幼兒園科學(xué)教案。
居安思危,思則有備,有備無患。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?以下是由小編為你整理的《幼兒園A版科學(xué)教案:不同類型的筆》,希望能為你提供更多的參考。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道各種筆的名稱,認(rèn)識(shí)它們的外形特征,探索其不同特性。
2.嘗試各種筆的使用方法。
3.了解使用筆的安全常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.鉛筆、粉筆、簽字筆、毛筆、水彩筆、油畫棒、圓珠筆等各種各樣的筆,以及配合使用的各種材料,如墨汁、水、調(diào)色板等。
2.用各種筆繪制的繪畫作品。
3.白紙若干。
活動(dòng)過程
一、帶領(lǐng)幼兒參觀畫展,讓幼兒發(fā)現(xiàn)每幅畫的不同之處,引發(fā)幼兒探索的興趣
師:1.這些畫哪里不同?(引導(dǎo)幼兒從色彩、線條等方面進(jìn)行觀察。)
2.這些畫用什么筆畫的?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
二、幼兒自由探索、觀察比較,分辨出每一幅畫的繪畫工具
1.師:這些畫是用什么筆畫出來的?和小朋友一起試一試找一找。
2.幼兒分組探索嘗試。
3.分享交流。鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己小組探索的結(jié)果,并能講清楚理由。
三、交流討論,加深對(duì)各種筆的認(rèn)識(shí)
1.引導(dǎo)幼兒從外觀、名稱、書寫特點(diǎn)等方面介紹自己認(rèn)識(shí)的筆。
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試按照每一特征進(jìn)行分類,如鉛筆、粉筆、簽字筆、毛筆、粉筆、油畫棒是越用越短的筆;簽字筆、圓珠筆的筆桿都是塑料做的,等等。
3.說說各種筆的不同使用方法及用途。如鉛筆須削過之后才能使用,寫錯(cuò)了可以用橡皮擦掉,小學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到;毛筆需要沾著水、墨汁或顏料使用,畫水墨畫或水彩筆時(shí)會(huì)用到。
四、小組合作作畫,進(jìn)一步探索各種筆的特性
1.幼兒小組合作,用各種筆畫一幅意愿畫,畫好后仔細(xì)看一看每種筆畫的畫風(fēng)格有什么不同。
2.教師小結(jié):筆是我們學(xué)習(xí)生活不可缺少的學(xué)習(xí)用品,是我們的好朋友,大家在使用時(shí)注意安全。如鉛筆有毒,不能用牙咬筆頭;有的筆尖太尖,不要傷了自己和別人。
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【設(shè)計(jì)意圖】
初夏雨水多,陽光烈,傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品,他們通常對(duì)傘都很感興趣。借此機(jī)會(huì),可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的,讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)了解不同布的吸水性,從而理解傘面的制作道理。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題,并能通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。
2、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作能力,激發(fā)對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種質(zhì)地的布?jí)K若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。
2、掛圖。
【活動(dòng)過程】
1、幼兒猜猜:換別的布做傘面,行不行?
2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看(顏色),用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細(xì)),使勁拉一拉,聽聽它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。請(qǐng)幼兒說一說自己都觀察到了什么,有什么想法。
3、教師用棉布實(shí)驗(yàn),將水滴在上面。
(1)操作之前請(qǐng)幼兒猜猜:水滴上去后會(huì)怎樣?有沒有變化?有什么樣的變化?
