2023教案北師大版《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2023幼兒園教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)是生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字基礎(chǔ)，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，寫(xiě)教案課件是每一個(gè)老師少不了的工作！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2023教案北師大版《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是北師大版教材第二冊(cè)85頁(yè)《統(tǒng)計(jì)》

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、教學(xué)主要內(nèi)容：北師大版教材第二冊(cè)85頁(yè)組織比賽（簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖）。

2、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課教材在編排上力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)：

培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是《課標(biāo)》中的一個(gè)重要目標(biāo)。"組織比賽"是本單元的起始課，本課教材安排了學(xué)生所熟悉的"組織比賽"這一活動(dòng)情境，目的是要學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并提出問(wèn)題，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程：

教材從生活情境出發(fā)，安排了學(xué)生所熟悉的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

3、教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想： 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的必要性，充分體現(xiàn)出"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活"的數(shù)學(xué)思想。

4、我的思考：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要從教材的使用者向教材的開(kāi)發(fā)者、研究者的角色轉(zhuǎn)變。在這一理念的指導(dǎo)下，我選擇、設(shè)計(jì)了符合學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的重組：原教材中安排組織體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運(yùn)動(dòng)，但他們畢竟是一年級(jí)小同學(xué)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較單一。而觀看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)一年級(jí)孩子最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比賽換成孩子們看動(dòng)畫(huà)片這一情境。因?yàn)檫@個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而且是學(xué)生最為感興趣的話題，對(duì)此學(xué)生一定不會(huì)陌生，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該多讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的用途，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是生動(dòng)的、有趣的、而不是單調(diào)的、枯燥的，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，進(jìn)而激起學(xué)生的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

二、學(xué)生分析

1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并善于提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是，因而要在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問(wèn)題。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)源于城市，學(xué)生思維活躍，表達(dá)能力較強(qiáng)，善于動(dòng)手操作，有初步的合作交流能力，能夠積極探究新知識(shí)。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析還比較膚淺。

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教學(xué)課題

大家來(lái)鍛煉

課時(shí)進(jìn)度

1課

課型特點(diǎn)

??

教學(xué)目標(biāo)1、在具體情景中鞏固10以內(nèi)的加減法，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2、復(fù)習(xí)有關(guān)比較的知識(shí)3、根據(jù)教材提供的信息，試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題4、懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系??教學(xué)重點(diǎn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題??

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題后自己能夠解決問(wèn)題的意識(shí)??

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教材主題圖??

教學(xué)過(guò)程

??

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

?

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

????????????????? 1、踴躍發(fā)言，介紹校園的美2、交流自己喜歡的體育活動(dòng)及體育鍛煉的好處3、看圖，按一定的順序介紹主題圖，說(shuō)說(shuō)都看到了哪些東西，圖上的小朋友在干什么。如：圖上有人、有樹(shù)、有花、有房子、有蝴蝶等，圖上的小朋友有的在做操，有的在跳繩，有的在賽跑，有的在爬梯子等1、獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)有幾個(gè)人在踢足球？有幾個(gè)人在做操？有幾個(gè)人在爬梯子？有幾個(gè)人在賽跑等回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在賽跑等2、仔細(xì)觀察，在樹(shù)上標(biāo)一標(biāo)3、在方框里天上相應(yīng)的數(shù)字4、獨(dú)立思考，匯報(bào)問(wèn)題、解決問(wèn)題：賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場(chǎng)右邊的人比左邊的人少多少？?根據(jù)問(wèn)題提出解決方案，并列式計(jì)算5、小組合作，按照上面的方式完成自主探究1、同學(xué)們，我們的校園美嗎？誰(shuí)來(lái)跟大家介紹一下？2、在校園里，你最喜歡參加什么體育活動(dòng)？進(jìn)行體育鍛煉有什么好處？3、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生交流從圖中獲得的信息1、讓學(xué)生再看圖，提問(wèn)：根據(jù)圖上的體育活動(dòng)，大家能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能提出哪些關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題？誰(shuí)能回答這些問(wèn)題？2、看看爬梯子的這幾個(gè)小朋友，他們哪個(gè)爬的最高，哪個(gè)爬的最矮？3、我們?cè)賮?lái)看看賽跑的這幾個(gè)小朋友，大家來(lái)給他們排個(gè)名次吧！4、關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)，大家還能提出加減法的問(wèn)題嗎？大家能解決這些問(wèn)題嗎？? 參與學(xué)生的活動(dòng)，給學(xué)生重組的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，巡視，作必要的指導(dǎo)。5、除了體育活動(dòng)，圖上還有其他什么？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如：圖上有幾種花？它們分別有幾盆？一共有多少盆？創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，引出主題提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及10以內(nèi)的加減法，訓(xùn)練提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

三、課堂總結(jié)學(xué)生和老師一起尋找書(shū)中需要解決的問(wèn)題同學(xué)們真棒！看了一幅圖就能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么多好的方法來(lái)解決，大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課本上還有什么需要解決的問(wèn)題？激勵(lì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?作業(yè)設(shè)計(jì)：?板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????????? 大家來(lái)鍛煉???????? 數(shù)的問(wèn)題：???????? 有幾個(gè)人在踢足球？有幾個(gè)恩在做操？有幾個(gè)人在爬梯子？有幾個(gè)人在賽跑？

加減法的問(wèn)題：???????? 賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場(chǎng)右邊的人比左邊的人少多少人？?備注：?

教學(xué)課題

整理房間

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

?

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，體會(huì)分類的意義2、感受分類在生活中的用途，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)3、初步學(xué)會(huì)有條理地整理事物?教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法?

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教材主題圖及 “練一練“中的圖片?

教學(xué)過(guò)程

?

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知，學(xué)習(xí)分類

?????????????????? 獨(dú)立思考，全班交流?第一豎行是一組?前面一排是一組?按男、女分組，全班可分為2組?還可以按年齡進(jìn)行分組……1、看圖，發(fā)表自己的看法?房間挺漂亮的，但是有點(diǎn)亂?書(shū)應(yīng)該放在書(shū)架上，不應(yīng)該放在地上?太亂了，他應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的房間2、可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來(lái)，在同類物品上畫(huà)上相同的符號(hào)3、獨(dú)立分一分，全班匯報(bào)。?我把筆、作業(yè)本、書(shū)和文具盒放在一起?把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應(yīng)該放在一起?我和他分得不一樣，我把這些東西分成四類，因?yàn)榍蚴怯脕?lái)鍛煉身體的，應(yīng)該把玩具和體育用品分開(kāi)?我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類?我認(rèn)為你這樣分不對(duì)，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….?我是說(shuō)家具是一類,其他東西一共是五類…….? 今天老師想把全班同學(xué)重新分組，大家想一想，可以怎樣分？指多名學(xué)生匯報(bào)提問(wèn)：還可以怎樣分組呢？? 小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對(duì)一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？2、如果你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理這個(gè)房間？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、把同類的東西放到一起3、組織學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？?很好，這一類是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見(jiàn)嗎？?學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：還有不同的分法嗎？?學(xué)生之間可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論，教師注意維持課堂秩序，及時(shí)肯定學(xué)生的回答，統(tǒng)一觀點(diǎn)，大家說(shuō)得都有道理，把同類的物品放在一起，就可以把房間整理好以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類的必要讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，充分交流，體驗(yàn)分類方法的多樣性

三、練一練

1、看圖，指認(rèn)圖上的動(dòng)物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔2、小組討論、交流、匯報(bào)3、給會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色，在族類相互展示4、獨(dú)立完成、集體訂正?5、指認(rèn)圖上的物品，獨(dú)立思考分類方法，全班交流1、出示第1幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上動(dòng)物的名字

2、提問(wèn)：這些動(dòng)物，可以分成幾類？怎樣分類？3、讓學(xué)生把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色4、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題5、出示第3題主題圖：圖上都有些什么？現(xiàn)在老師把這些東西分成了三類，玩具、文具和服裝鞋帽，你指導(dǎo)老師是怎么分的嗎？先認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，才能給它們正確分類初步體會(huì)到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類的能力作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????? 整理房間?????????????????? 文具：?????????????????? 衣物：?????????????????? 玩具：????????????? 練一練第1題：???????????? 分成地上爬的和天上飛的兩類???????????? 天上飛的還可以分成鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)兩類備注：?

