傳染病課件匯總五篇

我們聽了一場關(guān)于“傳染病課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

傳染病課件【篇1】

活動目標(biāo)

（一）幫助幼兒懂得有關(guān)傳染病的常識和預(yù)防措施。

（二）培養(yǎng)幼兒預(yù)防傳染病，增進健康的意識和行為。

活動準備

各種傳染病的圖片、紅眼咪咪的故事。

活動過程

（一）以故事引出活動

師：今天邱老師帶來了一個好聽的故事，想和小朋友們一起分享，請你們認真聽，聽完了故事，我還要你們來回答我的小問題呢？。

1.講完故事后提問

師：故事講完了，那故事講了一件什么事情呢？為什么咪咪會紅眼病呢？那為什么咪咪媽媽的眼睛也紅了呢？

2.引導(dǎo)幼兒討論避免傳染病的方法。

師：紅眼病會傳染給別人，那我們要怎么樣預(yù)防自己不得紅眼病呢？

（一）討論其它的傳染病

1.師：剛剛我們說了紅眼病，紅眼病是一種傳染病，那你們還知道哪些傳染病呢？為什么會得這樣的病呢？

2.討論該如何去預(yù)防傳染病

師：傳染病真是可怕！而且我們的生活中到處都是存在著傳染病，我們所示都可能得傳染病！那我們要怎么樣預(yù)防呢？（教師播放一些圖片，引導(dǎo)幼兒仔細認真觀看）

（三）教師總結(jié)

我們生活中應(yīng)該要多通風(fēng)，勤洗手，不要去人多的地方，要去人多的地方的話，我們也帶上一個口罩，我們還要注意自己的衛(wèi)生。

傳染病課件【篇2】

活動目的：

通過開展此次班會，希望同學(xué)們認識到禽流感的嚴重性，能夠提升個人衛(wèi)生，做好衛(wèi)生預(yù)防工作，在學(xué)校、家里都能夠養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，這是預(yù)防禽流感的關(guān)鍵，

課前準備:

學(xué)生收集有關(guān)不良的飲食習(xí)慣及禽流感知識的資料。

活動過程：

目前，正是禽流感傳染病的高發(fā)季節(jié)，因此做好春季衛(wèi)生防疫工作迫在眉睫。

班主任談衛(wèi)生安全常識及禽流感的相關(guān)知識：

一、班主任老師引出本次班會的內(nèi)容：

最近一段時間，禽流感作為傳染病在一些地方出現(xiàn)，為了更好的預(yù)防禽流感、保證學(xué)生身體健康，特別召開主題班會。

二、簡要介紹禽流感：

禽流感是由禽流感病毒引起的一種急性傳染病，也能感染人類，感染后的癥狀主要表現(xiàn)為高熱、咳嗽、流涕、肌痛等，多數(shù)伴有嚴重的肺炎，嚴重者心、腎等多種臟器衰竭導(dǎo)致死亡，病死率很高。此病可通過消化道、呼吸道、皮膚損傷和眼結(jié)膜等多種途徑傳播，人員和車輛往來是傳播本病的重要因素。

三、預(yù)防措施：

1、教室、宿舍必須要每天通風(fēng)、保持空氣流動。每天要對教室進行消毒。

2、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，加強室內(nèi)空氣流通，每天1~2次開窗換氣半小時。吃禽肉要煮熟、煮透，食用預(yù)防措施雞蛋時蛋殼應(yīng)用流水清洗，應(yīng)烹調(diào)加熱充分，不吃生的或半生的雞蛋。要有充足的睡眠和休息，均衡的飲食，注意多攝入一些富含維生素C等增強免疫力的食物。經(jīng)常進行體育鍛煉，以增加機體對病毒的抵抗能力。

3、不要喂飼野鴿或其他雀鳥，如接觸禽鳥或禽鳥糞便后，要立刻徹底清洗雙手。外出在旅途中，盡量避免接觸禽鳥，例如不要前往觀鳥園、農(nóng)場、街市或到公園活動，不要喂飼白鴿或野鳥等。

