2025教案《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布時(shí)間:2021-09-30 2025幼兒園教學(xué)方法 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 打電話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
3、學(xué)習(xí)三拼音方法,能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計(jì)劃: 8、zh ch sh r
zh zhī zhí zhǐ zhì
ch chī chí chǐ chì
sh shī shí shǐ shì
r rī rí rǐ rì
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):寫字本上抄寫聲母。
會(huì)讀聲母,整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。
課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。
完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲母卡片:z c s
指名說說z c s叫什么音。
2、引讀順口溜:
像個(gè)2字z z z。
仙人掌帶刺c c c。
絲瓜須兒s s s。
3、抽讀卡片:zi ci si
指名說說這3個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)。
二、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么時(shí)候?你從哪兒看出來的?
(2)圖上畫的是什么地方?畫了誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
(3)學(xué)生回答時(shí),相機(jī)出示音節(jié):zhi chi shi
2、聽語境歌:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
1、教學(xué)聲母zh ch sh r。
(1)教學(xué)聲母zh。
①引導(dǎo)看圖:圖上畫的是什么?誰在干什么?
②告訴學(xué)生:“織”的聲母就是zh。
③聽老師讀zh,講解發(fā)音方法。
④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。
⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音,請(qǐng)學(xué)生辨別,指名試讀zh和z。
⑥指名說說怎樣記住zh。
⑦引導(dǎo)自編順口溜:z加椅子zh zh zh。
(2)教學(xué)聲母ch。
①引導(dǎo)看圖:圖上畫的是什么?它是什么樣兒的?
②告訴學(xué)生:皮尺的“尺”,讀音有點(diǎn)像ch。
③教師發(fā)ch音,學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)。
④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。
⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音,請(qǐng)學(xué)生辨別,指名試讀zh和ch。
⑥學(xué)生討論:用哪句話記住ch?(皮尺彎彎ch ch ch,c加椅子ch ch ch 。)
(3)教學(xué)聲母sh。
①出示s,指名讀,再在s后加上h。
②請(qǐng)小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
③sh像什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫。指名說說圖畫內(nèi)容。
④你能用一句話幫助記憶sh嗎?(人耍獅子sh sh sh,s加椅子sh sh sh。)
(4)教學(xué)聲母r 。
①引導(dǎo)看圖,圖上畫的是什么?(太陽和大樹)太陽還有個(gè)名字叫什么?(日)
②“日”和一個(gè)聲母的讀音差不多,出示:r。
③我們來學(xué)習(xí)r的發(fā)音。
④教師范讀,學(xué)生模仿。
⑤指名說r像什么。(樹枝長(zhǎng)杈r r r,一棵小芽r r r)
⑥告訴學(xué)生:zh ch sh r都是翹舌音。
2、教學(xué)音節(jié)zhi chi shi ri。
(1)教音。
①zh ch sh r和z c s一樣,它們也有一個(gè)特殊的朋友。
②出示:zhi chi shi ri,告訴學(xué)生:這里的“i”也不能讀成衣,它是啞巴,不和聲母相拼,它和zh ch sh r站在一起,也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時(shí)比讀原來的聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。
③領(lǐng)讀,小組讀,集體讀。
(2)練習(xí)四聲。
出示:zhī zhí zh? zhì
chī chí ch? chì
shī shí sh? shì
rī rí r? rì
①自由練讀四聲,同桌互相檢查。
②指名讀。(任意抽讀)
③選音組詞。
四、鞏固練習(xí)
1、指讀聲母卡片:zh ch sh r
2、聽音拿卡片:zh z ch c sh s
3、抽讀音節(jié)卡片:zhi chi shi ri
4、聽下面的句子,指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀字母卡片:z c s zh ch sh r
2、讀下列聲母,說說哪些是翹舌音,哪些是平舌音。
c b z t ch sh d s r n zh
二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音
1、出示書上的5幅圖,指名說說圖意。(要求用一句完整的話表達(dá)圖意)
2、出示5個(gè)拼音詞:
zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū
(逐詞出現(xiàn),邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))
例:zhí shù
zhí:整體認(rèn)讀音節(jié),第二聲讀zhí。
shù:聲母是sh,韻母是u,第四聲讀shù。
連詞讀zhí shù。
其余4個(gè)詞的教法同上。
3、指名分析后反復(fù)練讀。
4、做找朋友的游戲。
如:拿出“日出”圖的小朋友說:“找朋友,找朋友,我的朋友在哪里?”拿“rì chū”卡片的小朋友說:“你的朋友在這里?!比缓?,將卡片置于圖上方,全班同學(xué)練讀3遍。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀書上的內(nèi)容。
2、讀繞口令。(區(qū)別平舌音和翹舌音)
四是四,十是十,
十四是十四,四十是四十。
翹舌和平舌,我們分得清。
四、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫字母:z zh ch c sh r s
2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。
前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
二、學(xué)習(xí)三拼音
1、出示:sh─u─o→shuo
2、仔細(xì)看:shuo這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成?
