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最新紅領(lǐng)巾課件(推薦13篇)

發(fā)布時間:2023-06-13

紅領(lǐng)巾課件。

俗話說,磨刀不誤砍柴工。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?小編特地花時間為你收集并編輯了最新紅領(lǐng)巾課件(推薦13篇),歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!

紅領(lǐng)巾課件(篇1)

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點難點 重點是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

正文: 26、紅領(lǐng)巾真好

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

重點是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

1.組織學(xué)生參觀動物園,重點觀察鳥類,了解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

提問:小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好?

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)

重點分析以下幾個字。

躍:右邊是“夭”(“笑”的.下邊),不是“天”。

保:右邊不要寫成“果”。

寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。

1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾課件(篇2)

一、導(dǎo)入

1、總結(jié)上節(jié)課,引出下文。齊讀課題。

2、(錄音)聽,這是什么聲音?你覺得小鳥怎么樣?

二、學(xué)文

1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

2、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。(是可愛的小鳥嗎?)

3、哪個詞用的好。標(biāo)記出“可愛”,在讓學(xué)生讀。

4、讓學(xué)生用“可愛”說話。

5、引導(dǎo):這些小鳥是怎么可愛的?快找一找,讀一讀。

6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

7、課件:林中的小鳥。

8、煽情:多么可愛的小鳥???你們能讀出來嗎?

9、學(xué)生讀,教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀,學(xué)生齊讀,在指名讀。

10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

11、讓學(xué)生編動作表演出來。

12、引導(dǎo):這些小鳥在做什么呢?讀第2小節(jié)。

13、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。

14、訓(xùn)練:我們還可以說什么樣的小鳥?

15、這些小鳥做什么?誰來讀讀?

16、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。

三、課外拓展

1、讓學(xué)生匯報搜集的資料(先在同桌說說,然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。)

2、創(chuàng)設(shè)情境,對話。老師扮演樹爺爺,問小鳥們:

“你們這么早來干什么?”

“你們都吃什么?”

“你是什么鳥兒?”

“你能做什么?”

四、繼續(xù)讀文

1、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥吧!

2、讓學(xué)生背誦。

3、律動。

4、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來做什么?用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問題嗎?有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥?”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎?”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢?”

6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

3、教師邊講邊寫。

4、讓學(xué)生描一個寫一個。

六、作業(yè)

1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),寫一首小詩。

2、推薦課外讀本《十萬個為什么》

紅領(lǐng)巾課件(篇3)

實驗小學(xué):趙婧

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點、難點

1、識記本課生字,朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護標(biāo)語展示

二、激趣導(dǎo)入揭示目標(biāo)

師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,所以老師送給大家一幅畫(放課件)。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地,草地上面生長著茂密的樹林,小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著,同學(xué)們瞧一瞧,這時候誰來了?

生:小朋友….

師:小朋友們胸前帶著什么?

生:紅領(lǐng)巾……

師:你的紅領(lǐng)巾在哪那?給老師看看。好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。(書寫題目)

師:齊讀課題。生:…….

三、初讀課文整體感知

師:你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎?(生:想….)請同學(xué)們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。(師讀課文)

師:老師讀的好不不好?(生:…)你想自己讀讀嗎?(生:想…)

師:下面請同學(xué)們打開書自讀課文,邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。

生:自讀

四、自主識字知道朗讀

師:課文讀完了請坐好,聲音越來越小了,很多同學(xué)都讀完了,xx同學(xué)完成的最快,課文讀完了么?好,通過預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友!

師:瞧,它們來了….(課件)

誰愿意讀一讀。生1:….

師:示范拼讀…….生1:模仿…..

師:一起來讀一讀。生:齊讀

師:好,看看這樣你們還認(rèn)不認(rèn)識。(去詞認(rèn)讀,找2-3人)然后齊讀。

師:下面誰來說說,你是怎么記住他的?(重點的字組詞)

生1-8:…..

師:下面就請同學(xué)們在小組里一起認(rèn)讀這些生字吧!

生:認(rèn)讀…..

師:完成的小組請坐好,漸漸的一個一個的小組都坐好了,同學(xué)們認(rèn)識這些生字了么?下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不認(rèn)識。

生1--8:認(rèn)讀

師:好,咱們一起來讀一便好嗎?生:齊讀

師:下面咱們一起來開火車,老師拍手說,特快列車在哪里,哪行同學(xué)就揮動小手說:“特快列車在這里。”哪行聲音大咱們就從哪組開始。

同學(xué)們聽懂了嗎?特快列車開始拉……

師:特快列車在哪里?生:…….

