)比較稀疏有關(guān)。

有些家長說，我知道上寄宿制幼兒園對孩子不好，但工作實(shí)在忙，沒辦法，只能全托。忙是個(gè)事實(shí)，孩子幼小的時(shí)候，往往正是父母開始打拼的時(shí)候，但這不應(yīng)該成為天天不見孩子的理由。年輕時(shí)，誰不忙呢？"想做一件事總有理由，不想做一件事總有借口"，再忙也要回家吧，哪怕每天只有半個(gè)小時(shí)和孩子相處，或者幾分鐘，它都是有意義的。只要父子間常聽到對方的聲音，母子間常聞到彼此的氣味，家中就會形成甜蜜的氣場，這種氣場包圍著孩子，讓他內(nèi)心安全而滋潤。

時(shí)間是最有彈性的東西，擠一擠就出來了?？杉涌刹患拥陌啵瑘?jiān)決不加；新上映的大片，不看；朋友邀約吃飯，盡量少去；屋子很亂，讓它亂去吧；睡眠不足，真的很累，累就累點(diǎn)吧，反正年輕……天下沒有因?yàn)閹Ш⒆永鬯赖?，何況大多數(shù)人有老人幫忙，有保姆幫忙。也就幾年的時(shí)間，孩子越大越好帶。這幾年的"損失"，會在以后的日子中以某種方式加倍地補(bǔ)償回來。

全托的唯一好處是解脫父母

我曾在一本書上看到這樣一段話，說得非常好：孩子過早離開父母"獨(dú)立"生活，會對其心靈造成一生難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這創(chuàng)傷程度，等同于成年人失去親人時(shí)所經(jīng)歷的哀痛。事實(shí)上，全托的唯一好處是解脫父母，不必承擔(dān)每天照顧孩子的辛勞。全托不是基于孩子的需要，而是滿足家長的需要，是把家長的利益置于孩子的利益之上，是一種極端自私的選擇。這些家長，他們沒有一個(gè)是真正蹲下身，從孩子的視角看這個(gè)問題。這段話對一些父母有嚴(yán)厲的批評，但我認(rèn)為它說得非常中肯，是一劑苦口良藥，令人警醒。

雜七雜八的信息越來越多，如何讓自己活得智慧，如何在兒童教育問題上不迷糊，其實(shí)有時(shí)不需要學(xué)富五車，只要讓心態(tài)回歸自然，回歸常識就可以了。想想我們的爺爺、爸爸甚至我們自己是如何長大的，如何學(xué)會和人相處的，就知道上寄宿制幼兒園并不是培養(yǎng)孩子合作和自理能力的必須之地，充其量只是個(gè)借口而已。

寄宿制幼兒園非但不能讓孩子更好地學(xué)會和他人相處，學(xué)會自立，反而更削弱了孩子在這些方面的潛能。當(dāng)一個(gè)孩子在親情體驗(yàn)方面非常欠缺時(shí)，他只能出于緊張更多地索取愛，而不是學(xué)會施愛與他人；當(dāng)他在幼兒園或?qū)W校統(tǒng)一管理下只知道服從時(shí)，他只能學(xué)會自我壓抑，失去個(gè)性，而不能學(xué)會合作與體諒。

我知道現(xiàn)在還有一種情況是，一些年輕家長，他們自身有良好的教育理念，但由于工作忙，沒有太多的時(shí)間和孩子相處，孩子交給老人帶，老人們又過度包辦或嬌縱，使孩子出現(xiàn)很多問題。這種情況下，有的家長會把孩子送幼兒園全托，以減少在教育觀念上和老人的沖突。

這種情況下當(dāng)然是可以選擇全托的。兩害相權(quán)取其輕，華山一條道，只能這樣走了。但說到底，這只是不得已而為之的選擇，只要有辦法不這樣選，就還是不選吧。當(dāng)家庭生活中有一個(gè)問題需要解決時(shí)，不能以犧牲兒童利益為代價(jià)；而且，指望借助一個(gè)客觀外力來成全教育結(jié)果，是下下策。改變一個(gè)成年人，尤其是老人錯(cuò)誤的做法，確實(shí)比多交點(diǎn)錢送孩子上全托難得多。

這只能是家長自己慢慢想辦法解決，努力協(xié)調(diào)和老人的關(guān)系，慢慢用科學(xué)教育思想去影響老人，或想別的辦法。不論想什么辦法，有一個(gè)基本原則，不把難題交給孩子去扛，他們實(shí)在太弱小了。

小學(xué)是否就可以寄宿？

不上寄宿制幼兒園，到了上小學(xué)是否就可以寄宿呢？

我認(rèn)為孩子在讀大學(xué)前都不應(yīng)該寄宿。當(dāng)然，這種否定程度是隨年齡增長而遞減的。幼兒園和小學(xué)最不該寄宿，初中也不該，孩子到了高中階段，寄宿制對他的負(fù)面影響會小很多，要不要寄宿，需綜合各種條件來考慮，但仍然建議最好住在家里。

我女兒圓圓上初中時(shí)就讀的是一所寄宿制學(xué)校，當(dāng)時(shí)選擇這所學(xué)校，一方面是客觀條件下的無奈，更主要的是我們自己作為家長對住宿存在的問題認(rèn)識不清。把一個(gè)年僅10歲的孩子拋到學(xué)校，一周才回一次家，現(xiàn)在想來真是后悔。它的不良影響是顯而易見的，盡管我女兒是個(gè)可以主動化解問題的孩子，可那三年是我在教育上感覺最力不從心、自己做得最糟糕且我女兒狀態(tài)最不佳的三年。

