水的變化教案系列

變化教案。

每位教師都需要提前準(zhǔn)備好教案和課件，在上課之前做好準(zhǔn)備工作。沒有準(zhǔn)備好的教師需要盡快完成。教案是教師備課的重要工具之一，也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，如何才能編寫高水平的教學(xué)課件呢？我在這里分享一篇網(wǎng)絡(luò)文章，它講述了如何編寫高質(zhì)量的課件。如果你認(rèn)為這篇文章有幫助，請將其分享給有需要的人，讓他們也受益于此！

水的變化教案 篇1

教學(xué)目的：

1 、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)展過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

2 、嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。

3 、初步獲得探索規(guī)律一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，進(jìn)而運用規(guī)律。教學(xué)難點：探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)習(xí)卡。

教材分析:

例題的設(shè)計分為三個層次：

①研究問題：教材設(shè)計了兩組既有聯(lián)系又有區(qū)別的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、計算、對比的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律。 ②歸納規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在小組交流的基礎(chǔ)上嘗試用簡潔的語言說明積的變化規(guī)律。

③驗證規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生再舉倒，驗證積的變化規(guī)律的正確性。

教學(xué)過程：

一、做游戲、激趣啟思。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先來做幾道題好嗎？(課件演示)

先找規(guī)律，再計算：

110+120+130+140+150=（ ）×（ ）

497+498+499+500+501+502+503=（ ）×（ ）

220+230+240+250=（ ）×（ ）

學(xué)生嘗試回答，教師啟發(fā)學(xué)生說出計算過程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

師：剛才這幾位同學(xué)都順利回答了問題，他們都善于觀察，肯動腦筋思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實，在我們的生活和學(xué)習(xí)中有許多規(guī)律等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。這節(jié)課，就讓我們一起用自己的慧眼來觀察，找規(guī)律，一起去探究乘法中積的變化規(guī)律，好嗎？（出示課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

㈠、創(chuàng)設(shè)情境：

課件出示：星期天，小明和媽媽一起去超市購物。小明的媽媽來到副食柜前，她準(zhǔn)備買一些大米回家。媽媽提出問題考考小明：

㈡研究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1 、出示問題：

①大米每包6元，如果買2包，一共多少元？

②大米每包6元，如果買20包，一共多少元？

③大米每包6元，如果買200包，一共多少元？

2 、學(xué)生口頭列式并計算：

6 × 2=12 (元)

6 × 20=120（元）

6 × 200=1200（元）

3 、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論：

①第一個因數(shù)變化了沒有？（沒有）第二個因數(shù)變化了沒有？（變化了）積變化了沒有？（變化了）

②把第２組的第二個因數(shù)同第一組的比較，乘以幾了（乘10）？積有什么變化？（也乘10了）再把第三組的第二個因數(shù)同第一組的比較，乘以幾了？（乘100了）積又有什么變化規(guī)律？（積也乘100了）③從這里你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)越變越大，積也越變越大。）

④你能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用一句話來說一說嗎？

小結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘以幾，積也乘以幾。

4 、出示問題：

①大包每包20元，4包一共多少元？

②中包每包10元，4包一共多少元？

③小包每包5元，4包一共多少元？

5 、學(xué)生口頭列式并計算:

20 × 4=80（元）

10 × 4=40（元）

5 × 4=20（元）

6 、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論：

①第一個因數(shù)變化了沒有？（變化了）第二個因數(shù)變化了沒有？（沒有）積變化了沒有？（變化了）

②把第２組的第一個因數(shù)同第一組的比較，除以幾了（除以2了）？積有什么變化？（積也除以2了）再把第三組的第一個因數(shù)同第一組

的比較，除以幾了？（除以4了）積又有什么變化規(guī)律？（積也除以4了）

③從這里你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾。）

④你能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用一句話來說一說嗎？

小結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾。

㈣驗證規(guī)律：

(1)談話：剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢?研究數(shù)學(xué)問題一般不匆忙下結(jié)論，要再舉一例子，看看會不會出現(xiàn)相同的情況。如果有一個例子出現(xiàn)了不同的情況，就不能把這種發(fā)現(xiàn)當(dāng)作規(guī)律，這就是研究數(shù)學(xué)問題應(yīng)該持有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。下面每人也像例題這樣，自己寫出因數(shù)，設(shè)計因數(shù)的變化，用計算器算出積，算出積的變化。再看看是否具有相同的變化規(guī)律。

