如何教出一個懂禮貌的孩子

懂事的寶寶是所有人的最愛，最受大家歡迎，那么如何培養(yǎng)出一個懂禮貌的寶寶呢？下面請看一個媽媽的親身感言：

當(dāng)我兒子兩歲時，他蹣跚走路的樣子很是迷人，偶爾也會自發(fā)地冒出“謝謝”、“請”等只言片語。這對于平常比較害羞，常常藏在我的腿后面見陌生人的他來說，做的還真不錯。

不過，就在去年，兒子5歲的時候，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)害羞的小男孩不知道什么時候變成了暴君，不愿意坐在餐桌旁，拒絕與客人交談，并且急躁地要求立刻吃飯、吃冰激凌。一次，在我朋友的家里，他舉著他的杯子命令主人給他添滿，就好像一個將軍對待地位低下的士兵。朋友扭過頭對我說：“平時，你能忍受他這樣？”

當(dāng)時我真慚愧。

我從未意識到，一個有禮貌的孩子就像樂曲中的和諧音符，一旦和諧不在，麻煩就來了。我知道我的努力失敗了，但問題是我不知道像我兒子這個年齡，什么樣的禮貌是合適的。他在幼兒園是舉止端正的學(xué)生，在家卻這樣無禮蠻橫，究竟是他太過于淘氣而任性，還是僅僅因為他是一個小孩？

當(dāng)他沒禮貌的時候，我沒有及時糾正就可能縱容了他的沒禮貌。在和其他的父母和專家交流過以后，我了解到每個孩子都有能力掌握與之年齡相符的禮貌，無論是害羞、淘氣、任性或叛逆的孩子。有禮貌的行為能夠表現(xiàn)出對他人的尊敬和關(guān)心，沒有禮貌則傷害了其他人的感受。所以反過來，把我兒子的所作所為放在他自己身上可能更能讓他理解：“如果其他人對你也這樣沒有禮貌，你會感覺如何？”。

由此，我明白了教育小孩有禮貌并不會嫌太遲，但是馬上開始仍然是明智的選擇。

那么如何能教出寶寶懂禮貌呢？

1、1～2歲不要期望太高

這個階段的孩子幾乎不能走、說或記住超過一天以前發(fā)生的事情；但是，即使是這么小的孩子也能夠開始學(xué)習(xí)基本的禮貌行為。只是不要期望他們能完全的理解，或完全執(zhí)行家長教給的內(nèi)容。

使禮貌成為交談的一部分

考慮其他人的感受是禮貌舉止的根本，因此要鼓勵自己的孩子這樣做。例如：當(dāng)我們幫助鄰居在小區(qū)內(nèi)尋找丟失的鑰匙時，鄰居會感覺很舒服，我們也會舒服。事實上，告訴孩子如何關(guān)心和幫助其他人，并不需要他們完全理解幫助的真正價值。

重視個性

一些15個月大的孩子會說“你好”和“再見”，而一部分發(fā)育慢的孩子可能還不會說這些話，那也沒關(guān)系。因為孩子的脾氣秉性不同，讓孩子做出反應(yīng)也會有很大的不同。

對于一個蹣跚學(xué)步的孩子來說，在生日宴會上作為大家的焦點可能會感覺不舒服，他能表現(xiàn)出的禮貌就是怯怯地在你耳邊說聲“謝謝”，并讓你來轉(zhuǎn)達(dá)信息。另外一種表達(dá)方式是畫一張畫并把它交給你來間接表達(dá)。

對內(nèi)向的孩子所表現(xiàn)出的諸如：請、謝謝、對不起、打擾一下等表達(dá)，家長要保持足夠的安靜，來鼓勵孩子表達(dá)。

教育要保持簡單（1467.Com.cn 大學(xué)生范文網(wǎng)）

18個月大的孩子知道如何使進(jìn)餐時間變得混亂，他們會亂扔食物，站在椅子上，大聲哭鬧。這是因為他們的大腦還沒有發(fā)育完全，不能像成人一樣在就餐時控制自己的行為和情緒。因此教育要保持簡單。最簡單的就是從確立一條規(guī)則開始，比如：吃飯的時候，要坐著吃。不斷的重復(fù)，就會有效果。

2、2～3歲文明開始

這個階段的孩子仍然處在能力限制階段，但是當(dāng)孩子的大腦發(fā)育到36個月的時候，新的更強(qiáng)壯的腦電波會幫助他們提高記憶力、語言能力和刺激控制。結(jié)果就是：禮貌出現(xiàn)了。

