如何提升寶寶的交際能力

小學語文教育教學能力如何寫教案。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長要言傳身教、以身作則，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“如何提升寶寶的交際能力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

隨著年齡的增長、身體發(fā)育的不斷完善，孩子渴望更廣闊的天空。孩子和父母一樣，也需要和他人進行良好的交往，在與同伴交往的過程中，孩子能平等地和各方面與自己相似的對象進行互動，在活動中充分地表現(xiàn)技能，并在活動中認識和評價自己，這對他們的個性、情緒情感、智力能力的發(fā)展都有著重要的作用。

0～6歲寶寶的交際軌跡

不同年齡階段的孩子，其交往的目的、特征、內容也有所不同。

5～12個月，寶寶可能會目不轉睛地看著其他小嬰兒，甚至會伸手去摸摸、抱抱。這時的小嬰兒這時并沒有太多交往的需要，他只是對其他嬰兒好奇而已。

1歲半左右，媽媽常發(fā)現(xiàn)他開始有了“交朋友”的舉動，比如他和小朋友在一起玩，盡管是各玩各的玩具，誰也不干擾誰，但他們還是愿意在一起而不愿意分開。當孩子再大一些能夠用簡單的語詞交流時，他們就開始建立“友誼”了。

2歲左右，寶寶會告訴媽媽，他喜歡和哪個小朋友玩，不喜歡和哪個小朋友玩。

3～6歲寶寶，交往的動機單純，注意力約15～20分鐘?！矮@得快樂”是他們和同伴交往的主要目的。他們不在乎同伴是不是喜歡自己，不在乎自己在游戲過程中有沒有“吃虧”，只要他們自己覺得高興就可以。很多父母疑惑不解：“我們家寶寶總喜歡和鄰居大孩子一起玩，那孩子老欺負他，可還是要跟著他！”其實父母是“自擾”，小孩子愿意和大自己1～2歲的孩子玩。因為在和大孩子的交往過程中，孩子們往往能體驗到更多的游戲方式和游戲樂趣，既然“很快樂”，偶爾吃點虧也是心甘情愿的。

溫馨小提醒：

父母要做的事情是注意孩子的安全，不要讓大孩子對小孩子做出有危險性、傷害性的事情就可以。

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孩子的思維能力如何提升？

前段時間，和兒子一起遇到一個思維題：“10名小士兵排隊集合，要求站5排，每排站4人，應該怎樣站？”兒子很茫然，我則陷入自己的思維定勢，怎樣也搞不定。后來有朋友輕輕點撥：“五角星……”頓時恍然大悟、茅塞頓開！睿丁英語推薦

但是我很快落入一個新的連鎖思考：孩子的思維能力如何培養(yǎng)？如何提升？現(xiàn)在越來越多的機構或者書籍都提出孩子要擁有“思維能力”這樣一種必備的能力，但是思維能力究竟是什么？具體又指什么？

帶著這些問題以及越想越糊涂的思路，我查閱了相關的資料。大部分的資料都提出：思維能力是人類整個智慧的核心，參與、支配著人類的一切智力活動。

再詳細一些來區(qū)分：可以激發(fā)人類創(chuàng)造潛能的創(chuàng)新思維能力；可以挖掘人類學習潛能的邏輯思維能力；可以激活人類思維潛能的發(fā)散思維能力；可以拓展人類探索潛能的抽象思維能力；可以發(fā)現(xiàn)人類逐步進步的整體思維能力……

又去書店特意查找了一些關于孩子思維訓練的書籍，發(fā)現(xiàn)多是以圖形分類、空間認知、數(shù)學邏輯、語言表達、記憶能力、推理能力以及動手能力的綜合培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)，我多在日常生活中和兒子有所交流和溝通。

說到底，思維能力其實是一種看不見摸不著的能力，但卻又實實在在的影響并伴隨著孩子的一生。

提升孩子的思維能力，我報著和兒子共同進步的想法，總結了三種辦法：

一、保持孩子世界應有的好奇心

好奇心是孩子觀看世界、了解世界的內在動力。只有保持好奇心，才可以發(fā)揮自己的本能、激發(fā)自己的潛能去學習，去思考、去認知。

故事中，當年坐在蘋果樹下的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。不去追究故事的真假，每天都會有蘋果掉落，但不爭的事實是牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力；不是因為牛頓站在巨人的肩膀上，而是因為他有好奇心，見到平日里司空見慣的事情積極的思考，并積極的尋找事情發(fā)生的原因。這是多么強有力的思維能力！

