空間向量課件

空間向量課件集錦。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。一份好的教案能夠讓教師更加高效地完成教學任務。這篇文章將探究并分析“空間向量課件”的多個方面，美妙的文章值得細細品味！

空間向量課件 篇1

3.1.1空間向量及其加減運算

同煤一中王莉

教學目標：

1通過本章的學習，使學生了解空間向量的概念。

2、掌握空間向量的加減運算法則、運算律，并通過空間幾何體加深對運算的理解。

教學重點：

1、空間向量的有關概念

2空間向量的加減運算及其運算規(guī)律和幾何意義。

三?？臻g矢量加減法在空間幾何中的應用

教學難點：

空間矢量加減法在空間幾何中的應用

教學方法與學習方法：探索與發(fā)現(xiàn)、交流與合作、啟發(fā)與引導。

教具：多**

教學過程：

一課題引入：（老師布置問題）

回憶平面向量及其加減法運算

二、新課講授

活動1.空間向量基本知識

教與學的活動設計：老師設計**，通過回憶平面向量的定義及加減法運算和運算律完成空間向量的學習，實現(xiàn)知識的遷移。

請閱讀教科書并填寫下表

注：1多**分層演示配合學生的發(fā)言

2學生討論和交流老師的指導意見，以達成共識：

活動2。熟悉幾何中空間向量的運算

教學活動設計：以平行六面體為載體，數(shù)形結合，了解空間矢量運算的加法交換律和組合律。

（師）在平形六面體abcd—a1b1c1d1（多**演示平行六面體的定義及畫法）中，分別標出，表示的向量，從中你能體會向量加法運算的交換律及結合律嗎？一般來說，三個非共面向量之和與這三個向量有什么關系？

小組討論，幫助老師達成共識。三個不共面的向量的和可以與分別以這三個向量為邊的平行六面體的對角線建立起聯(lián)系。

簡化下列向量的表達式，并標記歸約結果的向量

（1）（2）

（3）+

（4）()

(學生展示做法）

三、問題**：

教學活動設計：結合常用幾何、數(shù)、形，進一步掌握空間矢量運算

1 、如圖已知空間向量四邊形abcd，連接ac bd，設m，g分別是bc，cd的中點，化簡下列各表達式，并標出化簡結果的向量（學生板書）

（1）（2）（3）2 、如圖已知正方體abcd—a1b1c1 d1，點e，f分別是上底面a1 c1和側(cè)面c d1的中心，求下列各題中的x，y的值（學生板書）

(1) = x()

(2) =

(3) =

注：多**演示，老師釋疑

4、 交換提煉：做第一篇**，學生總結空間向量的基本知識，思考空間向量的乘法運算。

5、 賦值：在平面六面體abcd-a1b1c1d1中，=a，=b，=c，用a，b，c表示

空間向量課件 篇2

空間向量課件是一種用于教學和學習空間向量的教育工具。通過利用現(xiàn)代科技，將空間向量的概念、性質(zhì)、運算等內(nèi)容以圖表、實例、動畫等形式直觀地呈現(xiàn)在屏幕上，幫助學生更好地理解和掌握空間向量的知識。

這篇文章將詳細介紹空間向量課件的設計和應用。首先，我們將從課件的設計原則開始講起。

設計一個好的空間向量課件需要考慮以下幾個原則：一是清晰易懂，課件內(nèi)容應該簡潔明了，符合學生的認知能力，使學生能夠迅速理解和掌握；二是生動有趣，課件應該采用多種形式的表達方式，如動畫、演示實例等，以激發(fā)學生的學習興趣；三是系統(tǒng)全面，課件應該全面涵蓋空間向量的各個方面，從基本概念到高級應用都要有所涉及。

基于以上設計原則，一門優(yōu)秀的空間向量課件需要有以下幾個重要組成部分。

第一部分是空間向量的基本概念。在這一部分中，課件應該首先介紹向量的定義和表示方法，包括平行四邊形法則、三點表示法和坐標表示法等。然后，課件需要詳細介紹空間向量的運算規(guī)則，包括加法、減法、數(shù)量乘法和點乘等。通過清晰簡明的圖表和實例，學生能夠迅速理解并正確運用這些運算規(guī)則。

第二部分是空間向量的性質(zhì)和特點。在這一部分中，課件需要介紹空間向量的長度、方向、單位向量、共線性、垂直性等性質(zhì)。通過生動有趣的實例，課件可以讓學生感受到這些性質(zhì)的實際應用。例如，通過演示飛機在空中航行的向量運算，展示單位向量的重要性和實際意義。

第三部分是空間向量的應用。在這一部分中，課件應該介紹空間向量在幾何問題中的應用。例如，通過演示直線和平面的交點問題，引導學生學會利用向量的知識解決實際問題。此外，課件還可以通過生動有趣的實例，展示向量的投影、向量積、混合積等高級應用，激發(fā)學生對空間向量的進一步探索和研究的興趣。

最后，在設計空間向量課件時，還應該注意一些細節(jié)問題。一是語言表達要準確清晰，盡量避免使用學生不熟悉或容易引起歧義的概念和術語；二是示意圖要簡潔明了，使學生能夠一目了然地理解；三是課件的界面設計要美觀大方，易于操作和導航，提供用戶友好的學習環(huán)境。

綜上所述，空間向量課件是一種高效的教學工具，它可以幫助學生更好地理解和掌握空間向量的知識。合理設計的空間向量課件應該包括基本概念、性質(zhì)和應用三個部分，并且注重語言表達的準確性、示意圖的簡潔明了以及界面的美觀易用。通過合理運用空間向量課件，我們可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維，為他們的未來學習和研究打下堅實的基礎。

空間向量課件 篇3

知識點一空間向量概念的應用

給出下列命題：

①將空間中所有的單位向量移到同一個點為起點，則它們的終點構成一個圓；

②若空間向量a、b滿足|a|＝|b|，則a＝b；

③在正方體ABCD-A1B1C1D1中，必有AC=向量AC;

④若空間向量m、n、p滿足m＝n，n＝p，則m＝p；

⑤空間中任意兩個單位向量必相等．

其中假命題的個數(shù)是()

A．1B．2C．3D．4

解析①假命題．將空間中所有的單位向量移到同一個點為起點時，它們的終點將構成一個球面，而不是一個圓；

②假命題．根據(jù)向量相等的定義，要保證兩向量相等，不僅模要相等，而且方向還要相同，但②中向量a與b的方向不一定相同；

與與的方向相同，模也相等，應有；

④真命題．向量的相等滿足遞推規(guī)律；

⑤假命題．空間中任意兩個單位向量模均為1，但方向不一定相同，故不一定相等，故⑤錯．故選C.

答案C

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神秘星空課件錦集五篇

神秘星空課件 篇1

活動目標：

1、 學習繪畫大師的表現(xiàn)方法，大膽地利用線條、色彩表現(xiàn)自己對星空的想象。

2、 在探索活動中，能感知冷暖色調(diào)強烈的對比關系，對顏色感興趣。

3、 在操作中能仔細觀察，樂于探索。

活動準備：

1、 知識經(jīng)驗的準備：觀察夜晚的星空，感知夜晚星星明亮是因為有其暗而黑的天空襯托。

2、 課件準備：宇宙星空動畫。繪畫大師凡高的作品《星夜》。世界著名兒童畫作家米羅的星空系列畫2-3張星空想象畫。圓形色圖卡

3、 材料準備：錄音機、磁帶、顏料、油畫筆、調(diào)色盤、畫紙（油性筆蠟筆備用） 水桶、抹布、膠帶紙、畫架等。

活動過程：

一、 引起興趣：

小朋友們，你們仔細觀察過天上的星星嗎？它是什么樣子的啊？有多少呢？（幼兒討論回答）

今天，老師要帶你們到星星的世界里去走一走，看看它們的模樣，看看它們是怎么“生活”在一起的。

二、（播放課件）欣賞星空動畫

天上的星星數(shù)得清嗎？（數(shù)不清……）它們“生活”在一起你們覺得怎么樣?。浚ê苊?、奇妙、神秘…）

三 、1、（播放課件）引導幼兒欣賞繪畫大師凡高的作品《星夜》的表現(xiàn)手法。

這幅畫是畫家凡高的作品，跟我們剛才看到的一處星空是不是很相似？（幼兒討論）

老師總結：在深藍的天空中，旋轉(zhuǎn)著月亮、星星和彗星黃色的光點組成了想旋渦一樣的圖形，給人一種神秘、流動的感覺。（課件分解圖示）作品就是利用點、線組成圖形，把光速、星體流動的感覺表現(xiàn)出來的。

2、欣賞世界兒童畫家米羅、科爾內(nèi)依的星空系列想象畫。

小朋友們，除了凡高的《星空》外，世界上還有一名非常了不起的兒童畫大師，他叫米羅，他也曾對天空的星星非常著迷，于是對它們進行過仔細的觀察，并加上自己豐富的聯(lián)想畫出了許多美妙神奇的星空系列作品，被人們稱為“完美的星空”。深受大家的喜愛。你們想不想看看？

（播放課件：米羅星空系列作品選）（幼兒欣賞）

小朋友你們喜歡嗎？老師也和你們一樣非常喜歡?？催@些畫像不像我們小朋友的畫呢？隨心所欲、想象奇特。

（播放課件：四幅合拼圖）我們來看看米羅在作品中對星星作了哪些想象，畫了哪些奇妙的形呢？（有小人、有眼睛、有魚、有……）再看看畫面中用了哪些色彩？（紅、黃、綠、——暖色；黑、藍、紫——冷色）老師將色彩按冷暖分類排列，讓幼兒感知冷暖色的強烈對比，了解哪些色是暖色哪些是冷色。

3、（生活應用）讓幼兒在自己或別人的穿戴上找一找冷暖色。

4、讓我們來看看米羅在畫中是怎樣運用冷暖色的：（一種是亮的星體用暖色、亮色，周圍用冷色、暗色襯托；另一種星體用冷色、暗色，周圍用暖色、亮色襯托。這樣暖色更暖、更亮，冷色更冷、更暗，所要表現(xiàn)的形象更突出、更醒目。）

三、幼兒自主探索、自主創(chuàng)作。

小朋友，欣賞了大畫家凡高、米羅的星空，你們是否也想表現(xiàn)自己的星空呢？好，讓我們再次走進星空大世界，并展開你們想象的翅膀，去創(chuàng)造你們心目中神奇、美妙的星空吧?。ㄓ變鹤杂蓜?chuàng)作，教師適當給予指導。）

四、展示幼兒作品，自由欣賞、互相評價。

神秘星空課件 篇2

課時：

一課時

教學目的：

1 ．從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關知識；理解藝術與科學的關系。

2 ．用各種表現(xiàn)手段從美學的角度去創(chuàng)造星空。

3 ．培養(yǎng)學生關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。

教學重點：

從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動。

教學難點 ：

運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。

教學準備：

搜集有關星空的圖片，尋找有關星空的知識和有趣的故事。

學具：

水彩，油畫顏料，常用筆具，紙等。

組織教學：

把學生的注意力集中，然后開始進入教學。

導入新課：

同學們今天我們來學習第 6 課內(nèi)容，美麗的星空。 （出示圖片）

教師：我們來欣賞一幅照片， ( 深藍色的天空，星光燦爛，點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發(fā)著光）

師：這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ?

學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……

展示新課教學：

教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細心的同學觀察過？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學生思考交流星空的知識）

師：（小結）當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學們以后在的學習生活中多多關注。

師：星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。( 由學生交流，在交流活動中，培養(yǎng)了學生樂于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動的情感 )

教師小結：各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ?

學生：天文望遠鏡、人造衛(wèi)星等……

教師：是啊，人們利用這些現(xiàn)代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發(fā)了藝術家的藝術創(chuàng)作的靈感，可以說現(xiàn)代藝術離不開科學科，學為藝術的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。 ( 讓學生理解現(xiàn)代藝術與科學的關系 )

教師：星空美麗而神秘，如果把它表現(xiàn)出來，會是什么樣的呢 ?我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來創(chuàng)造一幅表現(xiàn)美麗星空的作品呢？

學生做畫，（表現(xiàn)方法不限）教師巡視指導。

點評學生作品。

總結：

同學們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動手，我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護環(huán)境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們的身邊。

神秘星空課件 篇3

【活動目標】

1、能大膽畫出星空下的房子及其旁邊的景物。

2、能有規(guī)律的用卡紙貼上窗戶。

3、培養(yǎng)孩子積極、大膽地作畫興趣。

【活動準備】

藍色、黃色卡紙若干，剪刀，膠水，勾線筆。

【活動過程】

一、出示藍色卡紙，引出課題。

1、這是什么？

二、設計情景：引導幼兒說說星空下的景物，教師示范。

1、添畫上星星后，藍色卡紙變成了什么？

2、星空下會有什么呢？

3、引導幼兒說出星空下有高高、低低、大大小小的房子，還有各種景物。

4、教師根據(jù)幼兒回答添畫上場景

5、星空下的房子和白天看到有什么不同呢？

6、教師示范把景物涂成影子。

三、貼上窗戶。

1、房子黑黑的，我感覺很難過，有什么辦法把房子亮起來呢？

2、教師示范用黃色卡紙貼上窗戶。

3、請個別幼兒一起來示范，提醒幼兒要把窗戶貼的直直的。

四、出示小朋友范畫，看一看、說一說，誰的畫最特別。

五、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、提作畫要求。

2、教師及時表揚畫的好的孩子。

六、講評。

神秘星空課件 篇4

活動目標：

1．欣賞圖片，觀察星星、月亮的形狀和色彩的變化，感受色彩強烈對比的美。

2、學習選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)星空的燦爛，感受色彩涂抹帶來的快樂。

3、嘗試與同伴共同使用繪畫材料，共享操作空間。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備：

1．圖片"星空"

2．畫紙每組一張，蠟筆每組一盒

活動過程：

一、引導幼兒觀察、欣賞圖片問題導入，師："小朋友們，你們觀察過晚上的天空嗎？晚上的天空上有什么呢？"

1、師："有個叫梵高的老爺爺喜歡看晚上的天空，還很喜歡畫晚上的天空，我們一起來看看梵高老爺爺?shù)漠嫲桑?"美嗎？你覺得它美在哪兒？你看到了什么？"

2、師："那畫上什么最亮呢？

二、引導幼兒從顏色、線條上欣賞作品

1、從顏色上觀察作品

師："這幅畫上有哪些顏色呢？什么顏色用的最多？你看到這些顏色有什么感覺？

小結：梵高老爺爺用了深藍色、藍色、黃色等，色彩很美，對比也很強烈，給人很不安、害怕的感覺。

2、從線條上觀察作品師："這幅畫里有哪些線條呢？哪兒用了波浪線呢？還有一圈一圈的像什么？"

三、引導幼兒整體感受作品

師："你看了這幅畫，有什么感覺?"小結：星星和月亮好像被旋渦圍住了，大樹像火苗一樣向上旋轉(zhuǎn)著上升，表達了自己緊張、憂郁、難過的感情。

四、合作完成作品，創(chuàng)作星空。

師："剛才我們欣賞了梵高老爺爺畫的星空，接下來我也請小朋友們來畫畫你想象中的星空"

小組合作的方法

師："老師今天給每組小朋友準備了一張畫紙，這么多小朋友怎么在一張紙上畫畫呢？人多怎么辦呢？

師："對了，找空的地方畫，一組的小朋友一起來完成這幅畫，看看哪一組的星空最美。"

五、作品展示、交流分享

師帶領幼兒展示每組小朋友的作品并請個別幼兒說說畫中有什么。

教學反思：

整個活動，我先從幼兒想象天空，后欣賞大師作品，再進行想象創(chuàng)作這三個環(huán)節(jié)設計的，在活動中，幼兒通過與教師提供的作品直接主動對話，使他們潛在的藝術潛能被充分的調(diào)動起來，這充分說明，孩子是完全可以理解一些簡單的美學知識和規(guī)律的，這幅畫自由、輕快、無拘無束，通過欣賞之后再進行繪畫創(chuàng)作來深化幼兒對作品的感受，這時的孩子們充滿了自信，從而大膽的繪畫，體驗了成功的快樂。

神秘星空課件 篇5

【活動目標】

1、通過談話欣賞活動使幼兒自由想象、大膽繪畫.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識;

2、引導幼兒選擇適當?shù)姆椒?、顏色表現(xiàn)星空。

3、培養(yǎng)幼兒審美情趣，激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣。

【重點與難點】

如何激發(fā)幼兒自由想象，大膽表現(xiàn)多彩的星空，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)想象中的星空及組織畫面的能力。

【活動準備】

視頻儀。梵高的作品《星空》繪畫工具、材料若干。

【活動過程】

1、對話交流

師：你見過美麗的夜空吧?夜空中有什么?師;你見過、你知道的星星是什么樣的?幼兒小組交流教師提出的問題。

幼：有熊星、望遠鏡、飛機星、機器星……

2、欣賞教師與名家的作品

①首先欣賞梵高的《星空》。請幼兒談談自己的感受。教師重點引導幼兒欣賞畫面中的形象，筆觸及色彩。

②欣賞教師的作品：教師眼中的星空是五彩繽紛的，有菊花星、仙女星。教師重點引導幼兒教師是如何表現(xiàn)星空的?教師如何把想像的星空用畫筆描繪出來。

3、創(chuàng)作與交流

①師引導幼兒相互交流想像中的星空分別是什么樣的?