教學(xué)課題

整理書(shū)包

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

??

教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷整理書(shū)包的過(guò)程，明白分類方法是多種多樣的2、通過(guò)大量的時(shí)間活動(dòng)，體會(huì)分類這一數(shù)學(xué)思想存在于我們身邊3、初步培養(yǎng)有條理、有序的思維能力??教學(xué)重點(diǎn)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同匪類結(jié)果也不相同??

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類??

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

制作多媒體課件；紅、黃蠟筆和水彩筆??

教學(xué)過(guò)程

??

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖?

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、整理書(shū)包，學(xué)習(xí)別人的整理方法

三、練一練

????????????????? 1、與老師對(duì)話，看圖片2、根據(jù)老師的問(wèn)題提示，自由對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行分類3、匯報(bào)分類結(jié)果?按退的多少分?按生活習(xí)性分?按拿花的顏色分……大聲回答老師:有信心1、整理書(shū)包?把書(shū)包里的物品都放在桌面上，想想它們的用途，再想想如何方便平時(shí)取用2、積極匯報(bào)?我的書(shū)有大、小兩種，我就把它們分成兩類，文具盒、水彩筆、學(xué)具核分為一類?我為了方便取用，經(jīng)常用的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)為一類，其余的書(shū)為一類，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類?我分了五類，課內(nèi)書(shū)是一類，作業(yè)本是一類，練習(xí)冊(cè)是一類，課外書(shū)是一類，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類..3、小組討論交流：這兩位小朋友的分類標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？他們這樣分各自有什么好處？4、踴躍上臺(tái)進(jìn)行操作?兩名學(xué)生按顏色分類?三名學(xué)生按長(zhǎng)短分類1、獨(dú)立觀察，匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果2、獨(dú)立完成，自由分類，全班匯報(bào)交流1、大家平時(shí)學(xué)習(xí)很辛苦，今天有一些小動(dòng)物拿著鮮花來(lái)表?yè)P(yáng)今天學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家高興嗎？

2、圖上都有哪些動(dòng)物？它們各有幾條腿？生活習(xí)性怎樣？分別拿著什么顏色的花3、組織學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果??小結(jié)：對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)得到不同的分類結(jié)果。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的按多種標(biāo)準(zhǔn)的分類。大家有信心得到小動(dòng)物們送來(lái)的鮮花嗎？1、組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)：整理自己的書(shū)包?? 巡視，適時(shí)個(gè)別點(diǎn)撥2、組織多名學(xué)生匯報(bào)整理方法及結(jié)果? ? 小結(jié)：大家的分類方法都不錯(cuò)，由于每個(gè)人的習(xí)慣不同，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就得到不同的分類結(jié)果。我們把書(shū)包整理好后，以后取用就比較方便，再也不會(huì)從一大堆雜亂的書(shū)本中東找西摸摸了。那么既浪費(fèi)時(shí)間，又不能愛(ài)惜書(shū)本3、出示教材主題圖，引導(dǎo)：你能看出圖上的兩位小朋友是怎樣整理書(shū)包的嗎？4、出示紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆，引導(dǎo)觀察：這些是什么？它們有什么不同？怎樣給它們分類？1、出示第1題圖，提問(wèn)：有幾種分類標(biāo)準(zhǔn)？可以怎樣分？? 課對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要指示2、出示第2題第（1）題圖，不做任何提示，讓學(xué)生自由分類，然后組織學(xué)生匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景,讓學(xué)生分類,初步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果也不相同整理自己的書(shū)包，經(jīng)歷不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性鞏固新知，進(jìn)一步體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的多樣性

四、全課小結(jié)自由談這兩節(jié)課的收獲，全班交流通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？形成知識(shí)體系?作業(yè)設(shè)計(jì)：?板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????????? 整理書(shū)包??????? 給動(dòng)物分類：根據(jù)腿的多少分；根據(jù)生活習(xí)性分；根據(jù)拿花的顏色分??????? 整理書(shū)包：大書(shū)、小樹(shù)、學(xué)習(xí)用具；常用書(shū)、不常用書(shū)、學(xué)習(xí)用具；課內(nèi)書(shū)、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、課外書(shū)、學(xué)習(xí)用具??????? 給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類：根據(jù)顏色分；根據(jù)長(zhǎng)短分?備注：?

教學(xué)課題

前后

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

?

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?、在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己，懂得要熱愛(ài)大自然?教學(xué)重點(diǎn)理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念?

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)由于參照對(duì)象不同，前后順序具有相對(duì)性?

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

???? 多媒體課件?

教學(xué)過(guò)程

?

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知

三、練一練

?????????????????? 1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來(lái)大聲的講給大家聽(tīng)2、大膽想象，說(shuō)出不同的情形3、初步認(rèn)識(shí)前和后1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報(bào)，用前和后介紹比賽情況2、獨(dú)立思考，積極提問(wèn)。如：小兔的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí)？后面是誰(shuí)？

3、交流、匯報(bào)：小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?、積極參加賽車比賽?ài)x躍報(bào)名參加做游戲，說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)5、看圖，獨(dú)自完成填一填，不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)6、積極思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：?3號(hào)車的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？?4號(hào)車的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)？1、先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再指名全班說(shuō)2、看圖回答，小紅的前面還有3個(gè)人積極思考，提出問(wèn)題，并嘗試解答1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。后來(lái)，兔子、烏龜又進(jìn)行了第二次賽跑，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)會(huì)有什么結(jié)果呢？3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因?yàn)樗鼈儌z的位置改變了。剛才也有同學(xué)少到了前和后，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，課件呈現(xiàn)5個(gè)小動(dòng)物塞跑的情景，引導(dǎo)交流：小鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行賽車比賽? 讓5名學(xué)生沿教室過(guò)道進(jìn)行賽車比賽? 在某一時(shí)刻停下，讓其中的學(xué)生說(shuō)出自己的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？再讓其余同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，說(shuō)得越多越好。? 如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?? 5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能回答這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？?? 指多名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問(wèn)題并解決1、第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)？后面又是誰(shuí)？2、第2題? 小紅的前面還有幾個(gè)人？? ? 你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？又怎么解答呢？按照以上的方式做剩下的練習(xí)通過(guò)講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知，體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解

四、數(shù)學(xué)故事先看懂兩幅圖的意思，獨(dú)立想一想該怎么講好這個(gè)故事，在小組內(nèi)試著講一講，再全班講，評(píng)比看誰(shuí)講得好出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事?要求：講故事時(shí)，要用到前和后講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????????? 前后????????????? 森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：????????????? 小鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰(shuí)？ ????????????? 后面是誰(shuí)？小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí)，后面是誰(shuí)？…….備注：

教學(xué)課題

上下

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

?

教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系2、能確定每?jī)蓚€(gè)物體的上下位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣?教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序?

教學(xué)難點(diǎn)

理解上下位置的相對(duì)性?

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

教材主題圖及練一練的情景圖?

教學(xué)過(guò)程

?

