高中政治教學設計方案參考模板(優(yōu)質(zhì)6篇)

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的高中政治教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中政治教學設計方案參考模板 篇1

教學目標

懂得商品價格與商品需求量之間的一般規(guī)律。

知道不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。

了解相關商品的價格變動對商品需求的影響。

了解互為替代品和互補商品的含義。

理解商品價格變動對生產(chǎn)的影響。

教學重難點

價格變動對人們生活、生產(chǎn)的影響，既是學生學習的一個重點，也是難點。

教學工具

多媒體

教學過程

(一)情景導入視頻。

播放視頻(假期商家促銷)

(二)新授課

一、對生活消費的影響

1、商品本身價格的變動會引起自身需求量的變動

(以小明一家假期去逛商場作為線索，設置四個情境幫助學生理解知識點。)

情景一：小明買鞋

多媒體展示特價活動

思考：價格變動和需求量有什么關系?

學生回答……

教師分析：通過小明買鞋的活動可以看出價格上漲，人們會減少對它的購買，需求量減少;價格下跌，人們會增加對它的購買，需求量增多。

學生判斷推導圖形(需求曲線圖)yJS21.cOM

結論一般來說，商品價格與需求量呈反方向變動。

2、不同商品價格變動對消費需求影響程度不同

情景二小明奶奶和媽媽

多媒體展示圖片

思考：結合情景二材料價格變動對哪些商品影響大?哪些影響小?

學生回答：……

教師：針對學生的見解作點評，漫畫說明價格變動對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的。一般來說，價格變動對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。

學生推導判斷圖形，判斷A是生活必需品;B是高檔耐用品。

結論：不同商品價格變動，需求反映程度不同。

生活必需品，需求彈性小;高檔耐用品，需求彈性大。

3、相關商品價格變動對消費需求的影響不同。

情境三小明和爸爸看車展

多媒體展示、播放視頻

思考:

1、油價漲了，人們做出怎樣的選擇?

2、汽油和天然氣是什么關系?汽油和汽車是什么關系?

3、在這些關系當中，它們的價格變動和需求量之間又是什么關系呢?

學生回答：……

教師分析：汽油和天然氣是互為替代品，汽油和汽車是互補商品。要掌握這兩個基本概念。和掌握互為替代品的價格變動和需求量呈同方向變動;互補商品的價格變動和需求量呈反方向變動。

學生推導圖形，分辨互為替代品和互補商品的價格變動與需求量關系圖形。

二、對生產(chǎn)經(jīng)營的影響

情境四：小明為爸爸出謀劃策

思考：結合材料，分組討論為小明爸爸爸爸出謀劃策

學生回答：……

老師分析：(歸納省略)

1、調(diào)節(jié)產(chǎn)量

教師：價格上漲——有利可圖——擴大生產(chǎn)——供過于求——價格下降——無利可圖——縮小生產(chǎn)——供不應求——價格上漲。生產(chǎn)者可以根據(jù)價格來調(diào)節(jié)產(chǎn)量。

2、調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入

教師：為了生產(chǎn)產(chǎn)品，要投入生產(chǎn)要素。當一些生產(chǎn)要素之間可以相互替代時，為了降低生產(chǎn)成本，哪種生產(chǎn)要素的價格下降，生產(chǎn)者就會增加這種要素的使用量;哪種生產(chǎn)要素的`價格上升，生產(chǎn)者就會減少這種要素的使用量。

3、價格變動對生產(chǎn)的影響是價值規(guī)律發(fā)生作用的重要體現(xiàn)。

教師：價值規(guī)律的表現(xiàn)形式

教師:因為價值決定價格，社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。生產(chǎn)者根據(jù)商品的價格作為基點，調(diào)節(jié)產(chǎn)量和生產(chǎn)要素的投入正是價值規(guī)律的發(fā)生作用的體現(xiàn)。

高中政治教學設計方案參考模板 篇2

一、教學目標

【知識目標】

理解文化對經(jīng)濟政治的作用不同，能夠理解先進的文化對社會發(fā)展具有促進作用，落后的文化對社會發(fā)展起阻礙作用。

【能力目標】

能夠通過貼近生活的實際例子，提高學生分析問題理解問題的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀目標】

