幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質的幼兒相關資訊

三年級數(shù)學教案熱門

發(fā)布時間:2024-10-11

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“三年級數(shù)學教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!

三年級數(shù)學教案【篇1】

教學目標:

1、向學生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計圖,使學生會看這種統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境

1、我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學的體重,身高等,(出示班級座位圖)

如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?

2、提問:你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖?

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖,讓學生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學生的身高,每格表示多少個單位比較合適?

5、出示教材上的統(tǒng)計圖,讓學生觀察,討論。

你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎?

用折線表示的起始格代表多少個單位?

其他格代表多少個單位?

這樣畫有什么好處?

6、小組合作學習,學生匯報。

在統(tǒng)計圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)

7、讓學生按照例子把其他兩個同學的`條形補充完整。

8、學生討論:什么情形下應該使用這樣的統(tǒng)計圖?這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么?

9、觀察體重統(tǒng)計圖,看看這個圖中的起始格表示多少個單位?其他每格表示多少個單位?

9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學習的學生身高統(tǒng)計圖有什么不同?

10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖

小組進行學習小結。

這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用:各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大(如本例中學生的身高都在138厘米以上,體重都在32千克以上),但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較小(如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當出現(xiàn)這種情形時,會出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計圖中的條形就會很長,如果每格代表的單位量較大(如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上,起始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。

11、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息?進一步體會統(tǒng)計的作用。

12、你想對這些同學說些什么?

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”,引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比,找出哪些學生的身高在正常值以下,哪些學生的體重超出了正常值,并提出合理化建議。

(實踐作業(yè))讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表,并找出相應的信息,可以培養(yǎng)學生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習:40頁2、41頁3、5

三年級數(shù)學教案【篇2】

“加強估算”是課程標準對小學數(shù)學教學提出來的一項明確要求。在實際教學中,估算教學教什么?怎么樣教?在一次數(shù)學教學經(jīng)驗交流會上,我有幸聽了一節(jié)特級教師吳正憲執(zhí)教的《估算》。課堂教學實錄如下:

師:你們二年級經(jīng)歷過估算嗎?

師:這節(jié)課,咱們一起學習估算知識。(板書:估算)

師:在學習估算時,你有什么問題要問?

生1:怎么去估算?

生2:估算注意些什么?

生3:估算有什么好的方法?

生4:估算有什么用?

生5:估算用在哪里?

師:你們遇到過什么地方用估算,什么地方精確計算?

課件:

生:選A。

課件:師:你能估計出這頭大象多重嗎?

一生到黑板上板演,其他生在本子上算

匯報并板書:

生1:300×6=1800小估

生2:400×6=2400大估

生3:350×6=2100中估

生4:300×7=2100大小估

生5:300×6+300=2100湊、調估

生6:330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估

問:生1你是怎么想的?

生1:這六個數(shù)都是三百多,就都看成整三百乘六。

師:你都是往小里估的,你把這種方法起個名字吧!

生:小估。

生哈哈樂。

師:小估就小估吧,小估你請坐。同時在算式的后面板書:小估。

問:生2你是怎么想的?

生2:我都看成了四百。

師:你是往大里估的,對不對,你也給這種方法起個名字吧!

生2:大估。

師:大估你請坐,同時在算式的后面板書:大估。

問:生3你是怎么想的?

生3:都是三百多,就都看成了三百五十。

三年級數(shù)學教案【篇3】

教學目的

1.使學生初步掌握兩個積(商)之和(差)的三步混合式題的運算順序,會正確地進行脫式計算.

2.通過教學提高學生的計算能力,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性.

3.通過教學,使學生感受數(shù)學來源于生活,培養(yǎng)學生良好的學習習慣.

教學過程

一、復習溝通.

教師出示:

164+18 18+46

693-14 50-355

先說出每題的運算順序,再分組計算,看哪組算得又對又快.

學生獨立計算,然后訂正.

二、創(chuàng)設情境.

問:同學們都去過商店買東西吧,要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算?

師:今天,我就要去商店去買兩樣東西,請你們幫我算一算需要用多少錢?

出示動畫混合運算,問:看圖誰能先說說我要買些什么,然后列個算式表示要花的錢數(shù)?

學生匯報并列式,引出例1.

三、自主探索,領悟算理.

1.嘗試計算:164+63

(1)學生獨立試算,教師巡視指導.

(2)小組討論,交流算法.

(3)學生匯報,研究算法.(可能出現(xiàn)以下情況)

164+63 164+63

=64+63 =64+18

=64+18 =82

=82

(4)比較異同,總結算法.

分析比較以上兩種計算方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結算法:求兩個乘積的和,要先算出兩個積后才能相加,所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算,這樣會更簡便.

2.改變例題,學習例2.

