做橡皮泥的教案6篇

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是提高教學(xué)效果的重要手段。敬讀閱讀小編整理的“做橡皮泥的教案”，這是我的個(gè)人體驗(yàn)和見解僅供您參考！

做橡皮泥的教案【篇1】

1、引導(dǎo)幼兒探索橡皮泥沉浮起來的奧秘。

2、體驗(yàn)自主探究的樂趣。

3、培養(yǎng)多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的探究。

1、玩橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來的奧秘。

師：小朋友，看看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西（出示橡皮泥和水），老師請(qǐng)小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是會(huì)浮起來還是沉下去。

2、分享玩橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)幼兒個(gè)別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來的操作。

3、幼兒自主探究橡皮泥浮起來的方法。

師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來?，F(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友們想想，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來呢？我們看看誰想到的辦法最多。

教師觀察和指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，分享幼兒成功的快樂。

4、、分享經(jīng)驗(yàn)。

幼兒談?wù)勛约合氲降霓k法和操作的經(jīng)過，與自己的實(shí)驗(yàn)過程。教師表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦和大膽動(dòng)手嘗試的好習(xí)慣，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂。

活動(dòng)延伸：

1、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來的辦法，讓他們理解橡皮泥浮起來所要具備的條件，并初步學(xué)會(huì)歸納和記錄。

2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，并動(dòng)手嘗試橡皮泥更多的新玩法。

做橡皮泥的教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

2、提高幼兒的動(dòng)手潛力和手眼協(xié)調(diào)潛力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、搓長(zhǎng)條等泥工技能，培養(yǎng)幼兒耐心的手工活動(dòng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布娃娃一個(gè)，泥工面條一碗。

2、玩具小碗若干，橡皮泥若干。

活動(dòng)過程：

1、出示布娃娃。以布娃娃請(qǐng)客的故事引出課題資料。

師：這天有一個(gè)布娃娃想請(qǐng)好朋友來做客，他請(qǐng)客人吃面條，請(qǐng)小朋友幫布娃娃做許多碗面條招待客人。

2、出示做好的一碗面條，請(qǐng)幼兒討論怎樣用橡皮泥搓面條。

請(qǐng)小朋友看看鐘老師制作好的面條。

幼兒討論后教師進(jìn)行小結(jié)：

師：先將橡皮泥分成很多的小團(tuán)，然后用手撐將每個(gè)小團(tuán)來回搓成細(xì)長(zhǎng)條，用力要均勻，使面均勻粗細(xì)均勻，留意不要弄斷了。

師：然后將搓好的面條放早小碗中，一碗面條就做好了，送給娃娃。（教師邊示范邊講解）

3、提出作業(yè)要求。

師：小朋友每人一碗又細(xì)又長(zhǎng)的面條送給布娃娃，布娃娃必須會(huì)十分高興的。

4、幼兒操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒用力均勻，搓的面條盡可能又細(xì)又長(zhǎng)。不斷用布娃娃的口吻對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。

5、小結(jié)評(píng)價(jià)。

（1）將幼兒制作的面條擺在一齊，請(qǐng)布娃娃觀看，并以布娃娃的口吻對(duì)幼兒表示感謝。

（2）引導(dǎo)幼兒互相欣賞并評(píng)價(jià)同伴制作的面條，比一比誰做的面條又細(xì)又長(zhǎng)又均勻。

看看誰制作的面條更好，并說說自己的制作過程。

做橡皮泥的教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察照片的基礎(chǔ)上，會(huì)用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。

2、利用輔助材料刻畫、裝飾人物的頭發(fā)、衣服。

3、在參觀介紹的過程中，體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂。

2、人手一盒橡皮泥，每組一盒玩泥工具。

活動(dòng)過程：

1、談?wù)?、說說：快樂的一家。引導(dǎo)幼兒拿著自己的照片，從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個(gè)方面介紹。

師：這天，你們從家里帶來了和家人在一齊的照片，誰來介紹一下你的一家呢？介紹的時(shí)候能夠說說你爸爸媽媽的樣貌？

幼兒上臺(tái)介紹自己的家人，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人物的大小關(guān)系，胖瘦關(guān)系以及各自不同的發(fā)型特征、服裝的花紋。

師?。簞偛艔男∨笥训慕榻B中老師發(fā)現(xiàn)，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼兒長(zhǎng)頭發(fā)幼兒短頭發(fā)。每個(gè)人都長(zhǎng)著不同的樣貌。

