幼兒園種說課稿。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動筆寫一篇教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“換種方式試一試”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)的安排，今年我?guī)“?，多年來我?guī)T了大班，已經(jīng)熟悉了大班孩子的日常活動，對于大班各個環(huán)節(jié)的活動已游刃有余了?，F(xiàn)在面對哭鬧不止的小班孩子，我卻不知該怎么辦好了，抱抱這個，那個又來爭著要抱了，而且越哭越兇，記得當(dāng)時我嗓子都啞了，可是還是沒轍，這可怎么辦？一天，我忽然靈機一動，當(dāng)哄勸不起作用時，用“試一試”的方法看看如何。書函就是一個特別能哭好鬧的孩子，不管哪個老師來哄勸，總是不聽,當(dāng)老師來抱她的時候，還抓傷了老師。于是，當(dāng)她再次入園時，我就對她說：“書函，如果今天你不哭，老師會很高興，你和小朋友們也會很開心，老師還會抱抱你，而且還會獎勵你一顆小星星，不信你就試一試?！钡谝惶斓膶嶒炦€算有效，第二天早上，書函來到幼兒園剛想哭時，我就立刻提醒她：“你試一試不哭看看老師高興不高興？”她抹了一把即將掉出的眼淚沒有哭，我高興的表揚了她，還抱了抱她，親了親她，并問：“你看老師高興不高興？”“高興。”隨即她也笑了。后來我連續(xù)用這種方法堅持了一段時間，書函再沒有哭過，而且還變成了一個活潑、懂事的好孩子了。孩子年齡小，遇到新鮮的事物或環(huán)境，總不能自如地去面對，那感覺就像一個人墜入了無底洞似的，感到很無助，想想自己小時候離開媽媽的那種感覺，就更能體會孩子們此時的心情了，這是很正常的。此時，成人的安慰和鼓勵是很重要的，它能化解孩子的緊張情緒，而且他們會把你當(dāng)成最信任的人，不幾天就會跟在你屁股后面成了你的“小尾巴”，不信，你不妨也試一試?yjs21.COM?Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
戶外活動的時間到了，孩子們小鳥一樣的歡叫著飛到了草地上。“老師，帶我們玩會兒滑梯吧！”“我們想走迷宮！”在孩子們的要求下，我們來到了草地上的滑梯和迷宮旁。對孩子們進行了一番安全教育后，孩子們開始了自己喜歡的活動。我正看著在迷宮里尋寶的小男孩，突然，一陣驚慌的聲音傳進了我的耳朵：“王老師！王老師!不好了，原銘悅的腿卡到滑梯里去了！”孩子們的驚叫聲嚇了我一跳！我趕緊跑到滑梯旁，一看，可不是!只見原銘悅的在過滾筒的時候不小心滑了一下，一只腿正好夾在兩個滾筒的中間，一動不能動！銘悅看到我，忍不住哇哇大哭起來。我一邊安慰她，一邊指揮她用手支住滾筒，把腳往上抬，我和另一位老師慢慢地轉(zhuǎn)動滾筒，終于將銘悅的腿從滾筒中拔了出來！看著眼淚汪汪的銘悅，我長長地舒了口氣！我對銘悅說：“別在這玩了，到迷宮里玩去！”銘悅點了點頭。我轉(zhuǎn)過身來，去看看其他活動的小朋友。剛過一會兒，耳邊又傳來了孩子們的叫聲：“王老師！王老師！你看，銘悅又上滑梯玩去了！”我回頭一看，可不是嗎，銘悅又爬到了滾筒的旁邊！我飛快地跑過去，大聲說：“銘悅，不是不讓你到這個滑梯上玩嗎？你怎么又上去了？趕快下來！”銘悅睜大眼睛，看著我說：“王老師，讓我再試一試，白雪能走過這個滾筒，我也能過去！”看到銘悅堅定的眼神，我被她的這種精神所感動。我對銘悅說：“銘悅，王老師在旁邊保護你?！薄岸鳎 敝灰娿憪偘淹嚷厣斓搅藵L筒上，然后，用手支著滾筒，隨著滾筒的滾動，屁股和腿慢慢地往前挪，一點兒……一點兒……，在銘悅的堅持下，終于滑過了滾筒！