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探究新知，理解上和下

三、練一練

???????????? ??????1、自由說(shuō)一說(shuō)2、全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系1、看圖，小組交流、匯報(bào)：小鳥(niǎo)在小兔的上面；小兔在小鳥(niǎo)的下面2、看圖回答? 小松鼠在小鳥(niǎo)的下面? 小松鼠在小兔的上面3、積極思考，回答：他們說(shuō)得都對(duì)，因?yàn)樾∷墒笤谥虚g，即是小鳥(niǎo)的下面又是小白兔的上面。4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想，積極匯報(bào)，如說(shuō)一說(shuō)：自己家樓上是誰(shuí)，樓下是誰(shuí)；鼻子的上面是什么，下面是什么……1、? 獨(dú)立完成填空，指名在全班說(shuō)一說(shuō)想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……2、? 在樹(shù)上的田字格中寫(xiě)數(shù)字，上面寫(xiě)6，下面寫(xiě)9相互交流，看自己是不是寫(xiě)反了，組內(nèi)展示3、? 將附頁(yè)中剪下的動(dòng)物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)4、? 思考，推理，完成第4題5、? 積極思考，內(nèi)組討論解決答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身體各部分的名稱2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的相對(duì)應(yīng)位置關(guān)系3、在生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：天在上，地在下，飛機(jī)在天上飛，火車在地上跑，書(shū)柜中的書(shū)也有上下之分……我們身邊隨時(shí)隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說(shuō)出它們的位置關(guān)系呢?1、課件出示：松樹(shù)老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因?yàn)橛腥恍】腿艘獊?lái)看望它。瞧，漂亮的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，停在桃樹(shù)上。這時(shí)，機(jī)靈的小白兔一蹦一跳地也跑來(lái)了。誰(shuí)能用自己的話語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)在小兔的什么位置，小兔在小鳥(niǎo)的什么位置，為什么呢？2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來(lái)，幾下竄上數(shù)拉著松樹(shù)爺爺?shù)氖植煌５貑?wèn)候。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀？? 3、怎么小松鼠在兩個(gè)位置上呢？他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？?? 注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生4、同學(xué)們說(shuō)得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？1、出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，完成填空2、第2題：6和9都是我們?cè)诘谝粏卧蛯W(xué)過(guò)的數(shù)字，老師知道寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)字對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)肯定是小菜一碟。大家快來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧3、第3題：想一想，說(shuō)一說(shuō)4、第4題?? 出示情境圖，提問(wèn)：淘氣能根據(jù)機(jī)靈狗的提示找到寶物藏在哪個(gè)盒子里嗎？你是怎么知道的？5、第5題? 出示主題圖及已知條件，提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在最上面，誰(shuí)在最下面，并說(shuō)一說(shuō)為什么？以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系通過(guò)描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗(yàn)上下的向?qū)π月?lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系鞏固上下的位置關(guān)系書(shū)寫(xiě)6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念讓學(xué)生充分地說(shuō)，訓(xùn)練表述能力培養(yǎng)初步的邏輯推理能力

四、全課小結(jié)

學(xué)踴躍發(fā)言孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解與掌握作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????????????? 上下?????????????? 小鳥(niǎo)在小兔的上面?????????????? 小兔在小鳥(niǎo)的下面?????????????? 小松鼠在小兔的上面???????????? 小松鼠在小鳥(niǎo)的下面?zhèn)渥ⅲ?

教學(xué)課題

左右

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

??

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)左、右的意義，認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)??教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序??

教學(xué)難點(diǎn)

理解左右的相對(duì)性??

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生集體照片??

教學(xué)過(guò)程

??

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

?

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、擺一擺

???????????????? 1、積極匯報(bào)：用右手拿筷子吃飯；用右手寫(xiě)字……2、積極匯報(bào)：寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼4、全班學(xué)生聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作1、拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照課件出示的順序擺一擺2、想一想，回答問(wèn)題鉛筆轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、進(jìn)行小組活動(dòng)，大亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊和右邊各有什么。4、積極做游戲?有的學(xué)生回答是右手，有的學(xué)生回答不是右手可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手，有的學(xué)生說(shuō)：老師，你轉(zhuǎn)過(guò)身去就跟我們舉的右手一樣啦！聽(tīng)講，理解老師的話5、興致勃勃地走出教室進(jìn)行戶外活動(dòng)如：樓下的同學(xué)想一想，自己現(xiàn)在是靠游走，上來(lái)的同學(xué)在自己的左邊走，不過(guò)站在他們的角度看，他們也是靠右邊走的1、大家說(shuō)一說(shuō)，我們通常用右手做哪些事？2、我們通常用左手做哪些事？3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身上還有左右配對(duì)的好朋友嗎？

4、組織學(xué)生做游戲：教師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作?如：左手摸右耳，左手摸右手……1、課件演示順序擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生按照這個(gè)順序擺一擺2、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答? 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左右有什么，右邊有什么？有不同意見(jiàn)嗎？課件同步演示：以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：打亂順序再擺一擺、說(shuō)一說(shuō)?指兩個(gè)擺法不同的小組說(shuō)一說(shuō)4、組織學(xué)生做游戲：左右手?跟學(xué)生面對(duì)面地站著，舉起右手，問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？把右手放下，引導(dǎo)：請(qǐng)大家把右手舉起來(lái)，判斷以下老師舉起的是不是右手？新課標(biāo)第一網(wǎng)小結(jié)：非常正確，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。4、帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)，一批學(xué)生上樓，一批學(xué)生下樓，要求都靠右走。創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)自身的左與右按照課件一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，感性體驗(yàn)左和右，在語(yǔ)言表達(dá)中逐步學(xué)會(huì)確定物體左右位置與順序以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探索、體驗(yàn)，獲得對(duì)左右的深刻認(rèn)識(shí)通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)左右具有相對(duì)性滲透良好公共秩序的教育

、練一練

1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)2、自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請(qǐng)站在我的左邊“，另一人按指令做動(dòng)作3、看圖，小組討論，可借助學(xué)具擺一擺，或在樹(shù)上花圓圈帶起汽車，想一想：在右邊再擺幾輛車，大客車才是第5輛匯報(bào)：一共7輛車。我是這樣想的……1、做一做（第2題）2、組織學(xué)生兩人一組做游戲（第4題）3、出示第3題主題圖，提問(wèn)：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學(xué)生：有幾輛車被樹(shù)擋住了，看不到。指名匯報(bào)并說(shuō)明理由通過(guò)多種形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和理解?作業(yè)設(shè)計(jì)：?板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????????????? 左右??????? 鉛筆??? ?橡皮??? 尺子??? 文具盒??? 轉(zhuǎn)筆刀????????????????? 最左邊的是鉛筆????????????????? 最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀????????????????? 尺子的左邊有鉛筆和橡皮????????????????? 尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀?備注：?

教學(xué)課題

教室

課時(shí)進(jìn)度

1課時(shí)

課型特點(diǎn)

?

教學(xué)目標(biāo)1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進(jìn)行表述2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力，認(rèn)識(shí)位置的相對(duì)性3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極性?教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用“位置與順序“的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)

能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系?

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

說(shuō)一說(shuō)、練一練的主題圖?

教學(xué)過(guò)程

?