(這個(gè)音節(jié)由三部分組成,中間的u我們叫它介音,由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié),我們給它起個(gè)名字叫三拼音節(jié))
3、指導(dǎo)拼讀方法
(1)出示小猴推卡片的圖畫。
(2)誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片?(小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起)
(3)抽動(dòng)圖片,演示合并過程。
邊抽動(dòng)邊說:“你們看兩只小猴推得多快??!”我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí),速度一定要快,要一口氣完成。
(4)教師范讀:ɡ─u─ɑ→ɡuɑ
教學(xué)順口溜:聲輕介快韻母響,三音相連很順當(dāng)。
(5)學(xué)生練拼,指名學(xué)生拼讀書上的其他三拼音節(jié),注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。
三、看圖拼讀三拼音節(jié)
1、出示:x─i─ā→xiā
(1)指名說說聲母、介母、韻母各是什么。
(2)自由練習(xí)拼讀。
(3)指名拼讀。
(4)看看,致命說說圖意。
2、出示:h─u─ā→huā
d─u─?→du?
huā du?
(1)指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。
(2)自由練習(xí)拼讀。
(3)同桌練習(xí)拼讀。
(4)說說圖上畫的是什么,再連讀拼音詞。
四、鞏固練習(xí)
1、讀一讀,比一比,每一組音節(jié)有什么不同。
ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo
ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo
2、填空。
duo→( d )―( ) —( )
kuɑ→( )―( ) —( )
tuo→( )―( ) —( )
huɑ→( )―( ) —( )
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2025教案《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
?、睗B透性識(shí)字9個(gè),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
⒉背誦《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。
⒊培養(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力。
⒋讓學(xué)生感受春天的美,大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象情景的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
?、毙∨笥褌?,你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎?你們都干過什么活?看來大家是熱愛勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng),你們準(zhǔn)備好了嗎?
⒉板書課題,齊讀課題。
二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。
⒈看到“插秧”兩個(gè)字,大家都很好奇,你們現(xiàn)在最想知道什么?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)問;插秧是干什么?在哪插秧?誰插秧)
(點(diǎn)評(píng):學(xué)起于思,思源于疑,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,及時(shí)了解學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué),啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
?、玻ǔ鍪静蕡D)現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了目的地,看到這幅畫面你的疑問解決了嗎?(學(xué)生看畫面,解決以上問題)
⒊老師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解:帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中,田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。
(評(píng)析:結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞,形象直觀。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望)
三、理解課文;
?、苯裉煳覀兙鸵獛娃r(nóng)民伯伯在水田里插秧,你看,這片水田像什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見自己的倒影,體會(huì)水田像一面鏡子。)隨即出示詩句:“水田像鏡子?!?/p>
?、惨龑?dǎo)觀察:水田上邊有藍(lán)天,白云,水田旁有青山,綠樹,那水中自然就會(huì)有()?(師一邊敘述,一邊在黑板上話水,田,藍(lán)天,白云,青山,綠樹及各景物的倒影。)。出示詩句:“映照著白云,映照著青山,映照著綠樹?!?/p>
⒊看到這么美的景色,我們可別閑著,趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧!(指名上臺(tái)貼秧苗)。
?、床逋炅搜砻缈蓜e忙著回去,你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗,細(xì)心觀察的小朋友,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里,同時(shí)也仿佛插在了綠樹,青山,白云,藍(lán)天上。)隨機(jī)出示第二小節(jié)詩句。
?、敌∨笥褌?,我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù),還在愉快的勞動(dòng)中創(chuàng)造了一首小詩,大家可真棒。
(評(píng)析:教師改變以往教學(xué)中常見的串講方式,抓住了一個(gè)“點(diǎn)”水田像鏡子,帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí),我自然生成了本文詩句,同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟,真可謂“水到渠成”。)
四、熟讀課文,自主識(shí)字。
⒈誰能把這首詩完整地讀給大家聽?(自由練讀,指名讀,齊讀)
?、泊蠹野堰@首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮,一個(gè)個(gè)條出來想和你們教朋友,看看誰最先叫出他們的名字?