②幼兒動手繪畫，師有重點觀察，輔導幼兒繪畫。

4、作品評議

面對幼兒的作品，師生共同欣賞評價。

活動結束。

【活動評析】

此活動評析從內(nèi)容選擇、活動設計、教學過程，教師的教法與表現(xiàn).教學效果五個方面進行。

首先，教師在選擇內(nèi)容方面能考慮幼兒年齡特點。興趣、經(jīng)驗和接受能力?！靶强铡敝黝}具有廣泛性，挑戰(zhàn)性，和前瞻性，內(nèi)容能激發(fā)幼兒的內(nèi)心感受.培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)新精神。

第二，在活動設計方面教師考慮到了幼兒知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗準備，教具、學具的準備.同時還有教師自身的準備(如略案，詳案的準備)，具體思路是觀念樹立一一信息收集一一資料準備一一教案設計。

第三，教學過程分為四個層次：感覺一一智慧(領悟，發(fā)現(xiàn)，想像)一一表現(xiàn)一一創(chuàng)作。教師通過談話導入星空的話題，引起幼兒的興趣，教師的問題是遞進的：你見過美麗的夜空嗎?夜空中都有什么?你見過.知道的星星是什么樣的呢，沒見過的星星又是什么樣的，幼兒回答的過程也是思維逐漸深入擴展的過程。幼兒討論星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飛機星、桃子星等。過程的第二塊內(nèi)容是欣賞教師與名家的作品，并討論交流，孩子們的積極性高，表現(xiàn)好，幼兒為教師的作品鼓掌，為大師的作品驚奇，紛紛發(fā)表自己的見解大師的作品進一步引導幼兒觀察教師眼中的星空，是想像轉(zhuǎn)化為具體表現(xiàn)方法。大師的作品引導幼兒感受作品的意境美及簡單的表現(xiàn)技法，線條，色彩的運用，提醒幼兒用喜歡的材料，合適的方法表現(xiàn)星空。有許多幼兒直接用小手，觸摸喜歡的顏色，大膽繪畫，自由表現(xiàn)。小手自由了，心靈自由了，伴著興奮的情緒體驗，潛在的藝術本能被調(diào)動，創(chuàng)作熱情充分展示。作品評議是活動必要和重要的一部分，是另一個欣賞活動。評議以師幼兒自評、互評為主，幼兒互為學習，互相提高。

第四，教師的教法與表現(xiàn)。教師創(chuàng)設條件豐富幼兒的生活，知識經(jīng)驗;注重幼兒審美情感的體驗，創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，自由感受美，表現(xiàn)美;提供多種材料，實踐操作中發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)和動手能力，教師具備一定的藝術素養(yǎng)，較廣泛的藝術知識和技能，并且有創(chuàng)新精神。

第五，教學效果。幼兒的作品可以是創(chuàng)新的、多種多樣的，每位幼兒的星空各具特色。如會炸的星，治病的星，機器人星，開滿鮮花的星空，燈籠星空，蛇星，表現(xiàn)手法也多種多樣(畫、吹、噴)，很好的完成了教學目標，開闊了幼兒視野，發(fā)展了幼兒的想像和創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，調(diào)動了幼兒積極情感，體驗了成功，培養(yǎng)了自信。

總之，此次活動.幼兒在教師的正確引導下，在感知、理解、活動過程中，幼兒不斷豐富內(nèi)心感受，兒童樂于表達，善于表達，爭著表達.并創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣，富有創(chuàng)新的作品。

課間活動課件錦集13篇

下面，我們向您推薦“課間活動課件”。教師將主要教學內(nèi)容從課本整理到教案課件中，如果教師尚未完成，那么還來得及。教案是對學生進行培養(yǎng)和指導的教育教學過程中不可或缺的工具。歡迎您與身邊的朋友分享這一資源！

課間活動課件 篇1

一、活動目標

1、了解小學生課間活動內(nèi)容，知道合理安排課間活動的順序。

2、嘗試安排自己的課間活動，增強自我規(guī)劃的能力。

3、積極與同伴討論，養(yǎng)成仔細傾聽的習慣。

二、活動準備

1、布置小學場景：教室、貼士男女標記的模擬廁所、飲水處，一些游戲材料。

2、卡片，內(nèi)容包括：喝水、游戲、課前準備和上廁所。

3、幼兒每人帶自己的書包，包里有練習本，鉛筆盒等材料。

4、幼兒已經(jīng)參觀過小學，對小學校園環(huán)境和小學生的主要活動有初步的了解。

三、活動過程

1、師幼討論，引導幼兒說一說自己對課間活動的認識。

（1）教師：在小學里每堂課之間有一段休息的時間，我們叫它"課間活動"時間，你知道課間活動時小學生會做些什么嗎？

（2）幼兒自由發(fā)表意見，教師小結。

2、引導幼兒進行情境模擬，了解課間活動的內(nèi)容。

（1）教師介紹學校場景和角色。

（2）教師給下課的信號，幼兒自由的進行活動。

（3）幼兒集中講自己在課間活動在做的事情，教師出示相應的卡片。

（4）觀看錄像片段一，師幼共同小結：小學生在課間活動時間可以游戲，讓自己放松。

3、通過小組討論和觀看錄像片段，引導幼兒了解如何安排課間活動順序。

（1）教師：在課間活動時間，你想玩游戲，又需要喝水，上廁所，還需要準備下一節(jié)課的書本，這么多的事情，你們覺得應該先做什么？

（2）幼兒分組討論并利用卡片來安排課間活動內(nèi)容。

（3）請魅族發(fā)言人在集體面前表達本組的想法。

（4）觀看錄像片段二，了解什么是合理的安排。

4、再次進行情境模擬游戲"小學生的課間活動"，鞏固幼兒的經(jīng)驗。

（1）教師給出下課的提示，幼兒自主進行活動。

（2）幼兒回顧課間時間自己進行的活動。

課間活動課件 篇2

1、活動中的優(yōu)點：

(1)在教育內(nèi)容的選擇上，較好地達到了《細則》的要求"教育內(nèi)容要符合幼兒當前發(fā)展的需要，同時要為幼兒長遠發(fā)展奠定基礎。教育內(nèi)容要與本班幼兒已有經(jīng)驗和實際發(fā)展水平相適應，應是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的。""課問十分鐘"不僅是幼兒現(xiàn)在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。

(2)注重了"體驗"的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發(fā)生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移并在實際中去運用。尤其是"時間"這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實的情境中來親自感受、體驗，才能了解時間的長短，了解時間和活動的關系，了解時間對于我們合理安排活動的重要意義。

(3)較好地體現(xiàn)了"幼兒園快樂與發(fā)展課程"對于大班活動提出的"活動化的共同學習"這一要求。注重了自主性、連續(xù)性、共同學習。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃，并讓他們根據(jù)自己的計劃去完成，并通過自己的體驗來調(diào)整計劃，很好地調(diào)動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內(nèi)完成，有的想出來了卻不會用標志表示等。

這正是老師了解幼兒真實經(jīng)驗的好機會，老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題才能用更適當?shù)姆椒ㄓ嗅槍π缘匾龑в變航鉀Q問題，提高能力，這樣的過程才是對幼兒的.發(fā)展有好處的，朱老師在此方面把握很好。

我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

我沒上廁所，人多，后來就忘了。

教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內(nèi)容與時間的關系，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計劃的必要。

2、集體總結：

教師：你們認為"課間十分鐘"必須要進行哪些活動?

幼兒：上廁所、喝水、準備下一節(jié)課的書、休息。

教師：你認為"課問十分鐘"做什么內(nèi)容的游戲合適?

幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

教師：怎么安排這些活動呢?

幼兒：上廁所可以人少時去;應該先準備下次用的書;可以先喝水。

教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗，獲得調(diào)整計劃的依據(jù)與策略。

3、本次活動是過程性的活動，而非結果性的活動。

幼兒對于"時間"的體驗是不能通過一次活動就能完成的，"時間"對于幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用"課問十分鐘"這個點，還可以根據(jù)具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什么?在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什么時問開始的?什么時間結束的用了多長時間?讓幼兒慢慢積累對于"時間"的經(jīng)驗。

課間活動課件 篇3

——武漢版生命安全教育一年級第9課

一、教學背景

下課鈴聲一響，安靜的校園頓時沸騰起來了，這短短的十分鐘也成了學生校園傷害事故的高發(fā)時段。課間活動同時也是校園安全管理的一個薄弱環(huán)節(jié)，在安全管理日益成為學校管理重中之重的今天，學生課間十分鐘安全顯得十分重要。

二、教學目標

1.讓同學重視課間安全，清楚課間活動的注意事項。

2.通過播放正確的課間文明圖片，讓同學們清楚什么樣的課間活動是提倡的，什么樣的是不合適的。

3．讓學生樹立正確的價值觀，增強小學生的自我保護意識和能力，學會過安全、文明、快樂的課間十分鐘。

4.學習幾個有益身心的課間小游戲。

三、教學重難點

1.通過本次活動規(guī)范學生的課間活動行為，養(yǎng)成學生文雅的行為習慣。

2.樹立安全重于泰山的安全憂患意識，時刻注意安全，時時想著安全。

一．課前導入

1.師：(PPT：播放下課鈴聲)同學們，你們知道這是什么聲音么？哦，這是下課鈴聲！你們喜歡下課么？（請生說）

2.你們下課了都在做什么??？（請生說，師：你的課間真有意思，這個游戲聽起來真好玩，真是有趣的下課呀?。┱n間活動豐富多彩，讓人快樂高興，但是也要注意安全哦！今天我們一起來學習第九課《課間活動要安全》（板書課題）

二．教學過程

1.下課鈴聲一響，課堂一結束，我們就可以走出教室活動，開始屬于我們的課間十分鐘。在這十分鐘里，同學們游戲玩耍，十分開心，但這之中存在著不少危險呢！

（PPT：觀看課間隱患視頻）讓我們一起來觀看一個課間活動的視頻吧，仔細觀察視頻里的同學，他們做了哪些事？

2.課間短短十分鐘，卻可以發(fā)生很多事，剛剛大家都觀看了視頻，說說課間十分鐘他們怎么度過的？（請生說）

3.你覺得他們的行為對嗎？（請生說）為什么不對？（逐個分析他們的行為，讓他們了解課間瘋鬧會造成他人和自己受傷）

4.那么這些行為會產(chǎn)生怎樣的后果呢，我們的伙伴小明就是瘋鬧中的成員之一呢，去看看他吃了什么苦果？讓我們一起去分享一則故事吧。

（PPT：師讀情境園故事）

小明最后怎樣了？如果你是小明,兩顆大門牙已經(jīng)摔斷了，你會有什么感受？（生說：痛苦，難受）

課間瘋鬧竟有如此嚴重的后果，讓我們身體受到如此大的`傷害，如果我們平時像小明這樣做，我們就會處于很危險的狀態(tài)，真的是太可怕了！

5.同學們，你們的課間十分鐘在做什么有趣的活動呢？（請生說，師板書。師：看來大家的課間活動都很多很豐富呢!）

6.前不久在我們班發(fā)生了一起課間事故，，一個高年級的同學下樓梯的時候靠右邊快速地滑行下去，把我們班正在上樓梯的陳奧龍同學撞倒了，摔在地上，結果骨折了。同學們，這是發(fā)生在我們身邊的事，你覺得這個高年級的同學做得對嗎？錯在哪里？

7.師：看來我們平時得做一些文明安全的課間活動呢，我們一看哪些活動又有趣又安全?。≒PT：出示文明課間活動圖片）

8.老師這里還有一些關于課間安全的選擇題呢，同學們來搶答看看誰的速度最快？準備好了么？金老師還會送給回答正確的小朋友智慧星呢！（PPT：出示題目）

9.老師也準備了一些課間室內(nèi)、外的游戲，我們一起來學唱《安全拍手歌》。

（老師教學生讀兒歌。）

（兩人為一個小組，互相拍手，邊唱邊領悟課間安全很重要。）

10.看來今天大家的收獲還真不小呢，把“我的收獲”完成吧，還可以為自己的行為評分，認為自己表現(xiàn)好的同學可以給自己涂上五顆星。（配上《哦，十分鐘》音樂）

三、課堂

1.選擇幾個孩子填寫的收獲讀一讀，相機進行。

2.：同學們的收獲可真不少，其實我們只要安全文明的進行課間活動，我們就能開開心心快快樂樂的。下課了我們跳舞，畫畫，跳繩……有許多活動可以玩，但是如果我們不注重安全，剛剛所說的豐富多彩的游戲就會成為泡影，永遠也不可能做了，所以我們要將安全牢記在心中！

板書設計：

9.課間活動要安全

（生隨意說文明有意義的活動板書）

唱歌跳舞畫畫跳繩玩捉迷藏安全

課間活動課件 篇4

：孩子從幼兒園進入小學，作息制度會發(fā)生許多變化，“課間十分鐘”是其中的重大變化。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生，為什么要有課間十分鐘？在課間十分鐘該做什么事情？這些問題也許孩子們從未考慮過，許多小學生剛?cè)胄W時因安排不好課間活動而影響了上課質(zhì)量。筆者認為，幼兒學會合理安排自己的學習和生活，是解決幼兒不能及時完成作業(yè)、不會自主安排自習課和課余活動的有效途徑，是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此筆者設計了“課間十分鐘”這個活動內(nèi)容，以幫助幼兒順利適應小學的學習和生活。

活動目標：

1．了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容。

2．模擬小學下課10分鐘活動，嘗試合理安排10分鐘。

3．向往小學生活，渴望成為一名小學生。

活動重、難點：體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容，并在與同伴的互動中大膽表達。

活動準備：

I．對小學生課間十分鐘的活動有所了解。

2．錄像《課間十分鐘》、《小學生這樣說》視頻、書包、美術本、勾線筆人手一份。跳繩、毽子、皮筋等。

3、環(huán)境準備：飲水處、衛(wèi)生間、操場等環(huán)境創(chuàng)設，幼兒模仿小學生兩人共坐一桌。

活動過程：

一、開始部分

1．從幼兒背書包和座位的變化引出小學上課與下課兩種情境圖，產(chǎn)生參與活動的興趣。

（1）師：小朋友，我們今天的座位跟以往有什么不同？

師：再過幾個月我們就要上小學了，你們想上小學嗎？今天老師就帶小朋友去參觀一所小學。

（2）出示小學生上課圖片，教師提問：你知道這是小學生在干什么嗎？小學生上課是什么樣子的?

2.討論交流、了解課間十分鐘的作用。

（1）師：除了上課，小學生還會有那些活動？（引出下課的場景，幼兒討論交流）

（2）師：小學生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的間隔時間，這十分鐘就是下課時間。在課間十分鐘，是沒有老師跟著學生的，所有的活動都要靠學生自己來安排。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。

（分析：教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話，抓住幼兒想要上小學的心理，引出小學生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出問題＂小學生除了上課，還會有哪些活動＂啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——課間十分鐘，充分調(diào)動了孩子們參與活動的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。）

二、基本部分

1．觀看視頻，梳理課間十分鐘的活動內(nèi)容

(I)課間十分鐘有什么用呢?我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。（播放“課間十分鐘”的錄像視頻，師幼共同觀看。)

(2)幼兒匯報自己看到的結果，教師根據(jù)幼兒的回答結合圖片梳理出小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水、做課前準備和游戲的時間。

（分析：通過播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境地了解了小學生在課間十分鐘的活動內(nèi)容，視頻中小學生課間的一系列活動直觀生動的再現(xiàn)給幼兒。教師在拍攝的時候也刻意將小學生的活動有一個先后順序的安排，先做準備工作，再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用，避免了簡單生硬的說教。然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學生在課間十分鐘里都做了些什么，以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水、做課前準備和游戲的時間。）

2．實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與有趣＂

(1)師：如果你是小學生，你會在課間十分鐘做那些事情呢?我們一起來模擬小學生，體驗一下課間十分鐘我們要進行哪些活動。

(2)幼兒體驗課間十分鐘，自主進行喝水、如廁、課前準備、游戲等活動。（活動前交待清楚不同的活動區(qū)地點如：飲水處、廁所、操場等。引導幼兒根據(jù)上課和下課的鈴聲進行活動。）

(3)上課鈴聲響起，幼兒迅速回到自己的座位上。

師：誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?