教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、師生互動(dòng)，鞏固知識(shí)

????????????????? 1、配合老師進(jìn)行談話2、看圖，先以小女孩為標(biāo)準(zhǔn)，再以小男孩為標(biāo)準(zhǔn)，分別說(shuō)說(shuō)他們的前后左右各有什么。1、先在小組內(nèi)自由交流，然后全班匯報(bào)，有序地說(shuō)2、多名學(xué)生發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己家中物品的位置關(guān)系3、學(xué)生按照老師的要求做1、同學(xué)們，大家到過(guò)游樂(lè)園嗎？游樂(lè)園里好玩嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到游樂(lè)園去玩一玩！2、出示游樂(lè)園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：你看到了什么？你能用前后左右說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？1、出示教師圖，或根據(jù)教室的實(shí)際情況讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里有什么。2、讓學(xué)生結(jié)合自己家里的情況，自由說(shuō)說(shuō)家中物品的位置關(guān)系3、組織學(xué)生做以下游戲?排隊(duì)游戲，明確前后關(guān)系?聽(tīng)要求拿放物品，明確上下關(guān)系?正說(shuō)反做：教師說(shuō)口令，學(xué)生做相反的動(dòng)作?讓學(xué)生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)它的上、下、左、右、前、后六個(gè)面以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在熟悉的情景中自由發(fā)表，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念通過(guò)多種游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)位置和方位反應(yīng)的靈敏性

三、拓展訓(xùn)練四、課堂小結(jié)4、獨(dú)立思考，全班匯報(bào)。5、看圖，全班交流獨(dú)立思考，小組討論，得出結(jié)論。答案：淘氣的前面有1個(gè)人，后面有2個(gè)人學(xué)生積極發(fā)言4、出示練一練第2題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線答案不唯一，學(xué)生說(shuō)出的路線正確即可5、出示學(xué)校所在地的地圖，讓學(xué)生用前、后、左、右、上、下說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些建筑物有4個(gè)人排隊(duì)買票，淘氣說(shuō)：我不在最前面，也不在最后面；從后面數(shù)，我排在第3位。提問(wèn)：淘氣的前面有幾個(gè)人，后面有幾個(gè)人？孩子們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？認(rèn)識(shí)路線圖，發(fā)展空間觀念拓展訓(xùn)練，給不同學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺(tái)，訓(xùn)練簡(jiǎn)單的邏輯推理能力作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????????????? 教室????????????????????????????? 教室的前面有：??????????????? ??????????????教室的后面有：????????????????????????????? 教室的左邊有：????????????????????????????? 教室的右邊有：

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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇1

一、 說(shuō)教材分析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，教材通過(guò)“跳繩”這個(gè)游戲來(lái)教授新知識(shí)，即方便又實(shí)用。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來(lái)設(shè)計(jì)。取材于學(xué)生所熟悉喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己提問(wèn)，自己解決，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。

二、 說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計(jì)算，也能夠較為熟練的運(yùn)用豎式計(jì)算，已理解并牢記豎式計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，并能用運(yùn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程；提高學(xué)生觀察、思維、計(jì)算的能力。

2.讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解退位的算理，掌握退位的方法。

三、 說(shuō)教學(xué)流程

1.從游戲“跳繩”開(kāi)始，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.由“第一屆陽(yáng)光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問(wèn)題。

3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)具先撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。再列豎式解決。在列豎式時(shí)，需要注意哪些？和學(xué)生一起邊回憶邊寫(xiě)。最后小結(jié)列豎式的要求。

4.掌握方法后，通過(guò)一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的高興，又學(xué)到知識(shí)，將枯燥的計(jì)算教學(xué)，變得很輕松，玩的高興，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學(xué)習(xí)信心，中主動(dòng)意識(shí)。是教學(xué)的成功所在。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇2

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁(yè)的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)0，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)前分析

對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．能力目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

3、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的三種含義

四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，

設(shè)計(jì)小貓釣魚(yú)的情景圖，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的欲望。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計(jì)數(shù)，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚(yú)，好嗎？（出示主題圖）．

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的含義。

（一）0表示沒(méi)有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚(yú)的條數(shù)）寫(xiě)在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著呀？（因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真，三心二意……）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認(rèn)真做事，專心致志……

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（沒(méi)有）板書(shū)：沒(méi)有

2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒(méi)有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要?jiǎng)?chuàng)造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋(píng)果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋(píng)果……）通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。

1、教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么0像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)寫(xiě)0嗎？

2、課件演示：0的寫(xiě)法，學(xué)生認(rèn)真觀察。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書(shū)空。

4、描紅，練習(xí)書(shū)上的第8頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行展示。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇3

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)到，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、設(shè)計(jì)思路

由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過(guò)程中，逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

2、教法

這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示；通過(guò)全班交流，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。

3、學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受到統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇4

一、 說(shuō)教材

(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。

(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。《練習(xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算，同時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過(guò)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對(duì)加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí)，會(huì)忘記“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫(xiě)或漏算。

(四)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、 進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計(jì)算），能正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一，還包括從具體情境中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、 說(shuō)教法和學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、觀察、交流等形式輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。在有趣的活動(dòng)和游戲中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

三、 說(shuō)教學(xué)流程

該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的`學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國(guó)中逛商城”的情境，來(lái)貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個(gè)教學(xué)過(guò)程作具體闡述：

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國(guó)里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！靶∨笥?，今天數(shù)學(xué)王國(guó)的商商城開(kāi)張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請(qǐng)用行動(dòng)告訴我吧。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(二) 體驗(yàn)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)

1、 智慧圖書(shū)館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“參觀小書(shū)架”的活動(dòng)：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書(shū)專柜圖，引出圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表即第1題，請(qǐng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表理解并交流題意“大家算一算，每一個(gè)小書(shū)架一共有多少本書(shū)”，獨(dú)立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。

2、 智慧門診。以淘氣在商場(chǎng)里遇見(jiàn)老朋友啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的情境引入。淘氣說(shuō)：有幾棵樹(shù)生病了，請(qǐng)醫(yī)生幫忙看看樹(shù)病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開(kāi)個(gè)“藥方”給樹(shù)治治病。通過(guò)體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的角色，交流幫小樹(shù)開(kāi)“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn)。

3、 智慧購(gòu)物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計(jì)師”、“體育明星店”。

活動(dòng)一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場(chǎng)里買了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯(cuò)了，那個(gè)泡泡就會(huì)破。進(jìn)入計(jì)算情境，比一比，看看誰(shuí)最后得到泡泡多。通過(guò)游戲與競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過(guò)競(jìng)賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要做到準(zhǔn)確、熟練。

活動(dòng)二：小小服裝設(shè)計(jì)師。“淘氣來(lái)到了童裝店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服?？稍撆淠捻斆弊幽兀空?qǐng)大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧?！闭?qǐng)學(xué)生觀察第4題后，說(shuō)說(shuō)題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰(shuí)該戴哪頂帽子。匯報(bào)交流時(shí)提問(wèn)：77+8為什么沒(méi)有帽子？提高分析為題和解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)三：體育明星店。安排這個(gè)環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。談話引入：好孩子不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，也愛(ài)鍛煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成第6題。學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、 智慧廣場(chǎng)。在參觀智慧廣場(chǎng)小猴和“摘桃比賽”表演時(shí)需要獲得入場(chǎng)券，先要通過(guò)“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題，接著集體訂正，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過(guò)活動(dòng)，在游戲與比賽中強(qiáng)化計(jì)算能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。

(三) 全課總結(jié)，暢談收獲

1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)逛商城，你玩的開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？你覺(jué)得自己今天的表現(xiàn)怎樣？

2、 通過(guò)以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇5

一、集體備課的思路

統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)最喜歡的水果這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答問(wèn)題。

《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、借助真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)信息做出判斷和決策。

4、學(xué)會(huì)與人合作，積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題及方法

根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：

（一）低年級(jí)學(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。 從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。

（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好，又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）＂數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比較，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇6

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè),第三單元“摘果子”一課。

一、說(shuō)教材

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開(kāi)始，學(xué)生對(duì)減法的含義體會(huì)不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的'濃厚興趣及必要性。初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：

知識(shí)目標(biāo)、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。

在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)減法含義；能正確列出并讀出算式。

能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語(yǔ)言交流能力。

情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。

教學(xué)具：多媒體課件，小黑板

二、說(shuō)教法

本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生本課中通過(guò)觀察操作，提出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法，加深對(duì)減法的理解。

