家庭教育要用心 而且要用對(duì)心

家庭教育。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“家庭教育要用心 而且要用對(duì)心”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

“家長(zhǎng)可以嘗試發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，然后和他們一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。”昨日下午，九江鎮(zhèn)石江小學(xué)家庭教育高峰沙龍論壇之“言傳身教，我們?cè)谛袆?dòng)”在學(xué)校禮堂舉行，專家從實(shí)例剖析、行為點(diǎn)撥等角度教家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育。

如何陪伴孩子讀書學(xué)習(xí)？如何處理孩子的調(diào)皮行為？如何給予孩子心靈上的支持？石江小學(xué)通過校內(nèi)學(xué)生的三個(gè)紀(jì)實(shí)視頻對(duì)以上問題進(jìn)行一一解答。“一年級(jí)學(xué)會(huì)煮飯，三年級(jí)學(xué)會(huì)炒菜，五年級(jí)就一個(gè)人在九江生活?！痹谖澹?）班學(xué)生林培園的紀(jì)實(shí)視頻中，由于父母外出中山打工，他不得不一個(gè)人洗衣服、打掃衛(wèi)生甚至看病吃藥等生活瑣事。

“雖然爸爸媽媽不在我身邊，但他們一直都在我的心里，不曾離開?！绷峙鄨@說，自己有時(shí)也會(huì)感到孤單害怕，但爸爸曾經(jīng)說過：“小時(shí)候我也像你一樣，一個(gè)人洗衣做飯，我能行你也一定能行?！闭前职謰寢尠l(fā)自內(nèi)心的叮囑，讓林培園就算一個(gè)人也不會(huì)感到孤單無助。www.debasrideb.com

“家長(zhǎng)總是抱怨自己工作忙，沒時(shí)間照顧孩子、教養(yǎng)孩子。相比之下，更沒時(shí)間的林爸爸和林媽媽為何能教育好小培園，而且還是教育得這么好？”華南師大副教授高廣方反問現(xiàn)場(chǎng)觀眾，“其實(shí)，家庭教育最重要的是用心，而且要用對(duì)心。”高教授說，林爸爸無論是帶小培園到廠里親眼見證父母每日汗流浹背的勞作過程，還是偶爾電話上諄諄教誨，都可以看出林爸爸在家庭教育上的用心和細(xì)心。除了強(qiáng)調(diào)心靈支持的重要性外，尊重孩子、身體力行一樣是言傳身教的重要典范。

“不同的紀(jì)實(shí)短片讓我們從不同的角度去反思自己的家庭教育。”學(xué)生家長(zhǎng)楊淑明表示，她也想向視頻中的爸爸學(xué)習(xí)，回去帶著孩子一起練書法，不再讓他一個(gè)人學(xué)習(xí)?？戳私逃曨l感觸良多的家長(zhǎng)崔先生表示，希望這種既有感動(dòng)又有收獲的論壇能多開。石江小學(xué)校長(zhǎng)陳海燕說，為了讓學(xué)生家長(zhǎng)真正做到言傳身教，學(xué)校將在日后開展相應(yīng)的普及論壇，幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“我們?cè)谛袆?dòng)”。

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父母要用心關(guān)注孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)！

父母要用心關(guān)注孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)！兒子這幾天又有感冒跡象，我懷疑是上次感冒未好，想讓他喝點(diǎn)我們熬制的苦藥，結(jié)果他不肯喝。我采取了各種方法均無效，奇怪了，以前兒子喝藥簡(jiǎn)直可以用神勇來形容，無論多苦的藥，他都會(huì)一飲而盡，這次死活不肯喝，直嚷著：“太苦了，不喝不喝！”“啊呀，不苦了，媽媽給放糖了，你試試？”。小家伙半信半疑地看著我，然后伸出小手指蘸了點(diǎn)藥水放到嘴邊舔了舔說：“太苦了，不喝！”，嘿，真是進(jìn)步了，現(xiàn)在不是喝一口嘗，而是蘸了點(diǎn)小心翼翼地嘗，我被他的神情逗樂了。后來?yè)Q了一種‘猴棗散’給他吃，他笑著說：“這個(gè)可以，但是必須讓我自已來！”我笑著看他自已操作，問他：“這是為何？為什么不用媽媽來做？”他看著我說：“那是我自已的事情！自已的事情自已做！”我怔在那里。

