教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案分享

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索事物的數(shù)量的快樂。

2、能區(qū)分1和許多，理解1和許多的分合關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)用語言對(duì)數(shù)量進(jìn)行表述。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、雪花積木若干，糖果若干，小雞圖片若干，小熊圖片若干。

2、小雞的家背景圖，小熊的家背景圖。

3、多媒體課件。

二、認(rèn)識(shí)1和許多。

（1）這是哪里？有什么？

（3）想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來表示？

3、游戲：找找1和許多。（課件游戲）課件展示1和許多的事物，幼兒說出其數(shù)量。

三、理解1和許多的分合關(guān)系。

（1）看一看，圖中有什么？

（2）說一說，有什么東西可以用一和許多來表示？

（2）每只小猴摘了幾個(gè)桃子？

（2）XX摘了幾朵花？

（3）草地上還有花嗎？

（2）現(xiàn)在，花籃里有多少花？

1、糖果。

（1）老師拿出一筐雪花片，讓幼兒說出筐里有許多雪花片。

3、圖片玩具小雞。

（1）在自己的椅子背后找到1個(gè)小雞。

4、小熊。（方法同上）五、結(jié)束。

隨音樂走出活動(dòng)室。

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案 篇2

教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別 (-11-01 16:04:29) 標(biāo)簽： 教育 ? 教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別 ? ? 教案也稱課時(shí)計(jì)劃，即教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方法。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。 ? 編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制定教學(xué)目的，具體規(guī)定傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并且掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。原定教案，在上課進(jìn)程中可以根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 ?教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將教和學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，即教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。教學(xué)設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析、學(xué)生特征分析、任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路或意圖、教學(xué)過程、課堂小結(jié)（含板書設(shè)計(jì)）、自主性評(píng)價(jià)（教學(xué)反思）、教學(xué)資源鏈接等。 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案有聯(lián)系也有區(qū)別，從內(nèi)容上來區(qū)分，教案是原來我們老師備課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個(gè)角度來講，教案大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分，教材部分，教法部分。教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，運(yùn)用系統(tǒng)方法來設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)計(jì)劃的'設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。 教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。教師學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)除了了解有關(guān)的基本原理和方法外，主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復(fù)實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 一般來說，教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是教師教案的理性反映，如果說教案著重于寫“教什么，如何教”的話，則教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是著重于從教學(xué)理論上去敘述“為什么這樣教”的問題

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，概括出軸對(duì)稱的性質(zhì)。

2.會(huì)畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。

3.讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)單 教學(xué)過程：

1.師：這節(jié)課我們先來欣賞一些漂亮的圖形，邊欣賞邊思考：這些圖形有什么共同點(diǎn)?

3.師：老師手中的這棵樹是軸對(duì)稱圖形嗎?你是怎樣判斷的呢? 4.指名回答：

5.師：那你認(rèn)為怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢? 4.學(xué)生回答，師板書(對(duì)折

5.師：對(duì)折后折痕所在的位置就是它的對(duì)稱軸，師邊演示畫對(duì)稱軸邊說對(duì)稱軸要用虛線表示，而且要畫出頭。對(duì)稱軸你會(huì)畫嗎?

6.生拿出準(zhǔn)備好的圖形紙張練習(xí)。

8.師：完成得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們對(duì)于軸對(duì)稱圖形已經(jīng)掌握了不少知識(shí)，今天我們就繼續(xù)來研究軸對(duì)稱圖形的特性。(板書課題：軸對(duì)稱)

二、探究新知，軸對(duì)稱圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)的特征。

1、出示書上例1圖。

師：同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在老師把這棵松樹請(qǐng)到了大屏幕上，我們還能用對(duì)折的方法來判斷它是軸對(duì)稱圖形嗎?怎么辦?(請(qǐng)出方格圖)為了研究方便，我們把它請(qǐng)到方格紙上，或許有它的幫助你能找到好方法。請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙先獨(dú)立思考。(找一找，數(shù)一數(shù)，連一連你能有什么發(fā)現(xiàn)?)

