高中物理歐姆定律教案精選(5篇)

為了使您更加滿意我們特別編輯了“高中物理歐姆定律教案”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。如果您認(rèn)為這篇文章非常有用請把它收藏下來留作記錄！

高中物理歐姆定律教案 篇1

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

閉合電路歐姆定律

外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系________________

○1、電動(dòng)勢等于電源___________時(shí)兩極間的電壓

○2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外___E

2、 閉合電路歐姆定律

○1、內(nèi)容___________

○2、表達(dá)式

○3常用變形式U外=E-Ir

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué) 習(xí)，你還有哪些疑惑 ，請把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題

2、 理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

二 、學(xué)習(xí)過程

一、 路端電壓與負(fù)載的關(guān) 系

1、 路端電壓與外電阻的關(guān)系

○I = 可知：當(dāng)R_____時(shí)，U增大，當(dāng)R_____時(shí)，U減小

○2當(dāng)外電路斷開時(shí)，R=∞，I=_____,U=_____

當(dāng)外電路短路時(shí)，R=0，I=_____,U=_____

2、 路端電壓與電流的關(guān)系圖像

由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖

說出：

○1圖線與縱軸截距的意義_____________________

○2圖線與橫軸截距的意義_____________________

○3圖像斜率的意義___________________________

○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區(qū)別________

________________ _________________________

【典型例題】

例1、在圖1中R1=14Ω,R2=9Ω.當(dāng)開關(guān)處于位置1時(shí)，電流表讀數(shù)I1=0.2A;當(dāng)開關(guān)處于位置2時(shí)，電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動(dòng)勢E和內(nèi)電阻r。

例

A、 L1和L2的燈絲都燒斷了

B、 L1的燈絲都燒斷了

C、 L2的燈絲都燒斷了

D、 變阻器R斷路

(三)當(dāng)堂檢測

A、 電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小

B、 電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大

C、 電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大

D、 電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小

A、電源的電動(dòng)勢就是接在電源兩極間的.電壓表測得的電壓

B、同一電源接入不同電路， 電動(dòng)勢就會發(fā)生變化

C、電源的電動(dòng)勢時(shí)表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量

D、在閉合電路中，黨外電阻變大時(shí)，路端電壓變大 ，電源的電動(dòng)勢也變大

A、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減小

B、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減大

C、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減小

D、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減大

A、電動(dòng)勢E1=E2，發(fā)生短路時(shí)的電流I1>I2

B、電動(dòng)勢E1=E2，內(nèi)阻r1>r2

C、電動(dòng)勢E1=E2，內(nèi)阻r1>r2

D、當(dāng)電源的工作電流變化相同時(shí)，電源2的路 端電壓變化較大

5、一個(gè)電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時(shí)，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內(nèi)阻為( )

A、8Ω

6、在如圖9所示的電路中，電源電動(dòng)勢E=3.0V，內(nèi)電阻r=1.0Ω；電阻R1=10Ω，R2=10Ω,R3=35Ω,電容器的電容C=100ｕF，電容器原來不帶電。求接通電鍵K后流過R 4的總電荷量。

高中物理歐姆定律教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解電流形成的條件。

2、掌握電流強(qiáng)度的概念，并能處理簡單問題。

3、鞏固掌握，理解電阻概念。

4、理解電阻伏安特性曲線，并能運(yùn)用。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、電流強(qiáng)度的概念、是教學(xué)重點(diǎn)。

2、電流強(qiáng)度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來說比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、教具

學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測電阻。

四、主要教學(xué)過程

（一）引入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流．如：靜電場中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動(dòng)．電容器充放電過程中也有電荷定向移動(dòng)．由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對電流作進(jìn)一步了解。

（二）教學(xué)過程

眾所周知，人們對電路知識和規(guī)律的認(rèn)識與研究，也如對其他科技知識的認(rèn)識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長的、曲折的過程．18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了．但他對此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動(dòng)物電”．伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣．經(jīng)過一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池．后來，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，電流就產(chǎn)生了。

1、電流

（1）什么是電流？

大量電荷定向移動(dòng)形成電流。

（2）電流形成的條件：例如：

靜電場中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)；

電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接。

①導(dǎo)體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)．同時(shí)導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”．導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

②導(dǎo)體內(nèi)有電場強(qiáng)度不為零的電場，或者說導(dǎo)體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動(dòng)。

③持續(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場強(qiáng)不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流。

導(dǎo)體中電流有強(qiáng)有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強(qiáng)弱。