“哦，銘悅過去了！銘悅過去了！”孩子們歡呼著，給銘悅鼓起掌來?？粗鴿M臉汗水、蕩漾著成功的喜悅的銘悅，我送給她一個大大的擁抱：“銘悅，你真棒！”孩子們玩去了，看著又一次走向滾筒的銘悅，我也在深深地反思著，剛才只想到孩子的安全，怕發(fā)生危險，就阻止孩子玩下去，為什么就不能像銘悅那樣，讓孩子再次嘗試呢？只有這樣，才能培養(yǎng)孩子勇敢的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣，看來在以后的工作中，真應(yīng)該向我們的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)孩子們這種不怕困難和勇于挑戰(zhàn)的精神。
換種方式對孩子
山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園韋海霞
午睡時間靜如夜，寶貝淘氣鬧得歡。園內(nèi)媽媽想辦法，乖寶安然入夢鄉(xiāng)?！}記每天中午午睡時，總有些調(diào)皮的寶貝不喜歡睡覺。這些可愛的小精靈們一會兒自言自語;一會兒交頭接耳;一會兒眨眨那雙迷人的大眼;一會兒沾沾自喜。我很疑惑的看著他們，輕聲對他們說：“寶貝們,該睡覺了，怎么每次都是你們幾個呢？”他們則對我笑笑做個鬼臉繼續(xù)用自己喜歡的方式躺在床上，總之不睡覺。
針對孩子中午不睡覺的情況，一開始我采取表揚鼓勵孩子的方法，可是此法不管用。后來將教育方法改為批評教育法，發(fā)現(xiàn)此法更行不通，于是我改變了教育策略。
凡事講究事出有因，于是我特意找了幾個特別調(diào)皮的孩子詢問了一下不睡覺的原因：有的孩子說他中午不睡覺，睡了晚上就睡不著；有的孩子則說自己不喜歡睡覺。總之，得到的答案是千奇百態(tài)。
接下來，不睡覺的孩子我并沒有強制他睡覺，可是后來不睡覺的孩子越來越多并且直接影響了其他睡覺的孩子，這樣原本愿意中午午睡的孩子也沒法好好休息了。細細想來，這種方法行不通，若想讓這些調(diào)皮的孩子中午睡覺還真得好好想想辦法。
在經(jīng)過一番冥思苦想之后，我除了在孩子們睡覺前講一些好聽的故事之外，我還特意有選擇的給他們講一些睡眠對我們身體的益處。
經(jīng)過一段時間的故事熏陶和情景教育之后，我發(fā)現(xiàn)我們班中午睡覺的孩子越來越少，總算取得了一些成效。但是總有那么幾個調(diào)皮的精靈還是不睡覺。昨天，我輕輕地走到曹恒瑞身旁，問他：“恒瑞，你為什么還不睡呢？”“老師，每次我睡覺的時候都是媽媽陪著我睡?！焙闳鸬芍请p炯炯有神的的大眼睛看著我說?！澳呛茫蠋焷碜瞿阌變簣@的媽媽，用手拍著你睡好嗎？”“好。”沒想到一向不善言辭的恒瑞這次答應(yīng)的如此爽快。果然，當(dāng)他躺下后，我在一邊輕輕地拍著他睡，不一會兒他就睡著了。為了讓孩子養(yǎng)成自己獨立睡覺的好習(xí)慣，我和孩子約法三章，只要孩子們當(dāng)天能睡著，我就會在次日中午他們午睡的時候再加一個故事或是給孩子一定的獎勵。這樣久而久之，我們班的孩子中午全都睡著了，看著他們熟睡的樣子，我的臉上也留露出滿意的笑容。
幼兒期的孩子正是一個好動的年齡，所以有些時候他們很難做到安靜睡眠，做老師的若是能遵循孩子生長的規(guī)律，做到和孩子溝通交流，了解孩子真正不午睡的原因，一切問題也將會迎刃而解了。