請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。

（4）鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。

師：×××，你為什么要這樣安排？

為什么×××的文具還沒有準備好？

（分析：在這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設了近乎真實的小學生活環(huán)境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒自我分配，自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時，由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成活動引發(fā)矛盾沖突，為下一環(huán)節(jié)的反思調(diào)整做好鋪墊。）

3．反思調(diào)整，合理安排課間十分鐘活動的順序。

（1）師:課間十分鐘時間很短，而我們要做的事情卻很多，怎樣來合理的安排課間十分鐘，才不會忙亂？

根據(jù)幼兒的活動情況，引導幼兒給事件排順序，合理安排課間十分鐘的活動內(nèi)容，知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。

(2)結合幼兒在體驗環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，提醒幼兒課間游戲時要注意強度和安全。

（分析：由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內(nèi)容？”這一問題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導幼兒合理安排課間十分鐘的內(nèi)容，同時，幼兒在這個過程中會出現(xiàn)一些不安全的行為，教師趁機提醒幼兒課間游戲時要注意強度和安全。）

4.小學生的召喚，萌發(fā)對小學的向往之情

播放“小學生這樣說”視頻，激發(fā)幼兒對小學生活的向往。

（分析：“小學生這樣說”視頻，以小學生經(jīng)驗分享的方式告訴孩子合理安排課間十分鐘的重要性，同時激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。）

三、結束活動

1.師：孩子們，今天我們一起體驗了小學生課間十分鐘的活動，能夠合理的安排課間十分鐘的活動內(nèi)容，你們想上小學嗎？那就讓我們從現(xiàn)在開始，為上小學做準備，我們一起加油哦！

2.下課鈴聲響起，師：你們聽，這是什么鈴聲？下課了，同學們再見?。７滦W生下課的情景結束活動。）

（分析：教師的鼓勵點燃了幼兒想要上小學的熱情，下課鈴聲響起，模仿小學生下課的情景結束活動，整個活動始終以“學做小學生”為主線，結構更加完整。）

課間活動課件 篇5

一、教育與訓練目標

懂得課間十分鐘，要準備好下一節(jié)課的學習用品，先去小便，再去玩耍，初步養(yǎng)成遵守課間秩序的習慣。

二、教育與訓練要點

1、下課時準備好學習用品。

2、先去小便，再去玩耍。

3、遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。

三、教育與訓練準備

1、小故事：他做得對嗎？

2、了解班級學生在課間活動的情況。

3、行為辨析題。

四、教育與訓練過程

1、談話導入。小朋友，每上完一節(jié)課都有十分鐘的休息時間，著就是課間。在這課間十分鐘，我們應該作些什么呢？怎樣遵守課間秩序？

2、聽故事明道理。

（1）講小故事：他做得對嗎？

（2）討論：同學們會怎樣批評小剛？小剛哪些地方做得不對？

（3）討論后歸納：課間十分鐘，小朋友要遵守秩序，做好三件事：先做好下節(jié)課學習用品的準備工作，放好凳子；然后去廁所；最后在去玩。

請學生復述一下應該做好哪三件事，它們的次序怎么樣？

3、學兒歌明要求：

（1）課間走路要做到：教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走，上下樓梯*右走。

（2）課間玩耍要做到：不搶先，不霸道，不爭吵，不打鬧?；ハ嘀t讓有禮貌，同學之間要友好。

4、榜樣導行。

（1）丁丁的課間十分鐘

（2）討論：丁丁哪些地方做得好？

（3）個別示范。要求：下課了，把用好的課本收拾好，交好本子，準備好下一節(jié)課的學習用品，起立放好自己的凳子輕輕離開教室。

（4）集體按要求訓練。教師邊看邊評。

（5）齊讀課間走路和玩耍的兒歌。:注意讓學生弄清哪是右邊，哪里是轉(zhuǎn)彎口？聽到上課鈴聲要停下一切活動，有次序地進教室。

5、說說辨辨。怎樣做才對？

（1）小芳下課后先去滑滑梯，到了上課鈴響才去廁所。

（2）軍軍在課間搶同學的球玩。

（3）玲玲下課時叫同學到走廊上玩耍。

（4）莉莉下課時坐在位子上不出去玩。

6、小結：今天，我們知道了下課十分鐘要有次序地做好三件事，并且也知道了課間要守秩序。只要按這些要求去做，我們就會養(yǎng)成好習慣，愉快地學習，高興地活動。

五、教育與訓練鞏固和延伸

1、課間教師應當勤觀察，勤指導。

2、可派幾位學生在課間輪流定點督促。

課間活動課件 篇6

教學背景

下課鈴聲一響，安靜的校園頓時沸騰起來了，這沸騰也成了學生校園傷害事故的高發(fā)時段。課間活動同時也是校園安全管理的一個薄弱環(huán)節(jié)，在安全管理日益成為學校管理重中之重的今天，學生課間 十分鐘安全顯得十分重要。

教學目標

1. 讓同學重視課間安全，清楚課間活動的注意事項

2. 通過對平時課間活動的羅列及評分，讓同學們清楚什么樣的課間活動是提倡的，什么樣的'是不合適的

3.讓學生學會懂得取舍，樹立正確的價值觀，增強小學生的自我保護意識和能力 ，學會過一個安全、文明、快樂的課間十分鐘。

4. 學習幾個有益身心的課間小游戲

教學重難點

1.通過本次活動規(guī)范學生的課間活動行為，養(yǎng)成學生的文雅行為習慣。

2.樹立安全終于泰山的安全憂患意識，時刻注意安全，時時想著安全。

教學方法

導、看、議、評相結合。

教學過程

環(huán)節(jié)一：課前導入(同學們，上課鈴聲響了之后，大家都很自覺地回到位置就要開始我們新的一節(jié)課，但是，有不少的同學卻盼望著下課鈴聲，因為下課鈴聲一響，課堂一結束，我們就可以走出教室活動，開始屬于我們課件十分鐘。在課間里，同學們互相追逐打鬧，玩得十分開心，但這之中存在著一些安全隱患)

觀看課間隱患視頻(首先我們來觀看一段有關課間活動的視頻)

引出課間安全(課間短短十分鐘，卻可以發(fā)生很多事，剛才視頻里的同學在課間做了一些不該做的事情，很容易導致傷害事故的發(fā)生)。

環(huán)節(jié)二：請同學們發(fā)言，課間十分鐘他們怎么度過的(那同學們，你們的課間十分鐘都在干什么呢?)，教師根據(jù)同學的回答逐一在黑板上列出來

環(huán)節(jié)三：全班討論課間活動的注意事項(由黑板上列出來的這些活動可見啊，我們班同學的課間還是非常的豐富，那黑板上的這些活動哪些是正確的而哪些又是不恰當?shù)哪?，接下來我們一起來討論一下課間活動的注意事項)，老師總結并給以補充，接著全班對黑板上羅列的活動進行評分(學習了解了這些注意事項，我們再來給同學們之前的課間活動打打分)。(每項活動的分數(shù)都出來了，從分數(shù)的高低我們可以很直觀的看出李明在課間活動是不恰當?shù)?，王花在課間活動是合適的)

環(huán)節(jié)四：全班討論在課間十分鐘有益身心的活動，觀看課間活動圖片。(同學們再想想在課間我們可以開展什么活動才是有益身心的呢，老師給大家展示幾張其他學校同學的課間視屏)

(老師也準備了一些課間室內(nèi)、室外的游戲，我們一起來學習學習)

環(huán)節(jié)五：選擇學生喜歡的游戲之一，模擬課間十分鐘。

課堂小結

在我們模擬課間十分鐘之后，我們的課堂也接近尾聲了，在真正的課間鈴聲響起之前，我們來總結一下這節(jié)課我們學到了些什么，我們學習探討了課間活動的注意事項(回顧)，重新審視了我們之前的課間活動，對于不恰當?shù)幕顒游覀円?，可以開展一些值得提倡的活動;在課堂的最后我們還學習了幾款小游戲，可供大家課間休閑娛樂用。

課間活動注意事項：

1.室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿?；顒拥姆绞揭啽阋仔校缱鲎霾俚?。

3.課間休息時不在樓梯、走廊、過道間逗留玩耍，嚴禁奔跑、追逐、打鬧和游戲。

4.在樓梯、走廊、過道上行走時，應該禮貌讓路，不得搶先、擁擠，靠右慢走講秩序，行走拐彎處要小心，避免碰撞。

5.在擁擠的人群中不要下蹲撿東西、系鞋帶或擦鞋子，因為那樣很可能被擠倒或踩傷。

6.下樓梯時不跑不跳穩(wěn)步走，保持距離不推拉。

7.在教室里休息不要追逐、推拉、打鬧，防止課桌椅的碰撞，造成意外傷害事故。

8.嚴禁趴在走廊的圍攔上，不準放東西在圍攔上，不準從樓上往下扔東西。

課間活動課件 篇7

1、說教材內(nèi)容：

《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明

采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。

2、說教學過程：

本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會詳略得當，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖：

第一課時

第一課時我分以下四個環(huán)節(jié)進行學習：一、課前布置預習，二、課上交流預習成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學習第一段。

一、課前布置預習：

古人說：“凡事預則立，不預則廢”學習也不例外。葉圣陶先生也曾說過：“練習閱讀的最主要階段是預習?！焙玫念A習，有利于培養(yǎng)和提高自學能力，聽課效率，鞏固所學的知識。養(yǎng)成良好的預習習慣，對學生說是終身受益的事情，特別是五年級學生的學習能力已有所加強，自己有能力獨自進行課前預習，這樣不僅可以很好的掌握所學知識，而且讓學生在理解的基礎上學習，知其然而知其所以然，所學的知識才會更加牢固。

課間活動課件 篇8

教學目標：

1．知道在課間要文明休息，活動中要按順序、守規(guī)則。

2．能根據(jù)正反事例說明課間活動要守秩序。

3．懂得課間活動守秩序，大家才能愉快又安全。

4．進行快樂的課間小游戲。

教學重點：

1．使學生知道課間活動守秩序應該怎樣做。

2．讓學生明白怎樣才算是文明休息。

教學難點：

為什么課間活動要守秩序。

教學準備：

學校區(qū)域內(nèi)的課間活動圖片、音樂視頻

教學過程：

一、歌曲激趣，導入課題

上課前，老師想請小朋友們欣賞一首歌曲，孩子請看《哦，課間十分鐘》。(視頻，大概一分鐘)(小朋友們可以跟著節(jié)奏一起搖頭)

師：我發(fā)現(xiàn)孩子們聽得可專心了！那你聽出來歌中唱的是發(fā)生在什么時候的事情呢？

生：課間下課了。

師：他們快樂嗎？

生：快樂！

師：那今天咱們也來說說我們的課間十分鐘吧！出示課題。(板書課題)

二、危險的課間。

師：孩子們——誒！瞧……

出示圖片一，旁白：瞄準！發(fā)射……

出示圖片二，旁白：嘿~嘿~，誰讓你自己不看路的！

出示圖片三，旁白：快來看，他們玩得多開心呀！

出示圖片四，旁白：小火車，嗚-嗚-嗚-，看我開得快不快？

出示圖片五，旁白：你釣到了嗎？看我的魚兒又上鉤了。

出示圖片六，旁白：嗯…這個人肉墊子還蠻不錯嘛！

師：孩子們，這幾張圖片都是你們在課間活動的時候，老師拍下的。你們都看到了什么？

師：我請小手舉得最高的你來說。

生：下課了，有的孩子趴在欄桿上玩。

師追問：他們這樣做對嗎？為什么？

這樣做不好，很不安全。如果掉下去，就會摔傷的。

師：是啊，這么危險的動作，咱們不能做。(獎勵笑臉)

師：你還看到誰？他們在干什么？

生：下課了，有的孩子，在樓道上“開火車”，這樣做很容易摔倒，受傷。

師：是呀，多危險哪！真是一個愛總結的好孩子！(獎勵)

師：哦，你還想說，請你來......

生：有的孩子，他們在樓上“釣魚”，這樣做也容易出現(xiàn)危險。下面的人容易把上面的小朋友扯下來。

師：的確，危險的游戲，我們不能玩(獎勵)

師：照片上其他的小朋友還在干嘛？

生：有的孩子，在別人下課時，伸“勾腳”，這樣很容易把別人絆倒，使人受傷。

師：所以，以后我們走路的時候可得小心啦！千萬別中招。(獎勵)

師：還有的小朋友在玩什么游戲呢？

生：還有的孩子在樓道上追跑打鬧，玩“疊羅漢”，在教室里扔粉筆頭，這些事情都不好，容易使別人受到傷害。

師：這樣的游戲真危險(獎勵)

3．教師小結:

剛才呀，孩子們觀察得很仔細，也說得很好。就像大家說的那樣，下課玩耍時，沒有秩序，不講文明，很容易使我們受到傷害。這里，老師想請一個會講故事的孩子來給大家講講他在課間活動中受傷的故事…………

生一：(喻)

師：這真是一次血的教訓啊，危險的游戲我們真是——不能玩(生齊)

生二：(許)

師：是啊，我們學校的活動場地有限，只有不追打、不瘋跑，才能盡量避免這些小意外的發(fā)生。

所以，孩子們，像這樣的(加重語氣強調(diào))危險動作，我們——(生)不能做；粗魯行為——不能有；危險游戲——不能玩！

請孩子們一起來總結總結。(分男女生讀，同時出現(xiàn)帶兒歌的圖片！)

全班：鈴聲響，下課了

女生：危險動作男生：不能做

女生：粗魯行為男生：不能有

女生：危險游戲男生：不能玩

(師在孩子們讀的過程中，板書：危險。)

三、文明的課間

(一)課后三件事

師：小小攝影師還拍攝到了這樣一組不一樣的圖片呢！我們趕緊來看一看吧！

師：(出示孩子做課前準備的圖片)仔細觀察，下課了，他們在干什么？

生：他們在做課前準備。

師：對，下課了，我們首先就應做好課前準備。那么我們班的下課三件事是……

生：下課三件事：一收，二擺，三推凳。

(可以讓學生來說說一收是收什么？二擺擺什么？怎樣推凳？)

師：孩子說一步，出示一張。(完畢)

你們真是一群有秩序，講文明的小學生！把最熱烈地掌聲，送給自己。

(二)正面引導，巧編兒歌

1．上下樓

師：現(xiàn)在，課前準備做好了，我們要出去玩了。瞧！圖上的孩子在干什么？(出示孩子們上下樓的圖片)

生：他們在上下樓梯。

師：他們做得好不好？

生：好！

師:為什么？

生：因為他們上下樓沒有亂跑，是靠著右邊，慢慢地走。

師:那你能為他們編一句兒歌嗎？

生：上下樓，靠右行。

師：(出示兒歌)孩子，編得可真好！一張笑臉送給你。(遞上獎勵)

2．上廁所

師：孩子們在玩之前，可別忘了上廁所呀！(出示上廁所的圖片)瞧！他們做得好不好？為什么？

生：他們做得很好。他們上廁所在排隊，這樣就不擁擠了。

師：說得可真好！那有誰能為他們編一句兒歌呢？

生：上廁所，排好隊！

師：(出示兒歌)真是個聰明的孩子！我們把掌聲送給他。

3．玩游戲

師：上完廁所，我們就可以玩了。瞧！他們玩得可開心了。你能說說，他們?yōu)槭裁赐娴眠@么開心嗎？

生：因為他們一個接一個的去跳，每個人都跳到了。所以很開心。

師：說得棒極了！那你能為他們編一句兒歌嗎？

生：我能！玩游戲，有秩序。

師：(出示兒歌)你是一個愛動腦筋的孩子，老師喜歡你！

4．喝水

師：玩累了，口渴了?？纯此麄冇衷诟墒裁茨兀?/p>

生：喝水。

師：他們這樣做，好不好？

生：好！

師：為什么？

生：因為他們排隊喝水，很有秩序。

師:請個孩子為他們編句兒歌吧！老師請坐得最端正的你來編一編。

生：要喝水，排隊取。

師：(出示兒歌)你真是一個守秩序的小學生。掌聲……

5．教、讀兒歌

師：孩子們編的兒歌，可真好！既簡單，又好記。我想請個小老師來教一教！

小小老師誰來當？

生：我來當。(生教一遍，學生跟讀)

師：同桌對對碰，拍手唱兒歌。孩子們，你們準備好了嗎？

生：準備好了！

師：對對碰，開始了——

生：上下樓，靠右行上廁所，排好隊

玩游戲，有秩序要喝水，排隊取

(生讀的時候，老師板書“文明”)

三、快樂的課間

師：孩子們——誒！課間十分鐘，除了講文明，守秩序后，我們還要快樂的游戲?，F(xiàn)在，老師來當當記者，采訪采訪大家：你們課間都做些什么好玩的游戲呢？

生：…………(抽六名學生回答)

師:記者采訪完畢，現(xiàn)在有請各小隊為大家展示自己小隊設計的安全、文明的小游戲。各小隊，亮出你們的口號！

紅隊紅隊，我最棒！

黃隊黃隊，我第一！

師：下面有請紅隊，給大家?guī)怼斑^城門”。我們下面的小朋友就一起為他們喊游戲口訣吧！準備好了嗎？(準備好了)開始——

生：請小隊代表8人上臺表演，其他學生喊游戲口訣?？谠E喊兩遍，游戲停止。

師：對他們的游戲，誰來評一評——

生：我來評一評。

師：好，請你來。

師：接著是黃隊，他們推薦的游戲是“猴子撈月”，準備好了嗎？……

生：請小隊代表6人上臺表演，其他學生喊游戲口訣?？谠E喊兩遍即停。

(評一評)

(孩子在最后一個游戲時，板書“快樂”)

四、課堂小結，歌曲結束

師：兩個小隊給我們推薦了這兩個健康、安全、文明、快樂的課間游戲，在以后的課間十分鐘小朋友們就可以和你的小伙伴一起玩這些游戲了。我們班還專門設計了一個“課間活動小明星”的評比欄，只有活動守秩序，講文明的孩子才能成為我們班的“小明星”，才能告別危險(說這句就擦掉板書“危險”)，才能度過一個快樂的課間十分鐘。讓我們一起來唱快樂的《哦，課間十分鐘》。

全體起立，孩子們，我們一起拍手唱起來

生：(播放視頻，孩子跟著唱)……

下課——立正，

孩子們休息——老師休息！

課間活動課件 篇9

一、說教材

人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“分析性學習?寫作?口語交際”是與閱讀部分相照應的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對生活”。

《課標》在“分析性學習”部分提出“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。

在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！?/p>

根據(jù)本單元的教學目標及本課的主題內(nèi)容，確定教學目標：

(一)知識與能力

1、學會選擇恰當?shù)脑掝}演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。

2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。

(二)過程與方法

1、學會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。

2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進列演講比賽。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。

二、說教法

寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。

采取實踐活動的課堂形式，讓學生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養(yǎng)他們評分、寫稿、演講的能力。

三、說課前預備

1、按志愿的原則，全班學生分成六大組，每組選出一名組長。

課間活動課件 篇10

學習內(nèi)容：

教材P34—35

學習目標：

1、知識目標：結合具體生活場景，能運用所學的乘法口訣解決簡單的實際問題，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2、能力目標：能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。

3、情感目標：體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的意識，體驗口訣在解決問題中的作用。

學習重點：

在具體環(huán)境中，掌握并靈活應用2、5的乘法口訣。

學習難點：

區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握2、5的口訣。

學習過程：

一、預習任務

1．直接寫得數(shù)。

2×3=3×3=2×2=2×1=

2×5=口訣：________3×5=口訣：________

二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點

1、觀察課本34頁主題情景圖，找數(shù)學信息說一說，5×2能解決操場上的哪些問題？（至少寫出兩個數(shù)學問題）

2、觀察課本34頁說一說，算一算。你能說出這些題目的意思嗎？我們能從中發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學問題？（試寫出一個并解答）

三、當堂檢測-技能拓展應用，搭建晉升平臺

1、一共有幾只小雞？

加法算式：_________

乘法算式：_____________

口訣：____________

2、計算。

5×5=3×5=2×5=5×1=5×4=5＋5=4×5=5×3=

3、把口訣補充完整。

五九（）（）得五（）十六（）二十（）一十三五（）

4、填空。

（1）一條紅領巾有（）個角，5條紅領巾有（）個角。

（2）一只手有（）根手指，一雙手有（）根手指。

（3）1面國旗有5顆星，（）面紅旗有40顆星。錯題改正及整理

四、課堂總結

你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？

能找到合適的計算方法。

能主動參與小組活動。

在活動中能積極思考。

課間活動課件 篇11

我設計的是兩個環(huán)節(jié)。一是讓學生粗讀原文，借助工具書和書下注釋翻譯大意，重點完成三個內(nèi)容：依據(jù)文脈推斷不懂的詞義，點出重點的實詞，框出通假字并歸納規(guī)律；二是讓學生細讀原文，進一步落實字句的翻譯，主要完成兩個任務：實詞活用、特殊句式及其規(guī)律總結。兩個環(huán)節(jié)是由簡入難的過程。