2、看看、做做，在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。

師：這天，我們要來做“快樂的一家”，你覺得能夠怎樣用橡皮泥來表現(xiàn)“快樂的一家”呢？（討論、交流）請(qǐng)你來試一試。

（2）幼兒自由探索，教師觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)用中出現(xiàn)的好方法。

（3）交流：誰來介紹一下，你是怎樣做的？有什么好辦法？為什么有的大有的?。恳路窃鯓拥?？

（4）小結(jié)：原先我們家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出來的一家人是不一樣大小的。衣服上的花紋也各不相同，頭發(fā)也是不一樣的。

（5）幼兒再次創(chuàng)作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出不同大小的人物，并運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾。

3、在輔助材料的幫忙下，裝飾人物的花紋。

師：照片上的爸爸媽媽都穿著美麗的衣服，留著好看的發(fā)型，讓我們也來幫忙他們穿上美麗的衣服，好嗎？你想怎樣給他們裝飾呢？能夠用怎樣的線條和圖案來裝飾？（自由交流）（教師示范）師：老師給大家準(zhǔn)備了一些工具和材料，請(qǐng)你們動(dòng)手去裝飾吧！

4、展示交流，在介紹的過程中，體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂感受。

教師請(qǐng)幼兒將作品放在柜子上，群眾參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的？評(píng)選出自己最喜歡的一幅作品。

做橡皮泥的教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與手工制作，體會(huì)成功創(chuàng)作的樂趣。

2、鞏固團(tuán)、搓、壓泥的技能，學(xué)習(xí)用輔助工具制造紋理的方法。

3、大膽介紹自己的作品，提高表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

橡皮泥、壽司圖片若干，塑料工具刀，牙簽。

活動(dòng)過程

一、感知欣賞。

——師：你們吃過壽司嗎？有什么形狀和味道的？

——出示橡皮泥壽司圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞，討論制作材料和方法。

二、學(xué)習(xí)方法。

——教師帶領(lǐng)幼兒做手指放松游戲。（兩手手指相互壓一壓、揉一揉等）

——教師帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓泥等基本技能。

——師：你想制作什么壽司？你準(zhǔn)備怎樣做呢？

——啟發(fā)幼兒利用輔助材料牙簽工具刀扎、壓紋理。（方法詳細(xì)見幼兒用書）

——學(xué)習(xí)鑲嵌的方法：先在中間壓一個(gè)凹形，然后將裝飾的橡皮泥鑲進(jìn)去。

三、想象創(chuàng)作。

——幼兒用橡皮泥自由制作壽司，也可以參考幼兒用書制作生魚片壽司和紫菜卷壽司。

四、分享交流。

——幼兒介紹自己制作的壽司的特點(diǎn)，感受成功的喜悅。

——將幼兒的作品放在美工區(qū)做食品展覽會(huì)。

活動(dòng)應(yīng)變

可以用面團(tuán)來代替橡皮泥。

活動(dòng)延伸

制作蝦子：將紅色的橡皮泥搓成圓條狀，然后一圈圈粘好。再拿一張白紙圈成圓錐形，套在身體前面當(dāng)蝦頭。將紅色的尾巴和蝦須粘好，最后用黑色的橡皮泥做兩個(gè)眼睛，粘在頭上的眼睛部位。

區(qū)角活動(dòng)

美工區(qū)：投放橡皮泥和手工圖片，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)制作食物。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒制作的壽司用廢舊飯盒或紙碟和保鮮膜包裝，展示在活動(dòng)室內(nèi)。

家園同步

請(qǐng)幼兒回去和自己的爸爸媽媽制作一種食物。可參考幼兒操作材料、圖書。

制作材料可多種，例如：面團(tuán)、手工紙等等。

隨機(jī)教育

日常鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察各種食物，鼓勵(lì)幼兒用橡皮泥、繪畫等方式進(jìn)行表現(xiàn)。

附錄：壽司的歷史

壽司的起源眾說紛紜，在古代東南亞、中國(guó)沿海都有和壽司制作工藝相似的食品，但形態(tài)卻不同。日本壽司以紫菜或海苔卷米粒與生魚片、黃瓜、肉松、焦蔥為主，配上芥末、辣根、醬油、醋。而在中國(guó)沿海有一種利用糯米、蛋黃、脆皮、花生、蔬菜、熟蝦仁做成的圓柱形飯團(tuán)，叫做糍飯棒，用一層熟面皮包裹，方法和壽司有點(diǎn)像，但是材料和形狀不同。相傳糍飯棒來自春秋時(shí)期的越國(guó)（浙江地區(qū)），屬于古越民的傳統(tǒng)美食。

