幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

試卷講評(píng)課件熱門十二篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-24

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到評(píng)課稿來(lái)輔助教學(xué),評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢?以下是小編整理的數(shù)學(xué)評(píng)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

試卷講評(píng)課件 篇1

你們好!由于我比較少教數(shù)學(xué),平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)理論接觸的比較少,但聽(tīng)了兩位官老師精彩的數(shù)學(xué)課,讓我感到至少有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí):

一、數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去理解、去運(yùn)用。

如第一節(jié)老師的課件引入“長(zhǎng)3分米,寬2分米小紅旗的運(yùn)用”,培養(yǎng)了學(xué)生看圖,提出問(wèn)題并解答的能力。第二節(jié)課,老師的在課前學(xué)生雙臂與身高的測(cè)量,對(duì)班中男、女生人數(shù)用加、減、除3種方法進(jìn)行研究。兩位老師都能很好運(yùn)用“一輛汽車2小時(shí)行駛100千米”這個(gè)范例,使學(xué)生在觀察、對(duì)比的思考中明白兩個(gè)數(shù)相除就是兩個(gè)數(shù)的比,比有同類量的比也有不同類量的比;同類量的比產(chǎn)生的是倍數(shù)關(guān)系,不同類量的比產(chǎn)生的是新的量。比的前期、后項(xiàng)位置不同,如3:2和2:3所產(chǎn)生的的比值也就不一樣,比值不能帶單位等等。在學(xué)習(xí)比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系與區(qū)別時(shí),兩位老師也很注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。

二、重視學(xué)生方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生是課堂的主體,是課堂的主人。

第一節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生思考什么叫比時(shí),是讓學(xué)生觀察“3÷2可以叫做3:2,2÷3可以叫做2:3……”讓學(xué)生在觀察比較中思考,概括出比的意義。第二節(jié)課,讓學(xué)生選擇自己當(dāng)小主人,根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提示學(xué)生在知識(shí)不明確處互相質(zhì)疑,互相交流提綱中把18698;本節(jié)概念課所含知識(shí)點(diǎn)囊括其中。兩堂課確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,如對(duì)于概念的認(rèn)識(shí):什么叫比,比的前后項(xiàng),比號(hào),比值等,不是老師直接告訴,而是讓學(xué)生在游戲中感悟在合作交流中獲取。

三、密切了數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系。

數(shù)學(xué)課標(biāo)中的一個(gè)重要思想,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、交流。如老師的課堂引入,課堂練習(xí)等,都不忘與生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)生動(dòng)有趣貼近生活,拓寬學(xué)生思維空間??傊?,課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,老師的課堂語(yǔ)言精簡(jiǎn)有趣,課堂教學(xué)效果好。

試卷講評(píng)課件 篇2

學(xué)情分析

從成績(jī)和評(píng)卷來(lái)看,學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí),全班65人,平均分67.5分,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于中等及偏下水平,基于這樣的情況,立求通過(guò)試卷題目的具體分析,通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí),更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足,從而爭(zhēng)取在下一階段的學(xué)習(xí)中化解困擾自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙。

設(shè)計(jì)思想

試卷講評(píng)課是以一種常見(jiàn)的課型,如果在試卷講評(píng)課中平均用力、沒(méi)有重點(diǎn)、面面俱到,從第一題按部就班地講到最后一題,這樣雖然感覺(jué)講了很多內(nèi)容,但學(xué)生的收獲不大。

本節(jié)課試著采用一種新的模式進(jìn)行試卷講評(píng),在講評(píng)過(guò)程中注意將試題分類進(jìn)行:第一類,沒(méi)有或很少有差錯(cuò)的試題,通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止;第二類,部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題,視具體情況適當(dāng)講評(píng);第三類,絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題,這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題,重點(diǎn)講評(píng)。

提前發(fā)試卷給學(xué)生,要求學(xué)生先獨(dú)立糾錯(cuò),通過(guò)查閱課本或與同學(xué)交流、互評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正。本節(jié)課重點(diǎn)講評(píng)第三類試題:即絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題。

講評(píng)試卷時(shí),把每個(gè)失分率比較高的試題都?xì)w納入知識(shí)體系中,按知識(shí)點(diǎn)分類講評(píng):身邊的化學(xué)物質(zhì)→溶液→化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究→化學(xué)式及化學(xué)方程式計(jì)算等;首先讓學(xué)生回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),然后根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)去解決題目中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生找出自己考卷中的錯(cuò)誤,并當(dāng)堂糾正。這樣的講評(píng)能給學(xué)生留下深刻的印象,促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識(shí),增強(qiáng)了課堂的有效性,也提高了學(xué)生的能力。

教學(xué)思路:

(一)講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作

1、統(tǒng)計(jì)分析

統(tǒng)計(jì)每題得分率,對(duì)得分率較低的試題認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因

2、歸類分析

根據(jù)試卷的內(nèi)容、特點(diǎn)和考試結(jié)果,將知識(shí)點(diǎn)歸類分析

(二)講評(píng)時(shí)重視“三要”

1、巧妙公布成績(jī),要重視激勵(lì)

2、要借題發(fā)揮

3、要分析錯(cuò)因

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:熟練掌握教材中所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

2、過(guò)程與方法:將習(xí)題進(jìn)行分類,通過(guò)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),解決試卷中的易錯(cuò)題,分析失分原因,講解典型題,總結(jié)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受教師給予的肯定和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)學(xué)有所獲的樂(lè)趣;

教學(xué)過(guò)程:

(一)考試情況簡(jiǎn)要分析

1、成績(jī)分析

考試人數(shù) 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46

表?yè)P(yáng)最高分的同學(xué)

鼓勵(lì)60分以下的同學(xué)繼續(xù)努力

2、答題存在問(wèn)題分析

從成績(jī)和評(píng)卷來(lái)看,學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,不重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),忽略知識(shí)的鞏固,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差,學(xué)生存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)審題不清;讀題、審題不仔細(xì);

(2)知識(shí)不牢、理解不透徹,解題時(shí)無(wú)法再現(xiàn)所需知識(shí);

(3)答題不規(guī)范。解答簡(jiǎn)答題,有的層次不清,有的表達(dá)不準(zhǔn)確等。

(4)化學(xué)方程式書寫和計(jì)算錯(cuò)誤。

(二)試卷講評(píng)

1、學(xué)生自主訂正(要求課前完成)

試卷提前發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生先獨(dú)立糾錯(cuò),通過(guò)查閱課本或與同學(xué)交流、互評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,能夠?qū)υ嚲碇械腵部分錯(cuò)誤自行糾正。

2、正確率

100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

表?yè)P(yáng)全班學(xué)生:第一小題全部答對(duì)

失分多的題:4、6、8、11、12

3、知識(shí)點(diǎn)歸類講評(píng)

失分率低的略講,重點(diǎn)講解學(xué)生普遍做錯(cuò)的題。

考點(diǎn)一:對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的理解(題3、14)

復(fù)習(xí)(學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)):

化學(xué)用語(yǔ):三種微粒的表示方法、物質(zhì)化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫要求、元素化合價(jià)、物質(zhì)的命名規(guī)律等

【分析】題2,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析各選項(xiàng)的化學(xué)符號(hào)含義,然后根據(jù)有關(guān)知識(shí)解決。

如:

A:表示的是氮?dú)夥肿樱?/p>

B:沒(méi)有注意鋁元素的化合價(jià)為﹢3價(jià);

【分析】題14,

(2)標(biāo)出CLO2中氯元素的化合價(jià)。

【分析】題15

(1)寫出硫酸中的陽(yáng)離子符號(hào)——H﹢。

考點(diǎn)二:溶液(題9、16Ⅱ1)

錯(cuò)因:對(duì)物質(zhì)溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【復(fù)習(xí)】

1、固體物質(zhì)的溶解度概念:條件、標(biāo)準(zhǔn)、狀態(tài)、單位等

2、固體物質(zhì)溶解度曲線的寓意及應(yīng)用:學(xué)會(huì)讀圖、稀圖

3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化方法

試卷講評(píng)課件 篇3

一、試卷講評(píng)課的教學(xué)目的。

1、糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤,掌握正確解法。

2、分析得失——通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)考試。

3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距,認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。

4、提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納,提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1、對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總,確定講評(píng)重點(diǎn)。

2、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會(huì)者較多的題目進(jìn)行分析,找出錯(cuò)誤根源,定出糾錯(cuò)的具體措施。

3、對(duì)學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理,以向其他學(xué)生介紹,促進(jìn)全班的共同提高。

4、分析學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、方法的掌握情況,定出補(bǔ)救措施,設(shè)計(jì)好針對(duì)訓(xùn)練題。

5、將試卷提前發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生初步訂正錯(cuò)題,分析錯(cuò)因。必要時(shí)要進(jìn)行個(gè)別談話。

三、課堂講評(píng)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入:

本節(jié)課,我們要針對(duì)期中考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家,我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實(shí)的水平,取得了很好的成績(jī),但是有個(gè)別同學(xué)由于種種原因,沒(méi)有取得理想的成績(jī)。老師希望通過(guò)本節(jié)課的試卷講評(píng),你能找到自己失分的原因,在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二,說(shuō)一下獎(jiǎng)勵(lì)。100分的同學(xué)可以一朵小紅花,表?yè)P(yáng)你們平日認(rèn)真學(xué)習(xí),考試時(shí)認(rèn)真檢查,不馬虎,希望沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)也不要灰心,爭(zhēng)取下次考得更好些。

2、自我改錯(cuò):

A、要求學(xué)生獨(dú)立修改測(cè)試卷,初步分析錯(cuò)因。

B、小組互助。一道試題,學(xué)生為什么會(huì)做錯(cuò),原因可能是多種的.、復(fù)雜的??赡苁且?yàn)閷忣}不仔細(xì),思路不正確;也可能是概念不清,知識(shí)記憶不牢,在知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的概念模糊、混淆不清等等。

在講評(píng)錯(cuò)題時(shí)要預(yù)留一定的時(shí)間,先讓做錯(cuò)題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯(cuò)的?再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對(duì),這樣大家在交流中有所得益,分享別人的解題方法的同時(shí),也改進(jìn)了自己的解題策略。

3、教師講評(píng)

