最新厘米與米的認(rèn)識教案合集

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。寫好教案，才能實(shí)現(xiàn)完整課堂教學(xué)。經(jīng)過精挑細(xì)選我們?yōu)槟扑]一篇優(yōu)秀的“厘米與米的認(rèn)識教案”文章，請將此頁面加入收藏夾以便日后閱讀！

厘米與米的認(rèn)識教案(篇1)

《厘米的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在實(shí)踐活動中，認(rèn)識刻度尺，認(rèn)識長度單位“厘米”，初步建立

1厘米的長度觀念。

2、結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐采用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一

長度單位的必要性，并能用刻度尺正確測量物體的長度。

3、估計(jì)一些物體的長度，形成初步的估計(jì)意識。

4、在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)合

作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義，會進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量；了解

測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一單位的必要性。

【難 點(diǎn)】

體會厘米的實(shí)際意義，建立“1厘米”的長度觀念。

【教學(xué)突破】

以故事“阿福的新衣”引入，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)一長度單位的必要性，然后在尋找1厘米長度的物體的活動中體會1厘米的實(shí)際意義，學(xué)會對物體的測量方法。

【教具準(zhǔn)備】

課件、尺子，測量用的紙條。

【教學(xué)關(guān)鍵】

根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，建立1厘米的長度觀念。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，快樂學(xué)習(xí)

師：今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ膭赢嬈?，講的是一個(gè)叫阿福

的人在做衣服的時(shí)候鬧笑話了，大家想知道是什么笑話嗎？讓我們

來看一下吧。

二、研討學(xué)習(xí)，動腦思考

（學(xué)生看完動畫）

師：大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，想想這是為什么呢？

小組先討論一下，一會兒發(fā)言。（小組討論）

生：師傅的手大，徒弟的手小，師傅和徒弟兩人的拃不一樣長

師：我們想個(gè)什么方法才能不再鬧這樣的笑話了呢？

生：應(yīng)該用同一個(gè)人的手去量，應(yīng)該用尺子去量。

師：對，我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只有用同樣的'標(biāo)準(zhǔn)去量才能避免

出現(xiàn)這樣的情況。

三、講解學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐

師：請同學(xué)們拿出尺子認(rèn)識一下；請大家摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什

么？和同位交流一下。（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師課件演示，讓學(xué)生了解尺子

的結(jié)構(gòu)）

生：在尺子上有很多數(shù)字。 （課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù)）

師：對，有數(shù)。同學(xué)們讀一讀（生自由讀）

生：數(shù)字是按照由小到大排列的。

師：你們看，尺子上最左端的數(shù)是幾?尺子上最小的數(shù)是幾？

生：是0

師：0我們以前已經(jīng)認(rèn)識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？ （課件閃爍“0”）

生：尺子上的0表示起點(diǎn)

師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，我們給它取個(gè)名字，叫0

刻度（板書）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：尺子上還有很多線，有的長有的短

生：尺子上還有字母CM

師：線叫刻度線，cm就表示厘米。厘米是一種常用的長度單位，它一

般用來測量較短物體的長度，今天我們就來認(rèn)識它吧。（板書：厘米），也可以用字母cm來表示（板書：cm）。

四、加深認(rèn)識，建立1厘米的空間觀念

師：把食指放到0刻度線上，從0刻度慢慢滑到1刻度，它之間的長度

就是1厘米。同學(xué)們用手從0摸到1，感覺一下，每相鄰兩條最長

刻度線之間的長度都是1厘米。指給同桌看自己尺子上的一厘米。（同桌之間相互驗(yàn)證）你還能找出尺子上哪一段也是一厘米？

師：剛才我們認(rèn)識了1厘米，那從2到3，從3到4，從6到7，從9到

10是幾厘米？（課件展示不同長度，讓學(xué)生說出長度是幾厘米）

師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們每一大格都是1厘米長。

師:對，尺子上每一大格的長度都是1厘米，其實(shí)，每一小格的長度也可

以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后認(rèn)識。

師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們

身邊或在我們身上以及周圍還有哪些物體的長度是1厘米呢？(學(xué)生們找，測量)

師：伸出你的左手，用右手拿尺子，將手指一個(gè)個(gè)的放在尺子了，看一下

哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米？用你的手勢來比一下1厘米有多長。（學(xué)生比劃大姆指的寬度為1厘米）

