2023教案《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)案例

教學(xué)案例反思。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，教案可以讓未來(lái)的教學(xué)工作做得更好！您是不是不太清楚小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“2023教案《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)案例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

運(yùn)用“發(fā)散思考思維活”的策略，提高一年級(jí)學(xué)生想象能力? 《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)案例

??? 《爺爺和小樹(shù)》是京版教材的一篇課文，以兒童詩(shī)的形式表現(xiàn)爺爺和大樹(shù)之間發(fā)生的兩件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。我根據(jù)教材要求、學(xué)校的課題研究和班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況定的教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思考思維活的策略、自主識(shí)字、記字。根據(jù)字型充分想象找到好的記字方法與大家交流。展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話，想象他們之間發(fā)生的事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

??? 在第一課時(shí)的時(shí)候我們完成了初讀課文，識(shí)字記字的任務(wù)?！稜敔敽托?shù)》一課中要學(xué)三個(gè)生字：衣服的衣、雨傘的傘、真好的好。學(xué)生發(fā)散思維自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字、記字的好方法。

衣：點(diǎn)是人的頭，橫是肩膀，一撇一捺就是衣服的兩只袖子，捺上的小撇是正在穿衣服人的拿衣服的手。

傘：有人說(shuō)：我把它看成雨傘，人字頭就是撐開(kāi)的傘帽，長(zhǎng)豎是傘把，點(diǎn)、撇是支傘的鐵絲，橫是把傘打開(kāi)時(shí)推傘的部分；還有人說(shuō)：我把它看成旅游區(qū)的遮陽(yáng)傘，就是那種支在桌子中間的給吃飯的游客遮太陽(yáng)用的。人字頭就是傘帽，豎是傘把，橫是圍著傘的桌子，點(diǎn)、撇是放在桌子上的菜。

好：1、一男一女站在一起，和結(jié)婚照差不多，結(jié)婚是好事。

??? 2、鄰居阿姨是女的生了個(gè)孩子是好事。女就是女人，子就是她的孩子。

??? 3、爸爸說(shuō)了我家有我和妹妹，男孩女孩都有，是好事。

學(xué)生放飛了想象的翅膀，三個(gè)生字很快就記住了。學(xué)生發(fā)明的記字方法既形象有生動(dòng)，有的是老師也想不到的，真是讓人大開(kāi)眼界。

嘗到甜頭的我，在指導(dǎo)認(rèn)讀字時(shí)也讓學(xué)生自主識(shí)字，收獲又是很豐富。如：

爺爺?shù)臓敚荷厦媸歉?，說(shuō)明是男人。下面可以看成是長(zhǎng)胡子或者爺爺拿的拐棍。

冷熱：平常的水就用三點(diǎn)水旁，冬天的時(shí)候水凍成冰了，水就少了，所以就成了兩個(gè)點(diǎn)。夏天的時(shí)候愛(ài)下雨，水多了，所以下面就是四個(gè)點(diǎn)。

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法更加貼近學(xué)生的生活，更口語(yǔ)化，易于同齡人理解。

??? 第二課時(shí)的主要任務(wù)是課文理解。我的教學(xué)過(guò)程是這樣的：

（一）揭題，出示策略。

上節(jié)課我們想了好多好方法記住了字和詞，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪僬J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎？

爺爺 冷熱 稻草 衣裳 撐開(kāi) 真好 綠傘

今天我們要運(yùn)用發(fā)散思考思維活的策略來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。注意第二字讀輕聲。

?? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的？（爸爸的爸爸拿拐棍、爸爸的爸爸長(zhǎng)胡子）

? [想象形式：發(fā)散思維創(chuàng)造記字方法，自主識(shí)字。這點(diǎn)平時(shí)在識(shí)字教學(xué)中效果很好，學(xué)生有很多出人意料的好方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

還記得“發(fā)散思考思維活”思維訣竅是什么嗎？

①? 想的越多越好。

②? 想的越新奇越好。

好，我們比一比看看今天誰(shuí)想的最好。

?? （二）感悟課文，展開(kāi)想象。

打開(kāi)書(shū)，自讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

（1）感悟爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)

1、師：冬天到了，天冷了，北風(fēng)呼呼地刮，小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

預(yù)想：生1：它會(huì)說(shuō)，我好冷呀，我會(huì)凍死的。

????? 生2：要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀！

????? 生3：好冷啊，我要凍死了。

[想象形式：把自己當(dāng)成小樹(shù)，感受小樹(shù)在寒風(fēng)中的心情，體會(huì)出小樹(shù)需要人的幫助。從課堂實(shí)際來(lái)看，學(xué)生想象的還是不錯(cuò)的，但是句式比較單一，不夠生動(dòng)。如果讓學(xué)生加上動(dòng)作表演說(shuō)，效果應(yīng)該會(huì)更好。]

