六個細節(jié)讓孩子走向成功

讓孩子學會乘坐電梯教學設計。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“六個細節(jié)讓孩子走向成功”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、珍惜并鼓勵每一個小小的進步

培養(yǎng)自信心是幫助孩子取得成功的首要一環(huán)。每當孩子取得一個小小的進步時，父母應不失時機地予以鼓勵和表揚，使孩子堅信自己有能力。

二、肯定——心理強化劑

當孩子有錯時，應該針對錯誤行為就事論事，不應否定孩子的全部價值和各方面的成績。

三、讓孩子善于發(fā)揮自身優(yōu)勢

發(fā)揮自身優(yōu)勢亦是強者的一個顯著特點。遺憾的是，不少父母總是把自己的意志強加于孩子，而不愿聽取孩子的個人意愿和自我評價。

四、專注——注意力的培養(yǎng)

通過簡單而經(jīng)常的訓練，可以提高孩子在學習上的注意力。如對幼兒，可唱一首歌(或用錄音機放)并要他細心聽，然后問“歌中的主人公住在什么地方？”“和他在一起的是什么小動物？”

五、信息刺激——成功的階梯

“永不滿足”是強者的一項寶貴品質(zhì)。要常提醒孩子“我有能力取得成功！”同時刺激他奪取新的成功的欲望。若有可能，辦一個孩子成績冊，甚至布置一個陳列室效果則更好。

六、“一步一個腳印”——制定切實可行的計劃

善于分析條件，科學地制訂計劃是強者的成功之道，亦有賴于幼年時父母的悉心栽培。假如你的孩子自己制定了“優(yōu)秀”的目標，父母可以幫助他把這一目標分解成若干個小步驟，以便孩子經(jīng)常對照一一攻關(guān)，實現(xiàn)自己的愿望。

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從小走向成功：情商培養(yǎng)最重要的六個方面

“EQ熱門”的六大揭秘

EQ：Emotion Quotient，情商，越來越多的人在關(guān)注這個詞，因為從0歲-100歲，高EQ能讓人生更加完美、充實和具有成就感。那么國外寶寶的熱門EQ都是什么呢?我們來學習一下。

1、同情心和愛心

孩子從出生起就具有同情心,一個9個月的嬰兒在看到另一個嬰兒啼哭時也會觸景生情,毫不吝嗇地落下眼淚,這是同情心最簡單、最原始的表達方式。隨著孩子的逐漸長大,你應該幫助他在平常的生活和玩耍中進一步培養(yǎng)這種好的品質(zhì)。你可以不定期地問孩子：為了讓其它小朋友開心、快樂,你該怎樣做?今天你怎么惹小朋友生氣了?你為什么會這樣做?這個方法可以幫助孩子建立與他人的融洽關(guān)系,培養(yǎng)孩子不斷為他人付出愛心。

2、理財習慣

阿嵐(化名)決定通過帶孩子一起購物來讓他潛意識中懂得每一元錢的價值,開始孩子還驚訝錢消失的那么快,現(xiàn)在他會明白并很高興錢幫了他們這么多忙!另外,你可以把錢交給孩子(至少8歲的兒童),并讓他買一些自己喜愛的東西。孩子第一次成為錢的主人并親自支配它,定會不知所措,你可以為他做一些精心的場外指導。告訴他如何合理地計劃、支出這些錢。從小培養(yǎng)孩子良好的消費習慣,會使他終身受益。

3、專注與責任心

鼓勵并盡量讓孩子全身心地專注于一項愛好或課外活動,如果這星期各種活動蜂擁而至,她既要練芭蕾,又要彈鋼琴,還要畫畫,孩子會身心疲憊,力不從心,結(jié)果是她可能什么都學不好,相反,如果你只為她精心挑選一項她喜愛的課外活動,她不但會精力充沛地用心學,而且還會培養(yǎng)一種對自己所從事活動、對自己所在集體的強烈責任感。

4、學會理解別人

一天,雅麗(化名)發(fā)現(xiàn),由于自己6歲的兒子嘲笑并且沒有邀請同班的一個同學參加他的生日派對,致使這個同學傷心地哭了。

雅麗沒有直接指責自己的兒子,而是引導他說：如果沒有被邀請的是你,你有什么感受?兒子馬上意識到由于自己的行為而給同學造成的傷害,他立即邀請這個同學參加了他的生日派對。通過一件看似微小但卻能使孩子受益菲淺的小事,啟迪他如何理解、善待他人。

