做橡皮泥的教案6篇

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是提高教學效果的重要手段。敬讀閱讀小編整理的“做橡皮泥的教案”，這是我的個人體驗和見解僅供您參考！

做橡皮泥的教案【篇1】

1、引導幼兒探索橡皮泥沉浮起來的奧秘。

2、體驗自主探究的樂趣。

3、培養(yǎng)多動腦，勤動手的探究。

1、玩橡皮泥，引導幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來的奧秘。

師：小朋友，看看老師今天給你們準備了什么好玩的東西（出示橡皮泥和水），老師請小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是會浮起來還是沉下去。

2、分享玩橡皮泥的經驗。

請幼兒個別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來的操作。

3、幼兒自主探究橡皮泥浮起來的方法。

師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來。現(xiàn)在，老師要請小朋友們想想，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來呢？我們看看誰想到的辦法最多。

教師觀察和指導，協(xié)助個別幼兒操作，鼓勵幼兒大膽嘗試，分享幼兒成功的快樂。

4、、分享經驗。

幼兒談談自己想到的辦法和操作的經過，與自己的實驗過程。教師表揚幼兒肯動腦和大膽動手嘗試的好習慣，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂。

活動延伸：

1、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來的辦法，讓他們理解橡皮泥浮起來所要具備的條件，并初步學會歸納和記錄。

2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，并動手嘗試橡皮泥更多的新玩法。

做橡皮泥的教案【篇2】

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣。

2、提高幼兒的動手潛力和手眼協(xié)調潛力。

3、引導幼兒學習分泥、搓長條等泥工技能，培養(yǎng)幼兒耐心的手工活動習慣。

活動準備：

1、布娃娃一個，泥工面條一碗。

2、玩具小碗若干，橡皮泥若干。

活動過程：

1、出示布娃娃。以布娃娃請客的故事引出課題資料。

師：這天有一個布娃娃想請好朋友來做客，他請客人吃面條，請小朋友幫布娃娃做許多碗面條招待客人。

2、出示做好的一碗面條，請幼兒討論怎樣用橡皮泥搓面條。

請小朋友看看鐘老師制作好的面條。

幼兒討論后教師進行小結：

師：先將橡皮泥分成很多的小團，然后用手撐將每個小團來回搓成細長條，用力要均勻，使面均勻粗細均勻，留意不要弄斷了。

師：然后將搓好的面條放早小碗中，一碗面條就做好了，送給娃娃。（教師邊示范邊講解）

3、提出作業(yè)要求。

師：小朋友每人一碗又細又長的面條送給布娃娃，布娃娃必須會十分高興的。

4、幼兒操作，教師進行巡回指導。

提醒幼兒用力均勻，搓的面條盡可能又細又長。不斷用布娃娃的口吻對幼兒進行鼓勵和肯定。

5、小結評價。

（1）將幼兒制作的面條擺在一齊，請布娃娃觀看，并以布娃娃的口吻對幼兒表示感謝。

（2）引導幼兒互相欣賞并評價同伴制作的面條，比一比誰做的面條又細又長又均勻。

看看誰制作的面條更好，并說說自己的制作過程。

做橡皮泥的教案【篇3】

活動目標：

1、在觀察照片的基礎上，會用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。

2、利用輔助材料刻畫、裝飾人物的頭發(fā)、衣服。

3、在參觀介紹的過程中，體驗泥塑活動的成就感和快樂。

2、人手一盒橡皮泥，每組一盒玩泥工具。

活動過程：

1、談談、說說：快樂的一家。引導幼兒拿著自己的照片，從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個方面介紹。

師：這天，你們從家里帶來了和家人在一齊的照片，誰來介紹一下你的一家呢？介紹的時候能夠說說你爸爸媽媽的樣貌？

幼兒上臺介紹自己的家人，老師重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)人物的大小關系，胖瘦關系以及各自不同的發(fā)型特征、服裝的花紋。

師?。簞偛艔男∨笥训慕榻B中老師發(fā)現(xiàn)，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼兒長頭發(fā)幼兒短頭發(fā)。每個人都長著不同的樣貌。