2、爺爺是怎么做的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。

匯報(bào)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)不冷了。

3、什么是“稻草衣裳”？圖片展示。師：敘述：天冷了，院中的小樹(shù)冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹(shù)圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹(shù)凍著。

4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹(shù)裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）

[ 想象形式：看圖想象，進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)圖畫(huà)上展示的稻草衣裳從顏色、樣子等多方面進(jìn)行發(fā)散，課堂效果較好。在學(xué)生想象的方面比較單一時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從多方面進(jìn)行想象。 ]

5、爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（怕小樹(shù)凍壞了，凍死了，爺爺很愛(ài)小樹(shù)）

師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢？請(qǐng)你先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？指名讀。范讀、再讀。

過(guò)渡：穿上稻草衣裳的小樹(shù)有什么感覺(jué)呀？它心里怎么樣呀？

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō)：這件衣服真暖和；謝謝爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）

[想象形式：設(shè)身處地，想象角色的心理感覺(jué)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

寒冷的冬天爺爺給小樹(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳，小樹(shù)真高興?。】煊眯?shù)高興地心情把這句話出來(lái)。（練讀，指名讀，評(píng)讀）

⑵感悟小樹(shù)的作用

1、師：小樹(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹?，度過(guò)了寒冷的冬天。天熱了，爺爺和小樹(shù)之間又發(fā)生了什么呢？讀書(shū)上相應(yīng)的句子：天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，爺爺不熱了。

2、理解“綠傘”。師：小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）

這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）

這是一把什么樣的傘？（綠色的，大大的）

[想象形式：看圖想象，進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練。在一年級(jí)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，可為以后的寫(xiě)話進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生知道可以從哪幾方面想象，從哪幾方面寫(xiě)。]

3、在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（，高興，感謝小樹(shù)……）

你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

⑶師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。小樹(shù)不冷了。天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹(shù)怎么樣呀？（板書(shū)：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說(shuō)）

（三）、回文，抒發(fā)感情，展開(kāi)想象。

1、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。

2、師：你愿意看著圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）

3、想象：爺爺和小樹(shù)之間還會(huì)發(fā)生什么事呢？

運(yùn)用：發(fā)散思考思維活

（二）想的越多越好。

（三）想的越新奇越好。

預(yù)想：爺爺給小樹(shù)澆水、剪枝、捉蟲(chóng)子。

小樹(shù)結(jié)出香甜的果子給爺爺吃。

[想象形式：根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮，自主想象。從課堂上看，學(xué)生想象的內(nèi)容出乎老師的預(yù)想。比如有學(xué)生從爺爺照顧小樹(shù)這個(gè)角度想，說(shuō)出了小樹(shù)生病了，身上長(zhǎng)了蟲(chóng)子，爺爺就找來(lái)農(nóng)藥給小樹(shù)灑，幫小樹(shù)治病。有學(xué)生從小樹(shù)報(bào)答爺爺?shù)慕嵌认?，說(shuō)出了如果小樹(shù)是棵果樹(shù)，到了秋天小樹(shù)就會(huì)給爺爺帶來(lái)香甜的果實(shí)；如果小樹(shù)是香椿樹(shù)，就會(huì)給爺爺帶來(lái)香椿。如果小樹(shù)只是一棵普通的樹(shù)，那它在春天也會(huì)給爺爺招來(lái)可愛(ài)的小鳥(niǎo)，陪伴爺爺。等小樹(shù)長(zhǎng)大了，還可以為爺爺擋風(fēng)、遮雨。]

（四）、總結(jié)全文。

爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生事太多太多了，課下你可以把你想到的寫(xiě)下來(lái)告訴老師。

[說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，為寫(xiě)話進(jìn)行鋪墊]

??? 本堂課運(yùn)用“發(fā)散思考思維活”的策略，利用多種想象形式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行想象訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練。符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，也為以后的閱讀、寫(xiě)作進(jìn)行了鋪墊，奠定了基礎(chǔ)。

??? 小孩子的想象力是無(wú)窮的，只要我們善于引導(dǎo)，充分利用一定會(huì)給你的教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲。

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2023教案《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門口一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底４個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生自制生的卡片一副。