2.生先獨(dú)立思考，完成后可以和同桌之間交流。 3.集體反饋： (1)指名回答。

(2)師根據(jù)學(xué)生回答出示一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并說出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的特征。 4.生獨(dú)立找對(duì)應(yīng)點(diǎn)

5.指名回答找出的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。師提問：你能找出O點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎? 6.師：同學(xué)們，剛才我們找出了那么多的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 小結(jié)：軸對(duì)稱圖形有無數(shù)組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線和對(duì)稱軸是垂直的，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都相等。(板書)

下面你能用所學(xué)的知識(shí)解決這題嗎?請(qǐng)你在練習(xí)紙上填一填。 強(qiáng)調(diào)：在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意什么呀?

三、動(dòng)手操作，畫出軸對(duì)稱圖形的另一半 1.出示課件例2。

師：同學(xué)們這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，猜一猜，這是一個(gè)什么圖形?你能補(bǔ)全下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?畫之前請(qǐng)先思考一下怎樣才能畫得又快又好?

2.生獨(dú)立操作 3.反饋：

匯報(bào)，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點(diǎn)。第二步：數(shù)出距離。第三步：標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。第四步：順次連線。

師：同學(xué)們，你們能說一說我們?cè)诋嬢S對(duì)稱圖形的時(shí)候應(yīng)該怎樣做呢?

小結(jié)：我們?cè)谘a(bǔ)全對(duì)稱圖形時(shí)要先找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，然后數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離， 再在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，這樣就能畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

師：船下面游來了一條小魚，如果又游來了一條，下面的哪條小魚和它對(duì)稱呢?

師：對(duì)稱在我們的生活中無處不在，它的美給我們帶來了豐富多彩的視覺享受，同學(xué)們請(qǐng)看……對(duì)稱的運(yùn)用真廣啊，下面讓我們一起去感受一下一些美麗的軸對(duì)稱圖形它的對(duì)稱變換過程吧。

五、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲?

只要我們?cè)谏钪腥チ粜挠^察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對(duì)稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí)，我相信你們就是未來的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更加美麗的對(duì)稱圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案 篇4

3、理解詞意：

躍躍欲試 樂此不疲 防不勝防 踉踉蹌蹌 心如刀割

4、匯報(bào)朗讀情況

指名分自然段朗讀課文，并評(píng)議糾正讀音

三、讀文理清層次

1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。

2、指名交流分段情況，課文分為三部分：

(一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。

(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種.種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。

(三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。

四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點(diǎn)。

提出疑點(diǎn)：

1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

2、在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。

五、播放課件，幫助解疑

放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容

六、小結(jié)布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文，解決疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫法。

2、詢問父母自己學(xué)步時(shí)的情形

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀：

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。(板書：學(xué)步————————尋路)師：初讀課文時(shí)，有的同學(xué)覺得“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程?！边@句話很費(fèi)思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?

二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

過渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

兒子，你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。

師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：

從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。

師：是怎樣的行走?(獨(dú)立)這就意味著：(出示句子)

靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!

師：從那時(shí)起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)

兒子，你居然會(huì)走路了!指導(dǎo)感情朗讀

師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁獾侥銜r(shí)，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會(huì)說話的話，他此時(shí)會(huì)說些什么?

小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

三、品讀第二部分。

過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請(qǐng)默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)

第一次， 你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路

第二次， 你撞到桌角上，頭上起了個(gè)大包，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺(tái)階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià)，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?

說說看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?

摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

師：用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)……)

師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)

小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說：

在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的。

再次出示最后一段，齊讀。

四、從寄語中體會(huì)父親的期望。(12分鐘)

自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。

1、聯(lián)系上下文理解，相機(jī)板書小結(jié)。

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。

點(diǎn)評(píng)：這句話，意味深長(zhǎng)!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價(jià)，也需要熱情，勇氣，堅(jiān)持不懈，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話，是父親對(duì)兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí)，天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望，(齊讀)

讀著父親意味深長(zhǎng)的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧! 2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用簡(jiǎn)明的語言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。 3、交流所寫的感悟，師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。

五、結(jié)語：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨(dú)立的，勇敢地，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!