(1)將例1 164+63變?yōu)椋?/p>

164-63 164+63

164+63 164-63

(2)學生獨立選做,可任選一題,也可全做.

(3)匯報交流計算方法.

3.歸納推理,總結規(guī)律.

討論:觀察比較,例題中的4道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結:通過比較,我們知道,求兩個乘積的和(或差),求兩個商的`和(或差)以及一積一商的和(或差)的混合式題,都要先算出積,或商,兩個乘法可以同時脫式,兩個除法也可以同時脫式,一乘一除.

4.初步練習,深化提高.

計算:5887-292=?并思考發(fā)現(xiàn)了什么.

三、應用方法,強化知識.

1.計算下面各題.

393+486 244-423

174-124 813+46

2.小強買3支鉛筆,2本寫字本.看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢,一共用了多少錢?

四、質疑,全課總結.

板書設計

探究活動

接龍游戲

游戲目的

使學生進一步熟悉混合運算順序.

三年級數(shù)學教案【篇4】

【教學目標】

1.結合具體生活情境,感受并認識質量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質量,初步建立千克、克的質量觀念。

2.掌握“1千克=1000克”,并能進行簡單的換算。

3.體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學就在身邊。

【教學重點】結合具體生活情境,感受并認識質量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質量,初步建立千克、克的質量觀念。

【教學難點】掌握“1千克=1000克”,并能進行簡單的換算。

【教學設計】

一、創(chuàng)設情境,感知輕重:

1.下面那些話是表示重量的?

2.實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體,感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗,建立概念

1.認識秤。

問:你見過下面哪幾種秤

2.建立千克和克的質量觀念。

你知道哪個是重量單位嗎?

觀察圖像,看看他們在說什么?

3.總結:生活中,我們常用千克和克表示物體有多重!

⑴稱一稱。

⑵掂一掂。

⑶估一估。

⑷找一找。

⑸猜一猜。

⑹拎一拎。

⑺說一說。

4.單位換算。

⑴讓學生通過稱一稱、算一算等活動,理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽,也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”,用“g”表示克,并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

三、拓展應用

1.說一說哪些物品大約重1千克?說出下面的物品各重多少克?

2.2kg=()g4000g=()kg

7kg=()g8000g=()kg

3.算一算

4.想一想:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個重些?

四、總結

引導學生總結本節(jié)課中有何收獲?

三年級數(shù)學教案【篇5】

一、說教材

這節(jié)是小學數(shù)學第五冊第四單元的第一節(jié),這部分三步式題是在學生學過乘加、乘減,除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎上教學的。例1著重說明乘除法連在一起的12053要先算,這與已學過的 1834乘除兩步混合式題一樣,仍然是從左到右進行。在第三冊學過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號,要仿照第四冊學過的乘加(減)乘的運算順序,脫括號要同時進行。

二、說教法

通過教師講解和學生練習相結合,重點要放在學生對運算順序的掌握和計算上,在教學過程中要注意運用啟發(fā)式和學生自主學習、合作交流相結合的方式進行教學。

三、說學法

放手讓學生積極參與到學習過程中去,注意培養(yǎng)學生自主學習的積極性。

使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,能正確地進行脫式計算三步式題。

四、說教學過程

(一)、創(chuàng)設情境,提出問題

1、回憶學習了哪些混合運算,說出他們的運算順序。

2、課件出示::8+27 93+23 50-30+24

183-4 (440-280)30 12053

(二)、探究新知

1、教學例1。

訂正12053后,教師向學生說明:今天我們要學習一種新的混合運算,看誰能以前學過的知識,學得又對又快。然后,出示課件在12053前面添上74+。并讓學生自己想一想,這道題應該怎樣算。

教師啟發(fā)學生思考并提問:這道題里有手括號嗎?這道題里有哪些運算?這道題應該先算什么?再算什么?后算什么?

可讓學生適當討論,教師說明并用課件出示運算的步驟,帶領學生一步步進行計算。

師把53改成53問學生該怎樣計算。

2、教學例2。

課件出示560-28070-30,讓學生說出計算順序后,再課件演示為:(560-280)(70-30)讓學生說說在計算時應該注意什么?

師問:這道題應該怎樣算呢?應先算什么?

讓學生自己解答,師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。

3、練習:

課件出示:(440-280)(300-260)把例題改為練習題來做。

4、引導學生小結:在沒有括號的式子里應先算什么?如果乘除連在一起應先算什么?在有括號的算式里應先算什么?如果有兩個括號應先算什么?

(四)、鞏固反饋,深化練習

1、我會說!

課件出示:說說下面各每道題的運算順序,再算出來。

65-642 38+5673

2、我會做!

課件出示:

(59+21)(968) (220-100)(152)

3、我能行!