（2）分組安排：（四人一組）

師詢問哪些同學(xué)愿意研究第一個猜想（乘）、哪些同學(xué)愿意研究第二個猜想（除），進(jìn)行分工安排。

17×12= 25×160=

17×24= 25×40=

17×36= 25×10=

8×125= 26×48=

24×125= 26×24=

72×125= 26×12=

在舉例時對于所用的數(shù)據(jù)你有什么想提醒大家注意的？（所選數(shù)據(jù)要方便擴(kuò)大與縮?。┙處熝惨曋笇?dǎo)，對有困難的學(xué)生給予幫助。

（3）學(xué)生操作

以一題為例，思考并在表中填寫出你準(zhǔn)備將因數(shù)作怎樣的變化，計算積后再與原來的積相比，看看有什么變化。

（4）展示交流：

教師請兩組同學(xué)分別介紹自己的操作情況，說說因數(shù)和相應(yīng)的積各有怎樣的變化。

我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在這里也存在嗎？在你所舉的例子中也存在嗎？㈤概括規(guī)律：

師：發(fā)現(xiàn)我們舉了很多的例子，確實存在著剛才同學(xué)們講到的規(guī)律，誰能把這個規(guī)律完整的表述？

同桌互說規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書：

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）一個數(shù)，積也乘（或除以）相同的數(shù)。

㈥應(yīng)用規(guī)律：

完成例4下面的做一做和練習(xí)九第1 ― 4題。

㈦積的變化規(guī)律探索的繼續(xù)。

出示練習(xí)九第5題。

算一算，想一想。你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

18 ×24=432

105 × 45=4725

（18÷2）×（24×2）=（105 ×3）×（45÷3）=（18×2）×（24÷2）=（105÷5）×（45×5）=

水的變化教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。

2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、范讀，感知課文

二、自由朗讀，初讀感悟

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。

2、討論，互助，解決難讀的句子。

“我們用/世界上百分之七耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?/p>

3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。

三、圖文結(jié)合，自學(xué)生字

老師出示圖，請學(xué)生給他們配上響應(yīng)的文字，配的好的選為“講解員”

四、小組互助，自學(xué)生字

1、自己讀，需要幫助的字小組解決。

2、小組內(nèi)檢查，小組內(nèi)組組詞。

五、積累詞語

請學(xué)生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。

重點讀課后四個詞語。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、字詞鞏因，會寫生字。

2、生感情朗讀課文，正確流利。

3、發(fā)揮想象，說自己的設(shè)想，如果我是農(nóng)業(yè)科學(xué)家等，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

【教學(xué)過程】

一、鞏固字詞聽寫

1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請你來展示一下。

2、自己用喜歡的辦法記和一家子。

3、聽寫。

二、多種形式朗讀

1、自己讀

2、大組讀。

3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，也可：

（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。

引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。

三、拓展想象

如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

水的變化教案 篇3

設(shè)計說明

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立嘗試探究。

教學(xué)時，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。在教學(xué)例3時，直接出示兩組題，通過對算式的觀察，讓學(xué)生討論：因數(shù)變化了嗎？積變化了嗎？積變大了還是變小了？你能猜出現(xiàn)在的積是多少嗎？你是怎樣猜想的？讓學(xué)生在主動觀察、討論交流、猜想驗證等活動中感受積的變化規(guī)律。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想與驗證、辨析與交流的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力。

2．注重規(guī)律的概括、總結(jié)與驗證。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生依據(jù)給出的乘法算式，逐步探究出一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾(0除外)，積也乘或除以幾的變化規(guī)律，并及時組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)律從現(xiàn)象上升到文字表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，及時舉例驗證，強(qiáng)化規(guī)律理解，這樣的探究過程豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，突破了思維和認(rèn)知的障礙。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備　PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備　計算器

