前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？小編推薦你不妨讀一下心臟的課件，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。
教學要求:YJS21.COm
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解富有才華的波蘭愛國音樂家肖邦的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情，背誦課文。
2、學會生字新詞。
教學重、難點：
1、體會肖邦對祖國的熱愛，了解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂進行不懈斗爭的精神。
第一課時。
一、談話導入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。板書：把我的心臟帶回祖國
2、讀課題，結合課文插圖，自由談談感受。(我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢我是誰我怎么會離開祖國的我為什么不能回到祖國我是在什么情況下說這話的)
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。
3、小組學習課文，試給課文各段加一四字小標題（組長記錄，準備交流）
3、檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機正音。
維斯瓦河疾馳蠟燭消逝催人奮起肺結核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國：國家滅亡。
消逝：消失。
肺結核?。簼M心傳染病，通稱肺病。
三、讀后交流：
1把我的心臟帶回祖國課題的這句話在課文的哪里？
2、出示投影
彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。
誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。這句話是肖邦在什么時候說的？（彌留之際）在投影上劃線。彌留之際是什么意思？（重病將死）
4、肖邦是怎樣說這句話的？圈點詞語緊緊握著喃喃地，誰來試讀這句話（比較指導）。
5、一句話你可以體會到什么？（他深深地愛著祖國）他為什么會說這句話呢？
6、那么，他為什么會離開自己的國家呢？
教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2.通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點：抓住貫穿全文的情感主線把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。
教學過程：
一．復習導入。
1.同學們，上節(jié)課，我們已初步學習了第三課把我的心臟帶回祖國（齊讀課題，相機板書）。通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了什么？
2.交流。
二．學習課文第二段。（第2自然段）
1.師：是啊，當波蘭十分之九的領土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國（相機板書：忍痛離國）就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發(fā)生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請同學們輕讀第二自然段。
2.指名說。（相機板書：師生送別）
3.在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動？再去讀讀第二自然段，找出相關的句子來。
4．交流：
（1）在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。
師：面對著自己朝夕相處而又即將遠走異國他鄉(xiāng)的同學肖邦，此時，送行同學們一定有許多話想對他說。如果你就是其中的一位，你會對肖邦說些什么呢？
出示：即使你遠在他鄉(xiāng)，。
師：我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》的歌詞。出示歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/
師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國之情）
師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。（指名讀、齊讀）
（2）埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國??！
師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）
指導朗讀。
（3）這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？
師：如果沒看課文，你覺得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會是什么？為什么？
師：埃斯內爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦）
5.面對老師和同學的深情送別，肖邦又是怎么表現(xiàn)的呢？引讀：當老師和同學詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》為他送別時，肖幫_____________________；當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________；當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。