師:這組的小火車開的又快又穩(wěn),咱們接著來……

師:下面咱們一起來念好不好?生:….

師:同學(xué)們真棒,可是小鳥突然迷路了,誰愿意送小鳥回家?生:….

師:老師告訴你,只要你認(rèn)識這些字,就能送小鳥回家!生:…..

師:小鳥們真高興,他們又在說了:“紅領(lǐng)巾“真好!生:….繼續(xù)說。

師:同學(xué)們真棒,小鳥們陸續(xù)的回家了,在回家之即,小鳥說為了感謝大家,要送大家一收歌曲,同學(xué)聽!同學(xué)請一起來拍拍手。

師:好請坐好,現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧!請同學(xué)們把書打到126頁,把我們剛剛認(rèn)識的生字送到課文中讀讀吧,讀完的同學(xué)就請你坐好!開始……

生:讀課文…..

師:看來同學(xué)們都非常有默契,老師讓大家讀課文,同學(xué)們都不約而同的齊讀,請同學(xué)門看下面幾句話(課件)

師:誰來讀一讀?

生1-3:讀…

師:下面請同學(xué)們聽老師讀一讀,(讀第一句)請同學(xué)們聽一下,老師把哪個字讀的重一些,長一些?生:…….

師:把誰字讀的重一些,長一些!我們一起來讀一讀。生:……

師:老師也想知道到底是誰最快樂,請同學(xué)們看大屏幕,誰來讀讀第一節(jié)。生:…….

師:誰來告訴老師誰最快樂?生:小鳥…..

師:從哪些地方可以看出小鳥快樂?生:唧唧喳喳…..

師:小鳥唧唧喳喳,誰來學(xué)學(xué)小鳥的叫聲?生:……

師:小鳥在枝頭上飛來飛去,男同學(xué)他們會怎么叫?(男生:唧唧喳喳)他們看到小朋友來到森林里,他們更高興了,女同學(xué)他們會怎么叫?(女生:唧唧喳喳)小鳥不僅唧唧喳喳,他們還開心的蹦蹦跳跳,同學(xué)們請起立,小鳥會怎么蹦,真可愛,小鳥唧唧喳喳,蹦蹦跳跳,一會唱歌,一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥,你快樂嗎?同學(xué)們請坐,誰來讀一讀吧!生:…….

師:你讀的真好,誰來試試?生:…..

師:你的好朋友是誰?生:…….

師:和你的好朋友一起來讀一讀,一問一答。生2:…..

師:老師仿佛看到兩只快樂的小鳥,在森林里那只快樂的小鳥飛走了,來了一只活躍的小鳥,(點課件)誰來讀一讀,這么多同學(xué),一起來讀一讀。

生:齊讀。

師:誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢?生:撲棱棱…

師:這個詞語這個同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確,我們剛才學(xué)這個生字念什么?二聲,可組成詞語就念一聲,更老師讀…..

師:小鳥撲棱棱是什么樣的聲音,可以做做動作,你來說….

生:小鳥煽動翅膀的聲音,

師:真棒,一會飛到這里,一會飛到那里,下鳥這么忙是為什么?

生:撲捉害蟲,保護樹苗。

師:同學(xué)們,你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手?

生:燕子,啄木鳥,大雁…….

師:看來咱們班的同學(xué),你們見識真廣博,小鳥多能干呀,我們好好來夸夸他們吧,誰愿意來讀讀,要用夸獎的語氣。生:……

師:老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢,真好聽,誰還來試試?

生(小組):…….

師:你們是最會合作的小組。

師:好請坐,小鳥為我們做了這么多事,我們能為小鳥做些什么呢?請同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)(點課件)。生:齊讀…….

師:好同學(xué)們看一下,這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎?

生:同學(xué)們。

師:胸前帶著什么的同學(xué)們?生:帶著紅領(lǐng)巾

師:帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫(生說:少先隊員),也就是說用引號引上的紅領(lǐng)巾指的就是(生說:少先隊員)。

師:那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢?

生1:…..生2:…..

師:按鳥巢干什么?生:……

師:我們的少先隊員好不好?我們的少先隊員還做了些什么?

生:掛木牌,木牌上寫著請愛護小鳥。

師:老師這也有一塊木牌,你想在上面寫些什么?同學(xué)們小組討論討論吧!生:討論中…..