四、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境

l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境?！扒锾焓秦S收的季節(jié)，園，自然過(guò)子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來(lái)摘果子。她請(qǐng)我們一起去，你們說(shuō)好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)渡到第二階段。

（二）探究新知，總結(jié)規(guī)律

首先讓學(xué)生看圖觀察，樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子？蘭蘭摘走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問(wèn)題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提問(wèn)題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計(jì)算，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識(shí)減號(hào)。為了加深對(duì)減法的理解，我問(wèn)：“你是怎樣知道

還剩3個(gè)果子？為什么用減法算？”學(xué)生對(duì)減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，尋求不同解法。

為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說(shuō)另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說(shuō)明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見(jiàn)到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，誰(shuí)能告訴她？如果沒(méi)有問(wèn)題進(jìn)行第三街段。

（三）鞏固練習(xí)，形成技能

練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開(kāi)圖對(duì)新知識(shí)的掌握情況。3到5題也是看圖計(jì)算。其中4，5題答案會(huì)有不同的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析，比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)互相幫助合作解決困難，讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式游戲“摘果子”讓孩子們?cè)谕嫱?，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。

（四）全課總結(jié)，強(qiáng)化新知

一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我問(wèn)；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇7

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

[1]、動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書(shū)包 首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性評(píng)價(jià)）。

[2]、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書(shū)和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰(shuí)的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。

[3]、整理好書(shū)包并初步體會(huì)分類的好處 請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書(shū)、本子再放回到書(shū)包里，再比一比看誰(shuí)拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書(shū)包里比以前整齊多了，原來(lái)分類整理有這么多的好處。

（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問(wèn)題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法： ·按什么分？（理由是什么？） ·如何分？ ·這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，“整理書(shū)包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰(shuí)拿書(shū)會(huì)快一些，為什么？”、“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的？”、“說(shuō)出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書(shū)包，分類房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小主人”！ 說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。

以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃通用版7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單也是最常用的數(shù)字基礎(chǔ)，作為一位愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教案的撰寫(xiě)是老師工作中必不可少的一個(gè)步驟！那么，你有沒(méi)有收集優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？下面是小編精心為您整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃通用版7篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇1)

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生60名，其中男生27人，女生 33人。學(xué)生來(lái)源廣，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。需要好好加強(qiáng)教育。

二、教材編排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、 教學(xué)要求

1、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇2)

一、指導(dǎo)思想

本著課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，全面推行素質(zhì)教育，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。

二、班級(jí)情況分析

本班語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味。我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5.能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂(lè)于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

7、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有一定的條理。

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇3)

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生74人，男生50人，女生24人。從整體來(lái)看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)端正，朗讀有感情。部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問(wèn)題，常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來(lái)幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

(二)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

(四)“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

(六)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇4)

一、學(xué)生基本情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生__人，其中男__人，女__人。經(jīng)過(guò)5年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識(shí),集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級(jí)了，大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力，所以班級(jí)中涌現(xiàn)了一批積極分子，在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，比如：黃愛(ài)虹、李定輝等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高，有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如：朱君鴻、李開(kāi)揚(yáng)等。但是，不容忽視的是后10%的學(xué)生：陳陽(yáng)卓學(xué)習(xí)很積極，可是今天會(huì)了明天又忘了;還有劉迪、何杞等他們都是求上進(jìn)的孩子，但是他們成績(jī)不如人意。如何讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步?是我一直思考的問(wèn)題。接下來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”?！拜p叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧和拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫(xiě)字：

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇5)

一、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生37人，60%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽(tīng)眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占10%左右，有幾位學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上困難較大，需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

六年級(jí)下冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。

(二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。

六年級(jí)下冊(cè)是在前面十一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和思路對(duì)前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過(guò)渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。

(三)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際、習(xí)作到回顧、拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。

(四)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，本冊(cè)教材，希望能夠通過(guò)比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇6)

一、教材分析

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

二、班級(jí)情況分析

本班共有27人。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的接觸，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)興趣較濃，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽(tīng)眾。全班的知識(shí)水平不夠平衡，差距較大。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，對(duì)于一些較差的學(xué)生，今后在教學(xué)中要加強(qiáng)輔導(dǎo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫(xiě)。

3、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。會(huì)毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn);能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

7、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

8、開(kāi)展小型多樣的語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽。本學(xué)期的一月一競(jìng)賽的內(nèi)容分別為：語(yǔ)文課外知識(shí)、古詩(shī)、書(shū)法、朗讀、閱讀、作文。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇7)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。

1、識(shí)字寫(xiě)字。作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來(lái)幫助識(shí)字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、錯(cuò)別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力;學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生;大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫(huà)類書(shū)籍，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多，且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。

3、寫(xiě)作。在寫(xiě)作方面，尤為突出的尖子生寥寥無(wú)幾，最為欠缺的是寫(xiě)作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫(xiě)法單一。

4、口語(yǔ)交際。學(xué)生參與口語(yǔ)交際的熱情不高。傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)的能力較之以前，有所提高。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過(guò)程的指導(dǎo)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共有課文28篇，其中講讀課文4篇，閱讀課文4篇，另外附有8篇課外選讀課文，7次語(yǔ)文活動(dòng)，7次習(xí)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、熟練掌握本冊(cè)教材的生字，新詞，背誦要求背誦的課文，學(xué)會(huì)習(xí)作。

2、小學(xué)階段語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)知識(shí)。

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本各單元生字、新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)部分生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的畫(huà)面。

4、能按要求完成各單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和語(yǔ)文活動(dòng)。

5、復(fù)習(xí)小學(xué)階段要掌握的基本知識(shí)。

有關(guān)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元?加減法教案

第三單元? 加減法（一）一．單元教學(xué)目標(biāo)：１．初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

２．在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義，提出和解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

３．能正確計(jì)算１０以內(nèi)數(shù)的加減法。

４．在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二．單元教學(xué)分析：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)加法意義以及５以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算；認(rèn)識(shí)減法的意義以及５以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算；６～９的加減法；１０的加減法；連加、連減、加減混合運(yùn)算。本單元共有１０個(gè)情境活動(dòng)，“有幾枝鉛筆”與“有幾輛車”兩個(gè)情境活動(dòng)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加法的含義與學(xué)習(xí)５以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算，同時(shí)滲透加法的交換律?！罢印迸c“小貓吃魚(yú)”兩個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的含義以及學(xué)習(xí)５以內(nèi)減法的計(jì)算。為了突破得數(shù)是０的減法這一難點(diǎn)，教材特意安排了“小貓吃魚(yú)”的活動(dòng)，通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式，讓學(xué)生體會(huì)、理解得數(shù)０的得出過(guò)程。在“猜數(shù)游戲”“跳繩”“可愛(ài)的企鵝”三個(gè)情境中，主要是學(xué)習(xí)６～９的加減法，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生一些日常的活動(dòng)，將解決問(wèn)題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)之中。“分蘋(píng)果”是１０的加減法。由于１０的加減法是后續(xù)進(jìn)位加法與退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，所以，教材特意安排了一組操作活動(dòng)?！安賵?chǎng)上”是解決問(wèn)題的綜合練習(xí)，主要是通過(guò)學(xué)生比一比的過(guò)程，理解兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系?！俺塑嚒钡那榫持杏腥齻€(gè)知識(shí)點(diǎn)：連加、連減與加減混合運(yùn)算，這部分內(nèi)容是對(duì)加減法運(yùn)算的拓展。當(dāng)然，由于數(shù)都在１０以內(nèi)，所以只要求直接寫(xiě)得數(shù)。對(duì)于兩步以上的運(yùn)算順序與格式，將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中再重點(diǎn)研究。三．教學(xué)課時(shí)：本單元課時(shí)安排：17課時(shí)。

題 目有幾枝鉛筆

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義。會(huì)正確計(jì)算５以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。

二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。

師：對(duì)了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。

　

　2+3＝5? (師邊講解邊板書(shū)演示。)

????? ???∶

????? ??加號(hào)

師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。

生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書(shū)上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)是幾張畫(huà)?