4、不要輕視重感冒，禽流感的病癥與其他流行性感冒病癥相似，如發(fā)燒、頭痛、咳嗽及喉嚨痛等，在某些情況下，會引起并發(fā)癥，導(dǎo)致患者死亡。因此，若出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、鼻塞、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀時，應(yīng)戴上口罩，盡快到醫(yī)院就診，并務(wù)必告訴醫(yī)生自己發(fā)病前是否到過禽流感疫區(qū)，是否與病禽類接觸等情況，并在醫(yī)生指導(dǎo)下治療和用藥。

5、據(jù)國家疾控中心網(wǎng)站介紹，勤洗手、室內(nèi)勤通風(fēng)換氣、注意營養(yǎng)、保持良好體質(zhì)有利于預(yù)防流感等呼吸道傳染病，出現(xiàn)打噴嚏、咳嗽等呼吸道感染癥狀時，要用紙巾、手帕掩蓋口鼻，預(yù)防感染他人。此外，還要特別注意盡量避免直接接觸病死禽、畜。

6、這段時間也盡量少吃肉類食品，多吃些蔬菜，增強抵抗力。飲食要清淡：由冬季的膏粱厚味轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)季時蔬的清溫平淡。如：菠菜、蒜苗、香蔥、小油菜等

四、班會小結(jié)：

只要同學(xué)們注意講衛(wèi)生，認真做好預(yù)防工作，就可以將禽流感拒之門外。

傳染病課件【篇3】

防艾主題班會教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解什么是，的種類，認清的危害性。

2、讓學(xué)生知道吸毒成癮會導(dǎo)致艾滋病，如何預(yù)防艾滋病。

3、讓學(xué)生懂得珍愛生命，遠離，預(yù)防艾滋病。

【重點難點】

1、認識及的危害。

2、如何預(yù)防艾滋病。

【教學(xué)方法】

查資料觀看圖片討論及總結(jié)

【教學(xué)過程】

一、課前準備

學(xué)生觀看VCD禁毒教育宣傳片談觀后感，讓學(xué)生從感性上了解對人類的危害。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師總結(jié)的危害。

1、吸毒摧殘人生

對身體的危害性很大，吸毒者會自傷、自殺、自殘。

2、吸毒毀滅家庭

傾家蕩產(chǎn)，妻離子散，家破人亡，貽害后代。

3、吸毒危害社會

誘發(fā)刑事犯罪，敗壞社會風(fēng)氣。

二、進一步了解及艾滋病的相關(guān)知識

A、的種類

B、的危害

C、如何預(yù)防艾滋病

三、討論青少年如何防止吸毒？

1、交流收集的資料

2、討論交流

3、教師小結(jié)：小學(xué)生如何防止吸毒？

（1）、接受基本知識和禁毒法律法規(guī)教育，牢記“四知道”：即知道什么是；知道吸毒極易成癮，難以戒斷；知道的危害；知道違法犯罪要受到法律制裁。

（2）、樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑的影響。

（3）、不聽信能治病，能解脫煩惱和痛苦，能給人帶來快樂等

各種花言巧語。

（4）、不結(jié)交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸毒、販毒行為的人，一要勸阻，二要遠離，三要報告公安機關(guān)。

（5）、養(yǎng)成良好的行為，杜絕吸煙喝酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進入的場所，決不吸食、等。

（四）、討論小學(xué)生如何預(yù)防艾滋病

1、引導(dǎo)學(xué)生看宣傳圖片，組織學(xué)生討論。

2、全班討論交流

3、教師小結(jié)：小學(xué)生如何預(yù)防艾滋?。?/p>

（1）、潔身自愛，不去非法采血站，不涉足色情場所，不要輕率地進出某些娛樂場所；任何場合都應(yīng)保持強烈的預(yù)防艾滋病意識；不要存在任何僥幸心理；不要因好奇而嘗試吸毒。

