恐龍的滅絕教案優(yōu)選

恐龍滅絕教案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦恐龍的滅絕教案優(yōu)選，希望能為你提供更多的參考。

恐龍的滅絕教案 篇1

1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

1、師：今天我們要來(lái)研究什么？（板書(shū)：恐龍）我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

2、師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。

3、師：：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍

1、師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真正的恐龍呢？既然這樣人們又是怎么知道地球上曾經(jīng)生活著恐龍的呢？

2、師：化石是大自然留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是記載地球歷史最有利的證據(jù)。你知道最早的恐龍化石是怎么發(fā)現(xiàn)的？

3、師：這就是那顆牙齒化石（課件出示），它大約有17厘米長(zhǎng)，就像這么大（出示實(shí)物模型）如果是你發(fā)現(xiàn)這么大的一顆牙齒化石，你都能想到些什么？

4、師：曼特爾夫婦也像同學(xué)們這樣進(jìn)行了合理而大膽的推測(cè)，他們認(rèn)為這是一種巨大的爬行動(dòng)物物的化石，他們把這種動(dòng)物命名為禽龍，也就是同學(xué)們所說(shuō)的恐龍。既然這樣恐龍這個(gè)名字又是怎么來(lái)的呢？（出示歐文爵士命名恐龍的資料）

5、師：之后在世界各地掀起了一股研究恐龍的熱潮，越來(lái)越多的化石被人們發(fā)現(xiàn)。（出示各種化石圖片）看了這些化石，你都能獲得哪些信息？

小結(jié)：這些化石是研究恐龍最有力的證據(jù)，通過(guò)化石獲得的信息，人們知道了恐龍是真實(shí)存在的，它們的種類很多，體型也各不相同。

6、師：大家看這是一具完整的恐龍骨骼化石，科學(xué)家們根據(jù)這具化石，結(jié)合鱷魚(yú)、蜥蜴等爬行動(dòng)物的特點(diǎn)再加上合理地想象和推理復(fù)原了它的形狀。（動(dòng)畫(huà)展示復(fù)原過(guò)程）

7、師：科學(xué)家還通過(guò)測(cè)定化石中碳元素的含量，以及化石所在地層的特點(diǎn)，來(lái)確定化石形成的年代，也就是恐龍生活的年代。借助大量的化石，人們知道了恐龍生活在距今2、5億年前—6500萬(wàn)年前的中生代。（課件出示）特別是中生代的中期，是恐龍的繁盛期。

8、師：在恐龍生活的中生代，環(huán)境是什么樣的呢？來(lái)看這幅圖片，看了這幅圖你知道了些什么？除了圖片我還搜集了一些資料，自己讀一讀。

1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是恐龍，它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年？就是這樣一個(gè)稱霸了1、6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書(shū)完整課題）

2、師：目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？

4、師：既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組，并且開(kāi)始整理自己的觀點(diǎn)。

師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

小結(jié)：我們就要從我做起，從現(xiàn)在做起，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

9、師：剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪

一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？

10、師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎？

師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部，來(lái)繼續(xù)研究恐龍。

恐龍的滅絕教案 篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“恐、類、龐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、肉、耐”等9個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

3、有對(duì)恐龍的'滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

難點(diǎn)：恐龍滅絕的原因有哪幾種說(shuō)法，如何看待這幾種原因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片；一段有關(guān)恐龍的音像片（如果有條件）。

學(xué)具：生字詞卡片。

四、課前準(zhǔn)備

與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1、介紹恐龍（有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片），

2、提問(wèn)導(dǎo)入：看到恐龍有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍……人們不禁會(huì)想：為什么現(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌呢？到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》，看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法。

3、齊讀課題。

（二）初讀課文，了解大意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了恐龍滅絕說(shuō)法有那些？把有關(guān)段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（指名朗讀說(shuō)出，糾正生字詞讀音。）

3、你能用一句簡(jiǎn)單的話概括出恐龍滅絕的一種說(shuō)法嗎？

（三）研讀課文，探究問(wèn)題。

1、設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)質(zhì)疑。如：恐龍為什么會(huì)滅絕？