……

(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！?□＝□? □+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。

4．說(shuō)一說(shuō)，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。

(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)有幾枝鉛筆2+3＝5?????? ???????∶

????? ??????加號(hào)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目有幾輛車

備課人

鄒艷華

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 初步感知對(duì)同一個(gè)情境從不同的角度觀察，可以列出不同的算式。

２． 初步體驗(yàn)加法交換律，進(jìn)一步熟練計(jì)算５以內(nèi)加法。

３． 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)看一個(gè)圖形列出兩道算式 。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境;師：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?生：喜歡師：說(shuō)說(shuō)你喜歡那些小動(dòng)物？生：（小猴子、小兔子、小貓、小狗、小熊貓。。。。。。）。師：同學(xué)們那么喜歡小動(dòng)物，今天老師就帶領(lǐng)大家一起去小動(dòng)物樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？ ， 二、合作探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）多媒體出示主體圖師：讓我們一起去到停車場(chǎng)去坐車吧。師：停車場(chǎng)里有沒(méi)有我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：有。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：停車場(chǎng)的左邊有3輛車右邊有2輛車。停車場(chǎng)里一共有幾輛車？師：要知道一共有幾輛車用什么方法計(jì)算呢？算式應(yīng)該怎么列呢？生：3+2=5師：剛才同學(xué)們是從左向右下觀察列出算式3+2=5。如果從右向左觀察你能用一個(gè)算式表示嗎？

生：2+3=5師：我們根據(jù)一幅圖列出了兩道算式,請(qǐng)同學(xué)們找一找著兩個(gè)算式有沒(méi)有相同的地方呢？生：兩個(gè)算式都有3，都有2、還都有加號(hào)、還害都有等于號(hào)、結(jié)果都是5。師：小朋友觀察的很仔細(xì)，它們有很多相同的地方，那它們一樣嗎？生：不一樣。師：那里不一樣呢？生：第一個(gè)算式的3在前邊，第二個(gè)算式的3跑到了后邊。第一個(gè)算式的2在花邊，到第二個(gè)算式又跑到了前邊？師：小朋友觀察的真仔細(xì)。是呀，第一個(gè)算式里的3在前邊，在第二個(gè)算式中跑到了后邊，我們說(shuō)第一個(gè)算式的2跑到了前邊，我們說(shuō)這兩個(gè)算式交換了位置，但結(jié)果沒(méi)有變化。師：如果用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么符號(hào)。為什么要選擇這個(gè)符號(hào)？生：因?yàn)樽筮吅陀疫呁瑯佣?。所以要選擇等于號(hào)。（2）排一排師：解決完了停車場(chǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就讓我們分成兩小組乘車去小動(dòng)物樂(lè)園?？茨膫€(gè)組的小朋友最先站好隊(duì)？師：看看你們小組有幾個(gè)人，從前向后數(shù)你是第幾個(gè)？生：我們組一共有8個(gè)人。我排在第5個(gè)，師：我們一起數(shù)一數(shù)。生：1、2師：小朋友想一想應(yīng)該怎么數(shù)？生：第一。第二……師：好，座好了，開(kāi)車嘍。和老師一起做開(kāi)車的動(dòng)作。紅燈亮了。生：停師:為什么要停？生：是要小朋友過(guò)馬路，生：是讓別的車過(guò)馬路。生：紅燈亮了，在過(guò)很危險(xiǎn)生：綠燈才能行。師：是呀，過(guò)馬路的時(shí)候一定要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。師：數(shù)字顯示還有10、9、8、師生一起數(shù)7、6、5、4、3、2、1、走；師：到了小動(dòng)物樂(lè)園，該下車了。下車時(shí)請(qǐng)小朋友排好隊(duì)從后門下。師：從后往前數(shù)，你是排第幾？生：第5、第8、……（3）考考你師：到了動(dòng)物樂(lè)園門口，小青蛙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“要想進(jìn)入小動(dòng)物樂(lè)園。就要答對(duì)小動(dòng)物的問(wèn)題，才能進(jìn)入進(jìn)入 動(dòng)物樂(lè)園。”你們有沒(méi)有信心答對(duì)。談話：小猴子說(shuō)讓我先來(lái)?？伎寄銈??? ?????????你能像老師那樣用兩個(gè)加法算式來(lái)表示嗎？指名說(shuō)。教師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)1 + 2 = 3??????????? 2 + 1 = 3小兔子跑過(guò)來(lái)說(shuō)；我也要考考小朋友誰(shuí)能列出兩道算式指名說(shuō)并結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過(guò)來(lái)說(shuō)：看誰(shuí)能用最快的速度列出兩道算式。1 + 4 = 5???????? 4? + 1 = 5你們真的不錯(cuò)，小蝴蝶們變一下隊(duì)形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5???????? 3 + 2 = 5再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + 0 = 5???????? 0? + 5 = 5我們班的小朋友真的很厲害，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把作業(yè)紙拿出來(lái)，你能完成下面的練習(xí)嗎？1 + 2 = 3??????????? □+□=□誰(shuí)能列出兩道算式指名說(shuō)并結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)□+□=□????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過(guò)來(lái)說(shuō)：看誰(shuí)能用最快的速度列出兩道算式。1 + ?□ = 5???????? 4? + 1 = □

你們真的不錯(cuò)，小蝴蝶們變一下隊(duì)形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 +? □= 5???????? □ + 2 = □再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + □ = 5???????? 0? + □ = □三、應(yīng)用拓展（1）?????? 擺一擺同位同學(xué)一個(gè)擺小棒，另一個(gè)說(shuō)算式。教師巡視，并請(qǐng)合作好的孩子上臺(tái)演示合作過(guò)程（2）找一找（多媒體出示動(dòng)物樂(lè)園的畫(huà)面）到了動(dòng)物樂(lè)園，你能找到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能不能解決。小朋友找到哪一個(gè)電腦出示那一個(gè)。并對(duì)找對(duì)的小朋友及時(shí)表?yè)P(yáng)。（2）?????? 動(dòng)一動(dòng)小動(dòng)物說(shuō)解決了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起做個(gè)游戲吧。請(qǐng)小朋友伸出右手，動(dòng)動(dòng)你的手指，你能不能很快說(shuō)出兩道算式作業(yè)設(shè)置參觀完了動(dòng)物樂(lè)園。我們要回家了，回到家以后請(qǐng)小朋友看看一看書(shū)24-25頁(yè)的內(nèi)容。然后填一填。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

有幾輛車

3+2=???????? 2+3=

1 + 2 = 3?????? 2 + 1 = 3

1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目摘果子

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 在具體活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

２． 會(huì)正確計(jì)算５以內(nèi)的減法。

３． 能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)?會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)?如何正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過(guò) 程?(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果樹(shù)，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋(píng)果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來(lái)了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?

生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。

(學(xué)生很踴躍地?fù)屩f(shuō)。)

師：對(duì)!小朋友們真有禮貌，知道對(duì)待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來(lái)看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上籃子給客人摘蘋(píng)果。

師：對(duì)，大家觀察得非常仔細(xì)，再看看樹(shù)上有幾個(gè)果子呢?

生：(齊答)有5個(gè)果子!

(展示第二幅圖。)師：甜甜摘走了幾個(gè)呢?

生：甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，他們個(gè)個(gè)面帶微笑，很自信。)2．看圖提出問(wèn)題，引出減法。

師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生1：樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。

生2：(不滿的急切地說(shuō))他說(shuō)得不對(duì)，該問(wèn)還剩下幾個(gè)。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，甜甜摘走了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)?