（2）、生病時要到正規(guī)的診所、醫(yī)院求治，注意輸血安全，不到醫(yī)療器械消毒不可靠的醫(yī)療單位特別是個體診所打針，拔牙，

針灸，手術(shù)。不用未消毒的器具穿耳孔，紋身，美容。

（3）、不與他人共享剃須刀、牙刷等，盡量避免接觸他人的體液、血液，對被他人污染過的物品要及時消毒。

（4）、注意與艾滋病病人的接觸，給艾滋病病人采血及注射時，注射器應(yīng)采用一次性用品，病人的血液、排泄物、污染的物品應(yīng)徹底焚燒。病人的器皿及醫(yī)用器械要專人專用，如病人的刮胡刀、牙刷、毛巾、茶杯等應(yīng)專人專用，排尿、排便后要用肥皂洗手，可達到消毒的目的。

（五）、教師總結(jié)。

人的生命只有一次，我們要珍惜生命，要正確地認識，遠離。預(yù)防艾滋，從自己做起，從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦。時刻記住，一旦染上，必將毀滅自己、禍及家庭，危害社會。這東西碰都不能碰。

（六）、作業(yè)：

1、課后讓學(xué)生搜集身邊的有關(guān)危害人類的案例。

2、寫一篇禁毒防艾的作文。

傳染病課件【篇4】

課文內(nèi)容分析：

本篇課文是偉大革命家、軍事家陳毅的作品，全篇由三首短詩組成，又被稱為組詩。寫這三首詩的時候，恰逢作者被圍困在梅嶺山上二十多日，慮及自己可能無法脫身，于是留下這“絕筆”，沒想到隨后即解圍。全文共三章：第一章，作者在生死絕境之中，追懷往昔，即使面對死亡，作者也毫無懼意，甚至要召回已經(jīng)犧牲的部下，與國民黨反動派斗爭到底。第二章，作者告誡幸存的同志們，奮勇殺敵，用勝利的消息來祭奠自己，表達了詩人對革命必勝的堅定信念。第三章，作者對于投身革命無怨無悔，并相信戰(zhàn)爭終有結(jié)束的那一天，革命必將走向勝利，末章強烈地抒發(fā)了詩人的思想情感，體現(xiàn)了詩人不屈的戰(zhàn)斗意志和樂觀積極的革命態(tài)度，一個無產(chǎn)階級革命者的形象瞬間躍然紙上。詩作內(nèi)容短小精悍，讀來鏗鏘有力，全詩既帶有為革命獻身的義無反顧，又有即將自我犧牲的大無畏精神，雖相隔幾十載春秋，卻依然讓身在和平年代的我們，被感動、被激勵。

學(xué)情分析：

九年級的學(xué)生們已經(jīng)讀過不少詩歌，初步具備了對于詩歌的朗讀、認知、感受、分析等能力，但對于詩歌中滲透的情感，以及如何把握詩歌的情感，還存在一定理解上的困難，尤其本文是一篇典型的帶有歷史時代特征的組詩，與學(xué)生現(xiàn)在的生活閱歷，有很大的反差，在學(xué)習(xí)時，可能會帶來一定的困擾和挑戰(zhàn)，這就需要教師的引領(lǐng)，以及貼近文本的有深度、有溫度的解讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過程中體會語言的魅力。

2、揣摩意象，理解關(guān)鍵性字、詞，并從中體會作者的情感。

3、學(xué)習(xí)課文中想象的寫作手法及作用。

教學(xué)重點：

1、體會這三首詩所飽含的為革命獻身的大無畏精神。

2、揣摩、品味意象以及關(guān)鍵性詞語，體會作者的情感。

教學(xué)創(chuàng)意：

通過學(xué)案教學(xué)法，達到課前預(yù)習(xí)，小組討論，合作探究的目的。

說起陳毅，大家首先會想到他革命家、軍事家的身份，其實他還是一個詩人，還記得《青松》這首詩么？我們先來齊背一遍。

大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時。

通過這首詩，我們仿佛看到了陳毅自己的形象，他寧折不彎、堅韌不拔、品德高尚、遇挫彌堅。

（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計，主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，對于陳毅的身份介紹，教師可自行補充資料，讓學(xué)生初步了解陳毅其人，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