2、讀文，收集事實(shí)

關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說(shuō)法？其理由是什么？

3、根據(jù)課文內(nèi)容，解釋自己的觀點(diǎn)

你贊同哪種說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話來(lái)解釋。

a、一種說(shuō)法是：寒冷使恐龍滅絕。

b、另一種說(shuō)法：沒(méi)有太陽(yáng)光，植物枯萎、動(dòng)物死亡，恐龍也隨之滅絕。

c、其他種種說(shuō)法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。

d、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。

4、用不同的觀點(diǎn)加以肯定或反駁。（可以展開(kāi)辯論）

5、闡述和論證自己的解釋。

長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?

（四）積累運(yùn)用

在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，請(qǐng)你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。

地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果

地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕

地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍

（五）課后實(shí)踐活動(dòng)

1、朗讀課文，并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽(tīng)。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，我們將在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。

（六）課堂總結(jié)。

★ 資料袋

最大的恐龍

到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍，它的身長(zhǎng)有39至52米，身高達(dá)18米，體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。

現(xiàn)在，我們?cè)陉懙厣显僖惨?jiàn)不到如此龐大的動(dòng)物，能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長(zhǎng)到30多米，體重可以達(dá)到200噸重。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)把你最贊同的一種說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（二）學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。

1、出示“恐、類、龐”等15個(gè)生字（可用小黑板或課件）。同桌交流已認(rèn)識(shí)哪些生字。

2、小老師教讀。（可用“跟我讀”的形式。）

3、小組交流還有哪些生字不容易記住。

讀音方面，注意“類”(lèi)不讀luì； “哺” (bǔ)不讀pǔ，“或”(huò)不讀hè；“耐”是鼻音；“者”是翹舌音。

字形方面，注意“偷”右邊部分人字下面有一橫；“孵”左邊是“卵”字，左右兩邊都有一點(diǎn)。

比較認(rèn)字：乳——孵；偷——愉；迷——謎。

4、指名交流識(shí)字的方法。

5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。

6、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

7、同桌利用生字卡片抽讀。

8、指名認(rèn)讀生字。

9、出示詞語(yǔ)認(rèn)記：

人類、歷史、地球、氣溫、寒冷、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍、耐不住。

（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐”等9個(gè)字。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、練習(xí)給生字組詞。

3、指導(dǎo)寫(xiě)正確。

“染”：九缸水放在木架上，“九”別寫(xiě)成“丸”。謎：先寫(xiě)言字旁，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之?！昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)美觀。

長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。

短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。

結(jié)合“類”字的書(shū)寫(xiě)，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。

5、交流哪幾個(gè)字最不容易寫(xiě)好。

6、根據(jù)學(xué)生的需要，老師重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。

教師在田字格中先范寫(xiě)后，再讓學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。

7、學(xué)生練習(xí)臨寫(xiě)其他的生字，寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品，全班交流評(píng)比。

（三）完成課后的“讀讀抄抄”。

（四）課堂練習(xí)

在生字練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字。

（五）課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

地球變冷——耐不住寒冷

行星撞擊——破壞食物鏈

恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ？（謎）

流行傳染病——?dú)缧詾?zāi)難

氣溫下降——性別失調(diào)

……

恐龍的滅絕教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”。

2、正確、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。

3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。

一、談話導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課呀，我這個(gè)大朋友要帶大家認(rèn)識(shí)更多更大的朋友，他們是誰(shuí)呢？認(rèn)識(shí)嗎？叫出來(lái)。（出示恐龍的圖片）

2、你們真了不起！他們都有一個(gè)共同的名字，叫——恐龍。

看老師寫(xiě)。（板書(shū)：恐龍）一起親熱地打個(gè)招呼吧！

3、對(duì)于這些大朋友，你了解多少？你是怎么知道的？（學(xué)習(xí)“龐大”：看這個(gè)“龐”字，“廣”表示大，“龍”也表示大，這個(gè)“龐”就表示——非常大。再加上一個(gè)大字，就——更大了。）