孩子成長中會發(fā)生許多大大小小的事情，如果他天天能見到父母，那么他有什么問題，有什么想法，就可以及時(shí)被父母察覺，能和父母溝通，至少能在情感上得到及時(shí)的修復(fù)。不要指望孩子能把一個(gè)問題放一個(gè)星期，然后周末給你帶回來，對一些具體的事他們往往過后就忘了。事情雖然忘了，但由事情引起的思想問題卻會積攢起來，積攢得太多了，就會影響孩子的心理健康。

圓圓初中三年的寄宿生活，至今仍給她留下一些負(fù)面的東西，這些負(fù)面的東西很隱蔽，很多家長可能意識不到，但我能看到，它影響很久，"排毒"需要很多年。每次聊起來那三年的生活，我都內(nèi)疚萬分。所幸她高中沒再寄宿，狀態(tài)一天比一天好，寄宿的負(fù)面影響才逐漸淡化。

所以，遇到有家長問我是否應(yīng)該為了擇"重點(diǎn)校"而讓孩子去寄宿，我總是回答，哪怕上一個(gè)條件差些的學(xué)校，一定要讓孩子天天回家。為擇"重點(diǎn)校"而去寄宿，是非常不合算的一件事，表面上暫時(shí)能獲得一些東西，但從長遠(yuǎn)看，是撿了芝麻丟了西瓜。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："最好的寄宿學(xué)校也不能代替母親。"

不過，這個(gè)觀點(diǎn)在當(dāng)下還是不能為大多數(shù)家長接受，甚至有時(shí)也不能被孩子接受?，F(xiàn)在，成人世界的價(jià)值取向已深刻地影響了孩子，甚至改變了兒童的天性。我見過一個(gè)孩子，在小學(xué)階段因故和媽媽分開幾年，不在一個(gè)城市生活，到上初中時(shí)，本來有條件和媽媽一起生活，但為了上一所省級重點(diǎn)校，孩子再次選擇寄宿。當(dāng)我看著小小的他和媽媽在一起時(shí)的纏綿，以及眼神中時(shí)時(shí)流露的憂郁和緊張時(shí)，對這孩子說，還是選擇一所在媽媽身邊的普通學(xué)校吧，能天天見到媽媽比上重點(diǎn)校重要。孩子很不滿意我這樣說，堅(jiān)定地?fù)u搖頭，不，上重點(diǎn)校重要！這真是令人無言。

消除"教育不公平"？

不僅是觀念，當(dāng)下政策造成的"寄宿制"問題也非常嚴(yán)重。我國從2001年開始，為消除"教育不公平"，投入巨資在農(nóng)村搞"撤點(diǎn)并校"工程，即把一些散落在各自然村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校，甚至幼兒園合并到一些規(guī)模較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中。不知此項(xiàng)決策是如何出臺的，經(jīng)過了怎樣的論證。其做法上的簡單粗暴，和當(dāng)年羅馬尼亞蓋教養(yǎng)院的做法有一拼。

結(jié)果是，十多年間，幾百萬農(nóng)村兒童早早開始過上寄宿制生活，鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)目銳減一半。雖然最初目的是讓農(nóng)村的孩子接受更好的教育，但它并未像設(shè)想的那樣成功，除了家庭經(jīng)濟(jì)成本增加，鄉(xiāng)村自然文化被進(jìn)一步破壞，最嚴(yán)重的是許多兒童出現(xiàn)心理健康問題，厭學(xué)、輟學(xué)情況不但沒有減少，反而增多。

一個(gè)孩子，他住在只有十幾戶人家的一個(gè)村子，學(xué)校沒有操場和電腦室，為了讓他能獲得"公平的教育"，就把他簡陋的學(xué)校取締，把他和同學(xué)們轉(zhuǎn)移到很遠(yuǎn)處的另一所小學(xué)上學(xué)，一周或一個(gè)月才見父母一次。新學(xué)校為孩子提供了操場、籃球架、電腦等種種可見的硬件，卻奪走了他享愛母愛和家庭生活的基本需求。這樣對"公平"的追求，是不是制造了更大的不公平？

從近年來一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀者給我的來信看，這樣的合并到十年以后的今天并未完全結(jié)束，由于沒有學(xué)界正式的總結(jié)，也沒有政府層面的表態(tài)，很多地方仍然在進(jìn)行"合并"之事。這種情況，我認(rèn)為除了教育主管部門的行政懶惰，更重要原因是社會上下都沒有認(rèn)識到孩子和母親相處的重要性，沒認(rèn)識到寄宿制是個(gè)壞制。

孩子不是無知無覺、沒有感情的土豆，可以隨意集中，裝筐裝袋地歸類存放。保障兒童和父母在一起，應(yīng)成為一項(xiàng)基本國策。一切涉及兒童利益的社會問題都應(yīng)在不影響兒童身心健康成長的前提下去解決。

曾有人拿出著名的英國伊頓公學(xué)來證明寄宿制是好制。

實(shí)際情況是這樣的：第一，伊頓公學(xué)是一所男校，不招太小的孩子，一般學(xué)生年齡在13～18歲，已相對成熟；第二，學(xué)校的辦學(xué)思想比較先進(jìn)，教師素質(zhì)比較高；第三，學(xué)校在錄取方面有較高的條件，進(jìn)入這樣的學(xué)校學(xué)生本身素質(zhì)就比較好，并且學(xué)校也能給學(xué)生帶來極大的榮譽(yù)感和成就感。正是這種種條件，才成全了它的美名。但它在英國也是不可復(fù)制的，正如一頂王冠，搜羅了全國的頂級珍珠寶石做成，不具有復(fù)制性。所以它只能當(dāng)一個(gè)特例來看，沒有代表性。