課件出示:

在下面的算式中,適當?shù)丶由侠ㄌ?,使等式成立?/p>

(1)126+84=20

(2)126+84=42

(3)126+84=96

4、我會改!

課件出示:判斷.(準備)

(1)48+20xx (2)320-154+40

=48+20xx =320-60+40

=48+1 =320-100

=49 =220

( )( )

(五)、小結、作業(yè)

練習二十一的1-5題。

五、說板書設計

通過簡單的板書讓學生能一目了然的看到今節(jié)課所學習的內容。學生易于掌握和理解,又對學生知識的`系統(tǒng)化起到了很好的作用。

三年級數(shù)學教案【篇6】

一、教學內容

第八單元“可能性”。

二、教學目標

1、通過“猜測—實踐—驗證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。

3、在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。

三、教學過程

(一)激趣導入

(出示盒子)

師:同學們,老師這里有一個神奇的盒子,里面裝著許多球,你們隨意從中摸出一個球,我一定能猜出它是什么顏色的,信不信?

生:信!

生:不信!

師:有的同學已經(jīng)有了自己的想法,有的不信,不如我們摸一摸!

(分別找?guī)孜粚W生摸,教師猜)

師:我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。

(每次教師猜的都完全正確)

生:老師,盒子里一定都是黃球!

師:是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子,里面裝的果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!

師:現(xiàn)在盒子中有9個黃球,我再加一個白球,搖一搖,摸時會出現(xiàn)什么情況?

生:很可能摸到黃球。

生:可能摸到黃球,也可能摸到白球。

師:猜一猜,摸到哪種球的可能性更大一些呢?

(板書:可能性)

生:黃球!

師:這只是我們的猜測,實際摸的時候是這樣嗎?不如我們試一試!

(通過為學生創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習興趣。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結果,只能由學生自己嘗試才能得出結論。同時,這也鞏固了二年級所接觸的關于可能性問題——確定性與不確定性。)

(二)摸一摸

1、實踐探索

師:每個組都有一個盒子,里面裝著9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點。(出示課件)

(注意:每個組的同學按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸,摸后將球放回再摸。摸到黃球打“√”,摸到白球畫“○”。)

師:開始?。拷M一個盒子,一張記錄單)

2、驗證猜測

師:觀察每組的記錄單,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

生:(略)

師:當盒子中既有白球又有黃球時,摸到白球和黃球的可能性都有。因為黃球的數(shù)量多,所以摸到黃球的可能性大(板書:大)。因為白球的數(shù)量少,所以摸到白球的可能性小(板書:?。?。

(這樣設計,集知識性、趣味性、活動性于一體,有效地突破了教學的重點和難點。讓學生在實踐操作中驗證自己的猜測,感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時,在活動交流中培養(yǎng)了學生合作學習的意識和能力。)

(三)試一試

師:老師這里還有一些球,看看都是什么球?(出示課件)

生:8個白球,4個黃球,2個紅球。

師:將這些球都放在盒子里,搖一搖,摸的時候會出現(xiàn)什么情況?

生:摸到白球的可能性很大。

生:摸到紅球的可能性最小。

生:摸到白球的可能性,摸到紅球的可能性最小,摸到黃球的可能性比白球小,比紅球大。

(反思在學生初步體會了事情發(fā)生的可能性之后,再讓學生進行摸三種顏色的球的游戲,這樣既幫助學生進一步體會到可能性的幾種情況,又激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的濃厚興趣。)

(四)連一連

(出示:練一練第1題)

(先讓學生獨立思考并連一連,看看每個箱子中分別摸出一個球后結果如何。然后組織學生進行交流。)

(五)實踐應用

師:同學們,你看過中央電視臺“幸運52”這個節(jié)目嗎?每一期節(jié)目中,主持人李詠都會選出一名幸運觀眾進行答題抽獎的活動。在20個商標牌之后隱藏著不同的圖標。其中有14個“哭臉”,有2個50元,2個100元,1個300元和1個1000元的不同圖案。

請你猜一猜:任意推開一個商標牌,看到哪一種圖案的可能性?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最???

生:(略)

師:下面我們來輕松一下,我們模擬“幸運52”的現(xiàn)場,我就是李詠,你們是觀眾,在70名同學中選出一名幸運的同學。猜一猜,可能選到誰?

生:老師,我希望能選到我自己!

生:我希望能選我的好朋友xx!