２、課文插圖兩張。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題

１、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)。）

２、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺？

３、出示：“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

（讀音上：第二個(gè)字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）

４、讀了課題，你想知道什么？

過(guò)渡：帶著你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。

二、初讀

１、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

２、學(xué)習(xí)生字詞。

?、拧〕鍪編匆舻纳衷~：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。

①　自己拼拼讀讀。

②　小老師帶讀，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）

③　小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”

　⑵　游戲：玩卡片。

①　同桌互玩：你考我，我?guī)湍恪?/p>

②　擺長(zhǎng)龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。

３、指導(dǎo)寫(xiě)字：“不、開(kāi)”：

?、拧≈笇?dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，先描再獨(dú)立寫(xiě)二個(gè)。

?、啤⊥辣缺?，誰(shuí)寫(xiě)得好。

三、再讀

１、同桌互相對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。

２、分自然段指名讀。

?、拧≈v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）

?、啤?biāo)出自然段序號(hào)：大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。

　⑶　指名分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。

四、學(xué)習(xí)第一段

１、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？

２、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

３、用“我家門口有……”說(shuō)話。

小結(jié)：這棵家門口的小樹(shù)和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１、出示生字詞：齊讀──開(kāi)火車讀。（可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話？“冷”的反義詞是什么？“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)？）

２、猜一猜：樹(shù)上結(jié)果子。（棵） 爸爸老了一柱拐杖（爺）

二、學(xué)習(xí)課文

１、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？（學(xué)生交流）

２、學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖：觀察冬天到了，小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣？（想象說(shuō)話：冬天到了，小樹(shù)＿＿＿＿＿＿。）

?、拧∽杂勺x第二段，爺爺是怎么做的？（學(xué)生交流）

　⑵　你知道“暖和的衣裳”指什么嗎？（結(jié)合圖理解）（板書(shū)：穿上，暖和的衣裳）

?、恰∧氵€會(huì)說(shuō)暖和的什么？

　⑷　小樹(shù)穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰(shuí)能讀出小樹(shù)的溫暖。（指讀，師生評(píng)議）

?、伞⌒?shù)不冷了，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

　過(guò)渡：小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長(zhǎng)大了，到了夏天，小樹(shù)又有什么變化呢？

３、學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的小樹(shù)？討論：小樹(shù)為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢？

?、拧∽x第三段。小樹(shù)給爺爺帶來(lái)了什么？（撐開(kāi)、綠色小傘）

　⑵　“綠色小傘”指什么？有了這把小傘爺爺可以在樹(shù)底下干什么？

?、恰≡僮x讀第三段，誰(shuí)能讀出爺爺心里的舒服。（指讀，評(píng)議）

三、總結(jié)，拓展

１、師生分讀全文。讀了課文，你想說(shuō)什么？

２、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹(shù)木為人類貢獻(xiàn)。

３、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字“四、五”

１、范寫(xiě)：四、五，注意新筆畫(huà)“豎彎”。

２、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

３、展示優(yōu)秀的字，評(píng)點(diǎn)。

五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

2023教案《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)要求】

１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。

２、能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

２、教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話。

【教具準(zhǔn)備】彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖，整體感知

１、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫(huà)畫(huà)，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹(shù)穿衣圖），圖上畫(huà)的是什么呀？（教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么，還加上了描寫(xiě)顏色的詞及時(shí)間）

２、看這幅圖（出示爺爺在樹(shù)下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

３、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)爺爺和小樹(shù)的故事。想讀讀課文嗎？（板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)）

二、讀文，領(lǐng)悟情感

１、初讀課文，讀通讀順

?、拧〗柚匆糇x文

　要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

?、啤z查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

　師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？

?、恰⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽(tīng)別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。）

　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確？

　師：他讀得怎么樣？

２、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感

　⑴　感悟爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)

①　冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹(shù)怎么樣呀？爺爺為小樹(shù)做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。

②　什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹(shù)穿上的呢？你們想知道嗎？

師演示爺爺為小樹(shù)穿稻草衣裳的過(guò)程（邊演示邊說(shuō)：天冷了，院中的小樹(shù)冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹(shù)圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹(shù)凍著。

　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹(shù)裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）

　爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問(wèn)：爺爺為什么怕它死了呀？）

　師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？

③　穿上衣服的小樹(shù)有什么感覺(jué)呀？它心里怎么樣呀？

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō)：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）

④　師：寒冷的冬天小樹(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

?、啤「形蛐?shù)的作用

①　師：小樹(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^(guò)了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？

　它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）

②　理解“綠傘”