及時制止不當(dāng)行為

家長不要期望孩子在沒有幫助的情況下有好的禮貌。如果你的兒子在游樂場拿走了別的小朋友的玩具，要馬上介入并堅持讓他把玩具還回去。要告訴他，如果他不把玩具還回去，將受到懲罰，并且不要暗示他能對這件事有決定權(quán)。脾氣好的父母總是給孩子太多，但是有些是他們不需要的，已經(jīng)有很多事情是由孩子在做決定了。事實上，在禮貌問題上，必須讓孩子知道他沒有選擇。

對于沒有養(yǎng)成的禮貌，不斷地提醒是有幫助的。當(dāng)一個孩子小的時候就不說“對不起”時，可以通過童話故事里的人物來提醒他們的行為，并及時提醒以使他們不用想太多。

及時鼓勵

一個資深幼兒教師就使成百個孩子的行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，她的秘訣就是“贊美”。她告訴我們要對孩子進(jìn)行正面的鼓勵，對孩子說：“好樣的，做的好”，當(dāng)然這需要耐心和不斷的堅持。

在家里的餐桌旁，也可以使用同樣的方法。如果孩子說“請”，他們所要的東西就會作為他們的獎勵。這樣就會慢慢形成好的習(xí)慣。

提供娛樂

讓一個2歲的孩子長時間在餐桌旁坐著是件困難的事，所以可以在吃飯的時候給他紙和筆，讓他亂畫或者給他一個玩具讓他安靜地玩，這樣就既可以使一起就餐的朋友感覺舒服，也可以讓小朋友不至太無聊。

當(dāng)你打電話的時候，給孩子娛樂也許會有幫助。最好是在電話旁放些蠟筆、紙、毛絨玩具等，以便電話來的時候能使孩子安靜一會兒。但是要盡量接打電話的時間短些，因為沒有哪個2歲的孩子能保證在20分鐘的通話中始終保持安靜。

3、3～5歲

這個階段的孩子已經(jīng)通過如何穿衣服、收拾玩具等行為開始熟悉掌握他所處的環(huán)境。對事物新的理解和耐心使得禮貌教育更容易，并且不斷地問“為什么”也會促使家長和孩子的交談。好的禮貌能夠開始慢慢形成習(xí)慣。

虛構(gòu)游戲

3～4歲年齡的孩子，可以通過在家里玩假想的過家家游戲來讓他記著餐桌的禮節(jié)，也可以通過孩子感興趣的人或物，比如：公主、明星、小熊維尼等來間接教育使用正確的禮貌。

監(jiān)督

我們在各種場合都會看到太多的孩子和他們的父母沒有家教，比如：在美容院，孩子在瘋狂地轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)椅，把水弄得到處都是，而他們的媽媽可能正在其他地方看雜志或聊天呢。

當(dāng)學(xué)齡前的孩子變得比以前更淘氣的時候，做家長的應(yīng)該監(jiān)督他們的行為。如果出現(xiàn)問題，要拿出父母的權(quán)威來，知道自己是家長，他是孩子，在禮貌問題上你們之間不是在談判。除此之外，家長和孩子仍然可以是朋友。

性格調(diào)整

一些孩子有表現(xiàn)欲，會在人多的時候表現(xiàn)他們的禮貌，而另外一些孩子可能會比較安靜。但是每個孩子在進(jìn)入一個新的環(huán)境時，都需要時間進(jìn)行調(diào)整，來慢慢適應(yīng)是在上課還是活動時間。孩子在不同環(huán)境表現(xiàn)方式也不同，有的孩子會交談，有的就會點頭；有的會說再見、謝謝并給一個擁抱，有些則只會耳語后快速逃走。

調(diào)整性格就是讓他們盡快適應(yīng)環(huán)境，并準(zhǔn)確表達(dá)出對別人的善意。

4、5～6歲禮貌看得見

這個年齡段的孩子能夠參與交談，并能聽懂給他們的指導(dǎo)。在學(xué)校，他們會被要求保持安靜，有秩序，舉手發(fā)言。禮貌會幫助他們更好地與人相處。

保持對話

隨著孩子語言能力的提高，家長可以和孩子討論他認(rèn)為正確的禮貌。孩子們大多喜歡遵守他們認(rèn)為自己發(fā)明的規(guī)則。例如：愛好音樂的小明就知道在餐桌上不能用筷子敲碗，因為他知道餐桌不是舞臺，碗和筷子不是樂器。