上面是兒子吃藥時(shí)的一個(gè)小插曲，他由‘喝一口藥嘗試到用小手指蘸一下嘗試，由我?guī)兔Φ顾幍阶砸训氖虑樽砸炎觥@就是他自已成長(zhǎng)的一個(gè)過程，他自主意識(shí)開始增強(qiáng)了，對(duì)于一個(gè)不到四周歲的孩子來說，我們看到了他內(nèi)心的變化，‘苦，不相信，自已小心翼翼地嘗試，自已動(dòng)手親自去做’這一系列的動(dòng)作恰恰是他內(nèi)心發(fā)展變化的一個(gè)外部表現(xiàn)。

我不是一個(gè)心理學(xué)研究者，看到形形色色的宣傳要關(guān)注孩子的身體、吃喝拉撒睡、會(huì)哪些技能，需要學(xué)習(xí)各種藝術(shù)等等，也很動(dòng)心，但我覺得其實(shí)多關(guān)注孩子的內(nèi)心發(fā)展變化才是最主要的，肯不說態(tài)度決定一切，就單從心理承受力這個(gè)問題來說，也是我們最應(yīng)該關(guān)注的事情。

人的精神生活在六歲之前是一個(gè)形成過程，在六歲之后是一個(gè)成熟過程，形成過程從無到有，每個(gè)階段都不盡相同，在經(jīng)歷生命已經(jīng)設(shè)定好的所有過程后，才能出現(xiàn)最終結(jié)果。在這個(gè)過程中我們要用心地觀察，哪些是孩子這個(gè)年齡段的正常反應(yīng)，哪些是異常的情緒和情感波動(dòng)，就像兒子吃藥這一系列心理過程，我認(rèn)為這是他心智已經(jīng)成長(zhǎng)的一個(gè)明顯例證，他拒吃很正常。如果他對(duì)什么事情都不感興趣，無所謂，也不反抗，我們反而就應(yīng)該擔(dān)心了。

關(guān)注孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)變化，做個(gè)細(xì)心的媽媽，所以有必要讀一些關(guān)于孩子成長(zhǎng)方面的心理書，了解孩子成長(zhǎng)的每一階段所具有的特征把握孩子的心理狀態(tài)及心理變化，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到孩子的成長(zhǎng)具有差異性和階段性，不必對(duì)著成長(zhǎng)表中孩子所沒有的事項(xiàng)大驚小怪，對(duì)于他些無關(guān)緊要的指標(biāo)大可不必在意。

父母要用智慧教育孩子

五歲的貝貝，吃過晚飯后要吃花生米。媽媽覺得花生米油性比較大，貝貝吃了不好消化，便沒有同意。貝貝一臉的不高興。爸爸看見了便把他攬?jiān)趹牙锖逅?。這時(shí)貝貝說：“爸爸，如果不讓你做喜歡的事，你痛苦不痛苦？”爸爸茫然，媽媽詫異，不知如何回答。

從這件小事中，我們看到了孩子對(duì)父母教育智慧的挑戰(zhàn)，父母的不知如何作答錯(cuò)過了一個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。我們建議父母要用智慧教育孩子，做智慧型父母。

智慧型父母具有對(duì)自己和孩子的行為進(jìn)行分析、判斷的意識(shí)和能力，在作出正確分析、判斷的基礎(chǔ)上，選擇合適的方法手段有效地解決問題。智慧是把一個(gè)人所具有的教育理念轉(zhuǎn)化為行為能力的中介。