　★小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）

　★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

③　爺爺坐在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？

師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！

　爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（感謝小樹(shù)……）

　你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

　⑶　師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。小樹(shù)不冷了。天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹(shù)怎么樣呀？（板書(shū)：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說(shuō)）

三、回文，抒發(fā)感情

１、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。

２、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽(tīng)邊加動(dòng)作。

３、師：你愿意看著圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）

2023教案《鋤禾》教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”；

2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)句，從中受到教育， 體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想感情。

　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀9個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句， 體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

　 　1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來(lái)的嗎？

?????? 生自由發(fā)言

2. 師：我們一起去看看，出示掛圖，問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？畫(huà)著怎樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，……）

　 3.　生談感受。

　 4. 師小結(jié)：小朋友的感受都特別深，感受到了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一????? 首古詩(shī)。 揭示課題《鋤禾》。板書(shū)課題，讀題。

5.生試著說(shuō)“鋤禾”含義。師簡(jiǎn)單闡述，“鋤禾”是為禾苗鋤草的意思。

二、初讀課文。

???? 1.師：有的小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并用手指課文。

???? 2.師：想不想像他讀那么好呢，那請(qǐng)小朋友在自己的小組內(nèi)用自己喜歡的識(shí)字方法合作學(xué)習(xí)，互相幫助認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的生字。

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在自己的小組內(nèi)合作讀課文，看哪一組合作得最好。

???? 4.反饋?zhàn)x：.指名個(gè)別學(xué)生讀—聽(tīng)錄音讀—小組賽讀—齊讀。

三、理解課文

1.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你理解讀懂了那些句子。

2.生發(fā)言。

2.師小結(jié)：這首詩(shī)告訴我們烈日當(dāng)空，農(nóng)民揮汗鋤禾，我們應(yīng)該珍惜糧食，每一粒都來(lái)得不容易。

3.齊讀課文。

四、認(rèn)讀生字。

?? 1.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。

2.師：請(qǐng)小朋友在自己的小組內(nèi)拼讀生字，其他組員注意糾正，會(huì)讀的小朋友幫助不會(huì)讀的小朋友。

3.交流識(shí)字小竅門，說(shuō)說(shuō)如何更快地記住生字。

4.生字開(kāi)花游戲，給生字組詞。

5.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，感受到農(nóng)民伯伯種田的辛苦，一粒飯就是一滴汗啊，所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)糧食。另外我們也認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字寶寶，收獲特別大。

六、布置作業(yè)

背誦古詩(shī).

《鋤禾》教學(xué)反思:

《鋤禾》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第１4單元的一首古詩(shī)，唐朝詩(shī)人李紳所作的《憫農(nóng)二首》中的一首。全詩(shī)共四句，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但卻道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，表達(dá)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀9個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)作者的用意，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想感情。

??? 沒(méi)有反思的課堂算不上完整的教學(xué)，《鋤禾》這節(jié)課中我較滿意的地方是：采用插圖以及多張照片，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)民的勞動(dòng)有所了解。由于生活水平的提高，很多學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)農(nóng)活，自然也無(wú)法體會(huì)農(nóng)民勞作的辛苦，利用插圖及幾組圖片，可以較形象地展示勞動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，而圖案的形象性也符合低年級(jí)的形象思維。另外不管是讀課文還是識(shí)字環(huán)節(jié)，我都采用小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)形式的多次采用，較大層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。還有采用多種形式的朗讀，有個(gè)人讀，小組賽讀，齊讀等形式，讓課堂書(shū)聲瑯瑯，以多讀來(lái)品味課文，理解課文。

課堂中不足的地方：

1.小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不太熟悉其合作方法，有的不知道自己該做什么，如沒(méi)有注意聽(tīng)組員朗讀，在今后教學(xué)中應(yīng)多練習(xí)，并應(yīng)向?qū)W生明確提出合作方法。

2.學(xué)生注意力容易分散，課堂教學(xué)中常出現(xiàn)聽(tīng)課漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中應(yīng)多方面探索，想有經(jīng)驗(yàn)的老師討教經(jīng)驗(yàn)。

3.識(shí)字游戲較簡(jiǎn)單，應(yīng)多采用一些新穎的形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)的教學(xué)簡(jiǎn)單卻又艱難，需要不斷去摸索學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，不斷去發(fā)現(xiàn)有效整頓課堂的方式。

2023教案《美麗的彩虹》教學(xué)案例

（第一課時(shí)）

《美麗的彩虹》是一篇描寫(xiě)彩虹的文章，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象。

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

2、 能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的心情

是難點(diǎn)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

?教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、掛圖4幅

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣引題，感受美

興趣是學(xué)生最好的老師，我先通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下：

1、 今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，她很美麗，你們?cè)敢獠虏驴磫?？（課???? 件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人 汽車不能上。）猜出是誰(shuí)了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）?? 板書(shū)：彩虹

2、 師生交流，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹呢？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀、?? 顏色,讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?