2、看看、做做，在觀察的基礎上用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。

（1）引導幼兒觀察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。

師：這天，我們要來做“快樂的一家”，你覺得能夠怎樣用橡皮泥來表現(xiàn)“快樂的一家”呢？（討論、交流）請你來試一試。

（2）幼兒自由探索，教師觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒運用中出現(xiàn)的好方法。

（3）交流：誰來介紹一下，你是怎樣做的？有什么好辦法？為什么有的大有的??？衣服是怎樣的？

（4）小結：原先我們家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出來的一家人是不一樣大小的。衣服上的花紋也各不相同，頭發(fā)也是不一樣的。

（5）幼兒再次創(chuàng)作，教師重點指導幼兒創(chuàng)作出不同大小的人物，并運用輔助材料進行裝飾。

3、在輔助材料的幫忙下，裝飾人物的花紋。

師：照片上的爸爸媽媽都穿著美麗的衣服，留著好看的發(fā)型，讓我們也來幫忙他們穿上美麗的衣服，好嗎？你想怎樣給他們裝飾呢？能夠用怎樣的線條和圖案來裝飾？（自由交流）（教師示范）師：老師給大家準備了一些工具和材料，請你們動手去裝飾吧！

4、展示交流，在介紹的過程中，體驗泥塑活動的成就感和快樂感受。

教師請幼兒將作品放在柜子上，群眾參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的？評選出自己最喜歡的一幅作品。

做橡皮泥的教案【篇4】

活動目標

1、積極參與手工制作，體會成功創(chuàng)作的樂趣。

2、鞏固團、搓、壓泥的技能，學習用輔助工具制造紋理的方法。

3、大膽介紹自己的作品，提高表達能力。

活動準備

橡皮泥、壽司圖片若干，塑料工具刀，牙簽。

活動過程

一、感知欣賞。

——師：你們吃過壽司嗎？有什么形狀和味道的？

——出示橡皮泥壽司圖片，引導幼兒欣賞，討論制作材料和方法。

二、學習方法。

——教師帶領幼兒做手指放松游戲。（兩手手指相互壓一壓、揉一揉等）

——教師帶領幼兒用橡皮泥學習團、搓、壓泥等基本技能。

——師：你想制作什么壽司？你準備怎樣做呢？

——啟發(fā)幼兒利用輔助材料牙簽工具刀扎、壓紋理。（方法詳細見幼兒用書）

——學習鑲嵌的方法：先在中間壓一個凹形，然后將裝飾的橡皮泥鑲進去。

三、想象創(chuàng)作。

——幼兒用橡皮泥自由制作壽司，也可以參考幼兒用書制作生魚片壽司和紫菜卷壽司。

四、分享交流。

——幼兒介紹自己制作的壽司的特點，感受成功的喜悅。

——將幼兒的作品放在美工區(qū)做食品展覽會。

活動應變

可以用面團來代替橡皮泥。

活動延伸

制作蝦子：將紅色的橡皮泥搓成圓條狀，然后一圈圈粘好。再拿一張白紙圈成圓錐形，套在身體前面當蝦頭。將紅色的尾巴和蝦須粘好，最后用黑色的橡皮泥做兩個眼睛，粘在頭上的眼睛部位。

區(qū)角活動

美工區(qū)：投放橡皮泥和手工圖片，鼓勵幼兒繼續(xù)制作食物。

環(huán)境創(chuàng)設

將幼兒制作的壽司用廢舊飯盒或紙碟和保鮮膜包裝，展示在活動室內。

家園同步

請幼兒回去和自己的爸爸媽媽制作一種食物。可參考幼兒操作材料、圖書。

制作材料可多種，例如：面團、手工紙等等。

隨機教育

日常鼓勵幼兒細致觀察各種食物，鼓勵幼兒用橡皮泥、繪畫等方式進行表現(xiàn)。

附錄：壽司的歷史

壽司的起源眾說紛紜，在古代東南亞、中國沿海都有和壽司制作工藝相似的食品，但形態(tài)卻不同。日本壽司以紫菜或海苔卷米粒與生魚片、黃瓜、肉松、焦蔥為主，配上芥末、辣根、醬油、醋。而在中國沿海有一種利用糯米、蛋黃、脆皮、花生、蔬菜、熟蝦仁做成的圓柱形飯團，叫做糍飯棒，用一層熟面皮包裹，方法和壽司有點像，但是材料和形狀不同。相傳糍飯棒來自春秋時期的越國（浙江地區(qū)），屬于古越民的傳統(tǒng)美食。

