高三同學(xué)突然厭學(xué)該怎么辦

孩子不合群怎么辦。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《高三同學(xué)突然厭學(xué)該怎么辦》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我不想讀書(shū)！不想高考！我再也熬不下去了！高三有60%左右的學(xué)生在不同階段都具有不同程度厭學(xué)情緒的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)漠然，心情煩躁，無(wú)法集中注意力，作業(yè)不按時(shí)完成，甚至采取逃學(xué)、曠課等方式逃避學(xué)習(xí)，覺(jué)得高考基本無(wú)望，覺(jué)得時(shí)間難熬或覺(jué)得上課就是一種折磨等。這些問(wèn)題在中等學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生中表現(xiàn)最為嚴(yán)重。

引起高三學(xué)生厭學(xué)情緒的原因

一、因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，對(duì)自己缺乏自信而導(dǎo)致的恐慌和焦慮;

二、在學(xué)校家長(zhǎng)等環(huán)境作用下，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)高于一切，而忽略了考試的目的是什么;

三、把高考和高?？吹锰兀雎粤俗陨泶嬖诘膬r(jià)值;

四、外界的期望值和缺乏家人的理解。

改善高三學(xué)生的厭學(xué)情緒的方法

首先，高三學(xué)生應(yīng)該給自己一個(gè)合適的定位和評(píng)價(jià)，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)能達(dá)到什么樣的程度，有沒(méi)有提高和進(jìn)步的空間，這是需要去思考的。盲目的追求不切合實(shí)際的目標(biāo)，只會(huì)讓自己覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)望。明確目的，接受允許的進(jìn)步和退步，才能保持良好的心態(tài)，提高自信;

其次，要明白平時(shí)的考試只是一種訓(xùn)練和發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)弱點(diǎn)的過(guò)程。平時(shí)考得不好，從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)是一件值得慶幸的事情，要知道這比在高考時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要好的多吧，高考的分?jǐn)?shù)才是最終的目標(biāo)。亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚就是這個(gè)道理;

再次，學(xué)習(xí)成績(jī)只是體現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力而已，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)和高考成績(jī)來(lái)斷定一個(gè)人的能力，并且高考并不是惟一的出路，要掌握知識(shí)和本領(lǐng)，并不一定要從大學(xué)里才能學(xué)到;

最后，家長(zhǎng)應(yīng)該明白，不能把自己的期望和愿望強(qiáng)加給孩子，有經(jīng)歷過(guò)高考的人都知道，學(xué)習(xí)不是一件輕松的事情，是腦力活也是體力活，不是努力就一定能考上好大學(xué)的。多給孩子一些理解和安慰，有你們的支持和鼓勵(lì)，孩子會(huì)知道他并不是孤單的一個(gè)人，成功了有家人一起分享喜悅，即使失敗了還有家人的理解和安慰。

班主任鼓勵(lì)高三厭學(xué)學(xué)生的信

這是一封早就應(yīng)該寫下的信件。面對(duì)著高三時(shí)光的悄然流逝，很多同學(xué)僅僅把冬天當(dāng)作蟄伏，僅僅把落后當(dāng)作墮落理由的時(shí)候，我決定寫下這樣的文字。

兩年的時(shí)光，我們堅(jiān)持；兩年的風(fēng)雨，我們度過(guò)；兩年的時(shí)光，我們經(jīng)歷著聚聚合合，看著人來(lái)人往唏噓不已。兩年以后，我們邁進(jìn)了高三。特想輕輕松松的和大家一起度過(guò)高三，為了我們共同的大學(xué)情節(jié)。

可是這段蔥郁的歲月，并非想象般的美好。中間有了很多的不和諧的因素，讓我對(duì)你們怒目而視，讓我在你們面前展現(xiàn)我的暴躁同時(shí)也是無(wú)奈。中間有了太多分歧，讓你們對(duì)我有了些許甚至更深的敵意，讓你們有了在我面前展現(xiàn)麻木的舞臺(tái)。有人說(shuō)我們追求最寶貴的東西是和諧，可是在這里很多時(shí)候卻與之背道而馳。

