2025教案《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　主要板書計(jì)劃：　8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r　rī　rí　rǐ　rì

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。

會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

　1、抽讀聲母卡片：z c s

　指名說說z c s叫什么音。

　2、引讀順口溜：

　像個(gè)2字z z z。

　仙人掌帶刺c c c。

　絲瓜須兒s s s。

　3、抽讀卡片：zi ci si

　指名說說這3個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么時(shí)候？你從哪兒看出來的？

（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示音節(jié)：zhi chi shi

2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

1、教學(xué)聲母zh ch sh r。

（1）教學(xué)聲母zh。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？

②告訴學(xué)生：“織”的聲母就是zh。

③聽老師讀zh，講解發(fā)音方法。

④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。

⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和z。

⑥指名說說怎樣記住zh。

⑦引導(dǎo)自編順口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教學(xué)聲母ch。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

②告訴學(xué)生：皮尺的“尺”，讀音有點(diǎn)像ch。

③教師發(fā)ch音，學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)。

④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。

⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。

⑥學(xué)生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）

（3）教學(xué)聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請(qǐng)小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

③sh像什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫。指名說說圖畫內(nèi)容。

④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教學(xué)聲母r 。

①引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個(gè)名字叫什么？（日）

②“日”和一個(gè)聲母的讀音差不多，出示：r。

③我們來學(xué)習(xí)r的發(fā)音。

④教師范讀，學(xué)生模仿。

⑤指名說r像什么。（樹枝長(zhǎng)杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告訴學(xué)生：zh ch sh r都是翹舌音。

2、教學(xué)音節(jié)zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個(gè)特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告訴學(xué)生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比讀原來的聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。

③領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。

（2）練習(xí)四聲。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

②指名讀。（任意抽讀）

③選音組詞。

四、鞏固練習(xí)

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri

4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。

五、作業(yè)

　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

　 c b z t ch sh d s r n zh

二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達(dá)圖意）

2、出示5個(gè)拼音詞：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))

例：zhí shù

zhí：整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。

連詞讀zhí shù。

　其余4個(gè)詞的教法同上。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

4、做找朋友的游戲。

如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里?！比缓?，將卡片置于圖上方，全班同學(xué)練讀3遍。

三、鞏固練習(xí)

1、練讀書上的內(nèi)容。

2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

四、作業(yè)

　第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫字母：z zh ch c sh r s

2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔細(xì)看：shuo這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫三拼音節(jié)）

3、指導(dǎo)拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫。

（2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？（小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起）

（3）抽動(dòng)圖片，演示合并過程。

邊抽動(dòng)邊說：“你們看兩只小猴推得多快??！”我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）看看，致命說說圖意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）同桌練習(xí)拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→( d )―( ) —( )

kuɑ→( )―( ) —( )

tuo→( )―( ) —( )

huɑ→( )―( ) —( )

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2025教案《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

?、睗B透性識(shí)字9個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　⒉背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　⒊培養(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力。

　⒋讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象情景的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

?、毙∨笥褌?，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？你們都干過什么活？看來大家是熱愛勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　⒉板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

　⒈看到“插秧”兩個(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)起于思，思源于疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，及時(shí)了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

?、玻ǔ鍪静蕡D）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，解決以上問題）

　⒊老師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。

（評(píng)析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望）

三、理解課文；

?、苯裉煳覀兙鸵獛娃r(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田像鏡子?！?/p>

?、惨龑?dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會(huì)有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍(lán)天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>

　⒊看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧！（指名上臺(tái)貼秧苗）。

?、床逋炅搜砻缈蓜e忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍(lán)天上。）隨機(jī)出示第二小節(jié)詩句。

?、敌∨笥褌?，我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動(dòng)中創(chuàng)造了一首小詩，大家可真棒。

（評(píng)析：教師改變以往教學(xué)中常見的串講方式，抓住了一個(gè)“點(diǎn)”水田像鏡子，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，我自然生成了本文詩句，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

四、熟讀課文，自主識(shí)字。

　⒈誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

?、泊蠹野堰@首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)）

?、匙屛覀儼焉謱殞毸突卣n文中，再來讀一讀這首小詩。

（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

（評(píng)析：在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴(kuò)展延伸。

?、边@首詩你能背嗎？有什么竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

?、仓该痴b，大家閉眼想像畫面。

?、乘锸晴R子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

?、葱〗M匯報(bào)，師生評(píng)議

（點(diǎn)評(píng)：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對(duì)課文的理解，更能促進(jìn)學(xué)生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹立“生活就是語文”的思想觀念）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

2025教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)18

【教材分析】

《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但刻意留意陽光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

【學(xué)生分析】

１、本課是一年級(jí)的語文課并涉及到一些自然常識(shí)。

２、學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

３、作為一年級(jí)的孩子，好動(dòng)愛說，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：

?、拧≌J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。

?、啤≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。

　⑶　感受陽光的美好與寶貴。

２、過程和方法：

?、拧W(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

?、啤≡O(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)陽光的美好與寶貴，加深對(duì)大自然的熱愛之情。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文。

【評(píng)價(jià)的維度】

１、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)與形成能力的程度。

２、情感與興趣的趨向。

３、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

４、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。

【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

１、利用直觀展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

２、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生書寫，體驗(yàn)漢字的美。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

２、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評(píng)價(jià)