師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說！他會說些什么呢？請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。
6.交流。
三．學習課文第三段。（3－4自然段）
師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙?？墒牵退x開祖國的那幾天，發(fā)生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請同學們自由讀讀課文的第三自然段。
1.自讀思考。
2.交流。追問：什么叫悲憤欲絕？肖邦悲的是什么？憤的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛）
3.欣賞《革命練習曲》片斷。
師：起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎？沒有。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作斗爭的最佳方式就是音樂。他要通過那催人奮起的旋律來表現(xiàn)波蘭人民的哭喊與抗爭。接下來他是怎么做的呢？
4.默讀第四自然段，說說讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒了時間的概念）
5.師：就是在這樣一種忘我的工作狀態(tài)下，肖邦還在時刻思念著祖國。（相機板書：日夜思念）
四．學習課文第四段。（5－6自然段）
師：這樣沒日沒夜的工作，肖邦堅持了多少年？（xx年）十八年，六千五百多個日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個血肉之軀呢？
1.齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？
2.師：作者在這時用了終于一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么？
3.交流。
4.出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。
（1）你覺得這句話應該怎么讀？為什么？
（2）個別讀，齊讀。
5.引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當時他才39歲。（相機板書：與世長辭）
（1）從這個才字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）
（2）個別讀，齊讀。
五．總結全文。
1.今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節(jié)課的學習，你覺得肖邦是個怎樣的人？（愛國、富有才華、酷愛音樂）
2.針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現(xiàn)在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現(xiàn)在師生送別時對祖國的無限依戀，體現(xiàn)在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現(xiàn)在與世長辭前的深情囑托。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題把我的心臟帶回祖國。
六．布置作業(yè)。
1.搜集有關肖邦的小故事，準備交流。
2.背誦課文第二自然段。
第二課時
教學要求：
1．有感情地朗讀課文二、三段，背誦課文第二段。
2．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點：有感情地朗讀課文二、三段，背誦課文第二段。
教學難點：通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學過程：
一、復習導人
讀了課文第一段，你知道了什么？指名讀第一段。
過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。
二、繼續(xù)精讀訓練
1．學習第二段。
(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。
(2)交流：
①詠唱送別曲②老師的叮囑③贈送銀杯
(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么？
(4)交流并指導朗讀。
①埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從突然一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》是老師特地為他譜寫的。
想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。
指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。
②埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話......無論......都不要......啊是何等懇切！
想象埃斯內爾此時的激動神情。
自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。
③老師把祖國泥土作為特殊禮物送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。
a．出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！
思考：埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