例如貝貝的問題。貝貝想吃花生米(孩子的行為)，媽媽不讓吃(媽媽的行為)，此時(shí)二者之間產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)了問題。爸爸把孩子攬?jiān)趹牙?父親的行為力圖緩和矛盾)，貝貝向爸爸提出問題，其實(shí)是向爸爸轉(zhuǎn)達(dá)了他內(nèi)心的痛苦體驗(yàn)。父母不作出回答是不行的，那該怎樣表達(dá)？

首先，對(duì)貝貝的行為進(jìn)行分析。孩子想吃花生米不是過錯(cuò)，因?yàn)檫@只是孩子的想法。媽媽不讓吃也不是過錯(cuò)，因?yàn)榇藭r(shí)吃花生米對(duì)孩子確實(shí)沒有太大的好處。在兩者都沒有過錯(cuò)的情況下貝貝產(chǎn)生了痛苦體驗(yàn)，父母必須承認(rèn)孩子內(nèi)心的痛苦，這一點(diǎn)不容忽視。

其次，父母對(duì)自己的行為進(jìn)行分析。父母為了孩子的身體著想作出不同意他吃花生米的決定，這沒有錯(cuò)。這個(gè)決定跟孩子的當(dāng)下需求發(fā)生了矛盾，這是事實(shí)。父母如果堅(jiān)持自己的決定，則孩子會(huì)感到痛苦；如果遷就孩子，則對(duì)孩子的身體不利。相比之下，父母堅(jiān)持自己的決定顯得更加有利于孩子的發(fā)展，但處理孩子的痛苦非常關(guān)鍵。

最后，在進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，父母此時(shí)必須作出恰當(dāng)回應(yīng)而不是沉默不答。父母要告訴孩子不讓他做喜歡的事他會(huì)感到痛苦，但是一個(gè)人所喜歡的事不一定都能去做，這要看這事對(duì)自己和別人的影響。不讓你吃花生米是因?yàn)槲覀兙鸵X了，此時(shí)吃花生米容易消化不良，對(duì)自己的身體健康不利。我們把一些道理融于孩子的實(shí)際體驗(yàn)中，他是可以理解和接受的。

在家庭教育中，我們提倡做智慧型父母，目的在于使父母親對(duì)自己和孩子的行為作出正確的分析、判斷，能改變自己的教育行為，然后再用自己的行為去影響孩子。

另外，孩子天生是個(gè)思想家，他們有自己的感情需要，有意識(shí)和思想，在成人面前他們是一個(gè)大寫的人。從他們自身發(fā)展來說又有其年齡特征，他們不能很好地表達(dá)自己的情感、思想，這就要求父母用智慧去讀懂和感受孩子的內(nèi)心世界，讀懂和感受孩子的獨(dú)特思想，真正做到“知子莫如父，知女莫如母”。在懂孩子的前提下，選擇有效的溝通方式和方法，這個(gè)過程也需要父母有教育智慧。

父母有智慧可以使父母的發(fā)展和子女的成長(zhǎng)形成螺旋式的良性過程。有一位母親曾問我：“是父母造就了孩子，還是孩子造就了父母？”這個(gè)問題引起我們的思考。從生命的誕生來看，是父母造就了孩子。從父母的角色形成來看，是有了孩子使你成為父母。新生命的成長(zhǎng)過程有其自身規(guī)律和年齡特征，要求父母親了解掌握，這就需要父母不斷地學(xué)習(xí)、思考，增長(zhǎng)智慧。從這個(gè)角度看，是孩子的成長(zhǎng)過程造就了父母親。我們追求的是有血親關(guān)系的兩代人形成良性的影響過程，這需要做智慧型父母。

2020只要用心，每個(gè)孩子都是可愛的

又一個(gè)周六，七點(diǎn)半剛過，手機(jī)鈴聲響起，一看又是“XX家長(zhǎng)”，有點(diǎn)郁悶，心想：這個(gè)家長(zhǎng)怎么這么不識(shí)趣，每次都為類似“今天上不上學(xué)？”之類雞毛蒜皮的事打電話，要么一大早、要么老老晚。