(出示生字卡片,采用開火車,猜字兩種游戲,進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè))
?、匙屛覀儼焉謱殞毸突卣n文中,再來讀一讀這首小詩。
(指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅,有感悟地練讀小詩。)
(評(píng)析:在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友,并送字寶寶回家,使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了生字,及組詞)
五、背誦課文,擴(kuò)展延伸。
?、边@首詩你能背嗎?有什么竅門?(啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律)
?、仓该痴b,大家閉眼想像畫面。
?、乘锸晴R子,還能映照出什么呢?(小組內(nèi)仿照課文編一編)
?、葱〗M匯報(bào),師生評(píng)議
(點(diǎn)評(píng):熟讀成涌,想象續(xù)編,不但加深對(duì)課文的理解,更能促進(jìn)學(xué)生的語言積累,從生活中來,再回到生活中去,使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起,為學(xué)生樹立“生活就是語文”的思想觀念)
六、作業(yè)建議:
把創(chuàng)作的小詩寫下來,讀給父母聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
2025教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)18
【教材分析】
《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng),但刻意留意陽光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞──有形、有色,一幅色彩斑斕的圖景,它讓孩子們明白,這一切都是陽光的功勞。沒有陽光,就沒有生機(jī)蓬勃的世界,讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷,語言簡(jiǎn)潔流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【學(xué)生分析】
1、本課是一年級(jí)的語文課并涉及到一些自然常識(shí)。
2、學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文,能用簡(jiǎn)單的語言描繪畫面內(nèi)容,能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。
3、作為一年級(jí)的孩子,好動(dòng)愛說,要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力:
?、拧≌J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
?、啤≌_、流利地朗讀課文,背誦課文。
⑶ 感受陽光的美好與寶貴。
2、過程和方法:
?、拧W(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
?、啤≡O(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
讓學(xué)生體會(huì)陽光的美好與寶貴,加深對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂課文。
【評(píng)價(jià)的維度】
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)與形成能力的程度。
2、情感與興趣的趨向。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí),合作交流的能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】
1、利用直觀展示,創(chuàng)設(shè)多種情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生書寫,體驗(yàn)漢字的美。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)準(zhǔn)備階段
1、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計(jì)教學(xué)課件。
2、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評(píng)價(jià)
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣。
范讀課文。認(rèn)真傾聽。
初步感受陽光帶給世界的變化。
5分鐘學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中,興趣濃厚。二、閱讀理解檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí),交流合作互談感受。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。
給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)給予集體與個(gè)體的評(píng)價(jià)。
提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言,并給予肯定。分小組自由讀,在通讀全文的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)互說感受。
分自由朗讀,體會(huì)情感。
理解,體驗(yàn)課文。
組與組間進(jìn)行情感朗讀交流,并進(jìn)行評(píng)議。
感情朗讀、背誦課文。20分鐘
能通過畫面展開想象。能大膽表達(dá)自己的感受。
能自主學(xué)習(xí),協(xié)同學(xué)習(xí)。
能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
能有感情的朗讀、背誦課文。三、拓展延伸提供有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。
給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。
說出自己的感受、看法。7分鐘
在充分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)陽光珍貴的基礎(chǔ)上,把目光延伸到大自然,讓他們思考:大自然中還有許多許多的東西都比金子更寶貴,激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛之情。四、指導(dǎo)寫字出示字卡,正音。根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況,提供識(shí)字的相關(guān)課件,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。認(rèn)讀字卡,注意讀準(zhǔn)字音,并能說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。
認(rèn)真觀察范字。
正確規(guī)范地書寫。8分鐘
能用一定的方法認(rèn)識(shí)漢字。能認(rèn)真觀察范字。
能在田字格中規(guī)范書寫。
有良好的書寫習(xí)慣?!?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
禾苗更綠
陽光──讓 小樹更高 比金子更寶貴
河面像錦緞
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【教學(xué)反思】
1、在嘗試?yán)砟畹闹湎?,我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式,較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。
2、想象是思維的載體,是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說:惟有將他們所有的感覺,情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中,才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此,我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng),使抽象的文字“活”起來。
3、閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,更不能做過多的講解,惟有讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙?,記于心,就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中,通過初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次,循序漸進(jìn)的讀,使學(xué)生能形象與感情融合,達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。
2025教案“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
??? 漢語拼音是一年級(jí)入學(xué)的首要內(nèi)容,是學(xué)生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)語文教學(xué)最枯燥乏味的內(nèi)容之一。如果孩子一旦對(duì)拼音學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)直接影響今后的語文學(xué)習(xí)效果。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?.....”基于以上理念,本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能,讓語文課堂充滿童趣,讓學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí),切實(shí)提高拼音教學(xué)的實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo):
1. 能認(rèn)、讀、寫ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)。
2. 學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3. 在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認(rèn)、讀、寫ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
???? 1.多媒體課件?
