如何讓孩子發(fā)揮想象玩游戲

幼兒園玩游戲。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！家長要言傳身教、以身作則，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？小編收集并整理了“如何讓孩子發(fā)揮想象玩游戲”，希望能對您有所幫助，請收藏。

跟孩子玩“聯(lián)想”游戲的方法有很多，例如問孩子：“看到太陽，你會想到什么？”當孩子說出答案是“爸爸”時，再問孩子：“為什么？”也許孩子會說：“因為媽媽(媽媽食品)像月亮，爸爸就像太陽啊！”或“爸爸像太陽那么會流汗?！辈还芎⒆拥拇鸢甘鞘裁?，先傾聽接納再引導出更好的答案。

1、做數(shù)字的聯(lián)想：如“1”想到竹竿、筷子、電線桿……“2”聯(lián)想到白鵝、鴨子……“3”想到山、麥當勞……等。

聯(lián)想的結合，從“甜甜圈”想到“小甜甜”……結合“甜甜圈”和“小甜甜”變成“小甜甜最喜歡吃甜甜圈”，從“甜甜圈”想到許多圓的東西。Yjs21.CoM

2、數(shù)列的接力：從1數(shù)到20，用奇數(shù)接：1→3→5→7……用偶數(shù)接：2→4→6→8……用5個一數(shù)：5→10→15→20……

3、動物排排看：四只腳的動物有?！贰颉{子……會飛的動物有鳥→蚊子→雁→鴿子……

4、記人名、稱謂：爸爸叫陳龍安→媽媽叫錢秀梅→外公叫錢聚懷→外婆叫楊杏雅→阿姨叫錢劍秋→老師叫吳心若→……讓孩子記人名、稱謂，可以增強記憶力。

5、一筆接一筆：在地上攤開畫紙，親子共同用彩筆、顏料，一筆接一筆，合力創(chuàng)作。

6、一句接一句：串成一篇故事，可以用錄音機錄下來，全家共同分享。

以上介紹的只是“一個接一個”的簡單活動，旨在培養(yǎng)孩子表達流暢能力，父母還可以根據(jù)“思路流暢”的原則，自創(chuàng)更多的親子游戲。

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和孩子玩游戲，該“讓”著他（她）嗎？

最近，寶寶村的一戶“村民”的家中出現(xiàn)了關于育兒的意見分歧。原因是在與孩子進行比賽類游戲時，父母究竟該不該故意讓孩子贏。

媽媽覺得孩子還小，玩游戲只是為了讓他開心，所以故意輸?shù)舯荣惒]有什么大礙。而爸爸則堅持認為那是一種對孩子的過度保護，是不可取的。只有明白了勝負的代價，他在日后的成長中才可做到能屈能伸，寵物不驚。

那么，究竟哪一方的觀點更有道理呢？一起來聽聽寶寶村育兒專家的說法吧。

不要為了讓孩子獲勝而改變游戲規(guī)則。因為即使是剛上幼兒園的小孩子也能夠分辨得出自己在哪些本不該贏的活動中贏了。如果故意改變游戲規(guī)則讓寶寶贏，會讓他覺得贏要比公平競賽更好、更重要，而這恰恰是你所不希望教給他的。

輸?shù)魩拙钟螒?，反而會更有助于他學會如何大度地去比賽。所以，千萬不要為了讓孩子贏而修改游戲規(guī)則。你可以試著跟他玩一些他能公平獲勝的游戲。比如扔骰子猜數(shù)字，因為在這個游戲中，他和爸爸媽媽贏的可能性是一樣的。

不過，在和孩子一起下棋、玩牌時，家長可以放低自己的水平 (和孩子處于同一個等級)，讓孩子多贏幾次。并且在游戲后告訴他贏的原因是什么、那些幫助他獲勝的技巧該如何更好地運用等。因為通常來說，家長和孩子一起 下棋、玩牌的目的是為了幫助孩子學習棋藝、牌藝。而對孩子來說，在下棋、玩牌中贏了會增加他的興趣和自信心。當然，隨著孩子下棋、玩牌技能的不斷提高，家 長也應逐步加大孩子獲勝的難度，不要總讓孩子勝。在孩子輸棋時，你可以教給他失敗時應有的氣度，從而培養(yǎng)孩子良好的性格品質(zhì)。需要再次強調(diào)的是，這一切都 應該建立在不改變游戲規(guī)則的基礎上。

