火燒云課件范例

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“火燒云課件范例”，希望能為你提供更多的參考。

火燒云課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。（出示生字卡片）

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學(xué)要點：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

教學(xué)過程：

一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？

師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

二、新課：

（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示?/p>

學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？

板：霞光

2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。

3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）

4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？

5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、問：你想知道些什么？

2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

3、討論交流，板書：顏色形狀

4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）

（2）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？

（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）

投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。

板書：多快

（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）

（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？

（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

（2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的？

（3）參考“馬”的問法，一問一答。

（4）指導(dǎo)背誦。

（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？

（6）談話：還可以想象成什么？

說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？

6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：可惜，火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

2、哪句寫出看火燒云真實的感受？

3、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文：

1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？

2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

板書：大自然的美

附：板書

4火燒云

上來了：霞光

顏色：多

變化著：快大自然的壯美

形狀：奇

下去了：恍恍惚惚

【自主性練習(xí)設(shè)計】

一、分小組自讀課文，研討下面的問題。

火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？

二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。

1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。

2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。

三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。

四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡要地寫下來?！驹u價指導(dǎo)】。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進行評價，重點評價學(xué)生對作者怎么把火燒云寫得生動具體的體會，從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的

教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)，通過品詞品句，細(xì)讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

火燒云課件 篇2

今天我說課的題目是《火燒云》，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書西南師范大學(xué)版本四年級上冊第二單元第五課。這是一篇寫景的文章。該文生動形象地描寫了火燒云顏色和形狀的變化，突出了火燒云變化又快又多的特點，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達了作者對火燒云的喜愛之情。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

的用硬筆書寫，并有感情朗讀課文，背誦課文。

（3） 摘抄課文的好詞佳句，積累語言。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點，為在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽、說、

讀、寫、練，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

為此，我采用了以下教學(xué)方法：

激趣導(dǎo)入法、小組競賽法、講授法、比較法、實踐法、小組合作討論法。

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組合作討論法、默讀法和勾畫圈點法，以此讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：復(fù)習(xí)引入課文——學(xué)習(xí)第二部分——學(xué)習(xí)第三部分——學(xué)習(xí)第四部分——總結(jié)課文知識——課后作業(yè)布置。

《論語》中有這樣一句話：溫故而知新。學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)尤為重要，所以這節(jié)課，我通過提問的方式回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識（生字，課文的寫作順序及什么是火燒云）導(dǎo)入課文。

我將會出示數(shù)張精美的火燒云圖片，在同學(xué)們欣賞美麗的火燒云的時候，結(jié)合課文認(rèn)真觀察火燒云的顏色有什么特點。著重講解課后習(xí)題第二題第一個句子，“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”，教會同學(xué)們運用這個關(guān)聯(lián)詞。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，所以我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的操作就是小組合作討論法。

我讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)火燒云顏色的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化。四人一組，自行討論學(xué)習(xí)，探究合作學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化之美。再全班交流，把各個小組探討的知識匯總。我做最后的總結(jié)。

體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

以學(xué)生為主體，我引導(dǎo)同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)的知識進行回顧，加深知識的理解記憶。充分體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

加強寫作知識的鞏固，讓同學(xué)們下來模仿本課作者寫火燒云的寫作方法，寫一寫煙花，四百字左右。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了如下條理清晰、突破

火燒云課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4.感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。

請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。

中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

1.學(xué)生朗讀課文。

師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？

師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？

提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的?；馃频膽蚍ㄟ€不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考：

（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？

（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？

師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。

（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！贝蠹蚁胂?，這說明火燒云的顏色怎么樣？

師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？

師：請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？

（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么？請同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號。

學(xué)生答，教師補充并板書：

（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？

師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：

師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會用什么詞語？

提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。

1.學(xué)生朗讀第7自然段。

2.師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？

提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?？梢?，火燒云的變化實在是太多了。

3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？

提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。

這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態(tài)描寫的方法。

火燒云課件 篇4

2、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯(lián)想，寫一兩個片段。

重點：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

難點：通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的辦法。

1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

一、

二、

三、

2、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒云。

1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？

1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

2、這么美的形狀，作者用()方法寫的。

3、重點學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動態(tài)描寫？請用不同的線畫下來。

想象火燒云的形狀，寫一寫。

展示要求：

1、展示者面向全體，自信大方。

2、展示者要準(zhǔn)備充分，對展示內(nèi)容要熟知，突出重點。

3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。

火燒云課件 篇5

多年的工作經(jīng)驗使我深刻認(rèn)識到教案作為教學(xué)活動的核心文檔的重要性。教案不僅是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃和指南。在這篇文章中，我將根據(jù)多年工作經(jīng)驗，為您撰寫一份關(guān)于火燒云的教案，希望能夠幫助您更好地進行火燒云教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解火燒云的定義、形成原理和特點。

2. 掌握火燒云的分類和觀察方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。

二、教學(xué)重難點：

1. 火燒云的形成原理和特點。

2. 火燒云的分類和觀察方法。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于火燒云的視頻或展示火燒云的圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2. 知識講授：

a. 火燒云的定義和形成原理：通過簡單明了的語言解釋火燒云的概念和形成原理，引導(dǎo)學(xué)生了解火燒云的基本知識。

b. 火燒云的特點：介紹火燒云的外觀特點，如形狀、顏色和移動速度等，并通過示意圖或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生更好地理解。

c. 火燒云的分類：詳細(xì)介紹火燒云的種類和特點，如高層火燒云、中層火燒云和低層火燒云等。

3. 案例分析：

a. 提供火燒云的實際案例，如當(dāng)?shù)氐幕馃片F(xiàn)象或國內(nèi)外著名的火燒云事件，引導(dǎo)學(xué)生分析火燒云的形成及影響等方面。

b. 引導(dǎo)學(xué)生思考火燒云對人類生活和自然環(huán)境的影響，并結(jié)合實際情況進行討論。

4. 實驗探究：

a. 設(shè)計一個簡單的火燒云觀察實驗，學(xué)生以小組為單位進行合作，通過搭建模型或觀察實際場景，觀察火燒云的形成和變化過程。

b. 引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗過程和觀察結(jié)果，進行數(shù)據(jù)的整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果的歸納總結(jié)能力。

5. 綜合訓(xùn)練：

a. 提供一些火燒云的圖片和視頻資料，要求學(xué)生分析其中的火燒云種類和特點，并從中選擇一幅自己認(rèn)為最有代表性的進行描述和闡述。

b. 學(xué)生以小組為單位，展示自己的作品，并進行交流和互評，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。

6. 總結(jié)和拓展：

a. 對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點部分，幫助學(xué)生加深對火燒云的理解。

b. 鼓勵學(xué)生進行拓展研究，提供相關(guān)書籍、期刊和網(wǎng)站資源，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象和大氣科學(xué)的興趣。

四、教學(xué)評價：

1. 教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行觀察和評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、思維開放性等方面。

2. 學(xué)生根據(jù)所完成的實驗記錄、觀察報告和文稿等進行自我評價和互評，提供改進建議和建設(shè)性意見。

通過多年的工作經(jīng)驗，我了解到教案是教師教學(xué)的重要工具。一份好的教案能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。希望通過這份關(guān)于火燒云的教案，能夠幫助您更好地進行火燒云教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中收獲更多的知識和智慧。

火燒云課件 篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

（2）學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點]

按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點]

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

[教學(xué)過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

（1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。

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