六、板書設(shè)計(jì)

代價(jià) 紀(jì)念

學(xué) 步 ————(人生之路)——————尋 路

(難) (更艱辛)

勇敢地走

腳踏實(shí)地地走

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案 篇5

3、理解詞意：

1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。

2、指名交流分段情況，課文分為三部分：

(一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。

(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種.種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。

(三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。

四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點(diǎn)。

提出疑點(diǎn)：

1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。

2、在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。

1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文，解決疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀：

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。(板書：學(xué)步————————尋路)師：初讀課文時(shí)，有的同學(xué)覺得“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程?！边@句話很費(fèi)思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?

過渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

兒子，你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。

師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：

從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。

靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!

師：從那時(shí)起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)

你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意到你時(shí)，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會(huì)說話的話，他此時(shí)會(huì)說些什么?

小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

三、品讀第二部分。

過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請(qǐng)默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)

第一次， 你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路

第二次， 你撞到桌角上，頭上起了個(gè)大包，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺(tái)階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià)，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?

說說看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?

摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說：

在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的。

再次出示最后一段，齊讀。

自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。

1、聯(lián)系上下文理解，相機(jī)板書小結(jié)。

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。

點(diǎn)評(píng)：這句話，意味深長(zhǎng)!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價(jià)，也需要熱情，勇氣，堅(jiān)持不懈，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話，是父親對(duì)兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí)，天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望，(齊讀)

讀著父親意味深長(zhǎng)的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧! 2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用簡(jiǎn)明的語言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。 3、交流所寫的感悟，師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。

五、結(jié)語：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨(dú)立的，勇敢地，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案 篇6

童話和寓言，有很多相近的地方，如故事情節(jié)都是虛構(gòu)的，常采用擬人化手法，都有勸誡、歌頌或諷刺作用等，但兩者也有區(qū)別。

一、從篇幅繁簡(jiǎn)區(qū)分

寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅短小，語言簡(jiǎn)練，通常只有幾十字、幾百字。而童話情節(jié)比寓言更豐富、更多變化，更生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜，篇幅更長(zhǎng)一些。

二、從表現(xiàn)重點(diǎn)區(qū)分

寓言著力表現(xiàn)內(nèi)含的諷喻和教訓(xùn)，重在思想，有的寓言在開頭或結(jié)尾就直截了當(dāng)?shù)卣f出了告誡的意思。而童話則重在刻畫形象，教訓(xùn)意味不那么強(qiáng)，教育意義往往寓于整個(gè)故事之中，不直接點(diǎn)出來。科學(xué)童話則重在知識(shí)的傳播。

三、從情節(jié)結(jié)構(gòu)區(qū)分

寓言的故事比較簡(jiǎn)單，一般沒有完整的故事情節(jié)，也不要求塑造性格鮮明的擬人化形象。童話在故事情節(jié)的安排和人物形象的塑造上則有較高的要求。

四、從幻想法則區(qū)分

童話的幻想必須以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合也必須和諧、自然，使事物按照自然的規(guī)律發(fā)展。而寓言則不那么嚴(yán)格，如《狐貍和葡萄》中的狐貍，垂涎于葡萄，改變了原來食肉的習(xí)性。這個(gè)寓言賦予了狐貍以人性，卻違犯了狐貍的物性，這在童話中是不可以的。