除此之外，你們還可以玩一些需要一起合作而不是競爭的協(xié)作性游戲。例如你們倆一起各顯其能，看看誰能讓氣球在空中停留的時間長，這不僅會教給孩子團隊協(xié)作的精神，而且還有助于他認識到自己不用“贏”也能完成一些事情。

玩游戲 培養(yǎng)孩子的人際智能

選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，使孩子投入其中，激發(fā)他的情緒。

人際智能是一項很重要的智能，它有助于提高與人進行有效交往的能力。人際智能需要通過人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學習。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。

角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的。它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

在角色游戲中，孩子們通過對現(xiàn)實生活的模仿，再現(xiàn)社會中的人際交往。練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智慧。游戲中，孩子們的一所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就要先協(xié)商由誰來提擔任什么角色，合作什么象征性物品及動作：游戲中要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。

同時，在游戲中還可以學習如何堅持自己正當?shù)臋嗬?、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲?guī)則。

因此，角色游戲水平的高低能力反映往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

在玩游戲的過程中，父母可以給孩子一些指導。比如在玩“家里人玩紙偶”的游戲時，父母可以教孩子，他看到的圖片就代表了該圖片所展示的人，也就是說，如果棒冰的棒子上貼著男人的圖片，那就它代表了爸爸，小朋友在做游戲時就要把它看成爸爸，而不是棒冰。

此外，在選擇角色游戲時，也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入其中。選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，才能使孩子投入其中，激發(fā)他的情緒，對人際智能的培養(yǎng)才有實際的效果。

你的孩子玩游戲守規(guī)則嗎？

和孩子玩游戲，讓孩子遵守一些禁忌或規(guī)矩，讓孩子學習一些他該學習的習慣，讓他在效果上能更聽話一些，不失為一件一舉多得的好事情。希望父母們親身經(jīng)驗以下游戲，多點原創(chuàng)游戲，建立孩子的規(guī)則感。

孩子到了三四歲，活蹦亂跳，開始懂事了哦！可是，這時候，媽媽會發(fā)現(xiàn)孩子好調(diào)皮搗蛋，有些時候還很過分，可是孩子自己是不知道做得不對的。怎么回事？你需要幫助孩子建立秩序感和認識規(guī)則了！

1、如果他老是無視你的“不”

當淘氣的寶貝直沖向大街，而你在后面喊破了嗓子“停停停”，他也毫不理會，當好奇的寶貝拿起拿案板上鋒利的尖刀，盡管你在一旁快要嚇死了地“不不不”，對他來說卻只能激起更大的“挑戰(zhàn)”欲望……必須承認，當“不行”用得太多了的時候，它們便無異于一堆白色噪音了！

不妨試試這個游戲——

我和孩子以及他的小伙伴一起玩兒這個游戲：隨著音樂，大家做各種事情，看書、跳舞、蹦跳等等，突然，我關掉音樂，并喊“冰棍兒”，此時不管你在做什么，都必須保持當下的狀態(tài)不能動，就像冰棍兒凍住了一樣。在他們喜歡并習慣這樣的“速凍”之后，我嘗試去掉音樂，直接喊“冰棍兒”來“速凍”他們。孩子很喜歡這樣的游戲，即便在非游戲時間，他們也愿意因為“冰棍兒”而保持不動。于是，我把“不行”“不許”這樣的詞留給那些非緊急的情形，比如果果要多吃一塊餅干或者他在玩鬧的時候抓我的頭發(fā)。而“冰棍兒”則變成了我們的安全詞——因為它能使他真正停住，而更是因為它和有趣的游戲聯(lián)系在了一起。每當我喊“冰棍兒”的時候，果果就不會再忽略我。最重要的是，這使得我能有足夠的時間去阻止他企圖觸碰的危險爆發(fā)出來。

解析：在生活中，許多家長也不自覺地要求孩子聽話。在很多人眼里，孩子的好與壞，可用聽話與不聽話來衡量，把“聽話”與叛逆對立起來是不妥當?shù)摹膬和睦韺W來講，孩子太聽話或者太叛逆，都是不正常的。實際上，我們這里的“聽話”，不是什么都聽父母的，而是希望孩子與父母之間形成良好的合作、互動關系。