b．朗讀體會埃斯內爾的深情。
巴此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。
(5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。
(6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
2．學習第三段。
(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)
①查字典，解釋絕：氣息中止。②詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。
(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？
(3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。
(4)從肖邦的舉動中你感受到了什么？(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)
(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。
(6)交流。理解徹夜。(通宵，整夜)朗讀體會肖邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。
(7)思考：他為什么要這么做？
交流，出示：
肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。
(8)引讀：所以，他......時間......可是他......
看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
三、試背第二段想想如何記憶。
● 分區(qū)域調查，認識多種多樣的生物。
● 選用適合的工具對生物進行調查和記錄。
● 感受校園生物的美麗。
● 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的樂趣。
【教學重點】會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。
【教學難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。 理解校園生物是多種多樣的。
【教學準備】分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。
一、引入：1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學生調查興趣）2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案1、師：如何去調查呢（意圖：引導學生制訂周密的調查計劃）2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥： A像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調查；B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的`動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。 E在調查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F要愛護動植物
三、開展校園動植物調查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）
心臟病是指由于心臟結構、功能的異常變化或其他原因導致的心血管系統(tǒng)疾病。它是世界范圍內的主要死因之一，也是危及人類健康的常見疾病之一。為了更好地了解心臟病，我們需要深入研究其定義、病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、診斷和治療等方面的知識。
讓我們來了解一下心臟病的定義。心臟病包括冠心病、心肌病、心律失常、心臟瓣膜病和先天性心臟病等。它們在臨床表現(xiàn)、病因和治療方面有所不同，但都與心臟的結構和功能異常相關。
讓我們進一步了解心臟病的病因。心臟病的病因包括遺傳因素、生活方式、不良習慣、高血壓、高血脂、糖尿病、肥胖、吸煙等。這些因素都會對心臟造成不同程度的損害，從而引發(fā)心臟病的發(fā)生。
在了解了心臟病的病因之后，我們需要進一步了解心臟病的病理生理。心臟病的病理生理主要涉及心血管系統(tǒng)的結構和功能異常。例如，冠心病是由于冠狀動脈粥樣硬化導致血液供應不足，使心肌缺血壞死；心肌病是由于心肌結構和功能異常導致心臟的收縮功能下降；心律失常是由于心臟激動傳導系統(tǒng)異常導致心臟節(jié)律紊亂等。
了解了心臟病的病理生理之后，我們來看看它的臨床表現(xiàn)。心臟病的臨床表現(xiàn)各不相同，取決于具體的病因和病程。一般而言，心臟病的常見癥狀包括胸痛、氣短、心悸、乏力等。一些心臟病還可能引發(fā)水腫、心絞痛、暈厥甚至猝死等嚴重后果。
在臨床上，診斷心臟病需要經(jīng)過詳細的病史詢問、體格檢查、心電圖、超聲心動圖等檢查。這些檢查可以幫助醫(yī)生確定心臟病的類型和程度，進而制定適當?shù)闹委熡媱潯?/p>
對于心臟病的治療，目前主要包括藥物治療、介入治療和手術治療。藥物治療通過給予適當?shù)乃幬飦砜刂瓢Y狀、改善心功能、減少并發(fā)癥等。介入治療則通過經(jīng)皮冠狀動脈介入、起搏器植入等手段來糾正心臟病的異常。手術治療則是指開展心臟搭橋、心臟移植等手術來治療心臟病。
為了預防心臟病的發(fā)生，我們應該養(yǎng)成良好的生活習慣，如健康飲食、適量運動、戒煙限酒等。定期體檢、注意心理健康、保持情緒穩(wěn)定等也是預防心臟病的重要措施。