五、從寫作對(duì)象區(qū)分

童話的對(duì)象是兒童，寓言的對(duì)象就不限于兒童，不少是為成人借鑒的。（實(shí)用文書網(wǎng) wei508.cOm）

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案 篇7

職業(yè)與專業(yè)教案 職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別 專業(yè)與職業(yè) 專業(yè)與職業(yè)ppt 姓名與職業(yè) 關(guān)系 我的運(yùn)勢(shì)測(cè)試！ 點(diǎn)擊開始進(jìn)行運(yùn)勢(shì)測(cè)試，超準(zhǔn)哦！. 職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別?專業(yè)與職業(yè)?專業(yè) TITLE=職業(yè)與專業(yè)教案?職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別?專業(yè)與職業(yè)? 銷售的39級(jí)臺(tái)階 銷售的39級(jí)臺(tái)階 臺(tái)階1 執(zhí)著戰(zhàn)勝拒絕 persistence conquers resistance 例：孩子的一再要求可以戰(zhàn)勝父母的拒絕---推銷也亦同 觀點(diǎn)： 1、推銷在世界上可以說是收入最高，但同時(shí)也是最難干的 ，也可以說是收入最低，但同時(shí)也是最容易干的。 、在任何時(shí)間，任何地方為任何工作，因?yàn)榈氖挚? 是有需要的。 3、專業(yè)推銷員的素質(zhì)：主動(dòng)熱，信心十足，心態(tài)積極， 渴望，最重要的是他們有著執(zhí)著的精神。 、卡爾文●庫里奇（calvin coolidge ） 世界上什么也不可能代替執(zhí)著，天分不能――有天分但一事無的到處都是。聰明不能――們對(duì)一貧如洗的聰明司空見慣。教育不能――世界上有教養(yǎng)但到處碰壁的多得很，唯有執(zhí)著和決心才是最重要的。 臺(tái)階 連結(jié)積極的心態(tài) 觀點(diǎn)： 1、心態(tài)始于心靈，忠于心靈，換句話說，要想有持續(xù)完任務(wù)的積極心態(tài)，首先要有一種對(duì)的渴望或需要。 、心態(tài)實(shí)際上就是信念――相信自己，相信的能力。 例：迪生發(fā)明燈泡的故事 3、失敗者和者之間唯一的差別就是心態(tài)不同。失敗者的心態(tài)是：他從來都不行，現(xiàn)在不行。將來也不行。而者的心態(tài)是：他過去行，現(xiàn)在行，將來也行。 例：賡續(xù)強(qiáng)化“我明天能做一筆買賣”的故事 、積極心態(tài)能夠創(chuàng)造執(zhí)著、熱和。 臺(tái)階3熱 觀點(diǎn)： 1、唯一同熱一樣能傳染的東西是恐懼。 、經(jīng)驗(yàn)和熱很少存在于一個(gè)身上，這就證實(shí)了這種說：“熟而輕之”。 例：新雇員用熱感染客戶，老雇員接受挑戰(zhàn)的開始減退。 3、據(jù)說，熱在推銷中占的分量為95%，產(chǎn)品知識(shí)只占5%。 、熱是能夠傳染的，請(qǐng)用熱來推銷，發(fā)自內(nèi)心的熱， 把這種熱傳遞給的客戶。 臺(tái)階 專業(yè)推銷員的素質(zhì) 專業(yè)推銷員的內(nèi)在素質(zhì)： 1、有的野心。 、能夠控制局面，總能意識(shí)到周圍發(fā)生的一切、誠實(shí)、可靠、言行一致。 3、善于傾聽，能以理服。 、熱他的公司，也同樣熱其他公司，樂于助。 5、充滿熱，能提出很多創(chuàng)意，精力充沛，對(duì)每一次推銷都傾注全力。 、永遠(yuǎn)不會(huì)病倒，即使感到身體不適，他仍能夠打起精神工作。 7、做事有條不紊，善于利用工具和設(shè)備，細(xì)心做好準(zhǔn)備工作，他的記事本每天都有新的內(nèi)容。 8、專業(yè)推銷員能夠顯示權(quán)威,能將他的信心傳達(dá)給潛在客戶。 9、演出大師，他有極強(qiáng)的.創(chuàng)造感和涌現(xiàn)自我的才能。 10、從不抬高同行 11、善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，他始終致力于提高自己的水平，向前看，向目標(biāo)挺進(jìn)。 