赫赫是我們小一班的一個很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來回跑。上課時，他忙著做小動作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見效。無論是講道理還是受批評，對他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準(zhǔn)備洗手吃午飯了，可他還在教室里到處亂跑。我實在是沒轍了，給他找點事情做吧，也許能讓他安靜一會?！昂蘸眨医唤o你一個艱巨的任務(wù)好不好？”小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，“你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……”“我會提醒他們要洗干凈！”我還沒說完，他就興奮的告訴我。我說：“好的！太棒了！”“你就在這里提醒小朋友們，赫赫真像個男子漢！”“嗯！”他使勁兒的點點頭。
就這樣，從第一個到最后一個洗手的孩子，赫赫都在嚴(yán)格的督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們收餐具，課上幫老師分教具。這天，赫赫像變了個孩子似的，不再到處亂跑，而是認真的做事，樂于助人。
是啊！像赫赫這樣的孩子有很多，差不多哪個班里都有一兩個！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，就連收餐具、擺鞋子，他都會認為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個別性格獨特、鮮明的孩子更要重視！有時也許多給孩子找點事情做，他會變得伶俐、聰明又能干！
教育隨筆：換種教育方式
在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常會用正面表揚法來教育孩子，而且效果很好。但用批評來教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。
一天中午我在值午睡時，發(fā)現(xiàn)有個別幼兒很難入睡，不是跟身邊的幼兒竊竊私語，就是自言自語說個不停；不是拍手，就是瞪腳；老師批評他們，他們卻一臉的不在乎。就像班里的小新小朋友，每天中午他總是很難入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床邊看著他，他就會不停的翻來翻去，或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音，這樣還會影響其他的小朋友入睡，這實在是個令人頭痛的問題。
有一次，看著幾個久久不能入睡的幼兒，我忽然想：怎么樣才能讓他們快一點入睡。于是我就說：“現(xiàn)在老師要來看看哪個小朋友睡得最香?！彼麄兙拖駴]聽見一樣，依舊我行我素，我接著說：“嗯，我看到嘉禾小朋友睡得真香，還有卓藝小朋友、還有博文小朋友她們都快睡著了?！北頁P這幾個小朋友之后，午睡室里立刻變得很安靜，這時候我特意又點了那幾個平時睡覺困難的小朋友的名字：“我看到文迪小朋友睡得很好，還有臣翌?！北頁P了他們。我剛剛把話說完，他們幾個就乖乖的閉上了眼睛，不一會兒，我去檢查的時候他們就真的睡著了。從這以后，我常用此方法來教育幼兒，后來，我還把“反向表揚法”應(yīng)用到其他教育活動組織中，也收到了良好的效果。例如：起床的時候到了，我們班里有個別幼兒自理能力較弱，穿褲子很慢。我這時候會說：“今天豆豆肯定穿得快快的，不會最后一個從午睡房里出來，對不對？小朋友給他們加加油好嗎？”果然，她穿衣服的速度顯然比平時快了很多，不會在床上慢吞吞的，很快就穿好了衣服。
