大班科學教案。
俗話說,凡事預則立,不預則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽,能學習的更好,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題,教案對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“大班科學我愛吃蔬菜”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
這是大班科學我愛吃蔬菜教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。
一、活動目標:
1、幼兒能初步了解生活中常見的蔬菜,并知道吃蔬菜的哪些部位。
2、初步了解不同蔬菜有不同的營養(yǎng),多吃蔬菜身體棒。
3、幼兒能積極大膽地說出自己的想法,并獲得其中的樂趣。
二、活動準備:
1、蔬菜實物若干:西蘭花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、萵筍、土豆、胡蘿卜、蘿卜、毛豆、花生、絲瓜、黃瓜、茄子、番茄。
2、分類筐。
3、一次性桌布,筷子、碟子若干,蔬菜沙拉(小番茄、黃瓜、生菜、胡蘿卜、紫甘藍)。
三、活動過程:
(一)、問題導入:讓幼兒說說自己喜歡吃的蔬菜,通過介紹自己喜歡的蔬菜,進一步了解各種不同的蔬菜。
1、師(出示“蔬菜”):每天無論是家里還是幼兒園,我們都要吃許多的蔬菜。你喜歡蔬菜嗎?你都喜歡吃什么蔬菜,為什么?
(教師鼓勵幼兒回答問題,并及時的給予表揚,增強幼兒的自信心。)
2、教師小結:蔬菜有很多的維生素、礦物質,營養(yǎng)很豐富,所以多吃蔬菜身體好,我們應該樣樣蔬菜都要吃。
(二)、蔬菜可以吃那些部位?對蔬菜食用的不同部位感興趣。
1、猜猜老師喜歡吃什么蔬菜?(引出胡蘿卜)胡蘿卜的什么部位可以吃?
小結:原來胡蘿卜的根是可以吃的。
2、不同的蔬菜吃的是不同的部位,有的是吃花,有的是吃種子,有的是吃果實,有的是吃莖/葉,還有的是吃根。這里有很多的蔬菜,它們的什么部位可以吃哪?
小結:原來,蔬菜的根/花/果/葉/莖/種子是可以吃的。青菜真厲害,可以同時吃兩種部位,有沒有更厲害的蔬菜,可以吃三種不同的部位的?除了這些蔬菜以外,哪些蔬菜的根(花/果/葉/莖/種子)也是可以吃的?我們回去再找一找。
(三)、品嘗蔬菜沙拉
1、平常你們吃的哪些菜是用蔬菜做的?
小結:蔬菜有很多的做法,可以炒、涼拌、煮……還可以做湯。
2、老師用一種不一樣的做法做蔬菜,就是用蔬菜做成蔬菜沙拉,我們一起來品嘗吧。嘗嘗你吃到的是什么蔬菜?吃的是它的什么部位?
3、教師小結:蔬菜不僅味道好營養(yǎng)也很豐富,是維持我們生命不可缺少的食物。所以我們小朋友要天天吃蔬菜,而且要樣樣蔬菜都愛吃。
活動反思:
今天的教學活動是科學活動《我愛吃的蔬菜》,主要是讓幼兒認識一些蔬菜,請小朋友說一說自己喜歡的蔬菜,及蔬菜的營養(yǎng)。為了避免課堂上幼兒不知所措,所以在提前一天以短信的形式通知家長,請家長讓幼兒在家說說自己喜歡的蔬菜及蔬菜的營養(yǎng)??墒菦]有想到的是,第二天很多小朋友都帶來了紙條,上面寫的一些蔬菜的相關知識,甚至有的小朋友的爸爸、媽媽從網(wǎng)上下載了一些蔬菜的資料,既有圖片又有文字說明??磥砦覀兊募议L對小朋友真的很重視。
但是讓我感到意外的是,雖然小朋友家長準備了很多資料,可是在教學活動中,還是出現(xiàn)了冷場。雖然事先的準備看起來很充分,但是由于這些材料都是家長準備的,我們的小朋友又不識字,所以他們還是不會說。所以這個教學活動不是很成功,反思一下自己的教學,看來問題還是出在自己身上。debasrideb.com