而在高麗臣服中國(guó)后的公元200年即后漢年代，中國(guó)已開始流傳鲊這種食品，相傳由東北亞海洋民族（扶余、東穢、馬韓等）引進(jìn)。在辭典中的解釋為以鹽、醋、米及蒸熟的魚段腓制成的食品。有時(shí)采用炸脆魚條作為主料和飯團(tuán)拌在一起，形狀是一個(gè)橢圓的球形，形似橄欖球。但大多數(shù)時(shí)候沒有固定形狀，鲊又作粉蒸魚排或米蒸魚排，用的卻是熟米，可以加熱使用，也可以和熟魚冷拌。宋朝年間，中國(guó)戰(zhàn)亂頻仍，這正好為逃難的充饑食品，而品種更多，由蔬菜類、魚類、肉類等組合捏制而成，但因?yàn)闆]有固定形態(tài)，因此和日本壽司有所差異。

后漢時(shí)代日本也出現(xiàn)了用米飯、生魚和醬汁做成的一口就可以吃掉的小型食品，比中國(guó)的鲊要小得多。這便是后來日本壽司的祖宗。而同時(shí)期的中國(guó)的鲊（米拌魚條）可以看作是壽司的兄弟或鄰居，只是現(xiàn)今沒有廣泛流傳和普及。

公元700年，即奈良年代，日本早期的小型食品被命名為壽司，當(dāng)成節(jié)日食品來使用。壽司逐漸普及為日常食品，特別是一些漁夫用一些醋腌制過的飯團(tuán)，加上一些海產(chǎn)或肉類，壓成一小塊，整齊地排列在一個(gè)小木箱之內(nèi)，作為沿途的食糧。鐮倉(cāng)幕府時(shí)代，壽司已廣泛流傳，成為一種普通的物品和日本飲食文化的象征。

做橡皮泥的教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試比較橡皮泥球的大小，對(duì)橡皮泥進(jìn)行排序。

2、喜歡玩橡皮泥，感受和橡皮泥球變化的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)橡皮泥活動(dòng)的樂趣。

4、樂于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅、黃兩色，大小不同橡皮泥團(tuán)若干個(gè)；扭扭棒若干；竹簽1根；小墊板12塊

核心知識(shí)點(diǎn)：比較大小、排序

活動(dòng)過程：

一、捏泥團(tuán)，比大小

1、出示2個(gè)顏色、大小不同的橡皮泥球

提問：它們一樣嗎？哪里不一樣？

2、將橡皮泥搓成圓球，和同伴相互比大小。

兒歌：搓搓搓，變變變，12345，變成一個(gè)紅團(tuán)團(tuán)（黃團(tuán)團(tuán)）

和老師比一比，和同伴比一比誰的團(tuán)團(tuán)大，誰的團(tuán)團(tuán)小

提問：我手上的泥球大小變過嗎？和你比就小了，和他比又大了，好奇怪呀。

3、玩泥團(tuán)

幼兒把一個(gè)泥團(tuán)變成2個(gè)大小不同的橡皮泥球。

說說哪個(gè)大，哪個(gè)小。

二、泥團(tuán)排排隊(duì)

1、加個(gè)泥團(tuán)團(tuán)

拿出一盤泥團(tuán)團(tuán)，幼兒選一個(gè)，和自己的兩個(gè)泥團(tuán)團(tuán)一起排排隊(duì)。

說說你的團(tuán)團(tuán)是怎么排隊(duì)的（從大到小、從小到大）

2、泥團(tuán)變變變

提問：泥團(tuán)排好隊(duì)像什么？

在材料盤里選擇小配飾，裝飾自己的泥團(tuán)團(tuán)。

做橡皮泥的教案【篇6】

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，彌補(bǔ)器材不足

實(shí)驗(yàn)材料是一切探究活動(dòng)的開始，材料選取是否合理將直接影響學(xué)生探究活動(dòng)能否順利進(jìn)行，對(duì)科學(xué)概念的理解是否準(zhǔn)確，是有效進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和保證。然而，教材中一些材料本身有問題，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏可操作性，浪費(fèi)時(shí)間，更可怕的是挫傷學(xué)生的科學(xué)探究積極性。于是，教者大膽地把教科書中的部分實(shí)驗(yàn)材料更換成生活中常見、便于操作且價(jià)格低廉的材料，不僅能夠代替教材中材料的功能，還能使實(shí)驗(yàn)的效果更直觀。

[案例1]