通過學習，樹立正確的文化觀念，能夠辨別先進文化和落后文化帶來的不同作用，激發(fā)學習先進文化的熱情。

二、教學重難點

【重點】

理解文化對經(jīng)濟政治的作用不同，能夠理解先進的文化對社會發(fā)展具有促進作用，落后的文化對社會發(fā)展起阻礙作用。

【難點】

通過學習，樹立正確的文化觀念，能夠辨別先進文化和落后文化帶來的不同作用，激發(fā)學習先進文化的熱情。

三、教學方法

活動法、案例分析法、小組討論法。

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

圖片導入。通過多媒體展示出我國不同時期的傳統(tǒng)文化和不同國家、地域的不同文化的圖片，并提問：同學們看到這些圖片有什么想法?為什么會有這么多不同地域的文化呢?這些文化給我們帶來怎么樣的影響呢?今天讓我們走進本課：不同的文化對社會發(fā)展的作用不同。板書：不同的文化對社會發(fā)展的作用不同。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【展示案例】封建社會的農(nóng)耕文化對當時經(jīng)濟政治的影響、現(xiàn)代社會的文化對當前經(jīng)濟政治的影響?

提問：封建社會農(nóng)耕文化對當時的封建經(jīng)濟政治的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?相比較而言，與當代文化對經(jīng)濟政治的影響有和不同?

學生回答：(略)

教師總結：不同的文化對于經(jīng)濟政治的影響是不同的。

教師：文化除了對于經(jīng)濟政治有一定的影響，對于社會發(fā)展又起到了什么作用呢?

學生回答(略)

【展示視頻】中美文化的差異對中美兩國發(fā)展道路的不同影響的紀錄片。

教師提出問題：中美兩國之間為什么會有不同的發(fā)展道理?紀錄片說明了什么道理?

學生回答：(略)

教師：不同民族文化，影響不同民族和國家各具特色的發(fā)展道路。

【展示案例】圖片展示景觀墻上的社會主義核心價值觀的內(nèi)容。

問題：社會主義核心價值觀，對于我們社會起到了什么作用?

學生回答：(略)

教師總結：社會主義核心價值觀是一種文化，維護了社會的和諧穩(wěn)定。

教師提問：是不是所有的文化都能夠對社會的發(fā)展起到正面的作用呢?

【展示圖片】迷信算命害人不淺主題漫畫和弘揚航天精神給人們帶來的鼓舞作用的圖片。

【小組討論】請同學們針對兩幅圖片展開討論，不同的文化對社會有著怎么樣不同的`作用?

學生回到(略)

教師總結：通過圖片中的內(nèi)容我們可以知道，迷信算命的落后文化阻礙了人和社會的發(fā)展，而航天精神是一種先進文化，弘揚了社會正能量和愛國主義的精神，鼓舞了人們推動了社會的發(fā)展。所以，先進的、健康文化促進社會發(fā)展，腐朽的、落后的文化阻礙了社會的進步發(fā)展。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

列舉案例：請同學們說一說身邊有哪些先進文化?這些文化怎么樣影響了你?又是怎樣推動了社會的發(fā)展?

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：本節(jié)課我們主要不同的文化對社會發(fā)展的作用不同，能夠理解先進文化對于社會發(fā)展的進步意義，以及明確了腐朽、落后文化對于社會發(fā)展的阻礙作用。在日常社會中要努力弘揚先進文化，抵御腐朽和落后文化帶來的不良影響。

作業(yè)：課下請同學們針對不同文化給學生帶來的不同影響做一個小調(diào)查，并提出解決方案。

高中政治教學設計方案參考模板 篇3

一、教學內(nèi)容

(一)課題：普通高中新課程標準實驗教科書(人教版)——政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時——“文化與經(jīng)濟、政治”

(二)主要學習內(nèi)容：

1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域

2、文化與經(jīng)濟、政治的關系

在經(jīng)濟基礎上相互影響：文化由經(jīng)濟、政治決定，并反作用于經(jīng)濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。