與孩子交談，告訴孩子你對他們的期望，并傾聽他們的愿望，在沒有按要求做的時候不滿足他們的愿望。比如：孩子想飯后看動畫片，但在吃飯的時候又不好好吃飯，就可以告訴他不好好吃飯的結(jié)果，就是不能看動畫片。

劃定界限

當(dāng)孩子對長輩無禮時，做家長的要表現(xiàn)出憤怒，并讓孩子知道這是不能接受的。在日常的教育中，要劃定界限，哪些行為是必須有禮貌的，實際上孩子也非常需要家長這方面的指導(dǎo)。

接受艱苦的工作

不守規(guī)矩的孩子會讓他們的父母非常疲勞或者總是以孩子為中心。比如：在超市，不守規(guī)矩的孩子會到處跑來跑去，弄得父母很疲勞，但是要接受這種事實，并努力去教育他如何守規(guī)矩。這個教育的過程本身就是一個艱苦的工作，但是總會有收獲。

對于調(diào)皮的孩子，要用心去教給他們禮貌。比如：孩子早上起來，說：“媽媽，水！”這時，告訴他應(yīng)該這么說：“媽媽，給我拿杯水好嗎？”當(dāng)他并不想這樣說的時候，給他解釋10遍或更多，并告訴他你希望他這樣說，這樣說對家庭和社會都有好處。結(jié)果第二天早晨，他通常會自發(fā)地說出了你想聽的話。

禮貌就是在這些小事中不斷地訓(xùn)練，不斷地糾正和修改中慢慢被孩子學(xué)會的，并最終成為孩子仿佛渾然天成的一種良好習(xí)慣。

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育兒知識：如何引導(dǎo)幼兒做個懂禮貌的好孩子

01、我們先為孩子做個好榜樣

孩子的禮貌并不是與生俱來的，而是完全由父母在后天培養(yǎng)的。孩子禮貌程度的高低，就是衡量父母教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

孩子生來喜歡模仿身邊的事物，于是，爸爸媽媽就成了他們最直接的模仿對象。我們身為父母，即使是面對生活中的點滴小事也要做到講禮貌，這樣，才能為孩子樹立一個好的榜樣。

02、不要在有客時，把孩子打發(fā)到旁邊

許多時候，我們會遇到這樣的情況：有的爸爸媽媽覺得家里來了客人應(yīng)該把孩子趕回自己的房間，不讓孩子在中間添亂，或者讓孩子自己去一邊玩耍，不予理會。

殊不知，為了這片刻的安寧，我們已經(jīng)在不經(jīng)意中剝奪了孩子參與社會交際的權(quán)利。而這一不經(jīng)意的舉動，也傷害了孩子幼小的自尊心。

03、將教條變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍啊?/p>

我們千叮萬囑教會孩子使用禮貌用語，但是，只用說教的形式很難讓孩子記憶深刻。就算記住了，在真正需要說出口的時候，孩子又沉默了。

所以，我們要適當(dāng)設(shè)置真實的生活場景，引導(dǎo)孩子自己說出來。這樣，既能引起孩子的興趣又能給孩子一種真實的生活體驗。

04、不要強(qiáng)迫孩子向陌生客人問好　

不要因為孩子小，我們就去掌控他的一切。孩子年齡再小，也有他獨立的思維空間。

許多父母，在家里來客人時，會強(qiáng)迫沉默的孩子向陌生人問好。如果孩子拒絕，得到的就是一陣生拉硬扯。這樣的教育方法是絕對錯誤的，這種強(qiáng)迫的方式非但達(dá)不到目的，反而會引起孩子的逆反心理。

THEEND

培養(yǎng)孩子懂禮貌的習(xí)慣要從小做起，并且在一開始就使用正確的教育方式來引導(dǎo)孩子。如果您的孩子現(xiàn)在仍舊沉默靦腆，請爸爸媽媽們不要著急，因為，好習(xí)慣的養(yǎng)成，是需要經(jīng)歷漫長過程的。

我們身為父母，應(yīng)該以足夠的耐心來引導(dǎo)孩子。只要我們和孩子一起努力，不久之后，我們的寶貝也可以成為人見人愛的“禮貌標(biāo)兵”。

許多時候，我們會遇到這樣的情況：有的爸爸媽媽覺得家里來了客人應(yīng)該把孩子趕回自己的房間，不讓孩子在中間添亂，或者讓孩子自己去一邊玩耍，不予理會。

育兒觀念：如何引導(dǎo)幼兒做個懂禮貌的好孩子

案例：

米雅是一個活潑開朗的小女孩，但讓媽媽比較困擾的一點就是：米雅不太懂禮貌。米雅想喝酸奶了，會沖著媽媽大喊：“我要喝酸奶！”