好奇心就是孩子的一個個“為什么”，這是有了這無數(shù)個為什么，孩子才會激發(fā)無窮的求知欲與探索精神，孩子才能夠主動的去思考、去尋找答案。

隨著兒子年齡的增大，他的“為什么”越來越多。時而稀奇古怪，時而讓我瞠目結舌，總之回答不出來的時候越來越多，　這時候不妨和孩子一起去尋找答案。家長千萬不要在這個時候想著樹立權威，在知識的海洋中，每個人不過是滄海一粟罷了；也不要譴責抱怨孩子哪里來這么多的問題，這樣除了會打消孩子的積極性外，對于他的成長沒有絲毫的益處。

二、提升孩子善于發(fā)現(xiàn)問題的能力

思維能力中，不管是從圖形分類、空間認知、數(shù)學邏輯、語言表達、記憶能力、推理能力以及動手能力來具體分類；還是從創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來劃分；都離不開一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和積極思考的心靈。

很多時候，家長在親子空間里太著急“填空”，而疏于“留白”。也就是說，我們總是在熱切的導入知識給孩子，卻沒有想過給孩子一個主動思考的空間。

舉一個簡單的例子來說：很多孩子在小的時候都聽過《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等等的故事，但故事家長是如何講的呢？很多的家長是在潛意識的灌輸，把故事一股腦的講給孩子，也許繪聲繪色，也許聲情并茂，但是卻忽視了最重要的一點：讓孩子主動去思考！前段時間網(wǎng)絡上有一個流傳很廣的文章，大意是一個智慧的媽媽如何給孩子講《灰姑娘》之類的故事，從前期的引導，到循序漸進的導入，然后讓孩子主動去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。這是一個超級有心的媽媽，方法真的很值得借鑒。

還有一個很出名的例子：一張白紙上有一個點兒。拿給成人看的的時候，很多人說就是一個點兒，而孩子的世界答案卻豐富多彩各不相同。這是孩子的想象力，也是孩子從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)的能力。

我想用白紙上的點來說的是，“留白”很重要。我們平日里給孩子了太多知識、規(guī)矩，甚至會越俎代庖的給孩子一些解決問題的思路和方法，卻忽視了“留白”的藝術與魅力。這一張紙正如孩子的世界，我們窮其一生給予孩子的不過是這樣一個點而已，剩下大量的空白需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去填充！

三、逐步導入思維導圖，加強孩子的獨立性

思維導圖同樣是一種運用很廣、很受大家關注的一種解決問題方法，在學習和工作中得到很多人極大的認可。從我個人使用來看，我覺得思維導圖的一個重要點就在于一個主題下，建立無數(shù)的想法分支，是發(fā)散思維最形象的直接運用。

那么對于孩子來講，給他建立一個思維導圖的雛形很重要。讓孩子逐步去了解、去掌握、去運用，靈活用于自己的學習與生活中，他會更加獨立自主，對于自己所要做的事情也會有更加清晰的認知。所以孩子必將受益終身。

我記得印象很深刻的是一次，我通過思維導圖給兒子列出一個復雜的“理財”計劃，兒子最后居然聽懂、看懂并且要求我立即投入使用。這個計劃的復雜性在于，兒子需要逐步的把他的零花錢加入到我的日常定投基金里，而他所占有的比例也會隨著他零花錢的增加而改變。這里是簡單的一句話，其實涉及到他對自己零花錢的分配、對自己所持有基金比例的增減改變、以及基金本身就存在的風險如何規(guī)避等等。

當然，我當時也沒有把握兒子是否聽懂了我這些圈圈畫畫的長篇大論，而兒子，最后卻用他的想法向我證實了他的理解力以及思維導圖的好處。他指著我畫到基金有漲有跌無法控制的地方，對我說：“媽咪，你的基金沒有辦法控制風險，但是我的基金有辦法。因為是你要我加入到你的基金里面去，所以如果賠了，我要保證我投入的錢不能少，賺了按比例分。否則，我不加入你了！”

如何提升孩子數(shù)學思維能力

如何提升孩子數(shù)學思維能力

數(shù)學教學專家、北京教育學院西城分院中學數(shù)學室主任彭林老師，結合多年教學教研經驗，遵循孩子的思維發(fā)展規(guī)律和數(shù)學思維相關理論，為我們構建了從思維訓練通往潛能開發(fā)的橋梁，展現(xiàn)了"數(shù)學思維訓練與潛能發(fā)展"的聯(lián)系。