家是最出色的學(xué)校

英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密反對讓孩子上寄宿制學(xué)校，他認(rèn)為孩子長時(shí)間和父母分離會使家庭倫常和家庭幸福遭到最根本的破壞。任何東西，都不可能彌補(bǔ)寄宿制生活給孩子帶來的傷害。他說，家庭教育是自然之神設(shè)置的，完整的家庭教育才是培養(yǎng)智慧的途徑。要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子，父母必須有這樣的意識和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營養(yǎng)品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學(xué)校。

前面的論述似乎都是圍繞"教育功能"來說的。但是，生命中有許多事情本身不就是目的嗎？一個(gè)孩子真正屬于父母的時(shí)間只有十幾年，到孩子18歲，成人了，他不僅從心理上要自立，從空間上也要和父母分開了。如果不珍惜早期和孩子相處的時(shí)間長度，其實(shí)就是錯(cuò)過了生命中許多最美妙的時(shí)刻。

現(xiàn)在還有一種"小留學(xué)生現(xiàn)象"，它是"寄宿制"的變種。家長把剛上初中、甚至剛上小學(xué)的孩子送出國去學(xué)習(xí)，孩子的監(jiān)護(hù)人由父母變成親戚或朋友。固然監(jiān)護(hù)人基本上都是值得信賴的人，會用心照顧孩子。但在未來，在孩子和父母共同的回憶中，到底缺失了多少東西呢？就孩子整個(gè)生命的成長來說，這樣是利大于弊還是弊大于利呢？

一只母雞不會把小雞托付給別的母雞照料，一頭母豬也不會把任何一頭小豬托付給別的母豬。動物都知道這一點(diǎn)，人卻經(jīng)常在這個(gè)問題上犯糊涂。作為現(xiàn)代人，在兒童養(yǎng)育問題上應(yīng)該時(shí)時(shí)回歸自然，在任何一個(gè)茫然不知所措的時(shí)刻，想想自然告訴了我們什么，答案也許就出來了。

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寄宿：方便了家長傷害了孩子

“終于有人站出來反對寄宿兒童了。”兒童咨詢專家接受時(shí)訊記者采訪時(shí)如是說。

近日，在北京舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會”上，華東師范大學(xué)學(xué)前教育研究所朱家雄所長堅(jiān)決反對把孩子送到寄宿制幼兒園，認(rèn)為“寄宿”幼兒園是一件很糟糕的事。

做醫(yī)生的劉女士堅(jiān)決不把二女兒送去寄宿，“送去寄宿，你原以為可以省事，結(jié)果更麻煩。”劉女士的大女兒兩歲零六個(gè)月就被送去“全托”，一直到小學(xué)畢業(yè)，而且上的是精心挑選的寄宿學(xué)?！，F(xiàn)在劉女士一談到“寄宿”就后悔不已。“很多人因?yàn)闆]有對比

，感覺不到寄宿的問題”。

劉女士說，“論先天條件，老大比小的要好得多。懷老二時(shí)我還喝了酒，而且又是高齡，身體狀況也不是很好。但老大寄宿后，她一個(gè)月、半個(gè)月就生一次病，身體全垮了。”劉女士發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題并不是個(gè)別情況，在老大班里，上寄宿的孩子普遍身體不好，而且個(gè)子矮?！跋啾榷裕洗笮r(shí)候的獨(dú)立能力比妹妹強(qiáng)，智商也還行，但她就是只管自己那攤事，好像是個(gè)局外人。而且兩個(gè)孩子的性格大不一樣。我們都是同樣的教育，但小的非常靈動，也會疼人，家里什么事都喜歡參與，但老大就顯得木然多了，也缺乏和家里的互動，你關(guān)心不關(guān)心她好像都無所謂”。

孩子小的時(shí)候是非常需要身體接觸的，這對他們的身心發(fā)展都非常重要，但劉女士說，自己的大女兒根本不需要親密接觸。你想抱抱她，她甚至閃到一邊，還問“你干什么”。

有的父母對孩子上寄宿制幼兒園很滿意，一個(gè)原因是因?yàn)樗暮⒆雍芄郧?，學(xué)會了自立，平時(shí)上床睡覺都不用父母管。有的父母還到處夸耀自己孩子每天晚上睡覺前都會給媽媽端杯水，很懂事。

北京大學(xué)兒童心理博士易春麗尖銳地指出，這有可能是一種假象，是幼兒園老師要求的，孩子好像是在完成任務(wù)。這并不一定是一件好事情?！斑@么小的孩子就不需要和父母的交流互動，不需要在睡覺前聽媽媽講故事，這本身就是一個(gè)嚴(yán)重的問題?！?/p>

在易春麗看來，過早將孩子送去“寄宿”是非常殘酷的，孩子年齡越小所受的傷害會越大。接受時(shí)訊記者采訪時(shí)，易春麗毫不客氣地將寄宿制幼兒園斥之為“高級的孤兒院”，她說，“在這里，孩子的物質(zhì)需求不缺乏，但情感的需求是缺乏的，幼兒園的老師再好，也不能替代父母，因?yàn)楦改负屠蠋煂⒆拥母惺懿灰粯?。父母兩人照看一個(gè)孩子與一個(gè)老師照看多個(gè)孩子，其情感的投入也不一樣?！?/p>

“從某種意義上說，用‘鏟除’這樣的詞對待‘寄宿幼兒園’也許都不過份?！壁w遠(yuǎn)虹說，很多家長并沒有看到“寄宿”將有可能給孩子帶來的心靈上的傷害，還自認(rèn)為“寄宿”對孩子有利，甚至是最好的方式。問到這些家長原因時(shí)，大都以“全托”能鍛煉孩子的自理能力，盡早適應(yīng)集體生活為理由。殊不知，家庭最大的作用是給孩子“根”的概念，如果“根”的概念形不成，孩子的所屬感就很淡漠，同時(shí)極易誤認(rèn)為被父母拋棄。