教師講評(píng)應(yīng)做到“突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),加強(qiáng)思路分析,講究對(duì)癥下藥”。學(xué)生錯(cuò)誤集中,題目解法新穎,啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評(píng)。將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上。 聽(tīng)力共四道題。第一題聽(tīng)錄音,選擇所聽(tīng)到的單詞,出的大部分是書上的白體詞,從試卷得分情況看,第5、7、9三個(gè)小題失分較多,原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近,使學(xué)生不易判斷,但也有不少同學(xué)得滿分。第二題,聽(tīng)音,選聽(tīng)到與錄音內(nèi)容相符的句子,主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的理解,大部分學(xué)生都能得滿分。第三題,聽(tīng)音選答語(yǔ),主要考查 Would you like……?的答語(yǔ)、一般疑問(wèn)句的答語(yǔ)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)等,第三個(gè)失分較多。因?yàn)閱?wèn)的是What is your father dong?一部分學(xué)生迷糊了,其他幾個(gè)同學(xué)們做的還可以。第四題聽(tīng)音給圖片標(biāo)序號(hào),考察了每課的主題句,如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、I want……等,只是有一個(gè)錄音內(nèi)容與圖片不符,圖片是騎自行車,但聽(tīng)力內(nèi)容是He is riding a horse.給部分學(xué)生造成了誤解,不知怎么標(biāo)號(hào)。第五題,聽(tīng)音補(bǔ)全句子。大部分同學(xué)得滿分,只有小部分同學(xué)沒(méi)有注意到英語(yǔ)中首字母大寫的問(wèn)題以至于第一題失分了。

筆試部分,共分八個(gè)大題。第一題考查同類詞與不同類詞,學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式,考察了本冊(cè)的重點(diǎn):名詞的復(fù)數(shù),還有對(duì)應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因?yàn)槠綍r(shí)練的較多,大部分同學(xué)都能得滿分。第三題,選擇填空,主要考查了部分短語(yǔ),大部分同學(xué)都能得滿分,小部分同學(xué)錯(cuò)在了第十四題,沒(méi)有注意到on one’s bicycle 與by bicycle的固定用法。第四題,根據(jù)問(wèn)語(yǔ)選擇應(yīng)答語(yǔ),幾乎考察了前兩個(gè)單元所有的主題句,此題比較簡(jiǎn)單,得分率較高。第五題連詞成句,比較簡(jiǎn)單,但最后一題失分率高,部分同學(xué)沒(méi)有注意到the U.S. and Canada的位置關(guān)系,使得位置混淆了。第六題,選擇合適的句子,補(bǔ)全對(duì)話,此類題常做,對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),手到擒來(lái)。第七題,閱讀理解出自于練習(xí)冊(cè)中,簡(jiǎn)單,得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個(gè)空屬于簡(jiǎn)單的單詞并且沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)法轉(zhuǎn)換。

4、學(xué)生講評(píng)

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過(guò)程,包括典型錯(cuò)誤的思考,巧妙的思考等,以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有:錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”;思路、解法讓學(xué)“講“;注重學(xué)生“練”。

5、課堂小結(jié)

這份試題從整體上來(lái)說(shuō)稍偏難,但注重基礎(chǔ),考察了本冊(cè)書幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn),覆蓋面很廣,不失為一份好試卷。有的題目雖然較難,但都沒(méi)有脫離教材。從學(xué)生做的情況看,每班的優(yōu)秀率30%,及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過(guò)程中,不能只注重基礎(chǔ)練習(xí),要在基礎(chǔ)上有所提高。

6、檢測(cè)、反饋矯正:

當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,同時(shí)也給學(xué)生重溫知識(shí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

7、布置作業(yè)

將本次測(cè)試中自己做錯(cuò)的題目寫入糾錯(cuò)本。

試卷講評(píng)課件 篇4

期中考試試卷講評(píng)課教學(xué)反思六月的段考已經(jīng)落下帷幕,數(shù)學(xué)科目從分?jǐn)?shù)的反饋來(lái)看,孩子們停課不停學(xué)期間學(xué)得并不算好。本周周一至周三,我們組織進(jìn)行了青年教師試卷講評(píng)課,各位老師都進(jìn)行了積極認(rèn)真的準(zhǔn)備,也都有不少自己的特色。周四年級(jí)對(duì)我們的課進(jìn)行了總結(jié),并且進(jìn)一步對(duì)我們青年教師如何進(jìn)行試卷講評(píng)課進(jìn)行了非常深入的指導(dǎo),受益匪淺。本次講評(píng)課我的課堂存在以下問(wèn)題:

第一,沒(méi)有很好地進(jìn)行考情分析,上課前未對(duì)所考試卷的答題卡進(jìn)行二次批閱,對(duì)班級(jí)的考情把握不夠到位;

第二,上課前未能及時(shí)將答題卡發(fā)到學(xué)生手中,講解解答題時(shí),學(xué)生對(duì)自己的答題情況有遺忘,導(dǎo)致課堂體驗(yàn)不夠好;

第三,難題前置,導(dǎo)致接受能力弱的同學(xué)聽(tīng)課比較吃力,后期需要調(diào)整講解難度,難度難易穿插進(jìn)行;

第四,難題的一題多解要慎重使用,題目本身就難,如果再花費(fèi)過(guò)多時(shí)間,指揮讓課堂變得晦澀難懂;

第五,缺乏合適的導(dǎo)入過(guò)程,后面要加入導(dǎo)入,可以讓孩子更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);

第六,教案的準(zhǔn)備過(guò)于依賴電子課件,后期要加強(qiáng)紙質(zhì)教案的準(zhǔn)備,并要注意在教案上注明時(shí)間,做好時(shí)間的把控;

第七,試題講評(píng)課,尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目,適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆诱莆盏酶茫敬沃v評(píng)課只有一處留白,太少,后面要適當(dāng)增多留白時(shí)間。

試卷講評(píng)課件 篇5

一、課前準(zhǔn)備與要求試卷講評(píng)課要避免兩種做法:

一是從頭到尾逐題講解,沒(méi)有重點(diǎn);

