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攝影課件(范文8篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-06-11

攝影課件。

這篇文章是本人從網(wǎng)絡(luò)上辛苦挑選的精品“攝影課件”內(nèi)容,提醒您務(wù)必在瀏覽器中標(biāo)記收藏此頁。教案課件是任何教師上課時(shí)最重要的部分,認(rèn)真策劃好自身的教案和課件需是日復(fù)一日的工作。只有精心制作好教案課件,才能最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

攝影課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,其中一個(gè)多音字“相”,會(huì)寫田字

格里的九個(gè)生字,把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題,讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的,“攝影師”

是干什么的人。

2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一

下高爾基?學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

二、初讀課文,整體感知。

1、.出示閱讀要求。

(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

(2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

(3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來。

2、說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗 。

三、再讀課文、質(zhì)疑問難。

1、帶著問題讀書,思考解決問題的辦法。

出示:課文什么地方給你的印象最深,找出來,帶著自己的理解,有感情的讀一讀,并談?wù)勼w會(huì)。

2、交流問題,體會(huì)感情。

“是的。”小男孩站起來,鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”

“來吧,我讓他們放你進(jìn)來?!备郀柣f。

“鞠了個(gè)躬”可以看出小男孩很有禮貌。

他仔細(xì)打量高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請(qǐng)您坐在這看報(bào)紙。”

“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請(qǐng)您”稱呼高爾基,說明他有禮貌。

3、小男孩對(duì)高爾基的崇敬

親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。

對(duì)高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相,貼在墻報(bào)上。結(jié)合“親愛的、您、請(qǐng)您”等詞語來理解。

四、角色演讀,體會(huì)感情

1.以小組為單位,表演課文第1―11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

五、作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容

板書設(shè)計(jì) 小攝影師

對(duì)比托襯

男孩――→高爾基(關(guān)心愛護(hù))

想進(jìn)去 放進(jìn)來

擺弄 微笑

坐、哭 站起來

攝影課件【篇2】

設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文的大概意思,引導(dǎo)學(xué)生透過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí),體會(huì)人物的心理活動(dòng)和思想感情,受到熏陶和感染。通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛,感受高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):

通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

2、難點(diǎn):

通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

2、學(xué)生:

收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話:

課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié):

高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1、小組合作,想辦法記住生字字形。

2、交流識(shí)記方法:

利用熟字記生字(交──膠)、形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”──聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1、鞏固詞語:

紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題

三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略

(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行。)

1、讀文想問題:

⑴投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

⑵請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

⑶圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2、畫句找答案:

⑴小男孩為什么來?用“──”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來?用“──”畫出有關(guān)句子。

⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“__”畫出有關(guān)句子。

⑶小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

⑷小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3、讀句知內(nèi)容:

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀,體會(huì)感情

1、以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1~11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句:

⑴點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作:

相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

⑵從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

⑷引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問,升華感情

1、提問:小男孩會(huì)回來嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動(dòng):發(fā)揮想象,續(xù)寫故事

師:小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想象,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

板書設(shè)計(jì)

6、小攝影師

關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基小攝影師

有禮貌

攝影課件【篇3】

一、檢查

1、攝影、 陽光明媚、 桌子、 同志、 鞠躬、 側(cè)過、 膠卷、 一輛、秘書、 雜志社

2、用以上的詞,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

二、初讀2---15段

1、高爾基被小男孩的信打動(dòng)了,接下來他們之間發(fā)生了一件什么事呢?讀一讀2-15段

2、指讀2-15段

三、品讀2-15段

1、讀2-15段,學(xué)著邊讀邊思考,思考你讀懂了什么,可以在句子旁邊寫一寫簡(jiǎn)短的批注。

2、學(xué)生自由地讀課文。

3交流你從2-15段中讀懂了什么?

(1)體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。交流從小男孩的動(dòng)作"仔細(xì)打量""咧開嘴開"體會(huì)到。有禮貌地讀好第6段

(2)小男孩擺弄了很久很久,說:"一切準(zhǔn)備停當(dāng)。"

"擺弄",指小男孩調(diào)整相機(jī),解決技術(shù)問題,為正式拍照作準(zhǔn)備;也可以理解為"小攝影師""吩咐"高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)。

"停當(dāng)",是指把要做的事,要做的準(zhǔn)備,全部做完做好。

"擺弄了很久很久",可以體會(huì)到高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是對(duì)孩子,他卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費(fèi)時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其"擺弄",還對(duì)孩子"微笑",說明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會(huì)出孩子的認(rèn)真,對(duì)高爾基的無比敬愛之情。(齊讀這句話)

(3)理解詞語:"吩咐"、"側(cè)過臉",抓住高爾基的反應(yīng),尤其是"吩咐"二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。體會(huì)到高爾基積極配合。

(4)、"突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。"

(a)突然,在這里又一次出現(xiàn),意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

(b)與前文的"突然"進(jìn)行區(qū)別。

(c)思考:小男孩為什么會(huì)突然往地上一坐,哭了起來了起來?