問：網(wǎng)上到處都在"打倒奧數(shù)"，真的有這必要么？小孩學習奧數(shù)也是對自身潛能的一種開發(fā)吧！彭老師你怎么看這個問題？

答：對學有余力的孩子，14歲之前能夠接觸一些更有挑戰(zhàn)性的問題對孩子思維能力的訓練會有幫助，對以后的學習和提升其競爭都有幫助。報奧數(shù)班，也不必太早，三年級開始比較合適，當然，對此有興趣的孩子也可以早一點參加。另外，起點不宜過高，主要是培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。

問：聽說數(shù)學學好了，會培養(yǎng)出好的邏輯思維能力，那么怎么培養(yǎng)孩子對于數(shù)學的學習興趣呢？

答：培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，因人而異，比如，有的孩子可以通過讀一些數(shù)學故事，數(shù)學童話來激發(fā)他學習數(shù)學的興趣；也可以寓教育于游戲，提一些富有魅力的問題向孩子發(fā)難，使孩子在頭腦中形成懸念，朝思暮想，直至入迷。

問：彭老師您好，現(xiàn)在有沒有什么好的的辦法，讓孩子愛讓數(shù)學，不在偏科呢？

答：可以先讓他不討厭數(shù)學，再過渡到喜歡數(shù)學，用一些簡單的數(shù)學題培養(yǎng)孩子的自信。

問：彭老師您好！我想知道怎樣去引導初中孩子做好數(shù)學解題后的分析、總結？

答：讓孩子做完題后，想一想這道題運用了哪些知識，運用了哪些解題的方法和技巧，體現(xiàn)了哪些重要的數(shù)學思想，在解題過程中遇到了哪些障礙，是如何克服的。

問：彭老師您好！請問：數(shù)學思維能力該如何來培養(yǎng)?只有通過解數(shù)學題來鍛煉思維嗎？

答：的確，問題是數(shù)學的靈魂，好的數(shù)學問題是培養(yǎng)孩子數(shù)學思維的主要手段。

問：在數(shù)學上的思維好像明顯落后，老師也說他的思維比別人慢一拍，一些題目只要條件一個轉彎，他就束手無策，請問我該怎么去引導呢？

答：很多時候，可能還是孩子對于基本的概念沒有搞清楚，或者說掌握的還不夠好。其實孩子在解題的過程中，遇到的障礙往往是基本概念不清楚，建議從基礎題入手，多做練習。再有，可以每天在規(guī)定時間內，限時讓孩子解決一些問題，這樣可以提高其敏捷程度。

問：有一天我突然覺得數(shù)學很美，比任何文字都美，美過圖畫。因為它有一種完美，一種完美的對稱，一種像詩歌一樣的邏輯。

答：的確,數(shù)學是一種很美的語言,簡潔,對稱,邏輯都是數(shù)學的魅力。

問：彭林老師，您好！有的學生在讀題上有困難，抓不住條件，怎么提高呢？

答：首先要讓學生有仔細分析題目條件的意識和時間,其次要讓學生建立所給條件之間的關系,分析出其中的核心條件,然后建立條件與所求之間的關系,尋求解決問題的途徑.另外,在每次犯錯之后要及時總結。

問：彭老師您好，我女兒今年五年級，對數(shù)學應用題總是感到不太入門，興趣不大，怎么調動她的積極性呢？能舉個具體例子嗎？

答：主要還是多實踐，找一些簡單的題目讓孩子從中獲得滿足感。也可以從一些趣味性的問題入手，比如說，雞兔同籠問題，牛吃草問題，這些經典的問題是值得孩子反復練習的。還可以從類型入手，掌握每種類型應用題的解題要領，由易到難。然后，再從解題策略的角度來歸納提高。這樣，孩子會感到每次都會有進步。

問：彭老師您好！請問：數(shù)學知識前后關聯(lián)很強，能不能通過超前學習來促進當下知識的理解？

答：及時將所學知識與前后建立關聯(lián)是很好的學習方式,在學生學有余力的情況下,建議超前學習,否則還是打下堅實的基礎更為重要。

問：數(shù)學思維的能力，怎么通過成績體現(xiàn)呢？我有的學生，平時做題也不差，聽課也懂，可是一考試就出不來成績？

答：對這種孩子應該特別注意提高自我校正能力，提高對自己的監(jiān)督能力，也就是要知道自己在哪部分有問題，需要在什么地方檢查，檢查的方法是什么；另外，這也可能與學生的心理素質有一定關系,當然更重要的還是平時扎實的學習功底,幫助學生建立相應的自信,輔以一定的考前針對性訓練,也許會有一定效果。