本文雖然篇幅較長，但文字淺易，并且是典范的記傳性文體，因而對高一學生來說大部分內(nèi)容比較易于理解和翻譯。對那些不易懂的字詞就引導學生聯(lián)系上下文提供的語境、前后涉及的情節(jié)加以推測、判斷，以培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的好方法。要求學生點出重點實詞、框出通假字，主要是為幫助學生積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、異讀現(xiàn)象、古今異義和通假現(xiàn)象的詞語，并進一步得出規(guī)律，指導今后的文言文學習。

詞類活用和特殊句式在文言文翻譯中難度較大，也是本文教學的兩大難點。要求學生標出有活用現(xiàn)象的字和劃出句式特殊的句子，是基于兩點考慮：（一）積累一定數(shù)量的第一手例句；（二）引導學生加以分類，找出每類的相同特征，并抽取出來

形成規(guī)律性的東西，從而上升到理性認識，使學生能由學會一個到會學多個。

在翻譯過程中注重指導學生養(yǎng)成用符號法表示重點字句的好習慣，如點、框、圈、劃線等符號應約定一致，便于突出翻譯中的重點、難點及復習。

我的提示著重歸納了實詞“幸”“如”“舉”“謝”等，名詞活用、使動用法、賓語前置、被動句和省略句，全部采用表格的形式，可由學生填充相關內(nèi)容，既是訓練又是歸納。

課間活動課件 篇12

一、教材簡析

二、教學目標

1、通過自學掌握本文生字、詞。

2、認真朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解三項活動的具體情況。

3、知道寫文章要按順序，抓住主要的寫具體。

㈠課前準備

小黑板、投影儀、幻燈片4張。

㈡教學目標

同以上總目標。

㈢教學過程

⒈表演導入新課。

教師先表演動作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分別讓學生說出老師表演的是什么動作。你們在課間開展這些活動嗎?學生回答后，放出相應的幻燈片1，綜合再現(xiàn)情景，導入課題：課間十分鐘。

⒉檢查預習。

師：在上這節(jié)課前，老師已布置大家讀一讀課文，遇到不認識的字和不理解的詞查字典，現(xiàn)在老師來檢查一下大家的預習情況。

⑴抽查學生有表情輕聲朗讀課文，看有沒有讀錯的地方，并給以糾正。

⑵檢查幾個重點詞的理解情況：

①沸騰②回合③縱身一躍④敏捷⑤張望⑥海底撈月⑦歡暢

⑶小結。

⒊出示“嘗試中心”，自學課文。

要求根據(jù)前兩課的學習方法自學。

⑴“嘗試中心”：“課間十分鐘”開展了哪些活動，重點講了哪幾種活動?為什么只講這幾種?

⑵這篇文章寫的是什么?(同學們在課間十分鐘開展活動的情況)

⑶課間十分鐘的活動有哪些?(打乒乓球、爬竿、丟沙包、跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞)

⑷重點寫了什么?(打乒乓球、爬竿、丟沙包)這幾項活動，怎樣進行的?

⒋自學后同桌交流。

⒌集體討論2—3題。

第2題啟發(fā)提問：什么人?在什么時間?干什么?第3題先指導看幻燈1，注意觀察順序，再按一定順序回答。

⒍教師指導學習第4題。

通過討論第一問，得到板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包。

課間活動課件 篇13

活動目標

1、能夠通過體驗活動感受十分鐘的重要性。

2、能夠合理安排自己的時間，嘗試制訂十分鐘計劃。

3、養(yǎng)成珍惜時間、抓緊時間的良好習慣。

重點難點

活動重點：能夠通過體驗課間十分鐘，制訂十分鐘活動計劃。

活動難點：能夠根據(jù)自己的計劃合理安排時間。

活動準備

經(jīng)驗準備：參觀過小學，了解小學生課間十分鐘的活動。

物質(zhì)準備：PPT、紙、筆、區(qū)域材料、戶外玩具等。

活動過程

一、體驗：課間十分鐘。

1、體驗：十分鐘的時間做自己想做的事情。

2、十分鐘你都做了什么事情？

3、小結：十分鐘可以上廁所、玩自己喜歡的玩具、喝水等等。

二、出示圖片，回憶小學生十分鐘做的事情。

1、還記得小學生課間十分鐘都做了哪些事情嗎？

2、小結：他們先準備下節(jié)課所需要用的課本、喝水、上廁所、照顧蠶寶寶、跳繩、打板羽球等等。

三、討論十分鐘必須要做的事情，理解做事要合理安排時間。

1、十分鐘有哪些事情是必須要做的？

2、可以怎么安排課間十分鐘？

3、小結：我們要合理安排課間十分鐘，先做必須做的事情，后做那些做不做都可以的事情，學會抓緊時間，合理使用時間。

四、制訂活動計劃，學習安排自己的時間。

1、如果再給你十分鐘的時間，你想做什么？

2、制訂自己的課間十分鐘計劃。

五、活動延伸

盥洗后按照你制訂的課間十分鐘計劃活動。

活動總結

一、環(huán)境創(chuàng)設與材料的投放

（一）環(huán)境創(chuàng)設

我為幼兒創(chuàng)設了寬松的環(huán)境，讓幼兒在體驗中感受、學習。

（二）材料投放

1、倒計時器、手機：讓幼兒有初步的時間觀念，為幼兒上小學做準備。

2、圖片：幫助幼兒回憶參觀小學時小學生的課間十分鐘都做了什么事情。

3、紙、筆：方便幼兒制訂計劃。在活動中以集體討論、個人體驗相結合的形式讓幼兒在體驗中學習。

二、教育形式與手段

1、提問法：對幼兒進行提問，幼兒回答來幫助幼兒積累經(jīng)驗。

2、新視聽方法：利用多媒體進行倒計時及利用圖片幫助幼兒回憶。

3、談話法：讓幼兒對我提出的問題進行討論，如：十分鐘有哪些事情是必須要做的？可以怎么安排課間十分鐘？

4、情景教學法：讓幼兒在體驗中感受時間的重要性。優(yōu)點：

三、優(yōu)點與不足

（一）優(yōu)點

教師：

1、能夠根據(jù)幼兒的興趣設計課程，教學方法是根據(jù)《指南》實施的，符合幼兒的年齡特點及發(fā)展需要。

2、能夠掌握社會領域的學習特點，讓幼兒在體驗中感受、學習。

3、活動中注重小結，幫助幼兒提升經(jīng)驗。

幼兒：

1、能夠通過體驗感受十分鐘的重要性，了解十分鐘都可以做什么。

2、能夠制訂計劃。

（二）不足：

1、合理安排時間上幼兒不太理解，可能是因為場地不同，書本無法準備，考慮不到。

2、手機計時器聲音小，需要教師提醒。

五、改進措施與啟示

（一）改進措施

1、多體驗課件十分鐘，幫助幼兒理解十分鐘概念，知道應該先做必須要做的事情。

2、請其他教師幫忙看時間并播放下課鈴聲。

（二）啟示

社會領域的學習特點是模仿、同化、強化及體驗，而體驗是社會領域中一種重要的學習方式，本節(jié)課中讓幼兒通過直接體驗更直觀的感受到十分鐘的重要性。

社會學習具有潛移默化的特點。往往不是教師直接“教”，幼兒主要是通過在實際生活中和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的。

社會性學習是滲透在一日生活當中的，會繼續(xù)關注幼兒課間十分鐘活動。

數(shù)學向量課件范例9篇

俗話說，不打無準備之仗。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的數(shù)學向量課件范例9篇，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

數(shù)學向量課件 篇1

一、教材結構與內(nèi)容簡析

1 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：

《向量》出現(xiàn)在高中數(shù)學第一冊(下)第五章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是傳統(tǒng)意義上《平面解析幾何》的基礎部分，因此，在《數(shù)學》這門學科中，占據(jù)極其重要的地位。

2 數(shù)學思想方法分析：

(1) 從“向量可以用有向線段來表示”所反映出的“數(shù)”與“形”之間的轉(zhuǎn)化，就可以看到《數(shù)學》本身的“量化”與“物化”。

(2)從建構手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到“數(shù)形結合”思想。

二、 教學目標

根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學目標：

1 基礎知識目標：掌握“向量”的概念及其表示方法，能利用它們解決相關的問題。

2 能力訓練目標：逐步培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和類比能力，會準確地闡述自己的思路和觀點，著重培養(yǎng)學生的認知和元認知能力。

3 創(chuàng)新素質(zhì)目標：引導學生從日常生活中挖掘數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和整合能力;《向量》的教學旨在培養(yǎng)學生的“知識重組”意識和“數(shù)形結合”能力。

4 個性品質(zhì)目標：培養(yǎng)學生勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，獨立意識以及不斷超越自我的創(chuàng)新品質(zhì)。

三、 教學重點、難點、關鍵

重點：向量概念的引入。

難點：“數(shù)”與“形”完美結合。

關鍵：本節(jié)課通過“數(shù)形結合”，著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的認知和變通能力。

四、 教材處理

建構主義學習理論認為，建構就是認知結構的組建，其過程一般是先把知識點按照邏輯線索和內(nèi)在聯(lián)系，串成知識線，再由若干條知識線形成知識面，最后由知識面按照其內(nèi)容、性質(zhì)、作用、因果等關系組成綜合的知識體。本課時為何提出“數(shù)形結合”呢，應該說，這一處理方法正是基于此理論的體現(xiàn)。其次，本節(jié)課處理過程力求達到解決如下問題：知識是如何產(chǎn)生的?如何發(fā)展?又如何從實際問題抽象成為數(shù)學問題，并賦予抽象的數(shù)學符號和表達式，如何反映生活中客觀事物之間簡單的和諧關系。

五、 教學模式

教學過程是教師活動和學生活動的十分復雜的動態(tài)性總體，是教師和全體學生積極參與下，進行集體認識的過程。教為主導，學為主體，又互為客體。啟動學生自主性學習，啟發(fā)引導學生實踐數(shù)學思維的過程，自得知識，自覓規(guī)律，自悟原理，主動發(fā)展思維和能力。

六、 學習方法

1、讓學生在認知過程中，著重掌握元認知過程。

2、使學生把獨立思考與多向交流相結合。

七、 教學程序及設想

(一)設置問題，創(chuàng)設情景。

1、提出問題：在日常生活中，我們不僅會遇到大小不等的量，還經(jīng)常會接觸到一些帶有方向的量，這些量應該如何表示呢?

2、(在學生討論基礎上，教師引導)通過“力的圖示”的回憶，分析大小、方向、作用點三者之間的關系，著重考慮力的作用點對運動的相對性與絕對性的影響。

設計意圖：

1、把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”、驚訝、困惑、感到棘手，緊張地沉思，期待尋找理由和論證的過程。

2、我們知道，學習總是與一定知識背景即情境相聯(lián)系的。在實際情境下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

(二)提供實際背景材料，形成假說。

1、小船以0.5m/s的速度航行，已知一條河長2000m，寬150m，問小船需經(jīng)過多長時間，到達對岸?

2、到達對岸?這句話的實質(zhì)意義是什么?(學生討論，期望回答：指代不明。)

3、由此實際問題如何抽象為數(shù)學問題呢?(學生交流討論，期望回答：要確定某些量，有時除了知道其大小外，還需要了解其方向。)

設計意圖：

1、教師站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上(即思維的最鄰近發(fā)展)通過問題引領，來促成學生“數(shù)形結合”思想的形成。

2.通過學生交流討論，把實際問題抽象成為數(shù)學問題，并賦予抽象的數(shù)學符號和表達方式。

(三)引導探索，尋找解決方案。

1、如何補充上面的題目呢?從已學過知識可知，必須增加“方位”要求。

2.方位的實質(zhì)是什么呢?即位移的本質(zhì)是什么?期望回答：大小與方向的統(tǒng)一。

3、零向量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量等系列化概念之間的關系是什么?(明確要領。)

設計意圖：

學生在教師引導下，在積累了已有探索經(jīng)驗的基礎上，進行討論交流，相互評價，共同完成了“數(shù)形結合”思想上的建構。

2、這一問題設計，試圖讓學生不“唯書”，敢于和善于質(zhì)疑批判和超越書本和教師，這是創(chuàng)新素質(zhì)的突出表現(xiàn)，讓學生不滿足于現(xiàn)狀，執(zhí)著地追求。

3、盡可能地揭示出認知思想方法的全貌，使學生從整體上把握解決問題的方法。

(四)總結結論，強化認識。

經(jīng)過引導，學生歸納出“數(shù)形結合”的思想——“數(shù)”與“形”是一個問題的兩個方面，“形”的外表里，蘊含著“數(shù)”的本質(zhì)。

設計意圖：促進學生數(shù)學思想方法的形成，引導學生確實掌握“數(shù)形結合”的思想方法。

(五)變式延伸，進行重構。

教師引導：在此我們已經(jīng)知道，欲解決一些抽象的數(shù)學問題，可以借助于圖形來解決，這就是向量的理論基礎。

數(shù)學向量課件 篇2

第一部分：向量的定義

向量是具有大小和方向的物體，可以用箭頭表示。我們通常把箭頭的起點稱為“原點”，箭頭的末端稱為“終點”。向量可以有正負之分，以及零向量。同一個向量可以有不同的表示方法，例如用坐標和表示。

第二部分：向量的運算

向量之間可以進行加、減、數(shù)乘、點積、叉積等運算。

1. 加法

給定兩個向量$a$和$b$，它們的和是一個新的向量$c$，其大小等于$a$和$b$的大小之和，方向為從$a$的起點指向$b$的終點。我們用$c=a+b$表示。

2. 減法

給定兩個向量$a$和$b$，它們的差是一個新的向量$c$，其大小等于$a$和$b$的大小之差，方向為從$a$的起點指向$b$的起點。我們用$c=a-b$表示。

3. 數(shù)乘

給定一個向量$a$和一個實數(shù)$k$，其積是一個新的向量$c$，其大小等于$k$乘上$a$的大小，方向與$a$相同（當$k$為正數(shù)時），或者相反（當$k$為負數(shù)時）。我們用$c=ka$表示。

4. 點積

給定兩個向量$a=(a_1,a_2,a_3)$和$b=(b_1,b_2,b_3)$，它們的點積是一個實數(shù)$c$，其值等于$a$和$b$的各個分量相乘之和，即$c=a_1b_1+a_2b_2+a_3b_3$。點積還可以用向量的長度和夾角來表示，即$c=|a||b|\cos\theta$，其中$\theta$是$a$和$b$之間的夾角。

5. 叉積

給定兩個向量$a=(a_1,a_2,a_3)$和$b=(b_1,b_2,b_3)$，它們的叉積是一個新的向量$c=(c_1,c_2,c_3)$，其各個分量的值為：

$$ c_1=a_2b_3-a_3b_2 $$

$$ c_2=a_3b_1-a_1b_3 $$

$$ c_3=a_1b_2-a_2b_1 $$

叉積還可以用向量的長度和夾角來表示，即$|c|=|a||b|\sin\theta$，其中$\theta$是$a$和$b$之間的夾角，$c$的方向垂直于$a$和$b$所在的平面，遵循右手定則。

第三部分：向量的應用

向量在許多領域都有應用，例如：

1. 牛頓第二定律：$F=ma$，其中$F$是力的向量，$m$是物體的質(zhì)量，$a$是加速度的向量。

2. 幾何學：向量可以表示幾何圖形的方向、長度和面積等參數(shù)。

3. 電磁學：向量可以表示電場、磁場和電流等物理量。

4. 計算機圖形學：向量可以表示圖形中的點、法向量和光線等元素。

5. 統(tǒng)計學：向量可以表示樣本數(shù)據(jù)、變量之間的關系和主成分等概念。

結語

向量是數(shù)學的一個重要概念，具有廣泛的應用價值。通過掌握向量的定義、運算和應用，可以更好地理解許多領域的知識。

數(shù)學向量課件 篇3

知識點一空間向量概念的應用

給出下列命題：

①將空間中所有的單位向量移到同一個點為起點，則它們的終點構成一個圓；

②若空間向量a、b滿足|a|＝|b|，則a＝b；

③在正方體ABCD-A1B1C1D1中，必有AC=向量AC;

④若空間向量m、n、p滿足m＝n，n＝p，則m＝p；

⑤空間中任意兩個單位向量必相等．

其中假命題的個數(shù)是()

A．1B．2C．3D．4

解析①假命題．將空間中所有的單位向量移到同一個點為起點時，它們的終點將構成一個球面，而不是一個圓；

②假命題．根據(jù)向量相等的定義，要保證兩向量相等，不僅模要相等，而且方向還要相同，但②中向量a與b的方向不一定相同；

與與的方向相同，模也相等，應有；

④真命題．向量的相等滿足遞推規(guī)律；

⑤假命題．空間中任意兩個單位向量模均為1，但方向不一定相同，故不一定相等，故⑤錯．故選C.