師:誰來說一說?

生1-5:…….

師:看來同學(xué)們都有一顆善良的心,那么就讓我們用愛心共同來倡導(dǎo)舉牌“請愛護小鳥“,大聲來讀一下“請愛護小鳥”。

師:小鳥們真高興,他們在廣闊的天空中自由自在的飛著,他們在說手指題目“紅領(lǐng)巾真好“!他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著,他們在說”紅領(lǐng)巾真好!這是小鳥們對紅領(lǐng)巾的贊美,那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢?

生1-2:…….

師:表情呢?生:……..

師:溫柔甜蜜…..

師:越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生:紅領(lǐng)巾真好!

五:隨堂寫字指導(dǎo)練習(xí)

師:是啊,多好的紅領(lǐng)巾呀!他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物,請同學(xué)們把書打倒128頁,觀察一下本課的生字,觀察一下有什么特點,你們發(fā)現(xiàn)了什么?前6個,后兩個….

生:前六個是左右結(jié)構(gòu)的字

師:后兩個呢?

生:后兩個是上下結(jié)構(gòu)的字。

師:那么這節(jié)課我們就條兩個左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧!(出示課件)

請同學(xué)們觀察一下,這兩個字要怎么寫才好看呢?

生(1-2):左窄右寬……

師:也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時候左窄右寬,請同學(xué)們在自己的書上描一描,描完的同學(xué)請坐好,老師看看誰的動作最快呀?描完的同學(xué)在腦中想一想,你在描紅中哪里要注意一下?

生(1-2):…….

師:請同學(xué)們看老師書寫,下面請同學(xué)們在田字格里寫一個吧!,寫完請坐好。

六回顧知識總結(jié)提高

師:同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,老師在最后還想和同學(xué)們一起在來讀讀課文,老師問,你來答!……..

師:是呀,只有我們?nèi)圩o小動物,保護小動物,人與自然才能夠和諧的發(fā)展!這節(jié)課我們就上到這吧!同學(xué)們再見

生:老師辛苦了,老師再見!向后轉(zhuǎn),老師再見!

教學(xué)反思:《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

紅領(lǐng)巾課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識,感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護鳥類,體會人與自然的和諧。

信息資料

1、生字詞卡片,課件或放大的文意圖。

2、搜集各種鳥的圖片,鳥鳴聲的錄音。

3、有條件的可組織學(xué)生參觀動物園,觀察各種鳥的特征,豐富學(xué)生對于鳥的了解。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶:

1、讀題質(zhì)疑:板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號?讀了課題,你想知道什么?(是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

(疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。)

2、放音觀察:播放鳥鳴叫的錄音,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件(文意圖)或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,想像這里發(fā)生了一件什么事?

(利用多種媒體,抓住學(xué)生年齡特征,挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。)

對話平臺

自悟

1、啟發(fā)思考:是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫,引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事?圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎?(放鳥巢、寫木牌)讀讀課文中的有關(guān)語句,相機隨文認(rèn)讀生字新詞:鳥巢、嶄新、木牌

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導(dǎo):如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決,這不許打鳥要重讀,一字一字讀清楚,讀肯定些。(范讀、跟讀、個別讀、齊讀)

4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?

(這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想,多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,進而明晰文章思路,明確認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)

回讀

1、教師啟發(fā)思考:少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

2、學(xué)生分組合作,讀課文第一、二小節(jié),學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果,互相評議。(小鳥活潑、可愛;小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗)

(根據(jù)自悟環(huán)節(jié),追根溯源,增強讀書活動的目的性、實效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,啟發(fā)學(xué)生交流討論,體會課文內(nèi)容。)

朗讀

教師根據(jù)各組匯報情況,組織學(xué)生觀察插圖,相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如:第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句,相機隨文認(rèn)讀生字新詞;利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲,抓住“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”體會;把小鳥的歡快、可愛讀出來,讀出對小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞,抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

(讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本,多形式的朗讀活動,激發(fā)學(xué)生的童心童趣,有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。)

統(tǒng)讀

1、分組練習(xí),朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

(培養(yǎng)學(xué)生合作意識,激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)

擴展

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識,哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,向大家做介紹。

(挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知積累,對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥意識。)

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗,說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。

(低年級以識字為重難點。教學(xué)中應(yīng)抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié),多形式識字記字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,強調(diào)重點字音,組織交流識字記字方法,為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。)

2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評議。

背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰最快樂——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

(多形式背誦活動,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力,促進學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學(xué)生個性的發(fā)展。)

記字、寫字

1.觀察:啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點強調(diào),

躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點。

2.指導(dǎo)書寫,用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評議。

(突出寫字重點,加強評議指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛護小鳥,我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢?