組內(nèi)1號、2號學(xué)生檢查預(yù)習(xí)的效果——糾正錯誤讀音，糾正學(xué)案上的拼寫錯誤等。

邊讀邊思考：哪些地方需要重讀？哪些地方輕讀？哪些地方停頓？哪些地方需要音調(diào)變化等。

（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：本文是一篇自讀課文，上課前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生提前預(yù)習(xí)朗讀課文并疏通字詞，上課時組內(nèi)檢查糾錯。本文是三首詩組合而成，需要學(xué)生在不斷地朗讀中揣摩文意，本環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生自我朗讀，注意朗讀技巧，教師需要在自讀的過程中巡視和指導(dǎo)。）

（一）這三首詩分別在講什么？

明確：第一章表現(xiàn)革命的艱難，申明此生不見革命勝利，死后必召集舊部英魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗。第二章詩人死不瞑目，勉勵幸存的革命者，繼續(xù)努力，以捷報來告慰死者。第三章詩人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動派必將失敗，最終將迎來勝利。

（二）請你用四字詞語概括出來。

（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：本文是一組詩歌，語言風(fēng)格言簡意賅，此處的設(shè)計意在讓學(xué)生通過四字詞語概括來體會簡潔的語言特點。）

（三）詩人在不同的章節(jié)中用到了不同的意象，比如第一章中出現(xiàn)的：泉臺、舊部、旌旗、閻羅。

明確：意象即詩中的形象，是構(gòu)成一種意境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構(gòu)成了意境。

2、分小組合作探究，找出第二章、第三章中出現(xiàn)的意象，寫在學(xué)案上。

（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：此處的設(shè)計意在體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)——把握詩歌的意象，通過小組討論利用學(xué)案進行學(xué)習(xí)，符合自讀課文的特點。）

這些意象是如何與詩人的情感聯(lián)系起來的，并寫在學(xué)案上。

詩人對國民黨反動派充滿了仇恨，即使自己犧牲，也不會放過那些敵人。

捷報、紙錢——對戰(zhàn)友們的囑咐，寄希望于后繼者們。

“捷報”、“紙錢”，反映了詩人即使面臨死亡，也依然要勉勵自己的后繼者們，繼續(xù)投身革命，將勝利的消息當(dāng)作紙錢燒給他，讓人情不自禁地聯(lián)想到陸游的詩句——“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

**——對革命必勝的信念和信心。

遍種的“**”這個意象，更是反映出了詩人內(nèi)心對戰(zhàn)爭必勝的信念，也體現(xiàn)了詩人的革命樂觀主義精神。

（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在體現(xiàn)出本單元以及本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——通過對意象的揣摩，體會作者的情感。）

明確：形式上獨立成篇，內(nèi)容上緊密呼應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個整體。三首詩從過去、現(xiàn)在、未來著筆，過去是“我”革命的過去，現(xiàn)在是面對死亡的現(xiàn)在，未來是革命即將勝利的光明未來。

1、小組討論哪些字詞應(yīng)該重讀？為什么重讀？在學(xué)案上做批注。

2、包含這些字詞的句子，使用了什么寫作手法？小組內(nèi)成員共同查閱資料，并在學(xué)案上做記錄。

明確：重讀這些關(guān)鍵性的字詞：招、斬、捷報、取義成仁、遍種“此去泉臺招舊部”中的“招”需要重讀，用“招”，而不用“收”、“率”、“集”，因為“招”旗幟鮮明，有聲勢，有感召力。用“收”，有動作無聲勢，比較平淡；用“率”，不包括招集過程，顯得突然；用“集”，讀起來不如“招”字響亮。

“旌旗十萬斬閻羅”中的“斬”要重讀，因為這樣讀，才能表現(xiàn)出力度強，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢。

“捷報飛來當(dāng)紙錢”中的“捷報”要重讀，捷報指的是革命勝利的消息，重讀是因為需要強調(diào)革命必勝，體現(xiàn)作者堅定的革命到底的決心。

“取義成仁今日事”這句話中的“取義成仁”要重讀，意思是為了成全仁義，不惜犧牲生命，這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。重讀是要表現(xiàn)出作者對于犧牲自己的生命毫無顧慮，表現(xiàn)出了作者大無畏的革命精神。