2、如果他不太喜歡分享

孩子不喜歡分享真是一點兒也不奇怪，因為“分享”或者“輪流”通常出現(xiàn)在他們正在擁有一樣自己很喜歡的東西的時候——因為自己喜歡，所以不愿意松手，因為不愿意松手，于是出現(xiàn)了“該×××玩兒一會兒了”的情形……

不妨試試這個游戲——

我們拿出果果爸爸那條很牛仔的腰帶，向全家宣布，現(xiàn)在，每個人都可以戴一會兒這個腰帶，但向別人要的時候，一定要說：“你好，我可以戴一下這個腰帶嗎？”“謝謝”這樣的話。于是，爸爸先戴著。一會兒果果就會去找他：“爸爸你好，我可以戴一下這個腰帶嗎？謝謝！”他就戴上了。過一會兒我去找果果：“寶貝你好，我可以戴一下這個腰帶嗎？謝謝！”果果很高興地把腰帶解下來給我。沒有幾分鐘，他就跑過來用同樣的話請求，我也欣然地還給他。我們還會選用屬于我的一條圍巾，或者屬于果果的一個毛絨小熊來做這樣的游戲。后來，當果果在幼兒園或者小朋友聚會的時候，當遇到“輪流”問題時，盡管他仍然不很情愿，但至少他已經(jīng)能夠給出去，并且知道他喜愛的東西還能“輪流”回他的手里。

解析：分享是孩子應該具備的情懷，但是不要急于強求孩子。因為分享對孩子來說還是個很難理解的觀念，分享會給他帶來不舍、猶豫、酸楚、掙扎、忍耐、克制和堅持等復雜情緒，給自己所帶來的快樂與滿足卻姍姍來遲，當看到別人分享他的東西所產(chǎn)生的愉悅時，他擔心自己不再是物品的主人。引導分享還要適度，不要還沒做到分享，就讓孩子謙讓。

3、如果他好奇心太強

家里有孩子，當然，我一定會把消毒液、洗滌劑這類東西鎖在柜子里。但像鍋啊、面粉啊、調(diào)料啊這類東西，它們雖然不是因為危險而必須要鎖起來，但我仍然也不希望寶貝亂動。而且，如果所有的東西都鎖起來，那也太夸張了。孩子喜歡去發(fā)現(xiàn)、去“挖掘”，怎樣能夠既滿足他們的好奇心，又能夠不讓人頭疼、不亂糟糟，不讓我們因為孩子只是做一個孩子該做的事而抓狂喊叫……

不妨試試這個游戲——

當果果再次趁我不備沖向廚房的抽屜時，我叫住他，領著他，走到刀具的抽屜前對他說：“這個，果果不能動!”然后轉向后面搭著幾塊抹布的繩子對他說：“這個，果果可以動，可以用來擦桌子。”指著裝放碗筷的柜子告訴他不能動，指著存放一些草稿紙的整理箱告訴他可以動，告訴他爸爸媽媽的書桌抽屜不是果果的，告訴他書架上任何一本書他都可以拿。整個屋子走了一遍之后，我發(fā)現(xiàn)，當他再走向某個封閉的抽屜或門時，就會頓下來想一想，口中念念有詞“果果可以動”或“果果不能動”。到朋友家做客也可以用同樣的做法，事先把一些重要的禁忌——當然，一定要搭配上至少相同數(shù)目的許可——介紹給他，什么他可以動，什么他不能動。這可以為你節(jié)省很多為了把他從他不該觸碰的東西旁拉走所需要耗費的精力和時間。

解析：很多兒童非常喜歡問“為什么”，諸如“為什么天是藍的”、“為什么人不能像鳥兒一樣飛”等等。其實，對于初涉人世的孩子來說，身邊的世界是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原動力。

4、如果他出手過于魯莽

朋友家發(fā)生過這樣一件事：他帶著孩子去看展覽，那3歲的男孩兒頑皮地去扭一具塑像的手，結果擰掉了?？赡阒绬?，那具雕像是200年前的古董，是被用毯子包著、坐著專用飛機從比利時運來的……想起來，就讓人一身冷汗!他家被此事糾纏了很久……