……

師:選到每一位同學的可能性都有!我們請一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運觀眾。(出示事先準備好的,裝有每位學生姓名的抽獎盒。)

師:我宣布,今天的幸運觀眾是xx!祝賀你!你有三次選擇的機會。

(學生選擇商標,教師宣布抽獎結果。)

(反思將學生喜愛的電視節(jié)目情境引入課堂,激發(fā)學生的學習熱情和參與熱情,讓學生在玩中學,學中悟。使學生玩游戲的同時鞏固了所學的知識,進一步體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。)

(六)動手操作

師:老師還為你們帶來了一個大轉盤(出示課件)。轉動轉盤,指針最有可能指向什么顏色?為什么?

生:指針最有可能指向藍色,因為藍色占的面積多。

師:現(xiàn)在請同學們來當小小設計師,根據(jù)下面的語言描述,小組同學合作設計轉盤,試一試吧!

不可能指向x很可能指向x指向x可能性很小指向x藍色的可能性很小

(展示學生作品)

師:陳老師也設計了一個轉盤(出示課件)轉動這個盤,指針指向什么顏色的可能性更大一些呢?

生:指針可能指向x也可能指向藍色,因為x藍色的面積同樣多。

(反思這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學習與實踐應用相結合。前面的活動都是請學生猜、摸、試,這一活動發(fā)揮學生的自主性與合作精神,群策群力,應用所學知識設計轉盤,進行逆向思考鞏固知識。)

(七)說一說

師:想一想,你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎?

生:雞不可能下鴨蛋。

生:人一定會老,頭發(fā)可能會變白。

生:太陽不可能從西邊出來。

生:我做題時偶爾會馬虎。

生:我爸爸不喝酒,所以不可能酒后駕車。

生:我經(jīng)常洗澡。

……

(反思了解身邊一些事情發(fā)生的可能性,能夠讓學生進一步感受和體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。)

(八)結束語

師:同學們,今天的課就要結束了,我們就要說再見了,說到“再見”,不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢,還是可能,還是不可能呢?

生:(略)。

三年級數(shù)學教案【篇7】

課例類別:部分探究

學習科目:數(shù)學/社會

學段年級:小學三年級

學習時間:2周的課外時間+2課時

一、教學目標

1.通過對年月日以及相關知識的理和理解,讓學生了解人類創(chuàng)造歷法、認識世界的過程。讓學生知道世界上還有許多不同的歷法,知道現(xiàn)行太陽歷的產生發(fā)展完善過程和特點。

2.通過理信息和合作交流過程,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和合作交流的能力,通過創(chuàng)造“希望日歷”培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

3.通過對年月日的探索活動,使學生形成認真科學的態(tài)度;通過對科學史的側面了解,激發(fā)學生對科學的熱情和崇敬;通過對古代歷法和人類文明史的了解,激發(fā)學生的愛國熱情,同時克服妄自尊大、妄自菲薄等狹隘的民族主義情緒。

二、學習資源

1.文本信息,互聯(lián)頁,介紹人們對歷法的探索過程和有關各種歷法的形態(tài)。

2.《萬個為什么(天文分冊)》,工具書,有日歷的相關介紹。

3.《少兒百科全書(自然分冊)》,工具書,有日歷的相關介紹。

4.《數(shù)學》(第6冊,第三單元),數(shù)學課本。

5.20xx年當年年歷或者月歷。

三、教學過程實錄

1.師生會話,創(chuàng)設情景。

時間:

一個朝讀(20分鐘,下同。)

目標:

激發(fā)學生學習的動機和興趣,知道人類創(chuàng)造日歷的必要和艱難,為學生的自主探究作鋪墊。

過程:

教師:你多大了?你是哪一天出生的?

教師:很好。我們現(xiàn)在乘坐“機器貓”的“航時機”,時間倒退3萬年,那時候人們在做什么?注意現(xiàn)在是上午9時。

學生討論:剛起來,在吃早飯。有的學生反對:他們沒有早飯吃,他們要去找東西吃。小孩也要上學。不,那時候沒有學校,沒有書本和紙張。對,才會造紙,那時候他們不會……

教師:你們知道的真多,有的老師也不知道,現(xiàn)在請你想象一下,假如你想知道一個人多大了,什么時候出生的,你想他會怎么說?

學生七嘴八舌:他會說哪一年,哪一月,哪一日。不,那時候沒有年月日。沒有人告訴人時間。他會說他看見了多少次花開花落,或者多少次發(fā)大水,或者多少次下雪……

教師:同學們真聰明,這么小就知道這么多,看的書真多,不愧為提前讀寫實驗班的學生??磥硐旅孢@些問題我不需要問了,你們自己就可以看書找資料解決。這里老師已經(jīng)為你們準備了一些資料:有的需要在信息技術課上查找,我已經(jīng)跟你們的計算機教師說好了,有的需要自己想辦法找。老師相信你們一定不會讓老師失望。

2.自主探究。

時間:

一個周的課余時間

目標:

自己找到關于年月日的產生發(fā)展相關知識。培養(yǎng)學生的搜集信息加工信息的能力和合作交流能力?!?/p>

發(fā)給學生《年月日探究提綱》人手一份。

請同學們查閱以下資料,分小組(6人小組)認真討論后面的問題。一個星期以后匯報。

《十萬個為什么(天文分冊)》

《少兒百科全書(自然分冊)》

《數(shù)學》(第6冊,第三單元)

當年年歷、日歷、月歷。

①你認為人類最初掌握的時間單位是什么?為什么?