1、專業(yè)推銷員善于激勵(lì)自己。 臺(tái)階5 發(fā)現(xiàn)需求 例：同一商品，插兩個(gè)價(jià)格標(biāo)簽。 臺(tái)階 價(jià)格 觀點(diǎn)： 1、在多數(shù)況下，容易失敗的原因不在于價(jià)格，而在于推銷員對(duì)價(jià)格的恐懼。 、創(chuàng)造需求，為的產(chǎn)品樹立價(jià)值形象。 3、不論任何推銷，開始時(shí)，客戶對(duì)易失敗的擔(dān)心要大于對(duì)利益的期待。換句話說，客戶對(duì)錢的恐懼要大于他獲得產(chǎn)品并取得利益的喜悅。 、當(dāng)客戶說價(jià)格太高時(shí)，問他是想要最公道的，還是想要貨真價(jià)實(shí)的。 5、妨礙客戶購買的因素不是價(jià)格（如果他想買的話），而是購買條件。 、如果給自己的產(chǎn)品加進(jìn)了價(jià)值，并提供適當(dāng)?shù)馁徺I條件，價(jià)格永遠(yuǎn)不會(huì)為一個(gè)問題。 臺(tái)階7 控制 控制力或者說這種自信心，這種指揮或提出倡議的能力是專業(yè)推銷員特征的一局部，專業(yè)推銷員不單能控制推銷，而且能控制自己。 臺(tái)階8 預(yù)見 觀點(diǎn)： 1、預(yù)見這一條是適合于合格的客戶 （qualified prospect） 、永遠(yuǎn)也不要事先認(rèn)為一個(gè)合格的客戶不會(huì)買的東西，因?yàn)榻酉聛砭蜁?huì)有收獲了。 臺(tái)階9 不要/十不要 十要： 1、要把工作留在工作時(shí)間內(nèi)作 “我們是為生存而工作，而不是為工作而生存” We work to live ，not live to work 、要經(jīng)常鍛煉 3、要將要做的事列清單 、要做不想做的事 5、穿戴得體 、要禮貌，微笑舉止勝過言辭 Actions speak louder than works 7、要承認(rèn)錯(cuò)誤 8、要激勵(lì)自己 9、要確立目標(biāo) 10、要多給客戶一點(diǎn)什么 十不要 1、不要使用紅 、不要戴墨鏡 3、不要問有作把持的問題 、不要攻擊同行 5、不要留戀過去 、不要害怕改變 7、不要停止學(xué)習(xí) 8、不要浪費(fèi)時(shí)間 9、不要加入消極者行列 10、不要放棄 臺(tái)階10 上門推銷 觀點(diǎn)： 1、像膠水樣粘住的客戶，親近他們 、不要遲到，如果不能按時(shí)赴約，事先打個(gè)電話 3、停好的車 、將東西放在的車?yán)?，打過招呼后再拿出來 5、與客戶握手，讓他們習(xí)慣這種方式 、入屋前將鞋擦拭干凈 7、不要主動(dòng)落座 8、贊揚(yáng)干凈的居室 9、不要單刀直入 10、接受對(duì)方遞過來的茶或咖啡 11、談?wù)摽蛻粝矚g的東西 1、不要忽視旁觀者 13、放東西要事先得到允許 1、讓客戶動(dòng)手參與 15、中途被打斷時(shí)，要耐心等待 1、遺忘一點(diǎn)東西，這樣客戶就不會(huì)拒絕的第二次造訪 臺(tái)階11 1個(gè)易小技巧 1、如何制止不耐煩（低聲說） 、迅速控制局面 3、對(duì)待拒絕的步驟 、制造緊迫感（利用加價(jià)） 5、居高臨下 、故意出錯(cuò) 7、價(jià)格出錯(cuò)（舊價(jià)格單，已經(jīng)漲價(jià)） 8、戴眼鏡 9、做妻子的工作 10、贈(zèng)送小禮物 11、利用電話（電話是最好的工具之一） 1、讓利 臺(tái)階1 認(rèn)真準(zhǔn)備，必有收獲 觀點(diǎn)： 搜集客戶的信息（如姓名、電話、地址、居住街道等） 臺(tái)階13 尋找新業(yè)務(wù) 1、利用現(xiàn)有客戶尋找新業(yè)務(wù) 、調(diào)查現(xiàn)有客戶 3、當(dāng)有新創(chuàng)意時(shí)，與現(xiàn)有客戶聯(lián)系，如新宣傳品、新價(jià)目表、新產(chǎn)品，新惠或推銷步驟，新數(shù)據(jù)，新的制造方等 、利用售后服務(wù)部門，找尋客戶要求 5、與曾經(jīng)有過業(yè)務(wù)往來的客戶聯(lián)系 、與過去曾經(jīng)與聯(lián)系過的“應(yīng)當(dāng)為”客戶的聯(lián)系 7、拿儲(chǔ)備公司作廢的“差點(diǎn)為”客戶的名單 8、把的客戶與的同事或同行換 9、在所在地區(qū)每一個(gè)媒體上做廣告 10、在郵局窗口，汽車修理廠，食品店公共場(chǎng)所做宣傳 11、從翻報(bào)紙找潛在客戶 1、從查號(hào)簿上查找 13、在娛樂場(chǎng)所或俱樂部做廣告 1、陌生造訪 15、同另一家公司（不是競(jìng)爭(zhēng)者）換客戶。