不妨試試這個游戲——

要避免這類嚴重的絕對不該發(fā)生的“事故”，我想到了我們看過的一個動畫片，那里面的仙女為一只受傷的小兔子療傷，用她的手指輕輕地點在小兔的腿上，小兔就又活蹦亂跳了。于是，我們外出到某個地方，我就會把一些需要他像仙女為小兔療傷一樣輕輕地、輕輕地、只用一個手指觸摸的東西指給他，并隨時提醒他：“這個，要用仙女的手指摸！”開始孩子還會有興趣，可需要他小心的東西太多了，他就會膩煩了——因為這樣太累！不符合他們粗魯?shù)摹帮L格”。這樣，他就會轉移其他的關注點，而不會再有興趣去碰那些容易被他們“摸壞”的東西了。

解析：3-5歲的孩子開始接觸和認識外界的一切，對于自己遇到的東西，他會利用摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，偶爾也會摔一下的方法，來看看它會產(chǎn)生什么樣的反應。如果您家的孩子正處在這個年齡段，就請把家里鷺的東西收藏好，給他一些安全的家用物品，或是買些耐摔的玩具，讓他好好研究研究吧！ （

這是一篇解決孩子玩游戲的文章！

我們習慣于給某一個東西貼標簽——打游戲是壞的，是浪費時間的，是影響學習的。因為社會上出現(xiàn)了好多新聞，某孩子因為打游戲離家出走；某孩子因為長期迷戀游戲，把現(xiàn)實當虛擬從橋上墜落；某孩子長時間在網(wǎng)吧玩游戲猝死...

所以同樣是一個小時，如果孩子用來學習，你會覺得這個孩子好懂事，好自覺；如果孩子用來運動，你不會覺得有什么問題；如果孩子用來看課外書，你也不會覺得有什么問題；如果孩子跟別人出去玩，你還可以接受；如果孩子打了一個小時游戲，我們就難以接受。

對于游戲的對與錯，你有100條理由說打游戲是好的，我也有100條理由說打游戲是壞的。所以我們不能對打游戲做道德上的判斷，這是我們能坐下來跟孩子交流的前提，這是我們解決不了孩子打游戲問題的核心。就比如我喜歡打游戲，如果你跟我說，“打游戲是錯的，我要跟你談一談”，我是決不會跟你聊的。孩子也是一樣的，只有我們拋開游戲上的道德評價，才能跟孩子關于游戲問題聊下去，并且找到解決辦法。

家長們可以做一下下面這幾道自測題：

你知道孩子在玩的游戲的名字是什么嗎？

你知道這是一款什么類型的游戲嗎？

你知道這個游戲中的一些“黑話”或者“土話”嗎？

你和孩子一起玩過這個游戲嗎？

除了玩游戲，你知道上網(wǎng)能幫助孩子做什么嗎？

這些問題如果我們都不知道答案，那么我們跟孩子關于打游戲存在不可調(diào)和的矛盾其實就有原因了。因為我們并不知道孩子在玩什么，在我們不了解的情況下，我們就對孩子玩游戲做出了“它是錯的”這樣的判斷，是沒有道理的。

孩子玩游戲有這樣三種狀態(tài)，接下來跟大家一一探討下。

1.上癮

可能有的家長看到這個情況會說，對對對，我家孩子就是打游戲上癮。但“上癮”這個詞可不能亂用，因為上癮是一種病。

上癮指的是，無論做什么都無法集中注意力，是一種無法控制自己的情況。大概情況就是孩子上課的時候忍受不住誘惑，然后悄悄溜出教室去網(wǎng)吧玩游戲了，或者更嚴重產(chǎn)生生理上的反應。

可以看出上癮的定義是非常嚴格的，所以不要輕易把自己孩子玩游戲定義為上癮。如果孩子真的到了這種地步，請到正規(guī)醫(yī)院，不要相信網(wǎng)癮治療中心，都是忽悠。這種情況的解決方式是強制治療，離開一切電子設備環(huán)境。這種情況是極其少的。