(2)教師將水滴上去之后,請(qǐng)幼兒觀察,用語言總結(jié)變化。(如:水透進(jìn)布里去了;布把水吸進(jìn)去了;有水的地方變濕了等。)
4、請(qǐng)幼兒猜想一下,如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上,會(huì)發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據(jù)。
5、幼兒分組動(dòng)手操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。
將水滴在不同布的表面,看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個(gè)地方還是散開;是停留在表面還是滲透進(jìn)去。如果能滲透,比較一下在哪種材料上滲透得快,在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后,可以用手在材料上摸一摸,壓一壓,比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時(shí)觀察到的情況和想法。
6、討論:哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料,比較它們?cè)谕庥^形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。
7、想一想:吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會(huì)使用它們?(比如:為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)
8、出示掛圖:
(1)小明熱得滿頭大汗,在到處找擦汗的東西;
(2)媽媽看到地上很臟,想做一個(gè)拖把拖地;
(3)外面下雨了,爸爸想買一件雨衣,雨衣是什么材料做成的?
(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的,媽媽想鋪一張桌布,應(yīng)該選什么材料?請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
【活動(dòng)延伸】
1、鼓勵(lì)孩子們用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。
2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。
幼兒百科:布,該字常表示為棉、麻及棉型化學(xué)短纖維經(jīng)紡紗后的織成物、布匹、棉布、布料。
【活動(dòng)目的】
1、通過幼兒動(dòng)手操作,了解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的概念以及它你之間的關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上,幼兒能書面練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法式子中的類型題。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
【設(shè)計(jì)意圖】
面對(duì)大班幼兒,對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)字概念有了初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解范圍,為了讓幼兒對(duì)加減法式子中的每一個(gè)數(shù)字的理解,為了讓幼兒能夠順利地進(jìn)入小學(xué),為了幼兒將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)幼兒的思維能力,激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)奧秘。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具:裝好皮球的簍子(大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè));裝好水果的簍子(蘋果7個(gè)、梨子3個(gè))
學(xué)具:每人一個(gè)“小動(dòng)物卡片”袋(兩個(gè)品種,多少不一,總數(shù)不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本。
【活動(dòng)過程】
一、教師出示裝好皮球的小簍子,讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導(dǎo)幼兒說出總數(shù),然后讓幼兒把水果分類,并說出:“一部分是大皮球,有4個(gè);一部分是小皮球,有2個(gè)。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念,并列出加減法算式:如4+2=62+4=66-4=26-2=4
二、教師出示裝好水果的小簍子,讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數(shù),然后讓幼兒把水果分類,并說出:“一部分是蘋果,有7個(gè);一部分是梨子,有3個(gè)。”進(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念,并列出加減法式子。如:7+3=103+7=1010-7=310-3=7
三、引導(dǎo)幼兒做“對(duì)應(yīng)口頭練習(xí)”如:
①7+3=10
蘋果是7個(gè)梨了是3個(gè)總體是10個(gè)
這是部分?jǐn)?shù)也是部分?jǐn)?shù)這是總數(shù)
同理:3+7=104+2=2+4=6引導(dǎo)幼兒說出哪是部分?jǐn)?shù)?哪是總數(shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
②10-3=7
水果有10個(gè)蘋果有3個(gè)梨子有7個(gè)
這是總數(shù)這是部分?jǐn)?shù)也是部分?jǐn)?shù)
同理:10-7=364=26-2=4引導(dǎo)幼兒說出哪是總數(shù)?哪是部分?jǐn)?shù)?部分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?總數(shù)有幾個(gè)?