3、 通過(guò)觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識(shí)。?????? 說(shuō)說(shuō)自己的感受。你們覺(jué)得她美麗嗎？板書(shū)：美麗的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見(jiàn)彩虹以后的想法呢？

二、 細(xì)讀課文，入情入境

?? 1、教師范讀(課件展示全文):提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字

2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說(shuō)了些什么?

3、老師把課文的每一段都畫(huà)出來(lái)了,你們看!(出示四幅圖畫(huà))

我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅

a 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

b 這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容你能在課文中找出來(lái)么?找到的自己在下面讀

? (課件顯示這段文章)

c 指名讀─?? (可以多讓幾名學(xué)生讀)

d 你們覺(jué)的誰(shuí)讀的好?為什么?

e 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵(lì)學(xué)生激情.

f 再指名讀---

(2)還有喜歡別的圖畫(huà)的嗎?我喜歡:仙女的那幅

a 說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么?

??????? b 仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)

??????? c 誰(shuí)能讀出課文中描寫(xiě)這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

??????? d 讀的好,及時(shí)表?yè)P(yáng).讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下…

??????? f 誰(shuí)能把你想的讀出來(lái)呢?指名讀___

??????? e 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍

(3)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的圖畫(huà)?

a 請(qǐng)他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

b 老師也想讀這一段,你們來(lái)做裁判,看看誰(shuí)讀的好?為什么?

c 是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問(wèn)號(hào),所以讀的時(shí)候要帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.

d 自己試著讀,你們一定能比我讀的好.

e 分男女生比賽讀,看誰(shuí)讀的好

f 表?yè)P(yáng)讀的好的,鼓勵(lì)同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)

(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來(lái),我們一起來(lái)讀這段.(課件展示本段文章)

? a 請(qǐng)大家來(lái)評(píng)他們讀的怎么樣?

? b 誰(shuí)能比他們讀的更好呢?指名讀___

??????? c 你們讀的讓我越來(lái)越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?

(有感情的齊讀)

三、 整體感知，再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文.喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話,其他的老師讀.

2、請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀,評(píng)出表演獎(jiǎng).

3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀.

四、 拓展練習(xí)

用"我喜歡彩虹,因?yàn)椤А?句型說(shuō)一句話

（說(shuō)出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對(duì)彩虹的其他想象。）

五、 在游戲中識(shí)字(課件出示課文生字)

1、 學(xué)生生詞

?? 師:聽(tīng)到同學(xué)的讀聲,課文里的詞語(yǔ)高興的跑出來(lái)了,大家看看他們是誰(shuí)?

?? 師利用課件逐個(gè)出示生詞,生認(rèn)讀.

(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大

顏色 清淡 漸慢)

2、 認(rèn)讀生字

?? 師:同學(xué)們真棒,這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了,他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們

還認(rèn)識(shí)不?瞧!

?? (師用課件出示單字)

?? 師:請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀,一會(huì)兒要鼓勵(lì)讀得又對(duì)又好的同學(xué),生練讀,請(qǐng)

小老師領(lǐng)讀.

師:今天彩虹姐姐送來(lái)了一個(gè)禮品盒,里面裝著這些字,每個(gè)生字都貼

著一個(gè)漂亮的小貼花.請(qǐng)你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽(tīng),讀對(duì)了這

張,上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了.

師舉禮盒,生摸出卡片讀.

3、 小游戲"開(kāi)花結(jié)果"

師:剛才沒(méi)有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個(gè)開(kāi)花

結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說(shuō)一句話，它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋(píng)果．

師：我們先來(lái)給＂虹＂字開(kāi)花，看看能結(jié)出果子嗎？

師生游戲……

六、 總結(jié)。（活動(dòng)延伸：造彩虹）

從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對(duì)嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個(gè)彩虹送給你們做為今天的對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì).

(學(xué)生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結(jié)束.

????? 板書(shū)設(shè)計(jì):

???????????????????????????? 美麗的彩虹?????????

?丁丁說(shuō)→???????????????????????????????? ←冬冬說(shuō)?

圖1 圖2

圖3 圖4

????????? 小弟弟問(wèn)→???????????????????????????????? ←小妹妹問(wèn)