（3）電流強(qiáng)度

①定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用時(shí)間的比值。這樣可以通過電荷定向移動(dòng)的快慢來描述電流強(qiáng)弱，這個(gè)比值稱為電流強(qiáng)度。簡稱電流，用毫安表示。

②表達(dá)式：

③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）

④性質(zhì)：電流強(qiáng)度是標(biāo)量．初中學(xué)過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）

⑤電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?，?fù)電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反。

正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運(yùn)動(dòng)，所以電流是有高電勢向低電勢流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極。

（4）電流分類：

按方向分成兩大類：直流電和交流電。

直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識的重點(diǎn)。

交流電：方向隨時(shí)間變化。

前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢差，即電壓．電流強(qiáng)度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗(yàn)來研究。

演示

先給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路，并請學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法， 為待測電阻（定值電阻）。

演示

閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀察電表的變化，說明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。

啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗(yàn)得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？

分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來分析。

保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數(shù)．電壓表測得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測得的是通過導(dǎo)體 的電流，記錄在下面表格中。

注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖象，用描點(diǎn)法來研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

把所得數(shù)據(jù)描繪在 直角坐標(biāo)系中，確定 和 之間的函數(shù)關(guān)系。

分析：這些點(diǎn)所在的曲線包不包括原點(diǎn)？包括，因?yàn)楫?dāng) 時(shí)，這些點(diǎn)所在曲線是一條什么曲線？過原點(diǎn)的斜直線。

把 換成與之不同的 ，重復(fù)前面步驟，可得另一條不同的但過原點(diǎn)的斜直線。

結(jié)論：給定導(dǎo)體，導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比，或者對不同導(dǎo)體，圖象斜率是不同．相同電壓下，兩導(dǎo)體電流分別為，導(dǎo)體2對電流阻礙作用比導(dǎo)體1大，的倒數(shù)反映了導(dǎo)體對電流的阻礙作用．若用一個(gè)物理量來描述導(dǎo)體對電流的阻礙作用， 稱為電阻。

2、電阻

（1）定義：導(dǎo)體兩端電壓與通過導(dǎo)體電流的比值，叫做這段導(dǎo)體的電阻。

（2）定義式：

說明：①對于給定導(dǎo)體， 一定，不存在 與 成正比，與 成反比的關(guān)系。

②這個(gè)式子（定義）給出了測量電阻的方法——伏安法．

（3）單位：電壓單位用伏特（V），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號Ω，且lΩ=1V／A

常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ= Ω

3、

德國物理學(xué)家歐姆最早用實(shí)驗(yàn)研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律。

內(nèi)容：導(dǎo)體中電流強(qiáng)度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。

表達(dá)式： 注意：

（1）式子中的三個(gè)量 必須對應(yīng)著同一個(gè)研究對象。

（2）大量實(shí)驗(yàn)表明，適用于純電阻電路（金屬、電解液等）。

（三）小結(jié)

1、不要認(rèn)為在任何導(dǎo)體中，電流都與電壓成正比，對于非純電阻電來講則不然。

2、僅僅是帶內(nèi)阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定于電壓和電流。

高中物理歐姆定律教案 篇3

今天我說課的內(nèi)容是《閉和電路歐姆定律》，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行闡。

一、教材分析

，再讓學(xué)生獲得操作體驗(yàn)。先了解《閉和電路歐姆定律》一課的教學(xué)目標(biāo)。

2、三維教學(xué)目標(biāo)

①、知識與技能：能夠推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動(dòng)勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和；理解 路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計(jì)算有關(guān)問題；掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點(diǎn)。知道電源的電動(dòng)勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓；熟練應(yīng)用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問題；理解閉合電路的功率表達(dá)式，知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。

②、過程與方法：通過演示路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生利用“實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法；通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

③、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過探究物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、教學(xué)的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律進(jìn)行有關(guān)討論。 教學(xué)難點(diǎn)：路端電壓與負(fù)載的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

高二學(xué)生已具備一定的分析推理，邏輯思維能力。但對于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，主動(dòng)性不強(qiáng)，認(rèn)知習(xí)慣，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主。因此針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用演示實(shí)驗(yàn)、討論、講解法相結(jié)合。

三、教學(xué)過程的構(gòu)想

用電器 連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關(guān)？電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識。