5、誠實做人

孩子難免會說一兩句謊話,這時你要耐心地教導孩子。6-7歲的兒童能很快意識到他們說了謊話,并感到很內(nèi)疚、慚愧,卻又不知所措,你要做的就是讓他們擺脫一切心理壓力,讓他們放心地感到你不會責罵他們。當孩子能坦白地指出他人的錯誤行為時,你要對他的勇敢、正直行為進行鼓勵、表揚。

6、不要拒絕勇敢

今天女兒憂心仲仲：她認為一個同學的做法是不正確的,但又不知該不該說。朱莉為女兒講述了她的經(jīng)歷：在一次班干部競選中,朋友請求她投自己一票,但這不是她的初衷,暗中投了另一個同學一票。朋友因失去這一票落選了,但這一切朱莉并沒有告訴朋友。朱莉慚愧地說道：從那以后我發(fā)誓,只要自己堅信正確的就要勇敢地說出來。女兒被朱莉的一席話感染和激勵著,她知道該如何面對和處理一些事情了。

六個細節(jié)判斷孩子在幼兒園的情況

近來，頻頻曝光的多起幼兒園虐童事件讓家長們感到憤怒和恐慌。作為父母，我們應該如何保護好孩子們呢？首先大家必須得及時了解孩子在幼兒園過得如何，這樣一旦有問題才能及時發(fā)現(xiàn)并處理。這里有一些自行判斷的方法，快學起來！

六個細節(jié)判斷孩子在幼兒園的情況

在很多時候，由于一些原因，孩子不會主動告訴家長他在幼兒園是否受到不公平待遇。大家不妨通過以下細節(jié)來判斷孩子在幼兒園過得好不好。

1.寶寶是否愿意在幼兒園大便

對于三歲左右的寶寶而言，大便是一件讓他感到很害羞的事。假如不能適應幼兒園環(huán)境，寶寶往往不愿意在幼兒園大便，寧可憋回家解決。

所以說，寶寶愿意在幼兒園大便的話，最起碼可以看出他在幼兒園內(nèi)心有安全感，情緒也很穩(wěn)定。

2.放學后寶寶是否愿意留園

若寶寶放學后不想回家，還想在幼兒園多玩一會，說明在他心里幼兒園的吸引力大于家的吸引力，寶寶在幼兒園過得很好很開心。

3.寶寶的飲食是否正常

想知道寶寶在幼兒園吃飯怎么樣，大家可以觀察他在家吃晚飯的情況。如果寶寶晚飯吃的很多，吃的速度很快，說明寶寶在幼兒園午飯吃的不好，可能有飯菜不合胃口、飯菜量不夠吃等問題，大家要及時跟老師反映。

4.寶寶的睡眠是否規(guī)律

寶寶入園后，一般很快就能養(yǎng)成良好的睡眠規(guī)律和習慣。如果寶寶出現(xiàn)中午不睡午覺、晚上不睡早上不起的情況，大家就要重視起來，找到寶寶不能融入幼兒園生活的原因。

5.寶寶是否愿意分享幼兒園生活

一般，孩子回家后會很愿意和爸爸媽媽說起在幼兒園的新鮮事，有時候都不用家長問自己就說不停。這說明寶寶在幼兒園過得好。如果在一段時間里，孩子回家后一直怏怏不樂、沉默寡言，逃避或不耐煩回答你的問題，那他估計在幼兒園過得不如意或者碰上什么不開心的事。

這些表現(xiàn)說明寶寶在幼兒園不開心

寶寶在幼兒園過的不開心通常會有以下這些表現(xiàn)，請大家保持警惕：

★ 不想去幼兒園

若寶寶剛?cè)雸@，早上不愿意去幼兒園很正常。如果寶寶上幼兒園有一段時間了，而且之前上學的時候沒有抵觸情緒，最近突然不愿意去幼兒園，那就要引起警惕了。這種情況說明寶寶在幼兒園一定遇到了什么事情，大家一定要及時跟幼兒園老師溝通了解真實情況，不要拖延。

★ 晚上睡覺做噩夢

如果寶寶入園已經(jīng)有一段時間了，在晚上睡覺的時候有煩躁不安、半夜被噩夢驚醒的情況，那么大家要當心了。建議及時詢問寶寶在幼兒園里究竟發(fā)生了什么，讓寶寶睡覺都感到恐懼。

★ 突然情緒反常

孩子的情緒容易外露，家長平時應多留心。如果寶寶出現(xiàn)以下情況大家應多關(guān)注，比如脾氣變壞、變得頤指氣使，突然一入園就哭鬧，很少和其他小朋友交流，看到你表現(xiàn)得很委屈等。另外，孩子突然情緒反常也有可能是寶寶生病的前兆，大家要重視起來。