媽媽為了教會米雅使用禮貌用語，就故意裝作沒聽見。米雅叫了幾聲，見媽媽不理，就跑過來說：“媽媽，你有沒有聽見我說要喝酸奶呢？”

媽媽說：“我聽見了，可我不知道你在叫誰呀，你又沒有叫‘媽媽’。”

米雅笑著說：“媽媽，我想喝酸奶?！薄罢f得還不對?！薄霸趺从植粚α耍俊薄澳阋f：‘媽媽，我想喝酸奶，請您幫我拿，好嗎？’”

米雅重復(fù)了一遍這句話后，媽媽才去拿了酸奶。等米雅喝完，轉(zhuǎn)身去玩時，卻被媽媽一把拉住說：“還沒完呢！”

米雅瞪著大眼睛說：“完了，喝完了！”

媽媽說：“你還沒有說聲謝謝呢?！薄芭?，還要說聲謝謝？”“當(dāng)然啦，別人幫你做了事，你怎么可以不說聲謝謝呢？”

這位母親就是這樣一點一滴訓(xùn)練女兒學(xué)會使用文明語言的。那么，怎樣才能培養(yǎng)出一個講禮貌的好孩子呢？我們提出以下幾點建議，希望對父母們有所幫助。

1、我們先為孩子做個好榜樣

孩子的禮貌并不是與生俱來的，而是完全由父母在后天培養(yǎng)的。孩子禮貌程度的高低，就是衡量父母教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

孩子生來喜歡模仿身邊的事物，于是，爸爸媽媽就成了他們最直接的模仿對象。我們身為父母，即使是面對生活中的點滴小事也要做到講禮貌，這樣，才能為孩子樹立一個好的榜樣。

2、不要在有客時，把孩子打發(fā)到旁邊

許多時候，我們會遇到這樣的情況：有的爸爸媽媽覺得家里來了客人應(yīng)該把孩子趕回自己的房間，不讓孩子在中間添亂，或者讓孩子自己去一邊玩耍，不予理會。

殊不知，為了這片刻的安寧，我們已經(jīng)在不經(jīng)意中剝奪了孩子參與社會交際的權(quán)利。而這一不經(jīng)意的舉動，也傷害了孩子幼小的自尊心。

3、將教條變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍啊?/p>

我們千叮萬囑教會孩子使用禮貌用語，但是，只用說教的形式很難讓孩子記憶深刻。就算記住了，在真正需要說出口的時候，孩子又沉默了。

所以，我們要適當(dāng)設(shè)置真實的生活場景，引導(dǎo)孩子自己說出來。這樣，既能引起孩子的興趣又能給孩子一種真實的生活體驗。

4、不要強(qiáng)迫孩子向陌生客人問好　

不要因為孩子小，我們就去掌控他的一切。孩子年齡再小，也有他獨立的思維空間。

許多父母，在家里來客人時，會強(qiáng)迫沉默的孩子向陌生人問好。如果孩子拒絕，得到的就是一陣生拉硬扯。這樣的教育方法是絕對錯誤的，這種強(qiáng)迫的方式非但達(dá)不到目的，反而會引起孩子的逆反心理。

培養(yǎng)孩子懂禮貌的習(xí)慣要從小做起，并且在一開始就使用正確的教育方式來引導(dǎo)孩子。如果您的孩子現(xiàn)在仍舊沉默靦腆，請爸爸媽媽們不要著急，因為，好習(xí)慣的養(yǎng)成，是需要經(jīng)歷漫長過程的。

我們身為父母，應(yīng)該以足夠的耐心來引導(dǎo)孩子。只要我們和孩子一起努力，不久之后，我們的寶貝也可以成為人見人愛的“禮貌標(biāo)兵”。

許多時候，我們會遇到這樣的情況：有的爸爸媽媽覺得家里來了客人應(yīng)該把孩子趕回自己的房間，不讓孩子在中間添亂，或者讓孩子自己去一邊玩耍，不予理會。

華師聚優(yōu)育兒課堂：如何引導(dǎo)幼兒做個懂禮貌的好孩子

育兒知識：如何培養(yǎng)一個有禮貌的孩子？

培養(yǎng)建議一：讓孩子有良好的儀容儀表

儀容儀表是一個人精神面貌的外在體現(xiàn)，是對己對人保持禮貌的基本條件。而良好的儀表與個人衛(wèi)生習(xí)慣和服飾的得體有著密切的關(guān)系。孩子衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和衣著服飾的搭配完全是受父母的影響。所以，父母自身要注意自己的儀容儀表。