該公司的客 戶對(duì)象與是相同的 1、調(diào)度一次直接郵寄和散發(fā)宣傳品動(dòng) 17、同房管部門聯(lián)系 18、送掛歷，吸引 臺(tái)階1 行動(dòng)方案 假如已經(jīng)約好 1、見面（面帶微笑，表示友好，禮貌謙虛，與客戶握手） 、開場(chǎng)（消除防衛(wèi)心理，讓客戶知道要做什么） 3、拉近關(guān)系（建立友誼、可靠度、溫暖、讓客戶接受） 、推銷（簡(jiǎn)明扼要） 5、小結(jié) 、出價(jià) 臺(tái)階15 如何運(yùn)作 (逐漸爬向感高點(diǎn)） 臺(tái)階1 開場(chǎng)（取得共識(shí)消除疑慮） 打過招呼盡快開場(chǎng) 臺(tái)階17 認(rèn)真傾聽 記?。簺]有愿意被忽視，或者換一種說，都愿意 談話有聽如何做一名聽眾 1、帶著真正的興趣聽客戶在說什么，把他當(dāng)一種享受，注意力不要分散 、永遠(yuǎn)不要假設(shè)知道客戶要說什么，因?yàn)檫@樣會(huì)打斷的注意力，就不會(huì)認(rèn)真去聽 3、不要漫不經(jīng)心地聽（左耳聽，右耳冒），要理解客戶說的話，聽進(jìn)去，這是能讓客戶滿意的唯一方式 、讓客戶在腦子里占據(jù)最重要的位置 5、聽進(jìn)去一件很不容易做的事，特別是想說話，或者受到干擾時(shí)，要學(xué)會(huì)克制自己 、始終同客戶連結(jié)目光接觸，觀察他的面部表，注意他的聲調(diào)變化，通常況下，動(dòng)作勝過言語，要學(xué)會(huì)用眼睛來聽 7、如果能用筆記下客戶說的有關(guān)詞語，他會(huì)幫更認(rèn)真地聽講，并且記住對(duì)方說的話 8、不要對(duì)客戶說的一切都信以為真，對(duì)他們說的話要打個(gè)問號(hào) 9、不要打斷客戶的話頭，或讓他縮短談?wù)摚撬幌胭I 10、記住，客戶喜歡說話，特別是喜歡他們自己，他們談得越多，越感到痛快，就越會(huì)傾向于 11、都喜歡好聽眾，所以，要耐心地去聽 臺(tái)階18 接近關(guān)系（熱身）（一半） 熱身注意事項(xiàng): 1、友善，以使客戶對(duì)產(chǎn)生好感，喜歡的話 、讓客戶松弛下來，心理防線 3、建立信任 、逮捕信息 5、建立共同基礎(chǔ)，把和客戶聯(lián)系起來，愉快合作 、建立友，使客戶感到對(duì)有一種義務(wù) 7、增加自尊及對(duì)客戶的尊重 8、創(chuàng)造的氣氛 《如何贏得客戶并永遠(yuǎn)留住他們》 關(guān)于拉近關(guān)系的一些共同建議: 1、對(duì)客戶建立一種真正的興趣，不要光盯著他的口袋 、找出某種共同的基礎(chǔ)（如從軍等） 3、真心實(shí)意稱贊或頌揚(yáng)客戶，但不要太頻繁，否則他會(huì)感到是在有意恭維他 、讓客戶笑起來，讓他感到很開心，但不要弄巧拙 5、經(jīng)常微笑，要有眼部動(dòng)作，如果光是嘴角動(dòng)一動(dòng)，看起來就會(huì)虛假 、鼓勵(lì)客戶談他自己――每個(gè)都喜歡這樣，會(huì)對(duì)得到的大量信息感到驚訝 7、連結(jié)目光接觸，顯示出誠意 8、經(jīng)常叫客戶的名字，這樣可以使對(duì)方感到溫暖和親近但不要太頻繁，否則會(huì)讓煩 9、取得共識(shí)，明確告訴客戶要做什么，解除他的干憂，拆掉他的防護(hù)墻 10、只有兩種容易對(duì)對(duì)方的恭維所迷惑，這就是男和，不信試一試 11、主動(dòng)摸客戶的言行，他微笑，也微笑，他放聲笑，也放聲笑，他講故事涌現(xiàn)出驚訝神態(tài)時(shí)，也跟著驚訝 1、告訴客戶一個(gè)秘密，讓他對(duì)產(chǎn)生信任，使雙方之間的個(gè)關(guān)系顯得更親密 13、主動(dòng)透露一些個(gè)信息，并且鼓勵(lì)客戶也這樣做 1、給客戶講一個(gè)動(dòng)的故事，或悲或喜，用感去敘述