二是對(duì)、抄答案,就題論題,淺嘗輒止。要做到有的放矢,把試卷講深講透,首先必須廣泛收集試卷信息,仔細(xì)分析答題情況。因此,講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù),每次月考、??己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分,班級(jí)的最高分、最低分,及格率、優(yōu)秀率、低分率之外,還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊的得分率。

2.分析比較。

分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因(或?qū)忣}意識(shí),或知識(shí)積累,或心理因素,或卷面書寫,或語(yǔ)言表達(dá),等等),以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況,更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類班級(jí)的橫向比較,也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較;可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析;還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中,找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀,后進(jìn)生之所以落后的原因。

3.確定重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的,在于站在命題思想和備考策略的高度,對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足,并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),做到有的放矢。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng),一般要達(dá)到以下目的:(1)認(rèn)知試卷。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)成的目標(biāo)和已達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握。(2)糾正錯(cuò)誤。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí),對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打,重點(diǎn)講透,教給學(xué)生正確的思維方法。(3)提要鉤玄。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納。

二、講評(píng)遵循的原則

1.及時(shí)性:趁熱打鐵。

我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上,不重反思,太過(guò)功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語(yǔ)文模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí),經(jīng)歷了從識(shí)記、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)的復(fù)雜的思維過(guò)程,因此,他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常關(guān)注,這也在情理之中。但是,教學(xué)中,由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大,往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久;而此時(shí),學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡,能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此,及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生,是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。

2.針對(duì)性:選題典型。

一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題,還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn),而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況,教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見(jiàn)干擾陷阱設(shè)置應(yīng)講清、講

明,以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí);對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題,應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略,最好采用專題式講評(píng)模式。

3.拓展性:融會(huì)貫通。

試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程。講評(píng)過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,類比延伸,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語(yǔ)運(yùn)用,講語(yǔ)病辨析,講語(yǔ)言連貫等,應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思考方法適當(dāng)歸類,力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三,觸類旁通。

4.互動(dòng)性:再現(xiàn)情境。

試卷雖然相同,但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一,答題思路方法也各有差異,知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,還原考試情境,甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑,這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過(guò)學(xué)生自己的講解,教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí),有時(shí)得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”,才能使講評(píng)課取得最佳效果。

5.激勵(lì)性:增強(qiáng)信心。

充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù),取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來(lái),總是幾人歡樂(lè)幾人愁??荚嚦煽?jī)好的學(xué)生往往情緒高漲,喜悅、自豪;考試成績(jī)差的則情緒低落,甚至自卑、自棄。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生,不僅沒(méi)有過(guò)多地指責(zé)、批評(píng),而且在講評(píng)時(shí),特別注意幫助他們恢復(fù)信心,使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語(yǔ)文的心理動(dòng)機(jī)。

三、講評(píng)課后要“診療”

1.“診療”之一:訂正錯(cuò)題。

要求學(xué)生根據(jù)答案,針對(duì)答錯(cuò)的題寫出對(duì)題意的正確理解、解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。

2.“診療”之二:考試小結(jié)。

要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因,認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位,是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清,是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺,是思想上不重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳,所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分,等等。

3.“診療”之三:鞏固練習(xí)。

要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,查找相關(guān)資料,自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí),以檢測(cè)自己是否真的明白了、掌握了。若又出錯(cuò),仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z(yǔ)文能力的形成,是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過(guò)程。

試卷講評(píng)課件 篇6

考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,為達(dá)到考試的目的,作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析,有效地進(jìn)行試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí),熟練技能,彌補(bǔ)缺漏,糾正錯(cuò)誤,拓寬思路,提高能力等重要作用。

因此,上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)具體做法:

一、考后及時(shí)分析學(xué)情,做好講評(píng)課的準(zhǔn)備。

試卷的統(tǒng)計(jì)與分析,不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析,更是對(duì)試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言,要提前“知錯(cuò)”,仔細(xì)記錄錯(cuò)誤:

(1)、每一道題出錯(cuò)的人數(shù)。

(2)、出錯(cuò)學(xué)生的層次。

(3)、比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

(4)、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要類型。

(5)、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律,對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù),但絕不要在試卷講評(píng)課上說(shuō)分?jǐn)?shù)。

二、講評(píng)課要突出重難點(diǎn),不能面面俱到。

講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn),挖出出錯(cuò)的根源,幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。出錯(cuò)少的可一帶而過(guò)或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo),以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。

三、當(dāng)堂檢測(cè),反饋矯正。

當(dāng)堂檢測(cè),反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,同時(shí)也可給學(xué)生重溫知識(shí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

以上是我對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思,還有很多不足之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性,仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考,在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問(wèn)題。

試卷講評(píng)課件 篇7

今天縣教研室來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評(píng)課,雖然這堂課內(nèi)容不是很難,但是一堂課下來(lái),本人覺(jué)得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問(wèn)題;課堂教學(xué)效果不理想。

課堂時(shí)間分配不合理,重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒(méi)能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒(méi)有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒(méi)能對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉,沒(méi)能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)教研室劉老師的點(diǎn)評(píng),本在今后的試卷講評(píng)課中將從以下幾方面努力:

1、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問(wèn)題上。

2、注重前后知識(shí)的聯(lián)系,對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié),提升,站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。

3、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的有效方法,尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、

4、通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。

試卷講評(píng)課件 篇8

《秒的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)生活知識(shí)課,朱老師依據(jù)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的教學(xué)流程清晰,教學(xué)目標(biāo)明確,設(shè)計(jì)的教學(xué)信息豐富多彩。如:錄像、游戲、體驗(yàn)活動(dòng)等等,課堂中讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,教學(xué)效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)特色:

1.注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。如利用課件展示嫦娥奔月的場(chǎng)景,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的時(shí)間等等,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。

開(kāi)展小組合作交流,讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見(jiàn),體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的精神,也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中,尊重學(xué)生的.自主選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如,讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘可以做些什么事,孩子們可以寫字,可以做口算題,可以讀文章,還可以自己選擇喜歡的事情進(jìn)行體驗(yàn),效果挺好。

3.重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

教師創(chuàng)造性地使用教材,在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如在游戲環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生估測(cè)每個(gè)活動(dòng)所需要的時(shí)間,比如:穿好一件衣服大約多少時(shí)間……這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4.重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

教學(xué)中,教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)交流情境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。

試卷講評(píng)課件 篇9

考試是檢查、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和教學(xué)效果的一種方法。通常由命題(出卷)施考,評(píng)定(改卷)評(píng)講等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。試卷評(píng)講,則是考試過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。普通高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)方法、形式的優(yōu)劣水平、質(zhì)量的高低直接影響著考試效果、課堂效率以至教學(xué)質(zhì)量,而目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們的教師往往重考試、輕講評(píng),有的甚至以教學(xué)任務(wù)重時(shí)間緊為由,簡(jiǎn)單地理解為僅僅是校對(duì)答案、評(píng)定分?jǐn)?shù),我們的學(xué)生也重分?jǐn)?shù),輕分析,試卷拿出來(lái)首先關(guān)心的是多少分,然后關(guān)心的是排在第幾位,與上次是上升還是下降。因此,試卷講評(píng)課得不到保證,評(píng)講質(zhì)量、效率低下,直接影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師迫切需要評(píng)講試卷的方法指導(dǎo),學(xué)生也迫切需要高質(zhì)量的試卷講評(píng)課。對(duì)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)方法的研究,是擺在每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

一、目前高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.不顧試題主次,平均分配時(shí)間

教師在試卷講評(píng)時(shí)往往按試卷上試題的先后次序,甲乙丙丁、一二三四,逐題講解,事先沒(méi)有分析教學(xué)大綱與考綱,不知道哪是重點(diǎn)、關(guān)鍵。不顧主次,不了解學(xué)生掌握與需求,“眉毛胡子一把抓”,平均花氣力,平均用時(shí)間,結(jié)果導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)不突破,主次要點(diǎn)不落實(shí)。該講的地方?jīng)]講,不該講的地方卻講個(gè)設(shè)完,空耗時(shí)間,事倍功半。

2.只重解題過(guò)程,忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練

教師在試卷分析時(shí)往往把著重點(diǎn)放在哪道題錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里,正確的應(yīng)怎樣解答,有的甚至在哪一步、哪一式要加點(diǎn)都點(diǎn)得清清楚楚,而就是忽視了為什么錯(cuò)。為什么答案這樣是對(duì)而那樣是錯(cuò)的,問(wèn)題為什么要這樣回答而不那樣回答,這樣的題目應(yīng)從哪方面去思考,怎樣思考?教師缺乏方法指導(dǎo)。

3.機(jī)械重復(fù)操作,造成時(shí)間浪費(fèi)

教師在試卷講評(píng)時(shí)對(duì)卷面上同一類型的題目事先沒(méi)有合理歸類組合,重要講解。有的教師在講評(píng)時(shí)為了達(dá)到舉一反三、牢固掌握之目的,對(duì)有些題目補(bǔ)充了一些習(xí)題讓學(xué)生操練,或筆練,或析演,或制作媒體課件讓學(xué)生整體訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù),降低了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

4.教師一講到底,學(xué)生缺少參與

一堂試卷講評(píng)課,教師往往感到時(shí)間不夠用,一份數(shù)學(xué)試卷,一般有六、七大題,16小題,教師生怕某個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)講清楚,所以拼命地講,一直講不停,時(shí)間上安排得十分緊湊,下課鈴響后還要拖幾分鐘,學(xué)生則拼命地記,一點(diǎn)小差都不能開(kāi),稍一松懈,某個(gè)問(wèn)題就漏掉了。被動(dòng)接受,根本沒(méi)有思考和參與的時(shí)間。

5.對(duì)于不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的解題指導(dǎo)不夠

有的教師由于試卷出自別人現(xiàn)成之作,評(píng)講前沒(méi)有認(rèn)真分析并親自做一遍,或者是走馬觀花式的瀏覽一遍,然后照著標(biāo)準(zhǔn)答案宣讀,由于某些標(biāo)準(zhǔn)答案并不標(biāo)準(zhǔn),結(jié)果錯(cuò)誤不斷,誤導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不十分接近,但沒(méi)有幫助分析指導(dǎo),挖掘解題過(guò)程中的閃光點(diǎn),給予表?yè)P(yáng)而鼓勵(lì),而是一概而論打入“冷宮”,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。

二、評(píng)講試卷,方法先行

1.照顧一般,突出重點(diǎn)

不管是單元測(cè)試還是綜合測(cè)試,試卷都必須覆蓋測(cè)試范圍的絕大部分知識(shí)點(diǎn),不同的知識(shí)點(diǎn)難易程度不同,在教材中的輕重地位也不同;不同的題型考查的能力層次不同,能力要求的側(cè)重點(diǎn)也不同;不同題型的試題所描述的數(shù)學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)繁程度不同,分析難度也不同。因此,在評(píng)講試卷時(shí),不應(yīng)該也不必要平均使用力量,有些試題只要“點(diǎn)到為止”,有些試題則需要“仔細(xì)解剖”,對(duì)那些涉及重、難點(diǎn)知識(shí)及能力要求較高的試題要特別“照顧”;對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,則要“對(duì)癥下藥”。