回到現(xiàn)實(shí)的高三，有書(shū)山，有題海，有三更燈火五更雞，有壯志未酬我不息，更有墻壁上課桌上我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶！記得許多年以前，看過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)的話說(shuō)：孩子上高中，就像是走進(jìn)了一段長(zhǎng)長(zhǎng)黑黑的隧道，進(jìn)入這個(gè)隧道的學(xué)生只有一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)——那就是三年后的高考。高考的那個(gè)日子，就像是光、就像是火、就像是路標(biāo)、指點(diǎn)著，也吸引著所有進(jìn)入隧道的學(xué)子們向那隧道的盡頭走去！仔細(xì)想想應(yīng)該就是這樣，可是很多同學(xué)卻習(xí)慣了隧道的黑暗，或者“被習(xí)慣”了看不到光明。

試著想一想，在已經(jīng)度過(guò)的高中時(shí)光里，很多時(shí)候你的QQ總是伴著放學(xué)的鈴聲，由灰變亮，總是在寂靜的夜里閃爍個(gè)不停，而在那里你卻是說(shuō)著可能睡醒以后你都已經(jīng)不記得話語(yǔ)；很多時(shí)候你都不知所措，看著窗外陌路人，竟也陷入莫名的惆悵，遐想里的自己也是那樣的美麗和強(qiáng)大，望著西落的夕陽(yáng)，才想起又錯(cuò)過(guò)了一個(gè)喚醒自己的朝陽(yáng)；很多時(shí)候你習(xí)慣性的走進(jìn)網(wǎng)吧，習(xí)慣性的輸入帳號(hào)和密碼，習(xí)慣性的網(wǎng)絡(luò)游戲里廝殺，在虛幻里找到成功的快感，又被清晨清脆的鈴聲喚醒，回到這個(gè)讓你無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，那時(shí)候是不是應(yīng)該想一想是現(xiàn)實(shí)讓你無(wú)奈還是你讓現(xiàn)實(shí)無(wú)奈;很多時(shí)候你又想起了心中美好的他(她)，想著她風(fēng)中拂人的發(fā)梢，想起他球場(chǎng)上飛翔的激情，悄然按下手機(jī)只是為了說(shuō)聲：“我想你”，卻忘記在外打工的家長(zhǎng)對(duì)你的思念，只是家長(zhǎng)把這種思念埋在心底，只是他們害怕耽擱你的學(xué)習(xí)。

日子就這樣悄然的過(guò)去，想一句調(diào)侃的話“青春就像衛(wèi)生紙看著挺多的用著用著就不夠了?！碑?dāng)你開(kāi)始抬頭審視自己和自己的青春，猛然發(fā)現(xiàn)不知道什么時(shí)候，數(shù)學(xué)老師換了發(fā)型。才猛然想起，課堂上我已經(jīng)很久沒(méi)有抬頭，現(xiàn)實(shí)或者心里。想一想自己已經(jīng)很久沒(méi)有拿起塵封的課本，想一想上一次問(wèn)老師問(wèn)題應(yīng)該追溯到什么時(shí)候，想一想父母買給我的電子詞典在那個(gè)同學(xué)那里演繹著游戲功能，想一想每次考試我都已經(jīng)想不起來(lái)寫什么，想一想高考已經(jīng)在我的面前有了模糊的輪廓，我和它也是越走越近。此時(shí)，不要僅僅發(fā)現(xiàn)自己是不是墮落，爭(zhēng)議和思考都沒(méi)有什么意義，更不要抱怨上課聽(tīng)不懂，這非一日之功;不要說(shuō)老師不關(guān)心，也許當(dāng)初老師關(guān)心的時(shí)候你選擇了走開(kāi);不要抱怨對(duì)政治不感興趣，它對(duì)你也沒(méi)有興趣;不要抱怨學(xué)校太爛，每年都有很多人懷念母校的美好;不要種種的抱怨，不要抱怨的種種，墮落不需要理由，借口只能讓自己成為跳梁小丑，還給周圍的人帶不來(lái)快樂(lè)。