?2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片?
?3. ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影
?4.掛有ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋果樹
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
?在拼音王國(guó)里,有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物,他們相親相愛,幸福的生活在一起。有一天,森林里傳來一個(gè)好消息,拼音王國(guó)要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加,于是他們一起到大象那里去報(bào)名。可是大象卻說:“想報(bào)名也可以,但必須按照我們拼音王國(guó)的要求過三關(guān),才能報(bào)名?!边@幾個(gè)好朋友一聽,馬上異口同聲地說:“行?。 庇谑谴笙蟀l(fā)給他們每人幾片小樹葉,說:“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來嗎?”這幾個(gè)好朋友很順利得過了第一關(guān),報(bào)上了名,而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密,大象直夸他們幾個(gè)聰明呢!聰明的你們,想不想知道小樹葉上有哪些拼音,想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密)
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。在設(shè)計(jì)時(shí),教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),用娓娓動(dòng)聽的故事吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,使他們?cè)诼牴适碌玫倪^程中,復(fù)習(xí)了單韻母。)
二、新授導(dǎo)學(xué),保持興趣
???? 1.(過渡)這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽??墒牵箝T卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門,小猴走了出來對(duì)他們說:“想要參加比賽,還得過第二關(guān)?!边@第二關(guān)是什么呢?原來小猴要他們讀出ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào),這可把他們難住了。他們著急了,小猴告訴他們,今天你們要學(xué)習(xí)ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào),他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫圖)你們歡迎他們嗎?來,跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比,看誰學(xué)得快,看誰學(xué)得好,看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎?
???? 2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai? ei? ui三個(gè)復(fù)韻母。(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來。)
三、游戲中學(xué)習(xí),發(fā)展興趣
1.? 出示ai? ei? ui,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.? 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai(1)我們學(xué)會(huì)了單韻母,那么將他們連起來怎么讀呢?
出示ai,師示范ai的發(fā)音,觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法:先發(fā)a的音,在發(fā)i的音,擺好a的口形,聲音響亮,然后慢慢向i滑行。
(2)師再次示范ai的發(fā)音,你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎?(學(xué)生試著發(fā)音)
(3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試著讀一讀?(學(xué)生個(gè)別讀,開火車讀)
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解,教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法,讓學(xué)生在積極地參與中,調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦,去完成學(xué)習(xí)任務(wù),為下一步學(xué)習(xí)“ei? ui”打下基礎(chǔ))
(4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則
① ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,非常羨慕,也想戴上帽子美一美。他來到帽子店,這里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,終于選中一頂好看的“-”帽??墒?,這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子,看到ai在發(fā)愁,他說:“我來教你一個(gè)好辦法?!坝谑莂教ai一首兒歌,ai很快戴好帽子,高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀?
②讀兒歌:有a母莫放過,沒有a母找o e,i u并列標(biāo)在后。
③聰明的你們,聽了兒歌,說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會(huì)讀一讀嗎?
??? (設(shè)計(jì)意圖:拼音字母是很抽象的,而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢(shì)比較枯燥的,要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣,教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié),寓教學(xué)與故事情節(jié)中,讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過程,保持學(xué)習(xí)的興趣。)
????? ④誰會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?
⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲:一聲高高平又平,誰會(huì)念?二聲就像上山坡,誰會(huì)念?三聲下坡又上坡,誰會(huì)念?四聲就像下山坡,誰會(huì)念?
(指名讀,開火車讀)
⑥請(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
⑦同桌互讀,評(píng)一評(píng)誰讀得好。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
(1)出示ei,現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e,你會(huì)讀嗎?自己動(dòng)動(dòng)嘴吧,試試看?
(2)誰來說說,怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說,師示范,學(xué)生練讀,開火車讀?)
(3)今天早上,我碰見張老師,他告訴我望老師病了。我驚奇的問:“誒,王老師怎么忽然病了?”同學(xué)們,這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里?你是怎么知道的?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
(4)其他幾聲呢?你會(huì)標(biāo)嗎?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
(5)你會(huì)讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看,誰讀得好。
(6)同桌推薦讀得好的同學(xué)讀,小組比賽讀。
4.自主復(fù)韻母ui
(1)和你的同桌討論一下,ui怎么讀?為什么要這樣讀?
(2)和你的同桌討論一下,如果給ui標(biāo)調(diào),該如何標(biāo)?為什么?