而在高麗臣服中國后的公元200年即后漢年代，中國已開始流傳鲊這種食品，相傳由東北亞海洋民族（扶余、東穢、馬韓等）引進。在辭典中的解釋為以鹽、醋、米及蒸熟的魚段腓制成的食品。有時采用炸脆魚條作為主料和飯團拌在一起，形狀是一個橢圓的球形，形似橄欖球。但大多數(shù)時候沒有固定形狀，鲊又作粉蒸魚排或米蒸魚排，用的卻是熟米，可以加熱使用，也可以和熟魚冷拌。宋朝年間，中國戰(zhàn)亂頻仍，這正好為逃難的充饑食品，而品種更多，由蔬菜類、魚類、肉類等組合捏制而成，但因為沒有固定形態(tài)，因此和日本壽司有所差異。

后漢時代日本也出現(xiàn)了用米飯、生魚和醬汁做成的一口就可以吃掉的小型食品，比中國的鲊要小得多。這便是后來日本壽司的祖宗。而同時期的中國的鲊（米拌魚條）可以看作是壽司的兄弟或鄰居，只是現(xiàn)今沒有廣泛流傳和普及。

公元700年，即奈良年代，日本早期的小型食品被命名為壽司，當成節(jié)日食品來使用。壽司逐漸普及為日常食品，特別是一些漁夫用一些醋腌制過的飯團，加上一些海產或肉類，壓成一小塊，整齊地排列在一個小木箱之內，作為沿途的食糧。鐮倉幕府時代，壽司已廣泛流傳，成為一種普通的物品和日本飲食文化的象征。

做橡皮泥的教案【篇5】

活動目標：

1、嘗試比較橡皮泥球的大小，對橡皮泥進行排序。

2、喜歡玩橡皮泥，感受和橡皮泥球變化的樂趣。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗橡皮泥活動的樂趣。

4、樂于探索、交流與分享。

活動準備：

紅、黃兩色，大小不同橡皮泥團若干個；扭扭棒若干；竹簽1根；小墊板12塊

核心知識點：比較大小、排序

活動過程：

一、捏泥團，比大小

1、出示2個顏色、大小不同的橡皮泥球

提問：它們一樣嗎？哪里不一樣？

2、將橡皮泥搓成圓球，和同伴相互比大小。

兒歌：搓搓搓，變變變，12345，變成一個紅團團（黃團團）

和老師比一比，和同伴比一比誰的團團大，誰的團團小

提問：我手上的泥球大小變過嗎？和你比就小了，和他比又大了，好奇怪呀。

3、玩泥團

幼兒把一個泥團變成2個大小不同的橡皮泥球。

說說哪個大，哪個小。

二、泥團排排隊

1、加個泥團團

拿出一盤泥團團，幼兒選一個，和自己的兩個泥團團一起排排隊。

說說你的團團是怎么排隊的（從大到小、從小到大）

2、泥團變變變

提問：泥團排好隊像什么？

在材料盤里選擇小配飾，裝飾自己的泥團團。

做橡皮泥的教案【篇6】

一、改進實驗材料，彌補器材不足

實驗材料是一切探究活動的開始，材料選取是否合理將直接影響學生探究活動能否順利進行，對科學概念的理解是否準確，是有效進行探究的基礎和保證。然而，教材中一些材料本身有問題，學生實驗時缺乏可操作性，浪費時間，更可怕的是挫傷學生的科學探究積極性。于是，教者大膽地把教科書中的部分實驗材料更換成生活中常見、便于操作且價格低廉的材料，不僅能夠代替教材中材料的功能，還能使實驗的效果更直觀。

[案例1]