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孩子做事磨蹭該怎么辦？

叫他起床慢慢悠悠，讓他寫作業(yè)磨磨蹭蹭，帶他出門更是慢得讓人心急。孩子做事拖拉，是不是經(jīng)常讓你著急上火？如果孩子的這種做法不及時(shí)糾正，很可能成為他一生的壞習(xí)慣。

應(yīng)對(duì)策略

○讓孩子承受拖拉造成的后果，不要替他們做什么，也別總是提醒他們，許多孩子只有承擔(dān)了后果才能吸取教訓(xùn)。

○不要問(wèn)孩子可以用“是”或“不”回答的問(wèn)題，除非你愿意接受“不”這個(gè)回答。給孩子選擇的機(jī)會(huì)是分享權(quán)力的一個(gè)辦法，比如問(wèn)孩子“你五分鐘后去做還是十分鐘后去做？”

○父母首先要說(shuō)到做到——— 如果你是認(rèn)真的，要堅(jiān)持到底。你提出要求，孩子卻說(shuō)“等等”時(shí)，告訴孩子：“這不在選擇范圍內(nèi)?，F(xiàn)在就要去做，做好了叫我，我要檢查?！比缓蟮群⒆有袆?dòng)。

○不要指望孩子在你上班的時(shí)候把事情做好，也別指望事情能在你回家前做完。最好規(guī)定一個(gè)最后期限，你要在他們身邊監(jiān)督執(zhí)行。

○問(wèn)問(wèn)孩子是否認(rèn)為拖拉是自己的問(wèn)題，是否需要幫助他們來(lái)解決。如果需要，幫他們制定一個(gè)計(jì)劃，從最后期限開(kāi)始，給所有需要完成的步驟制定一份時(shí)間表。

○抓住日常生活中的一些機(jī)會(huì)，讓孩子可以犯錯(cuò)并在你的幫助下從事情后果中接受教訓(xùn)。舉個(gè)例子，如果孩子表示他在和朋友出去玩之前把事情做完，但卻并沒(méi)有完成，不要提醒他。等到要走的時(shí)候，告訴孩子他得跟朋友打個(gè)電話說(shuō)晚會(huì)兒到，因?yàn)樗冒咽虑樽鐾辍?/p>

○如果你認(rèn)為孩子做事拖拉是因?yàn)槿蝿?wù)太艱巨，你可以幫助他從簡(jiǎn)單的步驟開(kāi)始做起，讓他知道錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，而且他也不必追求完美。

○尊重孩子自己的風(fēng)格。有的人在壓力的情況下做得更好。在你看來(lái)，孩子是在拖拉，但孩子也許在等急中生智的機(jī)會(huì)呢。

寶寶愛(ài)打人該怎么辦？

“我家孩子特別愛(ài)打人，從會(huì)走就會(huì)打人，怎么說(shuō)都沒(méi)用”；“我家孩子脾氣大，愛(ài)打人，特別難管教，怎么辦呢？”；我們打他罵他夸他……什么方法都試過(guò)了，他就是喜歡打人怎么辦呀？”很多家長(zhǎng)都提出過(guò)這種問(wèn)題，他們也嘗試了很多方法來(lái)制止孩子的打人行為，但都收效甚微。那么孩子是真的愛(ài)“打人”嗎？ 網(wǎng)友順兒媽：寶寶快17個(gè)月了，每當(dāng)寶寶與家人或鄰居玩得高興時(shí)，會(huì)突然舉起小手打人家的臉，打得叭叭響，躲都躲不過(guò)。