趙遠(yuǎn)虹說，孩子在嬰幼兒年階段(0歲至3歲)應(yīng)以專人照顧為益，因?yàn)槊總€(gè)孩子身體發(fā)育的速度不盡相同。比如腸胃的發(fā)育，有的三餐飯過多，有的又太少，掌握對大小便的控制也不是依賴大人的意愿，而取決于孩子內(nèi)在的生理發(fā)育基因。有的父母只注意幼兒園的硬件設(shè)備的優(yōu)劣，全然不顧這種全天候幼兒園有可能給孩子造成的情感發(fā)育遺憾。這種遺憾一旦形成，首先表現(xiàn)在對家庭成員的冷漠，對社會理解的模式化和單一化。

孩子叛逆期，不小心可能會影響孩子的一生！

其實(shí)，所謂叛逆，不過是大人一廂情愿的說法，對孩子來說那是人家成長的一個(gè)標(biāo)志而已。如果你能真正理解孩子叛逆行為背后的心理需求，尊重他的成長，你就不會再為此而撓頭。

所以，孩子人生的3次叛逆期，你一定得這樣管！

第一個(gè)叛逆期：可怕的兩歲左右

孩子在兩歲左右自我意識開始變得強(qiáng)烈，所以就會從之前的“小乖乖”變成一個(gè)令人感到無奈的“小惡魔”。凡事總喜歡以“不”字打頭，他最喜歡的事情就是在你說的指令前面加個(gè)“不”字來回應(yīng)。

比如：“睡覺！”“不覺！”“吃飯！”“不飯！”“叫阿姨！”“不阿姨！”等等。

有的媽媽說她的孩子在一歲多的時(shí)候就開始這樣叛逆了，那可能是因?yàn)閶寢屧诟⒆咏涣鲿r(shí)，總喜歡命令式的不要怎樣，不許怎樣，孩子就過早地學(xué)會了說“不”。

孩子就是家長的一面鏡子，你是怎么樣的，在他那里就會得到反射。所以改變孩子的關(guān)鍵，還是先改變自己！

而且孩子雖然有了強(qiáng)烈的自我意識，但是在與人交往中，很多想法他不知道該如何表達(dá)，比如當(dāng)別人搶他玩具時(shí)，情急之下他會做出拳打腳踢的動作。一個(gè)是因?yàn)槭帜_敏感期，一個(gè)是因?yàn)樗约翰恢涝撛鯓诱_表達(dá)意見，慌亂中做出的隨心所欲的反應(yīng)。

（1）切記不要太民主

很多家長似乎很民主，凡事都與孩子用商量的口氣，我們?nèi)コ燥埡貌缓?？我們一起刷牙好不好？孩子這種情況下大都會回答“不好！”接著你又會開始發(fā)脾氣或者講道理，那寶寶會更聽不進(jìn)去。

（2）讓孩子做選擇題

在要求孩子前，用你自己所能接受的選擇方式，給出他兩個(gè)選擇！比如你想吃米飯還是面條？咱們現(xiàn)在出去，還是五分鐘后出去？

當(dāng)然，有的小孩會給出額外的答案，那你就明確地告訴他，這不是選擇范圍內(nèi)的，然后很嚴(yán)肅地再重復(fù)一遍自己的命題。其實(shí)，很多時(shí)候小孩子也不想給家長太多的沖撞，一般此時(shí)他會根據(jù)你的范圍來選擇的。

這樣做一方面可以給孩子很好的引導(dǎo)，另一方面讓孩子覺得你非常尊重他，有一種當(dāng)家作主的感覺！

（3）不要總是用命令的口氣交流

比如：不許把玩具到處亂扔！其實(shí)你直接說：“寶寶應(yīng)該把玩具放好！”這句他更樂意接受。

家長粗暴，孩子就會跟著學(xué)習(xí)你的粗暴，接著就是無休止地“以暴制暴”，所以家長要首先改變1%，那寶寶就會改變99%。

（4）給出孩子做準(zhǔn)備的時(shí)間

雖然孩子是以玩為主，但是那也是他的“工作”，不是你粗暴地喊停，他就必須立馬停止的，你要給他做出反應(yīng)的時(shí)間。

比如：出門前盡早提醒，5分鐘后我們出門去哦！再比如：“快去洗手，吃飯！不要磨磨蹭蹭的！”改為“寶寶，再過五分鐘，我們要吃飯了哦！”

想想哪種方式孩子更樂意接受呢？交流的方式不同，收效自然會不同！

（5）讓更多的人參與孩子的成長

孩子不是媽媽一個(gè)人的，一手帶大的孩子，早就摸清了媽媽的脾氣秉性，所以能輕而易舉地在“斗智斗勇”中取勝。

如果爸爸能多跟孩子交流，不需要管教，也不需要講道理，只是陪他玩兒，做給他看，他自然會明白什么是規(guī)則，什么是規(guī)矩！

第二個(gè)叛逆期：7-9歲的小大人兒

孩子進(jìn)入小學(xué)后，他們的主要社交不再是家人、鄰居了，而是學(xué)校的同學(xué)和老師，步入了小學(xué)學(xué)堂，他們會覺得自己是個(gè)小大人了，可以自己做決定，極力想掙脫父母的掌控，于是就變得處處喜歡跟大人“唱反調(diào)”。可矛盾的是，他們還是非常的需要大人，還是會在父母面前毫不害羞的撒嬌，希望父母來為自己解答令自己困惑的事情。

既然孩子變化了，父母的教養(yǎng)方式就得跟著變，對待這個(gè)時(shí)期叛逆的孩子，父母應(yīng)該更多的以互動的方式來溝通，學(xué)會傾聽孩子的想法和觀點(diǎn)，再來進(jìn)行評論。