師：同學(xué)們知道1厘米的長度了，那你知道尺子上0刻度到4刻度之間有

多長嗎？（生試著回答）

師：誰的方法跟他不一樣了，如果從0刻度開始的右邊對著幾就讀出幾厘

米。

從0——7；從0——10；那么從2——8是幾厘米？為什么是6厘米？ 生：有6個(gè)大格

師：你能從你的尺子上找出哪一段是5厘米嗎？（學(xué)生找，師巡視）

師：（強(qiáng)調(diào)從數(shù)字幾——數(shù)字幾）數(shù)一下有幾個(gè)大格就是幾厘米。

師：（課件出示）我們來看看徒弟的一拃有多長呢？一拃的長度是指從大姆指指尖到中指指尖的這段距離。

生：（生先估再答）12厘米。

師：徒弟一拃長12厘米，大家來估計(jì)一下師傅的一拃可能有多長？

（生估計(jì)并回答：20厘米）

師：這樣我們也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是?現(xiàn)在我

們知道了師傅和徒弟一拃的長度，你想不想知道你的一拃有多長？自己量一下，同位之間交流。（生測量并匯報(bào)）

師：（總結(jié)一邊示范一邊介紹）測量物體長度時(shí)，先把物體放平，一般將物體

的左邊和0刻度線對齊，物體右邊對著幾厘米，就讀出幾厘米。

師：老師這里有一些藍(lán)紙條，不知道他們的長度，你們可以幫老師量一下

嗎？（兩人一組測量）

生積極測量，回答，然后再測量（白紙條、紅紙條）

五、拓展

師：如果要量桌子的寬，又沒帶尺子，怎么辦呢？

（生想辦法并發(fā)言，用拃、指）

師：今天我們認(rèn)識了厘米，學(xué)會了用厘米量，同學(xué)們表現(xiàn)都非常出色，老

師想請你們幫個(gè)忙。前幾天，我做衣服的時(shí)候，需知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好方法嗎？

生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就可以了。

生：也可用繩子先量手腕一圈，再來量繩子的長度。

生：可用軟尺。

師：對呀！大家真聰明，其實(shí)測量物體的長度還有很多工具，以后我們慢

慢學(xué)習(xí)。

六、練習(xí)測量

剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會看尺子了，現(xiàn)在我們分組利用尺子來量一量

（1）每組桌面上有一個(gè)信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面

上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組

合作的好、找的準(zhǔn)。（教師巡視）

（2）誰想代表你組來說一說？那組有補(bǔ)充？（訂書釘?shù)膶挾?、橡皮的厚度?/p>

紐扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長度、柳葉的寬度??）

七、評價(jià)總結(jié)

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生積極回答）這節(jié)課同學(xué)們聽講認(rèn)真，回答問題積極，表現(xiàn)非常出色。

【課后作業(yè)】

厘米與米的認(rèn)識教案(篇2)

1、認(rèn)識尺子并知道尺子的，能用尺子進(jìn)行正確的測量物體長度（限整厘米）

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

1、認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。

2、用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。

老：請同學(xué)們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長？（請用拃來量）

學(xué)生量出來是拃，老師量出來是拃，一樣嗎？哪里不一樣？（老師的手大）

總結(jié)：因?yàn)殚L度單位不一樣，所以量出來的結(jié)果不一樣。為了更好的學(xué)習(xí)具體長度，讓我們學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。（引入今天學(xué)習(xí)內(nèi)容）

提示：（1）一拃是大拇指到中指之間的距離。

（2）注意總結(jié)

基礎(chǔ)練習(xí)

（1）觀察尺子

（2）認(rèn)識、感受1厘米（cm）

“0”表示起點(diǎn)，就像我們賽跑時(shí)從起點(diǎn)開始跑，用尺子量物體長度時(shí)，也要從“0”開始。

（4）認(rèn)識幾厘米

刻度“0”到刻度“2”是2厘米，

刻度“3”到刻度“6”是3厘米

（5）量一量，自己的手掌和一拃的距離（小組合作）

看課件做題

尺子上每鄰相兩個(gè)刻度之間的長度都是1厘米

(1)注意提醒學(xué)生從刻度0開始。

(2)讓學(xué)生量自己指甲蓋、田字格，了解1厘米的距離。

(3)第5點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及小組合作能力。

一、課本上第8頁練習(xí)一，第一題

二、 20厘米—5厘米=厘米

10厘米—3厘米=厘米

8厘米+6厘米=厘米

3厘米+4厘米=厘米

結(jié)合所學(xué)知識，認(rèn)真思考每個(gè)問題，正確填空。

厘米與米的認(rèn)識教案(篇3)