從衛(wèi)生方面說，如果一個人總是滿臉污垢、渾身充滿異味，那沒有人想接近他，更不用說和他打交道了。所以，父母要督促孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如：早晚洗臉?biāo)⒀?、洗腳凈身，飯后勤漱口，定期洗澡洗衣……這些都是日常生活的基本習(xí)慣，孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能談得上禮貌對人。

當(dāng)然父母要提醒孩子不當(dāng)眾剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。

一個小學(xué)生，上課時一打哈欠聲音就很大，而且尾音拖得很長，引得同學(xué)們陣陣發(fā)笑。老師糾正過他多次，他一時也很難改。后來，一次家長會，老師正在給家長匯報關(guān)于班級和學(xué)生的情況，一個熟悉的哈欠聲才讓老師明白，原來是那位孩子的父親有這樣打哈欠的習(xí)慣。

一般，孩子的一些小習(xí)慣都源自于家庭，是從父母身上復(fù)制下看來的。父母要想幫助孩子建立良好儀容儀表，自己就要以身作則。即使在家中，父母也不要當(dāng)著孩子的面做摳鼻子、挖耳屎等不雅動作，父親夏天也不要在家“赤膊上陣”，母親即使休息在家，也不要蓬頭垢面。父母的點滴行為都是在幫助孩子建立習(xí)慣，孩子干凈整潔的儀容是對自己是尊重，對他人也是禮貌。

培養(yǎng)建議二：教孩子使用禮貌用語

禮貌用語在人際交往中異常重要，經(jīng)常說“謝謝你”、“對不起”、“請”等，對調(diào)和及融洽人際關(guān)系會起到意想不到的作用。當(dāng)孩子說出一聲“謝謝”，是表達(dá)了對他人的感恩，當(dāng)對方聽到一聲“謝謝”，會欣喜地感受到付出有了回饋。

佳佳是一個活潑開朗的小女孩，因為全家人的寵愛，她漸漸形成了指手畫腳地指揮大人的習(xí)慣。她的母親察覺后，開始糾正佳佳的言行。

一天，佳佳想吃葡萄了，就沖著媽媽大喊：“我要吃葡萄！”媽媽為了讓佳佳學(xué)會使用禮貌用語，就故意裝作沒聽見。佳佳接著又叫了幾聲，見媽媽不理，就跑過來說：“媽媽，你有沒有聽見我說要吃葡萄嗎？”

媽媽說：“我聽見了，可我不知道你在叫誰呀，你又沒有叫‘媽媽’?！?/p>

佳佳笑著說：“媽媽，我要吃葡萄。”

“說得還不對?！?/p>

“怎么不對了？”

“你要說：‘媽媽，我想吃葡萄，請您幫我拿，好嗎？’”

佳佳重復(fù)了一遍后，媽媽才去拿了葡萄。佳佳接過葡萄后轉(zhuǎn)身就走，媽媽一把拉住她說：“還沒有說聲‘謝謝’呢！”

“哦，還要說聲‘謝謝’？”

“當(dāng)然啦，別人幫你做了事，你怎么可以不說聲謝謝呢？”

于是，佳佳說：“謝謝媽媽?！?/p>

以后，只要佳佳想請大人幫忙拿東西，都必須經(jīng)過這個禮貌的程序。久而久之，佳佳就學(xué)會了使用禮貌用語，在和小伙伴玩玩具時，她都習(xí)慣地說：“請幫我遞一下，好嗎？謝謝！”

孩子的禮貌用語很多時候是在實際環(huán)境中一點一滴訓(xùn)練出來的，父母平時就要教導(dǎo)孩子：做錯了事要及時而真誠地說“對不起”，在任何需要麻煩他人的時候，都要說“請”，如“請問”、“請原諒”等等。當(dāng)孩子一旦養(yǎng)成習(xí)慣，禮貌就成了孩子自然而然的修養(yǎng)。