答案C

數(shù)學向量課件 篇4

高中數(shù)學向量教案5篇

在一年的高中數(shù)學教學工作中，作為高中數(shù)學教師的你知道怎樣寫一篇高中數(shù)學向量教案嗎？來寫一篇高中數(shù)學向量教案吧，它會對你的教學工作起到不菲的幫助。你是否在找正準備撰寫“高中數(shù)學向量教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

高中數(shù)學向量教案篇1

教學目標

知識與技能目標：

本節(jié)的中心任務是研究導數(shù)的幾何意義及其應用，概念的形成分為三個層次：

(1) 通過復習舊知“求導數(shù)的兩個步驟”以及“平均變化率與割線斜率的關系”，解決了平均變化率的幾何意義后，明確探究導數(shù)的幾何意義可以依據(jù)導數(shù)概念的形成尋求解決問題的途徑。

(2) 從圓中割線和切線的變化聯(lián)系，推廣到一般曲線中用割線逼近的方法直觀定義切線。

(3) 依據(jù)割線與切線的變化聯(lián)系，數(shù)形結合探究函數(shù)導數(shù)的幾何意義教案在導數(shù)的幾何意義教案處的導數(shù)導數(shù)的幾何意義教案的幾何意義，使學生認識到導數(shù)導數(shù)的幾何意義教案就是函數(shù)導數(shù)的幾何意義教案的圖象在導數(shù)的幾何意義教案處的切線的斜率。即：

導數(shù)的幾何意義教案=曲線在導數(shù)的幾何意義教案處切線的斜率k

在此基礎上，通過例題和練習使學生學會利用導數(shù)的幾何意義解釋實際生活問題，加深對導數(shù)內(nèi)涵的理解。在學習過程中感受逼近的思想方法，了解“以直代曲”的數(shù)學思想方法。

過程與方法目標：

(1) 學生通過觀察感知、動手探究，培養(yǎng)學生的動手和感知發(fā)現(xiàn)的能力。

(2) 學生通過對圓的切線和割線聯(lián)系的認識，再類比探索一般曲線的情況，完善對切線的認知，感受逼近的思想，體會相切是種局部性質(zhì)的本質(zhì)，有助于數(shù)學思維能力的提高。

(3) 結合分層的探究問題和分層練習，期望各種層次的學生都可以憑借自己的能力盡力走在教師的前面，獨立解決問題和發(fā)現(xiàn)新知、應用新知。

情感、態(tài)度、價值觀：

(1) 通過在探究過程中滲透逼近和以直代曲思想，使學生了解近似與精確間的辨證關系;通過有限來認識無限，體驗數(shù)學中轉(zhuǎn)化思想的意義和價值;

(2) 在教學中向他們提供充分的從事數(shù)學活動的機會，如：探究活動，讓學生自主探究新知，例題則采用練在講之前，講在關鍵處。在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促進他們真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高綜合能力，學會學習，進一步在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得到良好的發(fā)展。

教學重點與難點

重點：理解和掌握切線的新定義、導數(shù)的幾何意義及應用于解決實際問題，體會數(shù)形結合、以直代曲的思想方法。

難點：發(fā)現(xiàn)、理解及應用導數(shù)的幾何意義。

教學過程

一、復習提問

1.導數(shù)的定義是什么?求導數(shù)的三個步驟是什么?求函數(shù)y=x2在x=2處的導數(shù).

定義：函數(shù)在導數(shù)的幾何意義教案處的導數(shù)導數(shù)的幾何意義教案就是函數(shù)在該點處的瞬時變化率。

求導數(shù)的步驟：

第一步：求平均變化率導數(shù)的幾何意義教案;

第二步：求瞬時變化率導數(shù)的幾何意義教案.

(即導數(shù)的幾何意義教案，平均變化率趨近于的確定常數(shù)就是該點導數(shù))

2.觀察函數(shù)導數(shù)的幾何意義教案的圖象，平均變化率導數(shù)的幾何意義教案 在圖形中表示什么?

生：平均變化率表示的是割線PQ的斜率.導數(shù)的幾何意義教案

師：這就是平均變化率(導數(shù)的幾何意義教案)的幾何意義，

3.瞬時變化率(導數(shù)的幾何意義教案)在圖中又表示什么呢?

如圖2-1，設曲線C是函數(shù)y=f(x)的圖象，點P(x0，y0)是曲線C上一點.點Q(x0+Δx，y0+Δy)是曲線C上與點P鄰近的任一點，作割線PQ，當點Q沿著曲線C無限地趨近于點P，割線PQ便無限地趨近于某一極限位置PT，我們就把極限位置上的直線PT，叫做曲線C在點P處的切線.

導數(shù)的幾何意義教案

追問：怎樣確定曲線C在點P的切線呢?因為P是給定的，根據(jù)平面解析幾何中直線的點斜式方程的知識，只要求出切線的斜率就夠了.設割線PQ的傾斜角為導數(shù)的幾何意義教案，切線PT的傾斜角為導數(shù)的幾何意義教案，易知割線PQ的斜率為導數(shù)的幾何意義教案。既然割線PQ的極限位置上的直線PT是切線，所以割線PQ斜率的極限就是切線PT的斜率導數(shù)的幾何意義教案，即導數(shù)的幾何意義教案。

由導數(shù)的定義知導數(shù)的幾何意義教案 導數(shù)的幾何意義教案。

導數(shù)的幾何意義教案

由上式可知：曲線f(x)在點(x0，f(x0))處的切線的斜率就是y=f(x)在點x0處的導數(shù)f'(x0).今天我們就來探究導數(shù)的幾何意義。

C類學生回答第1題，A，B類學生回答第2題在學生回答基礎上教師重點講評第3題，然后逐步引入導數(shù)的幾何意義.

二、新課

1、導數(shù)的幾何意義：

函數(shù)y=f(x)在點x0處的導數(shù)f'(x0)的幾何意義，就是曲線y=f(x)在點(x0，f(x0))處切線的斜率.

即：導數(shù)的幾何意義教案

口答練習：

(1)如果函數(shù)y=f(x)在已知點x0處的導數(shù)分別為下列情況f'(x0)=1，f'(x0)=1，f'(x0)=-1，f'(x0)=2.試求函數(shù)圖像在對應點的切線的傾斜角，并說明切線各有什么特征。

(C層學生做)

(2)已知函數(shù)y=f(x)的圖象(如圖2-2)，分別為以下三種情況的直線，通過觀察確定函數(shù)在各點的導數(shù).(A、B層學生做)

導數(shù)的幾何意義教案

2、如何用導數(shù)研究函數(shù)的增減?

小結：附近：瞬時，增減：變化率，即研究函數(shù)在該點處的瞬時變化率，也就是導數(shù)。導數(shù)的正負即對應函數(shù)的增減。作出該點處的切線，可由切線的升降趨勢，得切線斜率的正負即導數(shù)的正負，就可以判斷函數(shù)的增減性，體會導數(shù)是研究函數(shù)增減、變化快慢的有效工具。

同時，結合以直代曲的思想，在某點附近的切線的變化情況與曲線的變化情況一樣，也可以判斷函數(shù)的增減性。都反應了導數(shù)是研究函數(shù)增減、變化快慢的有效工具。

例1 函數(shù)導數(shù)的幾何意義教案上有一點導數(shù)的幾何意義教案，求該點處的導數(shù)導數(shù)的幾何意義教案，并由此解釋函數(shù)的增減情況。

導數(shù)的幾何意義教案

函數(shù)在定義域上任意點處的瞬時變化率都是3，函數(shù)在定義域內(nèi)單調(diào)遞增。(此時任意點處的切線就是直線本身，斜率就是變化率)

3、利用導數(shù)求曲線y=f(x)在點(x0，f(x0))處的切線方程.

例2 求曲線y=x2在點M(2，4)處的切線方程.

解：導數(shù)的幾何意義教案

∴y'|x=2=2×2=4.

∴點M(2，4)處的切線方程為y-4=4(x-2)，即4x-y-4=0.

由上例可歸納出求切線方程的兩個步驟：

(1)先求出函數(shù)y=f(x)在點x0處的導數(shù)f'(x0).

(2)根據(jù)直線方程的點斜式，得切線方程為 y-y0=f'(x0)(x-x0).

提問：若在點(x0，f(x0))處切線PT的傾斜角為導數(shù)的幾何意義教案導數(shù)的幾何意義教案，求切線方程。(因為這時切線平行于y軸，而導數(shù)不存在，不能用上面方法求切線方程。根據(jù)切線定義可直接得切線方程導數(shù)的幾何意義教案)

(先由C類學生來回答，再由A，B補充.)

例3　已知曲線導數(shù)的幾何意義教案上一點導數(shù)的幾何意義教案，求：(1)過P點的切線的斜率;

(2)過P點的切線的方程。

解：(1)導數(shù)的幾何意義教案，

導數(shù)的幾何意義教案

y'|x=2=22=4.　∴ 在點P處的切線的斜率等于4.

(2)在點P處的切線方程為導數(shù)的幾何意義教案 即 12x-3y-16=0.

練習：求拋物線y=x2+2在點M(2，6)處的切線方程.

(答案：y'=2x，y'|x=2=4切線方程為4x-y-2=0).

B類學生做題，A類學生糾錯。

三、小結

1.導數(shù)的幾何意義.(C組學生回答)

2.利用導數(shù)求曲線y=f(x)在點(x0，f(x0))處的切線方程的步驟.

(B組學生回答)

四、布置作業(yè)

1. 求拋物線導數(shù)的幾何意義教案在點(1,1)處的切線方程。

2.求拋物線y=4x-x2在點A(4，0)和點B(2，4)處的切線的斜率，切線的方程.

3. 求曲線y=2x-x3在點(-1，-1)處的切線的傾斜角

4.已知拋物線y=x2-4及直線y=x+2，求：(1)直線與拋物線交點的坐標; (2)拋物線在交點處的切線方程;

(C組學生完成1,2題;B組學生完成1,2,3題;A組學生完成2,3，4題)

教學反思：

本節(jié)內(nèi)容是在學習了“變化率問題、導數(shù)的概念”等知識的基礎上，研究導數(shù)的幾何意義,由于新教材未設計極限,于是我盡量采用形象直觀的方式,讓學生通過動手作圖,自我感受整個逼近的過程，讓學生更加深刻地體會導數(shù)的幾何意義及“以直代曲”的思想。

本節(jié)課主要圍繞著“利用函數(shù)圖象直觀理解導數(shù)的幾何意義”和“利用導數(shù) 的幾何意義解釋實際問題”兩個教學重心展開。 先回憶導數(shù)的實際意義、數(shù)值意義，由數(shù)到形，自然引出從圖形的角度研究導數(shù)的幾何意義;然后，類比“平均變化率——瞬時變化率”的研究思路，運用逼近的思想定義了曲線上某點的切線，再引導學生從數(shù)形結合的角度思考，獲得導數(shù)的幾何意義——“導數(shù)是曲線上某點處切線的斜率”。

完成本節(jié)課第一階段的內(nèi)容學習后，教師點明，利用導數(shù)的幾何意義，在研究實際問題時，某點附近的曲線可以用過此點的切線近似代替，即“以直代曲”，從而達到“以簡單的對象刻畫復雜對象”的目的，并通過兩個例題的研究，讓學生從不同的角度完整地體驗導數(shù)與切線斜率的關系，并感受導數(shù)應用的廣泛性。 本節(jié)課注重以學生為主體,每一個知識、每一個發(fā)現(xiàn)，總設法由學生自己得出，課堂上給予學生充足的思考時間和空間，讓學生在動手操作、動筆演算等活動后，再組織討論，本教師只是在關鍵處加以引導。從學生的作業(yè)看來，效果較好。

高中數(shù)學向量教案篇2

一、教學內(nèi)容分析

二面角是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的一個圖形，它是在學生學過空間異面直線所成的角、直線和平面所成角之后，研究的一種空間的角，二面角進一步完善了空間角的概念.掌握好本節(jié)課的知識，對學生系統(tǒng)地理解直線和平面的知識、空間想象能力的培養(yǎng)，乃至創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義.

二、教學目標設計

理解二面角及其平面角的概念;能確認圖形中的已知角是否為二面角的平面角;能作出二面角的平面角，并能初步運用它們解決相關問題.

三、教學重點及難點

二面角的平面角的概念的形成以及二面角的平面角的作法.

四、教學流程設計

五、教學過程設計

一、 新課引入

1.復習和回顧平面角的有關知識.

平面中的角

定義 從一個頂點出發(fā)的兩條射線所組成的圖形，叫做角圖形

結構 射線—點—射線

表示法 ∠AOB,∠O等

2.復習和回顧異面直線所成的角、直線和平面所成的角的定義，及其共同特征.(空間角轉(zhuǎn)化為平面角)

3.觀察：陡峭與否，跟山坡面與水平面所成的角大小有關，而山坡面與水平面所成的角就是兩個平面所成的角.在實際生活當中，能夠轉(zhuǎn)化為兩個平面所成角例子非常多，比如在這間教室里，誰能舉出能夠體現(xiàn)兩個平面所成角的實例?(如圖1，課本的開合、門或窗的開關.)從而，引出“二面角”的定義及相關內(nèi)容.

二、學習新課

(一)二面角的定義

平面中的角 二面角

定義 從一個頂點出發(fā)的兩條射線所組成的圖形，叫做角 課本P17

圖形

結構 射線—點—射線 半平面—直線—半平面

表示法 ∠AOB,∠O等 二面角α—a—β或α-AB-β

(二)二面角的圖示

1.畫出直立式、平臥式二面角各一個，并分別給予表示.

2.在正方體中認識二面角.

(三)二面角的平面角

平面幾何中的“角”可以看作是一條射線繞其端點旋轉(zhuǎn)而成，它有一個旋轉(zhuǎn)量，它的大小可以度量，類似地，"二面角"也可以看作是一個半平面以其棱為軸旋轉(zhuǎn)而成，它也有一個旋轉(zhuǎn)量，那么，二面角的大小應該怎樣度量?

1.二面角的平面角的定義(課本P17).

2.∠AOB的大小與點O在棱上的位置無關.

[說明]①平面與平面的位置關系，只有相交或平行兩種情況，為了對相交平面的相互位置作進一步的探討，有必要來研究二面角的度量問題.

②與兩條異面直線所成的角、直線和平面所成的角做類比，用“平面角”去度量.

③二面角的平面角的三個主要特征：角的頂點在棱上;角的兩邊分別在兩個半平面內(nèi);角的兩邊分別與棱垂直.

3.二面角的平面角的范圍：

(四)例題分析

例1 一張邊長為a的正三角形紙片ABC，以它的高AD為折痕，將其折成一個 的二面角，求此時B、C兩點間的距離.

[說明] ①檢查學生對二面角的平面角的定義的掌握情況.

②翻折前后應注意哪些量的位置和數(shù)量發(fā)生了變化, 哪些沒變?

例2 如圖，已知邊長為a的等邊三角形 所在平面外有一點P，使PA=PB=PC=a，求二面角 的大小.

[說明] ①求二面角的步驟：作—證—算—答.

②引導學生掌握解題可操作性的通法(定義法和線面垂直法).

例3 已知正方體 ，求二面角 的大小.(課本P18例1)

[說明] 使學生進一步熟悉作二面角的平面角的方法.

(五)問題拓展

例4 如圖，山坡的傾斜度(坡面與水平面所成二面角的度數(shù))是 ，山坡上有一條直道CD，它和坡腳的水平線AB的夾角是 ，沿這條路上山，行走100米后升高多少米?

[說明]使學生明白數(shù)學既來源于實際又服務于實際.

三、鞏固練習

1.在棱長為1的正方體 中，求二面角 的大小.

2. 若二面角 的大小為 ，P在平面 上，點P到 的距離為h，求點P到棱l的距離.

四、課堂小結

1.二面角的定義

2.二面角的平面角的定義及其范圍

3.二面角的平面角的常用作圖方法

4.求二面角的大小(作—證—算—答)

五、作業(yè)布置

1.課本P18練習14.4(1)

2.在 二面角的一個面內(nèi)有一個點，它到另一個面的距離是10，求它到棱的距離.

3.把邊長為a的正方形ABCD以BD為軸折疊，使二面角A-BD-C成 的二面角，求A、C兩點的距離.

六、教學設計說明

本節(jié)課的設計不是簡單地將概念直接傳受給學生，而是考慮到知識的形成過程，設法從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，調(diào)動學生積極參與探索、發(fā)現(xiàn)、問題解決全過程.“二面角”及“二面角的平面角”這兩大概念的引出均運用了類比的手段和方法.教學過程中通過教師的層層鋪墊，學生的主動探究，使學生經(jīng)歷概念的形成、發(fā)展和應用過程，有意識地加強了知識形成過程的教學.

高中數(shù)學向量教案篇3

教學目標

(1)正確理解排列的意義。能利用樹形圖寫出簡單問題的所有排列;

(2)了解排列和排列數(shù)的意義，能根據(jù)具體的問題，寫出符合要求的排列;

(3)掌握排列數(shù)公式，并能根據(jù)具體的問題，寫出符合要求的排列數(shù);

(4)會分析與數(shù)字有關的排列問題，培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力;

(5)通過對排列應用問題的學習，讓學生通過對具體事例的觀察、歸納中找出規(guī)律，得出結論，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

教學建議

一、知識結構

二、重點難點分析

本小節(jié)的重點是排列的定義、排列數(shù)及排列數(shù)的公式，并運用這個公式去解決有關排列數(shù)的應用問題.難點是導出排列數(shù)的公式和解有關排列的應用題.突破重點、難點的關鍵是對加法原理和乘法原理的掌握和運用，并將這兩個原理的基本思想方法貫穿在解決排列應用問題當中.

從n個不同元素中任取m(m≤n)個元素，按照一定的順序排成一列，稱為從n個不同元素中任取m個元素的一個排列.因此，兩個相同排列，當且僅當他們的元素完全相同，并且元素的排列順序也完全相同.排列數(shù)是指從n個不同元素中任取m(m≤n)個元素的所有不同排列的種數(shù)，只要弄清相同排列、不同排列，才有可能計算相應的排列數(shù).排列與排列數(shù)是兩個概念，前者是具有m個元素的排列，后者是這種排列的不同種數(shù).從集合的角度看，從n個元素的有限集中取出m個組成的有序集，相當于一個排列，而這種有序集的個數(shù)，就是相應的排列數(shù).

公式推導要注意緊扣乘法原理，借助框圖的直視解釋來講解.要重點分析好 的推導.

排列的應用題是本節(jié)教材的難點，通過本節(jié)例題的分析，應注意培養(yǎng)學生解決應用問題的能力.

在分析應用題的解法時，教材上先畫出框圖，然后分析逐次填入時的種數(shù)，這樣解釋比較直觀，教學上要充分利用，要求學生作題時也應盡量采用.