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案 篇8

《太空生活趣事多》教學(xué)設(shè)計(jì)

張茸茸

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3.初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解一些太空生活的趣事。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展課本知識(shí)，進(jìn)一步探求太空生活的奧秘，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固詞語。談話激趣。

1.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（出示詞語）（指名讀、齊讀）

2.談話激趣：2003年楊利偉叔叔乘坐神舟五號(hào)飛船，成了第一個(gè)登上太空的中國人，他在太空生活了近1天。2005年聶海勝和費(fèi)俊龍叔叔乘坐神舟六號(hào)飛船升空。他們?cè)谔罩猩盍私?天。請(qǐng)看，這就是神州六號(hào)升空的情景。（播放“神舟”六號(hào)發(fā)射升空視頻，揭題） （板書課題：太空生活趣事多）

二、細(xì)讀品悟，感知趣味。

課文告訴我們太空生活的哪幾件趣事？（比賽朗讀課文并回答）

過渡：睡覺、喝水、走路、洗澡這些事在我們生活中看來很平常，可在太空中就特別有趣。課文哪個(gè)自然段寫宇航員睡覺有趣呢？（板書：睡覺）

創(chuàng)設(shè)情境（1、2）：

1.學(xué)習(xí)第二自然段——睡覺有趣（女生齊讀文段） （1）說說我們?cè)诘孛嫔纤X的樣子（學(xué)生演示睡覺）。

（2）平時(shí)我們是怎樣睡覺的？航天員在太空怎樣睡覺呢？（出示太空睡覺圖）（指名回答） 理解：安穩(wěn)覺

過渡：那宇航員在太空又是怎樣喝水的呢？

2.出示第三自然段-----喝水有趣 （齊聲朗讀）（板書：喝水） （1）請(qǐng)兩名同學(xué)演示喝水。 （2）出示在太空喝水圖。 提問：航天員在太空怎樣喝水呢？（指名回答） 小結(jié)：水在太空中失去了重量，這種現(xiàn)象叫失重。 3.第四自然段：走路更有趣（板書：走路） （1）說說為什么有趣？

（2）在宇宙飛船里走路，宇航員必須怎樣做？ （3）指導(dǎo)朗讀。

4.還有一件有趣的事呢？（指名回答） （板書：洗澡） （1）適時(shí)切入話題。（出示太空洗澡圖）

（2）洗澡遇到什么難題？科學(xué)家為航天員想出了什么辦法？ （小組合作討論交流）

三、知識(shí)回顧，拓展延伸。

過度：太空中還有哪些有趣的事呢？讓我們一起回顧并尋找新發(fā)現(xiàn)。 1.播放《航天員太空衣食住行》視頻。 2.提問新發(fā)現(xiàn)。

四、課堂練習(xí)（出示練習(xí)指名回答）

五、教師寄語

同學(xué)們，太空是那樣的廣闊無邊，而與太空相比，我們每一個(gè)人又是這樣的渺小，但是經(jīng)歷人類的不懈努力，我們克服了重力，乘坐宇宙飛船在太空中生活。如果你也想成為太空英雄，請(qǐng)你從現(xiàn)在開始，學(xué)好文化知識(shí)，老師相信，不久的將來你們都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