4、老師也帶來(lái)了一些有關(guān)恐龍的資料。（課件出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。）

（1）指名讀。

（2）讀得真……（出示卡片：人類。）你能再讀一下這個(gè)詞嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）

（3）你知道三四百萬(wàn)年有多長(zhǎng)嗎？那么兩億年呢？

（4）如果人類生活的時(shí)間是一小格，那么恐龍生活的時(shí)間就是……（課件：簡(jiǎn)易的坐標(biāo)圖，上升效果）你為什么“哇”地叫起來(lái)？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了！

（5）再讀這句話，你肯定能讀得更好。（齊讀）

5、讓我們坐上時(shí)空飛機(jī)，到兩億多年前的地方去看一看吧！（課件：恐龍繁盛時(shí)期的圖片）

6、看到了什么？天上飛的'，地上走的，水里游的都是恐龍。這是一個(gè)恐龍的世界。但是現(xiàn)在我們還能看到這樣的情景嗎？這只不見(jiàn)了，這只也不見(jiàn)了，這一只只恐龍都不見(jiàn)了，最后一只恐龍也不見(jiàn)了，我們?cè)僖惨?jiàn)不到恐龍了，恐龍都——滅絕（消失、死亡）了。（板書(shū)：滅絕。補(bǔ)全課題）

7、此時(shí)此刻，你最想問(wèn)的是什么？

是啊，恐龍到底是怎樣滅絕的？（出示句子：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？）

誰(shuí)來(lái)讀一讀？（有點(diǎn)遺憾；你心情怎么樣？）我們一起來(lái)讀一讀。

科學(xué)家有哪些說(shuō)法呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去研究一下——恐龍的滅絕（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：（課件）

（1）把課文讀正確，讀通順

（2）想想課文介紹了哪幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。

2、小朋友們讀得真認(rèn)真！恐龍的滅絕到底有幾種說(shuō)法呢？誰(shuí)先來(lái)讀讀第一種說(shuō)法？

（1）讀得怎么樣？老師聽(tīng)出來(lái)你這個(gè)詞讀得特別好——出示卡片：躲避，個(gè)別讀，齊讀。

還有一個(gè)詞可難讀了：耐不住。齊讀，中間要讀得輕而短，指名讀，齊讀。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二種說(shuō)法？

出示句子：因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射……漸漸地死去了。

這段話能讀好，可真不簡(jiǎn)單！尤其是這個(gè)句子特別長(zhǎng)，要讀好它先要讀好兩個(gè)生字。出示卡片：枯萎。個(gè)別讀，指名讀?？纯催@兩個(gè)字，你就應(yīng)該知道是什么枯萎了？你怎么知道的呀？你從字形發(fā)現(xiàn)了字義的秘密，真了不起！原來(lái)是植物枯萎了。

出示卡片：死亡。個(gè)別讀，齊讀。

把這兩個(gè)詞送到句子里，自己先讀一讀。指名讀，齊讀。

出示卡片：塵埃。這段話里還有一個(gè)詞特別有意思，點(diǎn)名讀。觀察一下，它們有什么共同點(diǎn)嗎？你能看著這兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？你真能干，馬上就能根據(jù)字形來(lái)知道它的意思了。塵埃就是漂浮在空中的小土粒。

（3）剛才這兩種說(shuō)法都說(shuō)得比較具體，還有幾種說(shuō)法就比較簡(jiǎn)單了。（出示第四段。）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三種說(shuō)法？（你為什么讀到這里停下來(lái)了呢？）（觀察一下開(kāi)頭和結(jié)尾，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。）

（4）第四種、第五種

3、也就是說(shuō)，書(shū)上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法？那是不是只有這5種呢？你發(fā)現(xiàn)什么秘密了？省略號(hào)說(shuō)明恐龍滅絕的說(shuō)法還有——很多很多。你從這六個(gè)小點(diǎn)當(dāng)中知道了秘密，看來(lái)呀，讀書(shū)不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。把掌聲送給他。

