大班語言活動說課稿：星星警察

幼兒園大班語言活動說課稿。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《大班語言活動說課稿：星星警察》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

(一)教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南2002年版的幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計及教案》中的大班語言活動。

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。

（二）活動目標

美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的幼兒是新世未來的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗；但尚不能較恰當?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細，普遍不能用適當?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標。

1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標）

2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用適當?shù)恼Z句描述。（能力目標）

3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標）

（三）教材重點、難點

掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點；理解和想象用較適當?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點。

幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點。

研究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點。

二、說活動準備

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：

1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。

三、說教法

遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。

為什么要采用以上方法？

1、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標。

2、直觀法

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)的。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據(jù)Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務(wù)的。

四、說學(xué)法

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。

五、說活動程序

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。

興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準備。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點，為解決難點，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進行的：（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？（四）體驗表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗

在突破重難點后，使學(xué)有所用，結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步升華。

這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標。

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幼兒園大班語言活動說課稿《星星警察》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班語言活動說課稿《星星警察》含反思》

大班語言活動說課稿《星星警察》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用適當?shù)恼Z句描述，學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系，萌發(fā)愛憎情感，快來看看幼兒園大班語言活動說課稿《星星警察》含反思教案吧。

一、說教材

(一)教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南2002年版的幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計及教案》中的大班語言活動。

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。

（二）活動目標

美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅耍谏鐣徒?jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗；但尚不能較恰當?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細，普遍不能用適當?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標。

1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標）

2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用適當?shù)恼Z句描述。（能力目標）

3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標）

（三）教材重點、難點

掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點；理解和想象用較適當?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點。

幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點。

研究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點。

二、說活動準備

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：

1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。

三、說教法

遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。

為什么要采用以上方法？

1、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標。

2、直觀法

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)的。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據(jù)Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務(wù)的。

四、說學(xué)法

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。

五、說活動程序

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。

興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準備。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點，為解決難點，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進行的：（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？

（四）體驗表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗

在突破重難點后，使學(xué)有所用，結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步升華。

這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標。

教學(xué)反思：

《星星警察》當我看到這個標題的時候就感覺這應(yīng)該是一個有趣的故事，孩子們一定喜歡，這是我們小班的一節(jié)公共課有朱老師設(shè)計，我看了朱老師的設(shè)計教案，我又根據(jù)我班幼兒的特點進行了一些修改，我班的幼兒好奇心很重，根據(jù)這點，我扮演鬼鬼祟祟的小老鼠東看看、西瞧瞧的樣子來到幼兒的視線中，孩子都好奇的說：“老師變成小老鼠了，小老鼠要干什么呀？”我借幼兒的話，讓幼兒猜猜：“小老鼠趁著天黑要去干什么呀？”孩子們就紛紛說出自己的一些積累的經(jīng)驗，“小老鼠肯定要去偷東西了?！蔽揖晚樦⒆拥乃悸芬龉适拢曳怕Z速給孩子們邊講故事，邊指點著掛圖，這可恨的老鼠又要去偷雞媽媽家的米了，小老鼠溜進了雞媽媽的家里，把米弄進袋子里，扛起袋子就走了。孩子們聽到這兒，都心中激起了恨說：“打電話告訴警察叔叔，把它抓起來。”“那我們接著往下聽，我把重點星星警察的話重點說，孩子們都想到了警察叔叔。孩子臉上的表情也有先前對老鼠的恨轉(zhuǎn)到了對星星警察的喜愛之情，也同時激發(fā)了孩子對閱讀的喜愛。

幼兒園大班語言說課稿《星星警察》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班語言說課稿《星星警察》含反思》

大班語言說課稿《星星警察》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用適當?shù)恼Z句描述，學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系，萌發(fā)愛憎情感，快來看看幼兒園大班語言說課稿《星星警察》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

一、說教材

(一)教材分析

早期閱讀《星星警察》選自海南2002年版的幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計及教案》中的大班語言活動。

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。

（二）活動目標

美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅耍谏鐣徒?jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗；但尚不能較恰當?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細，普遍不能用適當?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標。

1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系。（技能目標）

2、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用適當?shù)恼Z句描述。（能力目標）

3、萌發(fā)愛憎情感。（態(tài)度目標）

（三）教材重點、難點

掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點；理解和想象用較適當?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點。

幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點。

研究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點。

二、說活動準備

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：

1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

2、結(jié)合中秋節(jié)，探討月亮好像總是跟人走的原因。

三、說教法

遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。

為什么要采用以上方法？

1、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標。

2、直觀法

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務(wù)的。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據(jù)Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務(wù)的。

四、說學(xué)法

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。

五、說活動程序

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜講講，引起興趣。

興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做準備。

第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索畫面基本意思。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：師生共同閱讀重難點畫面。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點，為解決難點，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進行的：

（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它？

（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌？

（四）體驗表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：作語言示范講述，歸納閱讀內(nèi)容。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容，因此，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗

在突破重難點后，使學(xué)有所用，結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步升華。

這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標。

教學(xué)反思：

《星星警察》當我看到這個標題的時候就感覺這應(yīng)該是一個有趣的故事，孩子們一定喜歡，這是我們小班的一節(jié)公共課有朱老師設(shè)計，我看了朱老師的設(shè)計教案，我又根據(jù)我班幼兒的特點進行了一些修改，我班的幼兒好奇心很重，根據(jù)這點，我扮演鬼鬼祟祟的小老鼠東看看、西瞧瞧的樣子來到幼兒的視線中，孩子都好奇的說：“老師變成小老鼠了，小老鼠要干什么呀？”我借幼兒的話，讓幼兒猜猜：“小老鼠趁著天黑要去干什么呀？”孩子們就紛紛說出自己的一些積累的經(jīng)驗，“小老鼠肯定要去偷東西了?！蔽揖晚樦⒆拥乃悸芬龉适?，我放慢語速給孩子們邊講故事，邊指點著掛圖，這可恨的老鼠又要去偷雞媽媽家的米了，小老鼠溜進了雞媽媽的家里，把米弄進袋子里，扛起袋子就走了。孩子們聽到這兒，都心中激起了恨說：“打電話告訴警察叔叔，把它抓起來?！薄澳俏覀兘又侣?，我把重點星星警察的話重點說，孩子們都想到了警察叔叔。孩子臉上的表情也有先前對老鼠的恨轉(zhuǎn)到了對星星警察的喜愛之情，也同時激發(fā)了孩子對閱讀的喜愛。

幼兒園小班語言教案：星星警察

活動目標

能根據(jù)圖畫書提供的畫面，有序地講出故事的基本內(nèi)容。

活動準備

材料配套：教育掛圖《星星警察》（圖畫書），幼兒活動操作材料《星星警察》（圖畫書）。

活動指導(dǎo)

1．出示圖畫書．引發(fā)幼兒的興趣。

引導(dǎo)語：星星的本領(lǐng)可大了，晚上小偷出來干壞事，都逃不過星星的眼睛。(出示封面)老師帶來的一本書，叫作《星星警察》，講的是星星警察趕走小偷的故事，可好聽了！

2．引導(dǎo)幼兒逐頁看書，理解故事情節(jié)。

★教師利用大圖閫書，引導(dǎo)幼兒翻看小圖畫書。

·引導(dǎo)語：書要從第一頁看起，先看完左邊一面，再看右邊一面。邊看邊想，畫面有誰?它在干什么?

★引導(dǎo)幼兒邊翻看圖畫書邊思考：

讀圖l：圖上畫的是什么時候?公雞在做什么?

讀圖2：公雞在睡覺的時候，小老鼠從它家出來背了什么?

讀圖3：老鼠偷了公雞的一袋米后，心里面會怎樣?(好得意)

讀圖4：小老鼠的歌聲被誰聽到了?

讀圖5：看到小老鼠得意地背著偷來的東西，星星警察是怎么做的?

讀圖6：小老鼠看到星星警察．會怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說："警察要抓我啦!警察要抓我啦!"表演"扔下米袋，拔腿就跑"。)

讀圖7：星星警察把米袋送到公雞家的時候，公雞為什么沒有反應(yīng)?(正睡得香)

讀圖8：為什么天亮了星星警察就不見啦?仰望天空，公雞最想說的話是什么?

3．看圖講述。

★引導(dǎo)幼兒翻看圖畫書，按照畫面完整地講述故事。

★引導(dǎo)幼兒說說最喜歡哪一幅圖并把它找出來，講給大家聽。

活動建議

◆區(qū)域活動：語言區(qū)投放《星星警察》《黑貓警長》等書，供幼兒自由閱讀和討論。

◆生活活動：組織幼兒到派出所參觀．聽警察叔叔講抓小偷的故事，培養(yǎng)幼兒的正義感和對警察職業(yè)的崇敬之情。

語言活動――數(shù)星星

活動名稱：數(shù)星星

活動目標：

1、鼓勵孩子虛心向他人學(xué)習(xí)，使自己取得成功，并使孩子養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子積極向上的進取心。

活動過程：

一、提出問題，引起幼兒的興趣。

1、你數(shù)數(shù)能夠數(shù)到幾？不會數(shù)了你會怎么辦？

2、有一只小青蛙他只能夠數(shù)到一，可是后來卻能夠數(shù)到三百多了，這是怎么一會事呢？

二、教師講述故事。

教師講述故事至請你教教我吧。向幼兒提出：

小魚是怎么做的？他教小青蛙了嗎？為什么？

繼續(xù)講述到最后，提出問題：

1、小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌？你該怎樣向他們學(xué)習(xí)？

2、小青蛙看到小魚會數(shù)泡泡是怎么做的？

3、如果你看到別人比你強，你會怎么做？

4、如果別人向你請教問題，你會教別人嗎？

5、讓孩子帶著問題再次傾聽故事。

三、讓孩子講述故事。

在孩子熟練掌握故事結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講述故事。

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