（XX小班時(shí)算是個(gè)開朗的小姑娘，和小伙伴的相處還算融洽，學(xué)習(xí)活動(dòng)中偶爾也會(huì)舉手發(fā)言……XX爸爸呢，接送孩子來去匆匆，經(jīng)常忘記帶接送卡，每當(dāng)我們跟他交流時(shí)，他總是一副不耐煩的樣子，對(duì)于我們的建議他很難接受，大多我行我素。屬于那種最不配合教育的類型之一。常聽XX說“爸爸媽媽今天又打架了”之類的話……）

無奈地接起電話，我剛說“喂，”沒等我說完，對(duì)方便“噼里啪啦”地講了一大串：“老師，我們家小孩怎么記性那么差？比我記性還要差。帶她去大潤(rùn)發(fā)，人家同學(xué)叫得出她的名字，她卻不知道人家叫什么，怎么會(huì)這樣？”迷糊的我，聽到他這番“正經(jīng)”的話，立刻清醒許多?！癤X爸爸，你講慢點(diǎn)，怎么回事呀？”“你說她腦子會(huì)不會(huì)有問題呀？怎么人家都認(rèn)識(shí)她，她不認(rèn)識(shí)人家。上次跟一個(gè)朋友的小孩玩，前一天玩的好好的，第二天就忘記人家名字了。每次我問她學(xué)了什么，她也說不知道……”

聽完他一大堆的抱怨后，我的心里小欣慰、大氣憤，欣慰他發(fā)現(xiàn)了孩子存在的不足，并且很著急，說明他開始關(guān)心孩子的教育問題了。氣憤他沒有尋找自身的不足，一口否定孩子。“xx爸爸，您別著急，聽我說幾句好嗎？首先我非常高興，您會(huì)那么著急，說明您開始關(guān)注孩子的教育了。第二，xx這學(xué)期入園后一直很安靜，與同伴交往甚少，有時(shí)候跟她交流幾句她就哭了。之前我們也跟您反饋過這個(gè)問題，可能您沒有在意。第三，根據(jù)我們小班一學(xué)年對(duì)您孩子的觀察、了解，可以明確的告訴您她的腦子沒有問題。叫不出班級(jí)幼兒的名字，最主要的原因應(yīng)該是她不與別人交流、對(duì)同伴的關(guān)注甚少。試想一下，如果我們很久都沒有跟一個(gè)朋友聯(lián)系，再偶遇時(shí)，也有可能會(huì)想不起對(duì)方的名字，不是嗎？”“嗯，對(duì)，對(duì)，有點(diǎn)道理?！彼B連肯定?！斑@樣吧，周一我去班級(jí)里了解下具體的情況，到時(shí)候再跟您聯(lián)系吧！”“好的，謝謝啊?！睕]等我說完，對(duì)方已經(jīng)掛斷了電話。

周一上班后，利用課件休息時(shí)間，我找“XX”聊天，問她不認(rèn)識(shí)的小朋友是誰？她指著“小J”，我問：“你認(rèn)識(shí)她嗎？”XX搖頭頭。你直接用聲音來回答我，不要點(diǎn)頭或搖頭。我再問：“你知道她是誰嗎？”XX繼續(xù)搖頭?！澳阌米彀突卮鹞??！盭X小嘴翹起來，眼淚吧嗒吧嗒地滑落到臉頰。“為什么哭呀？老師又沒有怪你，你不認(rèn)識(shí)她，我可以幫你的。”她停下來，“班級(jí)里的其他小朋友認(rèn)識(shí)嗎？”XX不說話。我叫來她一組的幾位幼兒，她吞吞吐吐地說出了他們的名字。隨后，又叫來其他組的六名幼兒，她只說出了兩位幼兒的名字，其他均搖頭。又一組，六名幼兒說對(duì)了三名。