4、老師把你們剛才讀的五種說(shuō)法都寫(xiě)了下來(lái)，你能連一連嗎？（課件）

三、以讀促悟[范文資源網(wǎng) wwW.ZY185.COm]

1、你們真會(huì)讀書(shū)！恐龍滅絕的說(shuō)法這么多，讓我們先來(lái)看看第一種——寒冷說(shuō)。（出示第二自然段）這一種說(shuō)法認(rèn)為，恐龍是耐不住嚴(yán)寒而滅絕的。龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒呢？指名讀，另外小朋友想一想。

2、讀得真流利！龐大的恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒?。?/p>

板書(shū)：沒(méi)有冬眠

沒(méi)有皮毛

把恐龍耐不住嚴(yán)寒的原因連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

看來(lái)恐龍耐不住嚴(yán)寒有它自身的原因，可老師覺(jué)得很奇怪，恐龍一直以來(lái)都沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，也沒(méi)有皮毛，為什么以前好好的，偏偏在這個(gè)時(shí)候滅絕呢？再找找原因看。

3、（出示：有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。）

誰(shuí)能讀好這句話？

什么叫做“突然變得十分寒冷”？

是呀，正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快?？铸垇?lái)不及——，來(lái)不及——。

原來(lái)書(shū)中的這個(gè)詞是十分重要的。（板書(shū)：突然）有了它就準(zhǔn)確多了。

4、復(fù)述：現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊檬趾洌铸垱](méi)有——冬眠的習(xí)慣，沒(méi)有——皮毛來(lái)保暖。所以——

5、第二種“撞擊說(shuō)”，這種說(shuō)法認(rèn)為恐龍是怎樣滅亡的呢？（出示第三自然段。）請(qǐng)大家自由讀一讀，想一想。

6、讀得很認(rèn)真。讀懂了嗎？那你能把恐龍滅亡的過(guò)程有順序地排一排嗎？（一生上黑板排列）下面的小朋友認(rèn)真看，想想他有沒(méi)有排對(duì)。你為什么這么排列？

是啊，課文就是這樣一步一步有條理地介紹了“撞擊說(shuō)”。（看黑板引讀復(fù)述）因?yàn)椤浴?/p>

7、讓我們一起去看看。（課件）

四、復(fù)習(xí)鞏固、書(shū)寫(xiě)、總結(jié)

1、（課件）龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？學(xué)到這兒，我們知道了一種說(shuō)法是因?yàn)榭铸垼ǎ┎蛔。ǎ?。另一種說(shuō)法是因?yàn)橛钪嫘行亲驳厍?。這里有兩個(gè)生字比較難寫(xiě)（嚴(yán)寒）。指導(dǎo)寫(xiě)嚴(yán)寒。

2、給“嚴(yán)寒”找一個(gè)好朋友？——寒冷。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，“寒”和“冷”也是一對(duì)？

3、（黑板上詞卡：寒冷、龐大、死亡、躲避、枯萎、塵埃）一起讀。又有什么發(fā)現(xiàn)了？

原來(lái)這些詞都是由意思相同的兩個(gè)字組成的。黑板上還有嗎？（黑暗、滅絕）

4、你們真了不起！會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)?？铸埖臏缃^還有很多說(shuō)法，課后我們?nèi)ナ占Y料，在班級(jí)里交流。

恐龍的滅絕教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解、積累：龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。

教學(xué)設(shè)想：

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過(guò)多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等），對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí)，形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語(yǔ)言文字。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

利用課件，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)主人。

教具準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。

生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第 一 課 時(shí)

一、借圖導(dǎo)入，了解恐龍

1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精美的畫(huà)面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書(shū)：恐龍。指生認(rèn)讀。

師：小朋友，仔細(xì)看這幅圖，你都看到了什么？

與生交流

師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開(kāi)開(kāi)心心地生活在一起，可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。

2、揭題，解題。

（1）板書(shū)恐龍的滅絕，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難。師：滅絕是什么意思？