為了在評(píng)講時(shí)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),教師必須認(rèn)真批閱試卷,細(xì)致地分析每道試題的錯(cuò)誤原因,精心地設(shè)計(jì)每道試題的評(píng)講思路。只有做到評(píng)講前心中有數(shù),才能做到評(píng)講時(shí)有的放矢。

2.貴在方法,重在思維

評(píng)講的過(guò)程,不應(yīng)該只是繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與演算,應(yīng)談化數(shù)學(xué)中非重要的一般性演算,突出數(shù)學(xué)方法,寓數(shù)學(xué)思想方法于具體的試卷評(píng)講之中。

(1)掃視課本,追蹤解法根據(jù)

高考命題的原則之一就是“植根于教材,來(lái)源于課本,著眼于提高”。因此,在試題講評(píng)時(shí)務(wù)必注意解法在課本中的追蹤,緊密地聯(lián)系課本,使學(xué)生感到思路產(chǎn)生的自然和流暢,更加重視課本介紹的知識(shí)和方法,提高學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)、方法去解決各類題型的能力。

(2)講清概念的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)基本方法

例如:已知橢圓,A為短軸的端點(diǎn),AC為弦,以AC為母線繞y軸旋轉(zhuǎn)成圓錐,問(wèn)點(diǎn)C在什么位置時(shí),圓錐的體積最大?并求出其最大值。

解析:本題涉及多個(gè)數(shù)學(xué)概念:解析幾何中的曲線、方程、橢圓、弦;立體幾何中的旋轉(zhuǎn)體、體積等,學(xué)生往往難以入手。因此,筆者在講評(píng)此題時(shí),首先講清涉及這些概念的位置和數(shù)量間的緊密聯(lián)系,然后引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。對(duì)比兩種基本方法,即函數(shù)法與不等式法,根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn),筆者選擇了不等式法(解法略)。

經(jīng)過(guò)講解、分析,使學(xué)生既理解了這些概念在“量和質(zhì)”方面的內(nèi)在聯(lián)系,又掌握了解這類題目的基本方法,提高了學(xué)生分析、綜合的能力。

(3)從全局出發(fā),化整為零,各個(gè)擊破

任何一個(gè)綜合題都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單題復(fù)合而成的。因此,在試卷講評(píng)時(shí)可以在統(tǒng)觀全題的前提下化整為零,各個(gè)擊破,把綜合題分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單題,把每一個(gè)簡(jiǎn)單題都搞清楚了,綜合題就可迎刃而解。

3.分類歸納,集中評(píng)講

評(píng)講試卷時(shí),大可不必按題號(hào)順序進(jìn)行,可以采用分類歸納、集中評(píng)講的方法。

(1)涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題,集中評(píng)講

一份試卷中總會(huì)有些考題是用來(lái)考查相同的或相近知識(shí)的(特別是單元測(cè)試卷),對(duì)于這些試題宜集中起來(lái)進(jìn)行評(píng)講,這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的化歸意識(shí),使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,同時(shí)能節(jié)省時(shí)間,提高課堂效率。

(2)形異質(zhì)同的題,集中評(píng)講

所謂形異質(zhì)同的題是指教學(xué)情景相異但數(shù)學(xué)過(guò)程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題。這類過(guò)程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題宜集中進(jìn)行評(píng)講?!靶萎愘|(zhì)同”的核心是“質(zhì)”,抓住了問(wèn)題的“質(zhì)”,就是找到了解決問(wèn)題的鑰匙。

(3)形似質(zhì)異的題,集中評(píng)講

所謂形似質(zhì)異的試題是指,數(shù)學(xué)情景貌似相同,但數(shù)學(xué)過(guò)程本質(zhì)大相徑庭。對(duì)于這類試題也宜集中評(píng)講。要指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象看內(nèi)在本質(zhì),注意比較異同,防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的負(fù)遷移。必須指出,形似質(zhì)異的試題,通常僅異在數(shù)言片語(yǔ)之中,稍有不慎,便會(huì)陷入誤區(qū)。因此,必須提醒學(xué)生細(xì)心審題,以防出錯(cuò)。

4.深思細(xì)究,留有余地

(1)要求學(xué)生回顧某些試題的分析過(guò)程,從思想方法的高度再思考。通過(guò)回顧,使學(xué)生體會(huì)某些思想方法的普遍應(yīng)用性,促使學(xué)生對(duì)這些思想方法的再認(rèn)識(shí),將其認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的高度。

(2)要求學(xué)生回顧某些試題的最后結(jié)果,從最后結(jié)果的適用范圍再思考。確實(shí)存在一些較簡(jiǎn)單的試題,其結(jié)論有著較大的適用范圍,它們往往是解決一些較難試題的階梯。如果能引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地移植這些結(jié)果,可使他們的變通能力與遷移能力得到提高。

(3)對(duì)某些試題進(jìn)行開(kāi)放性的改造,要求學(xué)生再思考。在原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的改造,使舊題穿上“新衣”,是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑,將試卷上的某些試題改造后留給學(xué)生再思考,可進(jìn)一步擴(kuò)大試卷評(píng)講的“戰(zhàn)果”。

三、講評(píng)試卷時(shí)的注意點(diǎn)