“人間遍種**”中的“遍”要重讀，因為遍種表示到處都有，處處開花，是一種美好的、理想的境界，也是詩人最終希望達到的革命勝利的愿景，重讀這個詞，尤其重讀“遍”，能更強烈地體現(xiàn)出作者革命必勝的信念。

這些句子用到了想象的寫作手法。

明確：想象是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。那么就這篇課文而言，已存儲的表象是詩人遇到了戰(zhàn)爭陷入絕境的困難，詩人在腦海中進行加工改造形成的新形象是對革命的無悔，對未來革命必勝的信心，以及大無畏的革命精神。

（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：此處將想象拿出來進行解釋，是為了讓學(xué)生明確想象的定義，深入理解詩歌中的想象到底是什么，為下一步領(lǐng)悟想象的作用做鋪墊。）

（三）詩人的想象有什么作用？

明確：作用一：表達自己的強烈的情感，比如“斬閻羅”，將國民黨反對派比作閻羅，可見詩人的嫉惡如仇，“捷報飛來當(dāng)紙錢”、“人間遍種**”，這樣的想象，使得每一個讀者都感受到了光明和美好的未來。

作用二：表現(xiàn)出詩人的大無畏精神和革命必勝的信念。詩人以為自己即將犧牲，所以“后事”只能憑借腦海中的再加工而形成，而正是這樣的再加工，使得我們得以發(fā)現(xiàn)詩人的高尚品格和崇高情懷。

下課前，老師向同學(xué)們推薦多首陳毅的詩歌選段，請同學(xué)們課下再讀再品。在學(xué)案上，完成以下任務(wù)：

找出下列詩句中的意象、關(guān)鍵性詞語、想象在學(xué)案上做批注。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立上，一方面緊扣單元教學(xué)目標(biāo)所要求的——反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律，把握詩歌的意象，體會詩人的情感，另一方面利用學(xué)案，將學(xué)生的批注、筆記、討論結(jié)果等內(nèi)容，都在學(xué)案上加以體現(xiàn)，這也充分體現(xiàn)出了自讀課文的特點。充分挖掘文本，緊緊圍繞詩歌中的意象、關(guān)鍵性字詞，以及想象這一寫作特點。在教學(xué)方法的選擇上，突出自讀課課型要求，以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己去朗讀課文、自主研究、自主討論、自主品析，教師主要起引導(dǎo)作用，在關(guān)鍵的地方加以點撥。從課堂教學(xué)效果來看，找準了突破點，也就找到了文本“發(fā)光發(fā)亮”的地方，也就實現(xiàn)了編者文本、作者文本、教者文本、學(xué)者文本的四維互動，也就實現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo)。需要改進和提高的地方在于：部分學(xué)生的朗讀水平不高，少數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，依然不能很快地領(lǐng)悟朗讀的技巧，在品析課文的環(huán)節(jié)，還是依賴老師的傳授，自主探究和自主學(xué)習(xí)的意識存在有個體差異，總是等著“喂”，卻不能主動去“吃”！

傳染病課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

秋季傳染病預(yù)防知識

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)秋季傳染病的預(yù)防知識。

2、讓學(xué)生明白、了解秋傳染病的預(yù)防知識的重要性、實用性。

3、讓學(xué)生保持良好的安全意識和衛(wèi)生習(xí)慣，不斷提高自身的自我保護能力

教學(xué)時間：

11月18日

教學(xué)過程：

秋季傳染病預(yù)防知識

進入秋季，氣溫變化比較大，秋季正處于夏季和冬季之間，夏季和冬季的傳染病都有可能在秋季發(fā)生，所以說秋季也是多種傳染病的高發(fā)季節(jié)。初秋時，氣溫較高，即“秋老虎”天,一些腸道傳染病和蟲媒傳染病高發(fā)，甚至可能爆發(fā)流行；到了晚秋，氣溫逐漸下降，風(fēng)大干燥，這時是一些呼吸道傳染病的高發(fā)時節(jié)。因此，秋季加強傳染病的防治，對維護身體健康具有重要意義。