六、布置作業(yè)：我是太空小導(dǎo)游

《太空生活趣事多》說課稿

一、說教材：

《太空生活趣事多》是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇科普說明文。文中介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，我充分利用二年級(jí)孩子的好奇心，引導(dǎo)他們讀課文注重新奇有趣的語氣，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。

二、說學(xué)生：

二年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過一年級(jí)和二年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成教育基本形成，對(duì)知識(shí)的理解和接受能力增強(qiáng)。為激發(fā)他們對(duì)太空知識(shí)的好奇心，結(jié)合航天員太空生活視頻，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)航天員在太空有趣的生活，以及為什么有趣的原因。我擔(dān)心部分同學(xué)不會(huì)積極參與課堂提問，沒有愛動(dòng)腦的習(xí)慣。所以，我預(yù)想兼顧坐在后排學(xué)生，以便帶動(dòng)所有孩子的探知欲望。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生詞。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。感受太空生活的有趣。

（二）能力目標(biāo)：

1、結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感，提高學(xué)生朗讀能力。

2、讓學(xué)生上網(wǎng)查找太空等相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生收集、處理信息的能力

（三）情感目標(biāo)：

初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,了解太空生活與地球生活的不同之處,激發(fā)了解航天科技的興趣。

2、通過對(duì)太空知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

四、說教法和學(xué)法：

我著眼于二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，采用情景教學(xué)法，朗讀法，引導(dǎo)比較法將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀——小組討論——模擬演示，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

五、說教學(xué)過程。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第

一、檢查字詞。播放視頻談話導(dǎo)入。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了7組詞語，指名學(xué)生讀，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的字詞積累，播放《神六飛天演示》談話導(dǎo)入。第

二、品讀感悟，感知趣味。我結(jié)合多媒體課件的視頻和圖片資料，對(duì)課文2-5自然段講到的太空趣事以及產(chǎn)生的原因引導(dǎo)認(rèn)知，期間我引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注重語言的訓(xùn)練。第

三、知識(shí)拓展。學(xué)生已經(jīng)了解了課文主要寫了什么，播放《航天員太空衣食住行》短片加強(qiáng)回顧。使學(xué)生快速地回顧了課文的主要內(nèi)容。第

四、教師寄語，布置作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。嘗試練習(xí)講一講太空趣事，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言訓(xùn)練。

六．教學(xué)反思

《太空生活趣事多》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課班級(jí)： 二年級(jí) 授課教師： 張茸茸 學(xué) 校：賴家坡學(xué)校

教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本詩中的生字、新詞。

2、有感情的朗讀、背誦并能默寫《游山西村》。

3、理解詩句含義，體會(huì)詩人的心境。

學(xué)情分析：

本文是一首古詩，由于古今用詞的差異，學(xué)生對(duì)詩意的理解有些困難，需要教師耐心引導(dǎo)，逐字譯解，結(jié)合地方習(xí)俗，幫助學(xué)生透徹理解這首詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩名句。

2、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：

背景音樂、課件

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1、上一堂課我們一起學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》，同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩?(齊背)

2、今天，我們來學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》，這首詩是宋朝另一位著名詩人陸游寫的，你們對(duì)陸游有哪些了解?給大家介紹一下。

3、詩人簡(jiǎn)介：

陸游(1125—1210)字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

4、解詩題。

山西村在什么地方?山西村只是一個(gè)小山村，作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢?

二、朗讀古詩，初步感知

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。

2、指名讀。提醒在讀的時(shí)候要讀出詩歌節(jié)奏和詩歌韻味。

3、師示范讀，生自由讀、齊讀。(出示古詩，標(biāo)明節(jié)奏)

5、學(xué)習(xí)生字“豚“，注意：不要在“豚“的上面加點(diǎn)，你用什么方法記住這個(gè)字。

三、學(xué)習(xí)詩文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：

(1)出示古詩的一二兩句。自由讀讀一、二句詩，然后借助注釋，說說這兩句詩的意思。

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