②怎樣叫做一天,一天是怎樣形成的?

③怎樣叫做一年,一年是怎樣形成的?

④人類為什么需要日歷?日歷是怎樣來的?

⑤你知道要哪些不同的日歷?

⑥我們現(xiàn)在的日歷是怎樣來的?

⑦一年12個月、一個星期7天是人們安排的還是自然形成的?

⑧一年365天5小時48分46秒是自然的還是人們安排的?

⑨你對我們的日歷滿意嗎?你希望日歷是怎樣的?

⑩小明的是1993年2月29日出生的,小明的奶奶記得清清楚楚,這是怎么回事?

布置任務之后,同學們顯得異常興奮,紛紛說自己家里有這個有那個,有的說家里有計算機,有的同學說他有《十萬個為什么》。有的說他的爸爸肯定知道……同學們天天交流和炫耀著自己的“重大發(fā)現(xiàn)”。在計算機課上,同學們上瀏覽了規(guī)定的內容(我們已經(jīng)下載了整個頁)。他們非常興奮,看得很仔細,做了很多筆記,當他們看:公歷的歷年平均長度與回歸年只有26秒之差,要累積3300年才差一日;古羅馬的日歷全年分10個月,一個月30天或者29天,還有70幾天是年末休息日;曾經(jīng)有一年竟然有455天;7月8月都是大月竟然是皇帝定的……感到十分新鮮和驚訝。

3.小組匯報交流。

時間:

一課時。

目標:

主要能清楚以下幾個問題和培養(yǎng)學生表達能力。

①一年365天5小時48分46秒是自然的,人們制定日歷盡力符合這個時間,這個過程是漫長而艱難的。

②一年安排12個月,一個星期7天,一個月30、31、29、28天也是人為的。

③我們的日歷并不完美,除了因為一年是365天5小時48分46秒而不是整天數(shù)以外,還有人為因素。主要表現(xiàn)在:每年天數(shù)不一樣,每月天數(shù)不一樣,每月星期不固定等。

④我們現(xiàn)在使用的日歷是如何安排的。

⑤我們的農歷大致是怎樣的。

過程:

教師:為了這一節(jié)課,同學們肯定迫不及待了,同學們肯定有很多東西想說出來,現(xiàn)在就請同學們把你知道的告訴老師。注意想好了再說,表述要清楚,可以看筆記,別人說的時候,其他同學要認真聽,尊重別人,不要隨便打斷別人的發(fā)言,有補充的要舉手。已經(jīng)說過了的,不要重復。

學生交流的綜述,(盡可能保留了學生的語言)。

我們認為人類最先知道的時間單位是天,他們每天看到日出日落這就是一天;

地球自轉1圈是一天,就是24小時。地球繞太陽轉1圈,是一年,是365天5時48分46秒;

人們?yōu)榱擞涗浺恍┦虑楹桶才呸r業(yè)生產非常需要日歷,日歷是人們長期觀察太陽星星月亮的運行確定的,我們現(xiàn)在的日歷,是從古埃及人7,000多年前創(chuàng)造的日歷逐漸發(fā)展演變來的;

我們知道我們現(xiàn)在的日歷一年365天,閏年366天,一年有12個月。1、3、5、7、8、10、12是大月,每月31天,4、6、9、11是小月,每月3歟??年安排了一個閏年,今年(2年)是平年,平年2月28天。我們還知道怎么算平年還是閏年,將年份除以4,沒有余數(shù)就是閏年;

我們還知道有農歷,還有藏歷,的少數(shù)民族許多都有自己的日歷,有的還用繩子做日歷;

每年12個月,每個星期7天,這些都是人們自己定的。大月31天,小月30天,2月有時只有28天都有時有29天也是人定的,是羅馬皇帝定的,他們不喜歡2月,2月要殺犯人。7月8月都是大月也是他定的,因為那是皇帝的月份。一年365天5時48分46秒是自然的;

我對現(xiàn)在的日歷不滿意,有的時候一個月30天,有的時候一個月31天。特別是星期幾一點也不規(guī)律,比如我出生的時候(1993年3月6日)是星期六,今年的生日卻是星期三,明年是星期四,要是還是星期六多好,可以休息兩天;