培養(yǎng)建議三：讓孩子養(yǎng)成主動問好的習(xí)慣

“主動問好”是很小的事情，但也是禮貌品質(zhì)中很重要的部分，父母不可忽略對孩子這個習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)父母領(lǐng)著孩子去親戚家的時候，進(jìn)門一定要提醒孩子主動問好，比如：父母要提醒孩子說：“快叫‘叔叔好！’”一聲問候就拉近人與人之間的距離。

楠楠從小就是乖巧可愛的孩子，家人從小特別注重她禮貌的養(yǎng)成，主動問好是楠楠的習(xí)慣。有一次，媽媽帶楠楠去朋友家做客，正在聊天的時候，又來了客人。一進(jìn)屋，媽媽看有人來了就起身微笑，以示友好，楠楠雖然不認(rèn)識，看到媽媽的舉動也就說道：“叔叔好，阿姨好！”在聊天中，楠楠才知道，媽媽和那個叔叔阿姨以前不認(rèn)識。

后來，楠楠回到家問媽媽：“為什么不認(rèn)識，還要打招呼？”媽媽說：“這就是禮貌啊，每個人不都是從不認(rèn)識到認(rèn)識的嗎？今天大家不都認(rèn)識了嗎？”

媽媽的教導(dǎo)使楠楠始終是一個懂禮貌的孩子，即使上了大學(xué)，同宿舍的同學(xué)帶來了自己的朋友，一進(jìn)門還沒待對方介紹，楠楠就先微笑以示歡迎。周圍的朋友都覺得她親切、友好，都愿意和她往來。

父母教導(dǎo)孩子主動問好，還包括讓孩子養(yǎng)成出門前對父母說：“爸爸媽媽，我出去了！”回來后，打招呼說：“爸爸媽媽，我回來了！”這樣家庭中都會因為禮貌而洋溢著溫暖的氣氛。

如何養(yǎng)出一個厭學(xué)的孩子

我見過太多父母為孩子的學(xué)習(xí)抱怨、發(fā)愁。或者，換句話說，我很少有機(jī)會看到，做父母的不去為孩子的學(xué)習(xí)抱怨、發(fā)愁。不過，有意思的是，恰恰是那些對孩子的學(xué)習(xí)干預(yù)和關(guān)注少的家庭里，孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的幾率反而更高。

從發(fā)展的角度看，孩子生來有強(qiáng)烈的好奇心，以及對新鮮事物的探索欲求。所以按理，每一個孩子都會愛上學(xué)習(xí)這件事。那為何仍然有那么多孩子厭學(xué)呢？心理學(xué)家們早就發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)一直不理想的孩子中，有百分之九十以上都是因為情緒上抵觸學(xué)習(xí)，而非智力上無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說白了，這些孩子，多半跟“學(xué)習(xí)”的關(guān)系不好。而這，又多拜父母所賜。

所以，今天的文章，我們正話反說，看看那些厭學(xué)的孩子，都是怎樣被父母們養(yǎng)出來的。希望能夠給父母們一些啟發(fā)。

父母的期望值過高，不斷給孩子定下難以企及的目標(biāo)

有的父母對孩子的期望值過高，高過孩子的承受能力。為了孩子，這類家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫……孩子的心理、身體上的壓力可想而知。

陪孩子去制定計劃，給孩子一個目標(biāo)本身沒有問題。但若父母所提出的目標(biāo)太過遙不可及，孩子總是再努力都無法滿足父母的要求，那孩子就只能反復(fù)體驗到無力、挫敗感，并漸漸失去堅持的動力和毅力。比如有的父母不管或忽略孩子的真正興趣所在，強(qiáng)制要求孩子小學(xué)之前就要掌握1000個漢字；多少歲以前必須通過鋼琴多少級等等，這些做法不僅打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，還會過早消耗孩子的心理能量，以及對現(xiàn)實世界的熱愛度。

針對這類父母的教養(yǎng)方式，我們可以聽聽心理學(xué)家惠特尼的建議：

可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，孩子可決定什么時候執(zhí)行或終止計劃。當(dāng)然，父母要對孩子的計劃進(jìn)行約束，添加上一些條款，如每天按時回家、先做功課、學(xué)習(xí)時不得分神等?！坝媱澅旧聿皇且欢ㄗ尯⒆舆_(dá)到某個目標(biāo)，而是看能否成功遵守計劃，堅持到底。”惠特尼說：“如果堅持下來，孩子就會感受到學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手中，并且讓他們看到了自己有能力和信心達(dá)到目標(biāo)，會激發(fā)出自發(fā)學(xué)習(xí)的主動性?！?/p>