父母可以適當(dāng)?shù)南路艡?quán)力，有些事情孩子能做主的，不妨讓他自己做主。讓他充分的感覺被尊重被肯定。比如對于興趣愛好的培養(yǎng)，孩子不喜歡彈鋼琴，媽媽可以和孩子商量：是不是有別的愛好、是否想要發(fā)展這方面的愛好等，沿著孩子的興趣方向培養(yǎng)，孩子高興，媽媽也輕松，學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，這一時(shí)期的孩子，因?yàn)閷⑺麄兙Χ加迷诹伺c父母對抗上，他們的成績可能會很不穩(wěn)定，而且孩子會因?yàn)闆]得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，變得更加叛逆。這時(shí)，父母要有技巧的化解與孩子的對峙狀態(tài)，父母要遇事多跟孩子商量，不搞家長專權(quán)。

此外，這個(gè)時(shí)期幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活規(guī)律。比如飯前做作業(yè)，飯后看二十分鐘電視，這些約定俗成的事情，有助于幫你更好地約束孩子的不良行為。

第三個(gè)叛逆期：12-15歲青春期

孩子進(jìn)入青春期后，由于心理發(fā)育還尚未成熟，常常會覺得有挫敗感，處于“煩著呢”狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期孩子：好面子、自尊心強(qiáng)、非常容易受到同伴的影響，做出一些挑戰(zhàn)父母權(quán)威的事，這對他們來說只是一種獨(dú)立宣言。

在這個(gè)時(shí)期，作為父母，如果想通過高高在上的“權(quán)威”來迫使孩子聽話，那么，十有八九會使孩子的叛逆心理更加增強(qiáng)。

父母要盡量少干預(yù)孩子，盡可能給孩子獨(dú)立的空間。就算孩子有什么做得不對，也要把所有問題集中到一起，雞毛蒜皮的小事盡量忽略，只選最重要的三四個(gè)問題，一個(gè)月左右和孩子集中談一次。在談的時(shí)候，千萬別要長篇大論。只有說的少，孩子越會聽得專注，才會用心去加以重視。

父母要開始把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，平等對待，支持孩子渴求獨(dú)立的嘗試，在孩子失敗時(shí)給予鼓勵(lì)、安慰，在孩子成功時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

此外，父母可以多給孩子看一些積極的勵(lì)志書，比如名人傳記等，讓他內(nèi)心有個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，用心目中的榜樣來約束自己的行為。

另外，這個(gè)時(shí)期可以多帶孩子去不同的地方，接觸接觸不同的人，去高校學(xué)府感受感受等等，給予他一個(gè)健康的社交氛圍。

父親的理性和信任感此時(shí)更能贏得孩子的內(nèi)心，比焦慮的母親溝通起來要簡單許多，所以父親一定要參與到孩子的成長中來。

另外，夫妻恩愛是最好的家長，家庭氛圍越是劍拔弩張，孩子就越容易叛逆！

叛逆并不是什么不可原諒的錯(cuò)誤，更不是什么無法解決的難題。他對于孩子來說是一次認(rèn)識自我、發(fā)展自我的機(jī)會，作為家長無需過分的焦慮，只需要放下慣有權(quán)威，平和的去接受，有策略的去引導(dǎo)，同他們一起學(xué)習(xí)一起成長就好。

這么做可能會毀了孩子一生，你中槍了嗎？

在教育的時(shí)候，我們經(jīng)常無意識地做了很多對孩子成長不利的事情尤其是以下這7件事！

01、我們不讓孩子經(jīng)歷風(fēng)險(xiǎn)

我們生活在一個(gè)危機(jī)四伏的世界中?！鞍踩谝弧钡脑瓌t讓我們生活在失去孩子的恐懼中，所以我們盡全力去保護(hù)他們。

盡管這是作為家長的義務(wù)，但是這種行為存在負(fù)面影響。歐洲的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)孩子沒有摔倒的經(jīng)歷，在成年后更容易患上恐懼癥。

事實(shí)上，孩子們需要經(jīng)歷挫折以完善他們對世界的認(rèn)識，正如如果沒有經(jīng)歷過分手，一個(gè)人很難獲得感情上的成熟一樣。如果家長讓孩子完全避開任何風(fēng)險(xiǎn)，那么孩子將會成為一個(gè)傲慢自大的人。

02、我們的幫助來得太快

由于家長的過分幫助和指導(dǎo)，如今這一代青少年缺乏一些必備的技能。當(dāng)我們給予孩子過分的指導(dǎo)，就剝奪了他們自己經(jīng)歷重重困難找到解決方法的珍貴體驗(yàn)。也就是說，這種做法讓孩子缺少了一種必要的鍛煉和經(jīng)歷。

漸漸地，孩子習(xí)慣了在面對困難時(shí)等待他人的救助。但在成人世界中，事情并不總是這么美好。換言之，這種做法削弱了孩子的競爭力。

03、我們過分贊美孩子

我們往往鼓勵(lì)孩子做個(gè)自信的人，這種風(fēng)潮的流行已有些時(shí)日。在19世紀(jì)80年代，這種思潮出現(xiàn)在學(xué)校教育體系中。

當(dāng)孩子加入一個(gè)小小的棒球隊(duì)，你可以發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都是贏家。人們似乎自然而然地認(rèn)為，這種做法將極大地鼓勵(lì)孩子，幫助他們建立自信心。但研究調(diào)查表明，這種做法事與愿違。

孩子們往往會觀察到，除了自己的父母以外，不再有人表揚(yáng)他們。這時(shí)，他們就會質(zhì)疑父母的話的客觀性。漸漸地，他們學(xué)會了說謊、言過其實(shí)、粉飾太平——這一切的發(fā)生都是因?yàn)樗麄儚膩頉]有面對過真正的現(xiàn)實(shí)。