2.純消磨時間

最有代表性的是簡單、重復類游戲，收菜類游戲。比如開心消消樂，植物大戰(zhàn)僵尸，以及手機上各種泡菜類游戲，基本上都是純消磨時間的游戲的。主要特點就是關卡簡單重復，當然其他的游戲對絕大多數(shù)孩子來說也是純消磨時間，如果孩子不是我們剛才講到的第一種，也不是等會咱們要說的第三種，那游戲對孩子來說就是純消磨時間。我們大人有的時候也會用游戲來消磨時間，比如地鐵上，公交上，我們會打幾局消消樂來消磨時間。

純消磨時間的游戲，最好的方式是約定時間，你可以根據(jù)孩子的實際情況跟孩子約定每天或者每周打游戲的時間長度。但凡家長跟孩子約定了時間，孩子就需要按照約定時間提前結束。如果孩子沒有遵守規(guī)定，非要賴十幾分鐘，那這就是人品的問題。家長們需要采取強制措施，下次少十幾分鐘甚至不玩都是可以的。所以孩子們一定記得，最好的方式是按約定時間提前結束，千萬不要超一分鐘。如果媽媽跟咱們約定時間是兩小時，那么一小時58分鐘就要結束游戲了。

如果約定不管用，那么咱們可以試著去說服孩子，如果說服也無效，我們就必須采取強制措施了。每一個家庭都會有一些強制性的措施，如果咱們連強制孩子都做不了的話，那一定不是玩游戲的問題，肯定是這個家庭的教育發(fā)生了什么問題。

大家也可以把孩子玩游戲的時間，運動的時間，出去玩的時間共享一個時間，也就是說他想玩游戲，就會少打會兒球，跟同學玩的時間就會相對減少。打球的話，就少玩會游戲。

3.在游戲中獲得成就

一旦孩子真正到達了這個境界，那么咱們之前所有的說教和約定都是沒用的，但是達到這種境界的孩子少之又少，基本上200個中才會有1個。那這種境界的判斷標準是什么呢？

能夠熟練的說出這個游戲的基本邏輯

對戰(zhàn)類游戲能夠清晰說明戰(zhàn)略戰(zhàn)術，甚至知道游戲中的細節(jié)數(shù)據(jù)

愿意和其他人爭論游戲中的問題，且爭論有意義有價值的

經(jīng)常觀看攻略，甚至自己寫攻略

能夠對游戲的設計提出自己的見解

通常只玩1-2款游戲，且在游戲本身的評價中達到前30%或更高

絕大多數(shù)的孩子會裝成第三種孩子，那咱們應該怎么辨別呢？

最簡單的一個檢驗標準就是寫攻略。很多孩子說自己就是第三種孩子，那么我會讓他寫這款游戲的攻略，每周一篇，堅持三個月，發(fā)表到你的空間，論壇，貼吧。如果你連這個游戲的攻略都寫不出來，你也沒資格說自己是這個游戲的高手。如果孩子能堅持下來寫攻略的話，我們就可以判定玩游戲會成為孩子的正面因素。有些孩子會說，我得玩一天才能寫出攻略。這是無稽之談，任何一款游戲你每周花一兩個小時，就可以寫出攻略，又不要求你寫出多尖端的出來。所以建議家長采取這個方式，基本上99%的孩子，號稱自己熱愛游戲的孩子，都是裝出來的，遇到寫攻略這種事情，基本上就慫來了。

而實際上寫攻略的難度比你學好數(shù)學難得要多，所以要么成為一名優(yōu)秀的游戲玩家，真正的去思考，要么接受現(xiàn)實，在父母管控下玩游戲。一定要相信——

成績好，只要想打游戲，一定打的好；

打游戲打的好，只要想學習，一定成績好；

如果你成績不好，只能在管控下打游戲；

這是社會規(guī)則。

但是對于家長來說，到底該如何去做呢？總結下來，就是以下幾點：

該強制的就強制，不要糾結！

在游戲上成功，比學習上更加困難，裝，是裝不出來的。

家長得知道網(wǎng)上有什么，擁抱變化，children see，children do

我們要想跟孩子心與心的交流，就必須擁抱變化，去了解孩子正在接受的一切，拋開對錯，與孩子理性交流。

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