我希望的日歷應該每個月天數(shù)是一樣的,每一天是星期幾也的是固定的,沒有現(xiàn)在這樣麻煩。我還知道春節(jié)是農歷的過年。農歷一年就是354天,有時卻有380多天。有時一年有12個月,有的時候一年有13個月,不怎么好;

其實人早就知道的一年是365又四分之一天;古代的科學家多數(shù)是天文學家,比如哥白尼,伽利略,牛頓;的天文學家有很多,比如祖沖之;張衡,郭守敬等等。古代科學很偉大,但是古代埃及羅馬也很偉大。

是1913年開始使用公歷。公歷也叫做陽歷,也叫做太陽歷。再過3000年,現(xiàn)在的日歷也要調整一天。

第十個問題我認為可能是奶奶記錯了??赡苁悄棠逃浀氖寝r歷日期,農歷2月有29。

4.鞏固練習。

時間:

一課時。

目標:

掌握判定平年閏年的基本方法。能應用年月日知識分析相關實際問題。二次激發(fā)學生的探索熱情。

過程:

第一部分:基本練習(1課時)

①先閱讀教材,完成課本上的練習。

學生能夠順利完成課本上的習題。

②下面的日期,某學生輸入到計算機,計算機回答:非法日期。是怎么回事?

1965年2月29日 1983年2月30日

1999年12月32日 1996年9月31日

學生知道從日歷的規(guī)定來思考問題。

③下面那些日期是有效日期:

1993年4月5日 1998年5月31日

0年2月28日 8年2月29日

1998年2月29日 4年2月29日

2100年11月31日 20xx年2月29日

第二部分:探究練習。

創(chuàng)設情景引入。

公元4000年,人類在外太空中找到一個和地球環(huán)境差不多的星球--希望。希望的資料如下:自轉一圈(一天):24小時;公轉(一年):300天(7小時整);沒有月球這樣的衛(wèi)星;一年春夏秋冬四季分明;人類將移民到希望上,遺憾的是,地球上的歷法在希望上不適用,但是又希望保留一些地球上的生活習慣。請每個小組研究制定適合這個星球的歷法--希望歷法。要求仔細考慮,大膽設想,認真討論,廣泛咨詢,不要像我們的歷法一樣,留下千年的遺憾。一個星期以后,我們交流評選出最佳。

學生非常興奮,躍躍欲試。

5.第二次自主探究。

時間:

一個周的課外時間

目標:

創(chuàng)造出希望日歷。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

過程:

學生非常積極,有的同學一下課便發(fā)表自己的觀點,有的同學查找書籍,有的同學和家長商量,有的同學還上查詢。同學們一般是按照人們制定太陽歷的思路制定日歷,因為對太陽歷的形成歷史有一定的了解,對太陽歷的利弊有一定的認識。所以“希望日歷”的制定都考慮到了這樣的幾個問題。

①每個月應當天數(shù)一樣。

②日期、星期應當是固定的。

③應當盡量考慮到地球上的生活習慣。

④一年能分為四季。

由于同學之間互相交流充分,因此小組的結果逐漸趨于統(tǒng)一,還形成了幾個派別。

6.第二次交流。

時間:

一個朝讀

目標:

培養(yǎng)學生合作交流能力,自我認識能力。

過程:

我知道同學們很想展示自己的希望日歷,請同學們派代表介紹自己的日歷,然后我們稍加。

第一組:

一年10個月,每個月30天,每個星期6天,每個月5個星期。

:很好記,跟地球上的習慣差不多,每個月星期幾都是固定的,一個星期六天一開始可能有點不習慣,但是我喜歡,盡管沒考慮季節(jié),但是這不要緊。

第二組:

一年4個月,每個季節(jié)一個月,每個月75天,一個星期7天,每個月一號都是星期一,每個月10個星期,剩下5天都休息。

:一個月長了點,一個星期7天和我們一個樣,每個月星期也都是固定的,還考慮了四季,每個月放長假安排有意思。

第三組:

一年12個月,每個月25天,每個星期5天,每個月5個星期。每個季節(jié)3個月。

:除了一個星期5天外,保留了地球上的生活習慣,很好。一個星期只有5天,要是工作3天休息2天,真成了三天打魚兩天曬,不過那時候都是機器人干活,可能不成問題。

第四組:

一年分10個月,一個月30天,每個星期7天,每個月第一天星期一,每個月4個星期,剩余的2天是公休日。

同第一組差不多,每個星期依然保留地球上的習慣,每個月安排兩個公休日也很有創(chuàng)意。

我們需要一個最好的希望日歷,如果我們是希望公民,我們同意使用那個日歷呢?這可是關系到千萬年的大事,我們應該搞一個全民公決,我們舉手表決好嗎?