　 活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

范讀課文。認(rèn)真傾聽。

初步感受陽光帶給世界的變化。

指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。

給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)給予集體與個(gè)體的評(píng)價(jià)。

提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受。

分自由朗讀，體會(huì)情感。

理解，體驗(yàn)課文。

組與組間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。

感情朗讀、背誦課文。２０分鐘

能大膽表達(dá)自己的感受。

能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。

能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

能有感情的朗讀、背誦課文。三、拓展延伸提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。

給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。

說出自己的感受、看法。７分鐘

根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。

認(rèn)真觀察范字。

正確規(guī)范地書寫。８分鐘

能認(rèn)真觀察范字。

能在田字格中規(guī)范書寫。

有良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

禾苗更綠

陽光──讓　小樹更高　比金子更寶貴

河面像錦緞

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【教學(xué)反思】

１、在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

２、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：惟有將他們所有的感覺，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來。

３、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，更不能做過多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中，通過初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。

2025教案“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

??? 漢語拼音是一年級(jí)入學(xué)的首要內(nèi)容，是學(xué)生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語文教學(xué)最枯燥乏味的內(nèi)容之一。如果孩子一旦對(duì)拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)直接影響今后的語文學(xué)習(xí)效果。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?.....”基于以上理念，本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，讓語文課堂充滿童趣，讓學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí)，切實(shí)提高拼音教學(xué)的實(shí)效。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能認(rèn)、讀、寫ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)。

2. 學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3. 在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能認(rèn)、讀、寫ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

???? 1.多媒體課件?

?2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片?

?3. ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影

?4.掛有ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋果樹

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

?在拼音王國(guó)里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個(gè)好消息，拼音王國(guó)要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報(bào)名。可是大象卻說：“想報(bào)名也可以，但必須按照我們拼音王國(guó)的要求過三關(guān)，才能報(bào)名?！边@幾個(gè)好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行?。　庇谑谴笙蟀l(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過了第一關(guān)，報(bào)上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密）

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們?cè)诼牴适碌玫倪^程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）

二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣

???? 1.（過渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽?？墒牵箝T卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門，小猴走了出來對(duì)他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)?！边@第二關(guān)是什么呢？原來小猴要他們讀出ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？

???? 2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai? ei? ui三個(gè)復(fù)韻母。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來。）

三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣

1.? 出示ai? ei? ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.? 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai（1）我們學(xué)會(huì)了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。

教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

（2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）

（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開火車讀）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei? ui”打下基礎(chǔ)）

（4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則

① ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“-”帽?？墒?，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個(gè)好辦法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找o e,i u并列標(biāo)在后。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會(huì)讀一讀嗎？

??? （設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢(shì)比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）

????? ④誰會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會(huì)念？二聲就像上山坡，誰會(huì)念？三聲下坡又上坡，誰會(huì)念？四聲就像下山坡，誰會(huì)念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。

⑦同桌互讀，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

（1）出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？

（2）誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀？）

（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

（4）其他幾聲呢？你會(huì)標(biāo)嗎？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

（5）你會(huì)讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。

4.自主復(fù)韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個(gè)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

??? （設(shè)計(jì)意圖：有了“ai? ei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

5. 鞏固聯(lián)系

1.摘蘋果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個(gè)拼音的蘋果）

2.打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai? ei? ui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，氣球就會(huì)打中。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。）

四、制作名片，延伸興趣

1.小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法，急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?？墒牵『镉终f：“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己最好的同學(xué)展示。評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。）

五、指導(dǎo)書寫

1.多媒體出示ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(zhǎng)得響，那兒長(zhǎng)得不像？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書寫時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)。

3.學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵(lì)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。）

六、小結(jié)

?小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？

2025教案《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

４、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、****導(dǎo)入

剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒有太陽）你說一說影子是怎樣形成的？除了在太陽底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？快打開書，來讀一讀這一課吧。

二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

１、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀３遍。

２、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字，看一看誰能做到。

３、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

４、同桌互相讀文。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

１、指名讀文，訂正字音。

２、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字。

３、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

４、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題。

四、整體感知

讀了課文你都知道了什么？

五、指導(dǎo)寫“飛”字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們，誰能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫呢！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對(duì)了，大家就跟著讀一遍。

１、出示字卡認(rèn)字

２、認(rèn)字組詞

３、晃一下認(rèn)字

師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說一聲“我能行，我最棒！”

二、 學(xué)習(xí)課文

１、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽在我的（ ）面，影子在我的( )面。我怎樣走，影子會(huì)在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說“常?！备覀兡兀坑白佑袝r(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰也能用“常?！闭f一句話。同學(xué)們，說得這樣好，一定也會(huì)讀得特別好，誰來讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)　影子常常跟著我，為什么說像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第 ４句，生讀，生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀。

男同學(xué)讀１、３句，女同學(xué)讀２、４句

女同學(xué)讀１、３句，男同學(xué)讀２、４句

邊做動(dòng)作邊讀。

(過渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面？

２、生讀第二段。匯報(bào)，看圖，小朋友怎樣走，影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右？

出示：太陽在我的()面，影子在我的（）面。誰來說一說，課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么？生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽課，下課一起做游戲，總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的？(高興，又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

下面同桌對(duì)讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來做動(dòng)作讀。

３、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書扣過去我們?cè)囍骋槐?。學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。

４、做課后“我會(huì)說”。

５、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”。

６、寫話練習(xí)：　

＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【板書】

　前

　↑

左←影子→右

　↓

　后