一、教學準備應重視幼兒的經(jīng)驗準備
經(jīng)驗準備是教師在備課時對幼兒已有經(jīng)驗的分析。教師在組織任何教學時都要反復思前顧后,讓前面活動成為后面活動的鋪墊。只有重視幼兒的經(jīng)驗準備,才能不斷引導幼兒在原有基礎上建構新的經(jīng)驗。本次活動家長參與準備工作比較多,如幼兒家長還打印了蔬菜的相關資料,而幼兒卻沒有進行相關經(jīng)驗的準備,所以才導致冷場。
二、讓幼兒參與準備過程
建構主義學習理論認為,人的學習過程是主動地建構過程,教師在思考教學活動時一定要幼兒成為活動的主動者,讓幼兒在參與準備的過程中學習、思考、提問、嘗試解決問題,與別人交流等。今天這樣家長雖然找了很多資料,但是幼兒卻沒有參與,所以他們會不知所措。所以下次還要請家長和孩子共同收集資料,因為在找資料的過程也是幼兒經(jīng)驗的積累。比如今天的活動完全可以請小朋友跟家長說一說蔬菜的營養(yǎng),家長如果發(fā)現(xiàn)孩子不會說,在進行適當?shù)难a充,我想這樣效果可能會更好一些。
三、做好自身的經(jīng)驗準備
上課的老師必須要為教學認真做好自身的經(jīng)驗準備,也就是要努力擴展自己的知識經(jīng)驗。我必須事先查找相關資料,了解一些常見蔬菜的營養(yǎng),這樣才能在課堂上對幼兒的疑惑進行解答。力求了解幼兒文化,盡量縮短成人和幼兒的心理距離。
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一、活動目標:
1、幼兒能初步了解生活中常見的蔬菜,并知道吃蔬菜的哪些部位。
2、初步了解不同蔬菜有不同的營養(yǎng),多吃蔬菜身體棒。
二、活動準備:
1、蔬菜實物若干:西蘭花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、萵筍、土豆、胡蘿卜、蘿卜、毛豆、花生、絲瓜、黃瓜、茄子、番茄。
2、分類筐。
3、一次性桌布,筷子、碟子若干,蔬菜沙拉(小番茄、黃瓜、生菜、胡蘿卜、紫甘藍)。
三、活動過程:
(一)、問題導入:讓幼兒說說自己喜歡吃的蔬菜,通過介紹自己喜歡的蔬菜,進一步了解各種不同的蔬菜。
1、師(出示“蔬菜”):每天無論是家里還是幼兒園,我們都要吃許多的蔬菜。你喜歡蔬菜嗎?你都喜歡吃什么蔬菜,為什么?
(教師鼓勵幼兒回答問題,并及時的給予表揚,增強幼兒的自信心。)
2、教師小結:蔬菜有很多的維生素、礦物質,營養(yǎng)很豐富,所以多吃蔬菜身體好,我們應該樣樣蔬菜都要吃。
(二)、蔬菜可以吃那些部位?對蔬菜食用的不同部位感興趣。
1、猜猜老師喜歡吃什么蔬菜?(引出胡蘿卜)胡蘿卜的什么部位可以吃?
小結:原來胡蘿卜的根是可以吃的。
2、不同的蔬菜吃的是不同的部位,有的是吃花,有的是吃種子,有的是吃果實,有的是吃莖/葉,還有的是吃根。這里有很多的蔬菜,它們的什么部位可以吃哪?
小結:原來,蔬菜的根/花/果/葉/莖/種子是可以吃的。青菜真厲害,可以同時吃兩種部位,有沒有更厲害的蔬菜,可以吃三種不同的部位的?除了這些蔬菜以外,哪些蔬菜的根(花/果/葉/莖/種子)也是可以吃的?我們回去再找一找。
(三)、品嘗蔬菜沙拉
1、平常你們吃的哪些菜是用蔬菜做的?
小結:蔬菜有很多的做法,可以炒、涼拌、煮……還可以做湯。
2、老師用一種不一樣的做法做蔬菜,就是用蔬菜做成蔬菜沙拉,我們一起來品嘗吧。嘗嘗你吃到的是什么蔬菜?吃的是它的什么部位?