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．課件出示：學(xué)校組織同學(xué)們?yōu)闉?zāi)區(qū)小朋友捐款，四(1)班同學(xué)紛紛捐出自己的零用錢，為災(zāi)區(qū)小朋友購買一些學(xué)習(xí)用品。請你幫忙算一算，一盒水彩筆6元，買2盒需要多少錢？買20盒、200盒呢？

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

6×2＝12(元)

6×20＝120(元)

6×200＝1200(元)

師：觀察、比較這三個算式，它們有什么特點？

預(yù)設(shè)　生1：其中一個因數(shù)相同，都是6。

生2：另一個因數(shù)分別是2、20、200，分別擴(kuò)大到原來的10倍、100倍。

生3：積也擴(kuò)大了。

3．揭示課題。三個算式之間的變化有一定的規(guī)律，這節(jié)課我們就一起來探究積的變化規(guī)律。(板書課題)

設(shè)計意圖：例題算式?jīng)]有以純算式的方式呈現(xiàn)，而是結(jié)合身邊的生活情境給算式賦予一定的生活意義，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙合作交流，探究規(guī)律

1．探究一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)不斷變大，積的變化規(guī)律。

(1)課件出示第一組算式：

6×2＝12

6×20＝120

6×200＝1200

(2)學(xué)生獨立觀察并思考。

(3)請學(xué)生說說所觀察到的變化。

(4)集體匯報：

預(yù)設(shè)　生1：第1小題和第2小題相比較，因數(shù)6不變，2×10＝20，12×10＝120，第二個因數(shù)乘10，積也乘10。

生2：第2小題和第3小題相比較，因數(shù)6不變，20×10＝200，120×10＝1200，第二個因數(shù)乘10，積也乘10。

生3：第1小題和第3小題相比較，因數(shù)6不變，2×100＝200，12×100＝1200，第二個因數(shù)乘100，積也乘100。

水的變化教案 篇4

學(xué)情分析：

本課以我參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了我在展覽館的見聞和感受，反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動，會對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。本課詞語較多，大部分能結(jié)合課文和生活經(jīng)驗理解意思，但也有許多專業(yè)術(shù)語，學(xué)生比較難以理解，教師應(yīng)采取冷處理，不特意提出，如有學(xué)生問起，只做簡單回答。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

識字，寫字，在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)安排：

2課時

課前準(zhǔn)備：

1、向長輩了解農(nóng)業(yè)的變化 ；

2、生字卡片、課件。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫介、農(nóng)、科、技、紡、織6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、 揭題，激發(fā)興趣

1、 師板書課題后生讀題。（板書農(nóng)時，邊板書邊說筆順，要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。）

2、 談?wù)務(wù)n前了解到的農(nóng)業(yè)的變化。

3、 師述：我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化呢？

二、 初讀課文，了解大意

1、請學(xué)生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字請教同學(xué)或老師；

（2）在自然段前標(biāo)上序號；

（3）讀課文，結(jié)合圖，想想課文的意思。

2、學(xué)生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導(dǎo)

3、檢查交流

（1）出示生字，學(xué)生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好產(chǎn)的前鼻音，棚的后鼻音）開火車認(rèn)讀生字。

（2）學(xué)生說說自己已認(rèn)識或剛認(rèn)識的生字，怎么認(rèn)識的？提出比較難識記的字共同討論。

（3）選出自己認(rèn)為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機(jī)指導(dǎo)讀好2個長句子的停頓）

a、我們用/界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

（4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。

（5）談?wù)務(wù)n文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化。（結(jié)合學(xué)生回答板書）

三、 寫字指導(dǎo)

1、師范寫6個生字（農(nóng)的第3筆撇和絞絲旁重點指導(dǎo)）

2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

3、組織評議。

四、課后實踐

搜集農(nóng)業(yè)的新科技成果

板書設(shè)計：

雜交水稻良種

大棚種植

農(nóng)業(yè)的變化真大 彩色棉花

無土栽培

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固識字，會寫廠、產(chǎn)2個生字。

2、積累四字詞語。

3、有感情地朗讀課文，借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、教師逐一出示生字，學(xué)生讀并組詞，看誰反應(yīng)最快。（對于難識記的字要多出現(xiàn)幾次）