二、學生分析：

在高一思想政治課的兩個模塊中，學生分別了解了經(jīng)濟、政治的基礎內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經(jīng)濟、政治的關系有一定的感性認識，但對三者的關系的理性認識基本上是空白。

三、設計思想

(一)教學理念：教學內(nèi)容生活化，讓學生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊”教學過程活動化，讓學生能在課堂上體驗所學的內(nèi)容。

(二)教學原則：理論與實際相結合，發(fā)揮學生作為學習主體的作用，自主學習。

(三)教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考、討論、交流學習成果。

四、教學目標

(一)知識目標：

1、識記文化與經(jīng)濟、政治的關系

2、理解文化與經(jīng)濟、政治的相互影響、相互交融

(二)能力目標：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生重視自身文化素質(zhì)的意識

2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識

五、教學重點和難點：

文化與經(jīng)濟、政治的關系

六、教學過程：

教學內(nèi)容

學生活動

1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域

導入新課：引導學生閱讀P9材料，并思考所提問題。

人們的'經(jīng)濟、政治活動中滲透著文化的作用

閱讀材料，積極思考并討論問題

開門見山

直奔主題

請學生推薦對自己影響力或最喜愛的文化活動或文藝形式

積極發(fā)言體會“政治課內(nèi)容就在我身邊”，鍛煉學生的語言表達能力，并過渡到下一步內(nèi)容

2、文化與經(jīng)濟、政治的關系

(1)在經(jīng)濟基礎上相互影響：經(jīng)濟是基礎;政治是經(jīng)引導學生閱讀P10“專家點評”，并思考所反映的問題。

這段話說明了文化與經(jīng)濟、政治相互影響閱讀積極思考并討論問題

問：你對《三國演義》印象如何?

積極發(fā)言

用學生熟悉的內(nèi)容更能達到通俗易懂濟的集中表現(xiàn);文化由經(jīng)濟、政治決定，并反映經(jīng)濟和政治(幻燈片演示①)的效果

反問：文化由經(jīng)濟、政治決定，是否意味著文化的變化

發(fā)展與經(jīng)濟、政治絕對同步?

思考并回答問題

反問往往能帶來學生的積極思考，給他們以深刻的印象②文化反作用于經(jīng)濟、政治，給經(jīng)濟、政治重大影響

引用名言：政治是骨骼、經(jīng)濟是血肉、文化是靈魂進一步體會三者的關系

高中政治教學設計方案參考模板 篇4

【設計理念】本框題讓學生了解和認識影響消費的因素，消費的變化規(guī)律，理論性不是很強。據(jù)此在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，采用活動教學法，教師通過情境創(chuàng)設，讓學生在做中學，引導學生自主建構有關消費的認識。鼓勵學生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。

【教材分析】

1、知識分析

《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第1個框題。學生們通過學習消費的影響因素、類型和結構，有助于其樹立正確消費因此，本框題在經(jīng)濟生活中具有不容忽視的重要的地位，是學習以后內(nèi)容的基礎。

2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析

不同的人群消費內(nèi)容、水平各不相同，即使相同的人群在不同的時間、地點等消費也不盡相同，而消費是拉動經(jīng)濟的頭駕馬車，這就需要研究經(jīng)濟生活中背后深層次原因和規(guī)律，實際生活中，居民的收入、總體物價、以及其他的因素都是居民選擇消費什么、如何消費的原因。所以在教學中注意還原這些因素形成的過程，從現(xiàn)象出發(fā)引導學生探索出這一規(guī)律。幫助學生掌握結論，但更注重形成結論的過程，在過程中發(fā)展思維，形成正確的情感、態(tài)度價值觀。

3、知識學習意義分析

(1)通過學習探究影響消費的因素，可以幫助學生提高學科思維能力，進一步理解經(jīng)濟學的研究方法，同時培養(yǎng)多角度分析和解決問題的能力。

(2)通過消費類型和結構學習，可以幫助學生提高抽象思維能力，學會對經(jīng)濟現(xiàn)象進行歸納和整理;正確看待我國居民消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。