四、引導(dǎo)幼兒說出關(guān)鍵句。如:
①在加法式子里,總數(shù)在最后,其它是部分?jǐn)?shù);在減法式子里,總數(shù)在最前,其它的是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論:加法總數(shù)在最后,減法總數(shù)在最前。
②部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)合起來是總數(shù),總數(shù)去掉(減去)部分?jǐn)?shù),剩下的還是部分?jǐn)?shù)。
得出結(jié)論:要求總數(shù),用部分?jǐn)?shù)相加;要求部分?jǐn)?shù),用總數(shù)減去另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片,倒出小動(dòng)物卡片,說說有些什么,總數(shù)有多少,進(jìn)行分類,并做好記錄。把自己分類記錄的結(jié)果說給同伴聽。
六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)則是每人做2種物品,多少不限。10分鐘后,讓幼兒說出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做記錄,并說說記錄下來的哪是總數(shù),哪是部分?jǐn)?shù)。
七、幼兒認(rèn)識(shí)括號(hào)“()”;書面練習(xí);教師巡回指導(dǎo)。
3+()=45+()=7()+2=5()+6=10
7-()=3()-2=85-()=1()-3=6
八、教師總結(jié),檢查幼兒練習(xí)結(jié)果。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)課,我試了三次,不斷反思自己在與幼兒活動(dòng)時(shí),出現(xiàn)哪些紕漏,并逐步加以改善。
第一次試教,活動(dòng)效果不是很好,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“總數(shù)”好理解,對(duì)“部分?jǐn)?shù)”就有點(diǎn)難度,幼兒始終不能把“部分物體”與“部分?jǐn)?shù)”聯(lián)系起來。
第二次試教,我改變了指導(dǎo)方法,讓幼兒集體操作活動(dòng)時(shí),個(gè)別指導(dǎo)啟發(fā)幼兒說出自己記錄中的總數(shù)在哪里,是幾?部分?jǐn)?shù)在哪里,又是幾和幾?在這次活動(dòng)中又發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒離開實(shí)物,又找不到“總數(shù)”和“部分?jǐn)?shù)”。因此我在上一次的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào),讓幼兒把直觀的學(xué)具和抽象的理論結(jié)合起來,這樣以后,活動(dòng)效果很不錯(cuò)。
第三次試教,效果顯著。
總結(jié)三次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),得到的啟示是:
①在教學(xué)活動(dòng)中不斷找到新的切入點(diǎn)。
②尋找數(shù)學(xué)中規(guī)律,以點(diǎn)代面,一通百通。
③與其他活動(dòng)一樣,以游戲?yàn)橹?,化抽象為具體。
幼兒百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來,變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《找不同分類》含反思》
中班數(shù)學(xué)教案《找不同分類》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能夠從許多物體中找出不同類的物體,通過對(duì)物體進(jìn)行排除分類,培養(yǎng)幼兒觀察、分析、判斷的思維能力,通過操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)《找不同分類》含反思教案吧。
1.通過對(duì)物體進(jìn)行排除分類,培養(yǎng)幼兒觀察、分析、判斷的思維能力。
2.使幼兒能夠從許多物體中找出不同類的物體。
3.通過操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1.教師演示板一套,自制小雞頭飾一個(gè)。
2.思維學(xué)具每人一套。
一、課前準(zhǔn)備
1.教師在演示板上擺放思維卡片:第一排為小鴨子、小貓、鉛筆、小兔子;第二排為小轎車、自行車、飛機(jī)、玫瑰花;第三排為菠蘿、蘿卜、梨、西瓜。
2.教師播放律動(dòng)音樂,幼兒有序取思維學(xué)具入座。
二、游戲?qū)?/p>
教師戴上小雞頭飾:“小雞寶寶今天要宴請(qǐng)?jiān)S多家族的朋友??墒切‰u寶寶卻發(fā)現(xiàn),來做客的每一個(gè)家族的成員都有問題。小朋友,我們快來看看怎么回事吧!”
三、操作探索
游戲一:請(qǐng)出去(一)
教師請(qǐng)幼兒看演示板第一排:“動(dòng)物類家族成員最先到來。小雞寶寶大聲叫:‘嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,動(dòng)物類家族有問題。’動(dòng)物類成員瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱們同屬動(dòng)物類,應(yīng)該把誰請(qǐng)出去?”
幼兒:“應(yīng)該把鉛筆請(qǐng)出去!”
教師把鉛筆卡片拿下來,并問幼兒:“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”
引導(dǎo)幼兒回答鉛筆是文具類家族的成員,不應(yīng)該跟動(dòng)物類家族在一起。
游戲二:請(qǐng)出去(二)
教師:“接著到來的是交通類家族。小雞寶寶大聲叫:‘嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,交通類家族有問題?!煌惓蓡T瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱們同屬交通類,應(yīng)該把誰請(qǐng)出去?”