★ 看老師的表情不對

從寶寶看老師的眼神里，大家能感覺到老師對待寶寶的態(tài)度好不好。如果寶寶面對老師的時候，出現(xiàn)眼神閃躲或者低頭不敢看老師，大家就要多注意了。

在這里要提醒大家，只要寶寶還是很喜歡老師，就說明他在幼兒園沒有問題。有的老師雖然比較嚴厲但也是為了孩子好，大家別太苛求。

兩個技巧了解寶寶在幼兒園的真實情況

如何從寶寶口中得知他在幼兒園里的真實情況呢？達媽教大家一些小技巧，大家趕緊來學學。

? 啟發(fā)式提問

大家可以這么詢問寶寶：“寶貝，幼兒園里有很多玩具，有很多小朋友和老師陪你一起玩，你很開心吧？”不管寶寶如何回答，大家可以進一步往下問：“你玩了哪些玩具??？為什么開心（不開心）？”接著還可繼續(xù)問：“玩這個的時候，有沒有和其他小朋友一起玩？老師說了哪些話？”

這樣啟發(fā)式的提問不但可以讓寶寶說出實話，而且能鍛煉他的語言能力。如果孩子不愿意說，要趕緊跳過轉(zhuǎn)移話題。

? 誘導式扮演

大家可以和寶寶玩角色扮演游戲，誘導他把在幼兒園的情景再現(xiàn)出來。比如讓寶寶扮演老師、自己扮演小朋友。在這種情況下，寶寶會自然而然的把幼兒園里發(fā)生的事情展現(xiàn)出來，從而使大家了解寶寶在幼兒園里的真實情況。

最后提醒大家，不要認為把寶寶送進幼兒園就完萬事大吉了。作為寶寶最親近的人，你要時刻關(guān)注寶寶的述說和暗示，及時了解他在幼兒園過得好不好。

請相信，不管在什么地方，心存惡意的幼師畢竟還是少數(shù)，大多數(shù)幼師都很有師德很有愛心。希望所有寶寶都能健康、快樂成長。

愛心加耐心逐步走向成功《幼兒園教育的50個細節(jié)》

假期里的時候看了《幼兒園教育的50個細節(jié)》這本書，初次拿到書的時候并沒有太引起我的閱讀興趣，某天隨手拿起書本翻閱了一下目錄，看著這些熟悉的句子，我的興趣一下子起來了，其中有一篇文章讓我深有感觸，就是第五篇因材施材中的一篇文章，文章題目叫做《老師挨了一個耳光》，這個題目映入眼簾，馬上與我產(chǎn)生了共鳴。

書中的強強是一個“小霸王“，簡單點說起來就是家庭中的暴力因素長期造成他產(chǎn)生了攻擊性行為，而且不僅對其他的幼兒，在一次事件中還動手打了老師耳光。此時此刻，就有這樣一名孩子“怡怡”在我的班級中，看了這篇文章以后，結(jié)合自己對“怡怡”的引導與教育的過程有了一些想法。

確實，班級中存在這樣一名小霸王真的是一件很頭疼的事情，在我接受這個班級的時候，已經(jīng)是小班最后一學期的最后一個月了，那個時候的怡怡還只是有一些攻擊性行為，到了中班以后在我和搭班老師的共同努力之下逐漸好轉(zhuǎn)了，但是因為一些客觀原因，搭班老師換了很多個，在這樣一個過程中，“怡怡”的小霸王脾氣越顯嚴重，而且攻擊性行為也越來越明顯，原因是多方面的，頻繁的更換老師也是一個很重要的原因，這些有些熟悉而又陌生的老師在她的眼里就毫無威信了，因為“怡怡”這個孩子是比較聰明的，接受能力也很強，心理比較敏感很會察言觀色，對于在班級中呆不久的老師她是不聽話的。

隨著時間的推移，到了大班上學期，怡怡的攻擊性行為顯得越來越嚴重，以前在她身上用過的很多方法現(xiàn)在都不怎么起作用了，孩子的年齡增長，思維能力也強了，她的完全自我的個性顯得越來越明顯。漸漸地，她開始更頻繁的欺負班里“弱小”的孩子，這些孩子被欺負了也不告訴老師，有一種習以為常的感覺，每次發(fā)現(xiàn)我都警告“怡怡”，她很會看臉色，專門趁我看不見的時候，或者我不在班級的時候去欺負他們，每次受到批評她都顯得很生氣，很多時候為自己狡辯，狡辯的時候臉上表現(xiàn)的非常不屑，很不服氣，嘴里還會叨叨念念的說一些話，如：“是他自己摔得，又不是我撞得……我又沒看見……自己不看看好管我什么事……”等等，其實是她故意的，我都看見了，她故意做這些行為的時候還假裝一副很自然的樣子，偽造成不小心的樣子。有幾次，比較嚴重的，搭班老師和阿姨在制止一些不良行為的時候，她推了老師和阿姨，還發(fā)展到動手打，我覺得應該需要更好的方法來解決這個問題。