師：怎么知道剩下幾個(gè)呢?

生：從圖上看出來(lái)的。

師：從5個(gè)果子中摘走了2個(gè)，要算還剩幾個(gè)，就是從5個(gè)里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來(lái)計(jì)算(板書(shū)：5-2＝)，用算式來(lái)表示就是5-2＝3，中間這個(gè)符號(hào)就是減號(hào)，讀作：5減2等于3，表示有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)，“3”就是我們要求的問(wèn)題

的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)

3．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

師：現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來(lái)代替樹(shù)上的5個(gè)果子，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕?個(gè)圓片擺在桌子上，摘走2個(gè)果子該怎么拿呢?

生：從5個(gè)圓片中拿走2個(gè)。

師：還剩幾個(gè)呢?(幫助學(xué)生理解5-2＝3的含義)如果剛才摘走了4個(gè)果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個(gè)?(小朋友七嘴八舌地說(shuō)，有說(shuō)拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)的，還有說(shuō)“全摘走”的。)

師：大家都說(shuō)了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，誰(shuí)愿意告訴老師，你剛才擺的過(guò)程呢?(生爭(zhēng)著說(shuō)“我”，個(gè)個(gè)迫不及待。)

生：我擺了5個(gè)圓片，拿走4個(gè)，剩下1個(gè)，表示摘走了4個(gè)果子，剩下1個(gè)果子。

師：我在黑板上畫(huà)圓表示，有5個(gè)果子(畫(huà)5個(gè)圓)，摘走4個(gè)(用斜線畫(huà)掉4個(gè))，還剩1個(gè)(手指剩下的1個(gè)圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說(shuō)：5-4＝1；師板書(shū)：5-4＝1)誰(shuí)還有其他的摘法和算式?(生接著說(shuō)出了各自的想法和擺的過(guò)程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表?yè)P(yáng)，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書(shū)。)

5-2＝3???

5-4＝1???

5-3＝2???

5-1＝4???

5-5＝0

(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)

師：如果有這樣的題，該怎么做呢?(板書(shū))

4-□＝□○○○○?????

□-□＝□○○○?????????

□-□＝□

先想一想，填一填，然后可以把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)(學(xué)生積極地思考，同桌主動(dòng)合作，幫助同伴完成任務(wù)，師挨桌巡視，認(rèn)真傾聽(tīng))。好!同學(xué)們做得非常好，把你們的想法再說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 4-1＝3○○○○\???

3-2＝1○○○\○\???

5-3＝2○\○\○○○\

??? ??4-2＝2○○○\○\???

3-1＝2○○\○

4-3＝1○○\○\○\???

3-3＝0○\○\○\

???? ?2-2＝0○\○\??

? 　 4-4＝0○\○\○\○\

??? ??3-0＝3○○○???

4--0＝4○○○○

(給學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的開(kāi)放題，由摘果子巧妙地過(guò)渡到書(shū)上的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。)

(二)講故事，提數(shù)學(xué)問(wèn)題

1．出示第一組圖。

師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，互問(wèn)互答。

生1：我們家桌子上放了3本書(shū)，爸爸拿走了2本，還剩幾本?

生2：3-2＝1，還剩1本。

生3：叔叔家的桌子上有3本書(shū)，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本?

生4：3-1＝2，拿走了2本。2．出示第2組圖。

生1：有一天，小明家買了4個(gè)蘋(píng)果，小刺猬看見(jiàn)了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個(gè)，桌子上還剩下幾個(gè)?

生2：4-1＝3，桌上還剩3個(gè)。

生3：有一天，小刺猬開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，大家商量沒(méi)什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋(píng)果，一只小刺猬看見(jiàn)主人家桌子上擺著4個(gè)蘋(píng)果，就趕緊背去了，請(qǐng)問(wèn)背走了幾個(gè)?

生4：背走了1個(gè)，4-3＝1。(大家樂(lè)了。)3．出示第3組圖。

生1：有一天，一只小鳥(niǎo)飛啊飛，口渴了，看見(jiàn)樹(shù)上有4個(gè)果子，就叼走了2個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)果子?

生：(齊答)4-2＝2，剩下2個(gè)果子。

生2：一只小鳥(niǎo)嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著4個(gè)果子，小鳥(niǎo)一下就叼走了2個(gè)，剩下了幾個(gè)?

生：4-2＝2，剩下2個(gè)。

(三)游戲中練習(xí)5的減法

師生同做扳手指游戲，伸開(kāi)左手，任意壓下4根手指，說(shuō)出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根，師生互做，生答，生互做互答)。

(用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動(dòng)意識(shí)。)

(四)數(shù)一數(shù)，填一填，尋找規(guī)律

師展示第4組圖：誰(shuí)能很快地看出圖上是什么意思，叫我們做什么?(學(xué)生能形象直觀地很快找出規(guī)律，填上相應(yīng)的數(shù)字。)

師：誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)呢?

生：圖上有5枝鉛筆，每次少1枝。

師：由多少到多少?會(huì)列減法算式嗎?

生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小結(jié)并布置課外作業(yè)

今天我們學(xué)了“摘果子”一課 ，認(rèn)識(shí)了“減法”這個(gè)新朋友，知道了生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天回家后把

你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

摘果子5-4=□???????????? 4-□=□???????????? □-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目小貓吃魚(yú)

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

２． 理解得數(shù)是０的減法算式的實(shí)際意義。

３． 初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)

重難點(diǎn)理解得數(shù)是０的減法算式的實(shí)際意義.

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過(guò) 程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體課件出示“小貓吃魚(yú)”圖。

??? 1．師：小貓可喜歡吃魚(yú)了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚(yú)”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚(yú)?

生：老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(yú)(顯示：盤(pán)里有3條魚(yú))。

師：小貓?jiān)瓉?lái)有3條魚(yú)，請(qǐng)你們認(rèn)真看，后來(lái)發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來(lái)了!

生看課件(“小貓吃魚(yú)”片段2，3，4)。

2．師：你們喜歡“小貓吃魚(yú)”這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你們同桌互相講講。(課件重放)

生同桌交流后教師指生交流。 (二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受減法意義。

(1)師：從“小貓吃魚(yú)”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生先自主思考再小組交流，

最后全班交流。

生可能問(wèn)：

小貓吃了一條魚(yú)，還剩幾條魚(yú)?

小貓又吃了一條魚(yú)，還剩幾條魚(yú)?

小貓?jiān)俪粤艘粭l魚(yú)，還剩幾條魚(yú)?

以上一一在“小貓吃魚(yú)”課件片段2，3，4上出示。

(2)師：你們能解決這些問(wèn)題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說(shuō)說(shuō)。

生獨(dú)立思考后，小組交流并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣列式?”(著重說(shuō)明減號(hào)前后各寫(xiě)幾，為什么要這樣寫(xiě)。)

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1＝2??????? 3-2＝1??????? 3-3＝0

②3-1＝2??????? 2-1＝1??????? 1-1＝0

全班交流，并說(shuō)明“你為什么要這樣列式?！?/p>

(3)看圖列式。

　 　4-1＝(? )???

(? )-2＝(? )???

(? )-(? )＝(? )

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋并重點(diǎn)提問(wèn)。

①這三道題的4各表示什么?(表示原來(lái)有4個(gè)圓。)

②畫(huà)掉的圓是從幾個(gè)圓里畫(huà)掉的?(從原來(lái)的4個(gè)圓里畫(huà)掉的。)

③算式減號(hào)前面要寫(xiě)幾?(寫(xiě)4。)

2．探索思考，進(jìn)一步感悟減法意義。

(1)課件出示第28頁(yè)“試一試”(套圈)。

1+3＝44-(? )＝(??? )

師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

生嘗試練習(xí)后小組交流，并說(shuō)明這個(gè)算式所表示的意思。

全班交流，生可能出現(xiàn)

4-1＝3??????? 4-3＝1

(2)課件出示，說(shuō)一說(shuō)(吹泡泡)。 師：你們玩過(guò)“吹泡泡”游戲嗎?……看來(lái)，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。

請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。

生填空后，小組交流，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的原因。

全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。

(3)請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，算一算。

4-3＝(????? )????????? ?