父母總是看到孩子的劣勢，給予孩子負(fù)面評價

孩子很在意別人對自己的評價，他們是按照別人的評價去認(rèn)識自己的。尤其在3歲以后，父母、老師以及同伴的評價，對孩子的重要性會逐步提升。如果別人說他笨，他就會認(rèn)為自己笨。一個總是失敗、體驗不到成功的孩子，也就不會再努力了。

有一位爸爸，曾帶著自己厭學(xué)的兒子去尋求心理咨詢師的幫助。咨詢師和該孩子單獨談話時，孩子這樣說：

我從來都沒得到過大人的認(rèn)可，考試差一定會挨罵?？嫉貌缓帽涣R，考得好一樣被罵。有一次，我數(shù)學(xué)考了92分，試卷發(fā)下來后，我高興極了，這是我最好的成績。放學(xué)后回家后，我迫不及待地拿出試卷給爸爸看，沒想到他說：“光這一門考92有啥用？其它課呢，語文呢，英語呢，物理呢？就這上門考這些，你還好意思說呢！”我一下子無話可說了。

中國有句話，叫做“驕傲使人落后”。很多中國父母也以此為信念去管教孩子，他們認(rèn)為，不能讓孩子太驕傲，不能把孩子夸歪了，要適當(dāng)去打擊打擊孩子。所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)的不錯、渴望得到認(rèn)可時，不少父母會像上面那個爸爸一樣，克制表揚孩子，并以為這樣會激勵孩子繼續(xù)進(jìn)步。

結(jié)果恰恰相反。我們反復(fù)講過，一個有信心、并且樂于繼續(xù)嘗試的孩子，全靠這兩種體驗：

1.這件事做成功了；

2.這件事是我做成的。

父母吝于表揚孩子的做法，則只會剝奪孩子充分體驗成功以及成功帶來的愉悅感，把孩子與成功之間的聯(lián)系生生隔斷，如此孩子只能獲得低價值感，并形成“我不好、我不行”的自我評價。

對此類父母的教養(yǎng)方式，我們的建議是：父母給予孩子無條件的愛，無論孩子的學(xué)習(xí)成績好壞、無論孩子是否愛學(xué)習(xí)愛讀書，父母對孩子的愛是不變的，讓孩子知道不管自己表現(xiàn)如何，但是自己作為一個人總是有價值的，值得被愛的。同時，要時刻發(fā)現(xiàn)、注意孩子身上的優(yōu)秀之處、閃光點，培養(yǎng)孩子的自信心。

父母陪讀，傳達(dá)給孩子的是不信任

有很多父母在孩子寫作業(yè)時，會守在旁邊，緊密地監(jiān)督，隨時糾正孩子所犯的錯誤，不時去提醒/打斷孩子。

父母看似監(jiān)督的陪伴，實際上是坐在旁邊監(jiān)視、監(jiān)工，表達(dá)出的是對孩子的不信任。學(xué)習(xí)似乎變成了父母的事，而不是孩子的。遇到叛逆一些的孩子，他們要么就跟父母磨洋工耗下去，要么屈服于父母的暴力之下。既然父母不信任孩子能夠自己做好，那么孩子又怎么會信任父母說的“好好學(xué)習(xí)才是對的”呢？長期被父母“陪讀”的孩子，會缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程，他們往往無法獨立解決遇到的新問題，更難體驗到獨立解決問題后的成功的快樂。所以，即使前期父母的監(jiān)督下，也許孩子能夠取得一些成績，但一旦離開父母監(jiān)督，孩子會立即喪失一切學(xué)習(xí)的動力和積極性。

所以，我們的建議是，孩子做作業(yè)時，父母盡量不要在身邊陪伴，讓孩子學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)上不懂問題時，要引導(dǎo)孩子學(xué)會主動請教父母，屆時再予以引導(dǎo)就好。還是那句話，做孩子成長的守望者，只不過，有時要站的遠(yuǎn)一些。

曾有位一直為孩子寫作業(yè)發(fā)愁的媽媽這樣問：

我每天都因8歲兒子的學(xué)習(xí)問題犯愁，吵鬧，弄的一家子雞犬不寧，我也試了幾種方法，對他好像都不起作用。每天回來只要我們不催他，他就從不主動寫作業(yè)，讓他寫他也只是應(yīng)付而已，你不在他跟前坐著，他一小時也寫不下一個字，在他跟前也是好話連篇也聽不進(jìn)半句，最后磨磨蹭蹭的寫幾個，別人半小時的作業(yè)，他得兩三個小時，就這還的催著，催急了還發(fā)火罵人，有時候就狠狠的揍他一頓，他就委曲求全地寫一小會兒。這樣的孩子可咋辦呀，才剛剛開始就厭煩學(xué)習(xí)。