專家支招：寶寶過(guò)了1歲，在語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，有一個(gè)階段會(huì)發(fā)出“噠、噠、噠”類似“打”的發(fā)音，并且手上有拍打的動(dòng)作，這是寶寶語(yǔ)言發(fā)育必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。此時(shí)，如果家長(zhǎng)錯(cuò)誤地引導(dǎo)和強(qiáng)化了這個(gè)動(dòng)作，就會(huì)造成寶寶喜歡打人。當(dāng)寶寶打人時(shí)，家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的態(tài)度和做法相當(dāng)重要。無(wú)論什么原因引起的打臉，都可以直接把他們放在地上，雙手按住孩子的肩膀，嚴(yán)肅而平和地告訴他：“爸爸媽媽、阿姨不喜歡打人的孩子！”保持1分鐘，講明誰(shuí)也不要抱孩子，幾次以后，寶寶的攻擊性行為就消減了。另外，反應(yīng)快的家長(zhǎng)可以設(shè)法轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，如，當(dāng)他剛舉起手時(shí)就和他做擊掌的動(dòng)作，嘴里可以有節(jié)奏地說(shuō)“你拍一，我拍一”，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)改了抬手打人的習(xí)慣，抬起手來(lái)，他的慣性就是要玩那個(gè)拍手游戲！

網(wǎng)友亮亮媽：我家寶寶19個(gè)月了，不知為何，出門和其他小朋友玩時(shí)總喜歡打人，有時(shí)是有人想搶他的玩具，他要自衛(wèi)；有時(shí)是沒(méi)事也會(huì)“撩”人家。誰(shuí)都敢打，搞得在小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)里“名氣很大”。

專家支招：這個(gè)年齡的孩子打人，是因?yàn)楹⒆酉朐囂揭幌麓蛉藭?huì)引起什么后果。常有這樣的情形，孩子打了同伴，而看到同伴哭得傷心，便也會(huì)跟著哭起來(lái)。這個(gè)時(shí)候你就要抓住機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“看，你把弟弟打痛了吧，弟弟那么傷心，媽媽帶你去向弟弟說(shuō)對(duì)不起！”若是哪次你的孩子被別人打痛了，不能指使你的孩子“以牙還牙”、也去打別人，而要抓住機(jī)會(huì)邊安慰邊教育他說(shuō)：“痛嗎 是不是很痛這就是我上次說(shuō)過(guò)的為什么不可以打人，你要記??！”讓孩子從自己的疼痛中親身體會(huì)到打人不好。這樣他以后就會(huì)不再去打人了。

網(wǎng)友飛兒媽：我的兒子3歲多了，經(jīng)常打人、咬人，與小朋友玩時(shí)特別愛(ài)爭(zhēng)搶玩具，一不注意就打小朋友或咬人家，和我們?cè)谝黄鹨蚕矚g動(dòng)手打人，批評(píng)他，他也懂，也承認(rèn)錯(cuò)誤，保證不打人，可要不了幾天就又忘了，實(shí)在叫人頭痛。我該怎么辦？

專家支招：如果用說(shuō)服的方法不見(jiàn)效果，你可以采用“身體約束法”，立即讓孩子坐下并面對(duì)著你，抓住孩子的手臂和肩，大約1分鐘后松開(kāi)，并告訴孩子錯(cuò)在什么地方。連續(xù)一星期使用這種約束法，就能糾正孩子的不良行為。家長(zhǎng)絕對(duì)不要體罰孩子，在孩子長(zhǎng)大后誘發(fā)他“以暴抗暴”。最好的辦法是“冷處理”--把正在任性鬧騰的寶寶放在一邊，告訴他父母很愛(ài)他，但必須等他意識(shí)到他錯(cuò)了之后再和他說(shuō)話。這樣的話只說(shuō)一遍即可，不要向?qū)殞氝^(guò)多解釋為什么。

網(wǎng)友菁菁媽：孩子剛滿兩歲，卻發(fā)現(xiàn)她最近越來(lái)越霸道，只要家里來(lái)了客人，媽媽要分神去接待時(shí)，她就會(huì)哭鬧，粘著媽媽不讓她與客人談話；要是還不行，就會(huì)跑過(guò)去打客人，搞得媽媽都不敢讓親友到家里來(lái)，也不敢?guī)е⒆优c人就餐，這可怎么辦？