在教學排列應用題時，開始應要求學生寫解法要有簡要的文字說明，防止單純的只寫一個排列數(shù)，這樣可以培養(yǎng)學生的分析問題的能力，在基本掌握之后，可以逐漸地不作這方面的要求.

三、教法建議

①在講解排列數(shù)的概念時，要注意區(qū)分“排列數(shù)”與“一個排列”這兩個概念.一個排列是指“從n個不同元素中，任取出m個元素，按照一定的順序擺成一排”，它不是一個數(shù)，而是具體的一件事;排列數(shù)是指“從n個不同元素中取出m個元素的所有排列的個數(shù)”，它是一個數(shù).例如，從3個元素a，b，c中每次取出2個元素，按照一定的順序排成一排，有如下幾種：

ab，ac，ba，bc，ca，cb，

其中每一種都叫一個排列，共有6種，而數(shù)字6就是排列數(shù)，符號 表示排列數(shù).

②排列的定義中包含兩個基本內(nèi)容，一是“取出元素”，二是“按一定順序排列”.

從定義知，只有當元素完全相同，并且元素排列的順序也完全相同時，才是同一個排列，元素完全不同，或元素部分相同或元素完全相同而順序不同的排列，都不是同一排列。叫不同排列.

在定義中“一定順序”就是說與位置有關，在實際問題中，要由具體問題的性質(zhì)和條件來決定，這一點要特別注意，這也是與后面學習的組合的根本區(qū)別.

在排列的定義中 ，如果 有的書上叫選排列，如果 ，此時叫全排列.

要特別注意，不加特殊說明，本章不研究重復排列問題.

③關于排列數(shù)公式的推導的教學.公式推導要注意緊扣乘法原理，借助框圖的直視解釋來講解.課本上用的是不完全歸納法，先推導 ， ，…，再推廣到 ，這樣由特殊到一般，由具體到抽象的講法，學生是不難理解的.

導出公式 后要分析這個公式的構成特點，以便幫助學生正確地記憶公式，防止學生在“n”、“m”比較復雜的時候把公式寫錯.這個公式的特點可見課本第229頁的一段話：“其中，公式右邊第一個因數(shù)是n，后面每個因數(shù)都比它前面一個因數(shù)少1，最后一個因數(shù)是 ，共m個因數(shù)相乘.”這實際是講三個特點：第一個因數(shù)是什么?最后一個因數(shù)是什么?一共有多少個連續(xù)的自然數(shù)相乘.

公式 是在引出全排列數(shù)公式 后，將排列數(shù)公式變形后得到的公式.對這個公式指出兩點：(1)在一般情況下，要計算具體的排列數(shù)的值，常用前一個公式，而要對含有字母的排列數(shù)的式子進行變形或作有關的論證，要用到這個公式，教材中第230頁例2就是用這個公式證明的問題;(2)為使這個公式在 時也能成立，規(guī)定 ，如同 時 一樣，是一種規(guī)定，因此，不能按階乘數(shù)的原意作解釋.

④建議應充分利用樹形圖對問題進行分析，這樣比較直觀，便于理解.

⑤學生在開始做排列應用題的作業(yè)時，應要求他們寫出解法的簡要說明，而不能只列出算式、得出答數(shù)，這樣有利于學生得更加扎實.隨著學生解題熟練程度的提高，可以逐步降低這種要求.

高中數(shù)學向量教案篇4

一、教學目標

(一)知識與技能

1、進一步熟練掌握求動點軌跡方程的基本方法。

2、體會數(shù)學實驗的直觀性、有效性，提高幾何畫板的操作能力。

(二)過程與方法

1、培養(yǎng)學生觀察能力、抽象概括能力及創(chuàng)新能力。

2、體會感性到理性、形象到抽象的思維過程。

3、強化類比、聯(lián)想的方法，領會方程、數(shù)形結合等思想。

(三)情感態(tài)度價值觀

1、感受動點軌跡的動態(tài)美、和諧美、對稱美

2、樹立競爭意識與合作精神，感受合作交流帶來的成功感，樹立自信心，激發(fā)提出問題和解決問題的勇氣

二、教學重點與難點

教學重點：運用類比、聯(lián)想的方法探究不同條件下的軌跡

教學難點：圖形、文字、符號三種語言之間的過渡

三、、教學方法和手段

【教學方法】觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導、合作探究相結合的教學方法。啟發(fā)引導學生積極思考并對學生的思維進行調(diào)控，幫助學生優(yōu)化思維過程，在此基礎上，提供給學生交流的機會，幫助學生對自己的思維進行組織和澄清，并能清楚地、準確地表達自己的數(shù)學思維。

【教學手段】利用網(wǎng)絡教室，四人一機，多媒體教學手段。通過上述教學手段，一方面：再現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程，通過多媒體動態(tài)演示，突破學生在舊知和新知形成過程中的障礙(靜態(tài)到動態(tài));另一方面：節(jié)省了時間，提高了課堂教學的效率，激發(fā)了學生學習的興趣。

【教學模式】重點中學實施素質(zhì)教育的課堂模式"創(chuàng)設情境、激發(fā)情感、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展"。

四、教學過程

1、創(chuàng)設情景，引入課題

生活中我們四處可見軌跡曲線的影子

【演示】這是美麗的城市夜景圖

【演示】許多人認為天體運行的軌跡都是圓錐曲線，研究表明，天體數(shù)目越多，軌跡種類也越多

【演示】建筑中也有許多美麗的軌跡曲線

設計意圖：讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，感受軌跡曲線的動態(tài)美、和諧美、對稱美，激發(fā)學習興趣。

2、激發(fā)情感，引導探索

靠在墻角的梯子滑落了，如果梯子上站著一個人，我們不禁會想，這個人是直直的摔下去呢?還是劃了一條優(yōu)美的曲線飛出去呢?我們把這個問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題就是新教材高二上冊88頁20題，也就是這里的例題1;

例1、線段長為，兩個端點和分別在軸和軸上滑動，求線段的中點的軌跡方程。

第一步：讓學生借助畫板動手驗證軌跡

第二步：要求學生求出軌跡方程

法一：設，則

由得，

化簡得

法二：設，由得

化簡得

法三：設， 由點到定點的距離等于定長，

根據(jù)圓的定義得;

第三步：復習求軌跡方程的一般步驟

(1)建立適當?shù)淖鴺讼?/p>

(2)設動點的坐標M(x,y)

(3)列出動點相關的約束條件p(M)

(4)將其坐標化并化簡，f(x,y)=0

(5)證明

其中，最關鍵的一步是根據(jù)題意尋求等量關系，并把等量關系坐標化

設計意圖：在這里我借助幾何畫板的動畫功能，先讓學生直觀地、形象地、動態(tài)地感受動點的軌跡是圓，接著要求學生求出軌跡方程，最后師生共同回顧求軌跡方程的一般步驟，達到熟練掌握直譯法、定義法，體會從感性到理性、從形象到抽象的思維過程。

3、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展

由上述例1可知，如果人站在梯子中間，則他會劃了一段優(yōu)美的圓弧飛出去。學生很自然就會想，如果人不是站在中間，而是隨意站，結果會怎樣呢?讓學生動手探究M不是中點時的軌跡。

第一步：利用網(wǎng)絡平臺展示學生得到的軌跡(教師有意識的整合在一起)

設計意圖：借助數(shù)學實驗，把原本屬于教師行為的設疑激趣還原于學生，讓學生自己在實踐過程中發(fā)現(xiàn)疑問，更容易激發(fā)學生學習的熱情，促使他們主動學習。

第二步：分解動作，向?qū)W生提出3個問題：

問題1：當M位置不同時，線段BM與MA的大小關系如何?

問題2、體現(xiàn)BM與MA大小關系還有什么常見的形式?

問題3、你能類比例1把這種數(shù)量關系表達出來嗎?

第三步：展示學生歸納、概括出來的數(shù)學問題

1、線段AB的長為2a，兩個端點B和A分別在X軸和Y軸上滑動，點M為AB上的點，滿足，求點M的軌跡方程。

2、線段AB的長為2a，兩個端點B和A分別在X軸和Y軸上滑動，點M為AB上的點，滿足，求點M的軌跡方程。

3、線段AB的長為2a，兩個端點B和A分別在X軸和Y軸上滑動，點M為AB上的點，滿足，求點M的軌跡方程。(說明是什么軌跡)

第四步：課堂完成學生歸納出來的問題1，問題2和3課后完成

4、合作探究、實現(xiàn)創(chuàng)新

改變A、點的運動方式，同樣考慮中點的軌跡，教師進行適當?shù)闹笇?這里固定A點，運動B點)

學生主要列出了以下幾種運動方式：圓、橢圓、雙曲線、拋物線，并且得出了一些相應的軌跡。

5、布置作業(yè)、實現(xiàn)拓展

1、把上述同學們探究得到的軌跡圖形用文字、符號描述出來，(仿造例1),并求出軌跡方程。

2、已知A(4，0)，點B是圓上一動點，AB中垂線與直線OB相交于點P，求點P的軌跡方程。

3、已知A(2，0)，點B是圓上一動點，AB中垂線與直線OB相交于點P，求點P的軌跡方程。

4若把上述問題中垂線改為一般的垂線與直線OB相交于點P，請同學們利用畫板驗證點P 的軌跡。

以下是學生課后探究得到的一些軌跡圖形

課后有學生問，如果X軸和Y軸不垂直會有什么結果?定長的線段在上面滑動怎么做出來?

可以說，學生的這些問題我之前并沒有想過，給了我很大的觸動，同時也促使我更進一步去研究幾何畫板，提高自己的能力。在這里，我體會到了教師不再只是一根根蠟燭，更像是一盞盞明燈，在照亮別人的同時也照亮自己。

以下是X軸和Y軸不垂直時的軌跡圖形

五、教學設計說明：

(一)、教材

《平面動點的軌跡》是高二一節(jié)探究課，軌跡問題具有深厚的生活背景，求平面動點的軌跡方程涉及集合、方程、三角、平面幾何等基礎知識，其中滲透著運動與變化、方程的思想、數(shù)形結合的思想等，是中學數(shù)學的重要內(nèi)容，也是歷年高考數(shù)學考查的重點之一。

(二)、校情、學情

校情：我校是一所省一級達標校，省級示范性高中，學校的硬件設施比較完善，每間教室都具備多媒體教學的功能，另外有兩間網(wǎng)絡教室和一個學生電子閱室，并且能隨時上網(wǎng)。

學情：大部分學生家里都有電腦，而且能隨時上網(wǎng)。對學生進行了幾何畫板基本操作的培訓，學生能較快的畫出圓、橢圓、雙曲線、拋物線等基本的圓錐曲線。學生對求軌跡方程的基本方法有了一定的掌握，但是對文字、圖形、符號三種語言之間的轉(zhuǎn)換還存在很大的差異，在合作交流意識方面，發(fā)展不均衡，有待加強。

(三)學法

觀察、實驗、交流、合作、類比、聯(lián)想、歸納、總結

(四)、教學過程

1、創(chuàng)設情景，引入課題

2、激發(fā)情感，引導探索

由梯子滑落問題抽象、概括出數(shù)學問題

第一步：讓學生借助畫板動手驗證軌跡

第二步：要求學生求出軌跡方程

第三步：復習求軌跡方程的一般步驟

3、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展

探究M不是中點時的軌跡

第一步：利用網(wǎng)絡平臺展示學生得到的軌跡

第二步：分解動作，向?qū)W生提出3個問題：

第三步：展示學生歸納、概括出來的數(shù)學問題

4、合作探究、實現(xiàn)創(chuàng)新

改變A、點的運動方式，同樣考慮中點的軌跡，教師進行適當?shù)闹笇?這里固定A點，運動B點)

學生主要列出了以下幾種運動方式：圓、橢圓、雙曲線、拋物線，并且得出了一些相應的軌跡。

5、布置作業(yè)、實現(xiàn)拓展

(五)、教學特色：

借助網(wǎng)絡、多媒體教學平臺，讓學生自己動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時把學生的學習情況及時的展現(xiàn)出來，做到大家一起學習，一起評價的效果。同時節(jié)省了時間，提高了課堂效率。

整個教學過程，體現(xiàn)了四個統(tǒng)一：既學習書本知識與投身實踐的統(tǒng)一、書本學習與現(xiàn)代信息技術學習的統(tǒng)一、書本知識與資源拓展的統(tǒng)一、課堂學習與課外實踐的統(tǒng)一。

本節(jié)課學生精神飽滿、興趣濃厚、合作積極，與我保持良好的互動，還不時產(chǎn)生一些爭執(zhí)，給我提出了一些新的問題，折射出我不足的方面，促進了我的進步與提高,師生間的教與學就像一面鏡子，互相折射,共同進步。

高中數(shù)學向量教案篇5

一、教學內(nèi)容分析

向量作為工具在數(shù)學、物理以及實際生活中都有著廣泛的應用.

本小節(jié)的重點是結合向量知識證明數(shù)學中直線的平行、垂直問題，以及不等式、三角公式的證明、物理學中的應用.

二、教學目標設計

1、通過利用向量知識解決不等式、三角及物理問題，感悟向量作為一種工具有著廣泛的應用，體會從不同角度去看待一些數(shù)學問題，使一些數(shù)學知識有機聯(lián)系，拓寬解決問題的思路.

2、了解構造法在解題中的運用.

三、教學重點及難點

重點：平面向量知識在各個領域中應用.

難點：向量的構造.

四、教學流程設計

五、教學過程設計

一、復習與回顧

1、提問：下列哪些量是向量?

(1)力 (2)功 (3)位移 (4)力矩

2、上述四個量中，(1)(3)(4)是向量，而(2)不是，那它是什么?

[說明]復習數(shù)量積的有關知識.

二、學習新課

例1(書中例5)

向量作為一種工具，不僅在物理學科中有廣泛的應用，同時它在數(shù)學學科中也有許多妙用!請看

例2(書中例3)

證法(一)原不等式等價于，由基本不等式知(1)式成立，故原不等式成立.

證法(二)向量法

[說明]本例關鍵引導學生觀察不等式結構特點，構造向量，并發(fā)現(xiàn)(等號成立的充要條件是)

例3(書中例4)

[說明]本例的關鍵在于構造單位圓，利用向量數(shù)量積的兩個公式得到證明.

二、鞏固練習

1、如圖，某人在靜水中游泳，速度為 km/h.

(1)如果他徑直游向河對岸，水的流速為4 km/h，他實際沿什么方向前進?速度大小為多少?

答案：沿北偏東方向前進，實際速度大小是8 km/h.

(2) 他必須朝哪個方向游才能沿與水流垂直的方向前進?實際前進的速度大小為多少?

答案：朝北偏西方向前進，實際速度大小為km/h.

三、課堂小結

1、向量在物理、數(shù)學中有著廣泛的應用.

2、要學會從不同的角度去看一個數(shù)學問題，是數(shù)學知識有機聯(lián)系.

四、作業(yè)布置

1、書面作業(yè)：課本P73, 練習8.4 4

數(shù)學向量課件 篇5

第一教時

教材：向量

目的：要求學生掌握向量的意義、表示方法以及有關概念，并能作一個向量與已

知向量相等，根據(jù)圖形判定向量是否平行、共線、相等。

過程：

一、開場白：課本P93(略)

實例：老鼠由A向西北逃竄，貓在B問：貓能否追到老鼠？(畫圖)

結論：貓的速度再快也沒用，因為方向錯了。 AB

二、 提出課題：平面向量

1.意義：既有大小又有方向的量叫向量。例：力、速度、加速度、沖量

等

注意：1?數(shù)量與向量的區(qū)別：

數(shù)量只有大小，是一個代數(shù)量，可以進行代數(shù)運算、比較大

小；

向量有方向，大小，雙重性，不能比較大小。

2?從19世紀末到20體系，用以研究空間性質(zhì)。

2. 向量的表示方法： a B

1?幾何表示法：點—射線 (終點)有向線段——具有一定方向的線段 A(起點)

記作(注意起訖)

2?字母表示法：可表示為(印刷時用黑體字)

P95 例用1cm表示5n mail(海里)

3. 模的概念：向量 記作：|| 模是可以比較大小的

4. 兩個特殊的向量：

1?零向量——長度(模)為0的向量，記作。的方向是任意的。注意與0的區(qū)別

2?單位向量——長度(模)為1個單位長度的向量叫做單位向量。

例：溫度有零上零下之分，“溫度”是否向量？

答：不是。因為零上零下也只是大小之分。

例：與是否同一向量？

答：不是同一向量。

例：有幾個單位向量？單位向量的大小是否相等？單位向量是否都相等？ 答：有無數(shù)個單位向量，單位向量大小相等，單位向量不一定相等。 三、 向量間的關系：

1.平行向量：方向相同或相反的非零向量叫做平行向量。

記作：∥∥

規(guī)定：與任一向量平行

2. 相等向量：長度相等且方向相同的向量叫做相等向量。 a 記作：=

規(guī)定：=

任兩相等的非零向量都可用一有向線段表示，與起點無關。 3. 共線向量：任一組平行向量都可移到同一條直線上 ，

所以平行向量也叫共線向量。

OA=a OB=b OC=c

例：(P95)略

變式一：與向量長度相等的向量有多少個？(11個)

變式二：是否存在與向量長度相等、方向相反的向量？(存在) 變式三：與向量共線的向量有哪些？(,,)

四、 小結：

五、 作業(yè)：P96 練習 習題5.1

第二教時

教材：向量的加法

目的：要求學生掌握向量加法的意義，并能運用三角形法則和平行四邊形法則作

幾個向量的和向量。能表述向量加法的交換律和結合律，并運用它進行向量計算。

過程：

六、復習：向量的定義以及有關概念

強調(diào)：1?向量是既有大小又有方向的量。長度相等、方向相同的向量相等。2?正因為如此，我們研究的向量是與起點無關的自由向量，即任何

向量可以在不改變它的方向和大小的前提下，移到任何位置。

七、 提出課題：向量是否能進行運算？

5.某人從A到B，再從B按原方向到C，

A BC

則兩次的位移和：??

6.若上題改為從A到B，再從B按反方向到C，

則兩次的位移和：AB?BC?AC

7.某車從A到B，再從B改變方向到C，

則兩次的位移和：AB?BC?AC

8.船速為AB，水速為BC，

則兩速度和：??