寫出在t時(shí)間內(nèi)，外電路中消耗的電能E外的表達(dá)式？（E外=I（（

結(jié)論：這就是閉合電路的歐姆定律。適用的條件就是外電路是純電阻電路。

演示實(shí)驗(yàn)：探討路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。投影實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示；按電路圖連接電路；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變外電路的電阻，觀察路端電壓怎樣隨電流（或外電阻）而改變。總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 當(dāng)外電阻增大時(shí)，電流減小，路端電壓增大；當(dāng)外電阻減小時(shí)，電流增大，路端電壓減小。就某個(gè)電源來說，電動(dòng)勢E和內(nèi)阻r是一定的。當(dāng)R增大時(shí)，由 得，I減小，由U=E-Ir，路端電壓增大。反之，當(dāng)R減小時(shí)，由 得，I增大，由U=E-Ir，路端電壓減小。

提問提問

教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決例題。關(guān)于“思考與討論”欄目，可以讓學(xué)生根據(jù)路端電壓和電流的數(shù)學(xué)表達(dá)式來畫U-I圖線，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖線并結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來討論，結(jié)合短路、斷路來討論U-I圖線的截距、斜率等的`物理義。

點(diǎn)評：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：①、電源的電動(dòng)勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電源電動(dòng)勢等于閉合電路內(nèi)、外電阻上的電勢降落U內(nèi)和U外之和，即E=U內(nèi)+U外。②、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式。③、路端電壓隨著外電阻的增大而增大，隨著外電阻的減小而減小。④、路端電壓與電流的關(guān)系式為U=E-Ir，其U—I圖線是一條傾斜的直線。

3

四、板書設(shè)計(jì)：

1、電源電動(dòng)勢E=U內(nèi)+U外

2、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式

3、路端電壓隨著外電阻的增大而增大，隨著外電阻的減小而減小

4、路端電壓與電流的關(guān)系式為U=E-Ir，其U—I圖線是一條傾斜的直線

高中物理歐姆定律教案 篇4

高中物理《閉合電路的歐姆定律》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1>《閉合電路歐姆定律》答辯及解析

一、根據(jù)閉合電路歐姆定律，電路的功率如何計(jì)算?

【參考答案】

電源的總功率為P總=IE(只適用于外電路為純電阻的電路)，電源內(nèi)阻消耗的功率為P內(nèi)=I2r，電源的輸出功率為P出=IU外(只適用于外電路為純電阻的電路)，電源輸出的最大功率Pmax=E2/4r(r為電源內(nèi)阻)。

二、電動(dòng)勢與電壓的區(qū)別是什么，談一談你的理解?。

【參考答案】

電動(dòng)勢是對電源而言的，它描述移送單位電量時(shí)非靜電力做功的多少，即移送1庫電量時(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的多少。電壓是對某一段電路而言的，它描述在這段電路中移送單位電量時(shí)電場力做功的多少，即移送1C電量時(shí)電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的多少。兩者是截然不同的物理量，萬勿混淆，順便指出，從能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)來說，電勢差、電壓、電壓降、電壓損失等，都表示電場力移送單位電量時(shí)電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的多少，只不過是幾種形式不同的說法而已，習(xí)慣上在靜電學(xué)中常用電勢差的說法;在電路問題中常用電壓的說法;在串聯(lián)分壓電路中，常把分壓電阻上的電壓叫做電壓降;在遠(yuǎn)距離輸電問題中，輸電導(dǎo)線上的電壓是沒有利用價(jià)值的，常叫做電壓損失。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是什么?

【參考答案】

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多。首先，最直接的特點(diǎn)就是信息的多樣化，極大地?cái)U(kuò)展知識面，讓孩子們見到更多生活中見不到的東西，讓學(xué)生能夠感受事物的美妙，見識到更多有趣的人和事、物。其次，多媒體能夠讓整個(gè)教學(xué)更加形象生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率。

高中物理歐姆定律教案 篇5

在同一電路中，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這就是歐姆定律。

1825年5月歐姆在他的第一篇科學(xué)論文中發(fā)表電流產(chǎn)生的電磁力的衰減與導(dǎo)線長度的關(guān)系，是有關(guān)伽伐尼電路的論文，但其中的公式是錯(cuò)誤的。1826年4月歐姆改正了這個(gè)錯(cuò)誤，得出有名的歐姆定律。

《探究歐姆定律》教案設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

理解歐姆定律并能靈活應(yīng)用

【學(xué)情分析】

1.對學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過歐姆定律的內(nèi)容

2.學(xué)生可能存在的問題：

(1)分壓式電路的設(shè)計(jì)與連接

①不看實(shí)驗(yàn)條件，直接設(shè)計(jì)成限流式電路;

②開關(guān)閉合前滑片P的位置隨意。

(2)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

①繪制U-I圖象時(shí)，坐標(biāo)軸上一格習(xí)慣取1V或 1A為一個(gè)標(biāo)度;

②當(dāng)U-I圖線為曲線時(shí)，圖線上某一點(diǎn)電阻值的計(jì)算方法與該點(diǎn)切線的斜率相混淆。

3.學(xué)法指導(dǎo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會物理學(xué)的研究方法，領(lǐng)會怎樣提出研究課題，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，怎樣合理選用實(shí)驗(yàn)器材，怎樣進(jìn)行實(shí)際操作，怎樣對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及通過分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律.同時(shí)要讓學(xué)生知道，物理規(guī)律必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，不能任意外推，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣.