2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。

二、圖文對照，精讀課文

師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了農(nóng)業(yè)發(fā)生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）?？吹睫r(nóng)業(yè)的這些變化，我的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？

1、 選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習(xí)朗讀。

2、 交流朗讀

（1） 第2自然段結(jié)合朗讀，理解引人注目。

（2） 第3自然段讓學(xué)生閉目想象，朗讀好百花盛開瓜果飄香。

（3） 第4自然段重點讀好好奇感。

（4） 第5自然段看圖理解十分茁壯。

3、 師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀）

句子：有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)業(yè)的變化真大！

4、小結(jié)： 寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農(nóng)業(yè)的變化遠(yuǎn)不只這些。。

三、爭當(dāng)小講解員活動

1、把自己課前搜集的農(nóng)業(yè)科技成果拿出來，試著在小組內(nèi)當(dāng)講解員介紹。

2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學(xué)生搜集的資料貼在黑板上）。

3、小結(jié)。

四、積累詞語

1、請學(xué)生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。

五、寫字指導(dǎo)

1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。

2、學(xué)生紡寫，師要求學(xué)生第2個超過第1個。

3、展示學(xué)生作品，評議。

板書設(shè)計：

雜交水稻良種

大棚種植

農(nóng)業(yè)的變化真大 彩色棉花

（先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)） 無土栽培

水的變化教案 篇5

設(shè)計理念：

結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自主的去探索積的變化規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在探索的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握積的變化規(guī)律，并能熟練地應(yīng)用到計算中。

2、在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3、建立知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會歸納、總結(jié)、比較、分析的邏輯思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個方面觀察事物的辯證思想。

5、感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。

教材分析：

《積的變化規(guī)律》是人教課標(biāo)版四年級上冊第58頁例4，59頁練習(xí)九的內(nèi)容。本課重點讓學(xué)生掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘上幾（或除以幾）積也乘上幾（或除以幾）的規(guī)律，并能熟練地應(yīng)用到計算中。

教學(xué)重點：

掌握并能運用積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：

探究積的變化規(guī)律。

教法與學(xué)法：

直觀教學(xué)法、自主探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

我們的城市在市政府的治理下，環(huán)境越來變得越優(yōu)美。各生活小區(qū)地面種上了花和草，路面鋪上了水泥磚。發(fā)揮你們的才智，貢獻(xiàn)出你們的一份力量。請你們幫忙算一算：一塊水泥磚6元，2塊水泥磚多少元？40塊呢？200塊呢？……誰先來？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：6×2＝12（元）

6×40＝240（元）

6×200＝1200（元） ……

師：誰來說一說算式中的6和2是什么？12又是什么？

觀察算式你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由說，引出課題。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

為了方便把上面的算式分別為（1）式、（2）式和（3）式。

如果把（1）作標(biāo)準(zhǔn)，（2）式和（3）式分別與（1）式相比，因數(shù)和積各是怎樣變化的？

分組討論，并把討論的結(jié)果記錄下來。

匯報討論結(jié)果。各小組選代表來說一說。

（在匯報過程中，及時鼓勵學(xué)生。）

最后得出結(jié)論：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾。

師：剛才我們是從上往下來觀察的發(fā)現(xiàn)了積的這樣的變化，那從下往上觀察，用剛才比較研究的方法，比一比，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

具體應(yīng)該怎樣比？你的發(fā)現(xiàn)是什么？

學(xué)生自由來說，然后把學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

得出的結(jié)論是：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾。

誰能把剛才大家的研究總結(jié)一下？積的變化與誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？

學(xué)生作最后的總結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾，積也乘幾或除以幾。

三、質(zhì)疑、鞏固新知。

剛才我們找到的變化特點，是不是所有的乘法算式都具有這個特點哪？要想解決這個問題該怎么辦哪？（我們可以找一些乘法算式的例子用剛才的比較方法研究，看看積的變化是不是具有這個特點。）