(3)通過本框內(nèi)容的學習，幫助其根據(jù)主客觀條件設計家庭或個人的消費方案，提高其參與經(jīng)濟涉過的能力。

【學情分析】

1、原有認知發(fā)展分析

學生通過第一課學習已經(jīng)理解有關貨幣和價格的知識，同時形成了一定的思維能力。同時學生應該有關消費的感性認識，這是教師進行教學的起點和基礎。

2、原有知識結構分析

從知識邏輯的生長角度來說，學生已經(jīng)有了關于貨幣和價格的知識，具備初步的經(jīng)濟學思維能力。從現(xiàn)實經(jīng)驗來說，所帶的學生思維比較活躍，見多識廣，對相關的知識已經(jīng)有了一定的認識

3、非認知因素分析

由于教學設施的制約和其他因素的影響，學生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設，并有準備地對待課堂上實際生成的問題。

4、教學建議與學法指導說明

(1)活動教學法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

(2)合作探究法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神

【教學目標】

1、知識目標：

通過教學，在知識上幫助學生能夠識記影響消費的因素，消費的類型，消費結構的含義，恩格爾系數(shù)的含義;理解居民收入與消費水平的關系，物價變動對消費水平的影響，恩格爾系數(shù)變化的意義;運用所學知識聯(lián)系實際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費結構的變化，并能初步說明我國居民消費結構變化的原因。

2.能力目標：

通過教學，在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐。例如通過具體的情境引導學生從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培養(yǎng)其把模糊的感性認識上升到理論的高度的思維能力;例如引導學生運用消費的類型這一理論去認識生活各種具體消費的特點，從而培養(yǎng)其在抽象理論指導下分析具體現(xiàn)象的能力，運用經(jīng)濟理論分析經(jīng)濟問題的能力，參與經(jīng)濟生活的能力;例如通過引導學生收集資料，歸納我國消費結構的變化趨勢，從而培養(yǎng)其關注現(xiàn)實生活及動手能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過教學，幫助學生樹立正確的消費觀，學會用發(fā)展觀點看問題。

【重點難點】

1.教學重點影響消費的因素

2.教學難點影響消費的因素

【教學方法】案例法、情境教學法、比較法、歸納法等

【教學環(huán)境】

◆學生可能獲得的學習環(huán)境：多媒體教室

◆文本、圖片資料

【教學思路】

由生活情景導入新課——結合生活中的各種現(xiàn)象學習各種的影響消費的因素，——探究學習消費類型和結構——小結

【教學過程】

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境，導入新課

教師活動：

1、展示案例，創(chuàng)設情境

2、分析案例，導入新課

在生活中，當然沒有那么有好的上帝來幫忙。如果一個人的欲望太大，想要的`東西太多，結果可能什么也得不到。因為，欲望的實現(xiàn)總要受到主客觀條件的限制。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)為人們提供的消費品越來越多，使人們的消費水平越來越高，生活質(zhì)量越來越好。但是，對于個人來講，面對豐富的多彩的、充滿誘惑的物質(zhì)的或精神的產(chǎn)品，在選擇哪種產(chǎn)品滿足自己的消費需求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必須考慮自己的、家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或家庭的收入水平、整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物欲的奴隸。今天我們就來一起探究有關消費的問題。

高中政治教學設計方案參考模板 篇5

教學目標：

（一）知識目標

1、識記直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的含義。

2、理解直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的優(yōu)缺點，珍惜選舉權的重要性。

3、運用生活實際說明制約選舉方式選擇的因素。

（二）能力目標

從具體材料入手，逐步提高政治參與能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

通過學習培養(yǎng)學生政治參與意識和責任感。

教學重點

選舉方式的選擇，選舉權的重要性。

教學難點

選舉方式的選擇

教學方法

教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學建議

本框題的問題涉及學生具體的民主活動實踐，建議多引入、創(chuàng)設具體的政治活動情景等輔助學習、理解，增強學生的實際參與意識。

教學過程

（一）引入新課

同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，公民有選舉權和被選舉權的政治權利，如何參與國家政治生活，正確行使好自己的選舉權？這是本節(jié)內(nèi)容要學習的。