專家支招：兩歲左右的小孩，處于自我意識(shí)高速發(fā)展的階段，會(huì)很在乎媽媽和客人是否注意到她，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己被冷落時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生不安的情緒，哭鬧、摔東西、打人等異常行為便隨之出現(xiàn)。有時(shí)孩子打人，并非討厭客人，而是“嫉妒”客人分去了媽媽的注意力。為了讓媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)注意她，攻擊行為是最直接有效的方法，即使換來(lái)的是媽媽的一頓責(zé)罵，但對(duì)一個(gè)兩歲的孩子而言，可能尚無(wú)法將“打人”和“被罵”相聯(lián)系！不要把孩子“晾”在一旁，而是要促成孩子和客人間的互動(dòng)：讓客人聽(tīng)孩子表演兒歌；觀賞她的積木城堡和涂鴉畫(huà)作……讓她感覺(jué)到，客人的到來(lái)不但沒(méi)讓她受冷落，還提升了她的被關(guān)注度。同樣，在接待客人時(shí)，父母一定要隨時(shí)要讓孩子知道你在關(guān)注著她。要是孩子已經(jīng)去“攻擊”了客人怎么辦？除了立即制止，抓住她打人的那只手，同時(shí)嚴(yán)肅地直視她的眼睛，讓孩子明確地知道您因她的行為而生氣、難過(guò)，目的是要孩子了解打人是不對(duì)的。

網(wǎng)友歐陽(yáng)媽：我兒子現(xiàn)在1歲零1個(gè)月，一般他要做我們不允許的事情時(shí)，我們就抱著他離開(kāi)，每到此時(shí)他就會(huì)大哭著打抱他的人。

專家支招：平時(shí)多教寶寶學(xué)會(huì)表達(dá)。要經(jīng)常和寶寶交談，讓他學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自已的意愿，耐心地對(duì)寶寶說(shuō)：“不要急，慢慢說(shuō)?！比绻麑殞氄f(shuō)話不多，就教她用手來(lái)指意，也可以對(duì)寶寶說(shuō)：“你是要這個(gè)嗎？哦！媽媽明白了?！北M量使寶寶的愿意望得到表達(dá)，減少她煩躁，急切的性情。大人要嚴(yán)肅地表明態(tài)度。當(dāng)寶寶打人或咬人時(shí)，大人可以抓住她的手，并嚴(yán)厲地說(shuō)：“不許打人，不許咬人，有話就說(shuō)?！币菍殞毴匀徊煌Ｖ顾男袨?，那就要真的發(fā)脾氣了。寶寶看到大人動(dòng)了真格，是會(huì)感到害怕的，對(duì)自已的行為也會(huì)有所收斂。

孩子愛(ài)罵人該怎么辦

孩子到了6歲以后，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，開(kāi)始逆反也會(huì)有打人、罵人等行為出現(xiàn)，不論什么原因，爸爸媽媽都不應(yīng)忽略，但也不能一看到寶寶罵人、打人，就一味訓(xùn)斥孩子、或者打罵，先要分析一下原因，要注意和反思大人的言行對(duì)寶寶所產(chǎn)生的影響。

寶寶動(dòng)手打人，大人要先嚴(yán)厲地告訴寶寶。 不許這樣做再耐心細(xì)致地向?qū)殞氈v明道理：有事可以找老師或爸爸媽媽幫助解決，打是沒(méi)有用的，打人不是好孩子。然后領(lǐng)寶寶一起向被打人先表示歉意和慰問(wèn)。再讓寶寶主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，保證以后不再打人。

可以利用故事、兒歌及其他形式向?qū)殞毠噍數(shù)览?，講解行為標(biāo)準(zhǔn)。使寶寶慢慢知道，什么叫好，什么叫不好，什么該做，什么不該做 如果寶寶好打人、罵人、搶東西的毛病通過(guò)教育一時(shí)還難以改正，還可以采取短時(shí)間地不讓她游戲權(quán)利或?qū)⒑贸缘氖称?、好玩的玩具暫時(shí)沒(méi)收的方法，使孩子認(rèn)識(shí)到打人對(duì)自己對(duì)別人都是不好的，大家不喜歡，只有不打人了，小朋友們才樂(lè)意和他玩，幫助他改正缺點(diǎn)。