(4、)課文中幾次提到小男孩的哭?體會(huì)當(dāng)時(shí)小男孩當(dāng)時(shí)的心情。

5、指導(dǎo)朗讀2-11自然段。

①學(xué)生練讀。

②朗讀"孩子,回來!我給你膠卷,我這有很多膠卷。"教師范讀

學(xué)生練讀

③分角色讀,邊讀邊做動(dòng)作。

6、我們還可以從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。讀12-15

示:"請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。"

(1)學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。

(2)"忙"高爾基為什么忙?

(3)一個(gè)是"大攝影師"雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說"如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話,就'一定'讓他進(jìn)來。"高爾基在想什么?

(4)引導(dǎo)讀對(duì)話

四、了解不同的對(duì)話形式

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種對(duì)話形式,一種提示語在前面,一種提示語在后面。那聰明的你找一找,這篇課文一共有幾種對(duì)話形式?

(1、)讀課文找

(2、)交流。一共有4種對(duì)話形式,體會(huì)不同點(diǎn)。

(3)學(xué)生有感情地朗讀。

五、誦讀1-15段

1、同桌分角色練讀

2、請(qǐng)幾組表演讀。

3、師生直接讀對(duì)話,表演讀。

4、讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù),說"小男孩會(huì)不會(huì)再來"?

四、課堂練習(xí)

1.寫出下列字的部首桌( )鞠( ) 切( ) 雜( )

2.組詞貼( ) 秘( ) 膠( )粘( ) 密( ) 校( )

3.理解詞語吩咐:打量:擺弄:

五、板書設(shè)計(jì)

7小攝影師

關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基-------小攝影師

六、課外延伸

1、以"小男孩會(huì)不會(huì)再來"為線索,練習(xí)續(xù)寫。

2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。

反思:

設(shè)計(jì)完后又仔細(xì)的審視了本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn),其中"學(xué)習(xí)引用人物的話,學(xué)習(xí)對(duì)話表述的不同方式"就象一根線一樣把本單元的課文緊緊地拴在一起,可是在教學(xué)設(shè)計(jì)中卻忽視了這一點(diǎn)。本課中出現(xiàn)了對(duì)話的好幾種形式,應(yīng)該讓孩子好好地去品讀理解,并嘗試在寫作中進(jìn)行運(yùn)用。本課課文情節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,應(yīng)該從課文的整體去把握、加強(qiáng)語言感悟,讓孩子們通過自己反復(fù)地品讀課文獲得情感熏陶真正理解高爾基這位偉大的作家對(duì)后一代的關(guān)愛之情。第一次的設(shè)計(jì),板塊不夠清晰,老師領(lǐng)著學(xué)生思考得東西太多,如對(duì)小紙條的解讀理解不夠深刻,學(xué)生思維在老師的引導(dǎo)下折射出來的東西比較單一,需在第二次設(shè)計(jì)中進(jìn)行改進(jìn),留給孩子們更多自主思考的空間。

攝影課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3.蘇教版語文二年級(jí)《小攝影師》教案:了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

A案

第一課時(shí)

揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

初讀課文

1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

合作識(shí)字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1.鞏固詞語

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀,體會(huì)感情

1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

課外延伸,想想續(xù)寫

1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

攝影課件【篇5】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的愿望。

2.對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補(bǔ)充,發(fā)展思維的靈活性。

二、學(xué)習(xí)流程

1.議一議

①高爾基希望小男孩再來。小男孩會(huì)再來嗎?

②小男孩迅速回家取了膠卷再來時(shí),門衛(wèi)會(huì)怎么說?怎么做?

③小男孩和高爾基再次見面時(shí),他們會(huì)說些什么?怎么做?

④小男孩怎樣給高爾基照相?高爾基怎樣做?

評(píng)點(diǎn)這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá),另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對(duì)故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊。可以師生互問互答,也可以小組討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2.說一說

1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?

讀讀課文的第六自然段,畫出有關(guān)句子。

2、體會(huì)這句句子:

為什么會(huì)仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?