提出課題：向量的加法 A B三、1.定義：求兩個向量的和的運算，叫做向量的加法。

注意：;兩個向量的和仍舊是向量(簡稱和向量)

2.三角形法則： a b b

a+ a b a+b A A C A B B

B

1?“向量平移”(自由向量)：使前一個向量的終點為后一個向量的起

點

2?可以推廣到n個向量連加

3

4?不共線向量都可以采用這種法則——三角形法則

3.例一、已知向量、，求作向量+

作法：在平面內(nèi)取一點，

作？ ?

則？ O b

b AB C C 4.加法的交換律和平行四邊形法則 B

上題中+的結果與+是否相同 驗證結果相同

從而得到：1?向量加法的平行四邊形法則

2?向量加法的交換律：+=+

9.向量加法的結合律：(+) +=+ (+)

證：如圖：使？, ?, ?

a+c

則(+) +=??

+ (+) =??

∴(a+b) +c=a+ (b+c)

從而，多個向量的加法運算可以按照任意的次序、任意的組合來進行。

四、例二(P98—99)略

五、小結：1?向量加法的幾何法則

2?交換律和結合律

3?注意：|+| > || + ||不一定成立，因為共線向量不然。

六、作業(yè)：P99—100練習P102 習題5.2 1—3

第三教時

教材：向量的減法

目的：要求學生掌握向量減法的意義與幾何運算，并清楚向量減法與加法的關系。 過程：

八、復習：向量加法的法則：三角形法則與平行四邊形法則

向量加法的運算定律： 例：在四邊形中，??? 解：CB?BA?BA?CB?BA?AD?CD

九、 提出課題：向量的減法 A B

1.用“相反向量”定義向量的減法

1?“相反向量”的定義：與a長度相同、方向相反的向量。記作 ?a 2?規(guī)定：零向量的相反向量仍是零向量(?a) = a

任一向量與它的相反向量的和是零向量。a + (?a) = 0

如果a、b互為相反向量，則a = ?b, b = ?a, a + b = 0

3?向量減法的定義：向量a加上的b相反向量，叫做a與b的差。

即：a ? b = a + (?b)求兩個向量差的運算叫做向量的減法。

2.用加法的逆運算定義向量的減法：

向量的減法是向量加法的逆運算：

若b + x = a，則x叫做a與b的差，記作a ? b

3.求作差向量：已知向量a、b，求作向量

∵(a?b) + b = a + (?b) + b = a + 0 = a

a 作法：在平面內(nèi)取一點O， 作= a, = b

則= a ? b b b a?b

即a ? b可以表示為從向量b的終點指向向量a的終點的向量。

注意：1?表示a ? b。強調(diào)：差向量“箭頭”指向被減數(shù)

2?用“相反向量”定義法作差向量，a ? b = a + (?b)

顯然，此法作圖較繁，但最后作圖可統(tǒng)一。

B’ ?b a

b A b

4.a∥b∥c B a ? b = a + (?b) a ? b

a?b O B A B’ O B

a?b O

A ?b B 十、例題： 例一、(P101 例三)已知向量a、b、c、

d，求作向量a?b、c?d。

解：在平面上取一點O，作= a, = b, = c, = d,

作， ,則= a?b, = c?d

A b C

B 例二、平行四邊形中，，用表示向量，

解：由平行四邊形法則得：

= a + b, = ? = a?b

變式一：當a, b滿足什么條件時，a+b與a?b垂直？(|a| = |b|)

變式二：當a, b滿足什么條件時，|a+b| = |a?b|?(a, b互相垂直)

變式三：a+b與a?b可能是相當向量嗎？(不可能， 十一、 小結：向量減法的定義、作圖法|

十二、 作業(yè)： P102 練習

P103 習題5.2 4—8

第四教時

教材：向量、向量的加法、向量的減法綜合練習《教學與測試》64、65、66課

數(shù)學向量課件 篇6

教學目標

（1）掌握向量的有關概念：向量及其表示法、向量的模、向量的相等、零向量；

（2）理解并掌握復數(shù)集、復平面內(nèi)的點的集合、復平面內(nèi)以原點為起點的向量集合之間的一一對應關系；

（3）掌握復數(shù)的模的定義及其幾何意義；

（4）通過學習，培養(yǎng)學生的數(shù)形結合的數(shù)學思想；

（5）通過本節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，幫助學生逐步形成科學的思維習慣和方法．

教學建議

一、知識結構

本節(jié)內(nèi)容首先從物理中所遇到的一些矢量出發(fā)引出向量的概念，介紹了向量及其表示法、向量的模、向量的相等、零向量的概念，接著介紹了復數(shù)集與復平面內(nèi)以原點為起點的向量集合之間的一一對應關系，指出了復數(shù)的模的定義及其計算公式．

二、重點、難點分析

本節(jié)的重點是復數(shù)與復平面的向量的一一對應關系的理解；難點是復數(shù)模的概念．復數(shù)可以用向量表示，二者的對應關系為什么只能說復數(shù)集與以原點為起點的向量的集合一一對應關系，而不能說與復平面內(nèi)的向量一一對應，對這一點的理解要加以重視．在復數(shù)向量的表示中，從復數(shù)集與復平面內(nèi)的點以及以原點為起點的向量之間的一一對應關系是本節(jié)教學的難點．復數(shù)模的概念是一個難點，首先要理解復數(shù)的絕對值與實數(shù)絕對值定義的一致性質(zhì)，其次要理解它的幾何意義是表示向量的長度，也就是復平面上的點到原點的距離．

三、教學建議

1．在學習新課之前一定要復習舊知識，包括實數(shù)的絕對值及幾何意義，復數(shù)的有關概念、現(xiàn)行高中物理課本中的有關矢量知識等，特別是對于基礎較差的學生，這一環(huán)節(jié)不可忽視．

2．理解并掌握復數(shù)集、復平面內(nèi)的點集、復平面內(nèi)以原點為起點的向量集合三者之間的關系

如圖所示，建立復平面以后，復數(shù)與復平面內(nèi)的點形成—一對應關系，而點又與復平面的向量構成—一對應關系．因此，復數(shù)集與復平面的以為起點，以為終點的向量集形成—一對應關系．因此，我們常把復數(shù)說成點Z或說成向量．點、向量是復數(shù)的另外兩種表示形式，它們都是復數(shù)的幾何表示．

相等的向量對應的是同一個復數(shù)，復平面內(nèi)與向量相等的向量有無窮多個，所以復數(shù)集不能與復平面上所有的向量相成—一對應關系．復數(shù)集只能與復平面上以原點為起點的向量集合構成—一對應關系．

2．

這種對應關系的建立，為我們用解析幾何方法解決復數(shù)問題，或用復數(shù)方法解決幾何問題創(chuàng)造了條件．

3．向量的模，又叫向量的絕對值，也就是其有向線段的長度．它的計算公式是，當實部為零時，根據(jù)上面復數(shù)的模的公式與以前關于實數(shù)絕對值及算術平方根的規(guī)定一致．這些內(nèi)容必須使學生在理解的基礎上牢固地掌握．

4．講解教材第182頁上例2的第（1）小題建議．在講解教材第182頁上例2的第（1）小題時．如果結合提問的圖形，可以幫助學生正確理解教材中的“圓”是指曲線而不是指圓面（曲線所包圍的平面部分）．對于倒2的第（2）小題的圖形，畫圖時周界（兩個同心圓）都應畫成虛線．

5．講解復數(shù)的模．講復數(shù)的模的定義和計算公式時，要注意與向量的有關知識聯(lián)系，結合復數(shù)與復平面內(nèi)以原點為起點，以復數(shù)所對應的點為終點的向量之間的一一對應關系，使學生在理解的基礎上記憶。向量的模，又叫做向量的絕對值，也就是有向線段OZ的長度．它也叫做復數(shù)的?；蚪^對值．它的計算公式是．

數(shù)學向量課件 篇7

一.空間向量的基本概念、運算、定理

1.空間向量的基本概念

由于我們所講的向量可以自由移動，是自由向量，因此對于一個向量、兩個向量都是共面的，他們的基本概念與平面向量完全一樣。包括：向量的定義、向量的表示方法、向量的模、零向量、單位向量、向量的平行與共線、相等向量與相反向量等等

2.空間向量的加法、減法與數(shù)乘運算

兩個空間向量的加法、減法與數(shù)乘運算法則及其運算律都與平面向量的知識相同。但空間不共面的三個向量的和應該滿足“平行六面體”法則。

即：平行六面體ABCD-A＇B＇C＇D

＇中，

3.空間向量的數(shù)量積

空間兩個向量的數(shù)量積與平面兩個向量的數(shù)量積的概念及法則都是一致的。

定義

：

性質(zhì)與運算律：

①

4.空間向量中的基本定理

共線向量定理：對于

作用：證明直線與直線平行。

推論：P、A、B

三點共線的充要條件：

實數(shù)。

作用：證明三點共線。

共面向量定理（平面向量的基本定理）：兩個向量的充要條件是存在實數(shù)對x、y

使

作用：證明直線與平面平行。

推論：P、A、B、C四點共面的充要條件：

x、y、z為實數(shù)，且x+y+z=1。

作用：證明四點共面。

空間向量的基本定理：如果三個向量

不共面，那么對于空間任意向量，存在一，其中O為任意一點，。不共線，向量共面，其中O為任意一點，t為任意空間向

量;

②;

③;

④;

⑤的夾角（起點重合），規(guī)

定。

個唯一的有序?qū)崝?shù)組x、y、z

使做空間的一組基底。

作用：空間向量坐標表示的理論依據(jù)。

二.空間向量的坐標運算

1.空間直角坐標系。、

、

叫做基向量，叫

我們在平面直角坐標系的基礎上增加一個與平面垂直的方向，構成右手直角坐標系，即：伸出右手使拇指、食指、中指兩兩垂直，拇指、食指、中指分別指向x、y、z軸的正方向，空間任意一點可用一組有序?qū)崝?shù)確定，即：A（x，y，z）。

2.向量的直角坐標運算

．

二、空間向量的加減與數(shù)乘運算

（1）空間向量的加法、減法、數(shù)乘向量的定義與

平面向量的運算一樣：

（2）、空間向量的加、減與數(shù)乘運算律：

=（指向被減向量），

加法交換律：

加法結合律：

數(shù)乘分配律：

注：空間向量加法的運算律要注意以下幾點：

⑴首尾相接的若干向量之和，等于由起始向量的起點指向末尾向量的終點的向

量，

即：

⑵首尾相接的若干向量若構成一個封閉圖形，則它們的和為零向量，

即：

⑶兩個向量相加的平行四邊形法則在空間仍然成立．

因此，求始點相同的兩個向量之和時，可以考慮用平行四邊形法則．

三、共線向量與共面向量

1、共線向量定理：對空間任意兩個向量

（1） 推論：

如圖所示，如果l為經(jīng)過已知點A

且平行于已知向量 的直線，那么對任一點O，點P在直線l上的充要條件是存在實數(shù)t

，滿足等式

量)．直線l上的點和實數(shù)t是一一對應關系.（2）空間直線的向量參數(shù)方程：

在l

上取 則(

其中 是直線l的方向向,

存在唯一實數(shù) ；因此，求空間若干向量之和時，可通過平移使它們轉(zhuǎn)化為首尾相接的向量；

特別地，當

點）

時，得線段AB中點坐標公式： （其中P是AB中

2、共面向量定理：如果兩個向

量

, 使

.不共線，則向

量 與向

量 共

面

推論：空間一點P位于平面MAB內(nèi)的充分必要條件是存在唯一的有序?qū)崝?shù)對x、y

，使

；

進而對空間任一定點O，有

實數(shù)對(x,y)是唯一的，①式叫做平面MAB的向量表達式.四、空間向量基本定理

、若

其中

2、將上述唯一分解定理換成以任一點O為起點：O、A、B、C不共面，則對空間任意一點P，存在唯一的三個有序?qū)崝?shù)x,y,z∈R

，使

五、兩個空間向量的數(shù)量積

、向量

2、向量的數(shù)量積的性質(zhì)：

(1)

(2)

(3)

性質(zhì)(2)可證明線線垂直；

性質(zhì)(3)可用來求線段長.3、向量的數(shù)量積滿足如下運算律：

（1

）

（2

）

（3

）（交換律）（分配律） 。為單位向量)

的數(shù)量積：

不共面，則對任意向量 稱空間的一個基底， , 存在唯一x,y,z∈R

，使①，在平面MAB內(nèi)，點P對應的 都叫基向量?？臻g任意三個不共面的向量都可以構成空間的一個基底.性質(zhì)(1)可用來求角；

數(shù)學向量課件 篇8

教學目的：

1 掌握平面向量數(shù)量積運算規(guī)律；

2 能利用數(shù)量積的5個重要性質(zhì)及數(shù)量積運算規(guī)律解決有關問題；

3 掌握兩個向量共線、垂直的幾何判斷，會證明兩向量垂直，以及能解決一些簡單問題

教學重點：平面向量數(shù)量積及運算規(guī)律

教學難點：平面向量數(shù)量積的應用

授課類型：新授課

課時安排：1課時

教 具：多媒體、實物投影儀

內(nèi)容分析：

啟發(fā)學生在理解數(shù)量積的運算特點的基礎上，逐步把握數(shù)量積的運算律，引導學生注意數(shù)量積性質(zhì)的相關問題的特點，以熟練地應用數(shù)量積的性質(zhì) 

教學過程：

一、復習引入：

1.兩個非零向量夾角的概念

已知非零向量 與 ，作 = ， = ，則∠aob=θ(0≤θ≤π)叫 與 的夾角

2.平面向量數(shù)量積(內(nèi)積)的定義：已知兩個非零向量 與 ，它們的夾角是θ，則數(shù)量| || |cos?叫 與 的數(shù)量積，記作 ? ，即有 ? = | || |cos?，

(0≤θ≤π) 并規(guī)定 與任何向量的數(shù)量積為0

3.“投影”的概念：作圖

定義：| |cos?叫做向量 在 方向上的投影

投影也是一個數(shù)量，不是向量；當?為銳角時投影為正值；當?為鈍角時投影為負值；當?為直角時投影為0;當? = 0?時投影為 | |;當? = 180?時投影為 ?| |

4.向量的數(shù)量積的幾何意義：

數(shù)量積 ? 等于 的長度與 在 方向上投影| |cos?的乘積

5.兩個向量的數(shù)量積的性質(zhì)：

設 、 為兩個非零向量， 是與 同向的單位向量

1? ? = ? =| |cos?;2? ? ? ? = 0

3?當 與 同向時， ? = | || |;當 與 反向時， ? = ?| || |

特別的 ? = | |2或

4?cos? = ;5?| ? | ≤ | || |

6.判斷下列各題正確與否：

1?若 = ，則對任一向量 ，有 ? = 0 ( √ )

2?若 ? ，則對任一非零向量 ，有 ? ? 0 ( × )

3?若 ? ， ? = 0，則 = ( × )

4?若 ? = 0，則 、 至少有一個為零 ( × )

5?若 ? ， ? = ? ，則 = ( × )

6?若 ? = ? ，則 = 當且僅當 ? 時成立 ( × )

7?對任意向量 、 、 ，有( ? )? ? ?( ? ) ( × )

8?對任意向量 ，有 2 = | |2 ( √ )

數(shù)學向量課件 篇9

教材：

向量

目的：

要求學生掌握向量的意義、表示方法以及有關概念，并能作一個向量與已知向量相等，根據(jù)圖形判定向量是否平行、共線、相等。

過程：

一、開場白：本p93（略）

實例：老鼠由a向西北逃竄，貓在b處向東追去，

問：貓能否追到老鼠？（畫圖）

結論：貓的速度再快也沒用，因為方向錯了。

二、提出題：平面向量

1．意義：既有大小又有方向的量叫向量。例：力、速度、加速度、沖量等

注意：1數(shù)量與向量的區(qū)別：

數(shù)量只有大小，是一個代數(shù)量，可以進行代數(shù)運算、比較大小；

向量有方向，大小，雙重性，不能比較大小。

2從19世紀末到20世紀初，向量就成為一套優(yōu)良通性的數(shù)學體系，用以研究空間性質(zhì)。

2．向量的表示方法：

1幾何表示法：點—射線

有向線段——具有一定方向的線段

有向線段的三要素：起點、方向、長度

記作（注意起訖）

2字母表示法： 可表示為 （印刷時用黑體字）

p95 例 用1cm表示5n mail（海里）

3．模的概念：向量 的大小——長度稱為向量的模。

記作： 模是可以比較大小的

4．兩個特殊的向量：

1零向量——長度（模）為0的向量，記作 。 的方向是任意的。

注意 與0的區(qū)別

2單位向量——長度（模）為1個單位長度的向量叫做單位向量。

例：溫度有零上零下之分，“溫度”是否向量？

答：不是。因為零上零下也只是大小之分。

例： 與 是否同一向量？

答：不是同一向量。

例：有幾個單位向量？單位向量的大小是否相等？單位向量是否都相等？

答：有無數(shù)個單位向量，單位向量大小相等，單位向量不一定相等。

三、向量間的關系：

1．平行向量：方向相同或相反的非零向量叫做平行向量。

記作： ∥ ∥

規(guī)定： 與任一向量平行

2．相等向量：長度相等且方向相同的向量叫做相等向量。

記作： =

規(guī)定： =

任兩相等的非零向量都可用一有向線段表示，與起點無關。

3．共線向量：任一組平行向量都可移到同一條直線上 ，

所以平行向量也叫共線向量。

例：（p95）略

變式一：與向量長度相等的向量有多少個？（11個）

變式二：是否存在與向量長度相等、方向相反的向量？（存在）

變式三：與向量共線的向量有哪些？（ ）

四、小結：

五、作業(yè)：

p96 練習 習題5.1

太空課件

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編精心為你整理的“太空課件”，希望能為你提供更多的參考。