那時(shí)那刻，我的心一絲失落、一絲內(nèi)疚、一絲心疼……

放學(xué)時(shí)，我將情況如實(shí)反饋給XX家長(zhǎng)，聽我說完，XX爸爸更急了?！八趺从浶赃@么差，你們把班級(jí)幼兒的名字告訴我，我回家讀給她聽?！薄斑@不是個(gè)好辦法，三十幾個(gè)名字，讓大人背也需要很長(zhǎng)時(shí)間的。您放心吧，我們會(huì)有辦法的。你以后要多鼓勵(lì)孩子，少責(zé)怪孩子?！拔也粫?huì)鼓勵(lì)的呀？怎么樣叫鼓勵(lì)呀？”雖然有些吃驚這位爸爸的話，但我們還是耐心地告訴他“鼓勵(lì)就是在孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)肯定她，給孩子信心。以后您不要總問她學(xué)到了什么？試試問孩子‘你今天玩得開心嗎？你和誰一起玩的？’相信孩子會(huì)把好朋友的名字介紹給你聽的?！苯酉聛淼娜兆?h2 style="color:red">育兒心得：教育孩子要用好

育兒心得：教育孩子要用好

孩子是待雕塑的藝術(shù)品，父母的責(zé)任就在于精心雕琢他，讓他挺拔向上、健康成長(zhǎng)。如何來雕塑這件藝術(shù)品呢?家庭教育當(dāng)用好"五面鏡子"。

一是"放大鏡"：把孩子的優(yōu)先放大看

孩子有好的表現(xiàn)，應(yīng)立刻給予鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。特別值得注意的是，父母要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待并加以鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都潛藏著獨(dú)特的天賦，這種天賦就像金礦一樣埋藏在平淡無奇的生命中，父母如能妥善發(fā)掘，并使之發(fā)揚(yáng)光大，日后就能使孩子順利完成學(xué)業(yè)、成就事業(yè)。法國(guó)文豪大仲馬的成長(zhǎng)經(jīng)歷就是一個(gè)很好的例子。大仲馬在未成名前，到巴黎拜訪父親的一位朋友，并請(qǐng)他幫忙找份工作。這位世伯說了一串的工作讓大仲馬選擇，然而他沒有一樣能夠勝任。大仲馬心情沮喪將要離去時(shí)，世伯請(qǐng)他留個(gè)聯(lián)系方式。當(dāng)他把寫好地址的紙條遞給世伯時(shí)，世伯驚訝地說："你終究有一樣長(zhǎng)處，你的名字寫得很好呀!名字能寫好，字就能寫好；字能寫好，做其他事情也會(huì)有成功的可能!"這位世伯就是用"放大鏡"的眼光看待大仲馬這看似不是閃光點(diǎn)的閃光點(diǎn)，使當(dāng)時(shí)還是無名青年的大仲馬有了"我能行"的信念。

二是"望遠(yuǎn)鏡"：把孩子的前途放遠(yuǎn)看，放下焦慮和功利心。父母要高瞻遠(yuǎn)矚地看待孩子的成長(zhǎng)過程。眾所皆知，一個(gè)呱呱落地的嬰兒，除了一些基本的生理機(jī)能之外，大部分能力都是日后學(xué)習(xí)所得。他需要與人交流，所以咿呀學(xué)語(yǔ)；他需要獨(dú)立行走，所以蹣跚學(xué)步。孩子天生是一個(gè)學(xué)習(xí)者，滿足生命不斷發(fā)展的需要是孩子學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。父母應(yīng)明了，在孩子成長(zhǎng)道路上的每一個(gè)進(jìn)步，都透射出他作為天生學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三是"平面鏡"：平等地對(duì)待孩子，讓他自由飛翔