3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“____”畫出有關(guān)句子:

交流這些句子,體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作,對(duì)孩子的極大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。指導(dǎo)讀好這句話。

5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭

6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?

指導(dǎo)讀好這句話。

7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?

3.演一演

①尋找自己的合作伙伴,組內(nèi)分角色表演。

②匯報(bào)表演,全班交流,合理評(píng)價(jià)。

評(píng)點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.寫一寫

這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來,就成了一篇有個(gè)性的作文。

5.評(píng)一評(píng)

教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講,通過學(xué)生的互評(píng)互說,指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說:“快請(qǐng)進(jìn),我這兒有膠卷。”小男孩說:“你的膠卷不適合我的相機(jī)。”說著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然,小男孩又哭了起來?!澳阍趺茨?”高爾基關(guān)切地問?!拔矣滞藥z卷了?!备郀柣昧艘煌材z卷給小男孩。小男孩說:“沒辦法,只好用著吧!”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:“我這次一定要多照些。”小男孩照了很久,覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

評(píng)點(diǎn)“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意,很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點(diǎn)“粗心”,也再一次體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點(diǎn)。

攝影課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、鞏固認(rèn)識(shí)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩關(guān)懷、愛護(hù)的感情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會(huì)人物的心理,感受人物品質(zhì),學(xué)習(xí)表達(dá)方法

課前準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1、鞏固詞語:紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀,體會(huì)感情

1、以小組為單位,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問,升華感情

1、提問:小男孩會(huì)回來嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸,想想續(xù)寫

男孩還會(huì)回來給高爾基照相嗎,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

攝影課件【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

★能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

★了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1.鞏固詞語

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀,體會(huì)感情

1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問,升華感情

1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸,想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

板書設(shè)計(jì):

小攝影師

小男孩 高爾基

扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來

忘膠卷 給膠卷

熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù)

攝影課件【篇8】

〖教學(xué)目的〗

1、交流收集的材料,了解高爾基這個(gè)人物。

2、自學(xué)生字,理解新詞。

3、初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

〖教學(xué)過程〗

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們,通過查找資料,你們了解高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎?

同學(xué)們交流資料,最后明確:

(高爾基是世界聞名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。)

二、初讀課文,圍繞課題質(zhì)疑

1、板書課題:《小攝影師》

看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?

(小攝影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題?……)

2、初讀課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,還有哪些不懂的問題提出來,在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決。

三、檢查自學(xué)生字詞的情況

1、按照讀課文,畫生字、查字典、選字義的步驟自學(xué)生字。可按要求填寫表格。表格略去。

2、指名按自然段讀課文,并糾正重點(diǎn)字的讀音:

突然:tù

吩咐:fù

攝影師:shè

膠卷:juǎn

niè

juàn

另外,“社”、“者”是翹舌音,“雜”是平舌音,在讀的過程中注意提示和糾正。

3、分析字形結(jié)構(gòu):

“攝”左右結(jié)構(gòu)。

“膠”左右結(jié)構(gòu)。

“雜”上下結(jié)構(gòu)。

“鞠”左右結(jié)構(gòu)。

“躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭。

“社”左右結(jié)構(gòu)。

4、比較法識(shí)記字形:

貼( ) 吩( ) 社( ) 側(cè)( )

沾( ) 紛( ) 杜( ) 測(cè)( )

秘( ) 膠( ) 者( ) 雜( )

密( ) 郊( ) 著( ) 染( )

四、理解詞語

1、聯(lián)系生活實(shí)際理解:

“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。

2、查字詞典,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

擺弄:本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

吩咐:是要求對(duì)方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報(bào)紙,坐下來。

停當(dāng):本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

突然:指事先沒有料到,一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情。

五、初讀課文,了解內(nèi)容

想一想,課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

(課文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事。)

六、作業(yè)

生字、詞、讀書。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗

理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

〖教學(xué)過程〗

一、默讀課文,提出問題

老師做簡(jiǎn)單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

1、小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基?

2、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來?

3、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐?

4、小男孩為什么哭著跑了?

5、高爾基為什么要喊他回來?

6、高爾基為什么對(duì)待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?

附板書:(在出示附板書時(shí),不標(biāo)序號(hào),順序可以是亂的。)

為什么扔紙團(tuán)?

為什么同意進(jìn)?

為什么聽吩咐?

為什么跑?

為什么喊?

為什么態(tài)度不同?