04、我們將愛建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上

孩子未必需要每分每秒都在被愛。孩子們也許能夠從失望中恢復(fù)過來，但他們未必能夠抵抗溺愛的負(fù)面影響。所以大膽地對他們說“不”，讓他們?yōu)樽约合Ｍ玫降臇|西努力。

作為家長，我們傾向于在獎(jiǎng)勵(lì)孩子的時(shí)候滿足他們所有的需求。當(dāng)家里有多個(gè)小孩的時(shí)候，我們甚至?xí)杏X只表揚(yáng)一個(gè)而忽略另一個(gè)是件不公平的事情。但這是不對的。

下次，千萬要記得別告訴他們在考試中取得高分的獎(jiǎng)勵(lì)是去商場瘋狂購物。如果你和孩子的關(guān)系建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上，孩子將會不習(xí)慣于無條件的愛。

05、我們不向孩子分享自己過去的錯(cuò)誤

健康成長的孩子正展開雙翼擁抱世界。作為成人，我們必須引領(lǐng)他們，但是這并不意味著我們能夠在所有方面無微不至。

因此，告訴他們你在他們那個(gè)年紀(jì)犯過的錯(cuò)誤能夠幫助他們在類似的情景做出正確的選擇(避免吸煙、喝酒、吸毒等“負(fù)面課程”)。

同樣，孩子必須學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，尤其是他們做錯(cuò)的時(shí)候。告訴他們在你面對相同情景時(shí)的感受，告訴他們你從這些事情中學(xué)到了什么。

06、我們錯(cuò)誤地將聰明

有天賦和有影響力當(dāng)做成熟

“聰明”、“有天賦”或“有影響力”是常用的對于成熟度的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因此，家長們往往認(rèn)為聰明的孩子是足夠成熟的。這不對。

許多專業(yè)運(yùn)動員和好萊塢明星在他們的專業(yè)領(lǐng)域展現(xiàn)出了令人驚訝的天賦能力，但是他們?nèi)匀粫砣肟膳碌某舐勚?。事?shí)上，這三個(gè)特質(zhì)遠(yuǎn)非人生的全部。

科學(xué)地說，并沒有絕對的“獨(dú)立年齡”。一個(gè)好的辦法是觀察孩子同齡人的做法。如果你發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)立能力差于同齡人，那么你就該延遲他自立的年齡。

07、我們沒有以身作則

作為家長，以身作則，成為孩子的模范是我們的責(zé)任。為了幫助他們獨(dú)立、誠實(shí)、有愛心，我們就必須做到這些。作為家里的領(lǐng)導(dǎo)者，我們可以先從“說到做到”開始。

同時(shí)，也要特別注意細(xì)節(jié)——孩子們絕對會注意到這些。如果你不抄近路，那么孩子們也會知道他們不可以這么做。向孩子展現(xiàn)做志愿者服務(wù)的快樂，孩子們也會向你學(xué)習(xí)。

總而言之，你盡全力做一個(gè)榜樣，孩子們會注意到這些并且做一樣的事情。

孩子你可能一生都找不到特長，但那都沒關(guān)系

那天，你玩溜溜球，回來時(shí)臉上掛著淚。

到家以后悶悶不樂。

我問你為什么，你并不回答。

等夜里到了入睡時(shí)間，我給你蓋好被，親親你的臉，你突然問我：“媽媽，我有什么特長？”

我愣住了，不知怎么回答?！霸趺凑f？”

你說：“媽媽，我們班的小朋友都有溜溜球，所以我讓秀才給我買個(gè)溜溜球。等我拿到溜溜球，我才發(fā)現(xiàn)，我不會玩?！?/p>

我笑了：“不會玩沒關(guān)系，只要你想玩，肯定能學(xué)會?！?/p>

你說：“可是我已經(jīng)練好久了！”

我問你：“你的好久是多久？”你答，一個(gè)下午。

我大笑。

我告訴你寶貝，你每天練半小時(shí)鋼琴，還總是去大便，練的時(shí)候三心二意，時(shí)而跪，時(shí)而站，你問我，我為什么還沒有朗朗彈得那么好？

我答，因?yàn)槟銢]有朗朗練習(xí)得多。

你又問我，如果我跟朗朗一樣練習(xí)，我就是鋼琴家嗎？我答，不一定。得看你有沒有天賦。你問我，什么是天賦？我答，就是特長，是上天在你出生時(shí)候就發(fā)給你的跟別人不一樣的地方。

今天，你問我，你有什么特長。

好吧，孩子，我回答你：我不知道。

我努力找你特長的門，送你去畫畫，送你去彈琴，送你去打羽毛球，送你去學(xué)游泳。有時(shí)候你很喜歡，可練習(xí)了一段，你就不想去了。我尊重你的選擇，我把你的不想練，歸于你沒有這方面的特長。

有些家長，會逼著孩子學(xué)習(xí)他們不擅長的東西，不喜歡的東西，比方說奧數(shù)，英語，演講。我什么都沒有強(qiáng)迫你做，因?yàn)楦鶕?jù)我自己的成長，我發(fā)現(xiàn)，我對很多事情有興趣，但都沒有深入下去，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)用筆書寫文章是一件很快樂的事情，我給你爸爸寫了好多情書，很可惜都丟失了。如果你爸爸還保存著的話，等我死后，搞不好變成你其他弟弟的遺產(chǎn)。雖然，我肯定不希望這樣。