在平時(shí)的家庭教育中，有些父母往往存有偏見：孩子表現(xiàn)優(yōu)秀就會(huì)鐘愛有加，"一俊遮百丑"，只見優(yōu)點(diǎn)，不見缺點(diǎn)，甚至犯有小錯(cuò)誤，也是"大事化小，小事化了"；家里的"好事"，比如外出旅游等只有表現(xiàn)優(yōu)秀才能獲得機(jī)會(huì)。而對(duì)于"壞"孩子，總是看不順眼，甚至視之為"眼中釘""肉中刺"，只見缺點(diǎn)，不見優(yōu)點(diǎn)，把"芝麻小"的錯(cuò)誤看成"西瓜大"，一旦抓住把柄就興師問罪，借機(jī)好好修理和整治，給孩子"顏色"瞧瞧，以期能使孩子收斂言行、警鐘長(zhǎng)鳴，然而對(duì)于"壞"孩子的閃光點(diǎn)卻熟視無睹。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡，為人父母，給予孩子的愛不應(yīng)該以自己的好惡標(biāo)準(zhǔn)來衡量，要公平、平等地看待孩子。

四是"多棱鏡"：用"多棱鏡"折射存在的問題，確保孩子持續(xù)發(fā)展

多棱鏡的特點(diǎn)是能夠把陽(yáng)光還原為"赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫"七種顏色。家庭教育中也要多用"多棱鏡"看問題，從不同方面查找孩子出現(xiàn)問題的原因，舉一反三，而不能就事論事，只見樹木不見森林，只看表面不究本質(zhì)。只有把原因找準(zhǔn)、找全、找透，才能把問題解決好而不留后患，使孩子真正做到"知恥而后勇，知不足而奮進(jìn)"。當(dāng)然，對(duì)孩子的無心之錯(cuò)要多寬容，淡化他的疏忽，安慰之余再陪他一起反思、探詢改進(jìn)的方式。"吃一鏨長(zhǎng)一智"，在錯(cuò)誤失敗中學(xué)會(huì)反思，尋找成長(zhǎng)成功之道，確保孩子持續(xù)發(fā)展，最終培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

五是"顯微鏡"：查找家長(zhǎng)自身地不足，改進(jìn)家庭教育

"顯微鏡"雖小，但它能發(fā)現(xiàn)萌芽狀態(tài)的問題。父母養(yǎng)育孩子的過程如此漫長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)懈怠，有時(shí)會(huì)抱怨，有時(shí)會(huì)急躁，有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)，這就需要我們不時(shí)地用顯微鏡發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的根結(jié)，從而對(duì)癥下藥。

用"望遠(yuǎn)鏡"看孩子體現(xiàn)了父母發(fā)展性的眼光，用"放大鏡"看孩子體現(xiàn)了父母寬廣又充滿愛的胸懷，用"平面鏡"看孩子體現(xiàn)了父母公正、無私、實(shí)事求是和尊重人、善待人的品格，用"多棱鏡"看孩子體現(xiàn)了父母的良苦用心和防微杜漸、正本清源的睿智，用"顯微鏡"看孩子體現(xiàn)了父母嚴(yán)于律己、從嚴(yán)治教和為人師表的作風(fēng)。父母?jìng)冇煤眠@五面鏡子，對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)將大有裨益。

育兒觀念：教育孩子要用對(duì)方法

我也是個(gè)家長(zhǎng)，別其他人一樣，對(duì)孩子的教育很頭疼，沒什么別的特別的地方。教好孩子是所有家長(zhǎng)的希望，都希望孩子是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。下面我就孩子比較容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題和家長(zhǎng)老師交流一下。俗話說：三歲看大，七歲看老。幼兒時(shí)期的教育活動(dòng)很是關(guān)鍵，可以幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，基本的禮儀禮貌，行為符合社會(huì)一般的道德規(guī)范。孩子以后就不會(huì)走錯(cuò)路，走偏路，也為家長(zhǎng)以后的工作生活節(jié)省很多的精力。