二、細(xì)讀課文,釋疑解難

師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號(hào),然后一個(gè)問題一個(gè)問題地攻破。

1、請(qǐng)一名同學(xué)讀1~5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問題:

⑴ 先小組討論,然后班上交流。

⑵ 匯報(bào)交流:

① 小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn)?,高爾基是一位大作家,他既要看書又要寫作,因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會(huì)同意他進(jìn)去的,因?yàn)椋⒆觽兞私飧郀柣?,敬佩高爾基。另外,小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。

② 攝影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走?!奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此,高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。

⑶ 有感情地朗讀1~5自然段:

板書:扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

2、自由讀6~11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問題:

⑴ 三人一組討論,一個(gè)人說一個(gè)問題,說的不對(duì),不全,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

⑵ 按小組在班上交流匯報(bào),可以說可以讀:

① 投影出示:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?!睆摹皵[弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛之情。時(shí)間對(duì)于高爾基來講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對(duì)孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,說明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

板書:擺弄 微笑

② “孩子為什么哭著跑了?”“高爾基為什么要喊他回來?

這兩個(gè)問題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí),速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時(shí)摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時(shí)心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間,本來可以拍照成功,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的語言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛。”

板書:坐、哭 站、喊

⑶ 練習(xí)分角色朗讀,也可加動(dòng)作。

3、讀12~15節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問題。

大家一起交流。

從“我很忙”可以看出,高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來?!笨闯龈郀柣鶎?duì)下一代的事卻十分重視。

師:聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?

聯(lián)系全文,小組討論:要說出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象。

可按下面的句式談自己的看法:

小男孩還會(huì)再來,因?yàn)開___________________________________。

他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈,所以他必然會(huì)來。

高爾基那么熱情地接待他、配合他,他相信自己再來,高爾基還會(huì)熱情地接待他。

三、有感情地朗讀全文

借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對(duì)話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)該慢一些,穩(wěn)重一些。他熱愛孩子,與小男孩的談話要顯得特別親切。例:“是你扔的紙團(tuán)嗎?”要讀出非常親切詢問的語氣?!霸趺戳??”要讀出非常關(guān)切的語氣?!昂⒆樱貋?!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”聲音要加大,讀出親切、熱烈的語氣?!罢?qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,如果來的是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”第一句語調(diào)很平靜;第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀,然后分角色朗讀。

四、作業(yè)

朗讀課文三遍;練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

五、板書設(shè)計(jì)

小攝影師

男孩

扔紙團(tuán)

擺弄

坐、哭

(明寫)

襯托

對(duì)比

關(guān)心、愛護(hù)

高爾基 放他進(jìn)

微笑

站、喊

(暗寫)

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    2023-05-26 閱讀全文

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精選整理的“扇形的課件”內(nèi)容。所謂教案課件,就是老師為了提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和水平,提前準(zhǔn)備的教學(xué)資料。現(xiàn)在正是準(zhǔn)備教案課件的好時(shí)機(jī),或許你能在其中找到需要的內(nèi)容!...

2023-05-18 閱讀全文

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料,這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?小編特別為你收集的“2023名師課件”,請(qǐng)收藏好,以便下次再讀!學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):掌握詞的文體知識(shí),...

2023-04-22 閱讀全文

設(shè)定一份合理的計(jì)劃,能夠讓我們更真切的了解到工作的整體進(jìn)程狀況是怎樣的,怎么才可以制定工作計(jì)劃時(shí)更專業(yè)呢?下面是欄目小編為您精心挑選的和“攝影工作計(jì)劃”相關(guān)的內(nèi)容,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助!...

2023-06-01 閱讀全文

自從李潔軍畢業(yè)于武漢大學(xué)新聞系攝影專業(yè)之后,就與新聞攝影結(jié)下了不解之緣。幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過精心整理,呈現(xiàn)了一個(gè)令人驚艷的攝影的句子,其中蘊(yùn)含的文案可謂是不容錯(cuò)過。如今,網(wǎng)絡(luò)社交已成為我們聯(lián)系彼此的重要渠道,通過分享這些句子,我們不僅可以讓朋友了解我們的思考和感悟,更能激發(fā)他們的思維和情感。...

2023-06-02 閱讀全文

假若您需要聽從某些要求的“憫農(nóng)課件”忠告,期望當(dāng)前所寫的文字能幫到您在學(xué)習(xí)和作業(yè)中。在正式上課之前,教員必須認(rèn)真撰寫本學(xué)期的授課教案課件,每一位教師都要精益求精地思考自己的教案課件。必須將教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)寫入教案中,才能更加明晰易懂。...

2023-05-26 閱讀全文