同桌相互出題，共同驗證。（數(shù)大時可以用計算器幫忙。）

匯報驗證結(jié)果。

四、課堂小結(jié)：通過今天的研究，你們知道了什么？

學(xué)生自由說出這節(jié)課的收獲。

（師：你們說的太棒了！祝賀大家發(fā)現(xiàn)了積的變化規(guī)律。愿意用它解決實際問題嗎？那就跟我走吧?。?/p>

五、運用規(guī)律，解決問題。（多媒體課件出示）

1、根據(jù)8×50＝400，直接寫出下面各題的積。

16×50＝

32×50＝

8×25＝

8×150＝

4×50＝

2、根據(jù)12345679×9=111111111，直接

寫出下面各題的積。

12345679×18=

12345679×27=

81×12345679=

12345679×( )=444444444

12345679×( )=666666666

3、59頁2題

4、59頁5題

板書設(shè)計： 積的變化規(guī)律

乘幾 乘幾

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù) 積

除以幾 除以幾

教學(xué)反思：

《積的變化規(guī)律》是人教版教材數(shù)學(xué)四年級上冊第3單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。

“探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、口算、計算、交流等活動，歸納出積的變化規(guī)律。學(xué)生在探索活動過程中興趣很高，交流得也很積極，但是讓學(xué)生總結(jié)出積的變化規(guī)律還是有些困難的。因而，我想到我們平時的課堂在學(xué)生的總結(jié)能力上還有待于教師進(jìn)一步關(guān)注。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生一種愉悅的情緒體驗和積極的情感體驗過程。這樣，學(xué)生自然就敢于自信地說出自己的想法了。

另外，對于積的變化規(guī)律的運用，學(xué)生對于基礎(chǔ)的練習(xí)能夠運用自如，但是靈活度較高的練習(xí)卻有些困難。因此，教師在選擇練習(xí)時應(yīng)該關(guān)注練習(xí)的廣度和新鮮度，讓學(xué)生見多識廣、靈活運用。

水的變化教案 篇6

片斷

“角色”學(xué)習(xí)，自讀自悟

一、范讀（或聽錄音），感知課文

二、自由朗讀，初步感知

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。

2、討論、互助，解決難讀的句子：

“我們用／世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了／全世界／百分之二十二以上的／人口，袁爺爺立了大功?！?/p>

“這種棉花／在吐絮時／就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠／可以直接用它／紡出五彩線，織出五彩布?！?/p>

3、指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

四、小組互助，自學(xué)生字

五、積累詞語

請學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。

水的變化教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的.發(fā)現(xiàn)過程，嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律。

2.初步獲得探究規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作交流能力和歸納總結(jié)能力。

【教學(xué)重點】

發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律。

【教學(xué)難點】

積的變化規(guī)律的探究策略。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，巧導(dǎo)新課。

1.口答題：

（1）一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是5，積是（）

（2）把7擴(kuò)大9倍是（）

（3）把56縮小8倍是（）

2.找規(guī)律寫一寫

12345679×9=111111111

12345679×18=22222222

12345679×27=333333333

12345679×36=444444444

——————————————

——————————————

為什么這樣寫呢？（第一個因數(shù)不變，第2個因數(shù)是9的幾倍積就是111111111的幾倍？）從這個題中我們可以看出在乘法算式里積的變化是和誰有關(guān)系？（因數(shù)）那么是不是這樣的呢？我們現(xiàn)在就一起來探究這個問題（積的變化規(guī)律）（板書課題）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.探究規(guī)律

（我們一起來看看第一組題，算一算，再觀察這組題里面的三個算式里面的因數(shù)和積分別是怎樣變化的？

（1）出示題目

6×2=

6×20=

6×200=

（2）先自己算算，再想一想你發(fā)現(xiàn)了什么，在小組中交流你的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備匯報。

（3）匯報：先說結(jié)果，哪小組愿意上來邊指邊說你們的發(fā)現(xiàn)？（不同的學(xué)生匯報）

師：能不能把你們的發(fā)現(xiàn)用一句話概括呢？

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾。

師：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘4，積會怎樣？

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘4，積乘5，行嗎？為什么？

（說明這兩個“幾”是一樣的數(shù)。）

（4）出示題目

20×4=

10×4=

5×4=

算一算，比一比，這組題目又是怎么變化的？

（5)小組內(nèi)交流，匯報

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾。

有沒有想說的？除以0可以不？（板：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾（0除外），積就除以幾）