首先說說孩子吃飯的問題。所有人都是吃自己想吃的，孩子自然也不例外，只不過他們不會(huì)控制自己，會(huì)亂吃零食，結(jié)果就是到吃飯時(shí)間吃不下飯，怎麼辦？美國(guó)人的方法是每餐飯必須吃好才可以吃零食其他東西，如果期間孩子說吃飽了，也不必強(qiáng)喂，只需在吃下頓飯之前收起所有食物，讓孩子知道不吃飯就會(huì)饑餓。饑餓的滋味是不好受的，他們會(huì)牢牢記住不吃好飯的代價(jià)。采取這個(gè)方法需要注意和家里的老人溝通下，不然老人心疼孩子，偷偷給東西吃，會(huì)讓你前功盡棄的，呵呵！

其次就是文明禮貌，孩子的模仿能力是非常強(qiáng)的，往往在外邊聽到了什么，看到了什么，就會(huì)記在心里，突然的某一天，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不知道從哪里學(xué)會(huì)了一些不文明的語(yǔ)言和行為。出現(xiàn)這種情況第一責(zé)任人應(yīng)該是家長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)孩子影響最大的就是自己的父母，在不知不覺中教會(huì)了孩子很多。孩子獲取知識(shí)一個(gè)重要渠道就是通過模仿大人的一言一行。所以打鐵還需自身硬，家長(zhǎng)們先管好自己吧，只有自己注意文明禮貌，孩子們才會(huì)不受不良影響。當(dāng)然，受到生活環(huán)境的限制，孩子總會(huì)遇到一些不文明的言行，此時(shí)，家長(zhǎng)要注意認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)指正不可敷衍，要讓孩子們知道哪些是好的，哪些是不正確的，幫助孩子從小樹立起正確的文明道德觀。

再有一個(gè)問題就是誠(chéng)實(shí)。因?yàn)檫@樣那樣的原因，總有孩子會(huì)說謊，也或者是把真實(shí)情況隱瞞起來。首先家長(zhǎng)要和孩子講明說謊的危害，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是一種美德，誠(chéng)實(shí)的人受到別人的尊重，說謊話的人是可恥的，不受歡迎的。在生活中有很多事情，孩子們不懂問起來，家長(zhǎng)礙于各種原因不能講實(shí)話，這些都對(duì)培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)不利。家長(zhǎng)們只有從我做起，盡量不要對(duì)孩子說謊，自己的孩子也就不會(huì)變成愛說謊的壞孩子。

最后，孩子的教育不只是家庭教育和學(xué)校教育，也有必要融入社會(huì)教育。社會(huì)也是一個(gè)大學(xué)堂，孩子們遲早會(huì)進(jìn)入社會(huì)成為社會(huì)集體人。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)盡量貼近生活，多參加社會(huì)生活，并注意對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們樹立健康積極的生活觀。

家庭教育：做個(gè)“三心”父母

家庭教育：做個(gè)“三心”父母

為了子女的錦繡前程，每一個(gè)做父母的都用心良苦，而最后的結(jié)果常常不盡如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實(shí)為人父母，最重要的是要有“三心”。

“平常心”——拋開“神童”情結(jié)

許多父母比較重視孩子的分?jǐn)?shù)，帶有嚴(yán)重的“神童”情結(jié)，結(jié)果忽略了對(duì)孩子健康人格的構(gòu)建。其實(shí)培養(yǎng)孩子成人比成才更重要。記得一位教育專家說過“一個(gè)人是否能成才和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。

“狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難

很多父母總是千方百計(jì)為孩子遮風(fēng)擋雨，以為這是對(duì)孩子最大的關(guān)心和愛護(hù)，殊不知，這樣等于在孩子成長(zhǎng)的道路上挖了一個(gè)溫柔的陷阱，掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機(jī)會(huì)，不會(huì)犯錯(cuò)誤也不懂得改正錯(cuò)誤，自然也得不到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因而永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到過硬的本領(lǐng)。失敗和挫折是人生的學(xué)校，它能折磨人，更能考驗(yàn)人、教育人、鍛煉人，使人學(xué)到許多終生有益的東西，所以對(duì)孩子的過度保護(hù)，只會(huì)造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他們沒有自我奮斗的意識(shí)，喪失獨(dú)立生活的能力而無法在社會(huì)上立足。