（二）進行新課

一、民主選舉面面觀

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第15頁材料，同時思考所提出的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

1、鏡頭一反映的是直接選舉，鏡頭二反映的是間接選舉，它們都是差額選舉的方式。

2、選舉權是公民基本的政治權利和自由，應該珍惜并行使好自己的選舉權；要不斷提高參與民主選舉的素質(zhì)和能力，增強當家作主的主人翁責任感。

二、選舉方式的選擇

1、我國當前的選舉方式

教師活動：引導學生閱讀教材，說明我國當前有哪些選舉方式？

學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

（1）直接選舉和間接選舉。

直接選舉：由公民直接投票選舉被選舉人的方式。

優(yōu)缺點：每個選民都有機會表達自己的意愿，選擇自己信賴的人。但在選民較多、分布較廣情況下無法使用。

間接選舉：先由選民選舉自己的代表，再由代表選舉產(chǎn)生上一級代表機關的代表或政府領導成員。

優(yōu)缺點：每個選民不能直接選擇自己信賴的人。但可以彌補直接選舉在選民較多、分布較廣情況下無法使用。

（2）等額選舉和差額選舉。

正式候選人名額與應選名額相等，為等額選舉。

優(yōu)缺點：能比較充分的考慮當選者結構的合理性，但會在一定程度上限制選民的自由選擇，影響積極性。

正式候選人名額多于應選名額，為差額選舉。

優(yōu)缺點：能為選民行使選舉權提供選擇的余地，在被選舉人之間形成相應的競爭。但如果對競選活動不加以有效規(guī)范，容易造成虛假宣傳。金錢交易等。

可見。各種選舉方式都各有自己的'優(yōu)點和局限性。采取什么選舉方式，在不同時期、不同地區(qū)，要根據(jù)社會經(jīng)濟制度、物質(zhì)生活條件、選民文化水平等具體條件來確定。

2、選擇選舉方式的主要制約因素

教師活動：請同學們閱讀教材第16-18頁內(nèi)容，結合我國并不同時期選舉方式的變化，了解制約選舉方式選擇的主要因素是什么？

學生活動：閱讀課本，回答問題。

教師總結：

（1）選擇選舉方式要根據(jù)社會經(jīng)濟制度、物質(zhì)生活條件、選民文化水平來確定。

新中國成立初期，我國經(jīng)濟文化落后，交通不方便，人民群眾的民主素養(yǎng)不高，我國只在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大代表選舉中實行了直接選舉。隨著政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，人們的民主意識增強，政治參與能力有了很大提高，我國將直接選舉的范圍擴大到縣級人大代表選舉，并實行了差額選舉。

（2）選舉方式的選擇要體現(xiàn)國家性質(zhì)，并與社會進步、經(jīng)濟發(fā)展狀況相適應。

我國是人民民主專政的社會主義國家，要采取符合人民根本利益的選舉方式。根據(jù)社會主義初級階段的基本國情，面對人口眾多、幅員遼闊、發(fā)展不平衡的實際狀況，我國在相當長的一段時期內(nèi)，采用直接選舉與間接選舉相結合的選舉方式。

三、珍惜自己的選舉權利

教師活動：同學們看教材第18頁，說明為什么要重視自己的選舉權利？如何重視并使用好自己的選舉權利？

學生活動：閱讀思考討論

教師活動：總結講評。

1、行使選舉權的重要性

（1）行使好選舉權是公民政治參與能力的體現(xiàn)，是公民政治素養(yǎng)高低的重要標志。

（2）選民參與民主選舉的素養(yǎng)，是影響選舉結果的重要因素。行使好選舉權，才能更好的管理國家事務，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務。

（3）是否積極參與選舉，認真行使選舉權，是衡量公民參與感、責任感的重要標志。

教師活動：那種“選舉與我無關”，“選誰都可以”的想法，是公民意識不強、主人翁意識不強的表現(xiàn)。那么，怎樣才能行使好自己的選舉權呢？請同學們根據(jù)上面的學習，談談自己的想法。