問：如果孩子小學時候的數(shù)學就不好，那以后的數(shù)學能學好嗎？

答：沒問題，我教過的很多孩子，的確到了高中，數(shù)學的優(yōu)勢才體現(xiàn)出來，而且后來考上的非常理想的大學。在教過我的大學老師中，也有一些老師學生時代并不是很出色，但后來也成為了非常優(yōu)秀的數(shù)學專家。

問：你覺得孩子什么時間學習最有效率呢？

答：什么時間學習都有效率，只要不是被逼著學的。

問：在你看來，學習與潛能有怎樣的關系呢？現(xiàn)代孩子的數(shù)學學習潛能如何激發(fā)？

答：每個孩子都有學習的潛能,就看如何激發(fā)?我個人認為,要激發(fā)數(shù)學學習潛能,首先需要讓孩子感興趣,可以采用多種方式\多種材料調動學生的積極性,其次,要讓學生有成就感,能體會到學習數(shù)學的快樂

答：另外，潛能的激發(fā)是一個不斷累積的過程，循序漸進，不能拔苗助長

如何提升寶寶的記憶力

　 記憶能力和人的其他各種能力一樣，可以經后天訓練而加強，所以爸爸媽媽可以采取一些措施來提高寶寶的記憶能力。1.提供形象具體的記憶對象充分利用生動具體的形象來吸引寶寶的注意力，讓他的無意記憶發(fā)揮作用，并且在日常生活中，給寶寶提出明確的記憶要求，促使寶寶從無意記憶過渡到有意記憶。2.幫助寶寶理解3歲以前寶寶的記憶以機械記憶為主，因為他的理解能力不夠，媽媽在給寶寶講故事或者學兒歌的時候，應該多給寶寶講解詳細內容，幫助寶寶理解其中的含義，在理解的基礎上進行記憶。3.多和寶寶一起回憶也許寶寶并沒有記住以前發(fā)生的事情，但是如果父母多和寶寶一起談論以前的事情，一起念以前學過的兒歌，能夠幫助寶寶回憶，鞏固他的記憶。而且，和寶寶一起談論以前的事情，跟他一起分享他的生活，還能夠幫助他更深地了解自己。4.循序漸進寶寶記憶的過程不是一蹴而就的，需要從簡單到復雜，從少數(shù)到多數(shù)。所以講故事的時候，可以讓寶寶先記住題目，然后記住故事的人物，再讓他記住其中一個一個的小內容，等到這些內容都記住了以后，再讓他把整個故事連貫起來記住。

如何開發(fā)兒童的交際潛能

專家介紹，孩子的人際智能，隨著心理的發(fā)展表現(xiàn)不同：1歲以下的寶寶，正處在行為能力的萌發(fā)期，對人和物的探索欲望比較強烈。這一時期，無需大人教，就愿意與人溝通，見到喜歡的人會伸出手要抱，也會沖著陌生人笑。然而，1歲過后，人際智能會出現(xiàn)“倒退”現(xiàn)象。孩子似乎變得沉默了，除了在家里活躍些外，不愿與陌生人多接觸，在新環(huán)境里他會表現(xiàn)出木訥、不能適應的狀態(tài)。這種變化并不是壞事，因為孩子的倒退和羞怯恰恰表明他長大了，認知水平比以前更加成熟，自我意識的萌發(fā)讓他能區(qū)分自己與別人。

心動力教育研究中心的李廣斌老師介紹，很多家長認為，隨著年齡的增長和與社會的不斷接觸，孩子的這種“沉默”會改變，其實不然，如果家長不有意識地引導和糾正，只會使這樣的“癥狀”越來越嚴重，最終影響到孩子良好性格的養(yǎng)成，導致交際能力較差。

孩子為何“雙面”

教育專家介紹，劉恒這樣的孩子，除了不愿意和別人交流外，還會表現(xiàn)出不愿上幼兒園、自我意識太強、自私、自大等等，導致孩子出現(xiàn)“雙面”性格，主要和家庭環(huán)境有關。