小編認為，心臟病是一類臨床表現(xiàn)、病因和治療都相對復雜的疾病。深入了解心臟病的定義、病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、診斷和治療等方面的知識，對于預防和治療心臟病具有重要意義。希望通過這份心臟病課件的學習，大家能夠對心臟病有更全面、深入的了解，為保護自己的心臟健康做好準備。
[寫作特色]
熱愛祖國的感情一以貫之，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦不得不滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，無論叮囑不要忘記自己的祖國，也無論贈送泥土這一特殊禮物，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)。，日夜思念祖國，忘我進行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!文章以愛國之情作主線，收到了紅線串珠，歷歷在目的藝術效果。
[教學要求]
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。
[教學過程]
把我的心臟帶回祖國
一、 談話導入：
1、 今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、 讀課題，自由談談感受。
二、 自讀課文：
1、 畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。
三、 讀后交流：
可能提出的問題：
1、 為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、 面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、 肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
四、 再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學生邊讀邊批注。
五、 采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。
1、 第一自然段，相機理解瓜分。重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞滿懷悲痛、不得不。
2、 第二小節(jié)（重點指導）
（1） 指導閱讀埃斯內兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）
（2） 最后一句，在朗讀時指導學生從肖邦的動作、神情鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、 第3、4小節(jié)，引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。
4、 第5、6小節(jié)，抓重點句我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。激發(fā)學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
六、 輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。
老師相機評論，總結。
七、 默讀，感悟。
八、 交流感悟。
精彩片斷
生：(疑惑地)老師，既然肖邦那樣愛國，為什么不留在國內呢
師：(笑)胡陽陽，按你的想法，肖邦應該怎么做呢
生：他應該拿起武器參加反抗沙俄統(tǒng)治的起義。
師：(掃視全班同學)哦，行嗎大家想想。
生：不行。肖邦是波蘭著名的音樂家，會受到沙俄侵略者的殘酷迫害的。課文不是寫他不得不離開自己的祖國嗎(大部分學生表示贊同)
生：反正我覺得他應該拿起武器與敵人斗爭。
師：你想想：華沙爆發(fā)的反抗沙俄統(tǒng)治的起義會因為肖邦加入，就反敗為勝了嗎
生：(語塞) ．
師：同學們，反抗侵略者的斗爭就只有一種方式嗎
生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音樂作品。
生：是啊，像《革命進行曲》那催人奮起的旋律會使披蘭人民振奮起來。那充滿思鄉(xiāng)情、亡國恨的作品會讓全世界愛好和平的人們都來關注波蘭的命運，譴責侵略者的暴行。
生：(點頭)我想通了，這就是肖邦熱愛祖國的最好方式，難怪他在國外夜以繼日工作、工作、再工作的呢。
生：(迫不及待)對了。當1999年以美國為首的北約轟炸我駐南使館后，我留美學生舉行示威游行時，不是紛紛表示好好學習就是他們報效祖國的最好方式嗎
(大家點頭) (喻 芳)
[評點] 這一片斷妙在教者抓住一學生質疑的契機，引導學生深入思考、討論，在解疑的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。 (方 舟)
參考資料
肖邦(1810～1849)，波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
1830年，因祖國受沙皇俄國侵占，肖邦被迫來到法國巴黎。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創(chuàng)作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時寫成的，反映了他對被侵占的故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。思鄉(xiāng)情，亡國恨，時常在他的作品里流露出來。
肖邦的創(chuàng)作以鋼琴作品為主，還涉獵各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨樹一幟的浪漫抒情風格，為歐洲的浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為浪漫主義的鋼琴詩人。
1、知道心臟是人體重要的器官，了解心跳與身體健康的關系。