(這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認(rèn)識和理解。)

實踐

1.在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)介紹。

2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書,號召大家行動起來,愛鳥護鳥。

(努力挖掘開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)做人,形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活,關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。)

伴教錦囊:

詞語解釋:

嶄新:極新;簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。

機靈:聰明伶俐;有機智。

活躍:行動活潑而積極。

蓬松:形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

相關(guān)鏈接:

1、世界愛鳥日:4月底--5月初的第一個星期日

2、1981年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護,執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊,南北氣候不同,各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底,全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。

3、鳥類之最

世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕,其飛行速度每小時170千米。

世界上最大的鳥──非州舵鳥,體高達(dá)2.75米,體重達(dá)156.5千克。

世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁,其翼展達(dá)3.6米。

世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥,體長5.8厘米,翼展只有2.84厘米。

世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋,長15厘米至20厘米,直徑為10-15厘米,重1.65千克到1.75千克,相當(dāng)于24個雞蛋。

世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹,體長足有4尺,靜止時好象人蹲在那里一樣。

紅領(lǐng)巾課件(篇5)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課8個生字和認(rèn)識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

【教學(xué)重點】

通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文,指導(dǎo)識字、寫字。

【教學(xué)難點】

指導(dǎo)理解不易理解的詞語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字、詞語卡片。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思??凑n題與其他課題有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。)

2、提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真 好的?為什么要贊揚他們?)

3、請大家?guī)е@兩個問題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、自己輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

2、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

2、去音節(jié)檢查生字讀音。

3、指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。

四、理解課文指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2、提問:

從課文中那些詞句看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。)

3、指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊豎立蓬松的羽毛。)

4、指導(dǎo)朗讀:

清晨,小鳥快樂地唱歌、蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)

5、小結(jié):剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

6、學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

7、指名答,第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語?!皳淅饫狻薄帮w來飛去”(它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。)朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

8、指導(dǎo)第三節(jié),勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。(少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

“不許打鳥!”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀時語氣要堅決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、朗讀感悟

1、教師示范朗讀,說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么?你從課文中感受到什么?

2、再讀、討論:小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好?

3、自由練讀,讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護鳥態(tài)度的堅定。

4、指名讀、評議讀。

5、賽讀。

6、美讀(配樂讀、表演讀)

7、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

六、有感情的朗讀課文

齊讀、分組讀、個別讀。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查讀音(包括要求認(rèn)識的字)。

2、指名有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?──(生齊背后面部分)

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問:小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好!

四、記字形,指導(dǎo)寫字

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字:

左右結(jié)構(gòu):羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu):靈、晨

2、指導(dǎo)寫字:

提醒:不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。

五、課堂練習(xí)

我會填:機靈的( )

翠綠的( )

蓬松的( )

快樂的( )

六、拓展訓(xùn)練

想一想,除了愛護小鳥,我們還應(yīng)該愛護那些小動物呢?

紅領(lǐng)巾課件(篇6)

【教材分析】

這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩,課文有三個小節(jié),第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥能保護樹木,是人類的朋友,最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然,保護鳥類”的主題。課文識字量不大,共有8個要認(rèn)識的生字,有8個要寫的生字,插圖形象傳神,課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字,指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合上下文和生活實際,了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識,體會到人與自然的和諧。

【教學(xué)方法】

聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識8個生字,了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

聯(lián)系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

直接導(dǎo)入,板書課題?!凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。

學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):紅領(lǐng)巾為什么好?紅領(lǐng)巾指的是誰呀?)

【設(shè)計意圖】

在看課題質(zhì)疑的過程中,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑,邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文,學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀課文。(師:)

2、出示讀書認(rèn)字步驟:① 自由讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

② 同桌讀課文,互相糾正字音。

學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3、教師出示句子和課文,檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。(指名讀)

A、清晨,林中誰最活躍?

清晨,林中誰最快樂?

清晨,林中誰來得最早?