學生活動：思考討論

2、如何行使好自己的選舉權

（1）要不斷提高自己參與民主選舉的素養(yǎng)，端正參加選舉的態(tài)度，提高選舉能力，選出切實能代表人民利益的人。

（2）要增強主人翁責任感和公民參與意識，積極參加選舉，認真行使自己的選舉權。

（3）要不斷提高政治參與

高中政治教學設計方案參考模板 篇6

一、教材分析

1、教材的地位與作用

本課屬于高中政治必修四《生活與哲學》第十二課第一框題，分為兩目：人的價值；價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎上明確人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻，評價一個人的價值主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。通過本課的學習有利于學生樹立正確的人生價值觀，也為最后一框題《實現(xiàn)人生價值》的學習提供理論依據(jù)。

2、教學重點、難點

認識人的價值在于對社會的責任和貢獻，理解價值觀的導向作用這兩個問題對于學生樹立正確的人生價值觀具有很重要的指導作用，所以，這兩個問題是本課學習的重點。

鑒于當前思想多元化，各種不良文化對中學生造成的不良影響所以本課的難點問題是引導學生正確認識：尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦

二、教學目標

根據(jù)課程標準，確定本課時的目標

（1）知識目標：

①了解價值、價值觀的含義

②理解：人的價值是什么，如何評價人的價值；價值觀的導向作用

（2）能力目標：培養(yǎng)學生認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀目標：樹立起在對社會的責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確的人生價值觀；增強為人民服務的精神，自覺為社會創(chuàng)造價值。

三、教法和學法

為了突出重點、突破難點，實現(xiàn)教學目標，根據(jù)課程標準的要求和學生的學習實際，我計劃采取一下的教法和學法。

教法：情景探究教學法、課堂討論法，啟發(fā)式教學法等等。

學法：自主學習、合作探究學習。

四、教學流程：

整體思路：

（1）展示故事，情境導入

（2）講述明星成龍的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。

（3）搜集地震中正反兩方面的素材，對比鐘南山和犯罪分子事例，感悟價值觀的導向作用。

（4）感悟先進人物的事跡，樹立奉獻意識。

分步思路：

（一）導入新課：圖片展示小故事，颶風洪水中救人

一位平民被困在洪水浸泡的樹上已經(jīng)六七個小時。救援隊接到任務后馬上派出直升機和救援人員。風疾水猛，還有樹枝叉的阻撓。直升機上繩索吊下的救援人員隨時都有生命危險，甚至一度直升機也面臨著墜毀危險。但是，他們依然行動。經(jīng)過艱難萬險，救援終于取得成功。

這件事情過后，在社會中引起了很大的爭論。

問：用幾個人的生命和直升機墜毀的危險作為代價去救援一個人，是否值得。

（設置學生探究活動，展開討論，學生代表回答）

老師總結：不論是同學們持哪一種觀點，其實都是一種價值觀的體現(xiàn)，那么究竟什么是價值觀？價值觀對我們有什么樣的影響？今天我們就共同探討這個問題。

板書：價值與價值觀

（二）開始新課

第一目、人的價值，其邏輯順序是價值的基本含義—————人的價值的內(nèi)涵——————人的價值的評價標準。

探究活動1、關于價值的基本含義的教學：探究活動1圖片展示今年8月8日臺風莫拉克襲擊臺灣造成特大水災、大陸在第一時間捐助錢、食物、板房以及兩岸三地的演藝明星義演賑災。

設置探究問題：

①這些物資和演藝明星的義演對災區(qū)人民有什么樣的價值；

②哲學上的價值與具體事務的價值有什么關系？

學生回答，總結概括出具體事物的價值與哲學價值的區(qū)別和哲學價值的含義。

板書：

1、價值的含義、區(qū)分哲學價值與具體事物的價值

設計依據(jù)：以最新的熱點材料切入，容易引起學生興趣，通過探究問題，激發(fā)學生思維

2、關于人的價值和人的價值的評價標準，這一部分是本框的重點。本部分的教學通過情境設置和合作探究來突出這一重點。

探究活動2：圖片展示8月17日兩岸三地的演藝明星義演賑災，介紹影星成龍為賑災晚會負擔所有開支（420萬新臺幣）。有數(shù)據(jù)表明，成龍前后共捐慈善款8億3千萬左右。在中國共捐建了75所學校。