1.全面性

一方面,教師要面向全體學(xué)生,要顧及不同層次學(xué)生的不同情況,使他們各有所得;另一方面,評(píng)講課首先必須對(duì)考試的情況作全面的總結(jié),介紹全班考試的成績(jī)概況,與上次考試及幾個(gè)班的考試情況進(jìn)行比較,讓學(xué)生概知全貌,對(duì)自己的成績(jī)心中有數(shù),防止被卷面分?jǐn)?shù)所迷惑。

2.普通性

教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生答卷中反映出來(lái)的帶有普遍性的突出問(wèn)題進(jìn)行剖析。對(duì)這類問(wèn)題,教師要在圍繞出題程度、試題的知識(shí)考查點(diǎn)、學(xué)生的失分原因等方面進(jìn)行多方面的分析,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解,并促進(jìn)學(xué)生能力水平的提高。

3.主體性

新課標(biāo)要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神,把學(xué)習(xí)過(guò)程看作是主體需求的主動(dòng)體驗(yàn)、探究過(guò)程。教師在講評(píng)時(shí),要積極主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思維改變,給學(xué)生有充分的思維空間,讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究和討論中使問(wèn)題得到解決。

4.鼓勵(lì)性

學(xué)生由于受知識(shí)水平、能力水平的限制,不可避免地會(huì)在答題時(shí)出現(xiàn)諸如答不出、答非所問(wèn)、分析不透、表達(dá)條理不清等問(wèn)題,為此,教師在剖析學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生的積極性,要鼓勵(lì)學(xué)生士氣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

試卷講評(píng)課件 篇10

1、課前認(rèn)真批卷,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率,對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。

2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組,成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生,人數(shù)5—6人。

3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正,以學(xué)習(xí)小組為單位,通過(guò)學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正,并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)!

4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng),要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng),也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類講,也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題,或說(shuō)明錯(cuò)誤原因,檢查小組學(xué)習(xí)效果。

5、試卷訂正

6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋

總之,試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié),它是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象,涉及師生、生生、個(gè)體和群體、群體和群體之間的綜合互動(dòng)。試卷講評(píng)課教學(xué),應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能,充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng),才能提高教學(xué)的實(shí)際功效,促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高,從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。

試卷講評(píng)課件 篇11

一節(jié)習(xí)作講評(píng)課的目的,是著眼于本次習(xí)作的優(yōu)化,還是著眼于學(xué)生作文能力的發(fā)展?我認(rèn)為:這兩種思路都存在著合理性。但是,講評(píng)課上絕不能只是將學(xué)生的作文講一講,評(píng)一評(píng)、改一改;更在于,批改時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文表達(dá)的精彩之處,由此引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),由個(gè)別至全體;或發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)上存在的一個(gè)普遍缺陷,由此引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),由缺點(diǎn)而練成優(yōu)點(diǎn)。這種訓(xùn)練,從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,學(xué)生有心理認(rèn)同感,十分有效。這種訓(xùn)練,即“先學(xué)后教”,“以學(xué)定教”。

在本次習(xí)作講評(píng)的課上,我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、佳作欣賞——賞析習(xí)作中的好句段。

佳作要欣賞,要贊美,要讓學(xué)生感受到寫出一篇優(yōu)美的文章,是一件多么美好的事。這一步設(shè)計(jì),誘發(fā)了學(xué)生的挑剔與羨慕心態(tài),又讓所有學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行了一次審視與二次構(gòu)思,讓學(xué)生真正成為了講評(píng)的.主人。

二、病句診斷——指導(dǎo)學(xué)生修改自己作文中的重復(fù)啰嗦的句子。

我在第一次批改時(shí),一定會(huì)老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地讀學(xué)生的作文,邊讀邊琢磨學(xué)生作文中有突出語(yǔ)病的句子,找出一堆來(lái),但一堂課,只解決一兩種較為典型的,留下深刻印象。學(xué)生作文的最大問(wèn)題就是語(yǔ)句不通,而且你這一次幫他修改好了,下一次他又會(huì)寫出一堆的病句。如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持地使用這種方法,讓孩子們一次學(xué)會(huì)修改一兩種病句,漸漸地,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的病句越來(lái)越少。而且,在這個(gè)過(guò)程中,兩極分化縮小了,學(xué)生的能力提高了。

“責(zé)令探索,彼必將用心而得之矣”,作文講評(píng)要把多數(shù)學(xué)生作文中帶有傾向性的問(wèn)題概括進(jìn)去,觸及學(xué)生的寫作得失,引發(fā)學(xué)生的共鳴,我們的作文課堂教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)勃勃活力。

三、方法引路——指導(dǎo)學(xué)生把人物的對(duì)話寫具體。

在批改作文時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生此次習(xí)作最大的問(wèn)題是:一旦涉及到人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等就一筆劃過(guò)。而語(yǔ)言是心靈的“門戶”,語(yǔ)言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌、把人物寫“活”的重要手段。語(yǔ)言描寫具體了,人物的神態(tài)、動(dòng)作才描畫得出來(lái)。因此,本節(jié)課的方法引路我就落在了“指導(dǎo)學(xué)生把人物的對(duì)話寫具體”上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生明白語(yǔ)言描寫的重要性,通過(guò)課堂練筆掌握方法,如此訓(xùn)練,扎實(shí)、有效。

四、總結(jié)延伸,布置作業(yè)。

“新課標(biāo)”指出:語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以,我在最后,設(shè)計(jì)了一個(gè)欣賞古今中外關(guān)于助人為樂(lè)的名言的環(huán)節(jié)。

四個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

當(dāng)然,“失”總是與“得”相隨。由于課前沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的興趣,他們發(fā)言不夠積極,使得本節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。同時(shí),由于我想展示一堂常態(tài)的課,所以語(yǔ)言比較隨意,追問(wèn)不夠有層次。