我在自己意識到我喜歡用筆抒發(fā)情感，并且很擅長以后，就再也沒有放下過。我上課寫，下課寫，出去玩寫，呆在家寫。我可以很安靜地呆一個(gè)月，什么都不講，因?yàn)槲野言挾紝懗闪宋恼隆€變成錢了，在我活著的時(shí)候。

我觀察過你，你很像你的父親——天生聰明，一學(xué)就會，別人還在懵懂的時(shí)候，你已經(jīng)了然于胸了，這是你的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)是你的短板。你會個(gè)皮毛以后，就不太想往下鉆，你把時(shí)間花在玩上。

你聽過的歌，自己會從IPAD上搜索并下載，無論中英文，這點(diǎn)讓我很詫異！因?yàn)槟切╇娪安迩?，我既不知道名字，也不會旋律，我不知道你怎么找到搜索關(guān)鍵詞的。

你想要學(xué)的醫(yī)學(xué)知識，已經(jīng)超出我的范疇，你會自己在網(wǎng)上找視頻，找文章，哪怕字都沒認(rèn)全，你也能猜出大概，我到現(xiàn)在都記得你大喊“止咳平瑞（喘）湯”。

媽媽能幫你的，是給你打開每一扇通往特長的門，然后你自己瞧一眼，最終，你一定會選出一條你喜歡的，能夠堅(jiān)持久長的道路，成為那個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。你天資原本就很高。

媽媽最近老有緊迫感，剛看到的消息，有個(gè)小姐姐只16歲，就獲得了進(jìn)入世界頂尖學(xué)堂的門票；還有個(gè)小哥哥，才14歲，就找到了檢驗(yàn)胰腺癌的方法；我掐指一算，娃呀，你剩下的時(shí)間不多啦！你咋還無知無覺地打游戲看喜羊羊呢？

媽周圍的同伴們，每年都上網(wǎng)報(bào)喜，這家考取了哥大，那家進(jìn)了清華。媽媽只有羨慕的份兒，媽總是怯生生跟大家說，最不濟(jì)，我兒子能上電影學(xué)院??！

媽媽跟別的媽媽相比的特長是，我有足夠的耐心等你成長。

你長第一顆牙的時(shí)候，都11個(gè)月大了。已經(jīng)滿地爬。我到現(xiàn)在都記得你爬過臥室，爬過走廊，爬到客廳，爬到媽媽坐的沙發(fā)前，示意我給你一根手指，你用初露牙尖的牙床，重重地咬了我一口，告訴我你長牙了。

媽媽多高興！好多孩子四個(gè)月就開始長牙，在你出生的短短生涯里，媽媽就要耐住煎熬，扛住周圍人所有嘮叨，不給你亂吃補(bǔ)品幫助你長牙。

今年你9歲，乳牙才脫了六顆。你的同學(xué)們中班就開始脫了，現(xiàn)在滿口恒牙。我又在煎熬。我想，每個(gè)人有自己的彈道，你會按照自己的軌跡，旋轉(zhuǎn)出黑暗奔向陽光。

所以，我做好準(zhǔn)備，你可能這一生都找不到特長，或者跟媽媽一樣，26歲開竅，30歲就成名了。隨你。開心就好。

即使沒有特長——像絕大多數(shù)人一樣，他們一生都沒有找到比別人優(yōu)秀的地方——那也沒有關(guān)系。

只要你善良，誠實(shí)，可靠，一定可以過上幸福的生活，其他的，并不重要。

不做家務(wù)戕害孩子一生

做家務(wù)不僅能提升孩子的生活能力和學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)孩子的自信心和責(zé)任感。他們能從中學(xué)會感恩，能正常應(yīng)對自己的生活，更容易體驗(yàn)到幸福感。

哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查研究，得出一個(gè)驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛干家務(wù)的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務(wù)勞動與孩子的動作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。

在美國，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任是很重要的，而承擔(dān)家務(wù)則是最好的方式。不同年齡的孩子可以做哪些家務(wù)勞動？

以下是美國孩子的家務(wù)清單或許可以借鑒一下。

9-24個(gè)月：可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。

2-3歲：可以在家長的指示下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，或當(dāng)家長請求幫助時(shí)幫忙拿取東西；幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶；刷牙；澆花（父母給孩子適量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。

3-4歲：更好地使用馬桶；洗手；更仔細(xì)地刷牙；認(rèn)真地澆花；收拾自己的玩具；喂寵物；到大門口取回地上的報(bào)紙；睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等；飯后自己把盤碗放到廚房水池里；幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜；把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。

4-5歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能獨(dú)立到信箱里取回信件；自己鋪床；準(zhǔn)備餐桌（從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子）；飯后把臟的餐具放回廚房；把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜（教給孩子如何正確疊不同的衣服）；自己準(zhǔn)備第二天要穿的衣服。

5-6歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能幫忙擦桌子；鋪床/換床單（從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始）；自己準(zhǔn)備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋（以及各種第二天上學(xué)用的東西）；收拾房間（會把亂放的東西撿起來并放回原處）。

6-7歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能在父母的幫助下洗碗盤，能獨(dú)立打掃自己的房間。

7-12歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能做簡單的飯；幫忙洗車；吸地擦地；清理洗手間、廁所；掃樹葉，掃雪；會用洗衣機(jī)和烘干機(jī)；把垃圾箱搬到門口街上（有垃圾車來收）。

13歲以上：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能換燈泡；換吸塵器里的垃圾袋；擦玻璃（里外兩面）；清理冰箱；清理爐臺和烤箱；做飯；列出要買的東西的清單；洗衣服（全過程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜）；修理草坪。

凡是從小就好吃懶做、不愛勞動的人，長大了多不能吃苦，獨(dú)立自謀能力差，工作成就平平。因此，望子成龍的父母從孩提起就應(yīng)為孩子創(chuàng)造一種環(huán)境和條件，對孩子進(jìn)行早期勞動訓(xùn)練，讓孩子做力所能及的事情，讓孩子生成一雙勤勞手，使其終身受益。