3、教師小結:蔬菜不僅味道好營養(yǎng)也很豐富,是維持我們生命不可缺少的食物。所以我們小朋友要天天吃蔬菜,而且要樣樣蔬菜都愛吃。
活動反思:
今天的教學活動是科學活動《我愛吃的蔬菜》,主要是讓幼兒認識一些蔬菜,請小朋友說一說自己喜歡的蔬菜,及蔬菜的營養(yǎng)。為了避免課堂上幼兒不知所措,所以在提前一天以短信的形式通知家長,請家長讓幼兒在家說說自己喜歡的蔬菜及蔬菜的營養(yǎng)??墒菦]有想到的是,第二天很多小朋友都帶來了紙條,上面寫的一些蔬菜的相關知識,甚至有的小朋友的爸爸、媽媽從網(wǎng)上下載了一些蔬菜的資料,既有圖片又有文字說明??磥砦覀兊募议L對小朋友真的很重視。
但是讓我感到意外的是,雖然小朋友家長準備了很多資料,可是在教學活動中,還是出現(xiàn)了冷場。;文章出自..教,案網(wǎng)'雖然事先的準備看起來很充分,但是由于這些材料都是家長準備的,我們的小朋友又不識字,所以他們還是不會說。所以這個教學活動不是很成功,反思一下自己的教學,看來問題還是出在自己身上。
一、教學準備應重視幼兒的經(jīng)驗準備
經(jīng)驗準備是教師在備課時對幼兒已有經(jīng)驗的分析。教師在組織任何教學時都要反復思前顧后,讓前面活動成為后面活動的鋪墊。只有重視幼兒的經(jīng)驗準備,才能不斷引導幼兒在原有基礎上建構新的經(jīng)驗。本次活動家長參與準備工作比較多,如幼兒家長還打印了蔬菜的相關資料,而幼兒卻沒有進行相關經(jīng)驗的準備,所以才導致冷場。
二、讓幼兒參與準備過程
建構主義學習理論認為,人的學習過程是主動地建構過程,教師在思考教學活動時一定要幼兒成為活動的主動者,讓幼兒在參與準備的過程中學習、思考、提問、嘗試解決問題,與別人交流等。今天這樣家長雖然找了很多資料,但是幼兒卻沒有參與,所以他們會不知所措。所以下次還要請家長和孩子共同收集資料,因為在找資料的過程也是幼兒經(jīng)驗的積累。比如今天的活動完全可以請小朋友跟家長說一說蔬菜的營養(yǎng),家長如果發(fā)現(xiàn)孩子不會說,在進行適當?shù)难a充,我想這樣效果可能會更好一些。
三、做好自身的經(jīng)驗準備
上課的老師必須要為教學認真做好自身的經(jīng)驗準備,也就是要努力擴展自己的知識經(jīng)驗。我必須事先查找相關資料,了解一些常見蔬菜的營養(yǎng),這樣才能在課堂上對幼兒的疑惑進行解答。力求了解幼兒文化,盡量縮短成人和幼兒的心理距離。
這是大班科學我長大了教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。
活動目標:
1、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
2、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備:
各種動物、植物小時候和長大的圖片若干,如小蝌蚪、青蛙,蠶、蛾子,小雞、大公雞,小花籽、花朵,小樹苗、大樹等。
活動過程:
一、談話:我長大了,了解自身的變化。
1、教師:上大班了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己的變化呢?(引導幼兒從身高、體重、動作、語言等各方面進行討論。)
2、討論以后的變化。
教師:以后我們還會變嗎?猜猜你會變成什么樣子。
3、教師小結:原來我們每個人都在不斷地發(fā)生變化。
二、知道動植物的變化。
1、討論動植物的變化。
教師:人在不斷地長大和變化,小動物和植物們也會變嗎?它們是怎么變化的?(幼兒自由地進行交流)
2、觀察動植物的圖片,進行匹配游戲。
教師:這里有些什么?(小蝌蚪、青蛙、小雞……)有的是它們小時候的樣子,有的是它們長大的樣子,你們能把它們找出來放在一起嗎?(幼兒分組進行匹配游戲)
3、進一步交流動植物的變化。
教師:它們還會變嗎?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)動植物也在不斷地變化)
三、討論生活中各種事物的變化,知道一切都在變。
1、交流生活中事物的變化。
教師:除了我們?nèi)?、動物和植物在不斷地變化,你知道生活中還有哪些東西也在變化呢?(幼兒遷移生活經(jīng)驗進行交流。衣服變舊了,筆變短了等)
2、討論并感受周圍事物的變化。
教師:是不是各種事物都在變呢?(鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法和理由,并逐一進行討論,感受各種事物的變化過程)
3、教師小結:原來周圍的所有東西都在不斷地發(fā)生變化。
活動反思:
本節(jié)課孩子們積極性很高,很多孩子可能認識到了自己的長大。但是很多力所能及的事情還不愿意自己親自去做,有依賴的心理,這需要慢慢培養(yǎng)。
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目標:
1. 了解時鐘的鐘面等點及分針,時針的運行規(guī)律,學會看整點。
2. 學會看整點并能正確撥出,讀出整點。
3. 初步形成按時作息的良好習慣。
4. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征
5. 幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力
準備:
實物鐘2個,若干個鐘面,若干個圓,若干個勾線筆,掛圖。
過程:
1. 時鐘的分類師:聽,這是什么聲音?(鬧鐘的聲音)我們聽見鬧鐘的聲音會做什么事?(起床)有幾只小動物一起約好在7點的時候去逛商店,聽見鬧鐘的聲音都起床了,都到他們約好的地方集合了,約好的時間到了,可是小豬沒來,你們說要不要等它呀?。ㄒ龋┧麄兊攘撕镁?,小豬還沒來,小動物只好走了,小動物們一起去逛商店了,他們來到了時鐘店,看了很多種,也不知道買什么種,我們也來看看有什么鐘。(欣賞圖片)你們看過這些鐘嗎?