作文講評(píng)課怎么上,我也在探索。希望我的課例能起一個(gè)橋梁作用,歡迎各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

試卷講評(píng)課件 篇12

本節(jié)課教材通過(guò)一幅旅游窗口購(gòu)票圖,讓學(xué)生在數(shù)購(gòu)票人次序的過(guò)程中感知自然數(shù)的另一個(gè)含義——序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同,能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念,在學(xué)校無(wú)論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有認(rèn)真區(qū)分過(guò),本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。

1、本堂課一開(kāi)始就緊密聯(lián)系學(xué)生的.生活實(shí)際,先請(qǐng)學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己所見(jiàn),所想,從而順利地引出新課。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

2、在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)教材資源,為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、學(xué)生親身體驗(yàn)生活中事物的數(shù)量順序,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在深化對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)時(shí),老師可組織相關(guān)活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)“幾個(gè)”和“第幾”的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,看得見(jiàn)、摸得著、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、服務(wù)意思。

對(duì)于這節(jié)課我也有一點(diǎn)不成熟的看法。在講述排隊(duì)問(wèn)題時(shí),能否滲透一些思想教育呢?首先請(qǐng)學(xué)生看各種排隊(duì)圖片,形象直觀地感受到排隊(duì)是文明的行為,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要排隊(duì),總結(jié)得出:如果不排隊(duì),大家擠來(lái)擠去會(huì)很亂,容易出危險(xiǎn)。使學(xué)生明白:我們要遵守公共秩序,自覺(jué)排隊(duì)。這樣水到渠成地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習(xí)主題:排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)“幾和第幾”,這樣就順利地進(jìn)入了新課。

喜歡《試卷講評(píng)課件熱門十二篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了試卷講評(píng)課件專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 試卷講評(píng)課件范文5篇 教案課件是老師教學(xué)工作的重要組成部分,對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō),認(rèn)真準(zhǔn)備教案課件是非常必要的。因?yàn)橹挥袑懞靡环萃暾慕贪刚n件,才能使老師的教學(xué)更加高效。為此,幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為您撰寫了一篇關(guān)于“試卷講評(píng)課件”的文章,希望能夠滿足您的需求。希望您能夠認(rèn)真閱讀本文,并將其收藏保存。...
    2023-05-18 閱讀全文
  • 試卷講評(píng)課教案15篇 經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)小編的認(rèn)真編輯以下為大家準(zhǔn)備了“試卷講評(píng)課教案”的相關(guān)內(nèi)容。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的一種規(guī)范化管理形式。歡迎您的到來(lái)希望我們能成為您信賴的閱讀站點(diǎn)并收藏!...
    2024-05-16 閱讀全文
  • 試卷講評(píng)課教案六篇 欄目小編為您準(zhǔn)備了最新的“試卷講評(píng)課教案”相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)閱讀。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。熱烈歡迎您參閱這個(gè)網(wǎng)站我們會(huì)用最好的內(nèi)容來(lái)回報(bào)您!...
    2023-08-11 閱讀全文
  • 試卷講評(píng)課教案精選 以下的試卷講評(píng)課教案或者是您在尋找的內(nèi)容,希望您閱讀后有所收獲。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。同時(shí)在寫教案課件時(shí),設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。...
    2023-02-24 閱讀全文
  • 小學(xué)講課課件(熱門九篇) 本文主要探討的話題是與“小學(xué)講課課件”相關(guān)的。教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分,每天老師都需要寫自己的教案課件。同時(shí)還要明白寫好教案課件,也能讓老師自己知道教學(xué)意圖。分享是快樂(lè)的如果您覺(jué)得這篇文章有價(jià)值請(qǐng)分享給身邊的朋友!...
    2024-04-19 閱讀全文

教案課件是老師教學(xué)工作的重要組成部分,對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō),認(rèn)真準(zhǔn)備教案課件是非常必要的。因?yàn)橹挥袑懞靡环萃暾慕贪刚n件,才能使老師的教學(xué)更加高效。為此,幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為您撰寫了一篇關(guān)于“試卷講評(píng)課件”的文章,希望能夠滿足您的需求。希望您能夠認(rèn)真閱讀本文,并將其收藏保存。...

2023-05-18 閱讀全文

經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)小編的認(rèn)真編輯以下為大家準(zhǔn)備了“試卷講評(píng)課教案”的相關(guān)內(nèi)容。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的一種規(guī)范化管理形式。歡迎您的到來(lái)希望我們能成為您信賴的閱讀站點(diǎn)并收藏!...

2024-05-16 閱讀全文

欄目小編為您準(zhǔn)備了最新的“試卷講評(píng)課教案”相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)閱讀。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。熱烈歡迎您參閱這個(gè)網(wǎng)站我們會(huì)用最好的內(nèi)容來(lái)回報(bào)您!...

2023-08-11 閱讀全文

以下的試卷講評(píng)課教案或者是您在尋找的內(nèi)容,希望您閱讀后有所收獲。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。同時(shí)在寫教案課件時(shí),設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。...

2023-02-24 閱讀全文

本文主要探討的話題是與“小學(xué)講課課件”相關(guān)的。教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分,每天老師都需要寫自己的教案課件。同時(shí)還要明白寫好教案課件,也能讓老師自己知道教學(xué)意圖。分享是快樂(lè)的如果您覺(jué)得這篇文章有價(jià)值請(qǐng)分享給身邊的朋友!...

2024-04-19 閱讀全文