認(rèn)識長度單位厘米的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、呈現(xiàn)古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長度以及用腳長量竹竿的長度的情景，讓學(xué)生初步體會到測量長度的必須要有長度單位，同時(shí)理解到很久以前人們用身體的某部分作為長度單位。

2、通過各種活動讓學(xué)生明白測量物體要用統(tǒng)一長度單位的必要性。

3、認(rèn)識厘米，幫助學(xué)生建立1厘米（cm）的長度觀念，同時(shí)體會測量長度的本質(zhì)（就是確定一段摻毒里包含多少個(gè)長度單位）

重點(diǎn)：了解統(tǒng)一單位的必要性

難點(diǎn)：建立1厘米的`觀念，了解測量單位的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一、故事引入

呈現(xiàn)古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長度以及用腳長量竹竿的長度的情景，并配有動畫情景。

二、探究新知

1、活動探索，用拃測量相同物體不同的測量標(biāo)準(zhǔn)，測量的結(jié)果不一樣，從而體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過動畫演示、講授幫助學(xué)生建立1厘米的長度，知道尺子是我們測量長度的工具。

3、學(xué)會用尺子測量物體的長度，通過具體方法的指導(dǎo)，體會測量長度的本質(zhì)，就是確定一段長度里包含多少個(gè)長度單位。從而領(lǐng)會到為什么測量時(shí)，尺的刻度“0”要與所量物體的左端對齊。

三、知識應(yīng)用

（一）用身體量一量

很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。

請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。（1）數(shù)學(xué)書長約拃。（2）課桌長約（）拃。

（3）黑板長約（）庹。（4）教室長約（）步。（二）找一找、量一量

尺子上從刻度0到1的長度就是1厘米，

從（）到（）也是1厘米，從（）到（）還是1厘米。

用尺子量一量，食指寬約（）厘米，手掌寬約（）厘米，

一拃長約（）厘米。（三）量一量

厘米與米的認(rèn)識教案(篇4)

下面小編給大家介紹一下，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識厘米》說課稿。僅供參考!

我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認(rèn)識厘米》。“認(rèn)識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。

“認(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

3、解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度，學(xué)會用尺量物體長度的方法。(依據(jù)是課標(biāo)對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識板塊的具體目標(biāo)以及本課在長度單位教學(xué)中的地位。)(體現(xiàn)在：認(rèn)識1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長度。)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。(依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。)(體現(xiàn)在：找1厘米長的物體。)。

1、學(xué)情分析：長度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法。

1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，把學(xué)生喜聞樂見的小動物——可愛的小螞蟻帶入課堂，根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠(yuǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。

2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)，本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進(jìn)行測量。

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。(用時(shí)3分鐘)。

首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個(gè)小伙伴，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問題：它爬的是哪條課桌邊?它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長?你有沒有辦法給它量一量?”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時(shí)，引出“課題：認(rèn)識厘米”。

二、自主參與，探索新知。(用時(shí)16分鐘)。

新課教學(xué)，我分兩大塊進(jìn)行。

第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。

多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn)，認(rèn)識長短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米(cm)，使學(xué)生對尺的認(rèn)識更深刻。

讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米?學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。

(3)建立1厘米的表象。

先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對1厘米的實(shí)際長度留下更深刻的印象。

讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢?學(xué)生拿尺介紹兩者的長度，同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長度的方法。

第二塊：學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。

(1)量小棒長度，掌握測量方法。

我讓學(xué)生獨(dú)立測量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗(yàn)證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評委：

[這樣既有利于學(xué)生的主動參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會，又有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。](2)矯正測量方法。

?在初步測量的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生當(dāng)小評委：

師：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當(dāng)評委。

進(jìn)一步加深正確測量方法的印象。

三、鞏固應(yīng)用，理解掌握。(20分鐘)。

應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，既是檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的重要方式，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

第一層次：操作性練習(xí)。

完成練習(xí)2，3。

第二層次：開放性練習(xí)。

1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力了解身上的尺子。

2、斷尺量小刀。

第三層次：發(fā)展性練習(xí)。

電腦顯示課始圖，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎?”學(xué)生測量出課桌的長度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂。

四、總結(jié)課堂，評價(jià)學(xué)生。(1分鐘)。

及時(shí)總結(jié)本課知識，評價(jià)學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學(xué)習(xí)他們。

本節(jié)課板書簡單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點(diǎn)，便與學(xué)生記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：

測量工具----尺子。

長度單位：厘米。

厘米與米的認(rèn)識教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；

2．初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；

3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）

4．培養(yǎng)動手能力和主動估計(jì)物體長度的意識。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