2、懂得保護心臟的正確方法。
1、心臟圖片;2、聽診器。
一、感知心臟的特征
1、引導幼兒觀察心臟圖片。
2、讓幼兒了解心臟在人體中所處的位置，并將手放在自己或同伴的胸前感覺心臟的跳動。
二、讓幼兒了解心臟的功能。
心臟是身體的重要器官，它像人身體的發(fā)動機，(教案出自：教案網(wǎng))日夜不停地跳動，這樣將血液送到全身各個地方，使身體得到營養(yǎng)物質和氧氣，使我們的身體保持健康。
三、看一看，摸一摸
讓小朋友觀看自己手背、腕部，看到一條條藍色的管子是靜脈，摸一摸腕部跳動的是動脈。
四、發(fā)現(xiàn)運動后的變化：
教師帶領小朋友跑兩分鐘，讓小朋友相互聽聽心臟的跳動，摸摸動脈與安靜時有什么不同。
(心跳變快，脈搏也快，而且比剛才更有力。)
五、心臟的保護
心臟是我們人體的重要器官，心臟停止了跳動，人就會死亡，所以要很好地保護心臟。
六、啟發(fā)小朋友說出：
鍛煉身體能使心臟健康，但又不能長時間做劇烈的運動，否則心臟會勞累。
發(fā)熱或害怕時，心跳加快。因此，不要看恐怖的動畫片，發(fā)燒時要及時治療，睡覺時不要趴著睡。
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學新課程標準強調學生是科學學習的.主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
教學目標
知識目標
1．通過觀察使學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結構特點和功能特點。
2．通過對心臟的觀察，使學生掌握心臟的位置和結構的基本知識。
3．使學生知道心率和心輸出量的基本知識。
4．使學生知道體育鍛煉對心臟的影響以及飲酒對心臟和血管的有害影響。
能力目標
1．通過學生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動，分組對豬心臟（或羊心臟）的觀察和描述，培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、表達能力及分析能力。
2．通過學生對三種血管的比較，培養(yǎng)學生的概括、歸納的思維能力。通過學習心率及心輸出量，使學生會測自己的心率及心輸出量，從而會分析自己心臟的工作狀況，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實踐能力。
情感目標
1．通過學習毛細血管及心臟的結構特點與功能，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點。
2．通過學習使學生熱愛體育鍛煉，并養(yǎng)成不酗酒的好習慣。在分組活動中，使學生學會相互協(xié)作。
教學建議
教材分析
血管是體內物質運輸?shù)墓艿老到y(tǒng)，心臟是血液循環(huán)的動力器官，關于這部分內容，是本章的重點之一。毛細血管的結構與功能相適應的特點，心臟觀察的分組實驗的指導與組織，心臟的結構是本節(jié)的重點，心臟的瓣膜的開放方向與血流方向的關系是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認識規(guī)律，做好三個實驗：用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動，觀察哺乳動物豬或羊心臟的結構，用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內注水，觀察水從何處流出？讓學生通過觀察實驗獲得感性知識，再結合掛圖和模型的講解來突破重點和難點。
教法建議
關于血管部分：
結合課上用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動的分組實驗及三種血管的掛圖，加深對三種血管的管壁的結構和血管內血流速度的識記效果。在指導學生實驗觀察時，最好提出明確具體的觀察內容，使觀察有的放矢，以培養(yǎng)學生的觀察能力，可設計如下：
觀察內容：
1．觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度
2．注意向前方流的血管流速快，還是向后方流的血管流速快？
（魚頭朝向正前方）
3．看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？
4．觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管→橫血管→流速慢的血管，還是從流速慢的血管→橫血管→流速快的血管？
思考：
1．紅細胞單行通過的是什么血管？
2．毛細血管的血流速度如何？
3．血液流動的方向性如何？
講述三種血管時：
首先講清楚三種血管的基本概念，指出血管的名稱是根據(jù)它輸送血液的方向來確定的；其次讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈和搏動，看一看手臂上的“青筋”（就是靜脈）等，使學生對動、靜脈有感性認識；在講述毛細血管時，要抓住它的生理功能與其結構特點相互適應的關系進行教學，如圍繞毛細血管是管內血液和管外組織細胞之間進行物質交換的場所這一點，講授毛細血管的特點（量多、分布廣、管細、壁薄、血流速度慢），并指出這些特點有利于物質交換。這樣，使學生對毛細血管的特點容易明白，不致死記硬背，而且有助于對結構與功能相適應的理解。
關于心臟部分：