【教材分析】

《歐姆定律》一課，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過，高中安排這節(jié)課的目的，主要是讓學(xué)生通過課堂演示實(shí)驗(yàn)再次增加感性認(rèn)識;體會物理學(xué)的基本研究方法(即通過實(shí)驗(yàn)來探索物理規(guī)律);學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的兩種常用方法——列表對比法和圖象法;再次領(lǐng)會定義物理量的一種常用方法——比值法.這就決定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求.這節(jié)課不全是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)結(jié)論及定律的內(nèi)容，重點(diǎn)在于要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的;在得出結(jié)論時(shí)用了什么樣的科學(xué)方法和手段;在實(shí)驗(yàn)過程中是如何控制實(shí)驗(yàn)條件和物理變量的，從而讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會科學(xué)家的思維方法.

本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復(fù)習(xí)初中知識的作用，另一方面為學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律奠定基礎(chǔ).本節(jié)課分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種基本方法，也將在后續(xù)課程中多次應(yīng)用.因此也可以說，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準(zhǔn)備階段。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

(分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的方法。

(2)理解電阻的定義，理解歐姆定律。

(3)完成測繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)，知道伏安特性曲線，知道線性元件和非線性元件。

2.過程與方法

(1)進(jìn)一步體會用比值定義物理量的方法。

(2)通過實(shí)驗(yàn)，掌握利用分壓電路改變電壓的基本技能;學(xué)會一般元件伏安特性曲線的測繪方法。

態(tài)度與價(jià)值觀

通過教師的適時(shí)引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，促進(jìn)師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)探究的過程中，感悟科學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)掌握用分壓式電路探究導(dǎo)體電壓和電流關(guān)系的過程。

(2)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確繪制U-I圖象，正確分析圖象中所隱含的信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)分壓式電路的連接及優(yōu)缺點(diǎn)。

(2)對U-I圖像中各類信息的判斷

【教學(xué)方法】

根據(jù)本節(jié)課有演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以演示實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法.教師邊演示、邊提問，讓學(xué)生邊觀察、邊思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng).

【教學(xué)資源】

電鍵、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、電流表、電壓表

2.加強(qiáng)U-I圖象繪制與信息判斷，為后面的圖表繪制繼續(xù)做準(zhǔn)備。

【教學(xué)過程】

(一)引入新課

同學(xué)們在初中已經(jīng)學(xué)過了歐姆定律的一些基礎(chǔ)知識，今天我們要在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的有關(guān)知識。

(二)進(jìn)行新課

1.歐姆定律

教師：既然在導(dǎo)體的兩端加上電壓，導(dǎo)體中才有電流，那么，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系呢?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。

演示實(shí)驗(yàn)：投影教材圖2.3-1(如圖所示)

教師：請一位同學(xué)簡述如何利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路來研究導(dǎo)體A中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓的關(guān)系?

學(xué)生：合上電鍵S，改變滑動(dòng)變阻器上滑片P的位置，使導(dǎo)體兩端的電壓分別為8.0 V，記下不同電壓下電流表的讀數(shù)，然后通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系。

教師：選出學(xué)生代表，到講臺上讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。將得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在表格中。

換用另一導(dǎo)體B，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

教師：同學(xué)們?nèi)绾畏治鲈谶@次實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)?

學(xué)生：用圖象法。在直角坐標(biāo)系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描出相應(yīng)的`點(diǎn)。根據(jù)這些點(diǎn)是否在一條直線上，來研究導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。

教師：請一位同學(xué)上黑板作U-I圖線。其他學(xué)生在練習(xí)本上作。

學(xué)生：作圖，如圖所示。

教師：這種描點(diǎn)作圖的方法，是處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一種基本方法，同學(xué)們一定要掌握。

分析圖象，我們可以得到哪些信息?