經(jīng)過表決,最終確定第三組的日歷為正式的“希望歷法”。

最后,教師,贊揚同學們的智慧,然后又提出一個問題:

“希望日歷”的公元205年(將地球人類第一次踏上希望規(guī)定為希望公元1年,大批向希望移民是公元年),人們遺憾地發(fā)現(xiàn),希望--這個人類的新家園,沒有美麗的月球,全球的人們通過集體表決一致決定給希望一個人造月球,你認為這個月球的速度應該是怎樣的?這個問題留給同學們繼續(xù)討論。

四、教學效果

通過學生的表現(xiàn),不難發(fā)現(xiàn)效果好極了。學生表現(xiàn)出極大的學習熱情,學生不僅僅了解了現(xiàn)行日歷的特點,能完成有關日歷的簡單計算,而且通過了解日歷的產生發(fā)展,體會到了人類適應自然和改造自然的艱難,培養(yǎng)了學生對于科學家的崇敬和對科學的向往,通過創(chuàng)造“希望日歷”,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及解決問題的能力,通過學生搜集處理信息的活動,培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力和與人們合作交流的能力。總之,這次課所取得的效果,是立體的多層次的,是常規(guī)課堂教學所不能企及的。

五、教學體會

年月日這個內容,我上過兩次,聽過4次,其中有全國知名特級教師的授課,從純粹的知識要求上說,內容簡單。事實上,我們以前上這堂課,都是直接找出年月日的編排規(guī)律,或者找出計算年月日的數(shù)學模型。對于為什么這樣,曾經(jīng)是怎樣,以后會怎樣等等,該不涉及。這就是典型的“掐頭去尾燒中段”,后果就是:學生根本成了裝知識的簍子,不知道為什么,更不知道要問為什么。我問了許多人(包括大人、小孩、高中學生):你知道為什么7、8月都是大月,而2月只有28天呢?他們的回答很簡單:日歷上就是這么寫的;可能與地球和太陽的位置有關;自然的;沒有一個人說是人們自己規(guī)定的。長此以往,學生逐漸形成了不問所以、唯書本是崇的書生,談何創(chuàng)造?

單是就知識上說,以前的教學,因為學生的知識不是自主建構得到的,因此難以牢固,不得不用一些口訣(比如:一三五七八十臘,三十一天永不差)或者拳頭來記住大月和小月。但是建構主義認知理論告訴我們,知識不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的學習情景,借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助下,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得的。這次課的,正因為遵循了建構主意認知理論,在教學過程中采用全新的教學模式、全新的教學設計方法和全新的教設計。所以學生不知不覺地清楚了七月和八月都是大月,因為他們知道:七月是羅馬國王居里(july)的月份,八月是羅馬國王奧古斯都(august)的月份。

總而言之,探究式學習的生命除了學生學習知識的本身,更重要的是在學習知識的過程中得到的東西,這就是所謂忘光了所學的知識之后剩下的東西。還是那一句話:學到什么并不重要,重要的是你是如何學到的。

三年級數(shù)學教案【篇8】

學習目標:

1、在理解算理的基礎上,會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)學生的驗算習慣和解決問題的能力、

學習重點:

會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

學習難點:

三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

教學過程:

一、學前準備

1、口算

9÷3 5×3

20×4 80÷2

400÷2 30÷3

2、計算并且驗算

56÷4

二、探究新知

(一)、情境展示

三年級(1)、(2)兩個班共捐書256本,每個班平均捐了多少本書?

(1)齊讀題目,并指名說已知條件與問題。

(2)、要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式?

(指名回答:256÷2)

(3)教學用豎式計算256÷2

①學生用以前學過的方法在本子上試算。

②師指名板演并嘗試說計算過程。

(4)、師生共同交流算法

①除。用2個百除以2,商1一個百,1寫在百位上

②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百,寫在2個百的下面。

③減。用2個百減去2個百等于0,后面還沒除完,不寫0。

④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除

(再重復上面的筆算步驟。)

(5)指名2-3名學生講算法

(6)、師;這樣計算正確嗎?請你在練習本上驗算一下。(指名板演,說說自己是怎樣想的。)

(7)、口答。

(二)、練習

獨立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗算。

432÷2 522÷3

(請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的)

(三)小結計算方法。

(四)、出示課件(第二條信息與問題)

三年級5個班捐了857本書,那么每個班平均捐了多少本?還余多少本?

1、學生列式計算。(指名板演)

2、比較與前面幾題的不同點。

3、師:算式857÷5=171……2,這個結果對嗎?我們用前面的方法進行驗算行不行?,大家來試一試。

指名板演并交流匯報。

4、148×4為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?

要怎樣才能等于被除數(shù)呢?(加上余數(shù)2)為什么?