一般秋季常見傳染病可分為三大類：腸道傳染病、呼吸道傳染病和蟲媒傳染病。

一、秋季常見的腸道傳染病

秋季常見的腸道傳染病有霍亂、傷寒、副傷寒、痢疾、輪狀病毒引起的感染性腹瀉等。這類傳染病經(jīng)“糞 —— 口”途徑傳播，是“吃進去”的傳染病，通常是由于細菌或病毒污染了手、飲水餐具或食物等，未經(jīng)過恰當(dāng)?shù)奶幚?，吃進去后發(fā)病。

1. 霍亂 是由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，屬于國際檢疫傳染病之一，也是我國法定管理的甲類傳染病。發(fā)病急，傳播快，可引起流行、爆發(fā)和大流行。夏秋季為流行季節(jié)。人群普遍易感。常經(jīng)水、食物生活接觸和蒼蠅等而傳播。臨床特征為劇烈腹瀉、嘔吐、大量米泔樣排泄物、水電解質(zhì)紊亂和周圍循環(huán)衰竭，嚴重休克者可并發(fā)急性腎功能衰竭。

2. 傷寒 是由傷寒桿菌引起的經(jīng)消化道傳播的急性傳染病。臨床特征為長程發(fā)熱、全身中毒癥狀、相對緩脈、肝脾腫大、玫瑰疹及白細胞減少等。主要并發(fā)癥為腸出血、腸穿孔。本病以夏秋季多發(fā)，人群普遍易感。主要通過水、食物、日常接觸、蒼蠅和蟑螂傳播。

3. 細菌性痢疾 簡稱菌痢，是由痢疾桿菌引起的腸道傳染病。主要表現(xiàn)為發(fā)熱、腹痛、腹瀉、里急后重和粘液膿血便。常年發(fā)病，以夏秋季多見。主要通過生活接觸、食物、水和蒼蠅等途徑傳播。、

4. 甲型肝炎 是由通過感染甲型肝炎病毒(HAV)引起的急性肝臟炎癥，主要經(jīng)糞——口途徑傳播，發(fā)病以兒童和青少年多見，是我國常見的腸道傳染病之一，在病毒性肝炎中發(fā)病率及感染率最高。發(fā)燒、乏力、食欲減退、惡心、嘔吐和皮膚發(fā)黃、有的病人有腹脹或腹瀉、尿呈褐色、大便色淺、檢查肝臟有腫大和觸痛或叩痛的體征。

5. 腸道病毒EV71感染性疾病 腸道病毒EV71是人腸道病毒的一種，簡稱為EV71，常引起兒童手足口病、病毒性咽峽炎，重癥患兒可出現(xiàn)為肺水腫、腦炎等，統(tǒng)稱為腸道病毒EV71感染疾病。三歲以下嬰幼兒多發(fā)，成人也可感染。

○ 秋季腸道傳染病的防治措施

要講究環(huán)境、食品衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。以飲食衛(wèi)生為重點，把好“病從口入關(guān)”，做好“三管一滅”，加強自身防護：

1. 提倡良好的個人和飲食衛(wèi)生習(xí)慣。管好飲食不吃腐敗變質(zhì)的食物；不喝生水、不吃生冷食物；不吃蒼蠅叮爬過的食物；不暴飲暴食；實行分餐制，養(yǎng)成餐前便后洗手的良好習(xí)慣；生食瓜果蔬菜要洗滌消毒；杜絕生吃水產(chǎn)品。罐頭食品出現(xiàn)鼓起，色香味改變的情況，不可食用。不喝生水。

2. 加強個人防護了解腸道傳染病的相關(guān)知識。充足的睡眠和豐富的營養(yǎng)可增強體力；保持良好的心情有助于預(yù)防夏季腸道傳染病。適當(dāng)進食蒜、醋可預(yù)防胃腸道傳染病。