小結:有小動物的是卡通鐘,能掛在墻上的是掛鐘,放在桌面上的是座鐘,放在地上的是落地鐘。
2. 觀察并認識時鐘,分針及了解他們的運行關系和運行規(guī)律。
師:剛剛我們一起看了這些鐘,你們發(fā)現(xiàn)這些鐘有哪些一樣的地方?(上面有數(shù)字,有兩根針)這兩根針他們都有個好聽的名字,你們知道叫什么嗎?(分針,時鐘)小結:鐘的上面有兩根針,一根短,一根長,短的叫時針,長的叫分針,上面還有數(shù)字1-12,數(shù)字是怎么排列的?(小結:數(shù)字從向右方向從小到大繞一圈排的?
師:出示時鐘,你們看看時鐘里的指針朝哪個方向轉的?(向右)順著指針的方向我們叫它的順時針??纯蠢蠋煱逊轴樲D一圈,時針有什么變化?
小結:小朋友真聰明,分針轉一圈走12格,時針則走一格,就一小時,分針要走一圈才是一小時。
3. 認識整點師:出示圖,誰能告訴我圖片上的鐘幾點了?分別出示12個不同時間的鐘面,讓幼兒說出整點和怎樣寫整點。
師:小動物買好了鐘都是回家,可是小豬還沒來,它到底干什么了?我們?nèi)タ纯此诟墒裁??出示圖片(睡覺)看看幾點鐘了(10點)小豬是一個不守時的小豬,我們不要學小豬,我們要按時睡覺,按時起床,吃飯,上學,早睡早起,就不會遲到了,我們學會珍惜時間,因為時間過去就不會回來。
4. 學撥整點森林里其他小動物看見他們買的鐘都很羨慕,可是他們不知道怎么看時間,小朋友幫幫小動物,好嗎?老師撥時間,你們說,然后請小朋友來撥時間。
5. 練習畫鐘面、時鐘、分針6. 活動延伸做"老狼,老狼,幾點鐘的游戲"
活動反思
本節(jié)活動因為代表煙臺市特級教師向全市教師展示的教學活動,因而多次地在不同班級試講。從活動中可以看出,孩子們的情緒非常好,積極參與活動,尤其是游戲《老狼老狼幾點了》,讓孩子們14人一組,自己想辦法站成時鐘的樣子,孩子們非常喜歡,有效地培養(yǎng)了孩子們的合作與管理能力,同時更好地激發(fā)了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。
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目標:
1、通過交流討論,了解換牙的基本情況。知道保護牙齒的方法。
2、在活動中能運用分類統(tǒng)計的方法了解換牙的情況。
3、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
4、引導孩子樂于接受治療。鼓勵、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
一、欣賞圖片,引起興趣提問:這些小朋友都有什么樣的共同特點?
小結:對了,他們的牙齒都掉了,都在換牙。
二、小組交流,換牙調查表,分類統(tǒng)計提問:我們進行一次牙齒大調查,給大家介紹一下小組的調查情況。
分組介紹,對全班幼兒的換牙情況進行統(tǒng)計。
小結:很多小朋友都換牙了,這是我們大班的一個特殊情況。
三、提問采訪請換過牙的幼兒坐成一排,讓沒有換過牙的幼兒提問。
1.掉牙疼嗎?會流血嗎?
2.掉牙后吃東西方便嗎?
3.新的牙齒長出來疼嗎?
4.牙齒掉了吃東西方便嗎?
提問:要長出健康、漂亮、整齊的牙齒,小朋友要注意些什么呢.
幼兒小結:
1、牙齒松動了不要用手去搖動,搖動了就會流血,而且會把細菌吃到嘴巴里,這樣會生病。
2、新牙長出來了,舊牙還沒有掉,就要馬上告訴爸爸媽媽,帶我們?nèi)メt(yī)院,讓醫(yī)生把舊牙拔掉。
3、牙齒掉了,不能用舌頭去舔,這樣牙齒會長歪,不整齊。
4、如果牙齒流血了,就用冷開水漱漱口。
教師小結:換牙是正常的生理現(xiàn)象,每個人都會碰到,換牙代表我們長大了,是非常自豪的事情,輪到自己換牙不要害怕,我們要勇敢的面對。
四、保護牙齒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣早晚刷牙,飯后用溫水漱口,多吃新鮮的水果和蔬菜,定期檢查牙齒,平時少吃糖,特別是睡覺前不吃糖都是保護牙齒的好辦法。
活動反思:
本次活動適合本班幼兒的生活實際,活動中通過師生互動,讓幼兒大膽、清楚的說出自己的見解,從而提高幼兒的語言表達能力,幼兒經(jīng)過本次活動都了解了一些換牙知識,有個別幼兒的乳牙活動了,他可以站起來對老師說,老師我換牙時不會哭的,我要好好保護牙齒。
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