B、分小節(jié)出示課文,讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。

【設(shè)計意圖】

這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音,讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書,豎起小耳朵聽老師讀課文,要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求,讓同學(xué)們按照要求去自己主動地學(xué)習(xí),給學(xué)生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣?、合作學(xué)習(xí)。

三、再讀課文,認(rèn)識生字詞。

1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

【設(shè)計意圖】

在這個環(huán)節(jié)中,不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點感情來,在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學(xué)生們提出的問題。

2、隨著學(xué)生的匯報,順學(xué)而導(dǎo),在交流中學(xué)詞認(rèn)字。

【設(shè)計意圖】

這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文,去學(xué)習(xí)生詞,理解生詞的過程中去認(rèn)字。

每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點如下:

第一小節(jié):

(1)嘰嘰喳喳:游戲(我指你讀)情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語。

【設(shè)計意圖】yjS21.CoM

讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識“嘰喳”這兩個字,引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

(2)蓬松:出圖片,理解詞義。拓展:蓬松的( )

【設(shè)計意圖】

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的,形成表象,在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思,進而認(rèn)識“蓬”字。

(3)指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

第二小節(jié):

(1)活躍:

讀文,聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。

上文:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文:撲棱棱,飛來飛去

聯(lián)系生活:說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。

讓認(rèn)為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。

運用詞語:引導(dǎo)學(xué)生們運用“活躍”說一句話。

教師總結(jié)方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活,運用中識字)。

(2)撲棱棱:教師強調(diào)“棱”讀一聲,這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

(3)指導(dǎo)讀出活躍的語氣。

第三小節(jié):

學(xué)生匯報質(zhì)疑的問題(“紅領(lǐng)巾”為什么好?“紅領(lǐng)巾”指的是誰?)

(1)鳥巢:字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】

在圖畫與生字對照中,體現(xiàn)字理識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系,用圖幫助學(xué)生們來記字。

(2)嶄新:你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎?反義詞。

練習(xí):嶄新的`木牌 ( )的木牌

(3)指導(dǎo)讀:“‘紅領(lǐng)巾’真好”

【設(shè)計意圖】

指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子,讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為,達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組,指名讀。

4、認(rèn)單個的生字。游戲:放鳥巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問句,學(xué)生讀后面。

出示課文填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

【設(shè)計意圖】

前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ),在這個環(huán)節(jié)中,教師與學(xué)生們一起來合作讀文,最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度,一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來,從句子到詞語,從詞語到單個的字,再幫助學(xué)生們換一個語言環(huán)境去識字,這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識8個生字的教學(xué)目標(biāo)。

四、寫字。

1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。

2、指導(dǎo)書寫“晨”。

學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

教師教給寫字方法,范寫。

“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

學(xué)生互評。教師評價學(xué)生的字。

3、學(xué)生運用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

觀字,議字,教師范寫,生生、師生互相評價。

【設(shè)計意圖】

寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”,再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字,教給學(xué)生們寫字的方法,如:左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨立寫字的能力。

五、拓展:課件出示小鳥圖片:請愛護小鳥!

學(xué)生們說一說除了小鳥,還應(yīng)該保護哪些小動物呢?

【設(shè)計意圖】

拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護鳥的意識,感受與自然的和諧。

【板書設(shè)計】

26、“紅領(lǐng)巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護鳥

紅領(lǐng)巾課件(篇7)

一、 教材分析

這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段,第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍,突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,表達(dá)了保護生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

2. 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3. 積累詞語,會用aabb形式和“( )的( )”的形式來進行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。

4. 有愛鳥護鳥的意識,感受人與自然和諧相處的快樂!

三、 教學(xué)重難點

教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。詞語的積累。

教學(xué)難點:理解詞語:蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。

四、 設(shè)計理念:

低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程,我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解,來體會詩歌的含義。做到“詞不離句,句不離段”,并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

五、 教學(xué)過程

(一) 看圖導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語:同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷!快,把它擺放端正。嗯,更精神了!老師要送給大家一句話,仔細(xì)聽:老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”!知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎?對啊,就是你們!真聰明,咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好?。ò鍟骸凹t領(lǐng)巾”真好)今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”,這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義,所以我們要給它加上引號!

(在本課課文中,有一個難點,就是課題中對于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號,對于低年級的孩子來說是第一次遇到,如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號所表達(dá)的意思,對于低段的孩子來說有些難,因此,在這個設(shè)計上,我采用了引導(dǎo)的方法,既能讓孩子明白引號的用法,又不會顯得過于生硬。)

2.誰愿意看著課題來夸夸自己?(指名讀)我們一起來夸夸自己吧?。R讀課題)

3.瞧!小鳥們也來和大家做朋友了呢?。ㄕn件)你看到了什么聽到了什么?