（孩子們我們數(shù)學(xué)追求的是準(zhǔn)確，簡練。你能不能把這兩句話合并為一句呢？）先獨立想，再匯報。

2.總結(jié)規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。

（4）這條規(guī)律是不是真的適用呢，你能用這個規(guī)律寫一組算式嗎？

要求：同桌合作，左邊的同學(xué)寫一個算式，右邊的同學(xué)運用規(guī)律寫一個算式。比一比誰做的快。

（5）匯報

三、鞏固拓展，巧用規(guī)律。

1.根據(jù)8×50=400填空

16×50=（）8×25=（）

（）×50=12004×（）=200

2.判斷

（1）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘5，積應(yīng)該乘4。（）

（2）兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)擴(kuò)大8倍，另一個因數(shù)縮小1倍。積擴(kuò)大8倍。

（3）一個因數(shù)擴(kuò)大4倍，積一定擴(kuò)大4倍。（）

(4)兩數(shù)相乘的積是20，當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)也擴(kuò)大a倍，積就是20×a。（）

3.填空

(1)一個長方形的寬不變，長擴(kuò)大到原來的5倍，面積擴(kuò)大到原來的（）倍。

(2)兩個因數(shù)的積是100，把其中一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的3倍，另一個因數(shù)不變，積是（）

(3)一個因數(shù)不變，把其中另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的3倍，積是90，原來兩個因數(shù)的積是（）

4.51頁2題

算一算，想一想。你能發(fā)現(xiàn)了什么？

4×6=245×10=50

(4÷2)×(6×2)=24(5÷5)×(10×5)=50

(4×2)×(6÷2)=24(5×5)×(10÷5)=50

四、課堂小結(jié)

孩子們，短暫的40分鐘過得很愉快，你們開心嗎？這節(jié)課你都有哪些收獲呢?與大家一起分享一下

五.課后練習(xí),拓展延伸

在乘法算式里，如果兩個因數(shù)同時擴(kuò)大2倍，積會（）。如果一個因數(shù)擴(kuò)大4倍，另一個因數(shù)縮小2倍，積會（）

板書設(shè)計

積的變化規(guī)律

積______________因數(shù)

在乘法算式里,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾或除幾(0除外),積也乘(或除以)相同的數(shù).

水的變化教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律；能將這規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。

２、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。

3、通過學(xué)習(xí)活動的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

4、培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：

積的變化規(guī)律的探究策略。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

屏幕顯示：為九九重陽節(jié)開展的“走進(jìn)敬老院，濃濃敬老請”活動我們?nèi)W(xué)生都捐出自己的零花錢，為老人們購買一些物品。請你們幫忙算一算，一千克橙子6元，買2千克花多少錢？40千克呢？200千克呢？（學(xué)生回答）

6╳2= 12（元）

6╳40=240（元）

6╳200=1200（元）

師：仔細(xì)觀察、比較這組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：有一個因數(shù)都是6。

生2：對，一個因數(shù)相同，另一個因數(shù)不同，積也不同。

師 ：觀察得真仔細(xì)! 一個因數(shù)相同可以說一個因數(shù)不變，那另一個因數(shù)呢？

生3：另一個因數(shù)變了，積也變了。

生4：我看到一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)越變越大，積也越變越大。

師 ：你是從上往下觀察的，還可以怎樣看？

生5：倒過來，從下往上看，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)越變越大，積也越變越大。

師 ：當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積是怎樣變化的？積的變化有沒有規(guī)律呢？是什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們來研究這個問題。

二．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、研究一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變大，積的變化情況。

6×2= 12（元）

6×20=120（元）

6×200=1200（元）

（1）師：在研究問題的過程過程中，為了方便我們研究和表達(dá)，可以把這組算式分別說成（1）式，（2）式，（3）式。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分別用（2）式、（3）式與（1）式比，觀察因數(shù)和積分別有怎樣的變化？在小組內(nèi)互相說一說。