3. 感染腸道傳染病應(yīng)立即上醫(yī)院就診，不要胡亂用藥，特別是不能自行使用抗菌素進行不規(guī)范治療。防止耐藥性的產(chǎn)生，某些腸道傳染病抗生素的不當(dāng)使用，甚至可導(dǎo)致生命危險。

二、秋季常見的呼吸道傳染病

秋季常見的呼吸道傳染病有流感、軍團菌病、肺結(jié)核等。這類傳染病經(jīng)呼吸道傳播，是“吸進去”的傳染病。細菌或病毒可直接通過空氣傳播，或通過灰塵中細菌或病毒的飛沫核經(jīng)呼吸道進入人體后發(fā)病。

○ 呼吸道傳染病預(yù)防措施

保持室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持空氣清新；講究個人衛(wèi)生，不隨地吐痰，日用品常進行日照消毒和適當(dāng)處理；有呼吸道傳染病流行時，到公共場所應(yīng)戴口罩，少到人口密集的地方。必要時可進行疫苗的接種：如接種卡介苗預(yù)防肺結(jié)核，接種流感疫苗預(yù)防流感。

三、秋季常見的蟲媒傳染病

秋季常見的蟲媒傳染病有乙腦、瘧疾、登革熱、流行性出血熱等。這類傳染病是通過一些昆蟲媒介，如蚊、螨、虱子、跳蚤等叮咬人體后傳播，是“叮咬傳播”的傳染病，昆蟲先叮咬病人，然后再叮咬健康人，同時將細菌或病毒傳入健康人的體內(nèi)導(dǎo)致發(fā)病。

○ 蟲媒傳染病預(yù)防措施

這種傳染病預(yù)防的最好措施是防止被蚊子叮咬，大力開展愛國衛(wèi)生運動，消滅蚊子；注意居室滅蚊；如果不能保證徹底滅蚊，房間內(nèi)則要有有效的防蚊設(shè)施，使用蚊帳。使用驅(qū)蚊劑，應(yīng)每隔數(shù)小時重復(fù)涂搽；外出時（特別是由黃昏至日出時）穿長袖衣服；對早期發(fā)現(xiàn)的病人，應(yīng)早期診斷、早期隔離，防止病毒傳播。若在旅行期間或之后有任何高熱或類似感冒病征等病的'話，要盡快看醫(yī)生治療和接受血液檢查，越早診治越有效。

○ 養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣

習(xí)慣大食堂的飯菜，確實需要一個適應(yīng)的過程，有的同學(xué)不喜歡食堂的飯菜，可能就會選擇其它的一些包裝食品和快餐食品等?？谖兑苍S對了，但這些食品難以保證同學(xué)們攝入足夠的營養(yǎng)物質(zhì)。

學(xué)校的飯菜可能不是每頓都那么可口，但是衛(wèi)生、營養(yǎng)，有利于身體的成長，不要隨便吃營養(yǎng)少、熱量大的快餐食品，少吃零食等，因為經(jīng)常吃零食會影響食欲，妨礙正餐的攝入量。另外還要多喝白開水，少喝飲料，有的同學(xué)喝飲料喝上了癮，都不會喝水了，這樣對身體有很大的危害。

○ 培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣

住校學(xué)生要提高自我管理能力和生活自理能力，培養(yǎng)和保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣非常重要。要勤洗澡、勤換內(nèi)衣褲，床鋪保持干燥整潔衛(wèi)生。自己的毛巾、洗漱用具、碗筷、水杯等自己用，不要用別人的，也不要借給別人用。吃飯時不要碗筷不分你我，避免某些傳染病的交叉感染。

○ 根據(jù)氣候變化適量增減衣物

秋季溫差較大，氣溫變化幅度也增大，同學(xué)們?nèi)菀谆急馓殷w炎等病癥，如果治療不及時，還會引發(fā)嚴重危害，因此要特別提防。

每周一返校時應(yīng)帶夠衣服，保證無論氣溫如何變化，同學(xué)們都有相應(yīng)的服裝，并能根據(jù)氣溫變化增減衣服，以免病痛的“侵襲”。

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