幼兒:“應(yīng)該把玫瑰花請(qǐng)出去。”
教師把玫瑰花卡片拿下來,并問幼兒:“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”
引導(dǎo)幼兒回答玫瑰花是植物類家族的成員,不應(yīng)該跟交通類家族在一起。
游戲三:請(qǐng)出去(三)
教師:“最后到來的是水果類家族。小雞寶寶大聲叫:‘嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,水果類家族有問題。’水果類成員瞪大眼,你瞧我,我瞧你。咱們同屬水果類,應(yīng)該把誰請(qǐng)出去?”
幼兒:“應(yīng)該把蘿卜請(qǐng)出去。”
教師把蘿卜卡片拿下來,并問幼兒:“我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?”
引導(dǎo)幼兒回答蘿卜是蔬菜類家族的成員,不應(yīng)該跟水果類家族在一起。
練習(xí)《課堂用書》P5。
1.整理教室里的玩具箱,先規(guī)定一個(gè)箱子里裝木制玩具,另一個(gè)箱子里裝塑料玩具(教師事先把木玩具和塑料玩具分別裝到兩個(gè)箱子里,再混入一些其他材料的玩具),讓幼兒分別從兩個(gè)箱子里把不同類的挑出來,放到空箱子里。
2.練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》P5。
在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
小百科:分類,漢語詞語,拼音是fēnlèi,意思是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。
小班科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)分類教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,課后反思等內(nèi)容,能按物體的某一特征作肯定和否定的分類,培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課,快來看看學(xué)習(xí)分類教案吧?;顒?dòng)目標(biāo):
1.能按物體的某一特征作肯定和否定的分類。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
10個(gè)穿戴不同的貼絨男女娃娃;絨布1塊;標(biāo)記圖數(shù)張(如圖);每個(gè)幼兒1支水彩筆。小塑筐10個(gè);各種顏色的積木若干;螞蟻頭飾6只。幼兒用書、筆。
活動(dòng)過程:
一、教師出示10個(gè)貼絨娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察這些娃娃的外表特征,然后學(xué)習(xí)分類。
1.啟發(fā)幼兒說說這些娃娃有什么不同,如有的穿紅衣服,有的不穿紅衣服;有的戴帽子,有的不戴帽子……
2.想一想,把這些娃娃分成兩組,廣組是這種特征的(要穿紅衣服),另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服),可以怎么分,比一比,誰想的辦法多。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒按不同標(biāo)準(zhǔn)分類后,在黑板上演示,然后教師貼上標(biāo)記圖。
二、使用幼兒用書第14~15頁,給物體分類。
三、《螞蟻搬糧》。
1.教師扮演螞蟻媽媽,請(qǐng)5名幼兒扮演小螞蟻,小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例
如:請(qǐng)小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個(gè)筐里,不是紅顏色的糧食放在另一個(gè)筐里。教師改變要求,幼兒不斷改變分類方法。
2.幼兒輪流扮演小螞蟻,比一比哪個(gè)小螞蟻搬糧食又對(duì)又快。
3.小結(jié)螞蟻搬糧食的情況。
課后反思:
教師應(yīng)在活動(dòng)之前基本推測到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的一些問題,需要全班孩子同時(shí)參與的活動(dòng),一定要有足夠大的場地,這樣不會(huì)顯得擁擠。我之所以想到這樣調(diào)整,是因?yàn)槲矣X得這樣的調(diào)整會(huì)讓活動(dòng)開展的更加順利,能進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在每次的活動(dòng)后,教師不但要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思,而且還要記錄在案,所謂好記性不如爛筆頭,以便在以后類似的活動(dòng)中不會(huì)范同樣的錯(cuò)誤。
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