(二)初讀感知

這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢!請大家打開語文書p126,輕聲朗讀課文,把生字讀正確,把句子讀通順。

1.學(xué)生自讀課文

2.反饋:(小朋友們真棒,小鳥也要考考大家,這里有三組詞語,請小朋友們讀一讀。)

①活躍 機靈 鳥巢 梳理 撲棱棱(變音:léng——lēng)

②嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳(這組詞語有什么特點?aabb,這樣的詞語你還會說嗎?

③蓬松的羽毛 可愛的小鳥 機靈的小鳥 翠綠的樹苗 嶄新的樹苗(這些詞語又有什么特點? 的` ,這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體)

3.誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家?(分自然段朗讀)其余同學(xué)思考:這是一群怎樣的小鳥?

反饋:可愛 快樂

機靈 活躍

(板書)

(三)再讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一段

①你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥?(課件出示第一段)

②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛?

嘰嘰喳喳:(出示詞語,讀)

這個詞語有什么特點?你還知道哪些表示聲音的詞語?小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢?(預(yù)設(shè)引導(dǎo):唱歌,真快樂,讀出小鳥的快樂,你一定是一只快樂的百靈鳥;說悄悄話,我說嘰嘰,你說——喳喳,多有趣??;鳥媽媽在給小鳥講故事,多溫馨?。。?/p>

小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊,請你讀好這段話。

蹦蹦跳跳:小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多輕巧啊,多么自由自在的生活??!

梳理蓬松的羽毛:(理解蓬松的羽毛;會用“蓬松的 ”說詞組,積累詞語。

③讀好這段話(多可愛的小鳥?。∷鼈冏杂傻厣钤诖笊?,一定非常愉快,讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。)

④小結(jié):我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛,下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第二段

這還是一群怎樣的小鳥?

①自讀第二段

②找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍?

撲棱棱:做做動作(很有力度);小鳥拍打著翅膀在干什么呢?小鳥真勤勞啊?讀讀這句話。

捕捉害蟲:(有些害蟲還會躲在樹葉底下,可還是躲不過小鳥的眼鏡,真機靈;一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲,真了不起!)

(四)課中操

師:清晨,林中誰最快樂?

師:小鳥在干什么?

師:清晨,林中誰最活躍?

師:小鳥在干什么?

(師生合作)

(五)學(xué)習(xí)第三段

我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起,連小鳥都夸獎我們呢!

1.讀第三段,找出小鳥是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的?

2.讀好感嘆句:“紅領(lǐng)巾”真好!

3.課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰?小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢?

①做鳥巢

學(xué)習(xí)“巢”;你想為小鳥做一個怎樣的巢?小朋友們很有愛心,我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。

②樹木牌

出示詞組:嶄新的木牌;學(xué)習(xí)“牌”,除了木牌,還有什么牌?(紙牌、門牌、獎牌……);木牌上寫著——請愛護小鳥,這是要告訴那些獵人——(讀好感嘆句:請愛護小鳥?。?/p>

4.齊讀第三段(感謝之情)

5.齊讀全文(讓我們用朗讀來表達(dá)心聲)

(六)復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)生字

2.詩歌(自讀、指名讀、拍手讀)

小鳥小鳥愛唱歌,

嘰嘰嘰,喳喳喳,

拍拍翅膀撲棱棱,

蹦蹦跳跳真活躍。

少先隊員來幫忙,

放鳥巢,樹木牌,

鳥兒有了嶄新的家,

小鳥小鳥真可愛,

我們都要愛護它。

紅領(lǐng)巾課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課8個生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2.理解課文,能背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。

4.能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護鳥類,不讓它們受到傷害。

6.通過看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點

學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護鳥類。

難點

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

課時安排 2課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、看圖導(dǎo)入。

出示課件

1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在干什么?這是什么時間?

2.請學(xué)生完整地敘述圖意。

課文是怎樣描述的?

二、初讀課文。

l.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的'字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評議。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

(2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?

(結(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

(2)質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍,還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)

②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)

(3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

(2)師生共同討論交流。

重點理解:

①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊員。)

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

(少先隊員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護鳥類?