孩子行為轉(zhuǎn)變過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)都應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，使寶寶明白打人、罵人、搶東西不是好孩子，大人不喜歡，有錯(cuò)就改大人才喜歡。

另外，家里不要有人做和事佬，這種行為不管怎么說(shuō)都是不對(duì)的，方式方法要注意，但是對(duì)這樣不好的行為不能姑息，否則養(yǎng)成習(xí)慣再改就更難了。

孩子愛(ài)磨蹭該怎么辦？

孩子愛(ài)磨蹭該怎么辦？今天早上又遲到了，讓校車等了好幾分鐘，每天校車7.20在門口等，我們一般7.15左右就要在樓下了，今天早上吃面條，所以6.50就做好了，xx連一半都沒(méi)有吃到就說(shuō)吃飽了，雞蛋也只吃了半個(gè)，然后就在那里東摸摸西摸摸，讓她快一點(diǎn)就一下，堅(jiān)持不到一分鐘又慢起來(lái)了?？匆?jiàn)她那樣子我都快暴跳如雷了。可是還是起不了作用

有時(shí)候我想，直接讓她磨蹭一天算了。讓她自己接受她因?yàn)樗ゲ涠鴰?lái)的后果，免得每次都是這樣，可是不叫她每天早上做校車去學(xué)校，她在磨蹭卻叫一車的人在那里等她，這樣耽誤了人家的事情不說(shuō)，也不可能真的不讓她去上學(xué)吧。

不記得什么時(shí)候從網(wǎng)上看了個(gè)方法，就是給孩子規(guī)定時(shí)間，讓她在多少時(shí)間內(nèi)完成多少事情，這樣就可以改變孩子磨蹭的問(wèn)題，于是也效仿了一下，因?yàn)閤x在寫作業(yè)的方面還是不錯(cuò)的，雖然也東一下，西一下，但是每次一回家就先把作業(yè)寫完了，然后再做別的事情。主要在生活方面總是磨磨蹭蹭的，比如吃飯，如果給她規(guī)定時(shí)間她要不就是狼吐虎咽，要么就是干脆不吃了。本來(lái)她吃東西據(jù)非常少，如果再不吃又怕把身體給弄垮了。

有段時(shí)間我想孩子還是不餓，于是她不吃我就直接把碗收了，零食也不買，而且還讓她餓了一頓，可是還是改變不了，一頓飯下來(lái)最少要半個(gè)小時(shí)，而且每餐只吃半碗飯。除了吃飯以外，她做別的也這樣，比如穿衣服，每次換一套衣服都要十分鐘，洗個(gè)澡半天不見(jiàn)人，還好每次都是打開(kāi)門的，要不還真擔(dān)心是不是出了什么事。一系列的事情每次都讓我覺(jué)得心力憔悴，人家說(shuō)敲一下走一下，我要敲幾下她才走一下。不知道大家在這方面有什么高招不？大家一起來(lái)討論一下吧，如果您有好的方法希望能夠分享一下

孩子早戀了，該怎么辦？

在充分尊重的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)：曉之以理，動(dòng)之以情；說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性；培養(yǎng)其與人的交往能力。

“初三下半學(xué)期孩子有喜歡的異性,而且有點(diǎn)單相思”——很正常，請(qǐng)不要因?yàn)橹锌荚诩炊褑?wèn)題復(fù)雜化。大禹治水的成功之處在于“導(dǎo)”而非“堵“，您的孩子正在成長(zhǎng)，需要您的耐心和愛(ài)心。

像您說(shuō)的孩子一說(shuō)就脾氣很大，說(shuō)明您可能是單純干涉的多了，一味橫蠻阻攔很容易引起孩子的逆反，甚至推到對(duì)立面，與其這樣，還不如支持他，告訴她可以做和不可以做的事情，并且告訴她要做到更好，否則那個(gè)男生會(huì)不喜歡你的～～