書中描述的強強和怡怡有一些相似，他們的家庭教育方式存在問題，強強的父親以暴力的方式對待孩子不乖的行為，怡怡的爺爺也是用這種方式對待不乖的時候的她，而且怡怡的父母平時帶她很少，幼兒園接送都是爺爺來的，平時也是跟著爺爺多，隔代教育總是存在一些弊端的。

送給孩子走向成功的點金石

傳說中點金石是一塊小小的石子，它能將任何一種普通金屬變成純金。

有一則關(guān)于“點金石”的故事是這樣的：

一個窮人，偶然得到了一卷神秘的羊皮卷書，書上道出了點金石的秘密：點金石就在黑海的海灘上！它和成千上萬的與它看起來一模一樣的小石子混在一起，但，真正的點金石摸上去很溫暖，而普通的石子摸上去是冰涼的。

于是，窮人變賣了他為數(shù)不多的財產(chǎn)，買了一些簡單的裝備，在海邊扎起帳篷，開始檢驗那些石子。

他知道，如果他撿起一塊普通的石子并且因為它摸上去冰涼就將其扔在地上，他有可能幾百次地撿拾起同一塊石子。于是，他決定，每當他摸到冰涼的石子時，他一律將它們?nèi)舆M大海里。他這樣干了一整天，卻沒有撿到一塊傳說中那溫暖的石子。然后他又這樣干了一個星期，一個月，一年，三年；但是他還是沒有找到點金石。然而他繼續(xù)這樣干下去，撿起一塊石子，是涼的，將它扔進海里，又去撿起另一顆，還是涼的，再把它扔進海里，又一顆……?

終于，有一天上午，他撿起了一塊石子，這塊石子是溫暖的……但是啊，他把它隨手就扔進了海里！

是的，他已經(jīng)形成了一種習慣：把他撿到手中的石子都扔進海里！

他已經(jīng)如此習慣于做扔石子的動作，以至于當他真正想要的那一塊石子到來時，他也還是將其扔進了海里！?

……

英國哲學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”看來，真是如此?。?/p>

所謂習慣，詞典上解釋說，是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為。

美國著名的心理學大師威廉?詹姆士對一個人的日常行為和習慣與他的性格及命運間關(guān)系的闡釋尤為絲絲如扣，他說：播下一個行動,收獲一種習慣；播下一種習慣,收獲一種性格；播下一種性格,收獲一種命運。

習慣的力量是巨大的，一個人未來的生活方式、生活質(zhì)量很大程度上取決于從小養(yǎng)成的習慣。

一次，有記者采訪一位諾貝爾獎的獲得者：你在哪所大學、哪個實驗室里學到了你認為最重要的東西？這位獲獎者平靜地說：我是在幼兒園學到了對我終生有用的東西。在幼兒園里我學到了：把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；飯前要洗手，吃飯時不說話，喝湯時不出聲，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；老師說話要認真聽，學習時要多思考，要仔細觀察大自然……是幼兒園老師從小培養(yǎng)了我良好的習慣。

教育學家蘇霍姆林斯基說過：習慣是一個人的道德資本，存放在你的神經(jīng)系統(tǒng)里。你有了好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；你有了壞的習慣，一輩子都償還不完它的債務。

所有愛孩子，渴望孩子優(yōu)秀成功的父母們，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣吧，良好的生活習慣、良好的學習習慣、良好的思維習慣……事實上，良好的習慣是做父母的今生能夠送給孩子的最好的禮物，因為，良好的習慣才是真正的通向優(yōu)秀的點金石！是孩子走向成功的原始資本！

六個激發(fā)孩子學習潛能的方法

六個激發(fā)孩子學習潛能的方法

1、心情法

就是需要通過情感的陽光以及提供豐富多彩的環(huán)境，將孩子潛能的屏蔽捅開，比如貼近自然?？傊?，要培養(yǎng)孩子的豐富感情世界，從而導入良好的心情，有了好心情，就會自覺地輸入積極因素，從而調(diào)動潛意識進行工作。