5、師小結①有余數(shù)的除法的驗算方法:商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

②沒余數(shù)的'除法和有余數(shù)的除法的不同。(在對除法驗算時,一般用商乘除數(shù),如果有余數(shù),還要加上除數(shù)。)

6、口答。

(五)、練一練

課本第17頁的“做一做”④并驗算。

635÷3

生獨立計算并驗算,指名板演后老師講評。

(六)總結:大家通過學習知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?

四、全課總結。

今天你學到了哪些知識?

相信《三年級數(shù)學教案熱門》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準備了三年級數(shù)學教案專題,希望您能喜歡!

相關推薦

  • 數(shù)學日記三年級(熱門14篇) 作文無時無刻不存在于我們的學習中,寫作文可以培養(yǎng)我們的邏輯思維。在寫作文的時候我們要注意自己的言辭,你還在寫出一篇好作文苦惱嗎?為此,你可能需要看看“數(shù)學日記三年級”,僅供你在工作和學習中參考。今天下午,我和媽媽在家里看電視,這時我的媽媽溫柔的說:“寶貝,去幫媽媽買一碗帶辣子的米皮,可以嗎?”我爽快...
    2023-11-08 閱讀全文
  • [熱門]三年級學生語文教案 作為一位盡職敬業(yè)的小學語文教師,為了讓學生可以舉一反三,充分理解語文要義,為了提升學生的學習效率,準備教案是一個很好的選擇,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。接下來的教學工作才會更順利!您是不是不太清楚小學語文教案怎么寫呢?下面是小編精心為您整理的“三年級學生語文教案”,相信您能找到對...
    2022-05-27 閱讀全文
  • 三年級體育教案熱門 鑒于您的興趣愛好,筆者推薦一本名為“三年級體育教案”的書籍,相信其中能涵蓋您所需的知識。課程教案和課件是老師上課之前的必備材料,需花費精力心力提前準備。教案是教師備課中必不可少的工具。...
    2023-06-08 閱讀全文
  • 三年級的數(shù)學日記(熱門13篇) 提升我們的工作價值和競爭力,文檔制作能力起著至關重要的作用。然而,我們在寫作過程中常常會遇到難題。那么,如何才能寫出一篇優(yōu)秀的范文呢?現(xiàn)在,讓我們一同揭開探索“三年級的數(shù)學日記”這個主題的奧秘吧!如果你認為這篇內容值得分享,就請將它轉發(fā)給你的朋友圈吧!...
    2023-12-20 閱讀全文
  • 六年級上冊數(shù)學教案熱門8篇 我們編輯了“六年級上冊數(shù)學教案”以滿足您的實際需求,歡迎大家與身邊的朋友分享吧。教案課件是老師上課的重要部分,寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案課件是老師的重要參考。...
    2023-04-21 閱讀全文

作文無時無刻不存在于我們的學習中,寫作文可以培養(yǎng)我們的邏輯思維。在寫作文的時候我們要注意自己的言辭,你還在寫出一篇好作文苦惱嗎?為此,你可能需要看看“數(shù)學日記三年級”,僅供你在工作和學習中參考。今天下午,我和媽媽在家里看電視,這時我的媽媽溫柔的說:“寶貝,去幫媽媽買一碗帶辣子的米皮,可以嗎?”我爽快...

2023-11-08 閱讀全文

作為一位盡職敬業(yè)的小學語文教師,為了讓學生可以舉一反三,充分理解語文要義,為了提升學生的學習效率,準備教案是一個很好的選擇,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。接下來的教學工作才會更順利!您是不是不太清楚小學語文教案怎么寫呢?下面是小編精心為您整理的“三年級學生語文教案”,相信您能找到對...

2022-05-27 閱讀全文

鑒于您的興趣愛好,筆者推薦一本名為“三年級體育教案”的書籍,相信其中能涵蓋您所需的知識。課程教案和課件是老師上課之前的必備材料,需花費精力心力提前準備。教案是教師備課中必不可少的工具。...

2023-06-08 閱讀全文

提升我們的工作價值和競爭力,文檔制作能力起著至關重要的作用。然而,我們在寫作過程中常常會遇到難題。那么,如何才能寫出一篇優(yōu)秀的范文呢?現(xiàn)在,讓我們一同揭開探索“三年級的數(shù)學日記”這個主題的奧秘吧!如果你認為這篇內容值得分享,就請將它轉發(fā)給你的朋友圈吧!...

2023-12-20 閱讀全文

我們編輯了“六年級上冊數(shù)學教案”以滿足您的實際需求,歡迎大家與身邊的朋友分享吧。教案課件是老師上課的重要部分,寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案課件是老師的重要參考。...

2023-04-21 閱讀全文