實(shí)際上，現(xiàn)在的孩子，什么都知道，其實(shí)根本不用說(shuō)什么大道理，能保持他和家長(zhǎng)之間沒(méi)有太大的隔閡是最重要的，家長(zhǎng)如果只是一個(gè)勁兒的叨叨，孩子能不煩么？！所以，要和他聊天，而不是談話?。?/p>

青春期誰(shuí)都有過(guò)，早戀?如果能利用它來(lái)增長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，真的不算什么！甚至還是件好事呢～～您說(shuō)呢？

育兒知識(shí)：被同學(xué)誤會(huì)怎么辦？

育兒知識(shí)：被同學(xué)誤會(huì)怎么辦？

誤會(huì)是同學(xué)交往中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題，它是指一方誤解了另一方的言行，從而給交往帶來(lái)了障礙。小芳與小艷是同一個(gè)宿舍的好朋友。一天，小芳剛買不久的一支漂亮的鋼筆不見(jiàn)了，翻箱倒柜找了半天也沒(méi)找到。也巧，小艷放學(xué)路過(guò)學(xué)校超市買了一支與小芳丟的那支差不多的鋼筆。同學(xué)看到后，馬上將小艷有一支與小芳相同的鋼筆的情況講給班里的同學(xué)聽(tīng)，讓人覺(jué)得好像是小艷偷了小芳的鋼筆。小艷有口難辯，默默地承受著同學(xué)異樣的目光。有些誤會(huì)很小，時(shí)間一長(zhǎng)也就忘記了。但是有一些誤會(huì)，如果不加以說(shuō)明，會(huì)使人牢記在心。這樣的誤會(huì)必須想方設(shè)法加以消除，否則不僅會(huì)影響同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，而且對(duì)人的身心健康也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

同學(xué)之間因?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)生誤會(huì)呢？當(dāng)發(fā)生了誤會(huì)之后，父母可以做些什么呢？

1、同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)的原因

造成同學(xué)問(wèn)誤會(huì)的原因很多，主要有以下幾種：

（１）傳統(tǒng)偏見(jiàn)的影響

同伴間的交往有時(shí)會(huì)因傳統(tǒng)偏見(jiàn)造成誤會(huì)。如老師分配一個(gè)高個(gè)同學(xué)和一個(gè)矮個(gè)同學(xué)共同完成一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。按理說(shuō)高個(gè)同學(xué)應(yīng)挑重活干，矮個(gè)同學(xué)理所當(dāng)然地應(yīng)干些輕活。因?yàn)楦邆€(gè)同學(xué)患了重感冒身體不適，但他并沒(méi)說(shuō)明原因。只是勞動(dòng)時(shí)自己干輕活，把重活留給了矮個(gè)同學(xué)，結(jié)果產(chǎn)生了誤會(huì)。

（２）受對(duì)人抱有成見(jiàn)的影響

對(duì)同伴有成見(jiàn)，在交往中也會(huì)造成誤會(huì)。青少年在日常生活中，時(shí)常會(huì)因一些小事對(duì)同學(xué)產(chǎn)生成見(jiàn)，并由此造成誤會(huì)。如一次有位同學(xué)向?qū)W習(xí)委員請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗粫?huì)，無(wú)法解答，便給那位同學(xué)留下了不愿幫助同學(xué)的印象。新學(xué)年，班委會(huì)改選時(shí)，那位同學(xué)在大家面前堅(jiān)持自己的成見(jiàn)，使大家造成了學(xué)習(xí)委員不愛(ài)幫助同學(xué)的誤會(huì)，結(jié)果他落選了。

（３）自己或?qū)Ψ铰?tīng)信他人搬弄是非造成會(huì)造成誤會(huì)