過(guò)渡：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀。

二、初步感知，認(rèn)讀字詞

1、學(xué)生自由讀課文。

2、同桌互相讀難讀的句子。

3、指名分小節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)糾音：龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳釋義：小朋友，吃奶長(zhǎng)大的小動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。）或者、書(shū)籍

4、卡片鞏固識(shí)字

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：謎

過(guò)渡：要想揭開(kāi)恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。

三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1、出示第一、二句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：人類的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。

2、朗讀指導(dǎo)。

3、教師引讀，讀好問(wèn)句。

師：科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究，有了種種說(shuō)法，那課文到底寫(xiě)了幾種說(shuō)法呢？自由默讀課文。

四、整體感知

1、生默讀課文

2、交流：隨機(jī)板書(shū)寒冷說(shuō) 行星撞地球說(shuō) 偷蛋說(shuō) 傳染病說(shuō) 氣溫下降說(shuō)

師：書(shū)上介紹了這五種說(shuō)法，咱們先看行星撞地球說(shuō)。

五、創(chuàng)設(shè)情景，研讀第3小節(jié)

1、學(xué)習(xí)第1句

師：讓時(shí)光回到6500萬(wàn)年前，恐龍快樂(lè)地生活在地球上?？捎幸惶?，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗。

（1） 課件播放行星撞地球，師：如果當(dāng)時(shí)你就在這黑暗的森林里，周圍一片漆黑，你感覺(jué)怎么樣？

（2） 指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)第2句

（1） 師：根據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè)，當(dāng)時(shí)黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫長(zhǎng)的黑暗中，如果你是一棵小草，你會(huì)怎么樣？

（2） 如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會(huì)怎么樣？

（3） 指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第3句

（1） 師：我們沒(méi)有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍，動(dòng)物越來(lái)越少了，你會(huì)怎么樣？

（2） 指導(dǎo)朗讀

4、齊讀

六、生字鞏固

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、 出示生字卡片開(kāi)小火車讀

2、 擴(kuò)詞游戲

3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說(shuō)。

二、讀中促悟，悟中訓(xùn)練

師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，選擇喜歡的說(shuō)法同桌交流。

1、同桌交流

2、指生交流

（一）寒冷說(shuō)

1、 自由讀，并說(shuō)說(shuō)了解到了什么？

2、 師生共同研討，怎樣讀好本段

第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。

第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，慢慢說(shuō)明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi)，而不是一下子。

3、 用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？

4、 出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴(yán)寒 消失）

（二）其他說(shuō)法

1、 默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話來(lái)解釋。

2、 指名讀課文，發(fā)現(xiàn)這幾種說(shuō)法和前兩種在寫(xiě)法上有什么不同。（初步感知詳寫(xiě)和略寫(xiě)）

3、 認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的作用,讀好這一段

4、 弄清事物之間的關(guān)系（連線）

地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果

地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

宇宙行星撞上地球 恐龍耐不

+9住嚴(yán)寒滅絕

地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍

5、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說(shuō)法。

三、啟發(fā)想象，拓展延伸

1、恐龍滅絕的種種說(shuō)法，你最贊同哪一種，用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。

2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說(shuō)

3、大膽假想

正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？

4、提供線索，開(kāi)拓視野，你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：

（大屏幕出示：

1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址

2、 《恐龍問(wèn)答101》

3、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》 恐龍專題）

四、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字

1、 出示本課要學(xué)寫(xiě)的其他生字。

2、 學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：書(shū)寫(xiě)寒字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超過(guò)寶蓋為準(zhǔn)。）

3、 生練寫(xiě)，展示佳作。

五、資料袋

中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代，脊椎動(dòng)物開(kāi)始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位，因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)?？铸堊?億3千萬(wàn)年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬(wàn)年前白堊紀(jì)末期滅絕，共經(jīng)歷了將近1億7千萬(wàn)年的時(shí)間，是在地球上生活過(guò)的最為成功的物種之一。