獨生子女往往是幾個大人圍著一個孩子轉，從出生開始就沒有小朋友在一起玩，總是有大人照顧自己，不會與同齡人相處，同時家長的過分保護限制了孩子的活動和自由，使得各種自我服務技能不能很好發(fā)展。另外，家長過分寵愛孩子，什么要求都滿足，讓孩子變得越來越以自我為中心。一些孩子不愿意與別人一起玩自己的玩具，或是很蠻橫地搶別的小伙伴的玩具或零食，都是人際交往能力過弱的表現(xiàn)。

改變“雙面”有方法

兒童3至6歲是性格養(yǎng)成的良好階段，所以在這個階段，家長要有意識地引導。

首先，要給孩子創(chuàng)造一個人際交往的環(huán)境。比如，多帶孩子去小朋友多的地方，比如公園、小區(qū)花園，鼓勵他和同齡人游戲，在游戲中鍛煉孩子與朋友溝通、交流的能力。家里來了客人，有意識地讓孩子參與接待。對于大一點的孩子來說，有機會也要適當?shù)貛麉⒓痈鞣N聚會，讓孩子學習與大人打交道。這樣，見的人多了、自信心也強了，孩子在人前也就顯得落落大方。

其實，最重要的還是要孩子多多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會相互學習怎樣相處。不要為了安全問題、怕麻煩等，就把孩子圈在家中。在生活中也可以隨時鍛煉。帶孩子上街，鼓勵孩子問路。坐公汽，讓孩子去買車票等。

其次，家長也要經常給孩子灌輸“分享”、“討論”、“團隊”的思想，引導孩子在與人交流的時候如何說、如何做。秦女士的孩子以前經常抱怨小朋友不和他玩，秦女士一問，知道是兒子的表達不討人喜歡。比如說，他想要玩別人的賽車，就直筒筒地來一句：“把你的賽車給我玩！”其他孩子自然不買賬。于是，秦女士引導孩子換一種說法，說：“我想玩玩你的賽車，保證不會弄壞。我也可以借一樣玩具給你，我們交換好嗎？”這樣，不費吹灰之力，孩子既和小伙伴搞好了關系，又玩到了玩具。

學前寶寶提升邏輯思維能力的方法

1中國孩子最缺邏輯能力 ？

“邏輯思維是孩子日后學習寫作和數(shù)學的基礎智力?！睋?jù)悉：“中國人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題?，F(xiàn)在很多大學生不知道如何寫論文，小學生一寫作文就頭疼，或者數(shù)學成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響?！?/p>

2小學開始學最合適

“一般來說，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓練從小學開始比較合適?！睂＜冶硎?，學齡前的孩子們還處于知識的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無限馳騁”的特質。過早地訓練可能導致孩子的畏難情緒，也不利于開發(fā)孩子的想象力?！岸雽W后，科學的思維方式可以最大效率地提高孩子的學習能力，少走彎路，讓孩子們更加自信?！?/p>

3科學引導是關鍵

現(xiàn)代研究表明，個體智能開發(fā)的程度與三個方面的能力有關，即：邏輯思維能力、口頭書面表達能力和創(chuàng)造性思維能力。專家認為，父母是孩子思維能力的啟蒙老師，應該對孩子進行適時科學的引導?！艾F(xiàn)在多數(shù)家長都了解從小培養(yǎng)孩子大腦潛力的重要性，也會做一些簡單的教學，但往往缺乏科學性，而這其實是耽誤了孩子形成正確思維方式的關鍵期?？茖W思維最好從家長做起，并且把對孩子的培養(yǎng)滲透到日常生活實踐中?！?/p>

4如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維？

鍛煉準確表述——語言心理學專家林潔明建議家長從孩子小時候就開始訓練其“準確表述”的能力。因為語言表達是孩子日常交際和作文寫作的基礎能力。良好的語言表達能力不僅有助于提高語文的學習能力，還可以增強孩子日常交際的自信心。“準確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準確辨別詞意是項艱巨的智力訓練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么?！睂＜医ㄗh家長可以經常和孩子進行“繞口令”、“詞語接龍”等內容的練習。

創(chuàng)造思考環(huán)境——敏銳的思維不會從天上掉下來，而是需要嚴格的訓練和培養(yǎng)。專家建議家長可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時候，有意識地提出問題促使孩子發(fā)揮想象力。還可以經常和孩子做“智力游戲”，如比賽誰能想到最多的“找到水”的方法，鍛煉孩子的思考能力。

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