五、朗讀課文,背誦課文。

紅領(lǐng)巾課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點、難點:

1、感受小鳥的可愛,樹立護鳥的意識。

2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

師:小朋友們,今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的,還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”,學(xué)生書空)

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧,齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)

生:紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。

師:那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)?,走進美麗的樹林,學(xué)習(xí)第二十六課:“紅領(lǐng)巾”真好。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

師:學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字,我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢?

(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計

2、說說記憶生字的方法。

師:你是用怎樣記住生字的?

3、識字游戲:考考你。

師:陽光穿過樹葉灑在我們身上,小鳥們都起床了,它們想考考大家呢,瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)

4、互學(xué)生字。

師:小朋友們,請大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文。

師:有一只頑皮的小鳥,在向我們打招呼,我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)

1)指名讀問題,要求讀出疑問的語氣。

2)自由地朗讀課文,找出問題的答案。

師:小鳥提出了三個的問題,問題的答案就在課文中,讓我們自由的朗讀課文,找出答案。

(二)朗讀感悟。

1、逐節(jié)指導(dǎo)。

1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)

B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、課件播放林中小鳥的叫聲,感受小鳥聲音的清脆、動聽。

D、練習(xí)說說AABB的詞語。

E、指導(dǎo)朗讀。

師:小鳥這么可愛,讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、師:清晨林中誰最活躍?(機靈的小鳥)

B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。

(課件出示小鳥扇動翅膀,幫助理解)

c、師:“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”,我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動翅膀,讀一讀這個詞語。

D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗)

E、指導(dǎo)朗讀。

師:是呀,機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢,讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些,讀出小鳥的機靈勁來。

(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)

3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、師:清晨,最快樂最活躍的是小鳥,那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌,保護小鳥)

C、師:有了新家,有了少先隊員的保護,假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?

D、指導(dǎo)朗讀。

師:小鳥們有了新家,多么快樂呀,讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

四、表演朗讀全文,指導(dǎo)朗誦。

1、配音樂朗讀。

師:這篇課文真美呀,我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

2、指導(dǎo)背誦。

看看這首小詩有沒有相似地地方,找規(guī)律背誦。

五、實踐活動。

1、朗讀公益廣告:小鳥也有家,我要愛護它。

2、以小組為單位,試試想一想這樣的廣告語。

師:保護小鳥從我們自己做起,讓我們也來爭當(dāng)“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。

3、學(xué)生自由說說。

六、結(jié)束。

師:同學(xué)們,鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”,讓我們行動起來,爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”,去愛護這些可愛的小生靈吧!

紅領(lǐng)巾課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點、難點:

1、識記本課生字,朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)關(guān)鍵:以讀感悟

教學(xué)手段:課件

教學(xué)過程:

課前活動:教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲:《快樂的節(jié)日》

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣生情

1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰愿意讀課題?(指名讀、齊讀。)

2、讀了課題你想知道些什么?是呀,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請你來聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。)

3、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么?是呀,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來飛去,生活得多么快樂呀?。ń處煶鍪菊n件)

4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎?那就請你趕快讀一讀吧!

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1、讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

3、詞語生字你們都會讀了,請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

4、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

三、感悟課文,學(xué)習(xí)體會

5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)誰知道:清晨,林中誰最快樂?

(2)它快樂得在干什么?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)

(3)教師播放課件:是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀!(教師范讀第一小結(jié)。)

(4)請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。指名讀,輪讀,齊讀。加上動作,你會更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀)

(5)指名加動作讀。(滲透背誦)

6、第二小節(jié):

(1)清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

(2)你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

(3)教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:大樹身上大多數(shù)的'蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??!

(4)請你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

7、第三小節(jié):

(1)清晨,林中誰來得最早?

(2)他們來這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

(3)他們來了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

(4)同學(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

(5)你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點什么嗎?

(6)教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。

(7)加動作背誦課文。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、同學(xué)們的課文讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個,請學(xué)生書空描寫兩個。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)得很愉快,你有什么收獲?

紅領(lǐng)巾課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1.學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個生字,認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

3.朗讀課文。背誦課文。

能力目標(biāo):

1.更多地認(rèn)識和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。

2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力

情感態(tài)度:

知道鳥類是我們的朋友,我們要保護它們。

教學(xué)重點:

1.學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個生字,認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

1.有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫好生字。

3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

教學(xué)時間:

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個字。認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習(xí)

教學(xué)重、難點:

生字的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事,下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文,看看講了一個什么樣的故事。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準(zhǔn)生字

2.分析字形,指導(dǎo)書寫。

(1)讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?