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個(gè),當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
??? (設(shè)計(jì)意圖:有了“ai? ei”的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法,“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索,更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
5. 鞏固聯(lián)系
1.摘蘋果游戲。(看老師的口形和動(dòng)作,并迅速做出判斷,摘下寫有哪個(gè)拼音的蘋果)
2.打氣球游戲:多媒體課件出示標(biāo)有ai? ei? ui四聲的氣球,學(xué)生站起來讀,讀正確了,氣球就會(huì)打中。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。)
四、制作名片,延伸興趣
1.小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法,急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)??墒牵『镉终f:“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾,這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員,你們能不能把你們的名字拼寫出來,讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢?”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2.生自己拼寫,小組內(nèi)選擇寫的正確、自己最好的同學(xué)展示。評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:講拼音練習(xí)融入故事中,既讓孩子們有了拼寫實(shí)踐的機(jī)會(huì),又讓孩子們得到了休息,同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。)
五、指導(dǎo)書寫
1.多媒體出示ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影,請(qǐng)同學(xué)們找一找,這三兄弟那里長(zhǎng)得響,那兒長(zhǎng)得不像?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手,通過范寫,特別強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書寫時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)。
3.學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系,教師巡回指導(dǎo)。
4.展示優(yōu)秀作業(yè),師生評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中,一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì),另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫,反饋、激勵(lì)等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。)
六、小結(jié)
?小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞,他們說,你們不但聰明,而且守紀(jì)律,和你們學(xué)習(xí)真有意思,有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢?
2025教案《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、****導(dǎo)入
剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲,大家高興嗎?大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎?這是為什么?(沒有太陽)你說一說影子是怎樣形成的?除了在太陽底下能看到自己的影子,我們還能在什么時(shí)候也能看見自己的影子呢?那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢?快打開書,來讀一讀這一課吧。
二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們讀一遍課文,圈出本課生字。每個(gè)生字讀3遍。
2、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音,只看漢字,看一看誰能做到。
3、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。
4、同桌互相讀文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀文,訂正字音。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀本課的生字。
3、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
4、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么?
五、指導(dǎo)寫“飛”字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課,同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們,誰能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他,每張字卡上都有一張美麗的畫呢!大家想認(rèn)嗎?他認(rèn)對(duì)了,大家就跟著讀一遍。
1、出示字卡認(rèn)字
2、認(rèn)字組詞
3、晃一下認(rèn)字
師:同學(xué)們,字認(rèn)得這樣好,老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒!你們能做到嗎?讓我們舉起大母指說一聲“我能行,我最棒!”
二、 學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想,哪句話你讀完后不知道什么意思?學(xué)生提不懂的問題,讓同學(xué)到前面做演示,并填空。太陽在我的( )面,影子在我的( )面。我怎樣走,影子會(huì)在我前面?影子不是天天跟著我們嗎?課文為什么說“常?!备覀兡兀坑白佑袝r(shí)在我們身前,影子有時(shí)在我們身后,我們有時(shí)能看到自己的影子,有時(shí)看不到自己的影子,所以課文才說影子常常跟著我,而不是天天跟著我。誰也能用“常?!闭f一句話。同學(xué)們,說得這樣好,一定也會(huì)讀得特別好,誰來讀一讀“影子常常陪著我”。生讀,生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音) 影子常常跟著我,為什么說像一條小黑狗呢?而不是一只小黑豬呢?(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗?你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑?當(dāng)你跟小狗玩時(shí),你走,小狗會(huì)怎樣?小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走,你跑它也跑,總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后,不愿意離開你,你心里是怎么想的?(高興)。帶著你的感受讀一讀第 4句,生讀,生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀。
男同學(xué)讀1、3句,女同學(xué)讀2、4句
女同學(xué)讀1、3句,男同學(xué)讀2、4句
邊做動(dòng)作邊讀。
(過渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面?
2、生讀第二段。匯報(bào),看圖,小朋友怎樣走,影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右?
出示:太陽在我的()面,影子在我的()面。誰來說一說,課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么?生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎?為什么他是你的好朋友?你們上課一起聽課,下課一起做游戲,總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時(shí),你是怎樣想的?(高興,又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
下面同桌對(duì)讀(你讀一句,我讀一句)集體做動(dòng)作讀。把課文連起來做動(dòng)作讀。
3、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了,下面大家把書扣過去我們?cè)囍骋槐?。學(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦。
4、做課后“我會(huì)說”。
5、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”。
6、寫話練習(xí):
_______像_________。
【板書】
前
↑
左←影子→右
↓
后