播放視頻：訪問成龍，汶川大地震后第一個到達災區(qū)的成龍說，公益慈善事業(yè)有起點，但沒有終點，要一直做下去，直到不能做為止。在成龍的電影中，主題都在宣傳正義和善良，同時他又不斷的宣傳中國化的東西，又為社會創(chuàng)造了大量的精神財富。早在2003年，成龍就當選感動中國人物，推薦委員們對成龍的評價是：成龍在好萊塢第一次向人們展示中國傳統(tǒng)文化中英雄的概念，然而最打動人心的是成龍的公益心；成龍在國際演藝界為中國爭了光，他熱心公益，不忘回饋社會，這是難能可貴的。

設置探究問題：

①物的價值和人的價值一樣嗎？

②從成龍的事例中我們可以看出人的價值是什么？

③如何評價人的價值？（學生合作探究，回答問題）

設計目的：通過學生熟悉的明星的事例設置情景，容易引起共鳴，通過討論和合作探究問題，自然得出結論：人的價值的兩個方面是貢獻和索取，對一個人的價值評價主要是看他的貢獻。

板書：人的`價值的兩個方面是貢獻和索取，對一個人的價值評價主要是看他的貢獻。

第二目、價值觀的導向作用，其邏輯順序是價值觀的含義—————價值觀具有導向作用———————價值觀導向作用的兩方面的表現(xiàn)———————樹立正確的價值觀的意義。

本目題主要設想，通過學生課前搜集資料和課上探究活動，鍛煉其動手能力，同時使學生認識價值觀的基本含義和價值觀對人們行為的導向作用的表現(xiàn)，并初步認識樹立正確的價值觀的意義。

探究活動3：課前把全班分為2組，搜集汶川地震中災區(qū)正反兩方面人物的表現(xiàn)，然后每組出一名代表上講臺展示，說明搜集理由并做簡單評價。

設置探究問題：事例中的同學和老師的活動受什么觀念的支配？是什么使這些同學和老師在危難之中作出了這樣的選擇？

設計意圖：通過學生的搜集材料和課上的合作探究，理解價值觀的含義和對認識和改造世界的導向作用。

板書：

1、價值觀的含義

2、價值觀的導向作用：對認識和改造世界

3、對于價值觀對人生道路的作用

探究活動4：圖片展示科學家鐘南山在抗擊非典和甲型流感方面的事跡和最近原赤峰市市長徐國元受賄審判案。

設置探究問題：上述圖片體現(xiàn)了價值觀的什么作用。

學生發(fā)言，教師點撥。得出結論：價值觀對人生道路的選擇具有導向作用，價值觀是人生的重要向導。

板書：價值觀對人生道路的選擇具有導向作用

教師小結：價值觀是作為社會意識，對社會存在有重大的反作用，是人生的重要向導，我們要向先進人物學習，樹立正確的價值觀，努力奉獻，回饋社會，做一個對社會有用的人。那么什么是正確的價值觀？我們倡導的社會主義集體主義價值觀就是正確的價值觀。

（三）課堂總結。通過“我的收獲”環(huán)節(jié)的設置，給學生一定的時間，回顧本課學習的過程和學習的知識，談談自己本課的收獲，引導學生建立知識體系，同時在思想認識上得到升華。

（四）回歸生活、運用本課所學知識，結合案例，撰寫小論文《樹立正確的價值觀就是尋找人生真諦》

五、效果分析：

學生可能出現(xiàn)的典型誤區(qū)：

價值與價值觀的關系：區(qū)別：價值是事物屬性和主體需要之間的特定關系，屬客觀范疇；價值觀是對事物價值的總的看法和根本觀點，屬主觀范疇。聯(lián)系：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，就是價值觀。

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