(2)重點指導(dǎo):

領(lǐng):左邊是“令”,不是“今”,右邊是“頁”。

保:左邊是“單人旁”,右邊是個“呆”字,不是“果”

苗:上邊是“草字頭”,下面是個“田”。

間:里面是個“日”不是“目”

(3)用所學(xué)的生字組成詞語

(4)指導(dǎo)書寫。

先觀察生字在田字格中的位置,然后描紅,臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內(nèi)容

能力目標(biāo):

鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

情感態(tài)度:

愛護小鳥,保護小鳥。

教學(xué)重點:

1.朗讀課文

2.理解課文的內(nèi)容

教學(xué)難點:

通過朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、默讀課文,標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

(2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?

(結(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

(2)質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)

②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)

(3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

(2)師生共同討論交流。

重點理解:

①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊員。)

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

(少先隊員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。

三、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護鳥類?說說生活中你是怎樣保護小鳥的?

四、朗讀課文,背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問題。

(l)清晨,林中誰最快樂?

(2)清晨,林中誰最活躍?

(3)清晨,林中誰來得最早?

紅領(lǐng)巾課件(篇12)

教材分析:

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,讀中感悟,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶,激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字,重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字,重點指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點:

識記本課生字,朗讀背誦課文。

教學(xué)難點:

有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課件。(小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的`配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。)

2、課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

教學(xué)課時:

兩課時

第一課時

教學(xué)程序:

一、導(dǎo)入新課。

1.小朋友,請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾,我們知道它是少先隊員的標(biāo)志,他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師:“紅玲巾”為什么要 加上引號?

3、讀課題,你想知道什么?(學(xué)生提問題)讓我們帶著這些問題走進森林去認(rèn)識“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!

3、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

第一小節(jié):

①誰知道:清晨,林中誰最快樂?

②它快樂得在干什么?

③教師邊放動畫邊渲染氣氛:

是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

④請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作,你會更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀)

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。

第二小節(jié):

①清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?

③教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

④請你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

第三小節(jié):

①清晨,林中誰來得最早?

②它們來這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

④同學(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面,學(xué)生有感情地朗讀,帶動學(xué)生自然朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。

2、出示生字卡片,認(rèn)讀、組詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。

4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字:

躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

蹦:右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨:下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告:

我是一株小小草,請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾課件(篇13)

教材簡析:

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,有感情朗讀。

教學(xué)難點:理解動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、愛鳥護鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標(biāo)語牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

二、自讀自悟

你們看到的這幅圖就藏在我們課本里,請同學(xué)們分小組讀課文,把生字圈圈讀讀,喜歡的詞語畫下來,有問題一起討論,再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作,自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑,解疑2、闖關(guān)練習(xí)認(rèn)生字,課件出示生字三、理解課文,指導(dǎo)朗讀這首詩有幾節(jié)?你最喜歡哪一小節(jié)?學(xué)習(xí)第一節(jié):

1、哦,你們都喜歡這個小節(jié),誰又愿意來讀這節(jié)課文,好好展示一下你的讀書能力?

2、你們讀了課文,有什么感受呢?

3、是呀,請聽:小鳥在唱歌!可不知道小鳥唱的什么歌呢?

4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語?

5、蓬松的羽毛是什么樣呢?摸摸我的羽毛吧!

6、清晨林中誰最快樂?謝謝你們分享了我的快樂!(快樂地讀)學(xué)習(xí)

第二節(jié):

1、喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢?聽樹林里好熱鬧呀!這些小鳥正在忙些什么呢?

2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥?

3、誰愿意做這只機靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢?多么活躍而又機靈的小鳥啊!大家快點飛起來捉害蟲吧?。ń處熯M入同學(xué)們中間采訪)

4、請坐好,你們都是機靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達(dá)出來呢?

學(xué)習(xí)第三節(jié):那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢?

1、清晨林中誰來的最早呢?他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?/p>

2、學(xué)生表演。

3、這些紅領(lǐng)巾做得多好?。∧銈兪遣皇窃摫頁P他們一下!小鳥又在唱歌了,這時唱的什么歌呢?

4、那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢?

5、爭當(dāng)愛鳥護鳥小衛(wèi)士

四、配樂朗讀欣賞(機動)

五、拓展延伸

1、除了保護小鳥外我們還要保護哪些動物?

2、為你最喜歡的動物寫一則廣告語

六、布置課外活動,總結(jié)下課

板書設(shè)計:

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