通過這件事，我體會到：幼兒教師在教育的過程中，應(yīng)針對不同孩子的特點，運用不同的教育方法，不是一味地去批評孩子才會有效果，要常常改變教育策略方法，認真體會孩子的思維特點，進入兒童的心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進心，改變孩子的不良行為，提高教育的有效性。
活動結(jié)束后我把幼兒的美術(shù)作品收集起來，這是魏世玲跑過來告訴我：“老師，你看這個桌子上有彩筆畫”。
我一看，可不是桌子被畫的五顏六色。
這時已有幾個孩子圍過來，他們一邊用眼觀察我的表情，一邊說“不是我畫的”，以前我遇到這種事情,總是把孩子狠狠地批評一頓。
今天也許是因為孩子們小心翼翼的眼神，我改變了主意，而是笑著說“畫的真棒”是誰畫的呀?“我”陽陽自豪的說，我引導(dǎo)孩子們一起看那副畫：太陽、小鳥、花。
這時偉豪小聲說：“老師你不是說桌子上不能畫畫嗎”?“對呀”!我假裝醒悟的說：“畫的不錯，可惜畫錯地方了”。
這時大家七嘴八舌的說了很多畫在桌子上的缺點，最后偉豪和陽陽一起找來了抹布，大家認真的擦起桌子來，邊擦還邊說:老師我們以后再也不在桌子上畫畫!現(xiàn)在我班的孩子每次美術(shù)課都很注意衛(wèi)生，并且都把自己畫的畫交給我，我把它們放到活動角中，以此來激勵幼兒。
每天早上的點名成了一種慣例，小朋友對點名也就是隨口用一句“到”就完事了。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友在點過自己后，就開始注意力不集中了，開始左右講話，這點很令我苦惱。
無意中，在一篇雜志中看到，一位老師的點名方式非常不一般，她要求小朋友在聽到自己名字后，立即起來說一句廣告詞，小朋友興趣非常濃。我在想，這種方式用在我們班能否見效呢？第二天早上點名時，我把這種點名方式說給小朋友聽，不過，我沒讓小朋友非得說廣告詞不可，我要求他們說一句心里最想說的一句話，可以是對老師說，也可以是對小朋友說，還可以說說你喜歡的人、事、物等等。
一下子，小朋友思緒打開了。開始點名了，我發(fā)現(xiàn)平時感覺上課不怎么樣的小朋友竟然能說出一句話，在我的提醒下，并能完整地表達出來。這天早上，我發(fā)現(xiàn)通過這種點名方式，小朋友的注意力集中了，因為大家都在思考著我要說一句什么話？或他會說什么？過程中，我時刻提醒小朋友要把話講完整，講通順，雖然我用這種方式?jīng)]幾天，但我相信，這種方式能帶給幼兒促進口語表達能力的作用。
由此，我感慨：作為一名幼兒教師，就要不斷的變換自己的各種模式，這樣才能更加吸引我們的幼兒，讓他們更加積極的配合我們的各項活動。
今天上午第二節(jié)課是美術(shù)課，在活動前我對幼兒說要注意衛(wèi)生，不要在桌子上畫畫。活動結(jié)束后我把幼兒的美術(shù)作品收集起來，這時小俊跑過來告訴我：“老師，你看這張桌子上有彩筆畫”。我一看，可不是桌子被畫的五顏六色。這時已有幾個孩子圍過來，他們一邊用眼觀察我的表情，一邊說“不是我畫的”，以前我遇到這種事情,總是把孩子狠狠地批評一頓。今天也許是因為孩子們小心翼翼的眼神，我改變了主意，而是笑著說“畫的真棒”是誰畫的呀?“我”陽陽自豪的說，我引導(dǎo)孩子們一起看那副畫：太陽、小鳥、花。這時銘銘小聲說：“老師你不是說桌子上不能畫畫嗎”?“對呀”!我假裝醒悟的說：“畫的不錯，可惜畫錯地方了”。這時大家七嘴八舌的說了很多畫在桌子上的缺點，最后幾個小朋友一起找來了抹布，大家認真的擦起桌子來，邊擦還邊說:老師我們以后再也不在桌子上畫畫!
現(xiàn)在我班的孩子每次美術(shù)課都很注意衛(wèi)生，并且都把自己畫的畫交給我，我把它們放到活動角中，以此來激勵幼兒。
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