孩子在體驗(yàn)中長大，體驗(yàn)越多，感受越深。凡是孩子能做到的事情，家長盡量不要替他去做。孩子進(jìn)一步大人退一步，這就叫成長。

美國專家談孩子學(xué)做家務(wù)

你的孩子是否已經(jīng)到了可以幫你干一些簡單的家務(wù)事的年齡，應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成幫助做家務(wù)的良好習(xí)慣，來自美國的早期教育專家為您提供以下建議：

如果你曾經(jīng)有過要求你的孩子收拾桌子或是他的玩具的經(jīng)歷，你就會知道這絕對是一場艱難的戰(zhàn)爭，一個(gè)處于學(xué)齡前階段（3-6歲）兒童的孩子已經(jīng)開始能夠?qū)Υ笕说囊蟊憩F(xiàn)出不耐煩和抵制的情緒。這可能會使你感到與其要求他去做還不如自己做來得容易。

如何讓孩子輕松的，持久地養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，以下幾點(diǎn)家長必須注意：

1、讓孩子感到自己的重要性

迎合這階段孩子渴望被看作大人的需求，告訴他，他的工作對家庭帶來很大的幫助，會因此節(jié)省出更多的時(shí)間，讓全家人一起娛樂。

2、給孩子提供選擇的權(quán)利

給你的孩子提供一份所有他能夠做的家務(wù)的清單，讓他/她自己選擇其中的一兩項(xiàng)工作，這會讓他/她感到，自己擁有選擇和控制的權(quán)力。從而心甘情愿去做自己選擇的工作。

3、把任務(wù)細(xì)致化，并給孩子做示范

一個(gè)整體的概念（像“把你的房間收拾好”）可能會讓孩子困惑并挫敗孩子的積極性。把一個(gè)任務(wù)分拆成數(shù)個(gè)步驟（把玩具裝進(jìn)玩具箱里，把書放到書架上擺整齊等等），這樣他才會確切的理解你的要求。另外，父母應(yīng)該親自給孩子做示范，回答他所有的疑問直到他能夠獨(dú)立完成。父母的耐心是非常至關(guān)重要的，即使他忘記了某個(gè)步驟，不要批評他，高高興興地提醒他知道他記住為止。

4、忘記“完美主義”

對這個(gè)年齡孩子來說，積極地參與比起結(jié)果來說更為重要。如果你的孩子洗的襪子不夠干凈，擦的桌子不夠亮，不要去批評他的工作，批評會挫敗孩子的自尊，更會降低他與人合作的意愿。如果某項(xiàng)工作要求每次都必須完成得盡善盡美，那這絕對不是一項(xiàng)適合孩子去做的工作。

5、給孩子提供合適的工具

不要給孩子一把比他還高的掃帚，給他一個(gè)小小的掃帚用來把案板上的面包屑清掃干凈。如果你想讓她幫你收拾飯桌，那末，就只讓她把吃剩的飯菜幫你拿進(jìn)廚房就行了。

6、給孩子做個(gè)好榜樣

父母千萬不要當(dāng)著孩子抱怨做家務(wù)的繁瑣和無聊，這會給孩子傳達(dá)一個(gè)信息---做家務(wù)是一件非?？膳碌氖?。父母應(yīng)盡量讓孩子認(rèn)識到，幫助大人盡快做完這些事就可以留出更多的時(shí)間陪他/她一起玩。

7、不要強(qiáng)迫孩子

不要采用強(qiáng)迫的方式，給孩子留一個(gè)緩和的過程或一點(diǎn)余地。比如“我可以讓你玩十分鐘，十分鐘一到，你必須立刻去收拾你的書桌?！边@樣的方式。

8、提供獎(jiǎng)勵(lì)

表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)會對孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣帶來極大的幫助，而另一個(gè)有效的策略就是給孩子制定一個(gè)合理的計(jì)劃：把他/她所要完成的任務(wù)的每一步驟繪制一張圖表，每當(dāng)她順利完成其中的一個(gè)步驟，就獎(jiǎng)勵(lì)她一顆小紅星。當(dāng)他順利地完成整件任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)他一件他所希望得到的合理的獎(jiǎng)勵(lì)，注意了，不要用金錢和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

9、合理安排所有任務(wù)

對學(xué)齡前兒童來說，重復(fù)做某件事就會讓孩子感到乏味。所以應(yīng)該不斷地變換任務(wù)內(nèi)容，但絕不要打破傳統(tǒng)的習(xí)慣分工，例如讓男孩子拖廚房的地，女孩子就讓她去做一些需要細(xì)心的工作。

10、給孩子發(fā)展的空間

一旦孩子掌握了之前交給他/她的工作，就應(yīng)該給他/她提出更高的要求，擴(kuò)大他/她的工作范圍。比如，他應(yīng)經(jīng)可以熟練的完成洗衣前的衣服分類工作，那在你的指導(dǎo)下，就應(yīng)該讓他學(xué)習(xí)如何使用洗衣機(jī)了。

對父母來說，剛開始時(shí)與其說是讓孩子幫忙，還不如說是給父母增加負(fù)擔(dān)。但這卻是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成幫助人的良好習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。四五歲的孩子已經(jīng)具備了用以完成簡單的家務(wù)勞動所要求的良好的協(xié)調(diào)能力、靈敏度和集中力。即使他們不能完全理解父母的意圖，對孩子來說也家務(wù)勞動是益處多多。父母要充分信任孩子，讓他們發(fā)揮自信去獨(dú)立完成某件工作。同時(shí)也要幫助孩子理解幫助他人是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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