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )????????? ? 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。 (三)應(yīng)用拓展

1．摘星星。請(qǐng)你說(shuō)出★下面是幾，說(shuō)正確的就能摘下一顆小星星。

2+3＝★????????? 3+1＝★????????? 3+2＝★

5-3＝★????????? 2+2＝★????????? 5-2＝★

4+1＝★????????? 1+3＝★????????? 1+4＝★

5-4＝★????????? 5-1＝★????????? 4-2＝★

2．算一算，做第29頁(yè)(課件出示)第2題。

讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)

3．講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。)

(1)第29頁(yè)差幾個(gè)杯子。

(2)第29頁(yè)小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

小貓吃魚(yú)1+3＝44-(? )＝(??? ) 4-3＝(????? )

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )?

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目猜數(shù)游戲

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

２． 能正確計(jì)算得數(shù)是“６”“７”的加法以及相應(yīng)的減法。

３． 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)?能正確計(jì)算6，7的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過(guò) 程一、活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲（一）猜數(shù)“2”或“4”1．教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大?。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉€(gè)這樣的磁珠？2．學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由．3．教師提問(wèn)：（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？（2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）（3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）（4）有誰(shuí)猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè)．）（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝64．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)磁珠，（教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？5．教師提問(wèn)：（1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)．（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝26．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧?。ǘ┎聰?shù)“3”1．我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？（教師用手捂住3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？2．你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝6??? 6－3＝3（三）猜數(shù)“1”和“5”1．還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？1＋5＝6??? 5＋1＝6??? 6－1＝5??? 6－5＝12．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好？ 二、活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快?。ǘ┙處熣f(shuō)明游戲規(guī)則一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式．如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結(jié)束時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了勝利．

（三）小組活動(dòng)．（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？0＋7＝7?? 7＋0＝7?? 7－0＝7?? 7－7＝01＋6＝7?? 6＋1＝7?? 7－1＝6?? 7－6＝12＋5＝7?? 5＋2＝7?? 7－2＝5?? 7－5＝23＋4＝7?? 4＋3＝7?? 7－3＝4?? 7－4＝3（五）小結(jié)我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？三、活動(dòng)三：口算搶答3＋4＝?? 7－4＝?? 7－3＝?? 7－5＝?? 1＋6＝?? 2＋5＝?? 6－3＝?? 7－1＝?? 7－7＝?? 4＋2＝?? 3＋3＝?? 1＋5＝ 四、活動(dòng)五：小老鼠背土豆（一）出示圖片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來(lái)了．可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪？（二）學(xué)生自編故事你們能把自己編的故事講給大家聽(tīng)嗎？（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？0＋7＝7? 7＋0＝7? 7－0＝7? 7－7＝01＋6＝7? 6＋1＝7? 7－1＝6? 7－6＝12＋5＝7? 5＋2＝7? 7－2＝5? 7－5＝23＋4＝7? 4＋3＝7? 7－3＝4? 7－4＝3（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里非常難過(guò)，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

猜數(shù)游戲2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝2

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目跳繩

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２． 能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

３． 會(huì)正確計(jì)算“８”和“９”的加減法。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)?能正確計(jì)算8，9的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過(guò) 程(一)創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績(jī)?要想取得好成績(jī)，我們得怎么做呢?同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，要想取得好成績(jī)，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場(chǎng)上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀!

2．出示跳繩圖。

(1)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

仔細(xì)看圖，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

指名匯報(bào)。(舉例)

①有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

4+4＝8

③跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

3+5＝8，

5+3＝8。

……

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：

6+2＝8? 2+6＝8? 4+4＝8

1+7＝8? 7+1＝8? 3+5＝8

5+3＝8? 0+8＝8? 8+0＝8

把上面的加法算式讀一遍。

(2)師：你能提出減法問(wèn)題嗎?試一試。

先在小組內(nèi)小聲說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。例如：

1)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)在跳繩，有4個(gè)女同學(xué)，有幾個(gè)男同學(xué)?

2)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)，有2個(gè)同學(xué)在掄繩，有幾個(gè)同學(xué)正在跳?　

……

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)減法算式。

(二)畫(huà)一畫(huà)

1．師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們?cè)敢鈫?

2．出示大象圖。

1)這是誰(shuí)?

2)出示：

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們?cè)覆辉敢鈳椭笙蟛?如果由你們來(lái)替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和一根油畫(huà)棒，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對(duì)同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

3．組織全班交流。

(三)試一試

1．出示：

7+2＝□??????? 9-4＝□??????? 4+4＝□

6+3＝□??????? 8-5＝□??????? 8+□＝□

5+□＝8??????? □-4＝5??????? □＝1+8

學(xué)生獨(dú)立完成。

2．全班訂正，針對(duì)重點(diǎn)題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+□＝8? □-4＝5? □＝1+8

(四)練一練(第35頁(yè))

1．說(shuō)一說(shuō)，填一填。

看圖說(shuō)說(shuō)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式。

全班訂正。

2．口算第35頁(yè)第2題。

學(xué)生都能算對(duì)。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：湊成9。

每組準(zhǔn)備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個(gè)數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

4．?dāng)?shù)學(xué)故事：八戒吃瓜?？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對(duì)應(yīng)的算式。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)8”和“9”的加減法

5+3=□??????????????? ?5+4=□

8-6=□???????? ????9-□=□??????????

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目可愛(ài)的企鵝

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 鞏固８和９的加減法，并能夠正確地計(jì)算。

２． 進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。

３． 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)鞏固8，9的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時(shí)

安 排1

教 學(xué) 過(guò) 程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?

生：(齊說(shuō))想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)愿意去呢?

(評(píng)析? 由謎語(yǔ)引入一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。)

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)

1．師：比一比，看誰(shuí)今天幫小企鵝解決的問(wèn)題多。

(掛圖上左邊原來(lái)有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來(lái)的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來(lái)有6只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。

師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(師畫(huà)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：＂大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來(lái)。)“問(wèn)號(hào)”的作用是什么?(生：要求的問(wèn)題。)

師：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢?

同桌兩人討論，把算式寫(xiě)在作業(yè)本上，并匯報(bào)。

師：哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。

(評(píng)析? 問(wèn)題由學(xué)生提出來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，使問(wèn)題得到解決。)

2．出示第2幅圖。

師：請(qǐng)看這一幅畫(huà)面，仔細(xì)觀察小“問(wèn)號(hào)”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號(hào)”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。)誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢?

生：9-6＝3(只)。

3．出示第3幅圖。

師：大家認(rèn)真看一看小“問(wèn)號(hào)”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣解答小“問(wèn)號(hào)”提出的問(wèn)題呢?

學(xué)生解答，教師板書(shū)：9-3＝6(只)。

4．觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來(lái)生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?請(qǐng)小組討論一下，匯報(bào)。

(評(píng)析? 利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。)

師：同學(xué)們又聰明又能干，通過(guò)這些畫(huà)面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問(wèn)題嗎?

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng)，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

書(shū)面完成第36頁(yè)“試一試”。

師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問(wèn)題，它們非常滿意，它們請(qǐng)老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國(guó)里連闖四關(guān)，它愿意留下來(lái)做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)可愛(ài)的企鵝

??????????????????????????????????? ----8.9加減法的綜合練習(xí)??????????????????? □+□=8????????????? 9-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目

分蘋(píng)果

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。