教科版小學科學五年級下冊《沉與浮》單元第一課《物體在水中是沉是浮》。實驗一，猜測驗證胡蘿卜在水中是沉是浮。實驗二，切分蘿卜，把它切成一半、四分之一、八分之一，甚至更小，通過實驗讓學生知道由同種材料構成的物體，在水中的沉浮與輕重和體積大小無關。存在問題：胡蘿卜下端富含礦物質，密度比其他部位大，胡蘿卜整個在水中上浮，而切分后下部分在水中下沉，直接誤導學生，影響探究的有效性，因此不能作為探究的材料。改進方法：在這個探究活動中，我把蘿卜改為蘋果，實驗效果明顯，學生不會產生歧義，且為下節(jié)課探究“物體在水中沉浮的因素與什么有關”提供了有結構的材料。

[案例2]

《沉浮》單元第二課《沉浮與什么因素有關》用控制變量的科學方法，探索物體沉浮的原因，教材中要求準備一套同體積不同重量的球，一套相同重量不同體積的立方體，通過實驗讓學生知道：不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉，如果重量相同，體積小的物體容易沉。這兩組材料直觀性很強，但我們農村科學實驗室沒有相配套的裝置，于是我結合農村實際情況，對本節(jié)課實驗進行了改進與創(chuàng)新：我在學校附近的小診所找來了一些青霉素針劑瓶子，先選了一組體積大小相同的空玻璃瓶，里面裝上不同重量的水，用它來代替體積相同、重量不同的那套小球；又選了一組體積大小不同的空瓶，里面裝上沙子，用天平稱出相同重量，用來代替那套立方體。這樣增強了實驗的直觀性，讓實驗操作變得更方便。學生很快就整理出不同材料構成的物體在水中的沉浮規(guī)律。有了小瓶子活動的鋪墊學生對潛水艇的原理也理解得比較好。

二、改進實驗方法，提高實驗成功率

目前，教材中很多教學實驗的方法和步驟很不適合小學生的認知規(guī)律，筆者通過實驗方法研究，引導學生進行自主探討，探尋更合適的實驗方法，提高實驗的成功率，找出解決問題的最佳途徑。在設計實驗時，盡力選用簡便于操作、效果明顯的方法。

[案例3]

在教科版五年級下冊《沉浮》單元第三課《橡皮泥在水中是沉是浮》，實驗三：“測量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因。”存在問題：測量排開水量的工作必須細致，而燒杯測量排開的水量，燒杯的刻度還不夠精確，觀察時很難看出排開水量的差別。改進方法：1.把燒杯裝入400ml的水，為了看清楚，在水里滴兩滴紅墨水。2.放人橡皮泥，用帶刻度的注射器抽出排開的水量，記錄排開的水量，按此方法測量其他形狀的橡皮泥在水中排開的水量。從數(shù)據(jù)中可以看出，橡皮泥浮起來的原因在于它重量不變，浸入水中的體積越大，排開的水量越大。知道了這個道理，學生也就很快理解了鋼鐵造的大輪船為什么能夠浮在水面上了。

三、創(chuàng)新實驗設計，變抽象為直觀

實驗設計是科學教學的前提和關鍵，如果能對已有實驗進行重新設計，對設定實驗進行分析，找出不足，再選用新的方法，促進實驗最優(yōu)化，這樣，會更符合新課改的理念和要求，從而提升實驗教學的實效，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

[案例4]

在教科版五年級下冊《浮力》這一課，主要實驗是探究浮力和排開水量之間的關系。如果按照原有教材定的實驗器材開展實驗太難操作，實驗存在很大誤差，而且效果欠佳。存在主要問題有以下幾點：1.用橡皮泥固定杯底的小滑輪或者勾碼，橡皮泥在水中會融化，粘貼不住，容易被拉掉。2.裝水的容器也難以選擇，容器大了便于直接用手操作，但水位上升不明顯，不利于觀察；容器小了便于讀數(shù)，但杯底的滑輪不太容易安放，老師演示都難以操作，更別說學生分組實驗。結合本單元教材內容和教者對教材的理解，重新設計實驗：用一個塑料空瓶代替泡沫塑料塊，一個1000毫升的塑料量杯代替水槽，采用往塑料瓶中加鉤碼的方法，改變給塑料瓶施加的壓力來探究它排開的水量和受到的浮力大小的關系，該方法便于操作，簡單直觀，順利完成教學任務，達到了預定的目的和效果。

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