恐龍是中生代最活躍，最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕，在地球上生活了將近1億7千萬(wàn)年，在其生存的整個(gè)地史時(shí)期，它們幾乎主宰了世界，占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū)，成了中生代的統(tǒng)治者。因此，中生代亦稱恐龍時(shí)代 。

恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式?？铸埦哂腥恢绷⒌淖藙?shì)，其四肢構(gòu)建在其身體的正下方，而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的。恐龍四肢的直立構(gòu)建比其它爬行類利于奔走。

目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國(guó)已描述和定名的約有100種。

教學(xué)反思：

這篇課文，孩子們很感興趣。可以說(shuō)，這是一篇說(shuō)明文了。但又不枯燥：恐龍為什么會(huì)消失了呢？一種說(shuō)法是另一種說(shuō)法是還有其他的種種說(shuō)法，最后說(shuō)，這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。寫(xiě)的很有趣的一篇課文。

恐龍的滅絕教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？

（結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。）

2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。

二、初讀：

1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。

4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。

三、朗讀

1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）

2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。

3、讀書(shū)匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。

四、寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類”：一種大米等。

3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。（如“類”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的最后一筆。）

4、學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，展示佳作。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合。

2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

二、寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)部分的分布要合理。3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。

三、研讀

1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法？

2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個(gè)段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？

教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書(shū)，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。

3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書(shū)情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。

四、拓展

1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你是怎么知道的？除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？

2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

3、學(xué)習(xí)了這一課，你有什么的感受？

板書(shū)：

3

1、恐龍的滅絕

嚴(yán)寒

行星撞擊滅絕

偷吃恐龍蛋

流行傳染病

恐龍的滅絕教案 篇6

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。2.播放恐龍的錄像片。3.板書(shū)課題，談話激趣。現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書(shū)課題。4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。初讀課文，自主識(shí)字1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà)）。整體感知，展示朗讀1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的'原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。鞏固識(shí)字用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）

恐龍的滅絕教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。

3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探

究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀課文，識(shí)記生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確朗讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話激趣：（課件出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？

2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。

二、初讀課文。

1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。借助拼音或工具書(shū)把

生詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。

4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細(xì)致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。

三、朗讀

1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）

2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。

3、讀書(shū)匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了恐龍滅絕的幾種原因。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。

四、寫(xiě)字

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的亡、肉、耐、類。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如類：一種大米等。

3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。（如類字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的最后一筆。）

4、學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，展示佳作。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感悟。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在讀課文的同時(shí)有所感悟，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)

探究的興趣和愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合。

2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

二、寫(xiě)字

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的謎、傳染、嚴(yán)寒。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。如：謎字三個(gè)部分的分布要合理；染字右上方不要寫(xiě)成丸字等。

3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。

三、研讀

1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法？

2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個(gè)段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？

教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書(shū)，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。

3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書(shū)情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。

四、拓展

1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你是怎么知道的？除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？

2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次恐龍世界的展覽。

3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？

鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書(shū)感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。可以采用我想說(shuō)的方式，如：我想對(duì)大自然說(shuō)；我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)；我想對(duì)自己說(shuō)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，滲透環(huán)境教育。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋：

冬眠：某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。

塵埃：塵土。

龐大：很大（常含過(guò)大或大而無(wú)當(dāng)?shù)囊馑?，指形體、組織或數(shù)量等。）

躲避：文中指離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。

枯萎：干枯萎縮。

哺乳動(dòng)物：最高等的脊椎動(dòng)物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外，其他哺乳動(dòng)物全是胎生。

恐龍的滅絕教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？

2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？

二、初讀

1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。

4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。

三、朗讀

1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？

2學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。

3、讀書(shū)匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。

四、寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類”：一種大米等。）

3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。（如“類”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的最后一筆。）

4、學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，展示佳作。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合。

2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

二、寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)部分的分布要合理；

“染”字右上方不要寫(xiě)成“丸”字等。

3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。

三、研讀

1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法？

2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個(gè)段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？

3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。

4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。

四、拓展

1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你是怎么知道的？除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？

2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？

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