太空課件【篇1】

從遠古的鉆木取火到今天的電子打火；從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢想到神舟六號的展翅翱翔；從40年代龐大的計算機到今天的掌上電腦；從基因工程“讓人活到一千歲”的夢想，到轉(zhuǎn)基因技術“讓老鼠長出人的耳朵”的奇觀……日新月異的科技不斷改變社會生活和世界面貌。《太空醫(yī)院》意在讓大家一起感受科技給生活帶來的巨大變化，暢想越來越精彩的未來生活。

第21課《太空醫(yī)院》是根據(jù)王亞法的同名科幻小說改編的，文章反映了科技的高速發(fā)展將給人們生活帶來的變化。那啟智的題材、優(yōu)美的文字，令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語言，生動形象地描寫，寓豐富的科學知識于大膽的想象中，向我們描述了“我”在太空醫(yī)院神奇的經(jīng)歷。雖說是一部科幻作品，但作者采用第一人稱敘述，生動細膩地描寫了人物的.語言、神態(tài)和心理活動，把太空醫(yī)院的“神奇”娓娓道來，因而神秘的科學知識不顯得深奧，相反變枯燥單調(diào)的介紹為生動活潑的敘述，特別適合兒童閱讀。同時，本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活，也使我們在思維方式的改變上產(chǎn)生啟迪。

認識并掌握文本中的生字，正確流利朗讀課文，默讀課文重點段落。通過學習課文的內(nèi)容，品析詞句，抓住太空醫(yī)院的神奇，體會作者的心情和感受。訓練學生的閱讀能力和對語言的感悟能力。通過學習本課，激發(fā)學生對科學的熱愛。

理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，了解太空醫(yī)院的特點，感受其“神奇”，體會作者第一次來到太空醫(yī)院的心情和感受，增進學生對現(xiàn)代科技的了解，激發(fā)學生對科學的熱愛和探索科學奧秘的欲望，是本課的教學重難點。

學生進入高年級學習后，教師的教學應更加注意整體性，引導學生運用已有的學習經(jīng)驗，進行自主，合作，探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解，體驗，感悟。

這篇故事較長，所以在執(zhí)教過程中要找準切入點，層層深入感悟“神奇”。為了實現(xiàn)教學目標，我首先讓學生整體感知，抓住“神奇”這一中心詞，整體推進。本課教學之初，找體現(xiàn)“神奇”的地方，理清文章內(nèi)容，讓學生整體感知太空醫(yī)院的神奇。這是第一條主線。緊接著，還是用“神奇”引出第二條主線：“我”第一次來到太空醫(yī)院的心情和感受。先指導學生抓住重點詞句閱讀學習，再讓學生自主探究，學習感悟。

找準切入點后，就要抓住生長點，精讀品味體驗神奇。本文有大量傳神的語言，神態(tài)，心理描寫，可算得上本課教學的“生長點”。抓住這些“生長點”，引導學生在讀，議的過程中與作者一起“懷疑”，一起“困惑”，一起“詫異”，一起“大吃一驚”，一起“驚嘆”，能夠自然而然的讓學生去體驗太空醫(yī)院的“神奇”，自然而然地激起學生對科學的熱愛。更重要的是，在讀議的過程中，學生對語言的感悟能力得以提高。在課文的第二部分，緊扣“神奇”一詞，組織學生圍繞“說說太空醫(yī)院的神奇之處”這一中心問題進行閱讀探究。在學生閱讀感悟的基礎上，引導學生在品析重點詞句中體會作者第一次來到太空醫(yī)院的心情和感受。通過反復朗讀，品味，感悟，獲得情感體驗，感受太空醫(yī)院的神奇之處，再通過朗讀表達自己的感悟。讓學生帶著問題，抓住重點詞句去閱讀思考，去合作討論，突破本課教學的重點。在執(zhí)教過程中，滲透閱讀方法，讓學生感受太空醫(yī)院的神奇，科學技術的神奇。

教學的拓展順應興趣點，大膽想像，豐富“神奇”。想像是孩子的天性，閱讀想像性的文章也是孩子們的最愛，順應孩子的天性，引導學生在對太空醫(yī)院的神奇有所掌握之后，引導學生展開豐富的想像，想像生物電流控制作者吃飯，看書，看電視等情景。最后讓學生結合搜集的資料，結合科學依據(jù)進行交流討論：太空醫(yī)院的想法將來有可能實現(xiàn)嗎？更進一步激發(fā)學生對科學的熱愛。

我設計本課的板書時有兩個目的：一是理清文章的主要內(nèi)容，將“神奇”之處表現(xiàn)出來，另一方面要將作者第一次來到太空醫(yī)院的心情和感受表現(xiàn)出來。因此我在執(zhí)教的時候用兩條主線將板書牽了出來。這樣板書起到了提綱挈領的作用。學生對于課文重點也一目了然。

太空課件【篇2】

教學內(nèi)容分析:

《太空“清潔工”》是一篇說明性文章，屬于第三組課文的補充選學內(nèi)容。第三組教材編排了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》四篇說明文，旨在“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)”。選編目的：“一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞造句、形象地表達，并在習作中加以運用?！?/p>

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生探索自然、科學奧秘的興趣。

2．在抓住課文要點的基礎上，能復述太空“清潔工”清理“搗蛋鬼”的過程。

3．了解將物當人來寫的說明方法，感受語言的準確生動，并學會運用。

教學難點：

表達形式的悟讀與運用的有機融合。

教學課時一課時

教學過程：

一、激趣揭題，喚起學習興趣

1.欣賞太空景色，激發(fā)表達興趣。

2.揭示課題，呈現(xiàn)文體——說明文。

3.快速瀏覽全文，想一想太空“清潔工”究竟是什么？用橫線劃出有關句子。

二、一線串珠，理解文本重點。

（一）“清潔工”

1.太空“清潔工”指什么呢？

2.生：一種專門用來清除太空垃圾的人造衛(wèi)星。

3.作者為什么不用“清除垃圾的人造衛(wèi)星”作為課題呢？理解打比方說明方法的好處。

4.像這么有意思的詞語，課文中還有很多呢，你找到了嗎？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

“搗蛋鬼”“犧牲”“同歸于盡”

5.串詞說話

（二）“搗蛋鬼”

1.“搗蛋鬼”是什么

2.“搗蛋鬼”是怎樣搗蛋的？

3.體會“搗蛋鬼”的危害。

（三）“犧牲”、“同歸于盡”

1.“犧牲”和“同歸于盡”在課文中又指什么？

2.太空清潔工犧牲自己，與太空垃圾同歸于盡的過程，就是太空清潔工清除太空垃圾的過程。

3.為了說清楚太空清潔工清除太空垃圾的過程，作者重點抓住了什么描寫？

體會語言的準確性。

4.這些動詞所在的分句能夠調(diào)換位置嗎？為什么？

5.出示關聯(lián)詞。有了這些連接詞，太空清潔工清除太空垃圾的過程就很清楚，明白了。

三、借助關鍵詞，復述清理過程

1.假如你就是太空清潔工。你能參考這些動詞和連接詞，自豪地向大家介紹你清除太空垃圾的過程嗎？

2.教師點評。

四、學以致用，創(chuàng)造新型“清潔工”

1．就讓我們一起來研制新型的太空清潔工。它有什么特點，是怎樣工作的？請同學們學習課文的寫法，把設想寫下來。提示：把動作寫準確生動。用上恰當?shù)倪B接詞。

2.學生寫。交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。（評點應緊扣兩個訓練要求）

3.教師小結。

五、課堂總結，延續(xù)學習興趣

1.其實，科學家們在這項研究中已經(jīng)有了很大的突破。（課件出示圖片資料）

2.現(xiàn)在，科學家們已經(jīng)將視線投向更廣闊的太空，你們看——天宮一號發(fā)射視頻。

3.科學的力量是神奇而偉大的，我深信，只要同學們敢于探索，敢于創(chuàng)新，在不久的將來，你們一定會把人類的足跡帶到更加遙遠更加美麗的星球！

太空課件【篇3】

病床在不停的轉(zhuǎn)(zhuǎn zhuàn)動，我大(dà dài)吃一驚，忙問那醫(yī)生模(mó mú)樣的人是怎么回事，大(dà dài)夫微笑著安慰我。

燒傷病人在太空醫(yī)院治療是最理想的，這里絕對沒有細菌，不用擔心細菌的感染，也沒有地球的.吸引力，病人可以舒服地懸掛在空中，傷口不會接觸到被褥等東西。

①燒傷病人在太空醫(yī)院治療是最理想的，為什么?

___________________________________________

________________________________________

②為什么我躺著的時候，腦子想翻身就翻身呢?

這是因為：__________________________________

8、你從作者在太空醫(yī)院時的神態(tài)、心理等變化中體會到什么?

9.展開你的想象，太空除了是醫(yī)院外，還可能是什么?

___________________________________________________

古老的傳說講，鱷魚在吞食犧牲品時總是流著悲傷的眼淚。所以，早就有了眾所周知的諺語“ ”。并常常用這句話來形容那些偽君子。近年來的研究發(fā)現(xiàn)，鱷魚的“淚水”是很豐富的，但這并不是(喜怒無常、情意綿綿、多愁善感)，也不是(可憐、憐憫、憐惜)，而是排泄出來的鹽溶液。我們知道，有些動物的腎臟是不完善的排泄器官，為了從體內(nèi)排泄出多余的鹽分，它們就發(fā)展了幫助腎臟進行工作的特殊腺體。對于鱷魚來說，這種排泄鹽溶液的腺體正好(生于、置于、位于)眼睛附近，所以當他們吞食犧牲品排鹽溶液時，就認為在流淌“悲傷的眼淚”了。據(jù)巴西的印第安人說，把海龜捉到陸地上，它會痛苦地哭泣，似乎在懷念已離開了的“故鄉(xiāng)”。有人對海龜進行了研究，在它們身上也同樣發(fā)現(xiàn)了鱷魚那樣的鹽腺。此外，海蛇和海蜥蜴也有類似的鹽腺，這些動物的鹽腺構造差不多一樣：當中有一根管子，向四周輻射出幾千根細管，好象洗瓶刷子那樣。這些細管與許多血管交織在一起，它們把血液中的多余鹽分離析出來，經(jīng)過中間那根管子排到身體外面去。鹽腺除去了海水中多余的鹽分，動物得到了淡水。所以，鹽腺是動物的天然的“海水淡化器”。

②在括號里選擇一個恰當?shù)脑~打上“√”

③ 文中畫橫線的“這些動物”具體指什么動物?

④ 本文介紹的鹽腺的功能是什么?請用文中的一句話回答(畫橫線)。

⑤給文章加個標題，寫在開頭的橫線上(盡量用原文中的詞句)。

太空課件【篇4】

教學目標：

1、認識14個生字，會寫1個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。

聽歌(藍貓)“小朋友們，你發(fā)現(xiàn)藍貓在什么地方遨游啊?”

A.自學：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧!”(自學課文，要求：1.讀準字音2.讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3.想一想太空中有趣的事有哪些?)

B.檢查字詞：藍貓要考考大家，看大家能不能讀準這些生字，過關的同學就能跟著它一起登上太空。(1.自由讀2.帶拼音當小老師領讀一遍3.去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部)

小朋友真厲害，都跟著藍貓上了太空，它帶著我們來到宇宙飛船里，下面讓我們來聽聽宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。(聽課文朗讀錄音)

睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺得哪件事最有興趣，就讀哪一段，把趣味讀出來。再來說說哪個地方有趣?

1.眼見為實，讓我們一起看看吧。(看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。)

看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來嗎?

2.學完這么多內(nèi)容，老師要請幾個小朋友做做太空小導游來介紹來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：1、你可以運用書上的內(nèi)容把話說完整。

2、也可以用了解到的內(nèi)容把話說完整。

3、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。

3.可獨立完成，也可同桌互助合作完成說話練習。

聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時間準備一下。

大家好!我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

在太空生活中，什么都是飄來飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來了。讓我們來認識認識它吧(字音、結構、偏旁、筆畫)。先描后寫。

太空課件【篇5】

教材簡說：

這是一篇深入淺出的科學說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識：睡覺得把自己綁在睡袋里；喝水時把杯子倒過來，水卻不會往下流，非得用吸管不可；走路時必須穿上帶鉤子的鞋走在帶網(wǎng)格的地板上；洗澡也得用特殊的淋浴器，不然，噴頭噴出的水總是飄浮在空中……

文章語言淺顯生動，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。這些有趣的事對學生來說有一定的吸引力，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使學生在了解一些太空生活常識的同時，還會產(chǎn)生了解新科技的興趣。

學習目標：

1、識記14個生字，會寫8個字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設計”等詞。

2、抓住“趣”字，指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。

3、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結構的句式。

教學重點：

1、正確認讀并記住本課14個生字。

2、指導學生讀出“趣”味。

教學難點：指導學生寫好“事”字。理解“失重”。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、談話引入。

同學們，在20xx年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词拢浚ㄉ裰畚逄栞d人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）(課件出示楊利偉圖)

課件出示楊利偉在太空中生活的畫面，教師一邊講述。

課件出示神舟六號升天的畫面，教師講述。

師：同學們，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）

二、感知課文。

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

三、鞏固識字。

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現(xiàn)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）

四、書寫指導。

1、整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。

2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

第二課時

一、復習回顧。

1、認讀生詞：舒服、必須、綁好、普通、杯子、塑料、咳嗽、淋浴

2、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

二、感悟文本。

1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？（課件出示文本）

2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現(xiàn)象。（課件出示填空）

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發(fā)學生進行科學探索的愿望。）

三、擴展延伸。

1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

穿插：太空吃飯講究多

太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走。咀嚼時節(jié)奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。

2、以“我要向楊利偉叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

太空課件【篇6】

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

同學們，在10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢?你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!這節(jié)課我們就來學習第9課《太空生活趣事多》(板題)

1、先自己讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的符號畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)

1、 請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等(根據(jù)學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。

2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音，如：“舒”是翹舌音; “舒服”一詞讀輕聲等。

3、教師也可根據(jù)學生實際，進行如下訓練：

(1)正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、太空、失去、容易、宇航員、喝水、網(wǎng)格、地板、半空、平穩(wěn)

(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、空、失、容、易、員、喝 、網(wǎng)、板、半、平

(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

(本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現(xiàn)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。)

1、整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(引導學生從結構、特點去發(fā)現(xiàn))教師范寫每種結構的其中一字。

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

(尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對“趣事”的感知。)

默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空：

在宇宙飛船里睡覺，宇航員(楊利偉)必須-----------------------------------------------

在宇宙飛船里喝水，宇航員(楊利偉)必須-----------------------------------------------

在宇宙飛船里走路，宇航員(楊利偉)必須-----------------------------------------------

在宇宙飛船里洗澡，宇航員(楊利偉)必須-----------------------------------------------

1、在文中找出有關依據(jù)，做上記號。

2、交流，在學生不斷的補充中完成以上練習。

3、你覺得太空中的生活如何?

(1)、那么，師就說——的確，在太空生活中(睡覺、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關語段讀出趣味。

在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發(fā)生這些有趣的事。

B、很不容易。

(1)、那么，師就拓展文字(為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子)

(2)、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：

要想能適應太空生活，宇航員必須----------------------------------------------。

要想能適應太空生活，宇航員得------------------------------------------------。

為了適應太空生活，宇航員都--------------------------------------------------。

太空課件【篇7】

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，你們看過王小丫主持的《開心辭典》嗎？現(xiàn)在老師就是王小丫，請問：20xx年10月15日，中國載人宇宙飛船神舟5號首次升入太空，宇航員是a、楊利偉b、楊成武

出示楊利偉和神舟5號圖，向?qū)W生講解，這就是神舟5號，它載著楊利偉叔叔在太空生活了21個小時。

提問：你們知道太空是哪兒？

老師在畫簡筆畫說明太空是地球以外的空間。

今天我們也乘坐宇宙飛船到太空旅行一次，好嗎？

齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、要想去太空旅行，得先過認字關。有信心嗎？請你們仔細把把課文讀一讀，遇到不認識的字可以請教小樹葉，你身邊的同學，特別難讀的劃下來多讀幾遍。學生讀，教師巡視。

2、檢查認讀

（1）投影示生詞，請學生當小老師領讀。

我能讀好:

shūbìxūbǎngtōngbēisù

舒服必須綁住普通杯子塑料

ɡōujiànpēnshèyùkésòu

鉤住一件噴頭設計淋浴咳嗽

（2）、投影示去拼音的生詞，指小組讀。

我還能讀好：

舒服必須綁住普通杯子塑料

鉤住一件噴頭設計淋浴咳嗽

（3）、投影示生字，齊讀。

我都認識：

舒必須綁通杯塑咳嗽鉤件噴設浴

（4）、小組交流識字方法

這么多字你們都認識了，一定有許多好辦法，把你們記字的好方法說給小組的伙伴聽一聽，一會兒再推薦給大家。

小組交流后指名介紹記字方法。（猜字謎、加一加、減一減、換一換、形象記憶等）

（5）、游戲鞏固識字

投影示：開心辭典：

1、選擇正確的讀音：

塑：a、sùb、sùo

舒：a、sūb、shū

2、根據(jù)偏旁你可以組成哪些字？

彡牛钅頁亻勾

（6）、讀句子

投影示：我能讀好這些句子

1、要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。

2、喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

3、在宇宙飛船里，咳嗽一聲都有可能后退好幾步。

三、默讀課文，整體感知

1、同學們太能干了，這么快就攻克了生字難關！噓――安靜，我們的飛船已經(jīng)起飛了，同學們，讓我們默讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景，然后我們完成一個填空。示投影：

1、在宇宙飛船里睡覺，宇航員必須。

2、在宇宙飛船里喝水，宇航員必須。

3、在宇宙飛船里走路，宇航員必須。

4、在宇宙飛船里洗澡，宇航員必須。

學生默讀全文后根據(jù)填空題在書上劃出相關句子。

2、填空、板書。

3、說趣。

同學們，剛才我們默讀了課文，體驗了太空的生活，你們在太空里生活感覺怎么樣？（重點說如何有趣。）

是啊，在太空生活竟有這么多有趣兒的事，所以本課的課題是――（再齊讀課題，讀出“趣”）