學(xué)生：對于同一導(dǎo)體，U-I圖象是過原點(diǎn)的直線，電壓和電流的比值等于一個(gè)常數(shù)。

這個(gè)比值可以寫成：R=

對于不同的導(dǎo)體，這個(gè)比值不同，說明這個(gè)比值只與導(dǎo)體自身的性質(zhì)有關(guān)。這個(gè)比值反映了導(dǎo)體的屬性。

師生互動(dòng)，得出電阻的概念：電壓和電流的比值R=，反映了導(dǎo)體對電流的阻礙作用，叫做導(dǎo)體的電阻。

教師：將上式變形得I=

上式表明：I是U和R的函數(shù)，即導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這就是我們初中學(xué)過的歐姆定律。

教師：介紹德國物理學(xué)家歐姆和歐姆定律的建立，從而對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

討論：根據(jù)歐姆定律I=得R=，有人說導(dǎo)體的電阻R跟加在導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體中的電流I成反比，這種說法對嗎?為什么?

學(xué)生：這種說法不對，因?yàn)殡娮枋菍?dǎo)體本身的一種特性，所以導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流沒有關(guān)系。

教師：電阻的單位有哪些?

學(xué)生：在國際單位制中，電阻的單位是歐姆，簡稱歐，符號是 Ω。

常用的電阻單位還有千歐(kΩ)和兆歐(MΩ)：1 kΩ=103 Ω;1 MΩ=106 Ω

教師：1 Ω的物理意義是什么?

學(xué)生：如果在某段導(dǎo)體的兩端加上1 V的電壓，通過導(dǎo)體的電流是1 A，這段導(dǎo)體的電阻就是1 Ω。所以1 Ω=1 V/A

教師：要注意歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導(dǎo)體和電解液。對于含有電動(dòng)機(jī)等的非純電阻電路不適用。

[投影]例題

例：某電阻兩端電壓為16 V，在30 s內(nèi)通過電阻橫截面的電量為48 C，此電阻為多大?30 s內(nèi)有多少個(gè)電子通過它的橫截面?

解析：由題意知U=16 V，t=30 s，q=48 C，

電阻中的電流I= =1.6 A

據(jù)歐姆定律I=得，R= =10 Ω

n= =3.0×1020個(gè)

故此電阻為10Ω，30 s內(nèi)有3.0×1020個(gè)電子通過它的橫截面。

[說明]使用歐姆定律計(jì)算時(shí)，要注意I、U、R的同一性(對同一個(gè)導(dǎo)體)。

2.導(dǎo)體的伏安特性

教師：用縱軸表示電流I，用橫軸表示電壓U，畫出的I—U圖線叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線。如圖所示，是金屬導(dǎo)體的伏安特性曲線。

學(xué)生討論：在I—U曲線中，圖線的斜率表示的物理意義是什么?

總結(jié)：在I—U圖中，圖線的斜率表示導(dǎo)體電阻的倒數(shù)。即k=。圖線的斜率越大，電阻越小。

教師：伏安特性曲線是過坐標(biāo)原點(diǎn)的直線，這樣的元件叫線性元件。

實(shí)驗(yàn)：

(1)測繪小燈泡的伏安特性曲線(告訴學(xué)生我們會親自去做實(shí)驗(yàn))

(電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、電鍵連成如左下圖所示的電路，改變電壓和電流，畫出晶體二極管的伏安特性曲線，右下圖所示，可以看出圖線不是直線。

教師：伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。

(三)課堂練習(xí)

R2的伏安特性曲線如右圖所示，由圖可知：

(1)這兩電阻的大小之比R1∶R2為_______

A.1∶3 B.3∶1 C.1∶ D. ∶1

(2)當(dāng)這兩個(gè)電阻上分別加上相同電壓時(shí)，通過的電流之比為_______

A.1∶3 B.3∶1 C.1∶ D. ∶1

解析：(1)由歐姆定律I=可知，在I—U圖線中，圖線的斜率k= =，即電阻的大小等于伏安特性曲線斜率的倒數(shù)。

R1∶R2=tan30°∶tan60°=1∶3。所以A選項(xiàng)正確。

(R2分別加上相同的電壓時(shí)，通過的電流與電阻成反比I1∶I2=R2∶R1=3∶1，故B選項(xiàng)正確

2.若加在某導(dǎo)體兩端的電壓變?yōu)樵瓉淼?/5時(shí)，導(dǎo)體中的電流減小了0.4 A.如果所加電壓變?yōu)樵瓉淼?倍，則導(dǎo)體中的電流多大?

解：由 得 A

又 ，所以 A

說明：(簡捷。物理意義更鮮明。

(I無關(guān)，因而 ，用此式討論問題更簡單明了。

(四)課堂總結(jié)、點(diǎn)評

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

點(diǎn)評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。

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