“精心”——樹立良好的榜樣

家庭是孩子性格著色的第一個(gè)染缸，家人就是孩子行為塑造的第一任教師，孩子通過觀察和模仿父母的一言一行去學(xué)會(huì)生活，有時(shí)父母不經(jīng)意的一筆，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果：或是大寫意的潑墨畫，或是污染了整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今，有些父母自己揮霍浪費(fèi)，卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節(jié)約；自己看不起讀書人，卻要求孩子學(xué)有所成，最后教育結(jié)果往往事與愿違。所以，為了孩子明天的燦爛，父母要精心描繪著自己言行舉止的一筆一畫。

家庭教育對(duì)孩子的影響

家庭教育對(duì)孩子的影響

孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。其中，知識(shí)教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來完成。孩子的身心健康、情感、社會(huì)道德、意志品質(zhì)等非智力因素的家庭教育，應(yīng)該是我們家長(zhǎng)關(guān)心的重點(diǎn)。所以我認(rèn)為，做好家庭教育就是對(duì)老師工作的最大支持，同時(shí)，家庭教育也是奠定孩子一生行為習(xí)慣的基石。

每一位家長(zhǎng)，都在孩子成長(zhǎng)的過程中傾注了很多的心血與愛，孩子也給我們帶來了數(shù)不清的歡樂?？粗麄円惶焯煸诔砷L(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過程，我們?cè)诟改高@個(gè)學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

我的女兒裴家禾，今年8歲，小學(xué)二年級(jí)，她不是很出色，但也有值得我們驕傲的地方：孩子發(fā)展比較全面，有一定的獨(dú)立自主的能力，學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，有一定的責(zé)任心和愛心，有較強(qiáng)的交際能力，喜愛讀書，有愛心講禮貌，為人熱情大方。但也存在不少的問題，如粗心、做事情拖拉、丟三落四等。

要說起教育孩子，我覺得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的少年，這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面是我的一點(diǎn)家庭教育理念和心得。

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭

現(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。這些“小事件”，無形中養(yǎng)成了孩子 “自私”、“以自我為中心”的嬌慣心理。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。很多家長(zhǎng)抱著“樹大自直”的想法，期待孩子某一天“突然長(zhǎng)大”，但也有不少樹，長(zhǎng)大了，反倒長(zhǎng)成歪脖樹。我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人?！靶r(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)孩子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了大格。任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，也是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。以做作業(yè)為例，裴家禾從上學(xué)第一天起，作業(yè)都是獨(dú)立完成。每天下午放學(xué)回家進(jìn)家門，第一件事就是寫作業(yè)，完成作業(yè)才能玩。從升入二年級(jí)，每天除了完成作業(yè)外，還要主動(dòng)預(yù)習(xí)第二天的課程。當(dāng)我在廚房做飯的時(shí)候，聽到她在書房里大聲地朗讀，我就知道，她已完成了當(dāng)天的作業(yè)并正在預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)時(shí)，她主動(dòng)讀三遍課文，然后是生字組詞，一字組多詞。復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)結(jié)束，自己按課程表收拾書包。這個(gè)習(xí)慣從未讓父母督促，都是很自然地主動(dòng)完成。

二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

孩子一天天長(zhǎng)大，但無論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒特意教過他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)候我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如擺碗筷、打掃自己的臥室、洗自己的襪子等。趕上媽媽出差，裴家禾會(huì)把自己照顧得很好。早上自己起床、穿衣、吃飯，自己梳頭扎辮子（盡管扎得比較毛糙），晚上自己洗刷、獨(dú)立睡覺，還不忘睡前給媽媽發(fā)條短信，匯報(bào)她一天的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、多與孩子溝通

和睦的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，激發(fā)孩子心靈深處無窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。每天抽空騎車、打羽毛球，在玩耍中培養(yǎng)與孩子的情感。

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人。

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