（3）出示18×2=36和30×2=60，還是與（1）式比較，觀察因數(shù)和積分別又有怎樣的變化？在小組內(nèi)互相說一說。

師：誰來說說通過剛才的兩次比較，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變化，積也變化。

師：怎樣變化的？能說得具體些嗎？

生1：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù) ，積也乘相同的數(shù)。

生2：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾 ，積也乘幾。

師：你們真能干！剛才，我們從上往下觀察，發(fā)現(xiàn)了這樣的積的變化特點，那從下往上觀察，用剛才比較研究的方法，比一比，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？具體應(yīng)該怎么比呢？

2、研究一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變小，積的變化情況。

（1）師：如果這組算式從下往上觀察，分別把上面的兩個式子與底下的一個式子作比較，會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生獨立思考后把想法在小組內(nèi)交流一下。

（2）全班匯報交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、驗證規(guī)律。

師談話：剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢?研究數(shù)學(xué)問題一般不匆忙下結(jié)論，要再舉一例子，看看會不會出現(xiàn)相同的情況。如果有一個例子出現(xiàn)了不同的情況，就不能把這種發(fā)現(xiàn)當(dāng)作規(guī)律，這就是研究數(shù)學(xué)問題應(yīng)該持有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。你能自己舉例說明積的變化規(guī)律嗎?

每位學(xué)生寫3個算式，同桌互相檢查和交流因數(shù)和積是怎樣變化的。（匯報情況略）

師 ：既然許許多多的乘法算式中都有這樣的積的變化特點，它就是今天我們探究的積的變化規(guī)律。誰來把這個規(guī)律再說一說。

生 ：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾 ，積也乘幾；一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾 ，積也除以幾。

師 ：數(shù)學(xué)講究簡潔美，能把它說得再簡單點嗎？

生 ：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾 ，積也乘（或除以）幾。

師 ：說得太棒了！同學(xué)們，祝賀你們發(fā)現(xiàn)了積的變化規(guī)律，愿意用它解決實際問題嗎？

三、運用規(guī)律，解決問題

1、根據(jù)8×50=400，直接寫出下面各題的積。

16×50= 32×50= 8×25=

2、全社會各界朋友發(fā)起了向西藏教育捐贈和教師自愿者等活動，他們考慮著何種運輸方式進(jìn)入西藏。咱們也幫忙分析一下，一輛汽車在青藏公路上以60千米/時的速度行使，4小時可以行（ ）千米。一列火車在青藏鐵路上行駛的速度是汽車的2倍，這列火車用同樣的時間可行千米。

生 ：一輛汽車4小時可以行駛240千米，用60乘4等于240千米。

師 ：根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來列式計算？

生 ：速度乘時間等于路程。

師 ：第二個問題呢？

生 ：60×2×4=480千米，先算出火車速度，乘時間4小時等于路程。

師 ：還有其它解法嗎？

生 ：240×2=480（千米），因為速度乘2就是一個因數(shù)乘2，時間不變就是一個因數(shù)不變，那么積也就是路程也要乘2等于480千米。

師 ：能運用積的變化規(guī)律解決問題，你的數(shù)學(xué)意識很強(qiáng)。同學(xué)們喜歡那種方法？

生 ：喜歡第2種，只需一步計算。

師 ：多關(guān)注已有信息，靈活運用規(guī)律能使解題思路更開闊。

……

四、全課總結(jié)，拓展延伸

師 ：在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，你們還有什么收獲嗎？

生1：我們找到了積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾 ，積也乘（或除以）幾。

生2：我會用積的變化規(guī)律解決生活中的問題，很方便。

師：大家用自己智慧的雙眼，聰明的大腦發(fā)現(xiàn)并運用了乘法規(guī)律，老師真為你們高興。學(xué)以致用，其樂無窮。先選擇下面計算題中的一道算出積，然后直接寫出其他各題的積。

18×30= 18×15= 18×5= 54×5=

師：比較18×15= 270和 54×5=270，你們還有什么新的問題、新的想法嗎？

生：為什么兩個因數(shù)都變了，積卻不變呢？是不是有什么規(guī)律？

師：多么有價值的問題！下課后你們用今天研究問題的方法去探究新的規(guī)律，老師祝你們成功！

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