教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《沉與浮》單元第一課《物體在水中是沉是浮》。實(shí)驗(yàn)一，猜測(cè)驗(yàn)證胡蘿卜在水中是沉是浮。實(shí)驗(yàn)二，切分蘿卜，把它切成一半、四分之一、八分之一，甚至更小，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道由同種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與輕重和體積大小無關(guān)。存在問題：胡蘿卜下端富含礦物質(zhì)，密度比其他部位大，胡蘿卜整個(gè)在水中上浮，而切分后下部分在水中下沉，直接誤導(dǎo)學(xué)生，影響探究的有效性，因此不能作為探究的材料。改進(jìn)方法：在這個(gè)探究活動(dòng)中，我把蘿卜改為蘋果，實(shí)驗(yàn)效果明顯，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生歧義，且為下節(jié)課探究“物體在水中沉浮的因素與什么有關(guān)”提供了有結(jié)構(gòu)的材料。

[案例2]

《沉浮》單元第二課《沉浮與什么因素有關(guān)》用控制變量的科學(xué)方法，探索物體沉浮的原因，教材中要求準(zhǔn)備一套同體積不同重量的球，一套相同重量不同體積的立方體，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道：不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉，如果重量相同，體積小的物體容易沉。這兩組材料直觀性很強(qiáng)，但我們農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)室沒有相配套的裝置，于是我結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，對(duì)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新：我在學(xué)校附近的小診所找來了一些青霉素針劑瓶子，先選了一組體積大小相同的空玻璃瓶，里面裝上不同重量的水，用它來代替體積相同、重量不同的那套小球；又選了一組體積大小不同的空瓶，里面裝上沙子，用天平稱出相同重量，用來代替那套立方體。這樣增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性，讓實(shí)驗(yàn)操作變得更方便。學(xué)生很快就整理出不同材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮規(guī)律。有了小瓶子活動(dòng)的鋪墊學(xué)生對(duì)潛水艇的原理也理解得比較好。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)成功率

目前，教材中很多教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟很不適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，筆者通過實(shí)驗(yàn)方法研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討，探尋更合適的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，找出解決問題的最佳途徑。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡力選用簡(jiǎn)便于操作、效果明顯的方法。

[案例3]

在教科版五年級(jí)下冊(cè)《沉浮》單元第三課《橡皮泥在水中是沉是浮》，實(shí)驗(yàn)三：“測(cè)量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因?！贝嬖趩栴}：測(cè)量排開水量的工作必須細(xì)致，而燒杯測(cè)量排開的水量，燒杯的刻度還不夠精確，觀察時(shí)很難看出排開水量的差別。改進(jìn)方法：1.把燒杯裝入400ml的水，為了看清楚，在水里滴兩滴紅墨水。2.放人橡皮泥，用帶刻度的注射器抽出排開的水量，記錄排開的水量，按此方法測(cè)量其他形狀的橡皮泥在水中排開的水量。從數(shù)據(jù)中可以看出，橡皮泥浮起來的原因在于它重量不變，浸入水中的體積越大，排開的水量越大。知道了這個(gè)道理，學(xué)生也就很快理解了鋼鐵造的大輪船為什么能夠浮在水面上了。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，變抽象為直觀

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是科學(xué)教學(xué)的前提和關(guān)鍵，如果能對(duì)已有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，找出不足，再選用新的方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)最優(yōu)化，這樣，會(huì)更符合新課改的理念和要求，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

[案例4]

在教科版五年級(jí)下冊(cè)《浮力》這一課，主要實(shí)驗(yàn)是探究浮力和排開水量之間的關(guān)系。如果按照原有教材定的實(shí)驗(yàn)器材開展實(shí)驗(yàn)太難操作，實(shí)驗(yàn)存在很大誤差，而且效果欠佳。存在主要問題有以下幾點(diǎn)：1.用橡皮泥固定杯底的小滑輪或者勾碼，橡皮泥在水中會(huì)融化，粘貼不住，容易被拉掉。2.裝水的容器也難以選擇，容器大了便于直接用手操作，但水位上升不明顯，不利于觀察；容器小了便于讀數(shù)，但杯底的滑輪不太容易安放，老師演示都難以操作，更別說學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。結(jié)合本單元教材內(nèi)容和教者對(duì)教材的理解，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)塑料空瓶代替泡沫塑料塊，一個(gè)1000毫升的塑料量杯代替水槽，采用往塑料瓶中加鉤碼的方法，改變給塑料瓶施加的壓力來探究它排開的水量和受到的浮力大小的關(guān)系，該方法便于操作，簡(jiǎn)單直觀，順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的目的和效果。

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