教學(xué)難點(diǎn) ?建立1厘米的長度概念。

課型 要素組合方式

課時(shí) 標(biāo)準(zhǔn)課

教學(xué)環(huán)節(jié)

操作流程 看+說+做

情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計(jì)和測量

提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）

看+講+想+做

我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

1.?認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

2.?學(xué)生小組動手測量紙條長度

做+小動+大動

1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌寬度是（???）厘米。（取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（???）厘米。（取整數(shù)） 1．下課活動

如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2.作業(yè)

完成教材第4頁“?做一做”

課題：????認(rèn)識米、用米量

目標(biāo)

1．初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；

3．能合作測量出整米長度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。

1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項(xiàng)。

看+講+想+做

你能量一量黑板有多長嗎？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段

（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米

做+小動+大動

1. 以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

2. 出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。

3．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

4．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6（ ）?????????????黑板長2（??）

小明身高124（???）????????課桌長50（????）

1．下課活動

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.作業(yè)

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

厘米與米的認(rèn)識教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識不同面值的人民幣，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進(jìn)率：

1元=10角。

3.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

課前準(zhǔn)備：每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。

實(shí)物：各種文具。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

看一看，想一想。

師：同學(xué)們在家里寫完作業(yè)后最喜歡做什么?

師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎?

(課件演示“明明當(dāng)家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當(dāng)家，先到超市買食品，交錢;又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家;最后把剩下的零錢放進(jìn)儲蓄罐。)

師：看完剛才的動畫片，你想到了什么?

(對學(xué)生的回答，教師及時(shí)做出評價(jià))

師：小朋友說得真好，我們從小要養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。老師還聽三毛說了一句話：“生活中用錢的地方可真多呀!”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎?

師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?

師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)

二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識人民幣

1.認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。 (小組活動，初步認(rèn)識人民幣)

匯報(bào)認(rèn)識情況。

2.再看一看，說一說

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。

小結(jié)認(rèn)識方法

師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進(jìn)行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方?又有什么新發(fā)現(xiàn)?

3.課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣

搶答反饋小組活動的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快!

課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

4.分一分，理一理。

師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識，真棒!不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?

師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個(gè)小組整理得又快又好。

5.匯報(bào)交流。

厘米與米的認(rèn)識教案(篇7)

:測量時(shí)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。你知道在測量長度時(shí)經(jīng)常用什么工具嗎？對，用尺子，用尺子測量，這樣既準(zhǔn)確又便于交流。

1、認(rèn)識尺子：尺子上都有些什么呢？請你拿出來，仔細(xì)觀察。

生答，交流。課件出示尺子：數(shù)字（都有哪些數(shù)字？最小的是幾？我們在測量物體長度的時(shí)候，一般從0刻度開始）、刻度線（這些刻度線都一樣長嗎？哪一條最長？）、cm，cm表示的是長度單位厘米，今天我們就一起認(rèn)識厘米。（板書課題）測量較短物體的長度一般用厘米作單位。

2、感知1厘米：

：相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米。

（2）同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了厘米，能用手比劃一下1厘米的長度嗎？

生活中有很多物體的長度是1厘米，課下請小朋友們找一找，與小伙伴們交流一下。

（4）我們能不能把1厘米畫下來？同學(xué)們先試著畫一畫，然后師演示畫法。

（5）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說是要考考我們,你們愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕！這是幾厘米？這又是幾厘米？讓生指著說一說怎么數(shù)的。

2、老師的一扎有多長？實(shí)物投影。邊量邊講解量的方法，（我在大拇指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，再在中指指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，然后用尺子連接這兩個(gè)點(diǎn)，畫出了一條線段，這條線短的長度就是我一扎得長度。）那怎樣來測量這條線短的長度呢？用直尺的0刻度對準(zhǔn)線段的一個(gè)點(diǎn)，看另一個(gè)點(diǎn)指向幾，它的長度就是幾厘米。

3、你的一扎有多長，想不想測量？同桌兩人合作，量一量，看一看。生匯報(bào)測量方法。

4、想不想測量每天陪伴我們的學(xué)習(xí)用品？如：鉛筆、橡皮、本子等。

先估一估，再測量，同時(shí)把估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測量的結(jié)果進(jìn)行比較，看你估計(jì)的準(zhǔn)確程度如何。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新厘米與米的認(rèn)識教案合集》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了厘米認(rèn)識教案專題，希望您能喜歡！