輕易聽(tīng)信他人搬弄是非，也會(huì)造成同學(xué)之間的誤會(huì)。如有的同學(xué)因家里有事和老師請(qǐng)假?zèng)]參加文體活動(dòng)，可有的同學(xué)故意說(shuō)那位同學(xué)是因?yàn)閷?duì)文體委員有意見(jiàn)才沒(méi)參加這次活動(dòng)的。結(jié)果文體委員就誤認(rèn)為那位同學(xué)對(duì)自己有意見(jiàn)，不愛(ài)參加集體活動(dòng)。

2、怎樣指導(dǎo)孩子處理同學(xué)間的誤會(huì)？

當(dāng)自己的孩子被同學(xué)誤會(huì)之后，一定會(huì)感到非常委屈，這時(shí)候，做父母的需要給孩子以幫助，指導(dǎo)孩子正確理解和對(duì)待誤會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，父母要幫助孩子做到以下幾點(diǎn)：

（1）坦然面對(duì)，寬宏大度

發(fā)生誤會(huì)后，父母要教會(huì)孩子坦然面對(duì)，即進(jìn)行所謂的“冷處理”，告訴孩子“同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)是很正常的事情，關(guān)鍵是要正確地面對(duì)”，該怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)習(xí)，不要因?yàn)橥瑢W(xué)的指指點(diǎn)點(diǎn)、說(shuō)三道四而影響了自己正常的學(xué)習(xí)生活，使自己的情緒有悖于平常，讓同學(xué)更加懷疑自己。對(duì)于那些錯(cuò)怪自己、誤解自己的同學(xué)，也不要心懷怨恨，因?yàn)閯Π五髲?，針?shù)h相對(duì)不但于事無(wú)補(bǔ)，也許還會(huì)節(jié)外生枝，造成更大的誤會(huì)，父母可以告訴孩子“站在對(duì)方的角度想一想，誰(shuí)也不會(huì)有意去制造誤會(huì)，我們要寬宏大度”。

（２）分析原因

冷靜地分析誤會(huì)產(chǎn)生的根源，找到癥結(jié)之所在。如果責(zé)任在自己這邊，要學(xué)會(huì)有則改之，如果不是，那也不必著急，“時(shí)間是澄清誤會(huì)的良藥”。

（３）主動(dòng)溝通，真誠(chéng)對(duì)待

在被人誤會(huì)之后，你更應(yīng)該主動(dòng)去溝通，向同學(xué)說(shuō)明情況、解釋原因，掌握溝通的主動(dòng)權(quán)。在溝通時(shí)態(tài)度一定要真誠(chéng)。小艷目前應(yīng)該做的事，不是把苦悶憋在心里，而是應(yīng)該主動(dòng)地向小芳和同學(xué)們解釋清楚，坦誠(chéng)地把事情的前因后果以及自己內(nèi)心的真實(shí)想法與同學(xué)進(jìn)行交流，交流時(shí)注意用語(yǔ)和表達(dá)技巧，“我昨天放學(xué)路過(guò)超市時(shí)，買了一支和小芳的一樣的鋼筆，最不巧的是，正好今天小芳的鋼筆不見(jiàn)了，大家很自然地都以為是我拿的，我想是大家誤會(huì)我了，這讓我真的感到很委屈。我愿意和大家一起幫小芳找到她的鋼筆，同時(shí)還自己一個(gè)清白”。

（４）廣泛溝通，尋回友誼

消除誤會(huì)，可以采取多種方法。比如，可以與對(duì)你產(chǎn)生誤會(huì)的人平心靜氣地面談，也可以轉(zhuǎn)托其他同學(xué)作解釋，或者以書(shū)信等文字的方式進(jìn)行溝通。若這些方法仍不能消除誤會(huì)，則可請(qǐng)老師或家長(zhǎng)出面解決。當(dāng)誤會(huì)消除以后，不要認(rèn)為萬(wàn)事大吉了，要消除影響，贏得同學(xué)的理解和信任，還必須進(jìn)行更加廣泛的溝通，要在師生之間、其他同學(xué)之間做到主動(dòng)溝通、加深理解，和睦相處，找回曾經(jīng)失去的友情和信任。

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