結合課上觀察哺乳動物心臟結構的演示實驗及心臟的掛圖、模型，由感性認識入手加強對心臟四個腔、各腔的結構特點及各腔相連的血管名稱的識記效果。有條件的學校最好把此演示實驗改為學生分組實驗，采用邊講邊觀察的方式進行教學，有利于培養(yǎng)學生的多種能力。在指導學生實驗觀察時，按先觀察外形，再觀察內部結構的順序進行觀察，并且列出觀察提綱：1.如何分清心臟的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2.捏一捏室間溝兩側的軟硬，比較左右心壁的厚薄。3.掀開心壁，驗證心壁的厚薄，觀察心臟的四個腔是如何相通的？4．觀察與心臟四腔相連的血管的名稱。使觀察明確具體，以培養(yǎng)學生的觀察能力，觀察時布置討論的問題：如觀察心房和心室之間的房室瓣及動脈管基部的動脈瓣，數(shù)一數(shù)有幾個，想一想它有什么作用？讓學生邊觀察邊討論，以培養(yǎng)學生的思維能力，最好要求畫圖記錄觀察結果，以培養(yǎng)學生的繪圖能力，有條件的學校，觀察完后，安排學生上講臺前用實物投影儀展示自己的觀察結果，以培養(yǎng)學生的表達能力。對瓣膜的作用可用一個演示實驗——用不帶針頭的注射器依次向上腔靜脈、下腔靜脈和肺靜脈內注水，觀察水從何處流出來突破。在心臟結構的解剖觀察的基礎上，最后讓學生邊總結邊用表格的方式歸納如下，以培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
心臟的結構和功能
結構名稱
位置或連接關系
功能
心包膜
心臟外面
保護心臟
內腔
心房
左心房
肺靜脈
推動血液循環(huán)流動
右心房
上、下腔靜脈
心室
左心室
主動脈
右心室
肺動脈
瓣膜
房室瓣
心房和心室間
防止血液倒流
動脈瓣
心室和動脈間
聯(lián)系日常生活實際來學習心率、心輸出量、心臟的鍛煉和保健等知識。
如可讓每個學生用聽診器測出自己的心率，然后計算全班同學的平均心率。比較運動員和普通人的心臟工作情況來講述體育鍛煉對心臟的影響。
本節(jié)內容較多，建議用三課時。
教學設計示例
第一課時 血管
新課的引入：
人體內物質的運輸主要是由血液來完成的。血液在人體哪些部位流動？怎樣流動？流動的動力是什么？
生：血液是在心臟和血管構成的封閉的管道中流動的。流動的動力來自心臟的搏動。
板書：第二節(jié)
師：血管從粗到細，就像城市的道路一樣，人體內的全部血管連接起來全長可達10萬公里?；貞洺跻粚W過的知識，血管分為哪幾種？
生：動脈、靜脈、毛細血管。
師：請同學們摸一摸自己的頸部、腕部有跳動感的部位，跳動的器官是什么？有什么規(guī)律？
學生摸后回答。
師：再看手背上的“青筋”，它是什么？
生：觀察后回答。
師：你摸到跳動的部位是動脈，手背上的“青筋”是靜脈，連接動脈和靜脈的是毛細血管。
出示三種血管的掛圖：讓學生觀察掛圖并結合書本討論以下問題：
1、動脈和靜脈是如何定義的？
2、動脈、靜脈內血液流動的方向如何？
3、從掛圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
在學生通過小組討論并發(fā)言后，老師有針對性地對學生回答的內容予以補充和修正。
老師進一步依據(jù)掛圖，為學生具體講述動脈管壁和靜脈管壁的特點：
(1)動脈管壁一般可分為外、中、內三層，其中層主要是彈性纖維和平滑肌，使血管具有彈性和收縮性。大的動脈中層厚，彈性纖維多，故彈性大。
(2)靜脈的管壁相對較薄，彈性較小。
提問：動脈、靜脈管壁彈性大小不同與血流方向有什么關系？
動脈、靜脈的分布有何不同？舉一至兩個你知道的血管的例子。
設疑：一般說：“水往低處流”，那么，下肢靜脈的血液如何往上走流回心臟呢？
教書出示掛圖（或讓學生看書第29頁圖VI-26），使學生了解在四肢的靜脈的內表面有一些瓣膜，叫靜脈瓣。
讓學生討論：四肢的靜脈瓣有什么作用？
教師講解：
肌肉收縮，壓擠靜脈，（靜脈壁很薄，易被壓擠，）這時，兩個靜脈瓣之間的血液被分成兩部分，上部的血液沖開靜脈瓣繼續(xù)往上流，下部的血液由于重力下降時，靜脈瓣關閉，而停留在血管內；肌肉舒張，壓力降低，下段的血壓高，沖開靜脈瓣，血液向前流動，這保證血液送回心臟方向，而不會倒流。
教師可演示模型來加深學生對靜脈瓣防止血液倒流的認識。
教師提問：毛細血管是一種什么樣的血管？為什么叫它毛細血管？
學生回答：它是連通最小的動脈和靜脈之間的血管。
老師根據(jù)掛圖講述毛細血管的結構特點：：
（1）毛細血管極細，內徑僅有8~10微米，
（2）管壁極薄，僅有一層上皮細胞。
但毛細血管數(shù)量大，分布廣，一個70公斤的人，把他的毛細血管首尾連接起來，可以繞地球轉一圈。
提問引起學生探索：
根據(jù)三種血管的結構特點和定義，你推斷血液在三種血管內的血流速度怎樣？在血管內血流方向應該是什么樣？
學生回答：
血流速度：動脈管內血流的速度快，靜脈管內的血流速度慢，毛細血管內血流的速度最慢；血流方向是：由動脈→毛細血管→靜脈。
教師提供實驗材料——無色素的小魚供學生觀察尾鰭的血流情況以驗證自己的判斷。
實驗：觀察小魚尾鰭的血流現(xiàn)象
方法步驟：
1用浸濕的棉花將小魚的鰓蓋和軀干包裹起來，露出尾部
2將小魚側放在培養(yǎng)皿中，尾鰭平貼在培養(yǎng)皿底面（魚頭朝正前方）
3將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍鏡觀察血液流動情況
觀察內容：
1．觀察紅細胞通過血管的情況及血流速度
2．注意向前方流的'血管流速快，還是向后方流的血管流速快？（魚頭朝向正前方）
3．看中間的橫血管：流速快還是慢？細胞是單排走還是好幾排一塊走？
4．觀察血流有沒有方向性？是從流速快的血管→橫血管→流速慢的血管，還是從流速慢的血管→橫血管→流速快的血管？
思考：
1．紅細胞單行通過的是什么血管？
2．毛細血管的血流速度如何？
3．血液流動的方向性如何？
注意：保持小魚鰓部的濕潤；使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上；保持載物臺與鏡頭的清潔。
反饋學生觀察的結果。并讓學生根據(jù)這三種血管的結構特點分析：血液的營養(yǎng)在哪里最適于交給組織細胞，為什么？
學生回答：
在毛細血管處，因為毛細血管壁極薄，管內血液流動速度最慢，而且全身除了表皮外，各處細胞的周圍都有毛細血管的分布。
教師補充：
毛細血管有這些特點，所以它是血液與細胞進行物質交換的場所。而動脈和靜脈主要是運送血液。
反饋：老師出示投影片，讓學生將三種血管進行比較：
血管名稱
動脈
靜脈
毛細血管
概念
分布
管壁特點
管腔大小
血流速度
相信《心臟的課件》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了心臟課件專題，希望您能喜歡！
相關推薦