而經(jīng)過研究，我們發(fā)現(xiàn)，天才的秘密就是智力潛能比一般人開發(fā)得多一些早一些而已。所有天才的誕生都源于他們的幼年生活有著豐富多彩的環(huán)境，并獲得了較好的心靈陽光。那么，怎樣使用環(huán)境法開發(fā)孩子的潛能呢？就是為孩子的心靈生活布置充足的陽光，培植健康的情感世界，讓孩子始終有個好心情。

2、開竅法

學習法專家曾經(jīng)舉過一個例子，他說，西藏有一個高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數(shù)百米，如果能打通一個山洞，把水引出來發(fā)電的話，將是取之不盡用之不竭的能源。實際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現(xiàn)實能”。就“現(xiàn)實能”而言，該湖的水與天津塘沽口海拔為0米的水是完全一樣的?！案[，孔洞也”，打山洞就是在周圍的山上開竅，開了竅以后就可以把潛在的水能轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實能”。人的大腦潛能為高山所阻隔，這里的“高山”包括偏見、自卑、懈怠等消極因素。

3、暗示法

1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校中做過一個著名的實驗。新學年開始，他讓校長把三位老師叫進辦公室，對他們說：“根據(jù)過去三年的教學表現(xiàn)，你們是本校最好的老師。為了獎勵你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學生給你們教。這批學生的智商比同齡人都要高，希望你們能有更好的成績?！?/p>

老師們表現(xiàn)出掩飾不住的喜悅，臨出門時校長又叮囑他們：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或者家長知道他們是被特意挑選出來的。

一年之后，這三班的學生成績是整個學區(qū)中最優(yōu)秀的，比平均分數(shù)高出兩三成。這時候，校長才告訴老師們真相，這些學生并不是刻意選出來的，而只是隨機抽選出來的普通學生，三位老師萬萬沒有想到事情是會這樣的，只有歸功于自己教得好而已。而校長又告訴他們，其實他們也是隨機抽選出來的。

是因為暗示發(fā)生了重要作用，這三位老師覺得自己很優(yōu)秀，充滿了自信與自豪，工作中自然就格外賣力，學生知道自己是個好學生，肯定會努力學好，結(jié)果就真的全部優(yōu)秀起來了。

4、遐想法

愛因斯坦之所以偉大，是因為他除了具有常人沒有的洞察力以外，還有杰出的理性思維，他能用數(shù)學方法使他的洞察力變成邏輯的符號公式，這就溝通了他的左右腦。

愛因斯坦既是一個思想家，也是一個科學家，同時還是一個腦袋里充滿符號和公式的數(shù)學家，是個左半球發(fā)達的有邏輯思維的人。但是，愛因斯坦的思想首先來自于圖像和形象，并把它們翻譯成詞句和數(shù)學符號。當他創(chuàng)立相對論時，不是通過他的理性思維，他沒有坐下來用紙和筆一步步算出這個理論，最后得到符合邏輯的結(jié)論。理論的誕生是在一個夏天的下午，愛因斯坦躺在長滿青草的山坡上，透過微閉的眼瞼，凝視著太陽，玩味著通過睫毛而來的光線，當時他想知道沿著光束行進會是什么樣子，他就像進入了夢境一樣，躺在那里，讓他的思想隨意遨游，幻想著他自己正沿著光束行進。突然他意識到（頓悟）這正是剛才所探求的問題的答案，這個意識正是相對論的精髓。

5、砥礪法

種子的生命力是巨大的，即使上面蓋著一個常人無法搬動的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開發(fā)孩子的潛力，也可以采用砥礪法，即設置合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發(fā)大腦中的神經(jīng)元之間的突觸，產(chǎn)生征服困難的內(nèi)在興奮感。

6、計劃法

我們經(jīng)常從照片上看見以萬里晴空為背景的冰山景觀，相信每一個人都會發(fā)出由衷的贊嘆：啊，多美??！而我們所看到的，也許不過是浮出水面的一部分而已。到底是什么造就了冰山之美呢？是那部分隱藏在底下的冰山。堆積在底下的冰山，漸漸地就會將一部分瑰麗呈現(xiàn)在水面上，在這里“呈現(xiàn)”是不可預料也不好控制的，而“堆積”是完全可能通過計劃實現(xiàn)的，而事實上，實現(xiàn)了“堆積”，“呈現(xiàn)”就是不速而至的?！岸逊e”要有計劃，包括有目的、有計劃、有準備、有措施、有安排、有步驟、有反復、有效率、有節(jié)制、有效果。

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