對于這位媽媽來說，需要立刻跟孩子劃清界限，只做自己該做的，而把學(xué)習(xí)這件事，還給孩子自己。具體說來，就是避免說教、打罵、監(jiān)督，因為這些方式都是“越界”，是對本屬于孩子的事情過于上心的表現(xiàn)。不如跟孩子約定好寫作業(yè)的基本規(guī)則，包括：在哪里寫，提供給孩子可以專心寫作業(yè)的環(huán)境；寫作業(yè)的時間多久，到點了就不允許再做，培養(yǎng)孩子的時間觀念和效率等。具體作業(yè)如何寫，寫得好不好，除非孩子開口向父母求助，不然就最好放手讓孩子自己做主。

如果孩子能夠遵守規(guī)則，且主動做好作業(yè)，媽媽可及時鼓勵；如果孩子不主動做作業(yè)，媽媽溫和堅定地執(zhí)行規(guī)則，不批評不指責(zé)。因為完不成作業(yè)的孩子，自然會在學(xué)校受到老師的批評或懲罰，也許還要受到來自于同學(xué)的嘲笑和鄙視，這些對孩子來說都是完成作業(yè)受到的懲罰和付出的代價。

父母過分看重成績，只關(guān)心學(xué)習(xí)成績這一件事

有這樣一個“數(shù)學(xué)天才”的故事：

一個孩子，起初學(xué)習(xí)挺努力的，成績也不錯。五年級時，有一段時間，他特別不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而且成績老是很差。媽媽看在眼里急在心里，這個媽媽沒有一味地責(zé)備孩子，而是在想辦法。

有一天，她看到報紙上有幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，她靈機(jī)一動，就把它剪下來，重新打印了一份。對孩子說：“兒子，你看看這幾道題，能不能做出來。書上說，能做出這幾道題的孩子，那都是數(shù)學(xué)天才。”兒子一看，馬上來了興趣，而且想方設(shè)法把這幾道題都做了出來。媽媽特高興，就寫了四個大字“數(shù)學(xué)天才”貼到兒子的書桌前。從此，她發(fā)現(xiàn)孩子對學(xué)數(shù)學(xué)比以前有了興趣，慢慢地，數(shù)學(xué)成績就提高了。

這個小方法，雖然不是任何人都可以拿來便用，但這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。很多父母面對孩子學(xué)習(xí)成績不理想時，更多是責(zé)備?？上ВЧ疾焕硐搿Ｃ绹槭±砉W(xué)院媒體實驗室文化研究小組負(fù)責(zé)人米哈里提到，如果孩子從小就體會過因興趣而忘我的滋味，就會感到快樂，并一直主動尋找這種樂趣。所以，改善孩子和“學(xué)習(xí)”的關(guān)系，讓孩子體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，至關(guān)重要。

另，除了學(xué)習(xí)成績之外，孩子的其他興趣愛好并不是“不務(wù)正業(yè)”，反而是對促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、增強(qiáng)孩子專注力的好事情。父母平時多鼓勵，并且不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動物而忘記了吃飯時，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。孩子沉浸于他的興趣同時，就是在無意中培養(yǎng)自己的注意力。父母可在孩子做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵：“你能這么專注地做好一件事情呀！”并及時和孩子分享他的感受，這樣，孩子會自然而然地把做這件事時的注意力和心理過程，遷移到其他事情中，比如學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，除了上述教養(yǎng)方式會導(dǎo)致孩子厭學(xué)，還有一點會導(dǎo)致孩子不愛學(xué)習(xí)，即，父母本身不愛學(xué)習(xí)，孩子多半也會效仿父母。父母是孩子的榜樣，如果要讓孩子對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡讀書，求知欲很強(qiáng)，并且不斷學(xué)習(xí)。如果父母自己平時就是喜歡玩了、成天看電視打游戲的人，耳濡目染，孩子也會習(xí)得父母身上不好的習(xí)慣。“己所不欲勿施于人”，連自己都不喜歡看書、學(xué)習(xí)，又怎么要求孩子做到呢？所以，父母要先從改善自身做起。榜樣的作用是無窮的，想讓孩子讀書的方法是自己也拿起書。